聽課教學心得體會

聽課教學心得體會

聽課教學心得體會1

上周六，我們列寧學校全校教師起赴株洲市泰山學校聽課。關(guān)于泰山學校，我并不生疏，幾年前也曾在此聽過幾堂課，當時就給還在實習期的我指明白教學的方向。這次再來聽課，給我的震撼更添幾分。現(xiàn)，我將此行的聽課，聯(lián)系自己平常教學中的一些問題，說一說我的心得體會。

本次分別聽了唐欣教師的一堂小學五年級和王琴教師的一堂小學三年級英語課。我總結(jié)了一下，主要感受有以下幾個方面：

1、備課細心和設(shè)計新奇。兩位教師的整個教學環(huán)節(jié)一步緊扣一步，把教材吃透之外，還聯(lián)系已學學問以及生活常識，讓學生在輕松開心的狀態(tài)下學好、學精。如唐欣教師在呈現(xiàn)presentation時，敏捷使用課文中人物像，把“What’s_____doing?”應(yīng)用熟透。而王琴教師在新單詞的教學就準時地把已學學問再現(xiàn)了。

2、學生主體地位真正得到表達。我們尋常都在說要讓學生成為主體，可事實上并沒有做到這一點，而泰山學校的這兩位英語教師就真正的表達了學生為課堂的仆人,教師僅僅起到穿針引線的作用。教師布置相應(yīng)任務(wù)，學生都能準時反響，完成要求。

3、語言使用得當。a、小學英語還是在起步階段，孩子們把握的英語還并不多，如何能讓他們把所學學問敏捷地運用是英語教師最為煩擾的一件事?？v觀這兩堂課來，教師和學生的語言根本上都是全英文呈現(xiàn)，并且口語流利，發(fā)音精確。這就說明尋常教師們特別重視這個口語交際，使學生們不僅有興趣學習新課，也復(fù)習穩(wěn)固了已學內(nèi)容。b、課堂教學評價準時、多樣化。教師和學生都是評價的一員，學生的自評和互評能讓學生明白自己的得失，反思自己的行為，改正自己的缺點，學生的這一過程是他們不斷熟悉自我、進展自我的過程。如王琴教師讓學生親自去開動競賽嬉戲車，更能增加他們發(fā)言的積極性。

4、教具豐富卻不失貼近生活。這兩堂課都并沒有使用多媒體，但兩位老

師都細心預(yù)備了不少教具。唐欣教師的課文人物頭像佩戴，使學生感覺自己進入了課本，真實的感受教材。王琴教師的圖片預(yù)備也使學生能形象的理解學問。兩位教師的教學機靈也特別好，教室里的一切物品都可能成為大家使用的教具。珍貴的是，兩位教師預(yù)備的教具并不是一次性用品，那些用具都能循環(huán)使用，這就使得物盡其用了！

5、教態(tài)親切，表情豐富。兩堂課聽完，讓人有種意猶未盡的感覺。兩位教師一堂課下來，學生并沒有傳統(tǒng)的恐驚，也沒有師生混成一片的錯覺。

6、課堂氣氛活潑、輕松。兩堂課都是全班參加，學生們都能積極地參加其中，舉手發(fā)言，回答下列問題時聲音嘹亮清楚。尤其是在嬉戲的進展過程，得到了表達。但是，嬉戲的導(dǎo)入并不顯得突兀，如王琴教師在教新單詞時，就使用了“大小聲”和“捉迷藏”嬉戲，唐欣教師在朗讀新句子時，用到“炸彈嬉戲”，學生都能很自覺地無需提示玩起來。這就說名平常教師在教學時積極地使用了學生寵愛的嬉戲教學。如此一來，學生對英語的學習更添了幾分興趣。

另外，這次聽課也讓我深刻地發(fā)覺了泰山學校的成長和進展。學校提倡的“打造三雅品牌，構(gòu)建優(yōu)質(zhì)學?！?，讓我看到了一個睿智向上積極進展的學校。校園文化豐富，隨處可見學問點，環(huán)境美麗干凈；教師素養(yǎng)高，積極開展“活力課堂”；學生遵紀守禮，見人就打招呼。真正實現(xiàn)“校園優(yōu)雅，教師儒雅，學生文靜”的要求。

總之，這次的聽課學習，讓我對自己平常的教學有了更深刻的反省和更高的要求。英語教學的要求在日益提升，我將不斷地提升自身的素養(yǎng)，不斷地向有閱歷的教師學習，博采眾長，充分利用一切學習時機，多比照，多反思，提高自己駕馭課堂教學的力量，并真正地到達教育的抱負境地——“寓教于樂”。

聽課教學心得體會2

在傳統(tǒng)的小學數(shù)學教學中，學生認知的建構(gòu)與學問的獵取之間往往有一道不行逾越的鴻溝，學生認知過程與學問構(gòu)造不能協(xié)同進展。這學期，聽了我校幾位數(shù)學教師的課，他們在課堂教學中，為學生帶給自主學習空間，讓學生置身于必需的情境之中，去體驗數(shù)學學問構(gòu)成過程，促進學生主動進展，讓我記憶猶新。

一、“做”數(shù)學――在探究中發(fā)覺

“做數(shù)學”是新課程提倡的一個重要理念。它強調(diào)學生學習數(shù)學是一個現(xiàn)實的體驗、理解和反思的過程，強調(diào)以學生為主體的學習活動對學生理解數(shù)學的重要性，認為學生的實踐、探究與思索數(shù)學是學生理解數(shù)學的重要條件?！白鰯?shù)學”不僅僅是指簡潔的數(shù)學操作活動，而且是學習者自我探究、自我構(gòu)建、自我發(fā)覺、自我制造的一種動態(tài)過程。如《角的初步熟悉》這節(jié)課設(shè)計非常新奇，鐘教師讓學生用紙、吸管、用毛線折角，這樣從學生身邊的事物引出角，能引起學生的留意，提高學生的學習興趣。從而引出角的概念，讓學生很快從生活中找到角。在學生把握角的組成，會打算角的根底上，鐘教師又讓學生用說一說、畫一畫、做一做、折一折、擺一擺等方法讓學生制造角，進一步升華了角的概念。在穩(wěn)固練習設(shè)計上，鐘教師也是由淺入深，層層深入，最終讓學生用三根小棒制造角，看誰制造得多。這一設(shè)計，極大的調(diào)動了學生的專心性，課堂氣氛一下子沸騰了。這樣，把教材資料變靜為動，變單一為多項，變封閉為開放，有效的激發(fā)了學生主動參加探究的熱忱，讓“做數(shù)學”成為促進學生進展的原動力。當學生發(fā)覺有的題目無法用已學過的學問解決時，學生劇烈的認知沖突被激活，就在學生處于“心求通而未得，口欲言而不能”的激憤狀態(tài)時，

