淺談家庭教育與幼兒心理健康的關(guān)系

5淺談家庭教育與幼兒心理健康的關(guān)系摘要：家庭教育對(duì)幼兒的身心健康有一定的導(dǎo)向作用。很多年來，在我國一直非常重視學(xué)齡前教育，但實(shí)施的效果并不明顯。很多教育工作人員忽略了家中對(duì)兒童心理健康的指引功效，造成兒童心理健康教育遭遇諸多困難。本文中緊緊圍繞家中教育與兒童心理健康的相互關(guān)系和影響，制定家庭教育對(duì)兒童心理健康的改進(jìn)對(duì)策，以期為我國兒童心理健康發(fā)展給出有效建議，形成父母、幼兒園、社會(huì)一同營造兒童心理健康的教育體制，完成在我國兒童心理健康教育的高質(zhì)量發(fā)展。關(guān)鍵詞：家庭教育；幼兒；心理健康一、家庭教育與幼兒心理健康之間的關(guān)系（一）促進(jìn)幼兒心理健康家是人們生活的重要場所，是他們心靈成長的崗位。即使一個(gè)人在社會(huì)上遇到很多不不如意，一旦回到家中，就能感受到家中的溫馨?？偟膩碚f，幼兒的健康成長離不了家中的關(guān)愛。父母給與孩子許多關(guān)愛，孩子就能在父母的關(guān)愛下健康平安地發(fā)展，進(jìn)而形成比較健全的人格，這對(duì)孩子的心理健康的成長起著非常重要的功效。反過來，假如在兒童早期教育中欠缺幼兒父母的關(guān)愛或幼兒父母過于溺愛，會(huì)嚴(yán)重影響孩子心理健康的成長。因而，父母的教育方式與教育理念對(duì)孩子的心理健康成長影響是非常大的。（二）有助于家庭內(nèi)部的和諧伴隨著我國計(jì)劃生育的執(zhí)行，在優(yōu)生優(yōu)育的政策具體指導(dǎo)下，我國持續(xù)關(guān)心孩子的教育。盡管近期兩年我國頒布了“二胎”現(xiàn)行政策，可是我國父母高度重視孩子教育的思想早已產(chǎn)生，新的計(jì)劃生育政策對(duì)我國父母沒有較大影響。許多家長為了不讓孩子輸在起跑線上，通常會(huì)增加教育財(cái)政投入，參與一些家長覺得對(duì)孩子有好處的早教學(xué)習(xí)機(jī)構(gòu)。為了更好地讓孩子有一個(gè)健康的身體，許多家長都是會(huì)給孩子制訂一些飲食搭配方案，讓孩子有優(yōu)良的個(gè)人心理和身體素質(zhì)。因而，在父母的淳淳教導(dǎo)下，很多兒童得到了心理狀態(tài)和生理學(xué)上的健康成長，為家庭的平穩(wěn)和睦創(chuàng)造了條件。二、幼兒心理健康的包括內(nèi)容以及家庭教育的影響目前，幼兒心理健康教育內(nèi)容主要有心理健康指導(dǎo)以及心理健康教育兩個(gè)方面，其目的是通過教育讓幼兒能夠健康的成長，心理健康教育是至關(guān)重要的，其影響因素也比較多，如下筆者詳細(xì)列舉了家庭教養(yǎng)方式對(duì)幼兒心理健康的影響：（一）家庭教養(yǎng)方式的影響現(xiàn)階段，我國的很多父母過度關(guān)心孩子的身體健康，但欠缺一些對(duì)身心健康具體指導(dǎo)和關(guān)心。許多家長過度嬌慣孩子，在日常飲食搭配中重視身體健康成份，但在心理健康層面考慮到的要素并不是很多，例如孩子優(yōu)良飲食結(jié)構(gòu)的塑造，孩子的心態(tài)塑造，并且他們進(jìn)行了許多努力，讓孩子更有依賴性，消弱孩子抵御挫折的能力。實(shí)際上導(dǎo)致這種情況的緣故和家長對(duì)孩子家庭教育的缺失相關(guān)，使得孩子沒有主要的生活小常識(shí)，日常生活無法自立，進(jìn)而影響了學(xué)前教育的正常的推進(jìn)。（二）家長榜樣效應(yīng)的影響父母的習(xí)慣會(huì)對(duì)孩子心理造成很大的影響，對(duì)孩子將來的發(fā)展具有引導(dǎo)作用。