小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中的語(yǔ)言積累

PAGE2PAGE3小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中的語(yǔ)言積累來(lái)賓市金秀縣三角中心小學(xué)翁日艷內(nèi)容摘要：新課程標(biāo)準(zhǔn)在閱讀目標(biāo)中十分強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言的積累，許多語(yǔ)文老師也充分認(rèn)識(shí)到語(yǔ)言積累的重要性，但在實(shí)際的操作中，卻效果不一。本文認(rèn)為解決此問(wèn)題主要從“讀”和“背”這兩方面進(jìn)行積累，將給廣大小學(xué)語(yǔ)文教師帶來(lái)有益的啟示。關(guān)鍵詞：閱讀教學(xué)語(yǔ)言積累讀與背一、語(yǔ)言積累的重要性二十一世紀(jì)是以知識(shí)的創(chuàng)新和應(yīng)用為重要特征的知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展，國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈，國(guó)力的強(qiáng)弱越來(lái)越取決于勞動(dòng)者的素質(zhì)。世界各國(guó)為了全面提高國(guó)民素質(zhì)，增強(qiáng)國(guó)力，提出了許多戰(zhàn)略性計(jì)劃。美國(guó)在二十世紀(jì)末，克林頓總統(tǒng)親自做動(dòng)員報(bào)告，提出了“閱讀挑戰(zhàn)計(jì)劃”，其目標(biāo)是：三年級(jí)的孩子要能夠?qū)崿F(xiàn)獨(dú)立閱讀。所有公民全部參與這項(xiàng)閱讀計(jì)劃，尤其是大學(xué)生。英國(guó)則重視經(jīng)典名著的閱讀，提出每位學(xué)生每年要讀兩部古典名著，兩部戲劇，兩部詩(shī)集。其他國(guó)家也提出了相應(yīng)的閱讀計(jì)劃，使本國(guó)的母語(yǔ)得到弘揚(yáng)和發(fā)展。我國(guó)在這次新課程改革中也明確提出了要“全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)”，“指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)文，豐富語(yǔ)言積累，培養(yǎng)語(yǔ)感”。新課程標(biāo)準(zhǔn)在閱讀目標(biāo)中十分強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言的積累，而且進(jìn)行了量化。第一學(xué)段要求學(xué)生積累自己喜歡的成語(yǔ)和格言警句，背誦優(yōu)秀詩(shī)文五十篇，課外閱讀總量不少于五萬(wàn)字。第二學(xué)段強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言材料的積累，規(guī)定了閱讀不少于四十萬(wàn)字，背誦優(yōu)秀詩(shī)文五十篇。因此，提高小學(xué)生閱讀能力，語(yǔ)言積累是一條重要途徑。二、語(yǔ)言積累的方法

宋代文學(xué)家蘇軾總結(jié)他的寫(xiě)作經(jīng)驗(yàn)時(shí)說(shuō)：“為學(xué)之道厚積而薄發(fā)”。厚積，就是強(qiáng)調(diào)要多積累語(yǔ)言材料。從布盧姆掌握學(xué)習(xí)的理論觀點(diǎn)來(lái)看，語(yǔ)言積累是小學(xué)生作文的認(rèn)知前提，這種認(rèn)知前提的能力，將對(duì)小學(xué)生作文過(guò)程程度產(chǎn)生百分之五十的影響作用。從信息論的觀點(diǎn)來(lái)看，小學(xué)生作文過(guò)程是信息輸入--儲(chǔ)蓄加工--信息輸出的過(guò)程。有輸入，才有輸出。而信息輸入?yún)s有多種渠道，包括看、讀、聽(tīng)、說(shuō)、做等，信息輸入越廣，學(xué)生的知識(shí)越豐富。因此，廣開(kāi)信息輸入渠道，增加信息輸入的質(zhì)和量是關(guān)鍵。小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)也提出：要“積累課文中的優(yōu)美詞語(yǔ)、精彩句段，以及課外閱讀和生活中獲得的語(yǔ)言材料”。所以，在語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，教師必須重視和加強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)言積累，為學(xué)生的寫(xiě)作打下良好的基礎(chǔ)。那么怎樣搞好小學(xué)生的語(yǔ)言積累呢？筆者認(rèn)為小學(xué)生在閱讀中，要充分地“讀”“和”背，才能達(dá)到積累的目的?！白x”的過(guò)程是把文字信息轉(zhuǎn)換為生動(dòng)的表象組合的過(guò)程?！氨场钡倪^(guò)程是把文字信息在頭腦里再現(xiàn)的過(guò)程。因此，加強(qiáng)學(xué)生語(yǔ)言積累可從“讀”和“背”等兩條基本途徑入手來(lái)解決。1.通過(guò)“讀”來(lái)進(jìn)行語(yǔ)言積累讀——課外閱讀。眾所周知，社會(huì)的發(fā)展，人類(lèi)的進(jìn)步，需要高素質(zhì)的開(kāi)拓型、創(chuàng)造型的人才，而這種人才的形成，只靠閱讀教科書(shū)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還必須大量地閱讀課外書(shū)報(bào)。古今中外，凡是在事業(yè)上有成就的人，沒(méi)有不重視讀書(shū)的。馬克思為了寫(xiě)《資本論》，曾閱讀鉆研過(guò)一千五百多種書(shū)籍。著名的語(yǔ)言學(xué)家呂叔湘在談到課外閱讀的作用時(shí)曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：學(xué)習(xí)過(guò)程中，得之于老師課堂上講的占多少，得之于課外閱讀的占多少，大概是三七開(kāi)吧。課外閱讀的功效比課內(nèi)閱讀的功效高，這幾乎是有識(shí)之士的共識(shí)。教師不應(yīng)把學(xué)生局限在課堂里自我封閉，要切實(shí)減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)課堂外閱讀的繽紛世界。學(xué)生要想積累語(yǔ)言，必須進(jìn)行大量的閱讀。小語(yǔ)專(zhuān)家張?zhí)锶粽劦阶魑慕虒W(xué)時(shí)說(shuō)：“不但要行萬(wàn)里路，而且要讀萬(wàn)卷書(shū)?！毙W(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)中也明確提出：“九年課外閱讀總量應(yīng)在400萬(wàn)字以上”。還應(yīng)當(dāng)多加強(qiáng)閱讀準(zhǔn)備、閱讀策略、閱讀方法等方面的指導(dǎo)。

