雨巷(人教版高一必修教案設(shè)計(jì))共3篇

雨巷（人教版高一必修教案設(shè)計(jì)）共3

篇

雨巷（人教版高一必修教案設(shè)計(jì)）1

雨巷（人教版高一必修教案設(shè)計(jì)）

引言：

《雨巷》是一首極具感染力的詩。它畫出了一個(gè)“雨巷”的場(chǎng)

景，以及在他身上發(fā)生的一個(gè)社會(huì)事件。這個(gè)社會(huì)事件給人們

帶來了無盡的思考和反思。本文將從文本、背景、作者三個(gè)方

面來分析這首詩。

一、文本：情感線索的鋪陳

1、詩的整體結(jié)構(gòu)

詩的第一部分以“雨巷”為中心情景，寫出了市井之間的人物

活態(tài)，凸顯出他們的疏離和孤獨(dú)。第二部分則是以“生活中的

階層和貧富的巨大差異”為中心，向讀者提出了社會(huì)反思。最

后一段則以“我”為中心，通過自由而深邃的敘述，表達(dá)了強(qiáng)

烈的自由、反叛的內(nèi)心情感。

2、構(gòu)成情感的細(xì)節(jié)描寫

作者通過自然景物的描寫，展示出了“雨巷”的破舊、昏暗、

陰濕的氛圍，添上冷靜淡漠的景象描寫，為詩的主題創(chuàng)造了朦

朧感。細(xì)致入微的描寫，將詩歌轉(zhuǎn)化成了敘事詩，細(xì)節(jié)情感線

索得以鋪陳。同時(shí)，作者又通過對(duì)一些細(xì)小物象的描寫，達(dá)到

了意境的升華效果。

3、語言表現(xiàn)形式

首先，作者選用大量詞語和句子，反映了現(xiàn)實(shí)中生活的無聊和

空虛。其次，作者通過句式摻雜半懸結(jié)句和斷句，達(dá)到節(jié)奏感

的把握。比如“細(xì)雨斜風(fēng)作曉寒”的半懸結(jié)句，通過在語句中

加入暗示，不僅展示了雨巷的冷淡與孤獨(dú)，同時(shí)也讓人們感受

到一些微妙的情感。最后是描寫人物狀態(tài)很典型的形象表達(dá)形

式?！陛p舞飛揚(yáng)的梧桐”，“皎潔的月光灑在了無人的大地

上”，作者通過這些形象語言，一方面可以突出詩意，另一方

面也可以增強(qiáng)情感表達(dá)的感染力。

二、背景：大寫意下的勞動(dòng)和生活狀況

1、《雨巷》的時(shí)代背景

《雨巷》是中國(guó)詩壇上著名的20世紀(jì)代表作之一，其時(shí)代背

景在上世紀(jì)90年代末已經(jīng)清晰可見。那是中國(guó)老百姓無比貧

困、尤其是城市與農(nóng)村分沓差距巨大的時(shí)代。以家庭為單位的

生存狀況異常慘淡，那場(chǎng)社會(huì)大變革也赤裸裸地捧出來了一個(gè)

