四年級語文教育教學(xué)工作總結(jié)

四年級語文教育教學(xué)工作總結(jié)四年級語文教育教學(xué)工作總結(jié)1

日子過得真快，轉(zhuǎn)瞬間，一個學(xué)期的教育教學(xué)工作已經(jīng)完畢了。在校領(lǐng)導(dǎo)和同事們的幫忙下，我順當(dāng)?shù)耐瓿闪吮緦W(xué)年的工作。本學(xué)期我擔(dān)當(dāng)兩個四年級的語文教學(xué)，回憶這一學(xué)年，既勞碌，又充實，有很多值得總結(jié)和反思的地方?，F(xiàn)將本學(xué)年的工作做一個小結(jié)，借以促進提高。

一、了解班級語文水平的實際狀況。

教學(xué)就是教與學(xué)，兩者是相互聯(lián)系，不行分割的，有教者就必定有學(xué)者。一方面，農(nóng)村的學(xué)生聽，說的力量相對較弱，語文語感教學(xué)的功能相對要難得多。另一方面，四（x）班的同學(xué)比擬活潑，上課氣氛積極，優(yōu)秀生比四（x）班相對多一些，而四（x）班學(xué)生上課不是很積極，課堂氣氛比擬沉悶。因此，講得太深，沒有照看到整體，我備課時也沒有留意到這點，因此教學(xué)效果不如抱負(fù)。從今可以看出，了解及分析學(xué)生實際狀況，實事求是，詳細(xì)問題詳細(xì)分析，做到因材施教，對授課效果有直接影響。

二、重視朗讀品評感悟，讓課堂教學(xué)“活”起來。

小學(xué)語文課本中的每一篇課文都是文質(zhì)兼美的佳作，其語境描述的奇妙，語言運用的精妙，思想表達(dá)的深邃，見解闡述的獨到，都是引導(dǎo)學(xué)生感悟的重要內(nèi)容。而由于課堂教學(xué)時間的有限，課文中的精彩之處沒有可能引導(dǎo)學(xué)生一一感悟。為了使這些精彩給學(xué)生留下整體印象，我們可以在閱讀中抓重點，引導(dǎo)學(xué)生對語言文字反復(fù)誦讀，以悟出語言豐富的形象內(nèi)涵，意義內(nèi)涵，情感內(nèi)涵。同時，讓學(xué)生在感悟的根底上，引導(dǎo)學(xué)生居高臨下地對課文進展品評，在品評中深化理解，升華熟悉，填補空白。如在《跨越海峽的生命橋》的閱讀教學(xué)中，我主要抓住學(xué)生理解李博士在余震的危急中抽取臺灣青年的骨髓，他們冒著生命危急，做著一次又一次的努力，直到臺灣青年的骨髓從身軀里涓涓流出，這樣引導(dǎo)學(xué)生選擇自己閱讀感悟的精華，進展詳細(xì)表述，讓他們在各自品評中進一步升華熟悉。

三、重學(xué)問遷移，重課內(nèi)外結(jié)合。

以課堂學(xué)習(xí)為核心，能動地向?qū)W生的學(xué)校生活、家庭生活、社會生活等各個生活領(lǐng)域自然延長和拓展，使課堂訓(xùn)練與課外行為訓(xùn)練形成有序、好玩、有力、有效的結(jié)合，取得語文教學(xué)的整體效益。有意讓學(xué)生將課外學(xué)到的詞語遷移到課堂學(xué)習(xí)中來，進展展現(xiàn)、溝通，這是激發(fā)學(xué)生課外閱讀興趣的重要方法。也會大大激發(fā)學(xué)生在平常學(xué)習(xí)中養(yǎng)成隨時積存的好習(xí)慣！讓學(xué)生閱讀大量的課外書；通過這些收集與閱讀，為深入理解課文內(nèi)容奠定了根底。為此我還特意和四（x）班的同學(xué)上了一堂語文綜合實踐活動課，讓學(xué)生愛閱讀、會閱讀，在閱讀中豐富學(xué)問。

經(jīng)過一個學(xué)期的努力，期末考就是一種考驗。無論成績凹凸，都表達(dá)了我在這學(xué)期的教學(xué)成果。我明白到這并不是最重要的，重要的是在本學(xué)期后如何自我提高，如何共同提高學(xué)生的語文水平。因此，無論怎樣辛苦，我都會連續(xù)努力，多問，多想，多向前輩學(xué)習(xí)，爭取進步。

四年級語文教育教學(xué)工作總結(jié)2

時間如流水，一個學(xué)期的教育教學(xué)工作就這樣完畢了，回憶一個學(xué)期來的語文教學(xué)工作實踐，我們本著“以人為本”的教育教學(xué)理念，全身心地投入到教學(xué)中，較好地完成了教學(xué)任務(wù)。現(xiàn)將詳細(xì)工作總結(jié)如下：

一、培育學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣

興趣能激發(fā)學(xué)習(xí)的積極性，增加求知欲望，增加克制困難的信念。我們在語文課堂教學(xué)中，力求做到讓學(xué)生變得鮮活，讓學(xué)生學(xué)得興致盎然，使學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中享受學(xué)習(xí)的樂趣，從而進展學(xué)生的語文素養(yǎng)。

1、留意新課導(dǎo)入新奇。

“興趣是最好的教師”。在教學(xué)中，我們非常注意培育和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。譬如，在導(dǎo)入新課，讓學(xué)生一上課就能置身于一種輕松和諧的環(huán)境氣氛中，而又不知不覺地學(xué)語文。我們要依據(jù)不同的課型，設(shè)計不同的導(dǎo)入方式?？梢杂枚嗝襟w展現(xiàn)課文的畫面讓學(xué)生進入情景；也可用敘述故事的方式導(dǎo)入，采納激發(fā)興趣、設(shè)計懸念……引發(fā)設(shè)計，比起簡潔的敘述更能激發(fā)學(xué)生的靈性，開啟學(xué)生學(xué)習(xí)之門。

2、培育積極探究習(xí)慣，進展求異思維力量。

在語文教學(xué)中，閱讀者對語言意義、語言情感、語言技巧的感悟，在很大程度上與學(xué)生的生活經(jīng)受、學(xué)問積存、熟悉力量、理解水平有關(guān)。為此，在語文教學(xué)中，構(gòu)建語義的理解、體會，要引導(dǎo)學(xué)生仁者見仁，智者見智，大膽，各抒己見。在思索辯論中，教師穿針引線，奇妙點撥，以促進學(xué)生在劇烈的爭論中，在思維的碰撞中，得到語言的升華和靈性的開發(fā)。教師應(yīng)因勢利導(dǎo)，讓學(xué)生對問題充分思索后，學(xué)生依據(jù)已有的閱歷，學(xué)問的積存等發(fā)表不同的見解，對有分歧的問題進展辯論。通過辯論，讓學(xué)生進一步熟悉了自然，懂得了學(xué)問無窮的，再博學(xué)的人也會有所不知，體會學(xué)習(xí)是無止境的道理。這樣的課，課堂氣氛很活潑，其間，開放的課堂教學(xué)給了學(xué)生更多的自主學(xué)習(xí)空間，教師也毫不吝惜地讓學(xué)生去思索，爭論，真正讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗到了自我價值。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計，充分讓學(xué)生表述自己對課文的理解和感悟，使學(xué)生理解和表達(dá)，輸入和輸出相輔相成，真正為學(xué)生的學(xué)習(xí)供應(yīng)了寬闊的舞臺。

