湖南省武岡第二中學(xué)20202021學(xué)年八年級(jí)下學(xué)期語文第二次月考試卷

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湖南省武岡第二中學(xué)2020-2021學(xué)年八年級(jí)下學(xué)期語文第二次月測試卷

一、選擇題

1．（2021八下·長沙月考）下列句子中，沒有語病的一項(xiàng)是（）

A．不少觀眾表示，電影《你好，李煥英》做到了讓人“笑中帶淚”，是一部精心打磨的誠意之作。

B．“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”，我們?cè)谛睦镉芍缘馗兄x老師們多年來的諄諄教誨與默默付出。

C．《中小學(xué)教育懲戒規(guī)則（試行）》規(guī)定教育懲戒應(yīng)當(dāng)遵循以教育性、合法性、適當(dāng)性原則為前提。

D．在“雷鋒精神在我們身邊”的主題活動(dòng)中，學(xué)生處征求了同學(xué)們關(guān)于活動(dòng)形式的廣泛意見。

A

語序不當(dāng)；句式雜糅；重復(fù)啰嗦

B.“在心里”與“由衷”語意重復(fù)；

C.句式雜糅，應(yīng)改為“遵循……原則”或“以……為前提”；

D.語序不當(dāng)，“廣泛”應(yīng)提至“征求”之前。

故解析為：A。

本題考查語病。應(yīng)先瀏覽選項(xiàng)，排除有明顯錯(cuò)誤標(biāo)志的句子，然后按照主謂賓的成分壓縮句子，先觀察主干部分，是否存在搭配不當(dāng)、殘缺等問題，再分析修飾成分。

2．（2021八下·武岡月考）活動(dòng)三：補(bǔ)全抗“疫”對(duì)聯(lián)。

下面對(duì)聯(lián)表述了對(duì)鐘南山、李蘭娟院士和所有奮戰(zhàn)在一線的醫(yī)護(hù)人員的敬意。你認(rèn)為在上下聯(lián)橫線處填入詞語，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）

病毒漫①，赤膽逆行，勇除國難，利劍除災(zāi)②

疫情震③，白衣請(qǐng)戰(zhàn)，共解民瘼，豐碑鑄愛④

A．①華夏②憑國手③江城④在民心

B．①江城②憑國手③華夏④在民心

C．①江城②在民心③華夏④憑國手

D．①華夏②在民心③江城④憑國手

B

詩歌對(duì)聯(lián)

根據(jù)仄起平落的原則，排除CD，根據(jù)句意，范圍從小到大，先“江城”后“華夏”。

故解析為：B。

本題考查對(duì)聯(lián)常識(shí)。對(duì)聯(lián)格式：平仄相合，仄起平落；位置相同，詞性相對(duì)；內(nèi)容相關(guān)，上下銜接。

3．（2021八下·武岡月考）下列表述有誤的一項(xiàng)是（）

A．“徑寸之木”“一食或盡粟一石”“半匹紅紗一丈綾”中的“寸”“石”“匹”“丈”均為古代計(jì)量單位。

B．《禮記》中“矜”指老而無子，“寡”指老而無夫，“孤”指幼而無父，“獨(dú)”指老而無妻。

C．莊周是戰(zhàn)國時(shí)期的哲學(xué)家，道家學(xué)派的代表人物。他的作品善于運(yùn)用寓言故事說理，想象雄奇瑰麗，比如《逍遙游》就有這一特點(diǎn)。

D．《詩經(jīng)》經(jīng)常使用比、興手法。比，即比喻：興，指先說別的事物，引出所吟詠的對(duì)象。

B

先秦諸子百家；古代散文、兵法農(nóng)醫(yī)、天文術(shù)數(shù)、藝術(shù)雜學(xué)等；文化典籍；其他常識(shí)

B.矜（guān）：通“鰥”，老而無妻。獨(dú)：老而無子。

故解析為：B

本題考查學(xué)生文學(xué)常識(shí)的把握，文學(xué)常識(shí)正誤的判斷點(diǎn)是：名、稱謂、生活時(shí)代、作品名、體裁、書中人物、主要情節(jié)、作品主題及風(fēng)格、流派等。回顧所讀文章的相關(guān)情節(jié)，根據(jù)問題作答即可。

4．（2020八上·洛川期末）依次填入下面文段橫線處的語句，銜接最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）

信息時(shí)代給人們帶來了一種新的極其便捷的閱讀方式，那就是網(wǎng)絡(luò)閱讀。網(wǎng)絡(luò)閱讀遠(yuǎn)遠(yuǎn)超越了傳統(tǒng)的閱讀概念，，，，，，。因此，閱讀的趣味性大大提高，吸引力更強(qiáng)，影響力更大。

①能夠?qū)ξ淖?、圖片、影像、聲音等信息形態(tài)進(jìn)行有機(jī)的合成

②能夠更好地滿足人們溝通交流的需求

③與傳統(tǒng)閱讀相比，信息更加全面，視野更加開闊，也更直觀、更逼真

④提供讀、看、聽三方面的內(nèi)容

⑤它改變了單一的文字或靜態(tài)的圖像的表現(xiàn)形式

⑥還具有共享性、開放性和互動(dòng)性

A．⑤①④③⑥②B．⑤④③②①⑥

C．③⑥⑤①②④D．③②⑤④①⑥

A

句子排序

本題考查句子的銜接排序。解答此類題，首先要閱讀各個(gè)句子，準(zhǔn)確判斷它們共同表述的中心意思，再分析各句之間的關(guān)系，有時(shí)也可利用總寫分寫的寫作順序以及句式特點(diǎn)，注意其中的關(guān)聯(lián)詞、次序詞、銜接語，可以用排除法。前面講“超越了傳統(tǒng)的閱讀概念”，后面應(yīng)該接⑤（介紹其表現(xiàn)形式）；然后是①④具體闡述表現(xiàn)形式；然后是③通過和傳統(tǒng)閱讀比較，闡述網(wǎng)絡(luò)閱讀的優(yōu)勢；⑥是進(jìn)一步補(bǔ)充其優(yōu)勢，②是達(dá)到的效果。通讀排序后的語段符合語感和句子的內(nèi)部邏輯。故選A。

故解析為：A

本題考查句子的順序排列，解答此題首先要認(rèn)真閱讀材料，明確中心，其次理清思路，抓標(biāo)志性詞匯和句子，第三把握句子間的邏輯關(guān)系，第三運(yùn)用排除的方法簡化難度。第四要連讀，語感檢驗(yàn)。

5．（2020七下·歷下期中）下列句子中加點(diǎn)成語使用恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）

A．疫情期間，醫(yī)務(wù)人員舍小家為大家，抗擊疫情，嘔心瀝血。

B．班長已經(jīng)將這件事的重要性說得很清楚了，但他仍舊不以為然，敷衍對(duì)待。

C．我們一定要發(fā)揚(yáng)不恥下問的精神，主動(dòng)向老師請(qǐng)教，這樣才能獲取更多的知識(shí)。

D．在王老師的細(xì)心講解下，他突然恍然大悟，徹底攻克了這道難題。

A

特定含義與使用范圍的成語

A.嘔心瀝血：比喻用盡心思。多形容為事業(yè)、工作、文藝創(chuàng)作等用心的艱苦。符合語境，使用正確；

B.不以為然：不認(rèn)為是正確的，表示不同意或否定。此句所表述的意思是不重視，與句意不符；

C.不恥下問：指向地位、學(xué)問不如自己的人請(qǐng)教而不感到丟面子，比喻謙虛好學(xué)，不介意向?qū)W識(shí)或地位不如自己的人請(qǐng)教。學(xué)生向老師請(qǐng)教不可以用“不恥下問”；

D.恍然大悟：對(duì)某一事物突然明白，突然醒悟。不可與“突然”連用；

故解析為：A

成語的正確使用，除了準(zhǔn)確理解成語的原始意義和引申義之外，還根據(jù)具體語言環(huán)境具體分析靈活使用。

二、字詞書寫

6．（2021八下·武岡月考）閱讀語段，給加點(diǎn)的字注音或根據(jù)拼音寫漢字。

讀萬卷書，行萬里路。旅游是一種閱讀，閱讀也是一種旅游。看，這里有旖旎的語文風(fēng)光?！栋踩摹窙_破束縛、jī絆，涌動(dòng)著噴薄而出的生命力量；吳伯簫挑著燈籠，迎回祖父，祖父在路上輕易不提wò旋著的情事，燈籠映照著長幼情篤；利奧波德筆下的大雁，不似主紅雀，在春天會(huì)繼續(xù)保持它在冬季的jiān默，大雁，是春天真正的使者；我似乎親眼看到了一派奇美令人眩暈的各拉丹冬；似乎和馬克·吐溫一道登上了怪石嶙峋的勃朗峰；似乎變成了一滴水，見證了麗江的人世cāng桑，體驗(yàn)了百姓生活的恬淡，欣賞了五彩斑1án的夜景，最終躍入江流，奔向大海。

nǐ；羈；斡；緘；xuàn；yùn；滄；斕

常用字字音；音形相近字字形辨析

①旖旎：柔和美麗。“旎”注意聲母為“n”；

②羈絆：纏住了不能脫身；束縛。注意“羈”字的寫法；

③斡旋：調(diào)解，把弄僵了的局面扭轉(zhuǎn)過來。注意“斡”字不能寫成“翰”；

④緘默：閉口不說話。注意“緘”字不能寫成“箴”；

⑤⑥眩暈：認(rèn)為自身或外界景物發(fā)生運(yùn)動(dòng)的一種錯(cuò)覺?！皶灐笔嵌嘁糇郑@里讀作“yùn”；

⑦滄桑：大海變成了種桑樹的田地，種桑樹的田，變成了大海。比喻世事變化很大。注意“滄”與形近字“蒼、倉”的區(qū)別；

⑧斑斕：顏色駁雜，燦爛多彩。表示顏色非常好看，色彩相當(dāng)豐富。注意“斕”不能寫成“瀾”。

故解析為：nǐ；羈；斡；緘；xuàn；yùn；滄；斕

本題考查重要詞語字音、字形的識(shí)記能力。要求學(xué)生在平時(shí)對(duì)教材中所涉及的重要的字、詞準(zhǔn)確的識(shí)記，加強(qiáng)積累。

三、句子默寫

7．（2021八下·武岡月考）古詩詞默寫

（1）常建的《題破山寺后禪院》中運(yùn)用“以聲襯靜”這種手法寫出山里寺院寂靜無比的句子是：，。

（2），寂寞沙洲冷。（《卜算子黃州定慧院寓居作》蘇軾）

（3）白居易的《賣炭翁》中體現(xiàn)賣炭翁為使炭賣個(gè)好價(jià)錢而希望天氣惡劣的矛盾心理的句子是：，。

（4）《茅屋為秋風(fēng)所破歌》中，與“但愿蒼生俱飽暖”有異曲同工之妙，表現(xiàn)杜甫的崇高理想和博大胸襟的句子是，！

（5）莫言在諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)獲獎(jiǎng)演說中感謝恩師徐懷中先生，可以說有了徐懷中才有了莫言。這讓我們想起韓愈《馬說》中的兩句話：，。

（1）萬籟此都寂；但余鐘磬音

（2）揀盡寒枝不肯棲

（3）可憐身上衣正單；心憂炭賤愿天寒

（4）安得廣廈千萬間；大庇天下寒士俱歡顏

（5）世有伯樂；然后有千里馬

一般性默寫；理解性默寫

默寫題作答時(shí)，一是要透徹理解詩文的內(nèi)容；二是要認(rèn)真審題，找出符合題意是詩文句子；三是答題內(nèi)容要準(zhǔn)確，做到不添字、不漏字、不寫錯(cuò)字。本題中的“籟、磬、揀、炭、俱”等字詞容易寫錯(cuò)。