艱辛的勞動(dòng)生活與月入百元左右的生活現(xiàn)實(shí)。

2、《雨巷》在時(shí)代的氛圍下的創(chuàng)作

《雨巷》是在這樣的時(shí)代背景下誕生的，毛澤東時(shí)代的一脈貫

穿；作者正處于中國(guó)文化大革命的前、后、中，那些年月是充

滿“大字報(bào)”。他身處充滿高揭露性的文字和思想的政治氛圍

中，就藝術(shù)和生存的反思涌現(xiàn)。在這樣的語境中，他創(chuàng)作出這

首充滿敘述視角、探討當(dāng)代生活的偉大之作。

三、作者：灑脫而堅(jiān)毅的心路歷程

1、作者藝術(shù)思想

露出一個(gè)張愛玲式的揮灑，詩人把沉敘的罕見性感闡述充滿了

心智中那一種獨(dú)有的向上爬梯的心態(tài)，既實(shí)現(xiàn)自己人生抽象上

的目的，又以倡導(dǎo)到讀者哪些進(jìn)一步地精神追求，最終推動(dòng)整

個(gè)社會(huì)的向上爬升。

2、自由與反叛的文學(xué)情懷

自由與反叛是詩人善于傾注的文學(xué)情懷之一。詩人的自由和反

叛，從某種程度上說，是那個(gè)時(shí)代里尋求主觀心理空間自由的

一個(gè)縮影。對(duì)于不公正、無聊和不人道的現(xiàn)實(shí)，詩人表現(xiàn)了他

獨(dú)特的反叛心態(tài)，這種自由和反叛的情懷也成為了《雨巷》中

極具傳奇色彩的特色。

結(jié)語：

《雨巷》通過自然描寫，展示出我們這個(gè)時(shí)代的生活狀態(tài)；通

過情感線索的鋪陳，表達(dá)了自由、反叛的內(nèi)心情感；通過作者

文學(xué)情懷，釋放出人性的恢弘。這首詩是一篇難得的切合現(xiàn)實(shí)

生活的藝術(shù)瑰寶，值得我們深入思考

總的來說，《雨巷》是一首充滿思想性和文化內(nèi)涵的詩歌，它

不僅展示了作者對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的反思和思考，更涵蓋了細(xì)膩的情

感描寫和對(duì)人類內(nèi)在追求的深刻思索。在那個(gè)歷史扭曲的年代,

詩人通過自由、反叛的文學(xué)情懷，表現(xiàn)了對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的不滿和

對(duì)美好未來的向往。同時(shí)，他從個(gè)體的角度出發(fā)，傾注自己對(duì)

人生和人性深刻的理解和感悟，深入把握現(xiàn)實(shí)生活的細(xì)節(jié)，傳

遞出了一種宏大博雅的氣度?！队晗铩肥且皇钻P(guān)于人類生存與

追求的偉大之作，不僅代表了那個(gè)時(shí)代人們的思考和心路歷程,

更是為我們當(dāng)代人提供了深刻的思考和啟示

雨巷（人教版高一必修教案設(shè)計(jì)）2

雨巷（人教版高一必修教案設(shè)計(jì)）

“雨巷”是聞名全國(guó)的現(xiàn)代詩人戴望舒的一首膾炙人口的優(yōu)美

詩歌，經(jīng)過時(shí)代變遷，仍然保留著它的珍貴意義。那么，在高

一必修的學(xué)習(xí)中，如何將這首優(yōu)美的詩歌融合入教學(xué)當(dāng)中呢？

一、詩歌解讀

“雨巷”的詩歌既帶有淡淡的憂傷，又蘊(yùn)含著生活的真實(shí)與美

好。以雨巷為背景，詩人通過感性的客觀描述，將雨巷的人物

形象和建筑環(huán)境描繪得淋漓盡致，使人不由自主地被詩歌所感

染和融入其中。

二、詩歌背景

通過在課堂上播放相關(guān)的視頻，介紹戴望舒以及他的生活環(huán)境、

從小居住的雨巷等基本信息，幫助學(xué)生更快速地理解并接受

“雨巷”這首詩歌的內(nèi)涵。

三、詩歌鑒賞

1.字詞解析

將課本中的“雨巷”這篇詩歌讀給學(xué)生聽，讓學(xué)生根據(jù)自己的

理解嘗試解析其中生僻字和詞語的意義，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)一步深入

理解這首詩歌的內(nèi)涵。

2.情感抒發(fā)

讓同學(xué)們閉上眼睛，沉浸在“雨巷”的情境之中，感受其所蘊(yùn)

含的情感和美好。之后，請(qǐng)學(xué)生們展開自我情感抒發(fā)，發(fā)表自

己對(duì)于此詩的感受和理解。

3.語言演繹

在詩歌的細(xì)節(jié)描寫方面，戴望舒帶著對(duì)于人物和環(huán)境的真實(shí)感

性描寫，體現(xiàn)了出色的意象生動(dòng)，讓人印象深刻。在這里，我

們可以通過角色扮演，讓同學(xué)們充分發(fā)揮自己的想象力，通過

語言的演繹，還原出雨巷的真實(shí)畫面和情感，讓學(xué)生可以更好

地體驗(yàn)到詩歌的內(nèi)在情感。

四、文學(xué)批評(píng)