二、重視朗讀品評感悟，讓課堂教學(xué)“活”起來。

小學(xué)語文課本中的每一篇課文都是文質(zhì)兼美的佳作，其語境描述的奇妙，語言運用的精妙，思想表達(dá)的深邃，見解闡述的獨到，都是引導(dǎo)學(xué)生感悟的重要內(nèi)容。而由于課堂教學(xué)時間的有限，課文中的精彩之處沒有可能引導(dǎo)學(xué)生一一感悟。為了使這些精彩之處給學(xué)生留下整體印象，我們在閱讀中抓重點，引導(dǎo)學(xué)生對語言文字反復(fù)誦讀，以悟出語言豐富的形象內(nèi)涵，意義內(nèi)涵，情感內(nèi)涵。同時，讓學(xué)生在感悟的根底上，引導(dǎo)學(xué)生居高臨下地對課文進展品評，在品評中深化理解，升華熟悉，填補空白。如在《桂林山水》的閱讀教學(xué)中，這樣引導(dǎo)學(xué)生這樣想象：“你還會看到什么樣的山呢？”通過學(xué)生們的進展詳細(xì)表述，讓他們在各自品評中進一步對桂林山水喜愛之情。

三、依據(jù)不同的課型，設(shè)計使用不同的教學(xué)方法。

依據(jù)不同的課文類型，依據(jù)學(xué)生把握學(xué)問的實際程度，安排了不同的教學(xué)方法。如：《鄉(xiāng)下人家》一課就采納了看圖與學(xué)文相結(jié)合的方法，讓學(xué)生直觀感受田園風(fēng)光的美妙?！渡芬晃木陀们楦幸x法，激發(fā)學(xué)生不同的情感，讓他們感悟、想象、思考，到達(dá)教學(xué)目標(biāo)。由于采納了不同的教學(xué)方法，有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，利于用最簡潔、最恰當(dāng)?shù)姆椒ㄍ瓿山虒W(xué)目標(biāo)。

四、落實學(xué)校“三效”課堂理念

我校正在如火如荼的開展課堂教學(xué)改革，校領(lǐng)導(dǎo)提出“自主學(xué)習(xí)求高效，精講精練求實效，文化內(nèi)涵求長效”的課改教學(xué)理念。對于理念的熟悉和理解自己也有了不太成熟的想法和做法，與大家共勉。

1、抓住主線綻開，以點帶面，面中抓點，到達(dá)訓(xùn)練抓住課文中牽一發(fā)而動全身的問題，把這個問題形成為一條引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)課文的主線，然后由課文的這一條主線綻開，引發(fā)學(xué)生的分析、探究、溝通，在這樣的過程中從而到達(dá)訓(xùn)練學(xué)生思維和表達(dá)力量的目的。其實，這種方法比擬適合那種篇幅比擬長的課文。長課文如何講短，就可以依照這種方法引導(dǎo)學(xué)生只抓主要問題，從而到達(dá)高效的學(xué)習(xí)課文，使課堂教學(xué)不再冗長。

2、依托課后問題，小組合作，自問自答，訓(xùn)練力量就是從課文后面的問題動身，以這些問題為依托，引導(dǎo)學(xué)生或解決問題，或自問自答。這些依照教學(xué)目標(biāo)設(shè)計的課后問題，恰恰表達(dá)了所在單元的訓(xùn)練重點或課文的訓(xùn)練重點，恰恰能夠引導(dǎo)學(xué)生進展自主學(xué)習(xí)，從而到達(dá)學(xué)習(xí)和討論力量的提高培育。

3、線中找點這條線指的是在上文中所示的那條牽一發(fā)而動課文全身的主線即為理解課文而查找的突破口的那個主要問題，依托這個主要問題引導(dǎo)學(xué)生找準(zhǔn)重點句子，進展訓(xùn)練點的綻開，從而使學(xué)生做到精煉。教師在引導(dǎo)時也會依托主要問題做到心中有數(shù)，把握精講的尺度。

五、標(biāo)準(zhǔn)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，有利于教學(xué)的實施，更有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)。重點培育的學(xué)習(xí)習(xí)慣包括以下幾方面：

1、課前預(yù)習(xí)，課后復(fù)習(xí)。每天放學(xué)時都為學(xué)習(xí)布置詳細(xì)預(yù)習(xí)任務(wù)，并適時教給學(xué)生預(yù)習(xí)的方法。新課授完，必要求復(fù)習(xí)。用小組長檢查，教師抽撿的方法進展催促。通過一段時間，學(xué)生知道該如何預(yù)習(xí)了，也能自覺復(fù)習(xí)啦。

2、正確的上課方法?！霸撜f時就說，該聽時就聽，該寫時就寫”，仔細(xì)聽講，積極思索。學(xué)會聽課，學(xué)會做筆記。

３、寫工整字，做標(biāo)準(zhǔn)作業(yè)。強調(diào)文字書寫的重要性，并適時進展寫字訓(xùn)練與指導(dǎo)。統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)作業(yè)格式。長時間的催促訓(xùn)練，使學(xué)生的字越來越美麗，作業(yè)越來越標(biāo)準(zhǔn)、美觀。

六、注意課內(nèi)外結(jié)合。

美國的一位教育家指出：“課堂的外延與課外的外延相等。以課堂學(xué)習(xí)為核心，能動地向?qū)W生的學(xué)校生活、家庭生活、社會生活等各個生活領(lǐng)域自然延長和拓展，使課堂訓(xùn)練與課外行為訓(xùn)練形成有序、好玩、有力、有效的結(jié)合，取得語文教學(xué)的整體效益?！痹谡n程改革實踐中，我們已把語文教學(xué)的觸角伸向了寬闊的天地。讓學(xué)生閱讀《水滸傳》、《三國演義》等課外書；通過這些收集與閱讀，為深入理解課文內(nèi)容奠定了根底。其次，重視豐富多彩的語文實踐活動。如：學(xué)習(xí)童話一組后，組織學(xué)生編演課本劇。此外，留意學(xué)科間的整合。讓學(xué)生從不同角度，采納不同的途徑獲得學(xué)問，培育力量。

七、所取成績

在師生的共同努力下，本學(xué)期的語文教學(xué)取得了肯定的成績。

1、圓滿完成了開學(xué)前所制定的教學(xué)目標(biāo)。

2、學(xué)生的語言綜合運用力量有所提高。

3、學(xué)生的語言積存有所增加。在《齊魯晚報》之“校園周刊”上發(fā)表文章十余人次，在《心語》雜志發(fā)表文章一人次。極大的鼓舞了大家習(xí)作的信念。

4、學(xué)生朗讀水平有了顯著提高。轉(zhuǎn)變了“唱讀”的壞毛病，并且朗讀時能把握感情，有節(jié)奏，有停頓。

八、存在問題

1、培優(yōu)補差工作由于時間，人數(shù)，任務(wù)多等主客觀緣由，開展較少，成效不大。

2、沒有能全面，多層次提高學(xué)生語文水平。

3、有許多學(xué)生作文水平坦體偏低，指導(dǎo)訓(xùn)練力度不夠。

本學(xué)期我們雖然盡了自己的責(zé)任和力量去完成了教學(xué)工作任務(wù)，也取得了肯定的成績，但尚差甚遠(yuǎn)，今后我們將連續(xù)加倍地努力工作，為全面提高學(xué)生的語文成績而努力奮斗！