教師又提出：“看誰的方法多？”學生個個心情高漲，躍躍欲試，沉醉在操作探究的興奮之中，最終探究出各種的擺法。

這樣，透過動手操作、自主探究、合作溝通，學生不僅僅獵取了學問、進展了潛力，而且還體驗算法多樣化，也感受到勝利的愉悅，增加了自主學習和自主創(chuàng)新的意識。課末，設(shè)計一些開放性題目或非常規(guī)題目，讓學生進展練習，激活了學生的思維。實現(xiàn)了熟悉上的飛躍、思維上的深化。這樣，使學生在做數(shù)學的過程中真正發(fā)揮主體作用，成為學習的仆人。

二、“議”數(shù)學――在合作中溝通

建構(gòu)主義認為：“學習不是學問由教師向?qū)W生的傳遞，而是學生建構(gòu)自己的學問過程，教師的作用僅僅在于給學生帶給有效的活動時機，在爭論溝通和自主探究的過程中，學生構(gòu)建自己的學問?！币虼?，教師應(yīng)向?qū)W生帶給充分的從事數(shù)學活動和溝通的時機，促使學生主動地去構(gòu)建。如楊教師在講《用字母表示數(shù)》的課中，讓學生用小組內(nèi)溝通，怎樣用字母表示長方形、正方形的周長、面積公式，學生在溝通的過程中自主的學習學問。這樣安排，使每個學生都有說的時機，在合作溝通、思維碰撞過程中，使學生體驗字母表示的多樣化，感受與同學溝通的樂趣，從而培育學生溝通潛力與思維潛力。

三、“用”數(shù)學---在應(yīng)用中拓展

《課標》指出：要使學生初步學會運用數(shù)學的思維方式去觀看、分析現(xiàn)實社會，去解決日常生活中和其他學科學習中的問題，增加應(yīng)用數(shù)學的意識。把數(shù)學學問運用到實際生活中，是學習數(shù)學的最終目的。學以致用，讓學生感受到學習學問、把握學問的價值所在。在學問的運用過程中，促使學生把所學學問把握得更嫻熟、更透徹，也使學生解決問題的潛力得到培育。

總之，在這幾堂課中，讓我最佩服的是應(yīng)對一堂學生已上過的課，應(yīng)對一群從未見過的學生，幾位教師照舊應(yīng)付自如，上的如此勝利，讓許多教師都為之歡呼，這正是我平常教學中所欠缺的應(yīng)變潛力。

聽課教學心得體會3

20xx年4月7日上午十點非常教學觀摩課準時開頭，我聽了支教大學生李睿教師的一節(jié)英語課，首先我認為這節(jié)綜合課的設(shè)計到達了肯定的教學效果，教學方法也比擬新奇。新授課由故事引入，加上神光筆的運用，數(shù)學和社會課的貫穿，使幼兒完全被教師引導(dǎo)學習，所學學問幼兒也學的特殊快，本堂課是勝利的。

雖然李睿教師還是在校大學生，但我在她的身上發(fā)覺了很多值得我們老教師學習的東西。比方她勇于探究實踐，交談中我得知她在前幾天的教學課中發(fā)覺了神光筆這種帶點神奇的東西，于是就奇妙的運用到了觀摩課中，新課的引入也因此取得了意想不到的效果。再比方她親切大方、伸展的肢體語言為新授課的勝利增色不少，她的瀟灑自信、冷靜自若更使我暗自叫好。這是一個優(yōu)秀的學前教育者必備的。只要虛心請教、預(yù)備充分、自信滿滿，就沒有做不好的事。我忠心的祝福年輕的李睿教師在幼教道路上越走越穩(wěn)、越走越好、越走越出彩。

固然本堂課也有缺乏之處，第一、有點拖堂，拖堂的后果就是對于六歲左右的幼兒來說有點坐不住了，紀律稍稍有點亂，教師的語言可以再簡練些；其次、故事引入設(shè)計很好，但故事沒有結(jié)尾、沒有交代，有點虎頭蛇尾的感覺，故事有始有終就更加完善了?？傊畬τ谶@節(jié)教學觀摩課感受頗多，盼望自己也能夠有所感悟、有所提高，能夠取長補短，做一個合格的甚至優(yōu)秀的幼兒教師，這是我始終的心愿和信念。

聽課教學心得體會4

5月8日--9日，我參與小學數(shù)學名師教學觀摩研討會。在2天的時間里，觀摩了8節(jié)示范課，傾聽了2個學術(shù)報告，聽了這些名師和專家的課，使我更深刻地感受到了名師課堂教學的生活化，藝術(shù)化。下面我就說一說我聽課后的感受。以前覺得教小學生還應(yīng)付自如，每天都能仔細備課，有時觀看名師的錄像課，并把精華的局部用到自己的教學中來，但上過課后也有許多的困惑，為什么同樣一篇教案，名師們在課堂上是那么的揮灑自如，孩子們學起來也是興高采烈，而到了我的課堂上卻是不盡人意？蔡宏圣和朱玉如兩位教師的學術(shù)報告后中提到：“沒有課前的細心預(yù)設(shè)，就沒有課堂上的精彩生成。”聽了名師的示范課以后，覺得自己要學習的東西還有許多，尤其是名師們的敬業(yè)精神令人感動，

太原市張琪教師《確定位置》一課中，充分地讓我感受到了“數(shù)學應(yīng)當是現(xiàn)實的，是生活化的，是兒童樂于做的。”張教師首先讓學生找出自己好朋友的位置，由于標準的不同而產(chǎn)生問題，再讓學生自己去解決問題，使整節(jié)課都在學生的自主學習生完成教學，真正的呈現(xiàn)了學生的自主力量。聽了李小春教師的課和講解后，更讓我感到的是教師不僅要讓學生自已動起來，同時在動的過程中更應(yīng)當發(fā)覺問題，正如李小春教師說的：“教學不是讓學生學會學問，而是讓學生帶著小問題進入課堂，帶著更多的問題走出課堂?！边@句話更深刻地點到了我們目前的教學中的缺乏，每節(jié)課的教學不是問學生學會了沒有這么簡潔，而是要讓學生在本節(jié)課學習的認知力量上產(chǎn)生出更多的問題，這樣才能促使學生不斷地去追求學習新知，正如“學無止境”一樣，學問是沒有終點的，就象走路一樣，當走到一個十字路口時，我們回頭看時好象是到了一個終點，但在我們的面前卻又產(chǎn)生了幾條沒有終點的新路。教學和學習也應(yīng)當是這樣的，是一條永久沒有終點的路，因此我們在教學中應(yīng)更多地關(guān)注學生的是否能在學習完后產(chǎn)生更多的有代學習的問題。

