大雁歸來(lái)集體備課教學(xué)設(shè)計(jì)

文翁中學(xué)集體備課教學(xué)設(shè)計(jì)《大雁歸來(lái)》（八年級(jí)下冊(cè)）主備:許鵬程2017年5月10《大雁歸來(lái)》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1、知識(shí)與能力目標(biāo)：（1）理解、積累“讀一讀，寫(xiě)一寫(xiě)”中的詞語(yǔ)，做到會(huì)讀、會(huì)寫(xiě)并理解其含義。（2）了解大雁的生活習(xí)性，體會(huì)作者對(duì)大雁的喜愛(ài)之情，理解本文主旨。（3）學(xué)習(xí)本文知識(shí)性、形象性、抒情性完美結(jié)合的寫(xiě)法，提高學(xué)生分析課文能力；揣摩語(yǔ)句，增強(qiáng)學(xué)生語(yǔ)言理解能力。2、過(guò)程與方法目標(biāo)：朗讀課文，感知課文內(nèi)容。品讀，揣摩語(yǔ)句，體會(huì)文章的知識(shí)性、形象性、抒情性。3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：感受本文濃郁的抒情色彩，感受作者的愛(ài)鳥(niǎo)情懷，激發(fā)學(xué)生保護(hù)野生動(dòng)物，保護(hù)環(huán)境的熱情。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)本文知識(shí)性、形象性、抒情性完美結(jié)合的寫(xiě)法。教學(xué)難點(diǎn)：感受本文濃郁的抒情色彩。教學(xué)時(shí)數(shù)：一課時(shí)課前準(zhǔn)備：學(xué)生借助工具書(shū)掃除文字障礙，有感情地朗讀課文兩至三遍，了解課文大意，寫(xiě)下自己對(duì)課文的理解和疑問(wèn)，并查閱相關(guān)資料了解作者的基本情況和大雁的相關(guān)知識(shí)。教學(xué)過(guò)程：一、情景導(dǎo)入：學(xué)生針對(duì)課前預(yù)習(xí)的疑點(diǎn)和課文內(nèi)容進(jìn)行質(zhì)疑，并根據(jù)問(wèn)題合作探究學(xué)習(xí)。1、“它的來(lái)臨，伴隨著一位切斷了其后路的先知的堅(jiān)定信念?！笔鞘裁匆馑迹?、“向我們農(nóng)場(chǎng)宣告不同季節(jié)來(lái)臨的大雁知道很多事情，其中包括威斯康星的法規(guī)。”大雁知道維斯康星的法規(guī)什么意思？3、“單調(diào)枯燥的數(shù)字竟能如此進(jìn)一步激發(fā)愛(ài)鳥(niǎo)者的感傷，可確實(shí)少有?！睘槭裁矗?、利奧波德這位倫理學(xué)家周末就到農(nóng)場(chǎng)度假，他用心觀察研究大雁，這樣多情地感受大雁，這樣的情懷應(yīng)該怎樣理解？四、歸納總結(jié)本文是一篇優(yōu)美的散文。與一般的動(dòng)物觀察者不同，作者對(duì)鳥(niǎo)兒有一份詩(shī)人的情懷。在作者心目中，大雁的遷徙和日常生活都是富有詩(shī)意的，它們像人一樣組成一個(gè)家庭，有著人一樣的親情，團(tuán)圓的時(shí)候，它們歡呼著旅行，喧鬧著覓食、集會(huì)；孤獨(dú)的時(shí)候，它們憂郁地鳴叫著，徒勞地尋找著失去的親屬。它們的到來(lái)，宣告了春天的回歸，它們的嗚叫則使天空回響著野性的詩(shī)歌。作者通過(guò)自己的觀察和描寫(xiě)傳達(dá)出這樣一個(gè)信息，動(dòng)物是我們的朋友，世界因了它們的存在才有了如許的生機(jī)和情趣，我們與它們和諧共處，這才是人類在這個(gè)世界上的最恰當(dāng)?shù)亩ㄎ?。五、積累拓展大雁，是秋寒南征，春暖北返的候鳥(niǎo)、據(jù)說(shuō)，它還能傳遞書(shū)信、(李清照《虞美人》：“雁字回時(shí)，月滿西樓、”)因此，很容易牽動(dòng)人們的羈旅情思、自古以來(lái)，詩(shī)人們睹雁傷情或托雁寄懷，留下了許多傷感的詠雁作品、回顧學(xué)過(guò)的詩(shī)歌，積累有關(guān)雁的詩(shī)句。[唐]李益：“洞庭一夜無(wú)窮雁，不待天明向北飛?！盵唐]李世民：“不識(shí)只今汾水上，唯有年年秋雁飛。”[唐]王灣：“鄉(xiāng)書(shū)何處達(dá)，歸雁洛陽(yáng)邊?！盵唐]王維：“征蓬出漢塞，歸雁入胡天?！盵唐]李白：“長(zhǎng)風(fēng)萬(wàn)里送秋雁，對(duì)此可以酣高樓?！盵宋]范仲淹：“塞下