四年級語文教育教學(xué)工作總結(jié)3

本學(xué)期我從事四年級語文教學(xué)工作，同時兼任學(xué)校新聞報道的任務(wù)。在勞碌而充實的過程中走過了一個學(xué)期，本學(xué)期的各項工作馬上畫上句號。為了能從本學(xué)期的工作中總結(jié)閱歷，吸取教訓(xùn)，也為了使自己的教學(xué)水平有所提高，特做一個回憶總結(jié)：

一、教學(xué)規(guī)劃細(xì)心制訂。

開學(xué)前依據(jù)課標(biāo)的要求，新教材的編寫特點，結(jié)合本學(xué)生的實際狀況，制定了一套全面系統(tǒng)的教學(xué)規(guī)劃。教學(xué)規(guī)劃根據(jù)學(xué)校的統(tǒng)一時間安排，合理設(shè)定了教學(xué)進度；依據(jù)本冊教材的訓(xùn)練重點，規(guī)定了總的教學(xué)目標(biāo)：培育學(xué)生的語言感受力量，形成較高的語言表達(dá)力量。學(xué)會從內(nèi)容提要中體會思想，分清文章主次。會聽、會說、會寫、會閱讀。

對不同的課文明確了重難點。教學(xué)規(guī)劃使整個學(xué)期的語文教學(xué)在預(yù)定的安排下，有目的、有規(guī)劃、有針對性地開展工作。

二、教學(xué)方法仔細(xì)選擇。

依據(jù)不同的課文類型，依據(jù)學(xué)生把握學(xué)問的實際程度，安排了不同的教學(xué)方法。如：《長城》一課就采納了看圖與學(xué)文相結(jié)合的方法，讓學(xué)生直觀的感受到長城的宏偉壯麗?！稙橹腥A之崛起而讀書》一文就用情感引讀法，激發(fā)學(xué)生不同的情感，讓他們感悟、想象、思考，到達(dá)教學(xué)目標(biāo)?！赌瞧G綠的爬山虎》就用朗讀為主，體會文章的內(nèi)容，自學(xué)完成教學(xué)目標(biāo)。由于采納了不同的教學(xué)方法，有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，利于用最簡潔、最恰當(dāng)?shù)姆椒ㄍ瓿山虒W(xué)目標(biāo)。

三、學(xué)習(xí)習(xí)慣逐步培育。

正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，有利于教學(xué)的實施，更有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)，更有利于學(xué)生終生的進展。重點培育的學(xué)習(xí)習(xí)慣包括以下幾方面：

1、課前預(yù)習(xí)，課后復(fù)習(xí)。每天放學(xué)時都為學(xué)習(xí)布置詳細(xì)預(yù)習(xí)任務(wù)，并適時教給學(xué)生預(yù)習(xí)的方法。新課授完，必要求復(fù)習(xí)。用小組長檢查，教師抽撿的方法進展催促。通過一段時間，學(xué)生知道該如何預(yù)習(xí)了，也能自覺復(fù)習(xí)啦。

2、正確的上課方法。“該說時就說，該聽時就聽，該寫時就寫”，仔細(xì)聽講，積極思索。學(xué)會聽課，學(xué)會做筆記。

3、寫工整字，做標(biāo)準(zhǔn)作業(yè)。強調(diào)文字書寫的重要性，并適時進展寫字訓(xùn)練與指導(dǎo)。經(jīng)過長時間的訓(xùn)練，使學(xué)生的字越來越美麗，作業(yè)越來越標(biāo)準(zhǔn)、美觀。

四、語文力量重點突破。

針對學(xué)生語文根底差、力量弱等特點實行肯定的措施：如漢語拼音：利用早讀，教學(xué)生字時等一切可得用的一切時間，進展復(fù)習(xí)、穩(wěn)固漢語拼音。字詞記憶：從開學(xué)起，堅持對課文中的生字新詞進展讀寫、聽寫。課文朗讀：課堂上用了大量的時間，對學(xué)生進展朗讀訓(xùn)練與指導(dǎo)。并屢次組織朗讀課文、詩詞的競賽。閱讀：從平常上課到考試，刻意讓學(xué)生進展閱讀的訓(xùn)練，多思索，多解決問題，提高閱讀水平。為進一步攻破這一難點，也為了增加課外閱讀量，每周安排一節(jié)閱讀課，特地進展閱讀訓(xùn)練。

五、學(xué)問積存功在平常。

讓每位學(xué)生都有一本摘抄本，將所學(xué)課文，課外閱讀中看到的美麗詞句，喜愛的古詩詞，名言警句等進展摘抄記錄。增加學(xué)生的語言積存。此外，鼓舞學(xué)生每天背誦《必背古詩70首》等古詩、古文，提高學(xué)生對古文化的感悟力量，并進展記憶積存。

六、輔導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)準(zhǔn)時。

對于班級中有問題的學(xué)生總是賜予準(zhǔn)時的幫忙，如學(xué)生不寫作業(yè)、不遵守紀(jì)律準(zhǔn)時地找到他們，或通過校訊通與家長取得聯(lián)系，共同幫忙孩子克制缺點。

七、學(xué)校工作盡職盡責(zé)。

本人除了從事語文教學(xué)工作外，還兼任學(xué)校的新聞報道工作。由于學(xué)校的工作瑣事太多，所以學(xué)校的新聞稿件根本上是利用下班時間來完成的。本學(xué)期共有34篇新聞報道在《銅陵日報》《銅陵人民播送電臺》《銅官山教育網(wǎng)》等媒體上發(fā)表。此外，又擔(dān)當(dāng)學(xué)校校報的編輯工作，更是利用了很多休息時間來完成的。無論干什么工作，總是盡力而為，努力完成學(xué)校交給的各項任務(wù)。

八、存在問題有待提高。

在師生的共同努力下，本學(xué)期的語文教學(xué)等工作均取得了肯定的成績，圓滿完成了開學(xué)前所制定的教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生的語言綜合運用力量有所提高，學(xué)生的語言積存有所增加。但還存在著肯定的問題，如沒有能全面，多層次提高學(xué)生語文水平，學(xué)生作文水平坦體偏低，指導(dǎo)訓(xùn)練力度有等加強。今后在教學(xué)中還應(yīng)從多方面去激發(fā)學(xué)生興趣；對學(xué)生的閱讀理解力量還應(yīng)加強培育。本人還應(yīng)多花時間尋求新的教學(xué)理念，教學(xué)方法。

四年級語文教育教學(xué)工作總結(jié)4

光陰似箭，日月如梭。轉(zhuǎn)瞬間，一個學(xué)期的教育教學(xué)工作已經(jīng)完畢了，回憶這一學(xué)期以來，學(xué)生的點滴進步讓我無比欣慰，但還存在這問題，今后還需努力解決，現(xiàn)對自己這一學(xué)期的教學(xué)工作總結(jié)如下：

