小班教學(xué)反思

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小班教學(xué)反思篇1

《小手歌》是小班的一個(gè)音樂活動(dòng)，主要是讓幼兒感受歌曲活潑、歡快節(jié)奏的同時(shí)，用手表現(xiàn)出各種不同的物體。并在原有動(dòng)作的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)創(chuàng)編。由于歌的內(nèi)容較多，所以把活動(dòng)分為兩個(gè)教程。

通過手指做不同的動(dòng)物來引出課題，并觀賞歌曲小手歌，學(xué)唱小手歌的第一段，在活動(dòng)一開始我以手指做小雞，嘰嘰嘰嘰和小伙伴說話，讓他們猜猜我的手做的是什么動(dòng)物作為引題，聽聽整首歌曲并讓幼兒說說我們的手指還能干嘛，并學(xué)習(xí)歌曲內(nèi)容里手指可以做的事物，我覺得這一部分講的有點(diǎn)長，應(yīng)當(dāng)再簡潔些，可以先只學(xué)習(xí)第一段的動(dòng)作，第一課時(shí)主要讓幼兒掌控好小手歌的節(jié)奏，變唱邊用小手來表演出所學(xué)內(nèi)容，方便幼兒記憶歌詞，小班幼兒要盡量豐富這樣的肢體動(dòng)作，小班幼兒活潑好動(dòng)，喜愛這樣的肢體表演，有助于提高課堂的留意力。老師輕唱邊做動(dòng)作，幼兒可以跟唱。也可以有節(jié)奏的擺曳小手所做的事物。

由于幼兒的年齡較小，經(jīng)常以自我為中心。通過運(yùn)用表情、動(dòng)作來表現(xiàn)歌曲，并在表演中能有意識的與同伴進(jìn)行溝通與合作，對小班幼兒來說有肯定的難度，需要經(jīng)過老師的引導(dǎo)和援助才能做到。在表演歌曲時(shí)我盡量引導(dǎo)幼兒用更多動(dòng)作去表演，關(guān)注每位幼兒，使他們能更加大膽的參加。在創(chuàng)編表演中幼兒們也活躍了很多。

整個(gè)活動(dòng)以音樂游戲貫穿始終，由于采用邊唱邊表演的形式，因此幼兒在不知不覺中就學(xué)會(huì)了歌曲和動(dòng)作。讓孩子在反復(fù)感受中，輕松而愛好地進(jìn)行學(xué)習(xí)。使孩子體會(huì)到了音樂的節(jié)奏和舞蹈的動(dòng)作，從而完成了音樂教學(xué)的目的?；顒?dòng)過程中，老師既是組織者，又是參加者，做到真正的有效互動(dòng)。

小班教學(xué)反思篇2

《食品小聚會(huì)》是小班的一個(gè)數(shù)學(xué)活動(dòng)。主要是讓幼兒學(xué)習(xí)簡約的分類，以及3以內(nèi)的點(diǎn)卡與物品的匹配。

在活動(dòng)中，為了讓幼兒很好的學(xué)習(xí)這兩個(gè)知識點(diǎn)，我制作了與教學(xué)內(nèi)容相匹配的PPT課件，以逛超市為活動(dòng)背景，然后援助超市營業(yè)員進(jìn)行物品分類，以及援助來超市里購物的小弟弟的、小妹妹購買與點(diǎn)卡等量的食品。

活動(dòng)開始時(shí)我用逛超市這一點(diǎn)很好的吸引了幼兒的留意力，并且在讓幼兒說一說超市里的食品的同時(shí)，讓幼兒們認(rèn)識了超市里的各種食品，為下面的分類打好了厚實(shí)的基礎(chǔ)。在分類的基礎(chǔ)上讓小伙伴們數(shù)一數(shù)每種食品的數(shù)量，在幼兒數(shù)出正確數(shù)量的同時(shí)，老師出示相對應(yīng)的點(diǎn)卡，為下面的點(diǎn)物匹配做好鋪墊。整個(gè)過程環(huán)環(huán)相扣，層層遞進(jìn)，讓幼兒在游戲中學(xué)習(xí)分類和感知3以內(nèi)的數(shù)量，并且正確進(jìn)行點(diǎn)物的匹配操作。

本次活動(dòng)的內(nèi)容以及材料都是孩子們比較喜愛的點(diǎn)，例如：超市、蛋糕、餃子等等都是孩子們喜愛的，因此孩子們在活動(dòng)中能較好地集中留意力，同時(shí)，我還選取了援助營業(yè)員分類，幫小弟弟、小妹妹買東西等這一系列故事情節(jié)，這些情節(jié)也是孩子們比較喜愛的。特別是，當(dāng)孩子們勝利的援助了小弟弟、小妹妹時(shí)的喜悅之情，讓孩子們深刻體會(huì)到了數(shù)學(xué)活動(dòng)的歡樂。在孩子們學(xué)習(xí)技能知識的同時(shí)，也了解到了數(shù)學(xué)對于平常生活的重要。讓孩子們真正的喜愛數(shù)學(xué)活動(dòng)。

小班教學(xué)反思篇3

小班上學(xué)期的前半學(xué)期：以適應(yīng)、熟識為主；后半學(xué)期：以初步遵守為主。小班下學(xué)期的前半學(xué)期：以鞏固、適應(yīng)為主；后半學(xué)期：以愿意遵守為主。作為老師都盼望把自己的班級常規(guī)抓好，但是每班幼兒的特點(diǎn)是迥乎不同的，要培育千萬不能“一刀切”，更不可急于求成，常規(guī)培育不能只追求即時(shí)效果，應(yīng)按部就班。

我們班的幼兒不能很好的、自覺的愛惜和整理玩具，對丟在地上的玩具不能主動(dòng)的撿起來，目標(biāo)定位為懂得玩完玩具后要放回原位,學(xué)習(xí)整理玩具的方法。幼兒的留意力簡單轉(zhuǎn)移，對他們感愛好的東西，他們就簡單接受，并且接受很快，反之，幼兒就留意力不集中，因此，在這一學(xué)期中，盡量保證幼兒能從游戲中獲得教育。

老師在活動(dòng)中要多留意一些環(huán)節(jié)部分，情感溝通與肢體語言相結(jié)合，制造開心、寬松的心理環(huán)境，使常規(guī)管理生情并茂。如多用一些身體的語言如：抱抱他們、親親他們、與他們握握手，通過這些與孩子情感溝通，建立良好的師生同伴關(guān)系，讓幼兒在集體生活中感到暖和，孩子們會(huì)越來越喜愛你，有了感情的基礎(chǔ)，這是建構(gòu)良好常規(guī)的基本前提。

和孩子一起制定常規(guī)通過不斷學(xué)習(xí)落實(shí)《幼兒教育指導(dǎo)綱要》的過程中我認(rèn)識到，引導(dǎo)幼兒自己解決問題是讓幼兒主動(dòng)進(jìn)展的好機(jī)會(huì)，在每次解決問題的過程中，不僅熬煉孩子的語言表達(dá)力，還能進(jìn)展他們的思維技能，加強(qiáng)責(zé)任意識。還孩子一起制定常規(guī)，能使孩子們由簡約、被動(dòng)遵守規(guī)章轉(zhuǎn)變?yōu)樽陨砹己玫牧?xí)慣。