故解析為：⑴萬籟此都寂，但余鐘磬音⑵揀盡寒枝不肯棲⑶可憐身上衣正單，心憂炭賤愿天寒⑷安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏⑸世有伯樂，然后有千里馬

本題考查古詩文名句的識(shí)記能力。解答此類題目，要求我們?cè)谄綍r(shí)的學(xué)習(xí)中，不僅要做好對(duì)于古詩文、名言名句的背誦，更要注重這些語句的默寫，特別關(guān)注文句中容易寫錯(cuò)的字，從而做到準(zhǔn)確、工整的完成作答。

四、綜合性學(xué)習(xí)

8．（2021八下·長沙月考）綜合運(yùn)用

為樹立“綠水青山就是金山銀山”的理念，倡導(dǎo)簡約適度、綠色低碳的生活方式，我校擬在學(xué)校舉辦以“節(jié)約資源從我做起”為主題的系列活動(dòng)，請(qǐng)完成下列任務(wù)：

（1）（分析現(xiàn)狀）學(xué)校就同學(xué)們對(duì)“低碳生活方式”了解的程度進(jìn)行了一次調(diào)查，根據(jù)調(diào)查結(jié)果（見下面的圖表），你能得出兩個(gè)什么結(jié)論？

初中學(xué)生對(duì)“低碳生活方式”了解程度的調(diào)查結(jié)果

年級(jí)程度不了解比較了解很了解

七年級(jí)35%47%18%

八年級(jí)22%53%25%

九年級(jí)13%58%29%

（2）（微信推送）學(xué)校需要在活動(dòng)前期做一篇微信公眾號(hào)的推送，下面的宣傳建議中最不合適的一項(xiàng)是（）

A．介紹低碳生活的基本概念，以及踐行低碳生活的一些原則和做法。

B．文字資料和圖片資料相配合，更能吸引讀者的目光。

C．宣布一些浪費(fèi)資源的懲罰措施，警告那些沒有節(jié)約習(xí)慣的同學(xué)。

D．客觀而權(quán)威的數(shù)據(jù)和圖表，能提升宣傳材料的可信度。

（3）（書寫倡議）請(qǐng)你從下面的關(guān)鍵詞中任選兩個(gè)，仿照前文，完成本次活動(dòng)倡議書的結(jié)束語。

飲料瓶塑料袋剩飯菜水龍頭

我們期待，在湘一的校園里，垃圾桶里少一些空白的紙，日光燈不再一直亮，，。

（1）①多數(shù)同學(xué)了解“低碳生活方式”；（少數(shù)同學(xué)不了解“低碳生活方式”。）②隨著年級(jí)的增高，了解的比例也越來越高。（隨著年級(jí)的增高，不了解的比例也越來越低。）

（2）C

（3）同學(xué)們手中少一些飲料瓶（塑料袋）；餐盤里不再有剩飯菜

續(xù)寫式仿寫；材料探究；篩選并整合文中信息

（1）本題考查對(duì)圖表內(nèi)容的理解與把握。解答此題要充分了解學(xué)生進(jìn)行“低碳生活方式”了解程度，從圖表中“不了解35%、22%、13%”的數(shù)據(jù)，我們可以分析出少數(shù)學(xué)生不了解“低碳生活方式”，分析各個(gè)年級(jí)的數(shù)據(jù)“很了解：七年級(jí)18%、八年級(jí)25%、九年級(jí)29%”可知，隨著年級(jí)的增高，了解的比例也越來越高。

（2）結(jié)合“在活動(dòng)前期做一篇微信公眾號(hào)的推送”分析，推送的內(nèi)容應(yīng)與宣傳、介紹“低碳生活”為主，ABD項(xiàng)均可。C項(xiàng)“宣布一些浪費(fèi)資源的懲罰措施，警告那些沒有節(jié)約習(xí)慣的同學(xué)”與本次活動(dòng)的目的不符，故選C。

（3）本題考查仿寫倡議書的結(jié)束語。本題仿照“垃圾桶里少一些空白的紙，日光燈不再一直亮”擬寫，還要從“飲料瓶、塑料袋、剩飯菜、水龍頭”中任選兩個(gè)。如：同學(xué)們使用塑料袋的次數(shù)少一些，水龍頭不再長期滴水。

故解析為：（1）①多數(shù)同學(xué)了解“低碳生活方式”；（少數(shù)同學(xué)不了解“低碳生活方式”。）②隨著年級(jí)的增高，了解的比例也越來越高。（隨著年級(jí)的增高，不了解的比例也越來越低。）

（2）C。

（3）同學(xué)們手中少一些飲料瓶（塑料袋）；餐盤里不再有剩飯菜。

（1）分析圖表應(yīng)注意：①注重整體閱讀。對(duì)這類考題，應(yīng)當(dāng)先對(duì)材料或圖表資料等有一個(gè)整體的了解，把握一個(gè)大主題或方向。要通過整體閱讀，搜索有效信息。②重視數(shù)據(jù)變化。數(shù)據(jù)的變化數(shù)據(jù)的變化往往說明了某項(xiàng)問題，而這可能正是這個(gè)材料的重要之處，這也是得到觀點(diǎn)的源頭。③注意圖表細(xì)節(jié)。圖表中一些細(xì)節(jié)不能忽視，他往往起提示作用。如圖表下的“注”等。④把握考題要求。根據(jù)考題要求進(jìn)行回答，才能有的放矢；同時(shí)考題要求往往對(duì)內(nèi)容有一定的提示性。這樣，比較分析有關(guān)內(nèi)容，就可準(zhǔn)確回答問題。

（2）本題考查學(xué)生從材料中提取信息的能力。作答此類題目，一定要認(rèn)真閱讀材料，結(jié)合材料中的關(guān)鍵語句，根據(jù)題目的要求，即可作答。

（3）解答本題先要分析、確認(rèn)原句的句式特點(diǎn)、修辭手法，尤其是分句之間內(nèi)在的邏輯關(guān)系：然后依樣畫“葫蘆”。若是續(xù)后句或補(bǔ)上句，還要考慮上下文語意的照應(yīng)和文路的一致。仿用句式的題型大斂可分為兩種。一種是仿照例句，單獨(dú)造句，仿寫的句子與例句之間在內(nèi)容上沒有任何內(nèi)在聯(lián)系，主要要求仿句句式結(jié)構(gòu)及句子內(nèi)在的邏輯關(guān)系與例句保持一致或基本一致。

五、詩歌鑒賞

（2021八下·武岡月考）閱讀下面兩首古詩，完成下列小題。

重別周尚書①

[南北朝]庾信

陽關(guān)萬里道，不見一人歸。

惟有河邊雁，秋來南向飛。

送友人

[唐]李白

青山橫北郭，白水繞東城。此地一為別，孤蓬萬里征。

浮云游子意，落日故人情。揮手自茲去，蕭蕭班馬鳴。

①庾詩與周尚書曾同在南方的梁朝為臣，后被俘于北周都城長安，此詩寫于周尚書回南方之時(shí)，而庾信一直無法回歸。

9．庾詩用“”一詞形容自己歸途遙遠(yuǎn)，李詩借“”比喻征途漂泊無依的友人。

10．兩首詩的最后兩句，相同的寫作方法，但表述的情感不同，請(qǐng)結(jié)合詩句簡要分析。

9．萬里；孤蓬

10．都使用了借景抒情(借物抒懷)的手法。但情感表述不同：庾詩借秋雁自由南飛，抒寫思鄉(xiāng)之情及自己無法回歸的悲涼孤獨(dú)心境；李詩借班馬蕭蕭長鳴，抒寫詩人與友人依依不舍的離別之情。

把握詩歌內(nèi)容；形象、語言及表述技巧賞析；表述的思想感情

（1）本題考查學(xué)生對(duì)詩句精妙詞語的賞析能力。古典詩歌都非常注重?zé)捵?，詩人往往是追求“語不驚人死不休”的藝術(shù)魅力，對(duì)這些精美的用字、用詞要悉心品味。

（2）本題考查學(xué)生對(duì)不同詩歌文本的情感的分析和解讀能力。詩人的情感往往從字里行間，從特別的意象或者是詩歌下面的解釋顯露出來，要善于抓住這些關(guān)鍵的地方進(jìn)行分析和品味。

9．“陽關(guān)萬里道”中的“萬里”極言自己回家的路途遙遠(yuǎn)?！肮屡钊f里征”的“孤蓬”，又名“飛蓬”，枯后根斷，常隨風(fēng)飛旋。這里比喻即將孤身遠(yuǎn)行的朋友。

故解析為：萬里；孤蓬

10．惟有河邊雁，秋來南向飛：只有黃河岸邊南來的大雁，秋天一到仍可以自由南飛。揮手自茲去，蕭蕭班馬鳴：頻頻揮手作別從此離去，馬兒也為惜別聲聲嘶鳴。庾詩借秋雁自由南飛，李詩借班馬蕭蕭長鳴，都采用借物抒懷的手法。

抒發(fā)的感情不同：庾詩把友人比作南歸之雁，大有羨慕友人回南之意；二是鴻雁秋去春來，來去自由，而自己卻喪失了這種自由，以見自己不如鴻雁，表現(xiàn)了詩人因悲涼孤獨(dú)而產(chǎn)生的思鄉(xiāng)之情；李詩最后兩句，寫詩人和友人在馬上揮手告別，頻頻致意。那兩匹馬仿佛懂得主人心情，也不愿脫離同伴，臨別時(shí)禁不住蕭蕭長鳴，似有無限深情，表現(xiàn)的是朋友間的深厚情誼。

故解析為：都使用了借景抒情(借物抒懷)的手法。但情感表述不同：庾詩借秋雁自由南飛，抒寫思鄉(xiāng)之情及自己無法回歸的悲涼孤獨(dú)心境；李詩借班馬蕭蕭長鳴，抒寫詩人與友人依依不舍的離別之情。

六、對(duì)比閱讀

（2021八下·武岡月考）閱讀下面（甲）（乙）兩段選文，完成各題。

（甲）馬說

世有伯樂，然后有千里馬。千里馬常有，而伯樂不常有。故雖有名馬，祗辱于奴隸人之手，駢死于槽櫪之間，不以千里稱也。

馬之千里者，一食或盡粟一石。食馬者不知其能千里而食也。是馬也，雖有千里之能，食不飽，力不足，才美不外見，且欲與常馬等不可得，安求其能千里也？

策之不以其道，食之不能盡其材，鳴之而不能通其意，執(zhí)策而臨之，曰：“天下無馬！”嗚呼！其真無馬邪？其真不知馬也！

（乙）馮異定關(guān)中

馮異①定關(guān)中，自以久在外，不自安。有人上章言：“異權(quán)威至重，百姓歸心，號(hào)為‘咸陽王’，陛下應(yīng)防其反之?！惫馕涞垡源苏率井悺．惿蠒x②。詔曰：“將軍之于國家，恩猶父子，何嫌何疑，而有懼意？”及異大破敵軍，諸將欲分其功。璽書③誚④大司馬以下，稱異功若丘山。今人咸知異為名將，然非君之明，必困讒口矣。