一、班級根本狀況

該班學(xué)生自覺遵守學(xué)校紀(jì)律，喜愛勞動，班級體榮譽感較強，但是，學(xué)生根底學(xué)問較差，不主動學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)成績很不抱負(fù)。

二、狠抓根底學(xué)問和根本技能

由于我班學(xué)生根底較差，為了扎實學(xué)生的根底學(xué)問和根本技能，我在充分了解學(xué)生的根底上對癥下藥，因材施教，不斷提高學(xué)生的學(xué)問水平。比方，在書寫方面，我大力強調(diào)標(biāo)準(zhǔn)，要求行款整齊，字跡工整，并努力克制錯別字。對生字新詞的理解運用，對近、反義詞的積存等，我都逐一進展講解或強調(diào)，以提高學(xué)生的根本技能和語文力量。

三、做好學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)

首先，我們強調(diào)上課用心聽講，準(zhǔn)時對學(xué)問進展穩(wěn)固，然后還要準(zhǔn)時復(fù)習(xí)。有人說，聰慧與否，在于是否思索。這是很關(guān)鍵的，我們要著重知道學(xué)生學(xué)會思索，睡前回憶當(dāng)天所學(xué)，也是一種良好的學(xué)習(xí)方法。方法多，還要催促學(xué)生堅持。

四、做好轉(zhuǎn)差工作針對我們班后進生較多的狀況，我很抓后進生，給差他們“開小灶”，每課跟進，要求生字詞語過關(guān)。既嚴(yán)格催促，又給與他們準(zhǔn)時的鼓舞，使他們重拾學(xué)習(xí)的.信念。

五、突出章節(jié)過關(guān)。

本學(xué)期的教學(xué)內(nèi)容分為七個單元。在每個單元的教學(xué)任務(wù)之后，我都進展檢測針對學(xué)生從在的問題，準(zhǔn)時解決。對的確空難的學(xué)生進展細(xì)致的個別教育，使之把握，并能運用。由于抓好了章節(jié)過關(guān)，本期學(xué)生的學(xué)習(xí)成績普遍有了提高。

六、拓展學(xué)問視野

語文教學(xué)必需重視積存運用，只有學(xué)生對學(xué)問有了肯定積存之后才能運用，為了拓展學(xué)生的學(xué)問視野，我開展了一系列的語文活動

1、優(yōu)秀文段朗讀。通過學(xué)生自主搜尋優(yōu)秀文段，使學(xué)生主動進展課外閱讀，使學(xué)生的閱讀量增加的同時，學(xué)生必定收獲了很多東。

2、好詞佳句的收集。在不斷收集整理的過程中，學(xué)生的詞積存有了明顯的增多。

3、開展各種語文活動。如演講、手抄報、講故事、朗讀等等。學(xué)生的活動中增長了學(xué)問，訓(xùn)練了動腦、動口、動手的力量。在這個學(xué)期中，學(xué)生們學(xué)習(xí)語文的興趣得到了極大的提高。

七、在閱讀教學(xué)中滲透法制教育。

材中有很多有關(guān)環(huán)境愛護、贊美大自然的課文，在閱讀教學(xué)中，教師既要指導(dǎo)學(xué)生在讀書中享受自然美，也應(yīng)讓他們明白愛護自然生態(tài)環(huán)境的重要。如，《黃河是怎樣變成的》。在《自然之道》中教育學(xué)生愛惜和愛護動物。《文成公主進藏》中讓學(xué)生體會各民族團結(jié)，了解少數(shù)民族自治區(qū)的相關(guān)法律。

總之，我從滲透的點中引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)國家公布的法律法規(guī)，進一步拓寬了學(xué)生對法律學(xué)問的粗淺把握。

四年級語文教育教學(xué)工作總結(jié)5

一、本學(xué)期期末考試已接近，各項工作將畫上句號。為了本學(xué)期語文教學(xué)更上一個新的臺階，為了每個學(xué)生的語文水平有一個大的進步。現(xiàn)將上學(xué)期的語文教學(xué)心得體會如下。

語文學(xué)科教學(xué)工作

一、詳細(xì)工作

制定教學(xué)規(guī)劃。

開學(xué)前依據(jù)新課程的要求，以及教材的編寫特點，結(jié)合本學(xué)生的實際狀況，制定了一套全面系統(tǒng)的教學(xué)規(guī)劃。教學(xué)規(guī)劃根據(jù)學(xué)校的統(tǒng)一時間安排，合理設(shè)定了教學(xué)進度；依據(jù)本冊教材的訓(xùn)練重點，規(guī)定了總的教學(xué)目標(biāo)：培育學(xué)生的語言感受力量，形成較高的語言表達(dá)力量。學(xué)會從內(nèi)容提要中體會思想，分清文章主次。會聽、會說、會寫、會閱讀。對不同的課文明確了重難點。教學(xué)規(guī)劃使整個學(xué)期的語文教學(xué)在預(yù)定的安排下，有目的、有規(guī)劃、有針對性地開展工作。

細(xì)心備課。

備課是一個必不行少、非常重要的環(huán)節(jié)，備學(xué)生，又要備教法。每天我都花費大量的時間在備課上，認(rèn)仔細(xì)真鉆研教材和教法，尤其是實行生本教育以來，在備課上，我仔細(xì)了解、分析學(xué)生的實際狀況，詳細(xì)問題詳細(xì)分析，盡量做到

因材施教。

針對學(xué)生普遍存在的語文方面的弱點重點突破。

1、漢語拼音。利用早讀，教學(xué)生字時等一切可用的時間，進展復(fù)習(xí)、穩(wěn)固漢語拼音。

2、字詞記憶。從開學(xué)起，堅持對課文中的生字新詞進展讀寫、聽寫。

3、課文朗讀。課堂上用了大量的時間，對學(xué)生進展朗讀訓(xùn)練與指導(dǎo)。并屢次組織朗讀課文、詩詞的競賽。

4、閱讀。從平常上課到考試，刻意讓學(xué)生進展閱讀的訓(xùn)練，多思索，多解決問題，提高閱讀水平。為進一步攻破這一難點，也為了增加課外閱讀量，每周安排一節(jié)閱讀課，特地進展閱讀訓(xùn)練。

針對差生，我制定了一些詳細(xì)的規(guī)劃和目標(biāo)，對這局部學(xué)生進展有規(guī)劃的輔導(dǎo)。我把這批同學(xué)分為三組。第一組是有力量提高，但平常懶的動腦筋不學(xué)的同學(xué)，對這些同學(xué)，我實行集體輔導(dǎo)，給他們安排固定任務(wù)，不讓他們有偷懶的時機，讓他們發(fā)揮應(yīng)有的水平；其次組是肯學(xué)，但由于力量不強成績不好的同學(xué)，對這些同學(xué)要適當(dāng)引導(dǎo)，急躁教育，漸漸提高他們的成績，且多鼓舞，讓他們明白，只要肯努力，成績就肯定會提高；第三組是紀(jì)律松散，學(xué)習(xí)不仔細(xì)，根底又不好的同學(xué)。對這局部同學(xué)我實行個別輔導(dǎo)的方法，降低教學(xué)要求，重點抓根底學(xué)問。我信任，只要堅持輔導(dǎo)，他們確定有不同的進步。