如今許多父母在對(duì)幼兒教育的過程中，大多數(shù)幼兒父母以傳統(tǒng)式的教育理念為核心。當(dāng)他們的孩子生活或?qū)W習(xí)中犯錯(cuò)時(shí)，父母通常會(huì)因?yàn)樗麄兊腻e(cuò)誤而責(zé)怪他們，而且父母消極的生活態(tài)度以及日常的不良處世風(fēng)格，對(duì)孩子的教學(xué)造成了不好影響。在長時(shí)間與父母接觸的過程中，幼兒的心性也會(huì)與父母相類似。幼兒在日常生活中的效仿能力是比較強(qiáng)的，生活中許多常用的語言表達(dá)能力全是在嬰幼兒階段創(chuàng)建的，包含一些兒童初期的思想觀念。因此在孩子的成長歷程中，父母會(huì)給孩子樹立榜樣，推動(dòng)孩子的身心健康。（三）家庭結(jié)構(gòu)的影響不一樣的家庭組織結(jié)構(gòu)對(duì)孩子的心理健康的成長影響是比較大的，簡單來說，家庭結(jié)構(gòu)就是一個(gè)家庭的組織關(guān)系，家庭結(jié)構(gòu)的完善與否，直接影響著孩子的心理健康發(fā)展。比如單親家庭結(jié)構(gòu)，幼兒幼兒緊緊受一方父母的關(guān)愛，會(huì)致使幼兒在成長過程中養(yǎng)成鼓勵(lì)、不善于溝通交流的個(gè)性。相反對(duì)于比較完善的家庭結(jié)構(gòu)來講，幼兒受到各方面家庭組織的關(guān)愛，并且能從他們身上學(xué)到各種各樣的技能，就更有利于幼兒的成長。研究發(fā)展，不健全的家庭結(jié)構(gòu)在社會(huì)上是普遍存在的，這種家庭結(jié)構(gòu)中的幼兒多多少少會(huì)有一些心理疾病，制約的幼兒健康心理的發(fā)展。假如無法管理孩子的心態(tài)，孩子的身心健康會(huì)受到較大的影響。（四）家長較高的期望值的影響由于現(xiàn)如今我國社會(huì)發(fā)展競爭激烈，許多父母置身一個(gè)市場競爭壓力非常大的社會(huì)中，他們自知僅有強(qiáng)勁的能力才可以在如今的社會(huì)立足。在家長對(duì)孩子的教育過程中，因?yàn)椤巴映升?、望女成鳳”的急切心理狀態(tài)，許多家長常常會(huì)講自身本人在工作、生活中的艱難，講自身的小故事，讓孩子充分認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的意識(shí)。但因?yàn)楹⒆舆€小，對(duì)現(xiàn)在的生活充滿了希望，他們用自身的想像力，想象著美好的未來。可是，當(dāng)父母在日常生活中把負(fù)面情緒傳播給孩子時(shí)，會(huì)給幼小的孩子產(chǎn)生較大的心理負(fù)擔(dān)，乃至?xí)捎谄匠Ｖ饕憩F(xiàn)不太好而被父母責(zé)怪，大大的傷害到孩子的自信心。（五）重智輕德的影響在“不讓孩子輸在起跑線”的意識(shí)具體指導(dǎo)下，許多家長太過關(guān)心孩子的兒童智力發(fā)展，常常參與各式教育，讓孩子過早接納小學(xué)教育，提早為孩子的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)，為孩子在班級(jí)學(xué)習(xí)給予最好是的標(biāo)準(zhǔn)。盡管父母的情緒可以了解，可是為了更好地讓孩子可以學(xué)習(xí)，這種父母忽略了對(duì)孩子的心理教育，這促使很多幼小的孩子變成填鴨式教育的接觸者。實(shí)際上，古話“要想成才，先要成人”在今天依然有較強(qiáng)的實(shí)際意義。殊不知，我國的很多家長通常忽略社會(huì)道德教育的意義。除開學(xué)習(xí)，對(duì)孩子千依百順，進(jìn)而致使了一個(gè)孩子驕縱自私自利的心理狀態(tài)的形成。