作業(yè)的設(shè)計(jì)特點(diǎn)與批改要求

作業(yè)設(shè)計(jì)與批改(一)作業(yè)的設(shè)計(jì)作業(yè)是課堂教學(xué)的延伸，特別是數(shù)學(xué)學(xué)科，講究講練結(jié)合，作業(yè)在教學(xué)中至關(guān)重要。作業(yè)不僅是使新授知識(shí)轉(zhuǎn)化為學(xué)生技能的重要手段，它也是學(xué)生消化知識(shí)的有效途徑。新課程改革實(shí)施以來，傳統(tǒng)的做法仍然大量存在：練習(xí)量依然過多、練習(xí)內(nèi)容的綜合性不強(qiáng)、質(zhì)量不高。所以平時(shí)教學(xué)中精心設(shè)計(jì)作業(yè)，是切實(shí)減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)的有效途徑，作業(yè)的設(shè)計(jì)主要體現(xiàn)以下特點(diǎn)：適量性教師布置作業(yè)要少而精，要在培養(yǎng)鍛煉學(xué)生思維能力上下功夫，做到舉一反三，觸類旁通，這樣才能收到事半功倍的效果。多做練習(xí)題，確有暫時(shí)提高成績(jī)的效果，但憑“題海”取勝，負(fù)擔(dān)過重，往往事倍功半。趣味性趣味性作業(yè)的設(shè)計(jì)能夠寓教于樂，易于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，既鞏固、強(qiáng)化了知識(shí)，又讓學(xué)生感到學(xué)習(xí)的輕松、快樂。例如：在做四則混合運(yùn)算計(jì)算題時(shí)，一味地布置計(jì)算題，機(jī)械地重復(fù)練習(xí)，容易使學(xué)生感到枯燥無味，而且加重了學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)。例如可以設(shè)置兩組練習(xí)，每組四道，先把各題的得數(shù)之和告訴學(xué)生，這樣同學(xué)們做完后，就可判斷出做的對(duì)不對(duì)了。針對(duì)性實(shí)施素質(zhì)教育，最重要的就是要面對(duì)學(xué)生，因材施教。這就要求我們必須承認(rèn)和關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異。數(shù)學(xué)練習(xí)題的設(shè)計(jì)一定要抓住重點(diǎn)，精確到各個(gè)知識(shí)點(diǎn)，才能使學(xué)生通過有針對(duì)性的練習(xí)全面地掌握所學(xué)知識(shí)，并且學(xué)會(huì)思考，了解數(shù)學(xué)思考的多種方法。因而，作業(yè)的設(shè)計(jì)要有坡度，在范圍和數(shù)量上要有層次性、伸縮性，以適應(yīng)不同程度的學(xué)生。既要使學(xué)困生“吃得消”，中等生“吃得飽”，又要使優(yōu)等生“吃得好”。1.分層練習(xí)課堂上我們經(jīng)常會(huì)發(fā)現(xiàn)有一部分學(xué)生很快就完成了堂清練習(xí)，而且正確率高，說明對(duì)于大部分同學(xué)能完成的堂清作業(yè)對(duì)他們來說進(jìn)行是“吃不飽”了，這時(shí)需要設(shè)計(jì)或安排一些提高類練習(xí)，讓他們?nèi)ヌ魬?zhàn)，激起他們的學(xué)習(xí)欲望，同時(shí)收獲更多的知識(shí)，另外對(duì)于周周清里，也可以在最后設(shè)計(jì)一個(gè)挑戰(zhàn)題，讓優(yōu)生去挑戰(zhàn)；當(dāng)然對(duì)于練習(xí)冊(cè)里的最后一題，一般是挑戰(zhàn)題，如果學(xué)困生完成不了，可以適當(dāng)放棄，老師也要把這題除外再來評(píng)價(jià)學(xué)困生，這樣對(duì)學(xué)困生的評(píng)價(jià)更高，可以增加他們對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)信心。另外在期末復(fù)習(xí)時(shí)也要特別注意練習(xí)的分層，讓每個(gè)階梯的學(xué)生都可以自己相對(duì)應(yīng)的練習(xí)，讓復(fù)習(xí)的效果最大化。