《行路難》課文課件

《行路難》課文課件匯報(bào)人：2023-12-16課文背景及作者簡介文本解讀與賞析重點(diǎn)難點(diǎn)解析與輔導(dǎo)拓展延伸：李白其他作品欣賞跨文化對比：東西方行路難題材對比課堂活動(dòng)與互動(dòng)環(huán)節(jié)目錄課文背景及作者簡介01李白，字太白，號青蓮居士，唐代偉大的浪漫主義詩人，被后人譽(yù)為“詩仙”。唐代著名詩人唐朝是我國古代文學(xué)史上最輝煌的時(shí)期之一，唐朝的經(jīng)濟(jì)達(dá)到了巔峰，文化藝術(shù)也取得了巨大的成就。時(shí)代背景李白生平及時(shí)代背景創(chuàng)作時(shí)間公元742年（天寶元年），李白奉詔入京，擔(dān)任翰林供奉。卻沒被唐玄宗重用，還受到權(quán)臣的讒毀排擠，兩年后被“賜金放還”，變相攆出了長安。求仕無望的他深感仕路的艱難，滿懷憤慨寫下了此篇《行路難》。創(chuàng)作地點(diǎn)長安，唐朝的首都?！缎新冯y》創(chuàng)作背景《行路難》以行路難來描寫人生道路的艱難險(xiǎn)阻。表達(dá)了詩人對世事的感慨和對未來的追求。詩中表達(dá)了李白在困境中依然保持積極向上的精神風(fēng)貌和追求理想的堅(jiān)定信念。同時(shí)，也揭示了封建社會(huì)中人才被埋沒的社會(huì)現(xiàn)象。詩歌主題與思想內(nèi)涵思想內(nèi)涵主題文本解讀與賞析02播放《行路難》的朗讀錄音，讓學(xué)生感受詩歌的韻律和節(jié)奏。全文朗讀提供名家朗誦的《行路難》錄音，引導(dǎo)學(xué)生欣賞詩歌的意境和情感。錄音欣賞全文朗讀及錄音欣賞詩句解析詳細(xì)解析每句詩的含義，幫助學(xué)生理解詩歌的內(nèi)容和主題。意境描繪通過生動(dòng)的語言描繪詩歌所表現(xiàn)的場景和情感，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入詩歌的意境。逐句解讀與意境描繪分析詩歌中運(yùn)用的比喻、夸張等修辭手法，體會(huì)其對表現(xiàn)主題的作用。表現(xiàn)手法結(jié)構(gòu)特點(diǎn)意象與象征講解詩歌的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，如起承轉(zhuǎn)合、押韻等，讓學(xué)生了解詩歌的構(gòu)成和韻律美。探討詩歌中的意象和象征手法，如“行路難”、“長風(fēng)破浪”等，引導(dǎo)學(xué)生理解詩歌的深層含義。030201詩歌藝術(shù)特色分析重點(diǎn)難點(diǎn)解析與輔導(dǎo)03珍貴的菜肴，指山珍海味等美食。例句：滿桌珍饈，令人垂涎三尺。珍饈放下筷子，表示吃不下飯，形容心情沉重。例句：他因憂愁而投箸不食。投箸岔路，比喻人生道路上的選擇。例句：站在人生的歧路上，他感到迷茫和無助。歧路重點(diǎn)詞匯注釋及用法舉例此句表達(dá)了詩人內(nèi)心的苦悶和無奈，翻譯時(shí)應(yīng)注重傳達(dá)詩人的情感。可譯為：“我放下酒杯，吃不下飯，拔劍環(huán)顧四周，心中感到茫然?！薄巴１扼绮荒苁?，拔劍四顧心茫然?！贝司溥\(yùn)用象征手法，表達(dá)了詩人面對困境的無奈和艱辛?？勺g為：“我想渡過黃河，但冰雪堵塞了河流；想攀登太行山，卻大雪封山?！薄坝牲S河冰塞川，將登太行雪滿山。”難點(diǎn)句子理解與翻譯技巧讀音錯(cuò)誤01“塞”字在詩中應(yīng)讀作“sè”，表示堵塞的意思，學(xué)生容易誤讀為“sāi”。理解偏差02學(xué)生在理解詩句時(shí)容易忽略詩人的情感和時(shí)代背景等元素，導(dǎo)致理解偏差。應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生深入挖掘詩句內(nèi)涵，結(jié)合詩人的其他作品及時(shí)代背景等元素來鑒賞該詩。翻譯不準(zhǔn)確03學(xué)生在翻譯詩句時(shí)容易出現(xiàn)直譯、漏譯等問題。應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確理解詩句含義，掌握一定的翻譯技巧和方法，確保翻譯的準(zhǔn)確性和流暢性。學(xué)生易犯錯(cuò)誤糾正指導(dǎo)拓展延伸：李白其他作品欣賞04