在課程的后期，我們可以通過文學(xué)批評(píng)的方式，更加深入地了

解和體會(huì)這首詩歌的精髓。請(qǐng)學(xué)生對(duì)于這首詩歌進(jìn)行深入的拆

解和解讀，探究詩人運(yùn)用層次性和節(jié)奏感，如何體現(xiàn)無聲的音

樂之美以及如何體現(xiàn)自然的真實(shí)感。

“雨巷”這首優(yōu)美的現(xiàn)代詩歌，通過詩歌背景、詩歌鑒賞、情

感抒發(fā)等課程設(shè)置，幫助學(xué)生在品味詩歌的過程中獲得真正的

自由和快樂。通過以上的教學(xué)設(shè)置，希望可以喚起學(xué)生對(duì)于

“雨巷”這首詩的獨(dú)特感受和真摯喜愛，同時(shí)也可以讓學(xué)生在

解讀文學(xué)作品的過程中，學(xué)習(xí)思考、分析和批判，提升他們的

綜合素質(zhì)和人文精神

通過對(duì)于戴望舒的現(xiàn)代詩歌《雨巷》進(jìn)行的課程設(shè)置和教學(xué)，

可以讓學(xué)生在品味詩歌的過程中獲得真正的自由和快樂，同時(shí)

也可以培養(yǎng)他們的綜合素質(zhì)和人文精神。通過了解詩歌的歷史

背景，學(xué)生可以更好地理解詩歌的內(nèi)涵和意義；通過情感抒發(fā)

和語言演繹，學(xué)生可以更深入地體會(huì)到詩歌中所蘊(yùn)含的情感和

美好。最后，通過文學(xué)批評(píng)的方式，學(xué)生可以對(duì)于詩歌進(jìn)行深

入的拆解和解讀，探究其運(yùn)用層次性和節(jié)奏感，以及如何體現(xiàn)

自然的真實(shí)感。綜合而言，教學(xué)《雨巷》不僅可以幫助學(xué)生獲

得文學(xué)鑒賞的能力，同時(shí)也可以讓他們更好地理解和感受到現(xiàn)

代詩歌的魅力

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雨巷

一、教學(xué)背景分析

作為必修課程中的一篇短篇小說課文，魯迅先生的《雨巷》不

僅是語言的藝術(shù)，更是思想的深刻。學(xué)生通過學(xué)習(xí)該篇文章，

可以了解魯迅的思想，認(rèn)識(shí)魯迅所關(guān)注的人性問題，感受魯迅

的悲壯意境，提高自己的文學(xué)鑒賞能力，培養(yǎng)自己的人文情懷。

二、教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)目標(biāo)

1、教學(xué)內(nèi)容

本節(jié)課教學(xué)的重點(diǎn)是學(xué)生通過認(rèn)真閱讀該小說，了解文本的主

要內(nèi)容和思想，通過分析文本中的語言特點(diǎn)和藝術(shù)形式，探究

小說的藝術(shù)魅力。以下是本節(jié)課教學(xué)的具體內(nèi)容。

(1)對(duì)本篇小說的整體感知，包括作者的思想、寫作手法、表

達(dá)方式等。

⑵對(duì)小說的具體句子和段落進(jìn)行深入的解析，分析李娃的形

象與性格、她的生活境遇等。

⑶對(duì)小說的整體氛圍進(jìn)行總結(jié)，包括小說所表現(xiàn)出來的感情、

忌、等^。

⑷培養(yǎng)學(xué)生閱讀小說的能力，提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。

2、教學(xué)目標(biāo)