①馮異：人名，漢代名將。②謝：謝罪。③璽書：古代封口處蓋有印信的文書。秦以后，專指皇帝的詔書。④誚：qiào，責(zé)備。

11．解釋下列加點(diǎn)的詞語。

①一食或盡粟一石②策之不以其道

③今人咸知異為名將④及異大破敵軍

12．選出下列各項(xiàng)中加點(diǎn)詞含義相同的一項(xiàng)（）

A．安求其能千里也自以久在外，不自安

B．不以千里稱也稱異功若丘山

C．且欲與常馬等不可得諸將欲分其功

D．然后有千里馬然非君之明

13．用“/”給下面的句子劃分節(jié)奏。（只劃一處）

食之不能盡其材

14．翻譯下列句子。

①祗辱于奴隸人之手，駢死于槽櫪之間，不以千里稱也。

②嗚呼！其真無馬邪？其真不知馬也！

15．（甲）（乙）兩段選文寫出了統(tǒng)治者對(duì)待人才的不同態(tài)度，請(qǐng)分別概括出來。

11．有時(shí)；馬鞭，這里指用馬鞭驅(qū)趕；都；等到，到了

12．C

13．食之/不能盡其材

14．①也只能辱沒在奴仆的手中，跟普通的馬一同死在馬廄里，不以千里馬著稱。②唉！難道真的沒有千里馬嗎？大概是（他們）真的不能識(shí)別千里馬吧！

15．文：埋沒、摧殘人才；文：信任、保護(hù)人才。

歸納內(nèi)容要點(diǎn)，概括文章中心；文言文斷句；文言文翻譯；一詞多義；常用文言實(shí)詞

馬說

世上先有伯樂，然后才有千里馬。千里馬常有，但是伯樂不常有。因此即使有名貴的馬，也只能辱沒在奴仆的手中，跟普通的馬一同死在馬廄里，不以千里馬著稱。

日行千里的馬，吃一頓有時(shí)能吃盡一石糧食。飼養(yǎng)馬的人不懂得它有能日行千里的能力而像普通的馬來喂養(yǎng)它。這樣的馬，雖然有日行千里的才能，但吃不飽，力氣不足，才能和品德就顯現(xiàn)不出來。想要和普通的馬等同尚且不可能，怎么能要求它日行千里呢

用馬鞭驅(qū)趕千里馬不能按照正確的方法；喂養(yǎng)它，不能夠充分發(fā)揮它的才能；聽千里馬嘶鳴，卻不能懂得它的意思，只是握著馬鞭站到它的跟前，說：“天下沒有千里馬！”唉！難道真的沒有千里馬嗎？大概是（他們）真的不能識(shí)別千里馬吧！

馮異定關(guān)中

馮異平定了關(guān)中，自己認(rèn)為長時(shí)間呆在京城之外，心中不能自安。有人上奏章說：“馮異威勢很大，百姓歸心，稱他為‘咸陽王’，陛下應(yīng)該防范他謀反?！惫馕涞郯炎嗾陆o馮異看。馮異上書謝罪，光武帝下詔說：“將軍對(duì)于國家，恩情猶如父子，有什么嫌疑，何必害怕呢？”等到馮異大敗了敵軍，許多將領(lǐng)打算分享他的功勞，光武帝下詔斥責(zé)大司馬領(lǐng)頭的這些人，稱贊馮異的功勞如同山丘那樣高?，F(xiàn)在人們都知道馮異是一員名將，然而沒有君主的賢明，一定身陷讒言之中啊。

（1）本題考查學(xué)生對(duì)文言實(shí)詞的掌握能力。平時(shí)要善于積累，用心做好筆記，測試作答時(shí)要結(jié)合上下文語境去分析。

（2）本題考查學(xué)生對(duì)文言一詞多義現(xiàn)象的掌握能力。做這種題的關(guān)鍵是平時(shí)要反復(fù)誦讀文言，多做積累，作答時(shí)可以采用代入法進(jìn)行推敲和判斷。

（3）本題考查學(xué)生對(duì)文言語句斷句能力?？疾閿嗑湟朴趶膶?duì)稱句入手，抓住一些常見的文言斷句標(biāo)志詞，比如句中停頓的“者”，句末的語氣詞“矣焉哉”等等。

（4）本題考查學(xué)生對(duì)文言語句的翻譯能力。翻譯句子要抓住采分點(diǎn)，而采分點(diǎn)往往是活用現(xiàn)象、通假字、古今異義等，同時(shí)堅(jiān)持直譯為主、意義為輔的原則進(jìn)行。

（5）本題考查學(xué)生對(duì)不同文本的觀點(diǎn)的比較分析能力。要善于在整體閱讀的基礎(chǔ)上，從不同的角度去分析和判斷。

11．考查文言實(shí)詞的理解能力。解答本題，重點(diǎn)在于文言實(shí)詞的積累，同時(shí)也可以借助整個(gè)句子的意思來判斷。①句意：吃一頓有時(shí)能吃盡一石糧食?；颍河袝r(shí)；②句意：用馬鞭驅(qū)趕千里馬不能按照正確的方法。策：馬鞭，這里指用馬鞭驅(qū)趕；③句意：現(xiàn)在人們都知道馮異是一員名將。咸：都；④句意：等到馮異大敗了敵軍。及：等到，到了。

12．考查一詞多義。A.怎么/心安；

B.著稱/稱贊；

C.想要/想要；

D.這樣/但是；

故解析為C。

13．“之”是“食”的賓語，指代的是“馬”。這里的“食”通“飼”。故在“之”后斷開。題干要求只斷一處。

故解析為：食之/不能盡其材

14．①祇，同“只”，只是；辱，辱沒，受屈辱；于：在；駢死，一同死；槽櫪，馬廄；稱，著稱；“于奴隸人之手”“于槽櫪之間”都是狀語后置。

②嗚呼，唉；其，難道，表反問語氣；邪，通“耶”，表示疑問的語氣詞，意為“嗎”；其，大概，表示推測；知，識(shí)別。

故解析為：①也只能辱沒在奴仆的手中，跟普通的馬一同死在馬廄里，不以千里馬著稱。

②唉！難道真的沒有千里馬嗎？大概是（他們）真的不能識(shí)別千里馬吧！

15．甲文以“千里馬常有，而伯樂不常用”，隱喻人才的不被重視，甚至埋沒和被摧殘。而乙文從詔曰：“將軍之于國家，恩猶父子，何嫌何疑，而有懼意？”及異大破敵軍，諸將欲分其功。可以看出國君還是比較開明，有識(shí)人之術(shù)。

故解析為：文：埋沒、摧殘人才；文：信任、保護(hù)人才。

七、現(xiàn)代文閱讀

（2021八下·武岡月考）閱讀下面的文段，回答問題。

女織

①華夏先民的棲息史，五千的村野炊煙，就這么飄飄裊裊，在“鋤禾日當(dāng)午”的揮汗和“唧唧復(fù)唧唧”的織聲中，走到了二十世紀(jì)?？峙抡l也沒想到，突然，它像滴空了水的漏鐘一樣，停了。城市，徹底步入男不耕女不織的“大脫產(chǎn)”時(shí)代。鄉(xiāng)村，耕雖依舊，織卻消匿。對(duì)“女織”的蒸發(fā)，我略感惋惜。拋開古織，說個(gè)我們熟悉的情景吧——

②我記得少時(shí)，中國女人的懷里都有一團(tuán)毛線，須臾不離，像抱著嬰兒。當(dāng)一位女性在為戀人、丈夫、孩子織一件毛衣、圍巾或襪子時(shí)，她用手指和棒針、用密密麻麻的經(jīng)緯和幾個(gè)月聚精會(huì)神——所完成的僅僅是一個(gè)物嗎？當(dāng)然不，這更像一場無聲的抒情。她用溫婉和柔韌，用細(xì)膩和漫長，用遐想和勞累，實(shí)現(xiàn)了一樁女性獨(dú)有的心愿。每一針、每一環(huán)，都是一記筆劃、一個(gè)字眼，她把所有心思都織了進(jìn)去，融入這件最貼身的東西里去了。這比花要美，比甜言蜜語動(dòng)聽，比珠寶首飾貴重。

③那是個(gè)不嫌“慢”的時(shí)代。那是個(gè)用手工抒情的時(shí)代。那個(gè)時(shí)代的女人，都會(huì)留下一枚標(biāo)志：食指和中指的上部略顯糙厚。她們是美麗聰慧的女人，多情而勤奮的女人，懂得“織”的元素和成分，懂得“親手”的含義，懂得用“繁瑣”“辛苦”構(gòu)造一件貼身之物意味著什么。她們享受這個(gè)過程，感動(dòng)別人，也感動(dòng)自己。

④一梭一縷一寸癡，絲絲編就陽春意?？椀谋澈?，你總隱約看到那個(gè)字：情。無論春染梢頭的豆蔻、賢妻良母的人婦，還是離愁黯景的癡妾、發(fā)婚姻牢騷的怨女，手中都有一情感道具：飛梭、織機(jī)或繡針。

⑤在《孔雀東南飛》中，有一段自白：“十三能織素，十四學(xué)裁衣，十五彈箜篌，十六誦詩書，十七為君婦?！边@是一個(gè)普通少女的成長簡歷和才藝檔案。蠶、織、裁、縫、繡——乃天下女子的技能必修課。即便家境再優(yōu)，鳳嬌名媛，頂多免去蠶紡之苦，纖繡之靈則不可少。換言之，即削弱體力勞動(dòng)，深化腦力勞動(dòng)。我不以為此乃封建糟粕或性別壓迫，我覺得這是人生美學(xué)，乃女性的主動(dòng)選擇和天賦所賜，乃女性靈魂之閃光?？椀囊?、納的襪、繡的巾，浸的是情、是意，是對(duì)生活的憧憬和幸福感。密密麻麻的線腳、纖巧靈盈的游走，織就的是女子的美和美德。

⑥我一直覺得，女子一生總該織點(diǎn)什么，否則有遺憾。不為別的，就因她是妻子、是母親，一個(gè)男人、一個(gè)孩子，身上若無一件由家中女性親手完成的衣物，至少遜了一份溫馨。對(duì)敏感的體質(zhì)來說，靈魂會(huì)覺微涼罷。過去常用一詞夸贊女子：心靈手巧?，F(xiàn)代女性心靈綽余，手卻未必巧了。

⑦逢搬家或整理櫥柜，總會(huì)翻出幾件舊時(shí)的毛衣，皆母親所為。雖穿的機(jī)會(huì)少，可總舍不得扔。我知道，這些東西再難復(fù)制了。母親很聰明，兒時(shí)總變著花樣給我們兄弟添毛衣，每的流行款和圖案，只要大街上有，她瞅幾眼就會(huì)了。母親這輩子織了多少件衣物？數(shù)不清，至少上百件吧。幾前，春節(jié)回家，母親說，這是她最后一件線活了，留給孫子們。第二春節(jié)，母親卻還在織，她說再織幾件。

⑧另一個(gè)母織的故事，曾讓我淚流滿面，也是促使我動(dòng)筆的動(dòng)力之一。吉林白山一位家境貧寒、以烙煎餅為生的母親，得知自己患絕癥后，15個(gè)月里與死神賽跑，終于為9歲兒子織完了25歲前需要的所有毛褲。也許，這位母親想的是，等兒子25歲時(shí)，就能穿上另一個(gè)女人織的衣物了吧？

⑨只是她的這個(gè)美好“織愿”能實(shí)現(xiàn)嗎

16．第②段劃線句子在表述上有什么特色？請(qǐng)分條陳述。

17．第④段中“春染梢頭的豆蔻女子”的含義是，該句化用的是唐代詩人的名句。

18．文章最后寫到兩位母親，有何作用？

19．結(jié)合全文，探究“只是她的這個(gè)美好‘織愿’能實(shí)現(xiàn)嗎？”的內(nèi)涵。

16．示例：運(yùn)用白描手法，粗線條勾勒女織的溫馨畫面；運(yùn)用設(shè)問、排比修辭，贊美女子情有獨(dú)鐘、融情入織的美好感情。

17．含苞欲放的少女；杜牧；化用的名句是“娉娉裊裊十三余，豆蔻梢頭二月初”