小班教學(xué)反思篇4

“老師，睿睿在家又含手指了，真拿他沒方法?！苯袢赵缟先雸@時(shí)，睿睿媽媽愁眉苦臉的對我說。睿睿是我們班最小的一個(gè)孩子，入園時(shí)還不到兩歲半，雖然在班里比較乖巧，大家也都非常喜愛他，可是他有一個(gè)含手指的壞習(xí)慣很讓人頭疼。在家睿睿的父母想盡了各種方法都不管用，還是照含不誤。睿睿入園快兩個(gè)月了，含手指的習(xí)慣再不改掉，對他以后的身體健康會(huì)造成很大的影響。所以，我需要要幫睿睿改掉這個(gè)壞習(xí)慣。

用什么方法才能使睿睿不含手指呢?真巧，今日午時(shí)有一節(jié)《認(rèn)識小手》活動(dòng)，我給每個(gè)孩子的手指上畫上五官，并起上名字，讓他們和手指娃娃做好伙伴，要愛惜它們，不能咬或者含他們，這樣手指娃娃會(huì)不舒暢的。之后，我又啟發(fā)孩子們說出手指娃娃有哪些本事?孩子們爭先恐后地回答出許多答案，當(dāng)然睿睿也很進(jìn)取回答。借此機(jī)會(huì)我之后問：“手指娃娃做了這么多的事情，那么它的身上臟嗎?此刻我們在顯微鏡下觀測一下就明白了?！焙⒆觽兘?jīng)過觀測發(fā)覺指甲里藏了很多我們用肉眼看不見的細(xì)菌，我告知大家這些細(xì)菌假如吃到嘴里，就會(huì)生病。所以我們需要要實(shí)時(shí)給手指娃娃洗澡，做個(gè)講衛(wèi)生的好孩子。從今以后，我細(xì)心的觀測著睿睿的一些改變，并實(shí)時(shí)的鼓舞他，一周下來，睿睿含手指的習(xí)慣漸漸改掉了。

小班教學(xué)反思篇5

每次放學(xué)，我們班的孩子總喜愛搶占排頭，喜愛插隊(duì)。目的是想跟老師挨的近一點(diǎn)，以“小老師”的身份在前面帶隊(duì)。隨著時(shí)間的推移，我發(fā)覺站隊(duì)搶排頭的孩子們越來越多。

為了轉(zhuǎn)變這種現(xiàn)象，滿意孩子們的心愿，我想出了一個(gè)方法。站隊(duì)前，我對孩子們說：“請把你們的小手伸出來”。孩子們興奮的伸出自己的小手，我走到他們身邊，一一和他們拍手，親切地在他們的耳邊說一句：“你的小手真有勁”?；蛘哒f：“你的小手熱乎乎的……”孩子們笑了，興奮的也在我耳邊說一聲：“你的手也熱乎乎的?！被蛘哒f：“你的手和我媽媽的手一樣大。”“我爸爸的手比你的大……”隨后孩子們臉上都露出得意和滿意的表情。我說：“站隊(duì)吧！”話音剛落，孩子們個(gè)個(gè)忙著找位置，很快就站好了隊(duì)，沒有搶排頭的了。

小班教學(xué)反思篇6

和以往一樣，我仔細(xì)地備著課，許老師拿著綢帶帶著孩子們出去上健康課去了，孩子們手里拿著綢帶快樂地唱呀跳呀跑呀，一番很喧鬧的場景，許老師和孩子們們也時(shí)時(shí)常地玩耍著，感覺很快樂。過了不一會(huì)兒，就在我用心寫著字時(shí)，一陣急促的跑步聲朝我而來，我轉(zhuǎn)頭一看是許老師，一聽她的語無倫次的聲音，很嚴(yán)厲很焦灼，我連忙問:“出了什么事？”她說孩子磕掉牙了，快！快……我一聽，嚇了一跳，怎么會(huì)呢？出去的時(shí)候還好好的?。∪莶坏梦叶嘞?，三步并作兩步，急迫地跑了出去。只見那個(gè)小伙伴的嘴里嘴邊上全是血。這時(shí)孩子嚇得已經(jīng)哭了起來，我親切的對她說：“別可怕，讓老師看一看”，我抓緊從口袋里掏出手絹給孩子擦起來，一看孩子的當(dāng)門牙磕掉了，血不停地往外流，于是我和許老師抓緊抱著她上了醫(yī)院。來到醫(yī)院后孩子的心情慢慢地穩(wěn)定了下來，用期盼的眼神看著我們。經(jīng)過醫(yī)生的處理，血終于止住了。

針對上課這一突發(fā)事項(xiàng)，我們特意對孩子們進(jìn)行了一次安全教育，并讓那個(gè)孩子把她當(dāng)時(shí)的感受給大家講解并描述了一遍。

就這件事我也作了小結(jié)：上健康課之前老師需要首先向孩子們強(qiáng)調(diào)肯定要留意安全，對于那些淘氣搗蛋的孩子老師肯定要多長一只眼睛。我們要時(shí)時(shí)刻刻的提示小伙伴留意安全事項(xiàng)，時(shí)刻觀測幼兒的行為。除了這些還不夠，并請家長一起跟我們對孩子進(jìn)行安全教育，我們和家長共同努力，讓孩子們掌控更多的安全知識，今后不再發(fā)生類似的事情，讓我們的小伙伴健康歡樂地成長。

小班教學(xué)反思篇7

小班幼兒剛從家庭走向幼兒園，由于年齡小，手的動(dòng)作不夠敏捷，加上他們繪畫的目的不太明確，不清晰應(yīng)當(dāng)如何畫，怎樣涂色，畫面怎樣變得美麗,他們只是把繪畫當(dāng)成一中游戲,隨自己愛好任意涂抹,畫出的物體不太規(guī)范，因此,援助幼兒提高繪畫技能,使幼兒學(xué)會(huì)繪畫的手段,表現(xiàn)他們內(nèi)心愿圖是非常須要的,在小班教學(xué)的繪畫過程中,我是這樣做的。

一、激發(fā)幼兒對繪畫的愛好

由于幼兒年齡小,對繪畫一物不知,他們只會(huì)持筆亂涂亂抹,來表達(dá)自己心中的喜、怒、哀、樂，伴隨著這種體驗(yàn)，他們對畫畫漸漸產(chǎn)生了深厚的愛好。因此，這時(shí)老師千萬不能急于教孩子畫些什么，也不必強(qiáng)調(diào)幼兒畫得像不像，由于這樣易使幼兒失去繪畫的愛好和熱忱，而應(yīng)當(dāng)去引導(dǎo)、呵護(hù)、培育。提高幼兒的這種愛好，如：為幼兒提供各種繪畫工具、材料，使幼兒在興奮時(shí)能隨時(shí)拿起自己喜愛的材料來自由描繪、表達(dá)，老師應(yīng)時(shí)刻鼓舞幼兒“畫自己喜愛的”讓幼兒興味盎然地自由涂畫，從中感受美術(shù)活動(dòng)的樂趣。