后來，聽了蔡宏圣教師和朱玉如教師的課和學術(shù)報告后，更讓我感到的是一種精神上的享受，兩位教師深厚的教學功底，及精湛的教學藝術(shù)，他們所設(shè)計的學習情景，不僅絢麗多彩，貼近學生的生活，而且蘊含著數(shù)學問題，讓學生從中發(fā)覺問題。學生通過觀看、試驗、猜想、驗證、推理與溝通，主動地參加探究解決問題。這些名師不但關(guān)注學生，把握數(shù)學的解題方法，而且更關(guān)注學生在數(shù)學活動中所表現(xiàn)出來的情感態(tài)度價值觀，讓人耳目一新。他們的學術(shù)報告更是讓我感到自己在教學中的缺乏和差距，更讓我們感到要學習名師扎實的理論功底、深厚的文化積淀、開闊的教育視野、精湛的教學力量及永不滿意的超越精神，冰凍三尺非一日之寒，所以我們要有水滴石穿的精神，從點滴做起，從現(xiàn)在做起，堅持不懈，努力提升自己。

在這短短的2天時間里，讓我近距離地接觸了名師，傾聽名師的示范課，從中我領(lǐng)會到每個名師的教學風格。想一想一名教師一輩子從事學校教學工作，就意味著他生命中大量時間和精力，是在課堂中和為了課堂教學而付出的。每一堂課都是教師生命活動的分散。課堂教學對教師而言，不只是為學生成長所作的付出，不只是別人交付任務(wù)的完成，它同時也是我們自身生命價值的表達和自身進展的組成。雖然我們盼望生活是多彩的，但平實是生活的本質(zhì)，多彩只是生活的點綴，舍棄平實而尋找多彩，結(jié)果必定是浮華人生。課堂教學不也正是如此！名師們走進課堂，讓課堂走進生活，用真情撥動學生那鮮亮的思想、生動的語言、制造的精神的琴弦。我們也只有將課堂教學當作人生中的生命經(jīng)受，去享受、去充實，才會將課堂教學當作學生的生命經(jīng)受，自覺地敬重學生，敬重學生的這段生命經(jīng)受。名師正是深知其中的精華，所以名師的課堂樸實而顯睿智。

在以后的教學中，我將更加努力學習，取長補短，也讓我的教學生活化、細節(jié)化、才智化。

聽課教學心得體會5

北河莊學區(qū)組織教師到民主小學聽公開課課。使我深刻地感受到了小學數(shù)學課堂教學的生活化、藝術(shù)化。課堂教學是一個“仁者見仁，智者見智”的話題，大家對教材的鉆研都有自己獨特的見解。

這些課在教學過程中創(chuàng)設(shè)的情境，目的明確，為教學效勞。例如：司蕊麗教師上二年級的熟悉乘法，司教師在課件里呈現(xiàn)了其情境的內(nèi)容和形式的選擇都符合二年級學生的年齡特點。整個教學過程都緊緊圍圍著教學目標，特別詳細，有新意和啟發(fā)性。特殊之處，是司教師在學生主動探究的過程中，讓學生體會數(shù)學來源于生活并運用于生活，激發(fā)學生學習興趣。不但激發(fā)了他們了學習的欲望，而且興趣也被調(diào)動起來，于是在自然、開心的氣氛中享受著學習，這便是情境所起的作用。這種情境的創(chuàng)設(shè)特別適合低年級的學生。

司教師依據(jù)小學生的特點為學生創(chuàng)設(shè)布滿趣味的學習情景，以激發(fā)他們的學習興趣。最大限度地利用小學生奇怪、好動、好問等心理特點，并嚴密結(jié)合數(shù)學學科的自身特點，創(chuàng)設(shè)使學生感到真實、新穎、好玩的學習情境，激起學生心理上的疑問以制造學生“心求通而未得”的心態(tài)。

古人云：“學貴有疑，小疑則小進，大疑則大進?！彼窘處熖岢鲆蓡枺O(shè)置懸念，啟迪他們積極思索，激發(fā)學生的求知欲，激起他們探究、追求的深厚興趣。促使學生的認知情感由埋伏狀態(tài)轉(zhuǎn)入積極狀態(tài)，由自發(fā)的奇怪心變?yōu)閯×业那笾a(chǎn)生躍躍欲試的主體探究意識，實現(xiàn)課堂教學中師生心理的同步進展。提醒學問的新沖突，讓學生用數(shù)學思想去思索問題，解決問題。使他們在質(zhì)疑中思索，“山重水復(fù)疑無路”，在思索中學到學問，尋求“柳暗花明又一村”的效果。

總之，司教師注意從學生的生活實際動身，為學生創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實的生活情景，充分發(fā)揮學生的主體作用，引導(dǎo)學生自主學習、合作溝通的教學模式，讓人人學有價值的數(shù)學，不同的人在數(shù)學上得到不同的進展，表達了新課程的教學理念。

聽課教學心得體會6

近十多天來我傾聽了不同年級的英語教學，回想每一位教師的課，各具特色，風格不一，收獲頗多，很多地方在我們的平常教學中值得借鑒和學習。下面談?wù)勎覀€人的一些心得體會吧。

這次的公開課沒有想象中那么花哨，只是利用了多媒體來幫助教學，更多的是注意課文，注意最根底的單詞，并進展相應(yīng)的拓展，提高了整節(jié)課的課堂效率。要說花哨的話，也就是張淑珍教師的變魔術(shù)課了。她講的是顏色。關(guān)于顏色的課好多教師都上過，但張教師通過用瓶子裝上清水，然后使水變成不同顏色來教授這幾個關(guān)于顏色的單詞，這時孩子的眼睛一亮，都全神貫注的盯著教師的一舉一動。到達了應(yīng)有的效果。這是低年級的課，可以多做做嬉戲，什么的。而高年級的每節(jié)課都是實實在在的一節(jié)課，都能根據(jù)課堂的流程，順理成章的完成教學任務(wù)。每位教師都有自己的亮點。導(dǎo)入的自然，過度的簡潔而不留痕跡給我留下了深刻的印象。這點靳慶林教師應(yīng)用的特殊好，通過Whatdoyouhaveinyourbag?引出了要學的Chinesebook,Englishbook,andsoon.從而導(dǎo)入了新課的學習中。還有就是丁教師的口語流利，發(fā)音精確，盡量使用英語。例如：Youplease!Whocan?Readaloud!Oncemore!等等。只有教師說英語才能對學生起到潛移默化的作用，到達良好的教學效果。只有做到這一點，才能保證孩子對課程的理解，才能保證孩子學到正確的學問，地道的語言。安教師利用多媒體，錄音機等多媒體，注意學生的學問的獲得，沒有許多的把戲，上的很樸實，整節(jié)課學生，教師都很投入，效果不錯。

這次講公開課的都是所謂的老教師，每位教師都有自己的優(yōu)點，課堂上都自己的亮點。都值得我學習。但是，學習來學習去，都是那老一套的東西了，挖苦心思的也想不出來新把戲，特殊是我?guī)б荒昙壍暮⒆樱繒r每刻都要用嬉戲啊等貫穿課堂?？墒牵鰜碜鋈ミ€是那些常常玩的嬉戲。英語教師力量的提高除了自身素養(yǎng)以外還應(yīng)當多參與培訓。作為一位英語教師，特別盼望能多參與英語培訓和學習。盼望上級領(lǐng)導(dǎo)多供應(yīng)一些時機。