18．示例：補(bǔ)充交代本文的寫作緣由；由面到點(diǎn)，將“女織”具象化，豐富了文章的內(nèi)容；借助兩位母親形象，表述對(duì)手工抒情時(shí)代女性閃光靈魂的謳歌。

19．示例：對(duì)女織為載體的手工抒情的認(rèn)同；對(duì)絕癥母親美好人性的贊揚(yáng)；對(duì)現(xiàn)代女性心靈手不巧的遺憾；暗示了絕癥母親美好愿望的落空。

文章結(jié)尾及其作用；理解文章中心思想；概括理解文中人物形象；理解文章關(guān)鍵語句意思；啟發(fā)、思考、感悟等開放類型

（1）本題考查體會(huì)重要語句的豐富含意。解答本題應(yīng)抓住關(guān)鍵詞語，從表現(xiàn)手法的角度聯(lián)系上下文理解句意，再根據(jù)要表述的思想感情、揣摩的寫作目的理解句子。

（2）本題考查學(xué)生對(duì)詞語的理解和古詩句的掌握能力。理解詞語要放在上下文語境中進(jìn)行，而對(duì)于古詩句平時(shí)要積累，都多從意思的角度領(lǐng)會(huì)，才能運(yùn)用自如。

（3）本題考查分析句段作用的能力。分析文段作用可從兩個(gè)角度去思考：一從內(nèi)容本身所寫。就是看該句段寫了什么內(nèi)容，對(duì)表現(xiàn)主旨、抒發(fā)情感等有哪些作用。二從上下文關(guān)聯(lián)，即這些句與材料在上下文起到了什么樣的關(guān)聯(lián)作用。

（4）本題考查探究文本重要語句含義的能力。解答時(shí)要結(jié)合文本內(nèi)容進(jìn)行分析，重點(diǎn)把握相關(guān)信息，理清主要要點(diǎn)。

16．“當(dāng)位女性在為戀人、丈夫、孩子織一件毛衣、圍巾或襪子時(shí)她用手指和棒針”，是運(yùn)用白描手法，運(yùn)用極簡省的語言，再現(xiàn)了當(dāng)時(shí)女織的場景；“她用溫婉和柔韌，用細(xì)膩和漫長，用遐想和勞累，實(shí)現(xiàn)了一樁女性獨(dú)有的心愿”，則是運(yùn)用排比的修辭手法，表現(xiàn)了她們獨(dú)有的心愿與情感；同時(shí)中間部分“所完成的僅僅是一個(gè)物嗎？當(dāng)然不，這更像一場無聲的抒情”，運(yùn)用設(shè)問手法，能引人注意，啟發(fā)思考，自問自答使得句式更為靈活。

故解析為：示例：運(yùn)用白描手法，粗線條勾勒女織的溫馨畫面；運(yùn)用設(shè)問、排比修辭，贊美女子情有獨(dú)鐘、融情入織的美好感情。

17．第④段中“春染梢頭的豆蔻女子”的“豆蔻”，據(jù)《本草》載，豆蔻花生于葉間，南人取其未大開者，謂之含胎花，常以比喻少女。一般指的是十三歲的女孩。這個(gè)年紀(jì)的女孩可以用四個(gè)字來形容，那就是豆蔻年華。句子運(yùn)用了借喻的手法，實(shí)際上指含苞欲放的少女，它是由唐代詩人杜牧的名句“娉娉裊裊十三余，豆蔻梢頭二月初”化用而來。他用早春二月枝頭含苞待放的豆蔻花來比擬體態(tài)輕盈、芳齡十三的少女，這一千古妙喻一直流傳至今。后世使用“豆蔻年華”一語形容少女。

故解析為：含苞欲放的少女；杜牧；化用的名句是“娉娉裊裊十三余，豆蔻梢頭二月初”。

18．答題時(shí)首先答出段落的內(nèi)容，即兩位母親的特征，然后分析和文章中的主要人物的關(guān)系，還要注意是文章的結(jié)尾，一定要和文章的主旨聯(lián)系。本文①到⑥段，都是在寫“女織”，最后⑦⑧兩段，寫到兩位母親為兒女孫子織的衣物，表現(xiàn)母親對(duì)生活的憧憬和幸福感，由粗線條勾勒到細(xì)致具體的描寫，極大地豐富了文章內(nèi)容，展現(xiàn)出“織女”的具體形象，借助兩位母親的特點(diǎn)，抒發(fā)出的情懷，表述對(duì)女性靈魂之閃光的贊美。

故解析為：示例：補(bǔ)充交代本文的寫作緣由；由面到點(diǎn)，將“女織”具象化，豐富了文章的內(nèi)容；借助兩位母親形象，表述對(duì)手工抒情時(shí)代女性閃光靈魂的謳歌。

19．“只是她的這個(gè)美好‘織愿’”能實(shí)現(xiàn)嗎”具有十分深厚的的內(nèi)涵，根據(jù)第③段“那是個(gè)用手工抒情的時(shí)代。那個(gè)時(shí)代的女人……她們是美麗聰慧的女人，多情而勤奮的女人……她們享受這個(gè)過程，感動(dòng)別人，也感動(dòng)自己”，可知這是對(duì)女織為載體的手工抒情的認(rèn)同，是對(duì)女工的高度贊揚(yáng)；根據(jù)第⑥段“我一直覺得，女子一生總該織點(diǎn)什么，否則有遺憾……現(xiàn)代女性心靈綽余，手卻未必巧了”，深刻揭示出內(nèi)心對(duì)現(xiàn)代女性心靈手不巧的遺憾之情；根據(jù)第⑧段“吉林白山一位家境貧寒、以烙煎餅為生的母親，得知自己患絕癥后，15個(gè)月里與死神賽跑，終于為9歲兒子織完了25歲前需要的所有毛褲”，可知贊美了這位絕癥母親美好的人性；“也許，這位母親想的是，等兒子25歲時(shí)，就能穿上另一個(gè)女人織的衣物了吧”，猜測的語氣，暗示了絕癥母親美好愿望的落空；“能實(shí)現(xiàn)嗎”的表述引發(fā)人們深刻思考，回味無窮。

故解析為：示例：對(duì)女織為載體的手工抒情的認(rèn)同；對(duì)絕癥母親美好人性的贊揚(yáng)；對(duì)現(xiàn)代女性心靈手不巧的遺憾；暗示了絕癥母親美好愿望的落空。

（2021八下·武岡月考）閱讀下面的文段，回答問題。

把握人生緊要處

史迎風(fēng)

①作家柳青說過：“人生的道路雖然漫長，但緊要處常常只有幾步?！泵總€(gè)人的人生都有不尋常的“點(diǎn)”，邁出這個(gè)“點(diǎn)”，可能只在一念之間，即所說的“緊要處的幾步”。人生道路上可能會(huì)遇到各種各樣的成功、誘惑、困難和挫折，冷靜、理智地處理好人生發(fā)展不同階段面臨的緊要問題，走好一生中的關(guān)鍵幾步，人生就會(huì)在平實(shí)中安康，心靈就會(huì)在平凡中充實(shí)，成功就會(huì)在樸實(shí)中閃光。

②孔子描述了這樣的人生軌跡：“吾十有五而志于學(xué)，三十而立，四十而不惑，五十而知天命，六十而耳順，七十而從心所欲，不逾矩?！痹谙日芩枥L的這個(gè)人生坐標(biāo)上，幾個(gè)重要節(jié)點(diǎn)被特別地強(qiáng)調(diào)出來，令人深思。追求幸福是人的本能，然而幸福生活要靠辛勤工作來創(chuàng)造。在現(xiàn)實(shí)的工作和生活中，做人要有原則，否則緊要處就會(huì)迷惘。做事要受規(guī)章、制度、程序約束，否則緊要處就會(huì)跌倒。

③人的命運(yùn)就把握在自己的手里，一切只能靠自己，也必須靠自己。所謂“自助者，天助之”，你必須學(xué)會(huì)掌握人生的方法，尤其要把握好人生中的關(guān)鍵幾步?！胺彩骂A(yù)則立，不預(yù)則廢。”人生之旅從選定方向開始，沒有方向的人生不過是在繞圍子。僅僅有了方向還不夠，還要沿著這個(gè)方向設(shè)定目標(biāo)并不斷調(diào)整目標(biāo)，有什么樣的目標(biāo)就有什么樣的人生。一個(gè)個(gè)階段性目標(biāo)不斷實(shí)現(xiàn)，就可能實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)大目標(biāo)，掌握人生航向，引領(lǐng)自己走好每一步，特別是緊要處的幾步，實(shí)現(xiàn)更加美好的人生。

④“工欲善其事，必先利其器。”其實(shí)，人的一生是我們自己鐫刻成的一個(gè)樣子，我們首先要學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。列寧曾說：“我們一定要給自己提出這樣的任務(wù)：第一，是學(xué)習(xí)；第二，是學(xué)習(xí)；第三，還是學(xué)習(xí)?！焙玫膶W(xué)習(xí)可以使我們?cè)鰪?qiáng)緊要處明辨是非的判斷力，獲得抵御人生各種誘惑和干擾的免疫力；可以使人心胸豁然開朗，擁有高尚的情懷，關(guān)鍵時(shí)刻不再迷茫；可以為你打造金鑰匙，去開啟人生緊要處的每一道門！知識(shí)積累越多，越能在緊要關(guān)頭獲得靈光一閃，即使身處困境，都能被充實(shí)的知識(shí)和陶冶的心靈舒緩，甚至將那痛苦轉(zhuǎn)化為力量。

⑤把握人生緊要處，珍惜現(xiàn)在最重要。人生既漫長又短暫，“現(xiàn)在”尤其緊要和關(guān)鍵。我們需從大處著眼，從緊要處立足，從現(xiàn)在開始，正確對(duì)待個(gè)人的得失名利，寵辱不驚，懷著一顆“悠然見南山”的平常心，去面對(duì)一切、看待人生。心靈中的大起大伏趨于平坦、有序，這人生的緊要處，不再那么難以把握，當(dāng)歲月在身邊倏爾而逝的時(shí)候，成功和幸福會(huì)自然而然地出現(xiàn)在你面前。

（選自《中國紀(jì)檢監(jiān)察報(bào)》2019年12月13日，有改動(dòng)）

20．選文的中心論點(diǎn)是什么？請(qǐng)用簡潔的語言概括。

21．結(jié)合選文的內(nèi)容，簡要說說我們應(yīng)該如何把握人生緊要處。

22．下面這則材料能作為選文哪一段的論據(jù)？請(qǐng)簡述理由。

黃文秀碩士畢業(yè)后，放棄留在大城市的工作機(jī)會(huì)，毅然奔赴偏遠(yuǎn)的山村擔(dān)任駐村書記。她為了能盡快進(jìn)入工作狀態(tài)，出發(fā)前向有駐村經(jīng)歷的同事請(qǐng)教工作經(jīng)驗(yàn)和方法。但初到村里，還是碰了“釘子”。她調(diào)整目標(biāo)，學(xué)習(xí)方言，幫助群眾干農(nóng)活，將扶貧與扶志相結(jié)合，帶動(dòng)418名貧困群眾脫貧。她獲得了“時(shí)代楷?！薄白蠲缞^斗者”等多項(xiàng)榮舉稱號(hào)。