他們非常少在意其他人的體會(huì)，只把本人作為自身的。這類重智輕德的家庭教育，會(huì)阻攔孩子心理健康的發(fā)展。三、家庭教育對(duì)幼兒心理健康教育的優(yōu)化措施（一）家長轉(zhuǎn)變教育觀念我國家長的教學(xué)觀念在全球都是有極強(qiáng)的家長式風(fēng)格。許多家長為了更好地讓孩子之后有一個(gè)好的生活環(huán)境，通常會(huì)為孩子制訂許多計(jì)劃，監(jiān)管孩子的日常生活。實(shí)際上這類對(duì)孩子的嚴(yán)控始于幼兒園。我國大部分家長覺得，應(yīng)當(dāng)自幼塑造孩子的性情，在實(shí)際生活中正確引導(dǎo)孩子做聰慧的學(xué)生，那樣才可以獲得學(xué)生的好感度。殊不知，盡管智商水準(zhǔn)沒有區(qū)別，但父母教學(xué)理念下培育出的孩子性格內(nèi)向，自控能力欠缺。促使非常大一部分孩子抗挫敗能力較差，即使碰到小苦難也會(huì)萎靡不振，進(jìn)而直接影響到日后的學(xué)習(xí)與生活。因而，我國家長務(wù)必更改當(dāng)前的教學(xué)觀念，用充分的觀念去影響孩子，彰顯孩子的個(gè)性化，正確引導(dǎo)孩子鍛練自身的堅(jiān)強(qiáng)意志，那樣能夠高效地處理自身在未來學(xué)習(xí)中遇到的問題。（二）管理幼兒情緒“性格決定人生”這一句至理名言有較強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)作用。一個(gè)人是否取得成功，不但在于一個(gè)人是不是有優(yōu)良的智商水準(zhǔn)，還在于一個(gè)人是不是有優(yōu)良的性情。不難看出，在孩子的成長歷程中，父母對(duì)孩子的情緒管理十分看重。針對(duì)孩子而言，家庭是較好的宣泄情感的地方。因此父母在孩子性情的建立過程中一定要具有較好的指引作用，不然會(huì)對(duì)孩子的性情發(fā)展造成阻礙。在早期教育中，父母應(yīng)該是孩子的好朋友。當(dāng)孩子發(fā)生消極情緒時(shí)，要立即協(xié)助孩子調(diào)節(jié)，和孩子一起理性分析，理清心態(tài)。假如家長乏力正確引導(dǎo)孩子的心態(tài)，可以尋找心里咨詢師的協(xié)助，將心理學(xué)與家庭心理疏導(dǎo)緊密結(jié)合，推動(dòng)孩子心理健康的形成。與此同時(shí)，在心理輔導(dǎo)的歷程中，要塑造孩子管理自身心情的能力，進(jìn)而提高孩子的信心，認(rèn)清學(xué)習(xí)和生活中很有可能產(chǎn)生的一些問題。（三）多與子女進(jìn)行溝通溝通是建立優(yōu)良家庭關(guān)聯(lián)的主要橋梁。在一個(gè)家庭中，溝通通常是最有效的?，F(xiàn)階段，我國社會(huì)現(xiàn)狀正處在調(diào)整期，社會(huì)經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展趨勢(shì)早已大大超過了社會(huì)發(fā)展人員的精神生活，這造成很多我國父母盲目跟風(fēng)追求完美物質(zhì)條件，期待給孩子產(chǎn)生許多物質(zhì)保障?？墒?，只是在物質(zhì)上給孩子產(chǎn)生很好的衣食住行標(biāo)準(zhǔn)，并無法給孩子心理狀態(tài)上的正確引導(dǎo)。建立身心健康的親子溝通，有賴于兩方的溝通。只有根據(jù)溝通，才可以得到相互信任，才可以具有塑造孩子身心健康。孩子長大以后，最要想的是父母的關(guān)懷。許多情況下，父母的一句簡單的話，或是一個(gè)小小姿勢(shì)，都是會(huì)對(duì)孩子的身心健康塑造重大的功效。