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文翁中學(xué)集體備課教學(xué)設(shè)計(jì)《大雁歸來(lái)》(八年級(jí)下冊(cè))主備:許鵬程2017年5月10《大雁歸來(lái)》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo):1、知識(shí)與能力目標(biāo):(1)理解、積累“讀一讀,寫一寫”中的詞語(yǔ),做到會(huì)讀、會(huì)寫并理解其含義。(2)了解大雁的生活習(xí)性,體會(huì)作者對(duì)大雁的喜愛(ài)之情,理解本文主旨。(3)學(xué)習(xí)本文知識(shí)性、形象性、抒情性完美結(jié)合的寫法,提高學(xué)生分析課文能力;揣摩語(yǔ)句,增強(qiáng)學(xué)生語(yǔ)言理解能力。2、過(guò)程與方法目標(biāo):朗讀課文,感知課文內(nèi)容。品讀,揣摩語(yǔ)句,體會(huì)文章的知識(shí)性、形象性、抒情性。3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo):感受本文濃郁的抒情色彩,感受作者的愛(ài)鳥情懷,激發(fā)學(xué)生保護(hù)野生動(dòng)物,保護(hù)環(huán)境的熱情。教學(xué)重點(diǎn):學(xué)習(xí)本文知識(shí)性、形象性、抒情性完美結(jié)合的寫法。教學(xué)難點(diǎn):感受本文濃郁的抒情色彩。教學(xué)時(shí)數(shù):一課時(shí)課前準(zhǔn)備:學(xué)生借助工具書掃除文字障礙,有感情地朗讀課文兩至三遍,了解課文大意,寫下自己對(duì)課文的理解和疑問(wèn),并查閱相關(guān)資料了解作者的基本情況和大雁的相關(guān)知識(shí)。教學(xué)過(guò)程:一、情景導(dǎo)入:學(xué)生針對(duì)課前預(yù)習(xí)的疑點(diǎn)和課文內(nèi)容進(jìn)行質(zhì)疑,并根據(jù)問(wèn)題合作探究學(xué)習(xí)。1、“它的來(lái)臨,伴隨著一位切斷了其后路的先知的堅(jiān)定信念?!笔鞘裁匆馑??2、“向我們農(nóng)場(chǎng)宣告不同季節(jié)來(lái)臨的大雁知道很多事情,其中包括威斯康星的法規(guī)?!贝笱阒谰S斯康星的法規(guī)什么意思?3、“單調(diào)枯燥的數(shù)字竟能如此進(jìn)一步激發(fā)愛(ài)鳥者的感傷,可確實(shí)少有?!睘槭裁矗?、利奧波德這位倫理學(xué)家周末就到農(nóng)場(chǎng)度假,他用心觀察研究大雁,這樣多情地感受大雁,這樣的情懷應(yīng)該怎樣理解?四、歸納總結(jié)本文是一篇優(yōu)美的散文。與一般的動(dòng)物觀察者不同,作者對(duì)鳥兒有一份詩(shī)人的情懷。在作者心目中,大雁的遷徙和日常生活都是富有詩(shī)意的,它們像人一樣組成一個(gè)家庭,有著人一樣的親情,團(tuán)圓的時(shí)候,它們歡呼著旅行,喧鬧著覓食、集會(huì);孤獨(dú)的時(shí)候,它們憂郁地鳴叫著,徒勞地尋找著失去的親屬。它們的到來(lái),宣告了春天的回歸,它們的嗚叫則使天空回響著野性的詩(shī)歌。作者通過(guò)自己的觀察和描寫傳達(dá)出這樣一個(gè)信息,動(dòng)物是我們的朋友,世界因了它們的存在才有了如許的生機(jī)和情趣,我們與它們和諧共處,這才是人類在這個(gè)世界上的最恰當(dāng)?shù)亩ㄎ?。五、積累拓展大雁,是秋寒南征,春暖北返的候鳥、據(jù)說(shuō),它還能傳遞書信、(李清照《虞美人》:“雁字回時(shí),月滿西樓、”)因此,很容易牽動(dòng)人們的羈旅情思、自古以來(lái),詩(shī)人們睹雁傷情或托雁寄懷,留下了許多傷感的詠雁作品、回顧學(xué)過(guò)的詩(shī)歌,積累有關(guān)雁的詩(shī)句。[唐]李益:“洞庭一夜無(wú)窮雁,不待天明向北飛?!盵唐]李世民:“不識(shí)只今汾水上,唯有年年秋雁飛?!盵唐]王灣:“鄉(xiāng)書何處達(dá),歸雁洛陽(yáng)邊?!盵唐]王維:“征蓬出漢塞,歸雁入胡天?!盵唐]李白:“長(zhǎng)風(fēng)萬(wàn)里送秋雁,對(duì)此可以酣高樓。”[宋]范仲淹:“塞下

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