20．把握人生緊要處，走好人生關(guān)鍵幾步。

21．①做人要有原則，做事要受約束。②要靠自己，學(xué)會(huì)掌握人生的方法，沿著方向設(shè)定目標(biāo)并不斷調(diào)整目標(biāo)。③要學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，增強(qiáng)自己明辨是非的能力。④珍惜現(xiàn)在，用平常心去面對(duì)一切、看待人生。

22．第③段。材料概述了黃文秀在人生要緊處把握自己的命運(yùn)，根據(jù)自己預(yù)定的方向努力，在扶貧遭到困難時(shí)及時(shí)調(diào)整，幫助貧困群眾脫貧，最終成功的事例，能證明“在人生緊要處要靠自己，學(xué)會(huì)掌握人生的方法，沿著方向設(shè)定目標(biāo)并不斷調(diào)整目標(biāo)”的觀點(diǎn)。

針對(duì)文中觀點(diǎn)談看法；概括提煉議論文論點(diǎn)；概括文章主要內(nèi)容；篩選并整合文中信息；中心論點(diǎn)；補(bǔ)充論據(jù)

（1）本題考查的是分析概括議論文的主要觀點(diǎn)?！爸行恼擖c(diǎn)”是一篇議論文的靈魂，所以讀懂一篇議論文，概括中心論點(diǎn)是測試常見的題型。分析中心論點(diǎn)，可以從文章的標(biāo)題、開頭、結(jié)尾，有時(shí)也可以根據(jù)文章的內(nèi)容用自己的語言來概括。

（2）本題考查學(xué)生對(duì)文章重要內(nèi)容的分析和概括能力。要善于抓住每段的中心句，而中心句往往在段首或段尾，要用自己的語言去歸納概括。

（3）本題考查學(xué)生正確觀點(diǎn)與材料關(guān)系的能力。觀點(diǎn)一定要能統(tǒng)率材料，而材料一定要能證明論點(diǎn)。材料與觀點(diǎn)必須統(tǒng)一。論據(jù)與論點(diǎn)是證明與被證明的關(guān)系，因此論據(jù)與論點(diǎn)之間應(yīng)有內(nèi)在聯(lián)系、有契合點(diǎn)才行，否則就不能證明論點(diǎn)。

20．本文可結(jié)合標(biāo)題及第一段中“人生道路上可能會(huì)遇到各種各樣的成功、誘惑、困難和挫折，冷靜、理智地處理好人生發(fā)展不同階段面臨的緊要問題，走好一生中的關(guān)鍵幾步，人生就會(huì)在平實(shí)中安康”概括出中心論點(diǎn)：把握人生緊要處，走好人生關(guān)鍵幾步。

故解析為：把握人生緊要處，走好人生關(guān)鍵幾步。

21．第②段“在現(xiàn)實(shí)的工作和生活中，做人要有原則，否則緊要處就會(huì)迷惘。做事要受規(guī)章、制度、程序約束，否則緊要處就會(huì)跌倒”，第③段“人的命運(yùn)就把握在自己的手里，一切只能靠自己，也必須靠自己”“僅僅有了方向還不夠，還要沿著這個(gè)方向設(shè)定目標(biāo)并不斷調(diào)整目標(biāo)”；第④段“我們首先要學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”“好的學(xué)習(xí)可以使我們?cè)鰪?qiáng)緊要處明辨是非的判斷力”，第⑤段“把握人生緊要處，珍惜現(xiàn)在最重要?！覀冃鑿拇筇幹?，從緊要處立足，從現(xiàn)在開始，正確對(duì)待個(gè)人的得失名利，寵辱不驚，懷著一顆平常心，去面對(duì)一切、看待人生”分條概括作答。

故解析為：①做人要有原則，做事要受約束。②要靠自己，學(xué)會(huì)掌握人生的方法，沿著方向設(shè)定目標(biāo)并不斷調(diào)整目標(biāo)。③要學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，增強(qiáng)自己明辨是非的能力。④珍惜現(xiàn)在，用平常心去面對(duì)一切、看待人生。

22．根據(jù)“黃文秀碩士畢業(yè)后，放棄留在大城市的工作機(jī)會(huì)，毅然奔赴偏遠(yuǎn)的山村擔(dān)任駐村書記”“碰了‘釘子’。她調(diào)整目標(biāo)，學(xué)習(xí)方言，幫助群眾干農(nóng)活，將扶貧與扶志相結(jié)合，帶動(dòng)418名貧困群眾脫貧”可知，材料所說的是黃文秀把握好人生中的關(guān)鍵幾步，選定方向后努力扶貧，遭到困難時(shí)不斷調(diào)整，最終成功。這個(gè)事例與第③段“在人生緊要處要靠自己，學(xué)會(huì)掌握人生的方法，沿著方向設(shè)定目標(biāo)并不斷調(diào)整目標(biāo)”的內(nèi)容一致。所以應(yīng)放在文中第③段。

故解析為：第③段。材料概述了黃文秀在人生要緊處把握自己的命運(yùn)，根據(jù)自己預(yù)定的方向努力，在扶貧遭到困難時(shí)及時(shí)調(diào)整，幫助貧困群眾脫貧，最終成功的事例，能證明“在人生緊要處要靠自己，學(xué)會(huì)掌握人生的方法，沿著方向設(shè)定目標(biāo)并不斷調(diào)整目標(biāo)”的觀點(diǎn)。

八、名著閱讀

23．（2021八下·武岡月考）名著導(dǎo)讀

（選段一）

這時(shí)，托普塔洛和保爾都已經(jīng)勒不住戰(zhàn)馬了，他們迎著死神的魔爪，徑直向機(jī)槍沖過去。軍官朝保爾開了一槍，但是沒有打中，子彈像一只麻雀，“嗖”的一聲從他的臉旁飛了過去。那個(gè)軍官被戰(zhàn)馬的胸脯撞出去老遠(yuǎn)，腦袋磕在石頭上，仰面朝天倒下去了。就在這一剎那間，機(jī)槍迫不及待地發(fā)出了瘋狂而粗野的獰笑聲。托普塔洛就像被幾十只大黃蜂蜇著似的，連人帶馬摔倒了。

（選段二）

這是工人黨員積極分子小組在集會(huì)，保爾寫信要求擔(dān)負(fù)一點(diǎn)宣傳工作，黨委就把這個(gè)小組交給了他。保爾的日子就是這樣度過的保爾雙手重新把住了舵輪，生活的巨輪幾經(jīng)周折，又朝著新的目的地駛?cè)ァＫ哪繕?biāo)是通過學(xué)習(xí)，通過文學(xué)，重返戰(zhàn)斗行列。

（1）選段是（國家）（誰寫的）作品《》

（2）選段一描了保爾所在的騎兵師與（哪國軍隊(duì)交戰(zhàn)）的場景？

（3）選段二畫線句子中的“通過文學(xué)”具體是指保爾創(chuàng)作了《》這部作品。

（1）蘇聯(lián)；尼古拉·奧斯特洛夫斯基；《鋼鐵是怎樣煉成的》

（2）波蘭

（3）《暴風(fēng)雨所誕生的》

作家作品；作品的經(jīng)典情節(jié)；《鋼鐵是怎樣煉成的》

（1）本題考查名著的基本知識(shí)。根據(jù)選段中出現(xiàn)的人物“保爾”可知，這兩段文字選自蘇聯(lián)作家奧斯特·洛夫斯基所著的長篇小說《鋼鐵是怎樣煉成的》。

（2）本題考查對(duì)名著內(nèi)容的把握。從“托普塔洛”“勒不住戰(zhàn)馬”“軍官朝保爾開了一槍”等關(guān)鍵信息可以斷定選段情節(jié)寫的是保爾代替已經(jīng)犧牲的庫利亞布卡，作為排頭騎兵進(jìn)攻日托米爾的情節(jié)，出征的原因是波蘭軍隊(duì)有一個(gè)集團(tuán)軍的司令部設(shè)在日托米爾，且日托米爾是重要的鐵路樞紐。由此可知交戰(zhàn)對(duì)象。

（3）本題考查學(xué)生對(duì)作品情節(jié)及人物形象的掌握情況。保爾在病魔的魔爪下和死神的鐮刀間徘徊，他的左手和雙腳都?xì)垙U了，失明的痛苦也在折磨著他。但他不屈服于病魔，他決定做一個(gè)作家用文字來為黨出力。他用了漫長的歲月，克服了難以想象的困難，終于完成了他的第一部中篇小說《暴風(fēng)雨所誕生的》。從保爾身殘志堅(jiān)、不屈不撓等方面來分析他的精神品質(zhì)即可。

故解析為：

（1）蘇聯(lián)尼古拉·奧斯特洛夫斯基《鋼鐵是怎樣煉成的》

（2）波蘭

（3）《暴風(fēng)雨所誕生的》

（1）本題考查學(xué)生對(duì)名著的基本知識(shí)的掌握能力。平時(shí)要認(rèn)真閱讀名著作品，認(rèn)真記背和落實(shí)，反復(fù)鞏固記憶即可。

（2）本題考查學(xué)生對(duì)名著重要情節(jié)的分析和理解能力。在整體閱讀名著的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)研讀主要人物的重要事跡，然后根據(jù)題干要求作答即可。

（3）本題考查學(xué)生對(duì)文章重要情節(jié)的分析和概括能力。做這種題的關(guān)鍵是認(rèn)真閱讀名著，多積累和鞏固。

九、作文

24．（2021八下·武岡月考）走進(jìn)部編教材初中語文八年級(jí)下冊(cè)課本，我們讀到了們心中的收藏：魯迅收藏了平橋村的社戲，劉成章收藏了安塞的腰鼓，柳宗元收藏了永州的小石潭，梁衡收藏了壺口的瀑布……同學(xué)們心中收藏著什么呢？

請(qǐng)以“收藏▲”為題目，寫一篇文章，文體不限（詩歌除外）。

要求：①書寫清楚，600字以上；②文中若出現(xiàn)與考生有關(guān)的真實(shí)的人名、校名、地名時(shí)，一律用英文大寫字母A、B、C等代替；③請(qǐng)先將題目補(bǔ)充完整。

收藏堅(jiān)韌

收藏堅(jiān)韌，只因?yàn)槲覀儓?jiān)信：堅(jiān)韌可以改寫命運(yùn)。

收藏堅(jiān)韌，在鏗鏘的《命運(yùn)交響曲》中：

家境貧寒、天生矮小丑陋、多次失戀，唯有摯愛的音樂能支撐你人生的信念。然而，作為音樂家，在你事業(yè)的巔峰時(shí)期，竟遭遇毀滅性的終身耳聾！苦難就像套在你脖子上的繩索，一直勒住你的命運(yùn)。但是，你是堅(jiān)韌的，堅(jiān)韌的你怎么會(huì)被一根繩索羈絆、操控？你說，你喜歡在黑白交織的世界里沉醉；你說，你喜歡纖細(xì)的手指跳動(dòng)的感覺；你說，你喜歡彈奏出載著你夢想的泡泡般的音符。你激情地演奏著鏗鏘的《命運(yùn)交響曲》，發(fā)出“我要扼住命運(yùn)的咽喉，它絕不能使我屈服”的誓言，于是，樂壇有了一個(gè)不朽的名字——貝多芬。你用音樂譜寫出“堅(jiān)韌”的旋律！