通過這次聽課，我開闊了眼界，看到了自己的缺乏，以及自己與其他優(yōu)秀教師的差距，同時我也思索，怎樣讓自己的課堂用語更豐富，美麗？怎樣讓孩子喜愛上英語課？怎樣培育孩子的力量？信任通過自己的不斷努力，肯定能拉近距離，不斷進步。

聽課教學心得體會7

我于11月26日參與了小學數(shù)學優(yōu)質(zhì)課聽課活動，通過這次活動，使我深刻感受到了小學課堂教學的生活化、藝術(shù)化。這些課在教學過程中創(chuàng)設(shè)的情境，目的明確，為教學效勞。我將自己通過聽課的心得體會總結(jié)如下：

第一：注意心靈的溝通

聽了好幾位教師的課，被他們上課的那種激情所感染，在課前教師先用情感、嬉戲開啟了學生的思維，由于教師上課的學生不是自己朝夕相處的學生，他們都用自己的方法介紹了自己，了解了學生的根本狀況，在師生溝通的過程中拉近了他們的距離，感受到教師和學生之間的默契，教師們精神飽滿，布滿自信，親切大方。教師的心情直接影響孩子們的心情，也影響整個課堂的氣氛，這幾位教師都留意到了這一點。教師們面帶微笑，親切的稱學生“孩子”，并時刻留意學生的心情，適時表揚，不斷鼓舞，使學生歡樂學x。他們不只是授課，更是與學生心靈的溝通，用自己的那份熱忱喚起了學生的求知欲，課堂氣氛活潑，學生積極協(xié)作，探討問題，課堂效率很高。

其次：課堂教學敏捷性強

興趣是學x的內(nèi)在動力，培育并激發(fā)學生的學x興趣，可使之熱忱飽滿地投入到學x中去。小學數(shù)學教學要嚴密聯(lián)系學生的生活實際，在學生的認知進展水平和已有的學問閱歷根底上，敏捷地運用多種多樣的教學手段向?qū)W生供應(yīng)充分的從事數(shù)學活動的時機，幫忙他們在自主探究和合作溝通的過程中真正理解和把握根本的數(shù)學學問和技能、數(shù)學思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學活動閱歷，使學生主動參加學x，愿意參加學x，真正成為學x的仆人。嘉峪關(guān)市長城路小學的宋雅麗教師、白銀市第十三小學的李海英教師和張掖市甘州區(qū)西關(guān)小學的蕭云教師的數(shù)學課，讓我體會到課堂教學的敏捷性、靈動性、教師自上課至課終，教師對學生并沒有過多的限制和束縛，學生的想象、爭論、聯(lián)系是自由進展的活潑了學生的思維，學生占據(jù)了課堂的主陣地，但是，學生沒有脫離軌道，沒有脫離教師精妙設(shè)計的運行軌道，在教學中，能依據(jù)學生的特點，在教學課堂中插入各種活動，把枯燥的教學課堂轉(zhuǎn)變了，從而也培育了學生學x數(shù)學的興趣，激發(fā)了學生們的求知欲，也充分表達了嘗試教學法，到達教學目標。

第三：自主、合作、探究的新理念始終貫穿整個課堂

“自主探究、親身實踐、合作溝通、勇于創(chuàng)新”是現(xiàn)代教育新理念。那么，教學中如何指導(dǎo)學生自主、合作、探究學x呢？教師教給了學生自主、合作、探究的學x方法，并在此根底上形成力量，進展自主、合作、探究。在課堂中教師放手讓學生自主探究解決問題。每一節(jié)課，每一位教師都很有耐性的對學生有效的引導(dǎo)，充分表達“以學生為主體，學生是數(shù)學學x的仆人，教師是數(shù)學學x的組織者，引導(dǎo)者和合”的教學理念。

第四：注意課堂語言的表述

教師們的語言精煉、豐富，對學生鼓舞性的語言非常值的我們學x。當我聽著這九位教師的課時，我想教師的語言竟有如此之魅力。在教學《數(shù)學廣角－搭配》這一課時，她讓學生一邊觀看圖片，一邊聽教師的講解，聲情并茂的語言喚起了學生的思緒。教師和氣可親的語言，為學生理解教學內(nèi)容奠定了根底。教師課堂語言簡潔，精確，她用自己委婉的語言引領(lǐng)著學生，把學生的思路引向了更高層次的探究世界。這幾位教師都聯(lián)系實際生活來教學，激發(fā)了學生的學x興趣，提高了課堂教學效率，在此也領(lǐng)會了學生的良好x慣，學生的表達力量也很強，真是讓人賞心悅目??！

第五：注意學用結(jié)合

在聽課的過程中教師們注意學用結(jié)合，在課堂上充分挖掘教材中蘊涵的數(shù)學應(yīng)用性因素，堅持從學生的生活閱歷和學問積存動身；利用學生生活中的情景和數(shù)據(jù)編制數(shù)學問題，表達數(shù)學與生活相伴；在教學內(nèi)容的呈現(xiàn)方式上，轉(zhuǎn)變封閉式的單向構(gòu)造用為開放性的多向構(gòu)造；應(yīng)盡可能地制造時機，讓學生運用所學學問探究和解決一些簡潔的實際問題。使學生在實踐和應(yīng)用中體會數(shù)學與自然及人類社會的親密聯(lián)系，了解數(shù)學的價值，增進對數(shù)學的理解和應(yīng)用數(shù)學的信念，學會運用數(shù)學的思維方式去觀看、分析現(xiàn)實社會，去解決日常生活中和其他學科學x中的問題，形成勇于探究、勇于創(chuàng)新的科學精神。

小結(jié)：

這次外出聽課學x，我深刻的體會到那些教師的不同教學方法，每位教師都細心設(shè)計教學，都做了周密而細致的預(yù)備，看到教師與學生之間是那么的默契，讓我在觀賞別人精彩的同時發(fā)覺了自己的許多缺乏，在以后的教學中，肯定要嚴格要求自己：做到課前仔細解讀教材，依據(jù)本班學生的狀況設(shè)計出合理的教學流程；課后仔細反思，多看書學x，多做筆記，不斷提高自己的文化底蘊和業(yè)務(wù)水平，也要學x他們的教學方法，讓自己的課堂也活潑起來，使學生在快樂歡樂的氣氛中學x。

聽課教學心得體會8

前兩天有幸傾聽了低年級幾位教師執(zhí)教的低年級識字教學課，感受頗深，下面我就想就幾位教師的課談?wù)勛约旱膸c體會：

識字是閱讀的根底，小學低年級語文教學主要以識字教學為主，識字量大，內(nèi)容也較為枯燥。因此，在低年級階段教師應(yīng)努力培育學生識字的興趣，正確引導(dǎo)，使學生樂于識字，學會識字。愛因斯坦說過“對于一切來說，只有興趣，才是最好的教師”。《語文課程標準》也把讓學生喜愛學習漢字、有主動識字的愿望列入教學的第一目標，低年級學生年齡小，有意留意持續(xù)的時間很短。因此，一堂課中如何牢牢抓住學生的留意力，激發(fā)學生的興趣就顯得尤為重要。我聽課的這幾位教師在這方面都做得特別到位，我在這里加以總結(jié)。