二、認(rèn)識繪畫工具及材料

幼兒繪畫中，不能單一只用一種繪畫工具來做畫，這樣簡單導(dǎo)致幼兒沒有新鮮感，因此每次作畫老師盡量要讓幼兒感到繪畫課的新鮮和新奇。剛開始我讓幼兒先用水彩筆學(xué)畫畫,當(dāng)孩子對水彩筆畫有肯定的了解,運(yùn)用時(shí)幼兒便會(huì)感到不新鮮,這時(shí),老師便要換其他的繪畫工具,如:油畫棒、棉簽、手指引畫、水粉顏料、調(diào)色盤等。使幼兒感覺到繪畫工具的多種多樣性，使幼兒對繪畫愛好進(jìn)一步提高。

三、學(xué)習(xí)簡約的繪畫技能

在教學(xué)過程中，我們需要教幼兒從淺入深，由易到難的一些簡約的基本知識和技能。如：小點(diǎn)表示花朵、小草、樹干，用橫線表示棍子、繩子、欄桿等。在教學(xué)活動(dòng)中，我先讓幼兒練習(xí)畫氣球、泡泡、太陽等。再逐步畫欄桿、格子布、房子，使幼兒逐步掌控一些基本的用筆及對筆的掌握力。

四、用兒歌、故事內(nèi)容導(dǎo)入，調(diào)動(dòng)幼兒對繪畫的積極性。

生動(dòng)的兒歌、故事能夠引起幼兒情感的共鳴，能給幼兒以美的享受。利用生動(dòng)、形象、富于吸引力和感染力的文學(xué)作品兒歌、故事，使教學(xué)成為有趣的活動(dòng)，簡單引起幼兒的愛好，集中幼兒的留意力，使幼兒便于理解，易于掌控，

五、舉辦畫展、重視評價(jià)作品，予以表揚(yáng)。

幼兒每次完成的作品，我都一一把它們布置在室內(nèi)，引導(dǎo)幼兒觀測、分析，評價(jià)各幼兒的繪畫特點(diǎn)、色調(diào)、線條、比例等畫面效果，讓幼兒形象、直觀的觀賞作品。俗話說：“好的孩子都是表揚(yáng)出來的?！币虼耍⒆油暾淖髌泛玫挠枰员頁P(yáng)，不好的應(yīng)當(dāng)先表揚(yáng)，表揚(yáng)的同時(shí)，委婉的提出不足之處，然后再進(jìn)行表揚(yáng)。使幼兒在表揚(yáng)中得到進(jìn)步，得到進(jìn)展。當(dāng)孩子們受到同伴和老師的表揚(yáng)時(shí)，他們的心情會(huì)更加激昂。那么繪畫便會(huì)在他們心中得到升華。窗體底端。

小班教學(xué)反思篇8

故事是幼兒最愛的一種文學(xué)形式。通過故事教學(xué),能培育幼兒良好的品德,援助幼兒進(jìn)展語言的方法。對于小班的幼兒來說，是以老師講解并描述故事為重要部分。

對于小班的幼兒來說，老師在講解并描述故事時(shí)，咬字要清晰，速度要適當(dāng)，咬字清晰是為了讓幼兒字字聽的清晰，節(jié)奏要比平常談話稍慢，使他們一邊聽一邊想；講解并描述故事時(shí)，面部表情，眼神和手勢都要隨著故事情節(jié)的進(jìn)展而有所改變，這樣對小班的的語言表達(dá)起幫助的作用。作為老師，對故事教學(xué)中往往不是只講一遍的而要講多遍，都要留意方式的變換，才能幼兒傾聽的積極性。而我在上《半個(gè)蛋殼》的時(shí)候，我在講解并描述第一遍時(shí)就徑直用上教具，已經(jīng)發(fā)覺有幼兒開始把留意集中在掛圖上，對故事的傾聽愛好不高，在給幼兒第二，三遍講解并描述過程中還是簡約的用了掛圖的形式，沒變換方式，以至在講解并描述第二遍的過程中幼兒的留意力更加不集中，甚至有的幼兒開始相互說話，因此整個(gè)活動(dòng)來看效果不明顯。其實(shí)現(xiàn)在來看，其實(shí)一般講第一遍的時(shí)候，以不用直觀的教具為宜，由于直觀的教具簡單分散幼兒的留意，不利培育幼兒傾聽的習(xí)慣。

在故事中的提問，對于小班幼兒的心理進(jìn)展水平，只能是一些簡約，細(xì)小的問題。而不能像中大班的那樣以提出一連串的問題，讓他們連貫的回答，作為老師要引導(dǎo)幼兒去回答，我們說答案雖然長些，但不要求一個(gè)幼兒連貫的回答，老師自己或智力較高的幼兒示范，再讓幼兒按順次聯(lián)系連貫的講解并描述，這樣的效果會(huì)要幼兒跟簡單接受、理解。在這個(gè)過程中對于回答不出的或回答錯(cuò)的了的幼兒，老師不應(yīng)當(dāng)表示厭煩，而要確定他們情愿回答。老師應(yīng)當(dāng)是啟發(fā)和提示，盡量援助幼兒自己找到正確的答案，總之，要讓全體幼兒都回答下列問題的機(jī)會(huì)，以提高語言技能。

小班教學(xué)反思篇9

活動(dòng)選取的材料貼近幼兒的現(xiàn)實(shí)生活，好餓的小蛇，故事中所涌現(xiàn)的水果都是平常生活中孩子能夠接觸到的。在活動(dòng)中孩子能大致說出水果的名稱或者是顏色，于是教孩子們一些新的詞，如：紅紅的，黃黃的，彎彎的等，提升幼兒已有的閱歷。在整個(gè)活動(dòng)中，除了語言領(lǐng)域的表達(dá)講解并描述，還滲透了其他領(lǐng)域的元素。

如：科學(xué)，一共涌現(xiàn)了多少水果，以數(shù)序的形式讓幼兒理解。

藝術(shù)：讓小伙伴學(xué)著小蛇張大嘴巴，“啊嗚”吃東西的樣子，把孩子的愛好帶到了極高點(diǎn)。社會(huì)、健康：“你覺得小蛇這樣吃東西，好嗎?你會(huì)怎么吃東西?”幼兒回答“應(yīng)當(dāng)洗潔凈，剝皮，一口一口吃!”在故事中教育了幼兒如何正確的飲食方法。

《好餓的小蛇》活動(dòng)一改我往日對于閱讀活動(dòng)形式單一、呆板的閱讀方法，以幻燈的形式和幼兒共同閱讀，整個(gè)活動(dòng)在一種輕松、有趣、和諧的環(huán)境下有序、有效的進(jìn)行。活動(dòng)中老師鼓舞幼兒大膽表達(dá)自己的觀測、猜想和想象。由此產(chǎn)生了能使幼兒參加互動(dòng)的話題內(nèi)容，在理解幼兒的基礎(chǔ)上，進(jìn)行相宜的回應(yīng)，如重復(fù)、說明、追問等，將語言領(lǐng)域的指導(dǎo)要點(diǎn)發(fā)揮到了極致，使師幼之間始終保持著積極而有效的互動(dòng)，既引導(dǎo)幼兒感受到夸張、有趣的故事情節(jié)，又提升了幼兒原有的知識閱歷，較深刻地理解故事內(nèi)容，提高了幼兒的主動(dòng)性。