為了全面提高學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)，采納了一些共性化的方法。

1、每位學(xué)生都有一本日記，一是將所學(xué)課文，課外閱讀中看到的美麗詞句，喜愛的古詩詞，名言警句等進展摘抄記錄。二是進展每天日記練寫。增加了學(xué)生語言和習(xí)作材料的積存。

2、每周寫一篇作文。一般不規(guī)定作文內(nèi)容，進展自由作文。充分激發(fā)學(xué)生的寫作熱忱，進展學(xué)生的創(chuàng)作才能。

3、課前朗讀古詩詞。提高學(xué)生對古文化的感悟力量，并進展記憶積存。

三、所取成績。

在師生的共同努力下，本學(xué)期的語文教學(xué)取得了肯定的成績。

1、圓滿完成了開學(xué)前所制定的教學(xué)目標(biāo)。

2、學(xué)生的語言綜合運用力量有所提高。

3、學(xué)生的語言積存有所增加。

4、學(xué)生朗讀水平有了顯著提高。

5、后進生的轉(zhuǎn)變很大，期末檢測中，只有一位后進生。

6、期末成績特別抱負(fù)。到達(dá)了學(xué)校所定的目標(biāo)，比以前也有所提高。

四、存在問題。

1、培優(yōu)補差工作由于時間，人數(shù)，任務(wù)多等主客觀緣由，開展較少，成效不大。

2、沒有能全面，多層次提高學(xué)生語文水平。

五、努力方向與措施

1、進一步加強理論學(xué)習(xí)，深入推動課程改革，在實踐中不斷探究、反思、總結(jié)。

2、是進一步明確閱讀教學(xué)的中心地位，要切切實實學(xué)好根底學(xué)問。

3、是教學(xué)中重視學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，特殊是寫作方法的指導(dǎo)。在今后的教研活動中，進一步通過課題討論，通過專題指導(dǎo)引導(dǎo)教師重視對學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培育。

4、多與學(xué)生家長溝通，協(xié)作管好學(xué)生。

綜合實踐活動總結(jié)名稱：寫作提高

優(yōu)點：1、本學(xué)期嚴(yán)格對比規(guī)劃，仔細(xì)備課，對學(xué)生習(xí)作的內(nèi)容上進展了豐富，如寫人、記事、狀物、想象類習(xí)作進展了分類練習(xí)，對學(xué)生習(xí)作的素材選擇和語言表達(dá)上進展了面批和指導(dǎo)，使學(xué)生的習(xí)作質(zhì)量大大提高，尤其是最終始終堅持的幾名同學(xué)，進步特別大，不管是什么類的習(xí)作，都能專心寫作，表達(dá)自己的真情實感。

缺乏：開學(xué)初的17名的同學(xué)，堅持到最終的只剩6名同學(xué)。說明習(xí)作仍是同學(xué)學(xué)習(xí)中難以克制的難題。凹凸年級同時授課，確實存在肯定困難。

存在問題：同學(xué)層次不同，因而習(xí)作水平相差很大，尤其是習(xí)作弱和習(xí)作強的同學(xué)兩級分化嚴(yán)峻，好同學(xué)不僅習(xí)作內(nèi)容質(zhì)量高，而且書寫相當(dāng)美觀。弱同學(xué)不僅習(xí)作內(nèi)容不知所云，而且錯別字滿天飛。我想，對于這些學(xué)生來說，很難一下子提高習(xí)作水平的，由于他們根底學(xué)問差，閱讀少，幾乎沒有生活積存。所以我認(rèn)為參與這個班的同學(xué)應(yīng)當(dāng)強項是習(xí)作，這樣才能有肯定的活動效果。

以下是下一所小學(xué)四年級語文教學(xué)的總結(jié)：在學(xué)期中，我仔細(xì)執(zhí)行學(xué)校教育教學(xué)工作規(guī)劃，轉(zhuǎn)變辦法，積極探究和改革教學(xué)。在過去的一個學(xué)期里，我仔細(xì)備課、上課、聽課、評課，準(zhǔn)時批改作業(yè)、評課，做好課后輔導(dǎo)工作，廣泛涉獵各種學(xué)問，形成了比擬完整的學(xué)問構(gòu)造，嚴(yán)格要求學(xué)生，敬重學(xué)生，發(fā)揚教學(xué)民主，讓學(xué)生學(xué)有所成，不斷提高，從而不斷提高自己的教學(xué)水平和思想覺悟，順當(dāng)完成了教育教學(xué)任務(wù)?，F(xiàn)在我總結(jié)我這學(xué)期的教學(xué)工作如下：

1、貫徹新課程標(biāo)準(zhǔn)，仔細(xì)上好課。

（1）依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)生狀況備課。

仔細(xì)學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)和教材，明確新課程標(biāo)準(zhǔn)和教材的根本理念、根本概念、每一個字和每一個詞，了解教材的構(gòu)造、重點和難點。

（2）充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

在課堂教學(xué)中，我們堅持以學(xué)生為主體，教師只起到組織指導(dǎo)、師生溝通互動的作用。關(guān)注全部學(xué)生，關(guān)注信息反應(yīng)，調(diào)動學(xué)生的積極性。為了保證新課程標(biāo)準(zhǔn)的實施，我們把課堂變成了一個有利于學(xué)生積極探究的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境。

2、積極做好課后輔導(dǎo)工作。

我可以積極做好輔導(dǎo)和幫忙學(xué)生學(xué)習(xí)的工作，特殊是在后進生的轉(zhuǎn)化方面。我試著從對成績不佳者的友好和表揚開頭。依據(jù)全部人都渴望被別人理解和敬重的心理，當(dāng)我和成績不佳的人交談時，我對他們的境況和想法表達(dá)了深深的理解和敬重。

3、積極做好學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)工作

教學(xué)中最重要的學(xué)習(xí)是方法學(xué)習(xí)。我特別重視學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。首先，我們強調(diào)上課仔細(xì)聽講，準(zhǔn)時穩(wěn)固學(xué)問，然后準(zhǔn)時復(fù)習(xí)、總結(jié)和反思。

4、留意學(xué)問點的實施、傳遞。

各單位的教學(xué)任務(wù)完畢后，我進展了檢查，針對學(xué)生提出的問題，準(zhǔn)時解決。的確撞車的學(xué)生會得到具體的個人指導(dǎo)，以便他們能夠把握和使用。由于各章的通過，這一時期學(xué)生的學(xué)習(xí)成績普遍提高。

5、拓展學(xué)問視野

語文教學(xué)必需重視積存和應(yīng)用，只有學(xué)生積存了肯定的學(xué)問才能應(yīng)用。為了拓展學(xué)生的學(xué)問視野，我開展了一系列漢語活動。

（1）查找優(yōu)秀的段落。通過學(xué)生自主查找優(yōu)秀的文章，學(xué)生可以在課后主動閱讀，這將增加學(xué)生的閱讀量，同時，學(xué)生確定會獲得許多東西。（2）收集好的單詞和句子。在不斷收集的過程中，學(xué)生的詞匯積存顯著增加。在這學(xué)期里，學(xué)生學(xué)習(xí)漢語的興趣有了很大的提高，這與漢語活動的正常進展密不行分。

在這學(xué)期的教學(xué)中，激發(fā)了學(xué)生的語文興趣，提高了語文根底學(xué)問，加強了語文活動，為下學(xué)期的學(xué)習(xí)打下了根底。今后，我將連續(xù)深化課堂改革，不斷改良教學(xué)方法，努力不斷提高教學(xué)質(zhì)量。