收藏堅(jiān)韌，在太白的金樽之中：

“豪氣壓群山，能使力士脫靴，貴妃捧硯；仙才媲眾美，不讓參軍俊逸，開府清新”是對(duì)你一生最好的概括。你的才氣，無人能敵，然而，也許是天妒英才，你的仕途一路坎坷。也罷，也罷，此處不留爺，自有留爺處。你拂袖而去，訪遍名山大川，舉杯邀明月共舞，終成“詩仙”美名。只有在大自然里，你才能尋得真正的知音；也只有大自然，才能撫平你心靈的傷痛。試想，若無堅(jiān)韌品質(zhì)，你怎能吟唱出“安能摧眉折腰事權(quán)貴，使我不得開心顏”的千古絕唱？李白，你用詩歌詮釋了“堅(jiān)韌”的內(nèi)涵！

收藏堅(jiān)韌，在歷史的冊(cè)頁中：

還是讓我們?cè)俜_歷史的冊(cè)頁吧！英國著名將軍威靈頓在戰(zhàn)敗時(shí)曾一蹶不振，后來從“蜘蛛結(jié)網(wǎng)”中讀懂了“堅(jiān)韌”二字的含義，屢敗屢戰(zhàn)，終于在滑鐵盧之役中打敗對(duì)手拿破侖，于是有了永垂千古的美名；司馬遷慘遭宮刑，但他憑借堅(jiān)韌的意志，忍受沉重的身心創(chuàng)傷，忍受了巨大的恥辱，才寫就了“史家之絕唱，無韻之離騷”的《史記》；奧斯特洛夫斯基全身癱瘓，但他以堅(jiān)韌作為人生的支柱，于是有了震驚世界文壇的名著《鋼鐵是怎樣煉成的》——他們告訴我們：收藏堅(jiān)韌，永不言敗。

孟子曾說：“天將降大任于是人也，必先苦其心志，勞其筋骨”；泰戈?duì)栐f：“只有經(jīng)歷地獄般的磨難，才有創(chuàng)造天堂的力量；只有流過血的手指，才能彈奏出世間的絕唱”；居里夫人曾說：“成功的路是用血而不是水鋪成的”?！麄兏嬖V我們：收藏堅(jiān)韌，超越自我。

挫折作筆，痛苦為墨，在人生之旅長途跋涉，我們收藏堅(jiān)韌，書寫成功！

半命題作文

題目是半命題作文。先審題，再補(bǔ)題，同時(shí)準(zhǔn)確理解“收藏”的含義?！笆詹亍钡谋玖x是“收集保藏具體的實(shí)物”，這里應(yīng)是“珍藏”之意思。只有珍貴的東西才值得珍藏，值得記憶，值得留戀，就是要寫出最能打動(dòng)心靈的某種感情、某種思想或某種認(rèn)識(shí)。這個(gè)題目以“收藏”為動(dòng)詞作為動(dòng)賓短語的中心語，一定要在文章中有直接或間接的顯現(xiàn)，否則會(huì)有偏題之嫌。根據(jù)主題恰當(dāng)補(bǔ)充題目?！拔暮妙}一半”，標(biāo)題體現(xiàn)文章的內(nèi)容和主題。要?jiǎng)?chuàng)新，最好獨(dú)辟蹊徑：別人收藏“快樂”，我卻收藏“挫折”；別人收藏“幸?！?，我來收藏“苦難”。還可以擬題目為：收藏真情；收藏記憶；收藏生活的美麗。等等。

精選材料，突出中心。選材要注意“真、新、精”。“真”是指要有真情實(shí)感。不能為“收藏”而生搬硬套，甚至胡亂瞎編，這樣會(huì)因?yàn)樘摷俣桓腥??！靶隆保侵敢煌话?。許多學(xué)生選材都局限于自己身邊的事，如“與朋友之間的友誼”，“親人之間的親情”等?！熬笔侵敢x，不能泛泛而談。比如“收藏我的初中歲月”這個(gè)題目比較大，可以寫的材料非常多，當(dāng)然不可能面面俱到。這就要求學(xué)生精選一些有代表性的片段，從不同的側(cè)面來表現(xiàn)主題。

靈活表述，語言優(yōu)美。多數(shù)學(xué)生愿意以敘述為主，寫成記敘文，但如果能結(jié)合材料靈活運(yùn)用描寫、議論和抒情等表述方式，會(huì)增強(qiáng)表述力。若只是干巴巴的敘述猶如只有架子的房屋，若能在敘述靈活地運(yùn)用比喻、擬人、排比等修辭手法，文章的語言更漂亮。

比如擬題目為“收藏生活的美麗”。不能展現(xiàn)給人丑陋、陰暗的一些東西，而必須描繪的是生活中存在的一種“美麗”，這種“美麗”可以是人物美好的心靈、高尚的品德，可以是社會(huì)生活中固有的美感，可以是自然界中存有的令人心醉的審美情趣，等等?？傊?，應(yīng)該是外在美與內(nèi)在美的完美統(tǒng)一?？梢詫懘笞匀痪`放的美麗，但不能只停留在簡單的景物的描摹上，應(yīng)該進(jìn)行聯(lián)想升華，深刻感悟大自然中所蘊(yùn)含的美麗，如春天的希望、夏天的熱情、秋天的包容、冬天的孕育等；可以寫品質(zhì)上所綻放的美麗，如堅(jiān)強(qiáng)、樂觀、寬容、善良、拼搏等，即表現(xiàn)出這種“美麗”來自于上述品質(zhì)，如霍金是美麗的，在于不懈的追求與對(duì)生命的抗?fàn)?；叢飛是美麗的，他的美麗綻放于博大寬容的愛心可先敘述后議論；可以寫親情、寫友情、寫愛情，寫人性，表現(xiàn)這些美好的情愫綻放出的美麗。文體選擇。本文可以寫成寫記敘文，以記敘為主的文章，或者寫議論文都是可以的。

本題考查學(xué)生對(duì)半命題作文的寫作能力。首先要讀懂命題人的話題中心，然后從給定的字眼去思考。本題以“收藏”為話題中心，可以是收藏郵票，可以收藏禮品，可以收藏自己的成功經(jīng)歷，可以收藏帶有家人情感記憶的相冊(cè)。收藏的東西除了具象的東西外，還可以收藏情感，收藏記憶等等。注意選擇最適合自己的文體寫作，建議寫成記敘文，以情動(dòng)人，通過情節(jié)和細(xì)節(jié)打動(dòng)讀者。

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湖南省武岡第二中學(xué)2020-2021學(xué)年八年級(jí)下學(xué)期語文第二次月測試卷

一、選擇題

1．（2021八下·長沙月考）下列句子中，沒有語病的一項(xiàng)是（）

A．不少觀眾表示，電影《你好，李煥英》做到了讓人“笑中帶淚”，是一部精心打磨的誠意之作。

B．“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”，我們?cè)谛睦镉芍缘馗兄x老師們多年來的諄諄教誨與默默付出。

C．《中小學(xué)教育懲戒規(guī)則（試行）》規(guī)定教育懲戒應(yīng)當(dāng)遵循以教育性、合法性、適當(dāng)性原則為前提。

D．在“雷鋒精神在我們身邊”的主題活動(dòng)中，學(xué)生處征求了同學(xué)們關(guān)于活動(dòng)形式的廣泛意見。

2．（2021八下·武岡月考）活動(dòng)三：補(bǔ)全抗“疫”對(duì)聯(lián)。

下面對(duì)聯(lián)表述了對(duì)鐘南山、李蘭娟院士和所有奮戰(zhàn)在一線的醫(yī)護(hù)人員的敬意。你認(rèn)為在上下聯(lián)橫線處填入詞語，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）

病毒漫①，赤膽逆行，勇除國難，利劍除災(zāi)②

疫情震③，白衣請(qǐng)戰(zhàn)，共解民瘼，豐碑鑄愛④

A．①華夏②憑國手③江城④在民心

B．①江城②憑國手③華夏④在民心

C．①江城②在民心③華夏④憑國手

D．①華夏②在民心③江城④憑國手

3．（2021八下·武岡月考）下列表述有誤的一項(xiàng)是（）

A．“徑寸之木”“一食或盡粟一石”“半匹紅紗一丈綾”中的“寸”“石”“匹”“丈”均為古代計(jì)量單位。

B．《禮記》中“矜”指老而無子，“寡”指老而無夫，“孤”指幼而無父，“獨(dú)”指老而無妻。

C．莊周是戰(zhàn)國時(shí)期的哲學(xué)家，道家學(xué)派的代表人物。他的作品善于運(yùn)用寓言故事說理，想象雄奇瑰麗，比如《逍遙游》就有這一特點(diǎn)。

D．《詩經(jīng)》經(jīng)常使用比、興手法。比，即比喻：興，指先說別的事物，引出所吟詠的對(duì)象。

4．（2020八上·洛川期末）依次填入下面文段橫線處的語句，銜接最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）

信息時(shí)代給人們帶來了一種新的極其便捷的閱讀方式，那就是網(wǎng)絡(luò)閱讀。網(wǎng)絡(luò)閱讀遠(yuǎn)遠(yuǎn)超越了傳統(tǒng)的閱讀概念，，，，，，。因此，閱讀的趣味性大大提高，吸引力更強(qiáng)，影響力更大。

①能夠?qū)ξ淖?、圖片、影像、聲音等信息形態(tài)進(jìn)行有機(jī)的合成

②能夠更好地滿足人們溝通交流的需求

③與傳統(tǒng)閱讀相比，信息更加全面，視野更加開闊，也更直觀、更逼真

④提供讀、看、聽三方面的內(nèi)容

⑤它改變了單一的文字或靜態(tài)的圖像的表現(xiàn)形式

⑥還具有共享性、開放性和互動(dòng)性

A．⑤①④③⑥②B．⑤④③②①⑥

C．③⑥⑤①②④D．③②⑤④①⑥

5．（2020七下·歷下期中）下列句子中加點(diǎn)成語使用恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）

A．疫情期間，醫(yī)務(wù)人員舍小家為大家，抗擊疫情，嘔心瀝血。

B．班長已經(jīng)將這件事的重要性說得很清楚了，但他仍舊不以為然，敷衍對(duì)待。

C．我們一定要發(fā)揚(yáng)不恥下問的精神，主動(dòng)向老師請(qǐng)教，這樣才能獲取更多的知識(shí)。

D．在王老師的細(xì)心講解下，他突然恍然大悟，徹底攻克了這道難題。

二、字詞書寫

6．（2021八下·武岡月考）閱讀語段，給加點(diǎn)的字注音或根據(jù)拼音寫漢字。

讀萬卷書，行萬里路。旅游是一種閱讀，閱讀也是一種旅游?？?，這里有旖旎的語文風(fēng)光?！栋踩摹窙_破束縛、jī絆，涌動(dòng)著噴薄而出的生命力量；吳伯簫挑著燈籠，迎回祖父，祖父在路上輕易不提wò旋著的情事，燈籠映照著長幼情篤；利奧波德筆下的大雁，不似主紅雀，在春天會(huì)繼續(xù)保持它在冬季的jiān默，大雁，是春天真正的使者；我似乎親眼看到了一派奇美令人眩暈的各拉丹冬；似乎和馬克·吐溫一道登上了怪石嶙峋的勃朗峰；似乎變成了一滴水，見證了麗江的人世cāng桑，體驗(yàn)了百姓生活的恬淡，欣賞了五彩斑1án的夜景，最終躍入江流，奔向大海。

三、句子默寫

7．（2021八下·武岡月考）古詩詞默寫

（1）常建的《題破山寺后禪院》中運(yùn)用“以聲襯靜”這種手法寫出山里寺院寂靜無比的句子是：，。

（2），寂寞沙洲冷。（《卜算子黃州定慧院寓居作》蘇軾）

（3）白居易的《賣炭翁》中體現(xiàn)賣炭翁為使炭賣個(gè)好價(jià)錢而希望天氣惡劣的矛盾心理的句子是：，。

（4）《茅屋為秋風(fēng)所破歌》中，與“但愿蒼生俱飽暖”有異曲同工之妙，表現(xiàn)杜甫的崇高理想和博大胸襟的句子是，！

（5）莫言在諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)獲獎(jiǎng)演說中感謝恩師徐懷中先生，可以說有了徐懷中才有了莫言。這讓我們想起韓愈《馬說》中的兩句話：，。