小班教學(xué)反思篇10

《綱要》中指出：培育幼兒喜愛藝術(shù)活動(dòng)，并能大膽地表現(xiàn)自己的情感，用自己喜愛的方式進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)活動(dòng)。讓幼兒在音樂游戲中與同伴溝通情感，彼此建立起信任、了解和友情。因此在組織小班音樂游戲活動(dòng)《網(wǎng)小魚》前，我仔細(xì)討論了教材，依據(jù)小班孩子的年齡特點(diǎn)，在活動(dòng)前先豐富幼兒的閱歷，并為活動(dòng)預(yù)備了直觀道具以及各方面的預(yù)備工作，由于這節(jié)課內(nèi)容較多，分成了兩個(gè)課時(shí)來上，第一課時(shí)學(xué)習(xí)歌曲，第二課時(shí)進(jìn)行吃小魚和吃小蟲的律動(dòng)游戲。

一、激發(fā)幼兒的表現(xiàn)欲為了激發(fā)幼兒的表現(xiàn)欲

我在一開始的時(shí)候就為幼兒播放了小魚游泳的視頻作為這節(jié)課的直觀道具，幼兒在觀看視頻時(shí)就已經(jīng)能學(xué)著視頻里的小魚開始做一些簡約的動(dòng)作，如用小手來表現(xiàn)小魚游動(dòng)的動(dòng)作，這個(gè)環(huán)節(jié)在無形中激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)愛好，為接下來的表現(xiàn)打下了基礎(chǔ)。

在表演的環(huán)節(jié)中，我更是運(yùn)用到了夸張的動(dòng)作、形象的語言將幼兒帶到了我們想象中的大河里，一起游泳、一起吃魚蟲、一起躲避捕魚人，玩的不亦樂乎。

二、音樂活動(dòng)要符合幼兒的年齡特點(diǎn)和實(shí)際水平小班的幼兒比較喜愛仿照，本節(jié)音樂游戲正好適合幼兒。

另外，幼兒在小班的時(shí)候動(dòng)作進(jìn)展水平不是很高，所以這里我沒有苛求幼兒肯定要有多精美的動(dòng)作來表現(xiàn)歌曲的內(nèi)容，而是依據(jù)幼兒的動(dòng)作來進(jìn)行提升，讓最末完整的動(dòng)作來自幼兒，是對幼兒動(dòng)作的一個(gè)總結(jié)，而不是讓幼兒盲目的跟我們做。因此我們可以采納按部就班的教學(xué)法，由淺入深，由易到難，這樣能保持幼兒主動(dòng)參加的熱度，幼兒不會(huì)以太簡約而感到枯燥乏味，也不會(huì)以太繁復(fù)而感到縮手縮腳，只有這樣，孩子們才會(huì)感到親切，易學(xué)、易掌控，有了勝利感，他們以后進(jìn)行活動(dòng)時(shí)，也會(huì)心情快樂，學(xué)習(xí)積極性高，愛好深厚。

三、利用多種形式為音樂律動(dòng)做鋪墊要上好一節(jié)好的音樂律動(dòng)課，還需要許多的預(yù)備工作做鋪墊。

比如在我的這節(jié)課中，小魚有節(jié)奏的吃魚蟲也是一個(gè)重點(diǎn)，在這里，我利用了按部就班的方式來和幼兒一起學(xué)習(xí)吃魚蟲，首先，我用比較慢的節(jié)奏給幼兒做示范，然后請幼兒參加到這個(gè)活動(dòng)中來，慢慢速度加快，讓幼兒漸漸掌控旋律的節(jié)奏；另外，在做示范的時(shí)候，動(dòng)作夸張也是吸引幼兒愛好的一個(gè)方法，所以幼兒在掌控節(jié)奏這個(gè)環(huán)節(jié)時(shí)，沒有費(fèi)很大的力氣。幼兒學(xué)會(huì)了有節(jié)奏的吃魚蟲后，在接下來的捕魚游戲中也比較的整齊了。

四、實(shí)時(shí)表揚(yáng)、重點(diǎn)指導(dǎo)、鼓舞幼兒參加到活動(dòng)中來表揚(yáng)是激發(fā)幼兒表現(xiàn)自己的良藥。

表揚(yáng)還能愛護(hù)幼兒剛剛萌芽的自尊心，讓幼兒體會(huì)到活動(dòng)的樂趣。在請幼兒仿照小魚游泳的時(shí)候，有的幼兒畏畏縮縮不愿上來表現(xiàn)自己，或是表現(xiàn)的不夠自信，在這里，我采納了鼓舞的方式，請幼兒上來表演，幼兒表演后再用表揚(yáng)的方式來援助幼兒更好的表現(xiàn)自己。

在最末網(wǎng)小魚的環(huán)節(jié)，幼兒涌現(xiàn)了擁擠的現(xiàn)象，在這里，我沒有停下游戲去批判某個(gè)幼兒，而是在不打斷其他幼兒的前提下，輕輕地游到他的身邊提示他，這樣既愛護(hù)了他的自尊心，又維護(hù)了游戲時(shí)的紀(jì)律。而那些沒有愛好參加到游戲中的幼兒，那么是請幼兒當(dāng)我的小尾巴，用形象的語言將他引入情境之中，體會(huì)到游戲的樂趣。

小班教學(xué)反思篇11

記得我第一次下幼兒園見習(xí)時(shí)……

早上，我起了個(gè)大早來到幼兒園，跟主班老師打過招呼后，便來到洗手間洗手。這時(shí)第一位到園的孩子也來到洗手間洗手，小女孩望著我叫“老師”?！鞍ァ蔽倚睦锱d奮的應(yīng)著。不一會(huì)兒小女孩突然瞪著我說:“鄧?yán)蠋熥蛱觳耪f要節(jié)省水資源，洗手時(shí)不能開那么大的水，你還開那么大，哼！”我聽完她的話后又驚又羞地冒一身冷汗。

愣了一下后，我趕忙整理一下臉部尷尬的表情。蹲下來對孩子說：“不好意思，我昨天沒來聽課，不過感謝你告知我，我以后肯定留意的。你真聰慧，老師說過的話都記著呢！”這時(shí)小女孩興奮的對我說：“不用謝?！比缓蟊谋奶爻鋈チ?。真是深受教育啊……在幼兒園里你的一行一舉都有這么多的孩子在監(jiān)督著，可不容得有一絲的錯(cuò)誤和馬虎??！

見習(xí)生活中，這些天真爛漫的孩子真的讓我學(xué)到了許多！

小班教學(xué)反思篇12

古人強(qiáng)調(diào)：“善誘者，善導(dǎo)?！爆F(xiàn)代教育理論認(rèn)為：教學(xué)的真正含義是變“學(xué)會(huì)”為“會(huì)學(xué)”。是啊，有效地引導(dǎo)寶寶，才會(huì)讓寶寶更快、更好的接受，學(xué)起來也會(huì)更順暢、簡單。