1、在直觀形象中輕松識字，識字教學是小學低年級語文最重要的教學環(huán)節(jié)。

第一節(jié)課聽得是張璐教師的一節(jié)課，她執(zhí)教的是二年級上冊20課《雪孩子》。她這節(jié)課上的可以說是特別勝利。一開頭就把學生們的積極性給調(diào)動起來了，他別是他那甜蜜的聲音給孩子們的感覺真是和氣可親，通過圖片的把孩子們帶到了學習氣氛。孩子們承受的效果很好。從中不難看出教師的根本功很扎實，很適合低年級的教學。我最終給她的評價是上課很有激情，課堂目標明確，能抓住主題，是一堂生動、完整的課。

封沙沙教師在教學《識字6》時，將“獅子”、“大象”、“老虎”等詞語配上相應(yīng)的圖畫，并演示其演化過程。剛一展現(xiàn)字圖結(jié)合，孩子們異口同聲地讀出了詞語，這比一字一詞的范讀效果好了很多。在以后的識字教學中，盡量將圖與字結(jié)合起來，讓學生在直觀形象中輕松識字，收到了較好的教學效果。

2、在嬉戲中引導(dǎo)學生開心識字。

識字過程是枯燥無味的。如何制造歡快愉悅的氣氛讓孩子們識字呢？我認為：將嬉戲引入課堂能到達較好的效果。張璐教師在教學中貫穿了“找朋友”嬉戲，將好玩的嬉戲引入課堂，孩子們在歡快愉悅的氣氛中識字的興趣深厚，到達了預(yù)期教學目的。

3、在互助互學中培育識字力量。學習是個互助的過程，對于低年級小學生來說更是如此。

張璐教師在教學中始終提倡互助互學。首先，將同桌的孩子作為一個最小的互助學習組，在學習中，他們可以相互爭論、相互檢查等。這樣既教育了孩子在幼小的心靈中扎下應(yīng)當相互幫忙的根，也潛移默化地教會他們合作學習的精神。其次，在尋常的識字教學中，如孩子有不熟悉或遺忘的字詞，既可問同桌，又可請教同學、教師或家長。這樣，學生在互助互學中學會了不同的識字方法，培育了他們的識字力量。

4、多表揚鼓舞。

低年級學生思想單純，愛聽好話，只要教師一表揚，便勁頭十足，往往會有精彩的表現(xiàn)；受到批判則萎靡不振，留意力簡單分解。特級教師啟林生曾在一次講座中說過“要學會哄孩子”，“要預(yù)備一百頂高帽子給學生戴，要真心實意地給他們戴”。因此，封沙沙教師在教學中，總是以表揚為主，我常掛嘴邊的是“你答復(fù)得真好！”“你真棒！”“有進步了，教師真為你快樂！”……有時，學生說得好，封教師還會和學生一起鼓掌，共同共享學生的歡樂，她還為學生預(yù)備了識字博士帽、小紅花等，隨時對他們的學習賜予確定的評價，于是學生學習的興趣就更濃了。

5、形象記憶法。

識記生字的過程很枯燥，假如采納比擬形象的描述，直觀的演示或聯(lián)系生活實際的話，就比擬好理解了。王偉教師在教“紙”字后，許多學生在課堂練習上穩(wěn)固生字時會多加一點，并且屢教不改，于是王偉教師，帶來一張白紙，用飽蘸墨汁的毛筆在上面狠狠點了一下，紙上立刻消失了一片污跡。王偉教師說：“現(xiàn)在這張紙已有了污點，是廢紙一張，沒用了?！表樖忠粓F，扔進了垃圾箱。自從王教師做了這個動作以后，全班四十六個學生全都記住了。

6、復(fù)習穩(wěn)固法。

學生的稟賦各不一樣，一堂課下來對于生字詞，有的只需讀過或抄過一遍便能很好地記住了，而有的則需反復(fù)地練習以加深記憶。不過當時學得再好，時間一長，假如不去再現(xiàn)的話，也會漸漸遺忘。德國心理學家艾賓浩斯的遺忘曲線說明，遺忘的進展過程是先快后慢的，所以組織學生適時復(fù)習便顯得至關(guān)重要。復(fù)習最根本的方法是讀、抄、默，在熟讀的根底上做到正確地抄寫并默寫出來。當然死抄是不行的，而很多學生卻偏偏喜愛這樣做。因此，袁順教師教給學生正確的方法，比方說要抄三遍，第一遍可以讀著抄，其次遍則可以默寫，然后檢查一下正誤，再默寫第三遍。實踐證明，很多原來死抄的學生改用這種方法后，在默寫字詞時，精確率提高了很多。

總之，聽了幾位教師的課，使我受益匪淺，我想這對我今后的學習有很大的幫忙和提高。

聽課教學心得體會9

前一段時間有幸參與了優(yōu)質(zhì)課評比的聽課活動，這次聽課中我學習到了許多。參賽的教師們都非常的優(yōu)秀，是各幼兒園推舉的佼佼者，而她們的表現(xiàn)的確不同凡響，坐在下面聽課是一種享受，也是一次很好的學習時機。

透過聽課，我覺得自己學習的地方還有許多許多，小到教態(tài)、言語、手勢、表情這樣的細節(jié)，大到課程的設(shè)計、環(huán)節(jié)的連接、幼兒的引導(dǎo)，聽過她們的課使我受益匪淺，最深刻的感受是：充分發(fā)揮了幼兒的主體性作用，讓孩子們在嬉戲中歡樂的學習，讓嬉戲貫穿于整個活動過程中。下面我就聯(lián)系我們的日常教學談一下我這次聽課的收獲，以及在日常教學中值得借鑒的地方：“同課異構(gòu)”的教研方式有特色，每位教師的教學方法、構(gòu)思等都各有特色，有不同的風格，為孩子們營造了簡潔歡樂的學習氣氛，能夠說是亮點閃閃，盡管短短的學習，卻使我大開眼界，收益多多。這次聽課的資料是中班的計算活動《小動物搬家》，在教學活動中，教師無論是教學手段的運用還是教學過程的組織，無不表達出教師靈動的才智，使孩子們在歡樂的嬉戲中、豐富的材料中、才智的互動中，調(diào)動了幼兒參加活動的專心性。

第一位教師充分利用一棟樓房的模型，讓孩子觀看操作反復(fù)進展，教師講解清晰步驟層次清楚，發(fā)揮了教師在學習過程中的引領(lǐng)作用，活動過程中能夠思索孩子的個體差異，能夠依據(jù)孩子的不同水平提高不同的操作材料，孩子能選取是以自己的操作材料，為每個孩子的進展帶給了平臺，使孩子能夠獲得勝利。