四、綜合性學(xué)習(xí)

8．（2021八下·長沙月考）綜合運(yùn)用

為樹立“綠水青山就是金山銀山”的理念，倡導(dǎo)簡約適度、綠色低碳的生活方式，我校擬在學(xué)校舉辦以“節(jié)約資源從我做起”為主題的系列活動(dòng)，請(qǐng)完成下列任務(wù)：

（1）（分析現(xiàn)狀）學(xué)校就同學(xué)們對(duì)“低碳生活方式”了解的程度進(jìn)行了一次調(diào)查，根據(jù)調(diào)查結(jié)果（見下面的圖表），你能得出兩個(gè)什么結(jié)論？

初中學(xué)生對(duì)“低碳生活方式”了解程度的調(diào)查結(jié)果

年級(jí)程度不了解比較了解很了解

七年級(jí)35%47%18%

八年級(jí)22%53%25%

九年級(jí)13%58%29%

（2）（微信推送）學(xué)校需要在活動(dòng)前期做一篇微信公眾號(hào)的推送，下面的宣傳建議中最不合適的一項(xiàng)是（）

A．介紹低碳生活的基本概念，以及踐行低碳生活的一些原則和做法。

B．文字資料和圖片資料相配合，更能吸引讀者的目光。

C．宣布一些浪費(fèi)資源的懲罰措施，警告那些沒有節(jié)約習(xí)慣的同學(xué)。

D．客觀而權(quán)威的數(shù)據(jù)和圖表，能提升宣傳材料的可信度。

（3）（書寫倡議）請(qǐng)你從下面的關(guān)鍵詞中任選兩個(gè)，仿照前文，完成本次活動(dòng)倡議書的結(jié)束語。

飲料瓶塑料袋剩飯菜水龍頭

我們期待，在湘一的校園里，垃圾桶里少一些空白的紙，日光燈不再一直亮，，。

五、詩歌鑒賞

（2021八下·武岡月考）閱讀下面兩首古詩，完成下列小題。

重別周尚書①

[南北朝]庾信

陽關(guān)萬里道，不見一人歸。

惟有河邊雁，秋來南向飛。

送友人

[唐]李白

青山橫北郭，白水繞東城。此地一為別，孤蓬萬里征。

浮云游子意，落日故人情。揮手自茲去，蕭蕭班馬鳴。

①庾詩與周尚書曾同在南方的梁朝為臣，后被俘于北周都城長安，此詩寫于周尚書回南方之時(shí)，而庾信一直無法回歸。

9．庾詩用“”一詞形容自己歸途遙遠(yuǎn)，李詩借“”比喻征途漂泊無依的友人。

10．兩首詩的最后兩句，相同的寫作方法，但表述的情感不同，請(qǐng)結(jié)合詩句簡要分析。

六、對(duì)比閱讀

（2021八下·武岡月考）閱讀下面（甲）（乙）兩段選文，完成各題。

（甲）馬說

世有伯樂，然后有千里馬。千里馬常有，而伯樂不常有。故雖有名馬，祗辱于奴隸人之手，駢死于槽櫪之間，不以千里稱也。

馬之千里者，一食或盡粟一石。食馬者不知其能千里而食也。是馬也，雖有千里之能，食不飽，力不足，才美不外見，且欲與常馬等不可得，安求其能千里也？

策之不以其道，食之不能盡其材，鳴之而不能通其意，執(zhí)策而臨之，曰：“天下無馬！”嗚呼！其真無馬邪？其真不知馬也！

（乙）馮異定關(guān)中

馮異①定關(guān)中，自以久在外，不自安。有人上章言：“異權(quán)威至重，百姓歸心，號(hào)為‘咸陽王’，陛下應(yīng)防其反之?！惫馕涞垡源苏率井悺．惿蠒x②。詔曰：“將軍之于國家，恩猶父子，何嫌何疑，而有懼意？”及異大破敵軍，諸將欲分其功。璽書③誚④大司馬以下，稱異功若丘山。今人咸知異為名將，然非君之明，必困讒口矣。

①馮異：人名，漢代名將。②謝：謝罪。③璽書：古代封口處蓋有印信的文書。秦以后，專指皇帝的詔書。④誚：qiào，責(zé)備。

11．解釋下列加點(diǎn)的詞語。

①一食或盡粟一石②策之不以其道

③今人咸知異為名將④及異大破敵軍

12．選出下列各項(xiàng)中加點(diǎn)詞含義相同的一項(xiàng)（）

A．安求其能千里也自以久在外，不自安

B．不以千里稱也稱異功若丘山

C．且欲與常馬等不可得諸將欲分其功

D．然后有千里馬然非君之明

13．用“/”給下面的句子劃分節(jié)奏。（只劃一處）

食之不能盡其材

14．翻譯下列句子。

①祗辱于奴隸人之手，駢死于槽櫪之間，不以千里稱也。

②嗚呼！其真無馬邪？其真不知馬也！

15．（甲）（乙）兩段選文寫出了統(tǒng)治者對(duì)待人才的不同態(tài)度，請(qǐng)分別概括出來。

七、現(xiàn)代文閱讀

（2021八下·武岡月考）閱讀下面的文段，回答問題。

女織

①華夏先民的棲息史，五千的村野炊煙，就這么飄飄裊裊，在“鋤禾日當(dāng)午”的揮汗和“唧唧復(fù)唧唧”的織聲中，走到了二十世紀(jì)。恐怕誰也沒想到，突然，它像滴空了水的漏鐘一樣，停了。城市，徹底步入男不耕女不織的“大脫產(chǎn)”時(shí)代。鄉(xiāng)村，耕雖依舊，織卻消匿。對(duì)“女織”的蒸發(fā)，我略感惋惜。拋開古織，說個(gè)我們熟悉的情景吧——

②我記得少時(shí)，中國女人的懷里都有一團(tuán)毛線，須臾不離，像抱著嬰兒。當(dāng)一位女性在為戀人、丈夫、孩子織一件毛衣、圍巾或襪子時(shí)，她用手指和棒針、用密密麻麻的經(jīng)緯和幾個(gè)月聚精會(huì)神——所完成的僅僅是一個(gè)物嗎？當(dāng)然不，這更像一場無聲的抒情。她用溫婉和柔韌，用細(xì)膩和漫長，用遐想和勞累，實(shí)現(xiàn)了一樁女性獨(dú)有的心愿。每一針、每一環(huán)，都是一記筆劃、一個(gè)字眼，她把所有心思都織了進(jìn)去，融入這件最貼身的東西里去了。這比花要美，比甜言蜜語動(dòng)聽，比珠寶首飾貴重。

③那是個(gè)不嫌“慢”的時(shí)代。那是個(gè)用手工抒情的時(shí)代。那個(gè)時(shí)代的女人，都會(huì)留下一枚標(biāo)志：食指和中指的上部略顯糙厚。她們是美麗聰慧的女人，多情而勤奮的女人，懂得“織”的元素和成分，懂得“親手”的含義，懂得用“繁瑣”“辛苦”構(gòu)造一件貼身之物意味著什么。她們享受這個(gè)過程，感動(dòng)別人，也感動(dòng)自己。

④一梭一縷一寸癡，絲絲編就陽春意?？椀谋澈?，你總隱約看到那個(gè)字：情。無論春染梢頭的豆蔻、賢妻良母的人婦，還是離愁黯景的癡妾、發(fā)婚姻牢騷的怨女，手中都有一情感道具：飛梭、織機(jī)或繡針。

⑤在《孔雀東南飛》中，有一段自白：“十三能織素，十四學(xué)裁衣，十五彈箜篌，十六誦詩書，十七為君婦?！边@是一個(gè)普通少女的成長簡歷和才藝檔案。蠶、織、裁、縫、繡——乃天下女子的技能必修課。即便家境再優(yōu)，鳳嬌名媛，頂多免去蠶紡之苦，纖繡之靈則不可少。換言之，即削弱體力勞動(dòng)，深化腦力勞動(dòng)。我不以為此乃封建糟粕或性別壓迫，我覺得這是人生美學(xué)，乃女性的主動(dòng)選擇和天賦所賜，乃女性靈魂之閃光。織的衣、納的襪、繡的巾，浸的是情、是意，是對(duì)生活的憧憬和幸福感。密密麻麻的線腳、纖巧靈盈的游走，織就的是女子的美和美德。

⑥我一直覺得，女子一生總該織點(diǎn)什么，否則有遺憾。不為別的，就因她是妻子、是母親，一個(gè)男人、一個(gè)孩子，身上若無一件由家中女性親手完成的衣物，至少遜了一份溫馨。對(duì)敏感的體質(zhì)來說，靈魂會(huì)覺微涼罷。過去常用一詞夸贊女子：心靈手巧。現(xiàn)代女性心靈綽余，手卻未必巧了。

⑦逢搬家或整理櫥柜，總會(huì)翻出幾件舊時(shí)的毛衣，皆母親所為。雖穿的機(jī)會(huì)少，可總舍不得扔。我知道，這些東西再難復(fù)制了。母親很聰明，兒時(shí)總變著花樣給我們兄弟添毛衣，每的流行款和圖案，只要大街上有，她瞅幾眼就會(huì)了。母親這輩子織了多少件衣物？數(shù)不清，至少上百件吧。幾前，春節(jié)回家，母親說，這是她最后一件線活了，留給孫子們。第二春節(jié)，母親卻還在織，她說再織幾件。

⑧另一個(gè)母織的故事，曾讓我淚流滿面，也是促使我動(dòng)筆的動(dòng)力之一。吉林白山一位家境貧寒、以烙煎餅為生的母親，得知自己患絕癥后，15個(gè)月里與死神賽跑，終于為9歲兒子織完了25歲前需要的所有毛褲。也許，這位母親想的是，等兒子25歲時(shí)，就能穿上另一個(gè)女人織的衣物了吧？

⑨只是她的這個(gè)美好“織愿”能實(shí)現(xiàn)嗎

16．第②段劃線句子在表述上有什么特色？請(qǐng)分條陳述。

17．第④段中“春染梢頭的豆蔻女子”的含義是，該句化用的是唐代詩人的名句。

18．文章最后寫到兩位母親，有何作用？

19．結(jié)合全文，探究“只是她的這個(gè)美好‘織愿’能實(shí)現(xiàn)嗎？”的內(nèi)涵。

（2021八下·武岡月考）閱讀下面的文段，回答問題。

把握人生緊要處

史迎風(fēng)

①作家柳青說過：“人生的道路雖然漫長，但緊要處常常只有幾步。”每個(gè)人的人生都有不尋常的“點(diǎn)”，邁出這個(gè)“點(diǎn)”，可能只在一念之間，即所說的“緊要處的幾步”。人生道路上可能會(huì)遇到各種各樣的成功、誘惑、困難和挫折，冷靜、理智地處理好人生發(fā)展不同階段面臨的緊要問題，走好一生中的關(guān)鍵幾步，人生就會(huì)在平實(shí)中安康，心靈就會(huì)在平凡中充實(shí)，成功就會(huì)在樸實(shí)中閃光。