2.類比練習(xí)我們時(shí)常發(fā)現(xiàn)學(xué)生在答題會(huì)因?yàn)閷忣}不清而答錯(cuò)題，其中一種錯(cuò)誤就是把題目看作了另一種類似的題在答，沒有深度理解題目的意思，沒抓住核心意思，理解出現(xiàn)了偏差，所以我們?cè)谠O(shè)計(jì)時(shí)可以設(shè)計(jì)一些類比練習(xí)，把相似的練習(xí)放在一起比較，找到每個(gè)題目的核心知識(shí)是什么，又如何去區(qū)分它們，這樣可以突破易錯(cuò)題、易混題。3.總結(jié)練習(xí)題目是做不完的，無論是平時(shí)還是復(fù)習(xí)階段，所以要提高效率，就要避免題海戰(zhàn)術(shù)。一個(gè)單元或一個(gè)學(xué)期會(huì)出現(xiàn)的主要題型就那么多，只要用心總結(jié)，總結(jié)出來后發(fā)現(xiàn)題目還是不多，總結(jié)練習(xí)還有一個(gè)好處就是不會(huì)漏掉哪個(gè)題型沒有做過或復(fù)習(xí)過，這樣心中有數(shù)，學(xué)起來就有信心。另外利用思維導(dǎo)圖的方式對(duì)知識(shí)和練習(xí)進(jìn)行整理是一個(gè)不錯(cuò)的方法，這樣可以在腦子里對(duì)練習(xí)題之間的知識(shí)建立起系統(tǒng)的聯(lián)系，對(duì)整個(gè)單元或一個(gè)學(xué)期的練習(xí)題以某些知識(shí)點(diǎn)為中心有一個(gè)清晰的認(rèn)識(shí)。4.變式練習(xí)變式練習(xí)是對(duì)類比練習(xí)和總結(jié)練習(xí)最好的補(bǔ)充，一些相似的題總會(huì)讓一小部分同學(xué)出錯(cuò)，題目是做不完，即使總結(jié)也難免會(huì)出現(xiàn)新穎的題型。所以終究還是要提高靈活解題、綜合分析的能力，這就要靠在練習(xí)時(shí)進(jìn)行各種變式的練習(xí)，不斷提高學(xué)生的靈活能力，提高分析問題的能力，在碰到任何問題時(shí)才有獨(dú)立分析的能力，獨(dú)立解決問題的能力。5.整理錯(cuò)題一些學(xué)生做錯(cuò)了某個(gè)題目，可是下次遇到它還是會(huì)錯(cuò)，那么整理錯(cuò)題，建立錯(cuò)題本就顯得特別重要了，錯(cuò)題本是將錯(cuò)誤匯總在一起，找到其中的規(guī)律性，避免日后學(xué)習(xí)再次出現(xiàn)。它能幫助孩子改掉馬虎的壞習(xí)慣，培養(yǎng)改變孩子對(duì)錯(cuò)題的態(tài)度，通過錯(cuò)誤明晰自己的不足，下次不在同樣的問題出錯(cuò)。開放性隨著新課程改革的推進(jìn)，提高學(xué)生的創(chuàng)新思維、發(fā)散思維越來越受重視，所以在課本練習(xí)或試卷上，我們時(shí)常都能看到開放性的試題，這也提醒我們老師在進(jìn)行練習(xí)設(shè)計(jì)時(shí)可以適當(dāng)設(shè)計(jì)一些開放性的練習(xí)，來提高學(xué)生提出問題的能力，同時(shí)鍛煉他們的創(chuàng)新思維和發(fā)散思維。實(shí)踐性動(dòng)手操作是學(xué)生獲取數(shù)學(xué)知識(shí)和能力的重要途徑。愛玩是孩子的天性，對(duì)于以形象思維為特性的孩子來說，數(shù)學(xué)作業(yè)是枯燥乏味的?；谶@些特性，應(yīng)盡量把單調(diào)枯燥轉(zhuǎn)變成活色生香，通過猜想、實(shí)驗(yàn)、觀察、驗(yàn)證、交流和推理使學(xué)生真正把理論運(yùn)用于實(shí)踐。比如，完成“圓柱的認(rèn)識(shí)”教學(xué)后，要求學(xué)生從不同的角度觀察它們的形狀。這個(gè)要求看似簡(jiǎn)單，但是對(duì)于空間想象能力記還比較欠缺的小學(xué)生來說，有一定難度?？梢圆贾脛?dòng)手實(shí)踐的作業(yè)讓孩子用黏土做一些不同大小的圓柱體，切實(shí)體驗(yàn)“看一看”“摸一摸”“切一切”“說一說”的操作活動(dòng)，活動(dòng)過程中學(xué)生自主全面的認(rèn)識(shí)了圓柱體，培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手操作能力。