其次位教師還是利用這棟樓房的模型，而這位教師上來就是用教師自己的真實照片引導(dǎo)幼兒觀看樓房第幾層第幾間，找到了就把自己的照片貼上去，非常貼近幼兒的生活，幼兒學習起來很簡潔很歡樂?；顒油戤吔處煘橛變簬Ыo的驗證貼進一步激發(fā)了孩子的興趣，使孩子的學問技能進一步得到提升。還有教師的驗證貼制作的也非常奇妙，給人耳目一新的感覺。

第三位教師同樣還是利用這棟樓房，奇妙地利用生活中的鑰匙（鑰匙上寫有房間號）翻開房門會發(fā)覺小驚喜，緊緊抓住了孩子想得到小驚喜的心理，進一步激發(fā)了孩子的學習欲望?？偟膩碚f，這次聽課，值得我們學習的地方許多，我就不一一列舉了，我想在我們的日常教學中也就應(yīng)像這幾位教師學習，要勤于動手動腦，多為幼兒預(yù)備充分的教具；

仔細總結(jié)本次活動所取得的閱歷，以此為契機，并盡量將這次學到的東西，運用于自己以后的教學時間工作中，進一步提高自己的教學業(yè)務(wù)水平，使自己在工作上不斷進步！一天的聽課活動讓我受益頗多，感謝領(lǐng)導(dǎo)給我們帶給這么好的一個學習時機。期望在以后的工作中，能有更多的時機參加到這種學習中來，向眾多在教育前線上工作的優(yōu)秀教師們學習閱歷，溝通心得，努力提高教育質(zhì)量。

聽課教學心得體會10

釜山小學李俊俊今日迎來了一次難得的名師送教下鄉(xiāng)活動，我有幸參與了這次觀摩活動，傾聽了華應(yīng)龍教師的精彩教學，收獲頗多。一堂數(shù)學《圓的熟悉》，一堂報告《融錯課堂》，這兩節(jié)課上得特別生動和精彩，抓住教學內(nèi)容的重點和難點，以生為本，以疑為線，以拓展為目標，這次聽課對我來說是次提高，也是促進?，F(xiàn)就此次聽課，談一下我的心得體會。

通過觀摩華教師的展現(xiàn)課，感受到華教師都是在努力表達新課標的要求。新課標指出學生的數(shù)學學習活動應(yīng)當是一個生動活潑的，主動的和富有共性的過程。現(xiàn)在的數(shù)學課堂教學不再是單一的教師教，學生學的過程，而是學生在教師的引導(dǎo)下主動探究，師生合作溝通的開心的課堂活動。我們看到華教師的課堂都表達重視營造和諧，開心的課堂。師生在課堂中不再是原來傳統(tǒng)教學中的傳授者和承受者，施與者和容納者；現(xiàn)在課堂中的，學生才是學習的仆人，教師是學習活動中的組織者，引導(dǎo)者與合。“授人以魚，不如授人以漁”這是我最深的體會?！笆谌艘贼~，不如授人以漁”，也就是方法比學問更重要，學習方法是否科學，思維方法是否合理、正確，影響著學習效率的凹凸。

新課程標準要求孩子的學習內(nèi)容是現(xiàn)實的，有意義的，富有挑戰(zhàn)性的。在這些課中，教師都重視創(chuàng)設(shè)貼近學生生活實際的教學情景，從情景中引入要學習的內(nèi)容，激發(fā)學生探究的興趣和欲望，使學生體會到數(shù)學學問就在我們身邊，理解學問與生活的聯(lián)系，有利于學生主動地進展觀看，實踐，猜想，驗證，推理與溝通等活動。

1.教師具有較高的根本素養(yǎng)，是提高教學水平的一個重要方面。華教師的語言表達力量都很強，富有藝術(shù)魅力的語言能很好地將學生引入文本。課堂語言簡潔、精確，他用自己揮灑自如的語言引領(lǐng)著學生，真正表達出學生“在樂中學，在學中樂”這一課堂理念！

2.縱貫這節(jié)課，我感覺華教師的常規(guī)教學力量特別強，非常重視學生雙基訓練的落實，不是原來那種華而不實的評優(yōu)課，是扎扎實實的常規(guī)教學討論活動。這節(jié)課內(nèi)容很扎實，課堂容量很大。是一節(jié)很有價值的優(yōu)秀課。

3.在教學設(shè)計中，越來越多的教師開頭重視孩子的動手操作,重視孩子的手腦結(jié)合。要想真正的學好學問就是要學生們主動地參加到學習活動中來，那么動手操作就是孩子們最好的學習活動。學生們在教師的指導(dǎo)下，動手操作，自主探究，合作溝通的學習學問。上課時大膽放手，培育學生的自學力量，分析和解決問題的力量。他都沒有用自己的思路牽著學生走，敢于讓學生提出問題，課堂駕馭力量很高。而我恰恰習慣于在課堂上引著學生走，這一教學方式需要改良。

聽課是作為一名教師的必修課，是教師成長的一條捷徑。在以后的教學中，我會不斷學習，博采眾長，充分利用一切學習的時機，提高自己的教學水平。

總之，這次外出聽課學習，使我更深刻地體會到了學習的重要性與緊迫感。在此，我要感謝教研室領(lǐng)導(dǎo)和學校領(lǐng)導(dǎo)給了我這次學習的時機。在以后的教學中，我要本著吃透教材，吃透學生，提升自身素養(yǎng)去努力，不斷學習，博采眾長，充分利用一切學習時機，學習百家而頓悟，積淀教學素養(yǎng)。對課堂教學不斷探究，走出適合自己的教學路子。

聽課教學心得體會11

20xx年11月15日，在領(lǐng)導(dǎo)的帶著下，我很榮幸地參與了陵水中學組織的如何運用導(dǎo)學案教學的同課異構(gòu)活動。本次參與初中數(shù)學組同課異構(gòu)活動的是九年級的兩位教師，分別來自天津中學的馬敬秀教師和陵水中學的楊文海教師。通過聽兩位教師的課，對自己的啟發(fā)和幫忙很大，使我深刻地感受到了新課改下數(shù)學課堂教學的自主化、藝術(shù)化。

本次同課異構(gòu)活動中，兩位教師講的是華東版九年級的“《銳角三角函數(shù)》第一課時”。雖然兩位教師都運用導(dǎo)學案教學，并且導(dǎo)學案的設(shè)計都由六局部組成，分別是：學習目標、情景引入、自主學習、合作探究、課堂達標、小姐反應(yīng)。但是課堂教學是一個“仁者見仁，智者見智”的話題，大家對教材的鉆研都有自己獨特的見解，兩位教師的教學方法也有所不同各有春秋，以致使我從中學到了很多。