午餐的時(shí)間到了，每每到了這個(gè)時(shí)刻，也是教室里比較“喧鬧”的時(shí)刻，只見地上、桌上“種滿了”飯粒，老師也在“喂飯”、“打掃”、“維持常規(guī)”中勞碌。因此，為了讓寶寶養(yǎng)成良好的用餐習(xí)慣，我轉(zhuǎn)變了“策略”。在快要用餐的前5分鐘，我便向?qū)殞殏儭按蝾A(yù)防針”了，提示寶寶們吃飯時(shí)要右手拿勺，左手扶好碗，一口飯一口菜，把飯菜全部吃到肚子里。并告知寶寶吃飯時(shí)，要留意不要把飯菜掉在地上、桌上，做個(gè)講衛(wèi)生的好寶寶。盡管我每天提示孩子們正確的做法，但總會(huì)有“突發(fā)意外”事項(xiàng)，要么這個(gè)寶寶不當(dāng)心把飯翻在了地上，要么有寶寶邊吃飯邊掉米粒，桌子上面“躺了”好多剩飯剩菜。如何援助寶寶更好的養(yǎng)成良好的用餐習(xí)慣呢?我一貫在思索，究竟，我發(fā)覺了其中的問題，那就是在寶寶吃飯時(shí)，雖然我一貫向?qū)殞殢?qiáng)調(diào)如何正確拿勺吃飯以及留意的事項(xiàng)，但總感覺少了一個(gè)重要環(huán)節(jié)，那就是“椅子往前挪，身體靠近小桌子!”在用餐時(shí)，再怎么好好吃飯，身體離桌子很遠(yuǎn)，也不會(huì)使桌上干潔凈凈啊!找到了這個(gè)難題根源，接下來就好辦了，由于，我發(fā)覺孩子們對開汽車很感愛好，在即將用餐的時(shí)刻，我會(huì)引導(dǎo)寶寶坐上小汽車，并“系好安全帶”。在這個(gè)過程中，就是讓寶寶能“椅子往前挪，身體靠進(jìn)小桌子”，同時(shí)，我還引導(dǎo)寶寶假如發(fā)覺飯菜掉在桌上、地上時(shí)，抓緊撿起來放在桌子中間的吐司盤中，這樣每天引導(dǎo)，在過了幾天后，我發(fā)覺寶寶在用餐方面進(jìn)步很大，飯粒掉在桌上的現(xiàn)象減削了許多。

我國教育學(xué)家葉圣陶先生曾經(jīng)說過：“老師之為教，不在全盤授予，而在相機(jī)誘導(dǎo)?！毕嘈牛覀儗殞毧隙〞?huì)健康、歡樂成長!

小班教學(xué)反思篇13

我們都知道兒歌即兒童歌謠，是兒童文學(xué)最古老、最基本的體裁形式之一，它以幼兒為接受對象，富有童真童趣，形象生動(dòng)，易教易懂易記，最貼近幼兒現(xiàn)實(shí)生活。兒歌雖然短小，卻是集德育、智育、美育于一體的萬花筒，在幼兒園一日生活中，通過兒歌，會(huì)潛移默化地把正確的行為規(guī)范傳導(dǎo)給孩子。兒歌的語言精美、逼真、形象，符合小班孩子的年齡特點(diǎn)，兒歌不僅讓幼兒感受了語言的美好，同時(shí)也可以安撫孩子的心情，間接的轉(zhuǎn)變孩子行為、情感、認(rèn)知上的需要，使孩子在不知不覺中仿照兒歌的語言，從而將兒歌中的語言內(nèi)化，遷移為自己的語言。

《老師的手》這一活動(dòng)為了激起幼兒的愛好，我特地將兒歌的內(nèi)容以圖片的形式播放出來，借助圖片讓幼兒記住兒歌內(nèi)容?；顒?dòng)開始環(huán)節(jié)，我首先以魔術(shù)的形式引入，讓幼兒留意力完全集中到我這，緊接著我拋出問題：老師的手很棒不僅會(huì)變魔術(shù)，你們還知道老師的手會(huì)做什么嗎？以此帶入《老師的手》這首兒歌中。小伙伴的表現(xiàn)讓我很意外，他們留意力集中，我可以感受到他們對這首兒歌的愛好。當(dāng)出示第一幅圖，讓幼兒觀測并說說這只小鴨是怎么做出來的？幼兒一下子就說出了答案：是用紙折出來的，小伙伴對接下去的問題都能積極正確的回答。而我也很順當(dāng)?shù)貙⒒顒?dòng)過渡到了第三環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)兒歌。由于我把兒歌內(nèi)容以圖片的形式呈現(xiàn)了出來，所以，大部分幼兒在老師的引導(dǎo)下能把兒歌大致內(nèi)容記住了，只是沒能完整地復(fù)述兒歌。于是我就帶領(lǐng)幼兒邊表演動(dòng)作邊念兒歌，又以提問的方式援助幼兒進(jìn)一步理解詩歌內(nèi)容，完整地學(xué)念詩歌。我班的幼兒語言表達(dá)技能還有待提高，他們有時(shí)不能完完整整地將一句話表達(dá)出來，而我在教兒歌的過程中，心過于急，對幼兒不能完整表達(dá)的語句，一貫讓幼兒反復(fù)朗讀，這反而讓幼兒厭倦，沒有了一開始的愛好，有些小伙伴就開始變得不耐煩，這點(diǎn)上我將吸取閱歷，選擇幼兒有愛好的方法去教學(xué)，而不是一味讓幼兒念。

通過對整個(gè)活動(dòng)過程的實(shí)踐整理，使我充分認(rèn)識到，每一個(gè)教學(xué)活動(dòng)安排，都要做好充分的物質(zhì)預(yù)備和心理預(yù)備，選擇適合孩子年齡特點(diǎn)和心理進(jìn)展的教學(xué)，滿意他們多方面的需求。而我本身也將繼續(xù)努力去加強(qiáng)自己的.教學(xué)技能，以達(dá)到追求有效教學(xué)的目的。

小班教學(xué)反思篇14

《含羞草》是二班級第二學(xué)期第七單元的一篇童話故事，文章采納前后對比的手法，通過含羞草在一年四季中與月季花、荷花、菊花、紅梅樹的對比，使它從得意到含羞，正確認(rèn)識了自我，得意草也因此更名為含羞草。通過這樣的寫作方法，同時(shí)把月季花、荷花、菊花、紅梅樹的特征也寫得清請楚楚。當(dāng)然，文章所蘊(yùn)含的道理也就不寫自明白。

對本課內(nèi)容的學(xué)習(xí)，我主要抓住字詞和閱讀教學(xué)開展，通過同學(xué)朗讀體會(huì)，語言的訓(xùn)練，深入地理解課文，理解文章的內(nèi)涵。因此在教學(xué)中，我著重從以下幾方面入手：

一、字詞教學(xué)，各有側(cè)重

從一班級開始，同學(xué)就學(xué)習(xí)了好多識字的方法，到如今，他們已具備較強(qiáng)的自主識字的技能。因此，本冊教材雖然仍有相當(dāng)大的識字量，但這種識字與一班級的識字有著本質(zhì)區(qū)分，同學(xué)完全可以靠著已經(jīng)掌控的識字方法和識字技能自主識字。而且，二班級的教學(xué)重心已逐步由識字向閱讀過渡，識字是為了更好地閱讀，所以，本課識字的途徑主要通過生生間的溝通、互動(dòng)，把識字與學(xué)習(xí)課文結(jié)合起來，在字音、字形、字義方面各有側(cè)重地開展教學(xué)。如：“婀娜多姿”的“婀娜”兩字，同學(xué)很簡單讀錯(cuò)，在教學(xué)時(shí)就留意正音，開一列小火車讀一讀；“寒磣”的“磣”單個(gè)字讀的時(shí)候讀第三聲，而組成詞的時(shí)候讀輕聲，說說它的反義詞，理解它的意思；“翠”這個(gè)字上半部分的羽字頭，和“羽毛的羽”寫法不一樣，因此重點(diǎn)進(jìn)行書寫指導(dǎo)；“色調(diào)斑斕”一詞讓同學(xué)通過說話訓(xùn)練，懂得它寫出了花的顏色絢爛多彩；“不畏寒冷”那么在理解“畏”的基礎(chǔ)上讓同學(xué)自行解決。