這學(xué)期來本人仔細(xì)執(zhí)行學(xué)校教育教學(xué)工作規(guī)劃，轉(zhuǎn)變思想，積極探究，改革教學(xué)。一個學(xué)期來，本人仔細(xì)備課、上課、聽課、評課，準(zhǔn)時批改作業(yè)、講評作業(yè)，做好課后輔導(dǎo)工作，廣泛涉獵各種學(xué)問，形成比擬完整的學(xué)問構(gòu)造，嚴(yán)格要求學(xué)生，敬重學(xué)生，發(fā)揚教學(xué)民主，使學(xué)生學(xué)有所得，不斷提高，從而不斷提高自己的教學(xué)水平和思想覺悟，并順當(dāng)完成教育教學(xué)任務(wù)。現(xiàn)對自己這一學(xué)期的教學(xué)工作總結(jié)如下：1、貫徹新課程標(biāo)準(zhǔn)，仔細(xì)上好課。⑴按新課程標(biāo)準(zhǔn)，依據(jù)學(xué)生的狀況備好課。

仔細(xì)鉆研新課程標(biāo)準(zhǔn)和教材，對新課程標(biāo)準(zhǔn)和教材的根本思想、根本概念，每句話、每個字都弄清晰，了解教材的構(gòu)造，重點與難點。⑵充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

課堂教學(xué)中，堅持以學(xué)生為主體，教師只起組織和引導(dǎo)的作用，師生之間、學(xué)生之間交往互動。關(guān)注全體學(xué)生，留意信息反應(yīng)，調(diào)動學(xué)生的積極性。為保證新課程標(biāo)準(zhǔn)的落實，我們把課堂變成有利于學(xué)生主動探究的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境。

2、積極做好課后輔導(dǎo)工作。能積極做好對學(xué)生學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)和幫忙工作，尤其在后進生的轉(zhuǎn)化上，對后進生努力做到從友善開頭，從贊美著手，依據(jù)全部的人都渴望得到別人的理解和敬重的這一心理，我在和后進生交談時，對他的境況、想法表示深刻的理解和敬重。

3、積極做好學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)

教學(xué)最重要的學(xué)習(xí)莫過于方法的學(xué)習(xí)。我特別留意學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，首先，我們強調(diào)上課用心聽講，準(zhǔn)時對學(xué)問進展穩(wěn)固，然后還要準(zhǔn)時復(fù)習(xí)、總結(jié)、反思。

4、注意學(xué)問點的落實、過關(guān)。

在每個單元的教學(xué)任務(wù)之后，我都進展檢測，針對學(xué)生從在的問題，準(zhǔn)時解決。對的確空難的學(xué)生進展細(xì)致的個別指導(dǎo)，使之把握，并能運用。由于抓好了章節(jié)過關(guān)，本期學(xué)生的學(xué)習(xí)成績普遍有了提高。

5、拓展學(xué)問視野

語文教學(xué)必需重視積存運用，只有學(xué)生對學(xué)問有了肯定積存之后才能運用，為了拓展學(xué)生的學(xué)問視野，我開展了一系列的語文活動。（1）搜尋優(yōu)秀文段。通過學(xué)生自主搜尋優(yōu)秀文段，使學(xué)生主動進展課外閱讀，使學(xué)生的閱讀量增加的同時，學(xué)生必定收獲了很多東西。（2）、好詞佳句的收集。在不斷收集整理的過程中，學(xué)生的詞積存有了明顯的增多。在這個學(xué)期中，學(xué)生們學(xué)習(xí)語文的興趣得到了極大的提高，這和常常開展語文活動是分不開的。在本學(xué)期的教學(xué)中，學(xué)生的語文興趣得到了激發(fā)，語文根底學(xué)問得到了提高，語文活動得到了增加，為下學(xué)期的學(xué)習(xí)打下了根底。今后我將連續(xù)深化課堂改革，不斷改良教學(xué)方法，爭取教學(xué)質(zhì)量得到不斷提高。

四年級語文教育教學(xué)工作總結(jié)6

時間如流水，一個學(xué)期的教育教學(xué)工作就這樣完畢了，回憶一個學(xué)期來的語文教學(xué)工作實踐，我本著“以人為本”的教育教學(xué)理念，全身心地投入到教學(xué)中，較好地完成了教學(xué)任務(wù)?，F(xiàn)將詳細(xì)工作總結(jié)如下：

一、培育學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣

小學(xué)生對待學(xué)習(xí)，往往偏重于興趣，興趣能激發(fā)學(xué)習(xí)的積極性，增加求知欲望，增加克制困難的信念，而興趣又不是天賦的，是在后天環(huán)境和教育影響下產(chǎn)生和進展起來的，尤其是教師本身對學(xué)生的影響。在新課改的大背景中，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，培育學(xué)生的創(chuàng)新力量，已成為教師關(guān)注的熱點，爭論、溝通、探究等學(xué)習(xí)方式已成為課堂的主流。我們在語文課堂教學(xué)中，力求做到讓學(xué)生變得鮮活，讓學(xué)生學(xué)得興致盎然，使學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中享受學(xué)習(xí)的樂趣，從而進展學(xué)生的語文素養(yǎng)。

（一）、留意新課導(dǎo)入新奇。

“興趣是最好的教師”。在教學(xué)中，我們非常注意培育和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。譬如，在導(dǎo)入新課，讓學(xué)生一上課就能置身于一種輕松和諧的環(huán)境氣氛中，而又不知不覺地學(xué)語文。我們要依據(jù)不同的課型，設(shè)計不同的導(dǎo)入方式?？梢杂枚嗝襟w展現(xiàn)課文的畫面讓學(xué)生進入情景；也可用敘述故事的方式導(dǎo)入，采納激發(fā)興趣、設(shè)計懸念……引發(fā)設(shè)計，比起簡潔的敘述更能激發(fā)學(xué)生的靈性，開啟學(xué)生學(xué)習(xí)之門。

（二）、培育積極探究習(xí)慣，進展求異思維力量。

在語文教學(xué)中，閱讀者對語言意義、語言情感、語言技巧的感悟，在很大程度上與學(xué)生的生活經(jīng)受、學(xué)問積存、熟悉力量、理解水平有關(guān)。為此，在語文教學(xué)中，構(gòu)建語義的理解、體會，要引導(dǎo)學(xué)生仁者見仁，智者見智，大膽，各抒己見。在思索辯論中，教師穿針引線，奇妙點撥，以促進學(xué)生在劇烈的爭論中，在思維的碰撞中，得到語言的升華和靈性的開發(fā)。教師應(yīng)因勢利導(dǎo)，讓學(xué)生對問題充分思索后，學(xué)生依據(jù)已有的閱歷，學(xué)問的積存等發(fā)表不同的見解，對有分歧的問題進展辯論。通過辯論，讓學(xué)生進一步熟悉了自然，懂得了學(xué)問無窮的，再博學(xué)的人也會有所不知，體會學(xué)習(xí)是無止境的道理。這樣的課，課堂氣氛很活潑，其間，開放的課堂教學(xué)給了學(xué)生更多的自主學(xué)習(xí)空間，教師也毫不吝惜地讓學(xué)生去思索，爭論，真正讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗到了自我價值。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計，充分讓學(xué)生表述自己對課文的理解和感悟，使學(xué)生理解和表達(dá)，輸入和輸出相輔相成，真正為學(xué)生的學(xué)習(xí)供應(yīng)了寬闊的舞臺。