教師良好的素養(yǎng)是上好一節(jié)課的重要前提和保障。兩位教師根本功扎實，能夠運用導(dǎo)學案和多媒體課件的操作相結(jié)合，合理的把大容量的學問呈現(xiàn)在課堂教學中，在教與學中輕松解決。主要表達在利用導(dǎo)學案教學培育學生自主學習的力量，并且在教學中能夠利用新舊學問的結(jié)合，拓展學問面。

在這兩節(jié)課中通過運用導(dǎo)學案，教師放手讓學生自主探究解決問題的方法，整節(jié)課中每一位教師都很有耐性的對學生進展有效的引導(dǎo)，充分表達“教師以學生為主體，學生是數(shù)學學習的仆人，教師是數(shù)學學習的組織者、引導(dǎo)者和合”的教學理念。執(zhí)教者的語言精練、豐富，對學生鼓舞性的語言特別值得我學習。這兩節(jié)課授課教師注意學生的自主性，充分發(fā)揮學生的主體作用，引導(dǎo)學生自主學習、合作溝通的教學模式，讓人人學有價值的數(shù)學，不同的人在數(shù)學上得到不同的進展，表達了新課程的教學理念。

綜觀兩位教師的課，感覺新課改理念在這兩位教師的課上得到了很好的表達，各自獨特的教學模式令人耳目一新，導(dǎo)學案設(shè)計合理、高效，引導(dǎo)學生活動方法得當，值得學習的地方許多。盼望以后多進展相關(guān)的活動，多走出去，學習他人的特長，彌補自己的缺乏，以使自己能更好的效勞于學生。

聽課教學心得體會12

自20xx年10月24日起，我們在學校的組織下，在許昌市其次高級中學進展了教育見習。這是我們第一次進展正式的教育工作的體驗。教育見習是教師職業(yè)實踐性學問學習的重要途徑和方式。我們通過觀看、接觸、體驗等形式，感受布滿生氣的中學學校園生活、觀看布滿沖突的課堂教學情境、體驗布滿挑戰(zhàn)的教師職業(yè)生活，是一次真正理解教師職業(yè)內(nèi)涵和職業(yè)要求，把握教學實踐性學問的珍貴時機。因此我特別重視和珍惜這個熬煉的時機。首先感謝學校給我這這樣一次難得的學習的時機，通過半天聽課學習，我受益匪淺，收獲頗豐。而且還讓我找到了自己和優(yōu)秀教師的現(xiàn)實差距，領(lǐng)會到了各位出類拔萃的英語教師的風采，精湛的教學藝術(shù)，以及深厚的教學功底。雖然這些教師的風格各異，水平不一，但是其實每一節(jié)課都有許多值得我去學習借鑒的優(yōu)點，找到差距和自身的缺點。下面我就來談一下我對這次聽課的熟悉：

第一、教師的良好業(yè)務(wù)素養(yǎng)是上好課的前提和保證。在這次聽課中，我發(fā)覺優(yōu)秀的教師都有以下幾個特點：

1、英語口語流利，發(fā)音標準精確，只有這樣，才能保證學生對英語教學的理解和把握，才能讓學生學到正確的學問；

2、擅長利用各種形勢的.多媒體，使學生接觸到的英語學問更立體，更形象、更直觀，更生動，更生動；

3、教態(tài)自然大方，表情豐富生動，在課堂上能輕松營造開心、活潑的教學氣氛，富有藝術(shù)性；

4、有扎實的英語根底學問和教學功底作為堅實后盾，使得課堂更加充實豐富。

其次、多媒體教學充分發(fā)揮了英語課堂教學中的重要作用。

本次參與講課的教師所制作的課件都是用幻燈片制作的，都特別富有創(chuàng)意，既形象又生動。通過各種直觀形象得圖片來幫忙學生加深對單詞句型以及課文的理解，充分激發(fā)學生的學習興趣，更有利于學生對所學學問記憶更深刻。除此之外，在這次聽課的活動中帶給我最大的幫忙是讓我全面tobid2536的了解了長篇閱讀力量的培育方式，高中英語每課內(nèi)容都有一個主題，然后圍繞主題綻開課文內(nèi)容的學習，對高中英語長篇課文的學習方式始終是我最頭疼的地方，從這次的聽課的活動中我總結(jié)了以下幾點：在高中英語教學實踐過程中．我體會到閱讀力量的培育關(guān)鍵在于“教師的引導(dǎo)”和“學生的閱讀及訓練”，從而摸索出英語閱讀課三步驟：導(dǎo)入、閱讀和訓練。

三、恰如其分的導(dǎo)入

“導(dǎo)入”是整個教學過程的一個非常重要的環(huán)節(jié)，它是課文教學的有機組成局部，也是激發(fā)學生求知欲的關(guān)鍵。針對中學英語教材課文類型較多的特點，可采納敏捷多樣的導(dǎo)人方法，設(shè)計恰當精煉的導(dǎo)入語進展課文導(dǎo)入。比方利用圖片、幻燈片、投影片、簡筆畫、實物、多媒體、音樂等，可視詳細狀況敏捷運用。高中英語每篇課文都有豐富的圖片，有了這些圖片，創(chuàng)設(shè)情境使學生直觀的導(dǎo)入教學過程中來。

二．循序漸進的閱讀

（一）泛讀全文，了解文章大意。泛讀就是泛泛而讀。它不追求對文章細節(jié)的理解，而是讓學生快速掃瞄全文，并通過標題和主題句，對文章的內(nèi)容、構(gòu)造和的寫作意圖形成整體印象。

（二）精讀各段，了解詳細情節(jié)。在泛讀之后。學生已知曉文章大意，應(yīng)指導(dǎo)他們運用已學的學問和已有的生活閱歷對文中信息進展規(guī)律推理和分析推斷。了解每段之間的關(guān)系作用及意義。

（三）再次閱讀，把握全文整體框架構(gòu)造和文章宗旨、內(nèi)涵。這

一步是引導(dǎo)學生復(fù)讀（Rereading）課文，讓學生再從中心思想動身，高屋建瓴，整體把握篇章構(gòu)造、文章內(nèi)涵和觀點，讓學生重新系統(tǒng)地、深層次地理解課文。三．堅持不斷的訓練學習任何語言都需要大量閱讀。學習英語也需要大量閱讀。英語學得好的人，一般說來，都讀過相當數(shù)量的書；反之，也只有讀得比擬多的人，才能真正學好英語。閱讀英語應(yīng)當輕松開心，要做到這一點，閱讀材料的選擇是首要的。也就是說，要選擇生動、好玩、富有吸引力而又能啟發(fā)心智的材料（或書籍）。閱讀的主要目的在于語言汲取上的“潛移默化”，在于獲得語感。閱讀需要“量”，沒有大量的語言“輸入”，是難以學好英語的。總之，閱讀力量在高中英語學習和使用英語的過程中起著舉足輕重的作用。提高高中學生的閱讀力量．對于高中學生在高考中取得好成績、適應(yīng)社會的需要和培育終身學習力量意義重大。通過這次聽課，我開闊了眼界，讓我深切的體會到了緊迫感。反思之余，真的慶幸，我還年輕。只有激情和對工作的熱忱是遠遠不夠的。自己需要學的東西太多太多。首先要提高自身的業(yè)務(wù)素養(yǎng)，英語一天不看，不聽就會退步，常常提示學生，卻麻痹了自己。其次，熱忱永久不能跟閱歷相抗衡。虛心向別人學習，充實自己