②孔子描述了這樣的人生軌跡：“吾十有五而志于學(xué)，三十而立，四十而不惑，五十而知天命，六十而耳順，七十而從心所欲，不逾矩。”在先哲所描繪的這個(gè)人生坐標(biāo)上，幾個(gè)重要節(jié)點(diǎn)被特別地強(qiáng)調(diào)出來，令人深思。追求幸福是人的本能，然而幸福生活要靠辛勤工作來創(chuàng)造。在現(xiàn)實(shí)的工作和生活中，做人要有原則，否則緊要處就會(huì)迷惘。做事要受規(guī)章、制度、程序約束，否則緊要處就會(huì)跌倒。

③人的命運(yùn)就把握在自己的手里，一切只能靠自己，也必須靠自己。所謂“自助者，天助之”，你必須學(xué)會(huì)掌握人生的方法，尤其要把握好人生中的關(guān)鍵幾步?！胺彩骂A(yù)則立，不預(yù)則廢?！比松脧倪x定方向開始，沒有方向的人生不過是在繞圍子。僅僅有了方向還不夠，還要沿著這個(gè)方向設(shè)定目標(biāo)并不斷調(diào)整目標(biāo)，有什么樣的目標(biāo)就有什么樣的人生。一個(gè)個(gè)階段性目標(biāo)不斷實(shí)現(xiàn)，就可能實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)大目標(biāo)，掌握人生航向，引領(lǐng)自己走好每一步，特別是緊要處的幾步，實(shí)現(xiàn)更加美好的人生。

④“工欲善其事，必先利其器?！逼鋵?shí)，人的一生是我們自己鐫刻成的一個(gè)樣子，我們首先要學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。列寧曾說：“我們一定要給自己提出這樣的任務(wù)：第一，是學(xué)習(xí)；第二，是學(xué)習(xí)；第三，還是學(xué)習(xí)?！焙玫膶W(xué)習(xí)可以使我們?cè)鰪?qiáng)緊要處明辨是非的判斷力，獲得抵御人生各種誘惑和干擾的免疫力；可以使人心胸豁然開朗，擁有高尚的情懷，關(guān)鍵時(shí)刻不再迷茫；可以為你打造金鑰匙，去開啟人生緊要處的每一道門！知識(shí)積累越多，越能在緊要關(guān)頭獲得靈光一閃，即使身處困境，都能被充實(shí)的知識(shí)和陶冶的心靈舒緩，甚至將那痛苦轉(zhuǎn)化為力量。

⑤把握人生緊要處，珍惜現(xiàn)在最重要。人生既漫長又短暫，“現(xiàn)在”尤其緊要和關(guān)鍵。我們需從大處著眼，從緊要處立足，從現(xiàn)在開始，正確對(duì)待個(gè)人的得失名利，寵辱不驚，懷著一顆“悠然見南山”的平常心，去面對(duì)一切、看待人生。心靈中的大起大伏趨于平坦、有序，這人生的緊要處，不再那么難以把握，當(dāng)歲月在身邊倏爾而逝的時(shí)候，成功和幸福會(huì)自然而然地出現(xiàn)在你面前。

（選自《中國紀(jì)檢監(jiān)察報(bào)》2019年12月13日，有改動(dòng)）

20．選文的中心論點(diǎn)是什么？請(qǐng)用簡潔的語言概括。

21．結(jié)合選文的內(nèi)容，簡要說說我們應(yīng)該如何把握人生緊要處。

22．下面這則材料能作為選文哪一段的論據(jù)？請(qǐng)簡述理由。

黃文秀碩士畢業(yè)后，放棄留在大城市的工作機(jī)會(huì)，毅然奔赴偏遠(yuǎn)的山村擔(dān)任駐村書記。她為了能盡快進(jìn)入工作狀態(tài)，出發(fā)前向有駐村經(jīng)歷的同事請(qǐng)教工作經(jīng)驗(yàn)和方法。但初到村里，還是碰了“釘子”。她調(diào)整目標(biāo)，學(xué)習(xí)方言，幫助群眾干農(nóng)活，將扶貧與扶志相結(jié)合，帶動(dòng)418名貧困群眾脫貧。她獲得了“時(shí)代楷?！薄白蠲缞^斗者”等多項(xiàng)榮舉稱號(hào)。

八、名著閱讀

23．（2021八下·武岡月考）名著導(dǎo)讀

（選段一）

這時(shí)，托普塔洛和保爾都已經(jīng)勒不住戰(zhàn)馬了，他們迎著死神的魔爪，徑直向機(jī)槍沖過去。軍官朝保爾開了一槍，但是沒有打中，子彈像一只麻雀，“嗖”的一聲從他的臉旁飛了過去。那個(gè)軍官被戰(zhàn)馬的胸脯撞出去老遠(yuǎn)，腦袋磕在石頭上，仰面朝天倒下去了。就在這一剎那間，機(jī)槍迫不及待地發(fā)出了瘋狂而粗野的獰笑聲。托普塔洛就像被幾十只大黃蜂蜇著似的，連人帶馬摔倒了。

（選段二）

這是工人黨員積極分子小組在集會(huì)，保爾寫信要求擔(dān)負(fù)一點(diǎn)宣傳工作，黨委就把這個(gè)小組交給了他。保爾的日子就是這樣度過的保爾雙手重新把住了舵輪，生活的巨輪幾經(jīng)周折，又朝著新的目的地駛?cè)?。他的目?biāo)是通過學(xué)習(xí)，通過文學(xué)，重返戰(zhàn)斗行列。

（1）選段是（國家）（誰寫的）作品《》

（2）選段一描了保爾所在的騎兵師與（哪國軍隊(duì)交戰(zhàn)）的場景？

（3）選段二畫線句子中的“通過文學(xué)”具體是指保爾創(chuàng)作了《》這部作品。

九、作文

24．（2021八下·武岡月考）走進(jìn)部編教材初中語文八年級(jí)下冊(cè)課本，我們讀到了們心中的收藏：魯迅收藏了平橋村的社戲，劉成章收藏了安塞的腰鼓，柳宗元收藏了永州的小石潭，梁衡收藏了壺口的瀑布……同學(xué)們心中收藏著什么呢？

請(qǐng)以“收藏▲”為題目，寫一篇文章，文體不限（詩歌除外）。

要求：①書寫清楚，600字以上；②文中若出現(xiàn)與考生有關(guān)的真實(shí)的人名、校名、地名時(shí)，一律用英文大寫字母A、B、C等代替；③請(qǐng)先將題目補(bǔ)充完整。

解析解答部分

1．A

語序不當(dāng)；句式雜糅；重復(fù)啰嗦

B.“在心里”與“由衷”語意重復(fù)；

C.句式雜糅，應(yīng)改為“遵循……原則”或“以……為前提”；

D.語序不當(dāng)，“廣泛”應(yīng)提至“征求”之前。

故解析為：A。

本題考查語病。應(yīng)先瀏覽選項(xiàng)，排除有明顯錯(cuò)誤標(biāo)志的句子，然后按照主謂賓的成分壓縮句子，先觀察主干部分，是否存在搭配不當(dāng)、殘缺等問題，再分析修飾成分。

2．B

詩歌對(duì)聯(lián)

根據(jù)仄起平落的原則，排除CD，根據(jù)句意，范圍從小到大，先“江城”后“華夏”。

故解析為：B。

本題考查對(duì)聯(lián)常識(shí)。對(duì)聯(lián)格式：平仄相合，仄起平落；位置相同，詞性相對(duì)；內(nèi)容相關(guān)，上下銜接。

3．B

先秦諸子百家；古代散文、兵法農(nóng)醫(yī)、天文術(shù)數(shù)、藝術(shù)雜學(xué)等；文化典籍；其他常識(shí)

B.矜（guān）：通“鰥”，老而無妻。獨(dú)：老而無子。

故解析為：B

本題考查學(xué)生文學(xué)常識(shí)的把握，文學(xué)常識(shí)正誤的判斷點(diǎn)是：名、稱謂、生活時(shí)代、作品名、體裁、書中人物、主要情節(jié)、作品主題及風(fēng)格、流派等?；仡櫵x文章的相關(guān)情節(jié)，根據(jù)問題作答即可。

4．A

句子排序

本題考查句子的銜接排序。解答此類題，首先要閱讀各個(gè)句子，準(zhǔn)確判斷它們共同表述的中心意思，再分析各句之間的關(guān)系，有時(shí)也可利用總寫分寫的寫作順序以及句式特點(diǎn)，注意其中的關(guān)聯(lián)詞、次序詞、銜接語，可以用排除法。前面講“超越了傳統(tǒng)的閱讀概念”，后面應(yīng)該接⑤（介紹其表現(xiàn)形式）；然后是①④具體闡述表現(xiàn)形式；然后是③通過和傳統(tǒng)閱讀比較，闡述網(wǎng)絡(luò)閱讀的優(yōu)勢；⑥是進(jìn)一步補(bǔ)充其優(yōu)勢，②是達(dá)到的效果。通讀排序后的語段符合語感和句子的內(nèi)部邏輯。故選A。

故解析為：A

本題考查句子的順序排列，解答此題首先要認(rèn)真閱讀材料，明確中心，其次理清思路，抓標(biāo)志性詞匯和句子，第三把握句子間的邏輯關(guān)系，第三運(yùn)用排除的方法簡化難度。第四要連讀，語感檢驗(yàn)。

5．A

特定含義與使用范圍的成語

A.嘔心瀝血：比喻用盡心思。多形容為事業(yè)、工作、文藝創(chuàng)作等用心的艱苦。符合語境，使用正確；

B.不以為然：不認(rèn)為是正確的，表示不同意或否定。此句所表述的意思是不重視，與句意不符；

C.不恥下問：指向地位、學(xué)問不如自己的人請(qǐng)教而不感到丟面子，比喻謙虛好學(xué)，不介意向?qū)W識(shí)或地位不如自己的人請(qǐng)教。學(xué)生向老師請(qǐng)教不可以用“不恥下問”；

D.恍然大悟：對(duì)某一事物突然明白，突然醒悟。不可與“突然”連用；

故解析為：A

成語的正確使用，除了準(zhǔn)確理解成語的原始意義和引申義之外，還根據(jù)具體語言環(huán)境具體分析靈活使用。

6．nǐ；羈；斡；緘；xuàn；yùn；滄；斕

常用字字音；音形相近字字形辨析

①旖旎：柔和美麗?！办弧弊⒁饴暷笧椤皀”；

②羈絆：纏住了不能脫身；束縛。注意“羈”字的寫法；

③斡旋：調(diào)解，把弄僵了的局面扭轉(zhuǎn)過來。注意“斡”字不能寫成“翰”；

④緘默：閉口不說話。注意“緘”字不能寫成“箴”；

⑤⑥眩暈：認(rèn)為自身或外界景物發(fā)生運(yùn)動(dòng)的一種錯(cuò)覺?！皶灐笔嵌嘁糇郑@里讀作“yùn”；

⑦滄桑：大海變成了種桑樹的田地，種桑樹的田，變成了大海。比喻世事變化很大。注意“滄”與形近字“蒼、倉”的區(qū)別；

⑧斑斕：顏色駁雜，燦爛多彩。表示顏色非常好看，色彩相當(dāng)豐富。注意“斕”不能寫成“瀾”。

故解析為：nǐ；羈；斡；緘；xuàn；yùn；滄；斕

本題考查重要詞語字音、字形的識(shí)記能力。要求學(xué)生在平時(shí)對(duì)教材中所涉及的重要的字、詞準(zhǔn)確的識(shí)記，加強(qiáng)積累。

7．（1）萬籟此都寂；但余鐘磬音

（2）揀盡寒枝不肯棲

（3）可憐身上衣正單；心憂炭賤愿天寒

（4）安