(1)通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到文學(xué)與人生息息相關(guān)，

了解魯迅所表現(xiàn)的深邃的人性問題。

⑵教導(dǎo)學(xué)生吸取成功的經(jīng)驗(yàn)和藝術(shù)形式，鼓勵(lì)學(xué)生在自己的

寫作中吸取魯迅的創(chuàng)作特點(diǎn)。

⑶使學(xué)生在學(xué)習(xí)中掌握文學(xué)鑒賞的基本方法和技巧，提高閱

讀能力和寫作能力。

三、教學(xué)方法

本節(jié)課的教學(xué)方法主要采用講授法和互動(dòng)式教學(xué)法。

講授法:老師對(duì)文本進(jìn)行講解，進(jìn)行比喻、描寫等分析，用意

味深長(zhǎng)的語言啟發(fā)學(xué)生思考。

互動(dòng)式教學(xué)法:學(xué)生可以把自己的觀點(diǎn)進(jìn)行表達(dá)，在課堂上與

其他同學(xué)展開討論，分享彼此的讀后感。

四、教學(xué)步驟

1、導(dǎo)入

老師首先介紹《雨巷》的背景，讓學(xué)生稍加了解魯迅，然后提

出本節(jié)課學(xué)習(xí)的目的和意義，讓學(xué)生對(duì)這篇課文充滿期待。

2、分析文本

老師口述分析文本，對(duì)篇章結(jié)構(gòu)、人物形象、文本主題等方面

展開講解。在這個(gè)過程中，積極引導(dǎo)學(xué)生對(duì)小說進(jìn)行獨(dú)立思考,

給學(xué)生充足的時(shí)間讓他們自己思索，思考完之后再分享自己的

看法。

3、互動(dòng)

在教學(xué)中，老師會(huì)提出一些與小說內(nèi)容有關(guān)的問題，并鼓勵(lì)同

學(xué)們展開討論。在學(xué)生的交流過程中，學(xué)生解釋自己的觀點(diǎn)和

想法，老師要給予充分的鼓勵(lì)和支持。讓學(xué)生更好的理解小說,

同時(shí)也讓學(xué)生在合作中更好地提高自己的寫作能力和閱讀能力。

4、總結(jié)

老師對(duì)文本進(jìn)行總結(jié)，點(diǎn)明本節(jié)課的主要內(nèi)容和要點(diǎn)。老師可

以對(duì)學(xué)生提出問題進(jìn)行概括，對(duì)學(xué)生練習(xí)的結(jié)果進(jìn)行總結(jié)，讓

學(xué)生對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)成果充滿自信。

五、教學(xué)評(píng)價(jià)

教學(xué)評(píng)價(jià)是教學(xué)流程的重要環(huán)節(jié)，是對(duì)本節(jié)課教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行評(píng)

估和反饋的過程。

(1)個(gè)別評(píng)價(jià)

老師會(huì)詳細(xì)地介紹小說的意義和主題，并指導(dǎo)同學(xué)們?nèi)绾芜M(jìn)行

文本分析。

⑵小組評(píng)價(jià)

學(xué)生將自己的觀點(diǎn)和想法進(jìn)行總結(jié)，并將它們反饋給小組和老

師。這將為討論提供有益的反饋和參考。

(3)總體評(píng)價(jià)

老師將對(duì)整個(gè)教學(xué)過程進(jìn)行全面的評(píng)價(jià)，包括教學(xué)資源的充足

程度、教學(xué)方法的適用性、教學(xué)質(zhì)量的內(nèi)涵等方面。

六、教學(xué)措施

1、課堂外的準(zhǔn)備

老師需要對(duì)文章進(jìn)行深入的閱讀和分析，準(zhǔn)備相關(guān)的教學(xué)資源

等。老師在教學(xué)過程中還要注意課堂氣氛的營(yíng)造，以及學(xué)生在

讀書期間的個(gè)人感受。

2、課堂內(nèi)的準(zhǔn)備

老師需要準(zhǔn)備相關(guān)的教材，如課件、實(shí)物等，還需要素材和圖

片、電影等，以及供學(xué)生進(jìn)行討論或展示的教學(xué)場(chǎng)地。

3、狀態(tài)和身體

老師需要保持良好的身體和心態(tài)，進(jìn)行積極的調(diào)整?？紤]到教

育的全面性，老師也要支持學(xué)生的個(gè)體差異，幫助他們建立自

我認(rèn)知和探索的機(jī)會(huì)，從而成長(zhǎng)為具備整體素養(yǎng)的人。

七、學(xué)生評(píng)價(jià)

學(xué)生需要對(duì)課程進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，掌握課程內(nèi)容，并了解自己正

在學(xué)習(xí)的科目。

教材是主要的課堂資