《將進(jìn)酒·君不見黃河之水天上來》詩歌背景此詩為李白在長安放還以后所作，思想內(nèi)容非常深沉，藝術(shù)表現(xiàn)非常成熟。詩句解析詩中運(yùn)用大量生動(dòng)的比喻和夸張手法，如“黃河之水天上來”、“高堂明鏡悲白發(fā)”等，表達(dá)了作者對人生的深刻感悟。詩酒文化詩中展現(xiàn)了唐代酒文化的獨(dú)特魅力，以及李白對酒的熱愛和豪放不羈的性格。詩句解析詩中描繪了廬山的壯美景色和謫仙的悲慘遭遇，表達(dá)了作者對友人的思念和對人生的無奈。詩歌背景此詩為李白流放夜郎途中遇謫仙時(shí)所寫，寄給好友盧虛舟。文化內(nèi)涵詩中涉及的廬山文化和猿聲文化，體現(xiàn)了唐代文化的博大精深?！稄]山謠寄盧侍御虛舟,為聽猿聲三叫苦》此詩為李白夜泊牛渚時(shí)，遠(yuǎn)眺赤壁古戰(zhàn)場，緬懷三國英雄周瑜而作。詩歌背景詩中通過描繪赤壁之戰(zhàn)的壯烈場面和周瑜的英勇形象，表達(dá)了作者對英雄的崇敬和對歷史的感慨。詩句解析詩中展現(xiàn)了三國文化的豐富內(nèi)涵，包括戰(zhàn)爭、英雄、智慧等方面，體現(xiàn)了唐代對三國文化的傳承和發(fā)展。三國文化《夜泊牛渚懷古，三國周郎赤壁》跨文化對比：東西方行路難題材對比05123以描寫城市中的流浪者為題材，展現(xiàn)他們在路上的艱辛與掙扎，如美國作家杰克·倫敦的《熱愛生命》。流浪漢小說以路途為主要背景，講述主人公在路上的成長、改變與自我發(fā)現(xiàn)，如電影《逍遙騎士》和《末路狂花》。公路電影記錄作者在旅途中的所見所聞、所思所感，如保羅·索魯?shù)摹独习退缒醽喛燔嚒泛捅葼枴げ既R森的《哈！小不列顛》。旅行文學(xué)西方行路難題材簡介西方行路難題材多從個(gè)人角度出發(fā)，強(qiáng)調(diào)個(gè)體的經(jīng)歷和感受；而中方行路難題材則更注重集體和社會(huì)的層面，關(guān)注歷史變遷和時(shí)代背景。敘事角度不同西方行路難題材傾向于展現(xiàn)路途的艱辛和孤獨(dú)，追求真實(shí)和深刻的情感體驗(yàn)；而中方行路難題材則更注重意境和美感，追求詩意和浪漫的表達(dá)。審美取向不同西方行路難題材反映了西方文化中對于自由、冒險(xiǎn)和個(gè)人主義的追求；而中方行路難題材則體現(xiàn)了中國文化中對于家國情懷、歷史傳承和集體主義的重視。文化內(nèi)涵不同中西方行路難題材差異分析西方審美體驗(yàn)在西方文化背景下，觀眾更容易產(chǎn)生共鳴和情感共鳴，感受到路途中的孤獨(dú)、艱辛和自我發(fā)現(xiàn)。同時(shí)，西方行路難題材也強(qiáng)調(diào)個(gè)體的獨(dú)立和自由，符合西方人的價(jià)值觀念。中方審美體驗(yàn)在中國文化背景下，觀眾更注重意境和美感，欣賞行路難中所表現(xiàn)的詩意和浪漫。同時(shí)，中方行路難題材也關(guān)注歷史變遷和時(shí)代背景，符合中國人的文化心理。通過中西方行路難題材的對比，可以深入了解不同文化背景下的審美體驗(yàn)和價(jià)值觀念。不同文化背景下的審美體驗(yàn)課堂活動(dòng)與互動(dòng)環(huán)節(jié)06小組內(nèi)成員分別朗讀《行路難》，討論詩中表達(dá)了李白怎樣的情感。分析詩中運(yùn)用的比喻、象征等手法，探討這些手法如何幫助表達(dá)情感。結(jié)合詩人的其他作品及時(shí)代背景等元素，深入理解詩中的情感內(nèi)涵。分組討論：《行路難》中的情感表達(dá)學(xué)生分組，每組選出一位“李白”和若干“友人”，共同表演詩中描述的飲酒場景。“李白”在飲酒過程中朗誦《行路難》，展現(xiàn)詩人的豪情壯志和苦悶情緒?！坝讶恕睂Α袄畎住钡睦收b做出回應(yīng)，或安慰、或鼓勵(lì)，形成互動(dòng)。角色扮演：李