聽課教學心得體會13

學期接近完畢，繪本教學告一段落。這是我們第一次進展繪本的教學，原本對繪本有些粗淺的了解，但是自從接觸到繪本教學之后，發(fā)覺繪本是一件很好的東西，這些教材真的是細心選擇出來的東東，里面的一些教學活動，無論是兒歌還是故事，都很好聽，好看。自學習之后，小朋友們都喜愛上這些兒歌和故事了，對兒歌和故事的記憶也很強。我想這將成為孩子今后人生中一頓不能遺忘的精神大餐，成為孩子一段不能遺忘的記憶。

繪本好的理由，還有就是他對教學活動的開發(fā)很好。在他的教學參考中，設(shè)計的活動是豐富多彩的，可以說是盡量地挖掘了那些教材本身的全部的教育功能與教育因素。他通過一個教材，可以設(shè)計出很多個活動，這些活動準時連貫的，有時相互獨立的，每一個活動的開發(fā)都能讓孩子在原先的根底上再學到更多的學問，接觸到一個新的視覺，以開闊孩子的視眼，增加孩子的閱歷。

由于我們都重視這項活動，由于我們特別仔細地對待每一次的繪本教學，所以本學期的繪本教學是一個良好的開端，盼望下學期我們還能連續(xù)把繪本教學連續(xù)進展下去，讓孩子在繪本教學中得到更多更多的有益閱歷。

繪本教學的心得體會3

幼兒繪本閱讀教學是通過幼兒對繪本的閱讀和教師有效的引導(dǎo)，讓幼兒在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思索，獲得思想啟迪，享受審美樂趣，進展觀看力、理解力、推斷力和口語表達力量。

本學期，我們依據(jù)孩子孩子的年齡特點，連續(xù)開展繪本教育教學活動，循序漸進地培育幼兒繪本閱讀的力量，培育幼兒的閱讀興趣，良好的閱讀習慣，進展力量。通過一學期的繪本教學，讓我進一步了解繪本以及在以后的教學中如何上好閱讀課。

然而，今日我想就早期閱讀中的繪本教學來談?wù)勎业南敕?。早期閱讀中的繪本教學有它的幾個策略和原則以及其相應(yīng)的教學鏈的概念。借用許教師的話：繪本教學手不離書、眼不離圖、從圖示上獲得、用圖引出文字。對話式學習：里面有什么，看到了什么。過渡到理解式學習：兩個課時孩子喜愛哪一頁，就看哪一頁。講清一頁的畫面，發(fā)覺問題、提出問題。好朋友講的是這一頁吧？你怎么知道？你還發(fā)覺了什么。最終表演故事。這個過程中我們始終要幫忙幼兒學習正確的閱讀方法和技能。幼兒閱讀主要是憑興趣閱讀的，他們留意的是畫面。他們的目光往往被自己最感興趣的畫面所吸引，很難做到從頭到尾在認真閱讀，我們應(yīng)當逐步培育幼兒獨立的閱讀力量。固然，教會幼兒閱讀時要有挨次的閱讀，并要教會幼兒熟悉圖書的封面、封底、內(nèi)頁等，要讓幼兒知道閱讀一本書時應(yīng)當從頭到尾一頁一頁地看。在觀看某個畫面時，也應(yīng)和看圖敘述的一樣，按肯定的挨次進展。如：了解畫面上是什么時候，畫的是什么，畫面上有什么，在干什么等等。

上一堂課、讀一本書，不是閱讀活動的全部，但我們可以此為閱讀的開頭，讀一本書可以是10分鐘，也可以是半小時，但是學會讀書的方法，感受讀書的樂趣，則需要其它更多的才智。作為孩子的教師，我經(jīng)常給班里的孩子們選擇一本本圖文并茂、寓意深遠的圖書。其中一個個生動的故事、一幅幅精巧的畫面，經(jīng)常給我們帶來了無限奇妙的聽覺、視覺感受……孩子們也會重拾我講故事的那本圖書，學著我敘述的樣子或喃喃自語或擔當起“小師者”的角色，那一刻，我們也會為孩子們會看書、看懂書而倍感欣慰。

繪本給大班的孩子帶來了閱讀的欲望，為孩子們供應(yīng)了一個觀看世界、熟悉世界的窗口，讓孩子們有了一個表現(xiàn)自我的舞臺。繪本正以她無窮的魅力，慢慢融入到幼兒園和家庭的讀書活動中。不管是幼兒園中的經(jīng)典閱讀，還是家庭中的親子共讀，我敢說，繪本是一種最適合低年領(lǐng)孩子閱讀的書籍。由于繪本的魅力不僅僅在于吸引兒童，他還會讓成年人，甚至老年人讀了以后都找回了童心的感覺。閱讀繪本，共享繪本，假如你參加其中，你肯定會感受到其樂無窮，你和孩子們這一生肯定會受到最大的教益！繪本閱讀，一把翻開孩子心扉的鑰匙！讓我們一起走進繪本的世界！

聽課教學心得體會14

20xx年9月12日和16日，鄒平縣小學數(shù)學教學能手評比課在我校進行。在短短的兩天時間里，我觀摩了來自不同學校的10節(jié)數(shù)學優(yōu)質(zhì)課，每位參賽教師在課堂上各具特色，給我留下深刻的印象，使我充分感受到了小學課堂教學的特點?？偨Y(jié)以下幾點：

一、積極創(chuàng)設(shè)符合小學生行為特點的學習情境

每一位上課的教師都能依據(jù)小學生的奇怪、好動、好問等心理特點，為學生創(chuàng)設(shè)布滿趣味的學習情景，充分發(fā)揮學生的主體作用，以激發(fā)他們的學習興趣。例如，在教《角的熟悉》一課的教師，讓學生找一找教室里的角，教師創(chuàng)設(shè)提出的問題使學生感到真實、新穎、好玩，學生們紛紛行動起來，滿懷熱忱地投入到了學習當中。教師趁機讓學生指一指教室里的角，學生則興趣盎然，躍躍欲試。在找出角之后，讓學生用自己的語言說說“什么是角”，學生自然而然的得出：尖尖的、有兩條直直的線，從而順當?shù)膶?dǎo)入新課。俗話說良好的開端是勝利的一半，這位教師清楚的思路，精致的課件，簡要的講解，無不給我留下深刻的印象。二小的張慧娟教師執(zhí)教的是《方向與位置》，課前溝通后，教師馬上拋給學生一個問題：教