二、朗讀中理解與感悟

朗讀是語文學(xué)習(xí)的重要手段，它能援助同學(xué)理解課文內(nèi)容，領(lǐng)悟課文情感，積累語言詞匯，陶冶道德情操。在本節(jié)課的教學(xué)中，我設(shè)計(jì)了多種形式的朗讀，有自由讀、指名讀、齊讀、分角色讀、引讀、總結(jié)時(shí)的朗讀等等。我們常說：讀書千遍，其義自現(xiàn)。通過這樣的各種形式的朗讀，能使同學(xué)讀出他的獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。

三、積累語言，運(yùn)用語言

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語文學(xué)習(xí)要著重語言的積累、感悟和運(yùn)用，著重基本技能的訓(xùn)練，給同學(xué)打下扎實(shí)的語文基礎(chǔ)?！痹诒竟?jié)課的教學(xué)中，在重視理解語言，積累語言的同時(shí)，我還重視語言的運(yùn)用。在教學(xué)中，我設(shè)計(jì)了多處的說話練習(xí)，目的是要提高同學(xué)的口頭表達(dá)技能。如：教學(xué)1——5節(jié)時(shí)，我讓同學(xué)用“由于……所以……”的句式說說含羞草為什么經(jīng)常自我沉醉、得意忘形？還要同學(xué)開展想象，說說除了課文中講到的以外，還有什么緣由，援助同學(xué)理解之所以稱它為“得意草”的緣由；又如：在教學(xué)6——9節(jié)時(shí)，要求同學(xué)用“什么季節(jié)，得意草和誰相比，覺得怎么樣”的句式，感受得意草由得意轉(zhuǎn)變?yōu)閼M愧的經(jīng)過；還要同學(xué)通過想象說話，理解菊花的千姿百態(tài)、色調(diào)斑斕；最末要同學(xué)利用積累的詞語介紹自己喜愛的花?？傊褪浅浞掷媒滩奶峁┑恼Z言材料豐富同學(xué)的語言，提高想象、說話技能。

總之，本節(jié)課的教學(xué)力求做到以同學(xué)進(jìn)展為本，給同學(xué)創(chuàng)設(shè)一個(gè)展示自我的平臺，能在課堂中使同學(xué)學(xué)到一點(diǎn)知識，進(jìn)展一點(diǎn)技能，讓同學(xué)在學(xué)習(xí)的過程中感受和體驗(yàn)勝利的喜悅，進(jìn)展性格、張揚(yáng)性格。

但是，由于預(yù)備不夠充分，加上自身對課堂的駕馭技能也有限，因此，在本節(jié)課的教學(xué)中，對時(shí)間的把握不夠合理，顯得前松后緊，也正基于這個(gè)緣由，朗讀也不夠盡興；另外，在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)的時(shí)候，教學(xué)的內(nèi)容過多，也使得本節(jié)課的教學(xué)顯得更為焦灼。我想，舍得放棄，合理地設(shè)計(jì)訓(xùn)練點(diǎn)，合理地把握教學(xué)節(jié)奏等，都是我在以后的教學(xué)中需要留意的地方。

小班教學(xué)反思篇15

幼兒音樂活動(dòng)是一種有聲音、有情趣的藝術(shù)活動(dòng)。通過讓幼兒在唱一唱、跳一跳、玩一玩的過程中，讓幼兒去體驗(yàn)音樂，去感知音樂，去表現(xiàn)音樂，從而獲得很大的歡樂。但是，小班幼兒的活動(dòng)帶有明顯的心情性，他們經(jīng)常在愛好的驅(qū)使下自發(fā)地進(jìn)行多種活動(dòng)。假如我們一旦忽視了幼兒的感受，沒有激發(fā)起幼兒的愛好，沒有援助幼兒真正理解歌曲的內(nèi)容，在歌頌活動(dòng)中讓幼兒反復(fù)練習(xí)演唱，幼兒就會(huì)感到枯燥乏味，留意力不集中，涌現(xiàn)老師一人唱“獨(dú)角戲”的現(xiàn)象。所以說，愛好是最好的老師，只有激發(fā)幼兒的愛好，才能上好小班的音樂活動(dòng)。要使幼兒對學(xué)習(xí)內(nèi)容感愛好，老師首先要感愛好。在組織教學(xué)中，老師的語氣表情和動(dòng)作都會(huì)不自覺地影響幼兒的心情。

教學(xué)實(shí)踐說明：老師夸張的表情和語氣，會(huì)使幼兒的愛好高漲，一下子調(diào)動(dòng)起他們的新奇心，幼兒會(huì)積極參加。愛好是幼兒學(xué)習(xí)音樂的首要前提。讓幼兒在有趣的音樂活動(dòng)中實(shí)現(xiàn)幼兒園音樂教學(xué)的目標(biāo)，這是我們老師應(yīng)當(dāng)努力的方向。只有讓幼兒在充斥童趣的、和諧的、同等自由的音樂活動(dòng)中，才能引導(dǎo)幼兒感受音樂中的美，激發(fā)幼兒的創(chuàng)意，讓幼兒樂于展示自己，從中體會(huì)到歡樂。

小班教學(xué)反思篇16

“猜一猜”是活動(dòng)的第一環(huán)節(jié)。而“猜”不是主要的，主要的是去“找”。我要讓幼兒在快樂的“猜一猜”后，自我去查找左右兩邊的異同點(diǎn)，這就是重點(diǎn)。在猜的過程中孩子們愛好高漲，由于我對幼兒的猜想答案都沒確定也不否定，所以他們就特新奇，給下頭的“查找”增加了更大的愛好。在我的鼓舞下，他們都積極主動(dòng)的查找著每張圖片兩邊的相同點(diǎn)與不一樣，最終自然的發(fā)覺了“對稱”的條件：外形、顏色、大小、圖案相同，方向相反。然而就在讓他們找不一樣點(diǎn)時(shí)，我提出了一個(gè)帶有誤導(dǎo)性的問題：“找一找兩邊有什么不一樣”，所以幼兒就從微小之處找不一樣，還真的找到了線條不直、圓圈不圓之類，沒有一個(gè)幼兒會(huì)從方向上去觀測，我也就只能半提示著他們“看看小鳥吧朝哪邊”，幼兒才茅塞頓開“方向相反”了。顯著這是我的提問涌現(xiàn)了問題而導(dǎo)致的。這環(huán)節(jié)讓我滿足的是話比較簡潔不多，敏捷的應(yīng)對幼兒的“猜想”。讓我缺憾的就是：問題設(shè)計(jì)不妥，帶來了誤導(dǎo)或多或少的耽擱了教學(xué)活動(dòng)的時(shí)間。