我們做任何事情都有一個(gè)明確的目標(biāo)，這樣，才能使所從事的事情事半功倍。我們進(jìn)行閱讀教學(xué)的根本目的是培養(yǎng)和提高學(xué)生的閱讀能力，為學(xué)生寫(xiě)作提供語(yǔ)言、材料和技巧等方面的積累，并得到思想和情感的啟迪。其中很重要的一個(gè)方面在于積累語(yǔ)言，使學(xué)生在寫(xiě)作中得到建筑的“磚塊”。所以，閱讀教學(xué)中，指導(dǎo)學(xué)生閱讀，必須使學(xué)生首先明確閱讀的目的。

由于學(xué)生年齡、閱讀興趣及對(duì)文體類(lèi)型愛(ài)好不同，因此引導(dǎo)學(xué)生選擇書(shū)籍時(shí)，應(yīng)當(dāng)因人而宜，幫助學(xué)生選好書(shū)。一是根據(jù)年齡特點(diǎn)。小學(xué)生的思維發(fā)展是非常迅速的。在長(zhǎng)達(dá)五六年的小學(xué)生活中，小學(xué)生的思維方式和思維水平都會(huì)發(fā)生驚人的變化，最明顯的是從具體形象思維向邏輯抽象思維發(fā)展。如在低年級(jí)，大部分學(xué)生喜歡閱讀形象生動(dòng)的童話，而到了高年級(jí)，就開(kāi)始慢慢轉(zhuǎn)向思維性較強(qiáng)的文章，像名人成長(zhǎng)錄、名人名言、古今中外文學(xué)作品等。因此，指導(dǎo)學(xué)生選擇讀物，年級(jí)的不同，學(xué)生所選用的書(shū)目也應(yīng)當(dāng)有所不同。二是根據(jù)閱讀興趣。不同的孩子閱讀興趣會(huì)有所不同，同一孩子在不同年級(jí)的閱讀興趣也不盡相同，而只有有興趣的閱讀才是高效的閱讀。因此，指導(dǎo)學(xué)生選用書(shū)目時(shí)，應(yīng)該讓學(xué)生根據(jù)自己的閱讀興趣去選擇。三是擴(kuò)大文體類(lèi)型。不同文體有不同的語(yǔ)言特點(diǎn)。所以，不管是低年級(jí)還是高年級(jí)，教師在指導(dǎo)學(xué)生選擇讀物時(shí)，都應(yīng)當(dāng)盡量不拘限單一文體的讀物，而應(yīng)當(dāng)盡量擴(kuò)大文體種類(lèi)，使學(xué)生從多種文體讀物的閱讀中，得到更豐富的語(yǔ)言積累。例如，在課堂上學(xué)了一首古詩(shī)，就可以讓學(xué)生閱讀一組古詩(shī)。當(dāng)然，這三者是互相聯(lián)系的，在選擇圖書(shū)時(shí)應(yīng)通盤(pán)考慮，如：小學(xué)中年級(jí)，可選取一些科普讀物、兒童科技文選、兒童百科全書(shū)和大量的童話、故事；小學(xué)高年級(jí)則可選取諸如動(dòng)植物知識(shí)、世界各國(guó)和祖國(guó)的歷史、科學(xué)與幻想、民間、歷史故事及英雄、名人傳記等。

“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)！”，勤動(dòng)筆才是真正的讀，才能有所收獲。著名作家茅盾指出：“應(yīng)當(dāng)時(shí)時(shí)刻刻身邊有一枝鉛筆和一草簿，無(wú)論到哪里，你要豎起耳朵，睜開(kāi)眼睛，像哨兵似的警覺(jué)，把你所見(jiàn)所聞隨時(shí)記下來(lái)?！遍喿x過(guò)程是一個(gè)獲取信息的過(guò)程，學(xué)生在獲取信