總之，布置數(shù)學(xué)作業(yè)，要精心設(shè)計(jì)作業(yè)題，要講求藝術(shù)、講究方法，要結(jié)合實(shí)際、講求實(shí)效，使作業(yè)既起到鞏固所學(xué)知識(shí)的作用，又不加重學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)。（二）批改作業(yè)要求批改學(xué)生作業(yè)，是教師在教學(xué)中一項(xiàng)十分繁雜的工作。但這項(xiàng)工作最能了解學(xué)生對(duì)知識(shí)掌握的程度，有利于教師及時(shí)地調(diào)節(jié)數(shù)學(xué)。為此，對(duì)教師批改學(xué)生作業(yè)如下建議：1、按照教學(xué)常規(guī)中各學(xué)科設(shè)置的作業(yè)，在現(xiàn)有的學(xué)習(xí)資料中，選一種比較實(shí)用的工具書(練習(xí)冊(cè))作為全批全改的作業(yè)(同時(shí)可作為上級(jí)檢查時(shí)的晚上作業(yè))批改要求做到全批全改，不允許讓學(xué)生批改。2、作業(yè)必須及時(shí)批改，對(duì)學(xué)生作業(yè)批改后，要寫出批閱等級(jí)和日期，批改作業(yè)均用紅筆。3、嚴(yán)格要求學(xué)生認(rèn)真按時(shí)獨(dú)立整潔地完成作業(yè)，對(duì)無故缺作業(yè)的學(xué)生要及時(shí)批評(píng)教育和補(bǔ)做。4、凡錯(cuò)題，均要求學(xué)生及時(shí)訂正，教師對(duì)訂正的作業(yè)同樣要進(jìn)行批改。5、每項(xiàng)作業(yè)批改后，特別測(cè)驗(yàn)、考試，要及時(shí)地進(jìn)行講評(píng)。6、對(duì)書寫整潔、解題具有獨(dú)到之處的學(xué)生，教師可有激勵(lì)性評(píng)語或印章，教師的批語書寫要工整，評(píng)價(jià)要恰當(dāng)。7、批改時(shí)，對(duì)的打勾，打勾要規(guī)范，不能連勾帶拖，盡可能查找作業(yè)中的錯(cuò)處，進(jìn)行圈劃。圈劃要有規(guī)范，一目了然，便于學(xué)生發(fā)現(xiàn)和改正錯(cuò)誤。8、提倡面批面改。為了更好的貫徹因材施教的教學(xué)原則，針對(duì)每個(gè)學(xué)生的知識(shí)差異，提倡作業(yè)面批面改進(jìn)行，方法因人而異。作業(yè)做的較好的，指出其優(yōu)點(diǎn)，教師應(yīng)給予表揚(yáng)；對(duì)于作業(yè)錯(cuò)誤較多的后進(jìn)生給予關(guān)心愛護(hù)，幫助分析錯(cuò)誤的原因，使其掌握正確的改正方法；對(duì)做作業(yè)馬馬虎虎、不認(rèn)真的學(xué)生，在批評(píng)教育的基礎(chǔ)上，做耐心的工作，使他們改正不良習(xí)慣。這樣能有效的發(fā)揮反饋校正快、學(xué)生掌握及時(shí)的特點(diǎn)，提高教學(xué)效果。9、巧用激勵(lì)性評(píng)語，注重教師與學(xué)生之間情感的交流。心理學(xué)實(shí)驗(yàn)表明：通過有效的激勵(lì),人的積極性可能成倍增長(zhǎng)。在作業(yè)批改過程中，可用簡(jiǎn)潔的評(píng)語鼓勵(lì)學(xué)生，比如有的學(xué)生解題思路別具一格：“你的解法很奇妙！”對(duì)于一題多解的習(xí)題：“你還可以想到更好的方法嗎？”對(duì)作業(yè)書寫和正確率差的學(xué)生，盡量去尋找他們的優(yōu)點(diǎn)，在評(píng)語里寫上：“再仔細(xì)點(diǎn)，你能行！”“你很漂亮，能‘字如其人’嗎？”“你進(jìn)步了，老師很高興，祝福你！”“老師期待著你更大的進(jìn)步?！睂?duì)于一題多解，由于可以讓學(xué)生從各種角度去分析思考，開闊思路，使學(xué)生正確靈活地解答出問題，寫出評(píng)語“解得很巧妙，很有新意！”來肯定孩子獨(dú)特的見解，使學(xué)生認(rèn)真做作業(yè)的積