二、重視朗讀品評感悟，讓課堂教學(xué)“活”起來。

小學(xué)語文課本中的每一篇課文都是文質(zhì)兼美的佳作，其語境描述的奇妙，語言運用的精妙，思想表達(dá)的深邃，見解闡述的獨到，都是引導(dǎo)學(xué)生感悟的重要內(nèi)容。而由于課堂教學(xué)時間的有限，課文中的精彩之處沒有可能引導(dǎo)學(xué)生一一感悟。為了使這些精彩之處給學(xué)生留下整體印象，我們在閱讀中抓重點，引導(dǎo)學(xué)生對語言文字反復(fù)誦讀，以悟出語言豐富的形象內(nèi)涵，意義內(nèi)涵，情感內(nèi)涵。同時，讓學(xué)生在感悟的根底上，引導(dǎo)學(xué)生居高臨下地對課文進展品評，在品評中深化理解，升華熟悉，填補空白。引導(dǎo)學(xué)生選擇自己閱讀感悟的精華，進展詳細(xì)表述，讓他們在各自品評中進一步升華熟悉。

三、注意課內(nèi)外結(jié)合。

美國的一位教育家指出：“課堂的外延與課外的外延相等。以課堂學(xué)習(xí)為核心，能動地向?qū)W生的學(xué)校生活、家庭生活、社會生活等各個生活領(lǐng)域自然延長和拓展，使課堂訓(xùn)練與課外行為訓(xùn)練形成有序、好玩、有力、有效的結(jié)合，取得語文教學(xué)的整體效益?！痹谡n程改革實踐中，我們已把語文教學(xué)的觸角伸向了寬闊的天地。讓學(xué)生閱讀《水滸傳》、《三國演義》等課外書；通過這些收集與閱讀，為深入理解課文內(nèi)容奠定了根底。

新世紀(jì)的語文教學(xué)面臨很大的挑戰(zhàn)，在教學(xué)時要留意充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，放手進展他們的共性和潛能，變學(xué)生的被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)。本學(xué)期我雖然盡了自己的責(zé)任和力量去完成了教學(xué)工作任務(wù)，也取得了肯定的成績，但尚差甚遠(yuǎn)，今后我們將連續(xù)加倍地努力工作，為全面提高學(xué)生的語文成績而努力奮斗！

四年級下期語文教學(xué)工作規(guī)劃

一、學(xué)生根本狀況分析

本班學(xué)生共9人，其中8名男生，1名女生。由于這些學(xué)生根本是轉(zhuǎn)學(xué)新生，其根底參差不齊，故前半段應(yīng)先了解學(xué)生的根本狀況。著重于語文學(xué)習(xí)方法的培育，養(yǎng)成了一些良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣并連續(xù)進展培育穩(wěn)固。

二、教學(xué)目的及要求

中年級是小學(xué)語文學(xué)習(xí)由第一學(xué)段向第三學(xué)段過渡階段。在語文素養(yǎng)的形成進展進程中占有重要地位。課程標(biāo)準(zhǔn)其次學(xué)段的階段目標(biāo)要求學(xué)生：1、有初步的獨立識字力量，養(yǎng)成主動識字的習(xí)慣，能標(biāo)準(zhǔn)、端正、干凈地書寫正楷字。2、初步把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達(dá)的思想感情，能復(fù)述敘事性作品的大意，與他人溝通自己的閱讀感受，積存課文中的美麗詞語、精彩語段，在誦讀過程中體驗情感，領(lǐng)悟內(nèi)容。3、能不拘形式地寫下見聞，感受和想象，嘗試在習(xí)作中運用自己平常積存的語言材料，學(xué)習(xí)修改習(xí)作中有明顯錯誤的詞句。4、在交談中仔細(xì)傾聽，能把握主要內(nèi)容，并簡要轉(zhuǎn)述，能清晰明白地敘述見聞，詳細(xì)生動地敘述故事。5、能提出學(xué)習(xí)和生活中的問題，結(jié)合語文學(xué)習(xí)，觀看自然和社會，運用書面和口頭結(jié)合的方式表達(dá)自己的觀看所得，嘗試運用語文學(xué)問和力量解決簡潔問題。

要求：（1）、學(xué)生對作品的感受漸接近作品本身傳達(dá)的思想感情。（2）、能夠“悟“出一些學(xué)習(xí)語文的規(guī)律，學(xué)習(xí)一些必需的語文根本學(xué)問。（3）、應(yīng)具備肯定的獨立學(xué)習(xí)語文的力量，不斷激活學(xué)生已有的學(xué)習(xí)閱歷，發(fā)覺規(guī)律，遷移運用。

三、教材分析

本冊教采納主題單元的形式，每個單元包括二至三篇主體課文和一個習(xí)作及練習(xí)。本冊共7個主題單元，以學(xué)生語文實踐活動為核心，采納適合學(xué)生認(rèn)知水平的主題或情境，從學(xué)生的自主學(xué)習(xí)動身；這些單元與學(xué)生的閱歷世界和想象世界相結(jié)合，圍繞這些主題或情境，通過豐富多彩的語文實踐活動，以激發(fā)學(xué)生興趣，提高學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。

（一）生字新詞和句子的學(xué)習(xí)。

1、學(xué)寫“摘錄筆記”從上期的激發(fā)興趣，養(yǎng)成習(xí)慣，教給方法這三方向本期的隨時寫、常常寫的習(xí)慣培育落實。2、必要的語文根底學(xué)問要落實。

（二）閱讀

本冊教材共有23篇主體課文，篇幅不長，但閱讀量較大。在本期的教學(xué)中，努力少做題，多讀書，讀好書，讀整本的書。擴大學(xué)生的閱讀量，抓好閱讀的主陣地。在語文根底學(xué)問的學(xué)習(xí)中，總的原則是“有用、精要、好懂。”閱讀評價的重點在積存、情感體驗、獨立閱讀力量、閱讀習(xí)慣等方面。情感體驗的評價應(yīng)與朗讀，課堂溝通，習(xí)作的評價結(jié)合起來。獨立閱讀力量的形成是漸進的過程。在閱讀教學(xué)中，無論思索爭論什么問題，都要立足于自讀，自己產(chǎn)生問題，引起思索。

（三）習(xí)作

教材重視在圍繞課文和單元主題創(chuàng)設(shè)問題情境，強調(diào)習(xí)作與閱讀結(jié)合，與活動結(jié)合，與日記結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生在表達(dá)實踐中學(xué)會表達(dá)。在閱讀教學(xué)和課后思索題中安排續(xù)寫、仿寫、補寫等小練筆，引導(dǎo)學(xué)生積存、領(lǐng)悟、準(zhǔn)時揣摩寫法。

從培育表達(dá)力量的角度看，寫作是一項特別簡單的綜合性勞動，不能簡化為“制?！T造”這樣的過程，學(xué)生要經(jīng)過實踐——熟悉——再實踐——再熟悉……的過程，屢次反復(fù)，才能學(xué)會把話說通，既而把話說好。從學(xué)生的學(xué)習(xí)心理看，習(xí)作教學(xué)應(yīng)當(dāng)從學(xué)生已知的閱歷，情感世界動身，依據(jù)學(xué)生的意愿和力量，相機誘導(dǎo)，循循善誘。