“找一找”是對“對稱”含義的理解后的初次應(yīng)用。我就請班上學(xué)習(xí)、理解本領(lǐng)中偏下的幼兒回答，結(jié)果是多數(shù)幼兒對“對稱”已理解，也能找到相同的另一半，但還有極少幼兒有些模糊而涌現(xiàn)錯(cuò)誤，所以就在他們的錯(cuò)誤中提出問題并極時(shí)幫他們解決了問題，使幼兒更加理解了對稱的意思。

“做一做”是為了增加一點(diǎn)趣味性，前二個(gè)環(huán)節(jié)都是以說為主，而做一做即是讓他們鞏固“對稱”的理解，又是能讓他們好動(dòng)的身體能得到簡便片刻。雖是動(dòng)的一刻，但師幼協(xié)作非常默契。

“畫一畫”的操作活動(dòng)有看、想、找、涂色、畫的過程，是前面學(xué)習(xí)的綜合反映。在此中我覺得不足的是：在幼兒操作前沒有再次或是小結(jié)一下對稱條件，也沒有示范，所以許多幼兒涌現(xiàn)了對稱的顏色沒有用上，他們只是涂色而已，假如能提一提，或許幼兒涂色時(shí)會(huì)主意到色調(diào)的改變與對稱。

小班教學(xué)反思篇17

經(jīng)過這次月檢的過程中，讓我發(fā)覺許多讓老師們驚異的事情，小伙伴們能夠更好的自我去朗讀兒歌，更好的去認(rèn)知這個(gè)兒歌，這樣的兒歌能夠瑯瑯上口。我想這樣的結(jié)果是不停地去堅(jiān)持滲透兒歌的結(jié)果。每一天在不一樣的時(shí)候，利用充分的時(shí)間，為小伙伴們播放兒歌，而在每次聽的時(shí)候，其實(shí)他們都是在記憶和復(fù)習(xí)的過程，我提議老師們應(yīng)當(dāng)抓住這樣的契機(jī)，更好的讓孩子去理解知識，而不是讓他們死記硬背。

對于億童英語來說，幼兒們經(jīng)過vcd的觀看，豐富的圖片，瑯瑯上口的音樂，標(biāo)準(zhǔn)的發(fā)音，更吸引了孩子的留意力。同樣，利用充分的時(shí)間去播放vcd，讓孩子在觀看中加深印象，從“冒話”似地復(fù)讀，到認(rèn)識獨(dú)立說出單詞，唱出整首歌曲，而這個(gè)時(shí)間是很漫長的，僅有老師的不停堅(jiān)持，才會(huì)在階段時(shí)間內(nèi)收到效果。而在整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，每一天的教學(xué)環(huán)節(jié)中，都是在不停地堅(jiān)持做著為了同一個(gè)目標(biāo)的事情，我相信需要會(huì)收到不一樣的效果。這次月檢就是一次堅(jiān)持的結(jié)果，是孩子從認(rèn)知到理解的過程的結(jié)果。

每一個(gè)孩子的將來都是需要家長和老師的塑造來成就的，而每一次上課，每一次的朗讀，每一次的復(fù)習(xí)，都成為了孩子成長的階梯?？蓯鄣暮⒆觽儯蠋熛嘈拍銈兡軌蚪?jīng)過努力，到達(dá)同一個(gè)效果，那就是為了完滿的明天，努力制造，為了自我的將來，打下最輝煌的基礎(chǔ)。老師相信你們，加油。

小班教學(xué)反思篇18

小班的常規(guī)教育

老師在進(jìn)行常規(guī)教育時(shí)，首先要明確常規(guī)不等于緊箍咒。在實(shí)踐中我們會(huì)發(fā)覺，被要求排隊(duì)的孩子一旦沒有老師的監(jiān)督，就會(huì)橫沖直撞、爭先恐后、難以自控。這說明有些不合理的規(guī)章束縛了孩子，老師應(yīng)當(dāng)認(rèn)識到幼兒的主體地位，在正確的兒童觀的基礎(chǔ)上制定常規(guī)，將其看成保證幼兒身心進(jìn)展所需的“潤滑劑”。如，老師講故事時(shí)，不是讓孩子們排排坐在遠(yuǎn)離老師的地方，而是參差不齊地圍坐在老師身邊，氣氛很融洽，關(guān)系很親切。用這樣的方式組織活動(dòng)，孩子們顯得非常開心，也很協(xié)作，這正是良好的常規(guī)教育的外在表現(xiàn)。老師應(yīng)當(dāng)依據(jù)幼兒的實(shí)際情景提出相宜的要求。

培育小班幼兒的一日生活常規(guī)是一件非常重要的工作，常規(guī)的好與壞徑直影響到班級各項(xiàng)活動(dòng)的順當(dāng)開展及幼兒的健康成長，應(yīng)當(dāng)如何培育小班幼兒良好的生活常規(guī)呢

常規(guī)的意義

常規(guī)是指幼兒的行為常規(guī)。詳細(xì)來說就是老師將幼兒一日活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)制定出一系列行為規(guī)范，讓幼兒常常固定地執(zhí)行，從而構(gòu)成良好的習(xí)慣，構(gòu)成科學(xué)的生活秩序。如，幼兒睡眠、起床、進(jìn)餐都有固定的時(shí)間；幼兒玩完玩具后應(yīng)當(dāng)放回原先的地方；吃飯要洗手；水杯應(yīng)當(dāng)放在貼有標(biāo)識的地方等等。

常規(guī)的作用：

培育生活規(guī)律

從幼兒個(gè)體的進(jìn)展來看，建立良好的常規(guī)能夠使幼兒的生活具有合理的節(jié)奏，既能使神經(jīng)系統(tǒng)得到有益的調(diào)整，又能使幼兒進(jìn)取開心地參與各種活動(dòng)，促進(jìn)身體健康。

由于幼兒來自不一樣背景的家庭，有些幼兒由于各種緣由生活作息沒有規(guī)律，而在幼兒園那么是根據(jù)幼兒生理和心理的需要作出貼合科學(xué)的合理安排，幼兒生活在其中，就能漸漸養(yǎng)成有規(guī)律的生活習(xí)慣、時(shí)間觀念和有組織、有條理的辦事本領(lǐng)。

培育自律本領(lǐng)

自律是指掌握自我，并遵守一些共同制定的規(guī)章的本領(lǐng)。這種本領(lǐng)可經(jīng)過遵守一日生活常規(guī)來漸漸培育，如幼兒在聽故事、進(jìn)食、午睡或者自由活動(dòng)的時(shí)候，需要掌握自我欲念，做到進(jìn)食不說話，排隊(duì)不亂擠，不強(qiáng)搶別人的玩具、不損害別人等，慢慢地，遵守規(guī)章就會(huì)成為孩子們的自主行為。

建立安全感

人在一個(gè)有規(guī)律的環(huán)境里生活才會(huì)感到安全，幼兒也是如此，他們喜愛根據(jù)需要的程序做事。合理的常規(guī)為孩子制造了一種有序的、和諧的生活，他們在心境開心的情境中自然構(gòu)成一種貼合其身心進(jìn)展水平的規(guī)章意識和規(guī)范行為。