因此，我國父母不必過于追求完美物質(zhì)條件，要和孩子溝通，建立良好的溝通機(jī)制。從總體上，父母可以在工作之余給孩子說故事、聊聊天，或是加入一些戶外運(yùn)動(dòng)，提高相互間的溝通和了解，為孩子心理健康的形成做鋪墊。（四）采用獎(jiǎng)罰分明的教育方式在孩子的家庭教育中，通常存有兩個(gè)極端。一些父母常常太過夸獎(jiǎng)他們的孩子，以建立他們的自信心。盡管自身的孩子進(jìn)行了一些力所能及的小事，但許多家長把小事夸大，給與很多獎(jiǎng)賞，使孩子在表揚(yáng)中找不到方向，驕傲自滿，越來越自傲。長此以往，便會(huì)產(chǎn)生他們自傲的心理狀態(tài)，不利日后優(yōu)良個(gè)性的塑造。也是有一些父母，由于對(duì)孩子的期待很高，因此想要自身的孩子在所有領(lǐng)域全是較好的。因?yàn)檫@些緣故，他們對(duì)孩子規(guī)定很嚴(yán)苛。即使孩子有一些小問題，父母也會(huì)對(duì)他大聲喊叫，乃至采用懲罰措施，這會(huì)讓孩子日常生活在恐怖中，對(duì)日常生活缺少自信心。因而，家長在早期教育中應(yīng)選用獎(jiǎng)罰分明的家庭教育方法，既能改正孩子的錯(cuò)誤，又能在一定水平上獎(jiǎng)賞孩子，激勵(lì)孩子再接再厲。家長要把握好“獎(jiǎng)賞”和“處罰”的度，在日常生活中時(shí)時(shí)刻刻關(guān)心孩子的一言一行，協(xié)助孩子建立身心健康的心理狀態(tài)，從而培養(yǎng)健康的幼兒心理。（五）建立民主化的家庭民主化家庭的父母必須把自己和孩子放到公平的位子上，盡量讓孩子和父母溝通，表述自身的意向，和孩子探討，而不是父母來定。容許孩子做自己喜愛的事，參加但不能完全干預(yù)，讓孩子多做自己想要做的事。當(dāng)孩子犯錯(cuò)誤的情況下，要正確引導(dǎo)他去思考，而不是一味的指手畫腳。孩子要在嘗試錯(cuò)誤的歷程中防止犯錯(cuò)誤，在感受中明白管理自己。有一些父母更有可能建立一個(gè)民主化的家庭。最先，他們要了解哪些對(duì)孩子的發(fā)展趨勢(shì)好，哪些對(duì)孩子的未來發(fā)展不太好。父母必須造就和運(yùn)用有益的標(biāo)準(zhǔn)。如果有不利因素，必須立即改正。在他們發(fā)生以前，他們必須提早思索并防止他們。為了更好地建立一個(gè)民主化的家庭，父母應(yīng)當(dāng)從自身開始做起，和孩子一起造就一個(gè)有自身特點(diǎn)的家庭自然環(huán)境?？偟膩碚f，我國家長應(yīng)當(dāng)高度重視家庭教育對(duì)孩子身心健康的影響。為了更好地孩子的身心健康，應(yīng)充分運(yùn)用家庭教育對(duì)孩子身心健康的指引作用，了解孩子的心理健康狀態(tài)，更改家長的教學(xué)理念和管理方法，共同塑造孩子的良好心態(tài)，多與孩子溝通，選用激勵(lì)、獎(jiǎng)罰的家庭教育方法，加強(qiáng)家長與幼兒園的協(xié)作，，從而重視家庭心理健康教育。根據(jù)家長、老師和社會(huì)的協(xié)作，完成學(xué)齡前心理教育的良好運(yùn)作，為促進(jìn)在我國學(xué)齡前心理教育作出貢獻(xiàn)，健全在我國學(xué)齡前心理教育管理體系。盡管家庭兒童心理健康教育的具體指導(dǎo)會(huì)出現(xiàn)許多艱難，但只要家長能堅(jiān)定信心，一定會(huì)獲得好良好的成效。參考文獻(xiàn)[1]鄒漫.幼兒體育活動(dòng)組織實(shí)施的優(yōu)化應(yīng)用[J].漫畫月刊,2022(08):40-41.[2]雷風(fēng),姬昆恒.幼兒體育活動(dòng)開展的優(yōu)化研究[J].田徑,2022(03):73-75.[3]李哲,王瑩瑩,楊光