習(xí)作修改：

要特殊重視修改，把它看作提高學(xué)生表達(dá)力量的重要實踐活動，同時，教師還要引導(dǎo)學(xué)生重視修改，養(yǎng)成修改習(xí)作的習(xí)慣。

（四）口語交際和綜合性學(xué)習(xí)。

1、做做重點發(fā)言人。

2、做爭論的主持人。

3、辨別爭論中的不同意見，與不同的意見溝通，正確對待反對意見。目的是讓學(xué)生樹立對方意識，提高分析，推斷綜合的力量。

四、教學(xué)的重難點

教學(xué)重點：指導(dǎo)學(xué)生進展閱讀方法的學(xué)習(xí)，加強對學(xué)生閱讀的指導(dǎo)，積存詞和句，培育學(xué)生正確運用語言文字的力量和良好的語言習(xí)慣。

教學(xué)難點：四年級是中段向高段過渡的重要時期，如何實現(xiàn)從識字教學(xué)為重點向高段閱讀教學(xué)跨進，其中包括閱讀方法的指導(dǎo)，閱讀習(xí)慣的培育都關(guān)系著學(xué)生語言學(xué)習(xí)的質(zhì)量。在課堂教學(xué)中，將以學(xué)生以上的問題作犯難點，在教學(xué)中努力探究實踐。

五、教學(xué)措施的主攻方向

依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求、教材內(nèi)容及學(xué)生的實際狀況，在教學(xué)過程中，我將如何提高課堂教學(xué)效率，建構(gòu)敏捷高效的課堂構(gòu)造作為本期教學(xué)改革的主攻方向。主要從有效備課，高效課堂教學(xué)，有目的和針對性的課后反思著手，常實踐，多思索，爭取有所獲。

四年級語文教育教學(xué)工作總結(jié)7

時間如流水，一個學(xué)期的教育教學(xué)自工作就這樣完畢了，回憶一個學(xué)期來的語文教學(xué)工作實踐，我們本著“以人為本”的教育教學(xué)此文轉(zhuǎn)自理念，全身心地投入到教學(xué)中，較好地完成了教學(xué)任務(wù)?，F(xiàn)將詳細(xì)工作總結(jié)如下：

一、培育學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣

小學(xué)生對待學(xué)習(xí)，往往偏重于興趣，興趣能激發(fā)學(xué)習(xí)的積極性，增加求知欲望，增加克制困難的信念，而興趣又不是天賦的，是在后天環(huán)境和教育影響下產(chǎn)生和進展起來的，尤其是教師本身對學(xué)生的影響。在新課改的大背景中，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，培育學(xué)生的創(chuàng)新力量，已成為教師，爭論、溝通、探究等學(xué)習(xí)方式已成為課堂的主流。我們在語文課堂教學(xué)中，力求做到讓學(xué)生變得鮮活，讓學(xué)生學(xué)得興致盎然，使學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中享受學(xué)習(xí)的樂趣，從而進展學(xué)生的語文素養(yǎng)。

（一）、留意新課導(dǎo)入新奇。

“興趣是最好的教師”。在教學(xué)中，我們非常注意培育和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。譬如，在導(dǎo)入新課，讓學(xué)生一上課就能置身于一種輕松和諧的環(huán)境氣氛中，而又不知不覺地學(xué)語文。我們要依據(jù)不同的課型，設(shè)計不同的導(dǎo)入方式?？梢杂枚嗝襟w展現(xiàn)課文的畫面讓學(xué)生進入情景；也可用敘述故事的方式導(dǎo)入，采納激發(fā)興趣、設(shè)計懸念……引發(fā)設(shè)計，比起簡潔的敘述更能激發(fā)學(xué)生的靈性，開啟學(xué)生學(xué)習(xí)之門。

（二）、培育積極探究習(xí)慣，進展求異思維力量。

在語文教學(xué)中，閱讀者對語言意義、語言情感、語言技巧的感悟，在很大程度上與學(xué)生的生活經(jīng)受、學(xué)問積存、熟悉力量、理解水平有關(guān)。為此，在語文教學(xué)中，構(gòu)建語義的理解、體會，要引導(dǎo)學(xué)生仁者見仁，智者見智，大膽，各抒己見。在思索辯論中，教師穿針引線，奇妙點撥，以促進學(xué)生在劇烈的爭論中，在思維的碰撞中，得到語言的升華和靈性的開發(fā)。教師應(yīng)因勢利導(dǎo)，讓學(xué)生對問題充分思索后，學(xué)生依據(jù)已有的閱歷，學(xué)問的積存等發(fā)表不同的見解，對有分歧的問題進展辯論。通過辯論，讓學(xué)生進一步熟悉了自然，懂得了學(xué)問無窮的，再博學(xué)的人也會有所不知，體會學(xué)習(xí)是無止境的道理。這樣的課，課堂氣氛很活潑，其間，開放的課堂教學(xué)給了學(xué)生更多的自主學(xué)習(xí)空間，教師也毫不吝惜地讓學(xué)生去思索，爭論，真正讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗到了自我價值。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計，充分讓學(xué)生表述自己對課文的理解和感悟，使學(xué)生理解和表達(dá)，輸入和輸出相輔相成，真正為學(xué)生的學(xué)習(xí)供應(yīng)了寬闊的舞臺。

二、重視朗讀品評感悟，讓課堂教學(xué)“活”起來。

小學(xué)語文課本中的每一篇課文都是文質(zhì)兼美的佳作，其語境描述的奇妙，語言運用的精妙，思想表達(dá)的深邃，見解闡述的獨到，都是引導(dǎo)學(xué)生感悟的重要內(nèi)容。而由于課堂教學(xué)時間的有限，課文中的精彩之處沒有可能引導(dǎo)學(xué)生一一感悟。為了使這些精彩之處給學(xué)生留下整體印象，我們在閱讀中抓重點，引導(dǎo)學(xué)生對語言文字反復(fù)誦讀，以悟出語言豐富的形象內(nèi)涵，意義內(nèi)涵，情感內(nèi)涵。同時，讓學(xué)生在感悟的根底上，引導(dǎo)學(xué)生居高臨下地對課文進展品評，在品評中深化理解，升華熟悉，填補空白。如在《李時珍夜宿古寺》的閱讀教學(xué)中，這樣引導(dǎo)學(xué)生這樣品評：“學(xué)習(xí)了這篇課文，你認(rèn)為文中什么地方給你留下了深刻的印象？請你選擇其中的一點說一說?！贝藭r的學(xué)生充分表述他們的真實感受，有的說：“文中第一、和末尾自然段中的‘聞名’、‘藥’、‘立志學(xué)醫(yī)’‘一邊行醫(yī)、一邊采藥’‘編寫本草綱目’這幾個詞就把李時珍的狀況特點及優(yōu)秀品質(zhì)都介紹給我們聽了，她不愧是我國的醫(yī)學(xué)家和藥物學(xué)家，我為他深感傲慢?！边@樣引導(dǎo)學(xué)生選擇自己閱讀感悟的精華，進