依據(jù)小班幼兒的特點(diǎn)，常規(guī)應(yīng)當(dāng)簡約、明確，適合小班幼兒的心理進(jìn)展水平。僅有適合幼兒的本領(lǐng)要求，才可能使他們體驗(yàn)到勝利的樂趣，才情愿去做。

小班教學(xué)反思篇19

陳鶴琴提出：音樂是兒童的天性，兒童的本能，音樂在兒童生活中占有極重要的地位。幼兒音樂活動(dòng)是一種有聲音、有情趣的藝術(shù)活動(dòng)。經(jīng)過讓幼兒在唱一唱、跳一跳、玩一玩的過程中，讓幼兒去體驗(yàn)音樂，去感知音樂，去表現(xiàn)音樂，從而獲得很大的快樂。讓幼兒在趣味的音樂活動(dòng)中實(shí)現(xiàn)幼兒園音樂教學(xué)的目標(biāo)，這是我們老師應(yīng)當(dāng)努力的方向。也是我設(shè)計(jì)這個(gè)活動(dòng)的目的。

小班孩子很簡單被一個(gè)故事，幾張圖片吸引，所以課前我依據(jù)歌曲資料預(yù)備了富有童趣的圖片來調(diào)動(dòng)幼兒的愛好，這節(jié)首歌曲歌詞簡約，主要難點(diǎn)在最終一句汪汪兩聲叫，大多數(shù)幼兒都不能很好的掌握住自我，緣由有：一，我沒有給幼兒一個(gè)開始口令，所以導(dǎo)致幼兒在汪汪兩聲中聽上去有參差不齊的感覺，聽上去有的幼兒多叫了，其實(shí)是有早叫晚叫區(qū)分在里面。二是在教具的預(yù)備上，假如我能夠經(jīng)過教具用一些延長音的標(biāo)記，經(jīng)過指圖來讓幼兒明白最終第二句的實(shí)值。由于幼兒記憶歌詞的方法主要有動(dòng)作和圖片。

幼兒是天生的表演家，課上，幼兒依據(jù)生活中的閱歷創(chuàng)編了歌詞資料的動(dòng)作，同時(shí)作為老師也要富有一個(gè)童真，完全融入到幼兒中去。小班上學(xué)期幼兒年齡小，剛?cè)雸@許多幼兒還不情愿表達(dá)自我的想法，這就需要老師自身語言和體態(tài)的魅力，鼓舞幼兒歌頌，能夠采用不一樣形式的練習(xí)演唱，活動(dòng)中，我沒有討論到幼兒掌控情景，聯(lián)系的次數(shù)太少，假如形式再多一點(diǎn)，我想效果會(huì)好一些。切忌老師一個(gè)人在課堂上唱獨(dú)角戲。

孩子最愛的莫過于游戲了。孩子天生喜愛游戲，她們會(huì)沉醉在游戲情景中去，當(dāng)然老師也要參加到游戲中去，活動(dòng)中我先是自我當(dāng)小花狗幼兒當(dāng)肉骨頭和幼兒一齊游戲，讓我和孩子們進(jìn)一步零距離接觸，然后是請幼兒自主的選擇主角游戲，看著孩子們快樂的樣貌，我想這才是活動(dòng)的重點(diǎn)吧——讓幼兒開心的參加活動(dòng)。

小班教學(xué)反思篇20

今日我給孩子們預(yù)備了很多了毛豆。在給孩子們提供了毛豆的同時(shí)，我沒有告知他們這是什么?而是請他們自己觀測，看一看、說一說，老師進(jìn)行一些總結(jié)。并且告知他們廚房里的阿姨今日請中一班的小伙伴幫忙剝毛豆。

任務(wù)明確了，大家開始動(dòng)手了，怎樣剝呢?我請他們自己去嘗試、探究，找出剝的快又剝的好的方法，而且地上要保持潔凈，大家都興奮地開始嘗試了。個(gè)別孩子在家里援助大人剝過的小伙伴能夠很快的找到好方法，但是從未援助大人干過活的小伙伴，有的漸漸的探究，有的顯得無法適從。

最末，請孩子們來介紹剝毛豆的方法，大家都感到了自己剝毛豆的歡樂和勝利。并且一起把它送到廚房里給阿姨，大家快樂極了，想想自己剝的毛豆可以讓阿姨燒給我們吃，心里真的比吃糖還要甜呢!;)

小班教學(xué)反思篇21

為了讓幼兒進(jìn)展目測技能和比較技能，我們以最基本的區(qū)分大小入手，讓他們學(xué)會(huì)比較物體的大小，以及學(xué)會(huì)比較物體的思維方法。

活動(dòng)目標(biāo)：

學(xué)習(xí)區(qū)分大小有明顯差異的物體，并能正確表達(dá)什么是大，什么是小，進(jìn)展初步的目測技能和比較技能。

活動(dòng)過程：

首先出示教具，先是兩個(gè)娃娃，分別取名大大、小小，讓小伙伴一起來玩，初步學(xué)會(huì)大、小概念。隨后拿出椅子，比較大小，最末由小伙伴自己比較。

反思：

隨著新《綱要》要求的“能從生活和游戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系并體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的重要和有趣”，“引導(dǎo)幼兒對四周環(huán)境中的數(shù)、量、形、時(shí)間和空間等現(xiàn)象產(chǎn)生愛好，建構(gòu)初步的數(shù)概念，并學(xué)習(xí)用簡約的數(shù)學(xué)方法解決生活和游戲中某些簡約的問題”等觀念的提出。幼兒園數(shù)學(xué)教育正發(fā)生著從“著重靜態(tài)知識到著重動(dòng)態(tài)知識，從著重表征性知識到著重行動(dòng)性知識，從著重‘掌控’知識到著重‘構(gòu)建’知識”的重大變革。

小班的數(shù)學(xué)活動(dòng)相對于其他領(lǐng)域的活動(dòng)來得枯燥、單調(diào)，由于這個(gè)時(shí)期的幼兒年齡小，規(guī)律思維尚在進(jìn)展，這就更加要求老師在組織指導(dǎo)活動(dòng)中要多花心思。數(shù)學(xué)排序活動(dòng)的組織首先要明確其概念及其特點(diǎn)，在這個(gè)教學(xué)活動(dòng)中并沒有很好明確這一點(diǎn)，導(dǎo)致幼兒只是在老師的固定模式下進(jìn)行肯定的按順次排列，而沒能發(fā)揮幼兒主觀能動(dòng)性找出排序規(guī)律?；顒?dòng)內(nèi)容設(shè)計(jì)上較有趣，但對于小班來講有點(diǎn)簡約。雖然活動(dòng)中的組織較好，但在對幼兒的引導(dǎo)上有待加強(qiáng)。孩子在活動(dòng)中自主探究性不夠強(qiáng)。欲望。

小班教學(xué)反思篇22

我執(zhí)教這一堂課是《二項(xiàng)式定理》，下面我僅對我對本節(jié)認(rèn)識及上課狀況，談?wù)剬Ρ竟?jié)課的想法。不當(dāng)之處，敬請各位老師批判指正。

首先本節(jié)課是在同學(xué)學(xué)習(xí)了計(jì)數(shù)原理和排列組合的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，可以說是對以前所學(xué)知識的一個(gè)應(yīng)用。在高考中二項(xiàng)式定理這部分內(nèi)容也常常會(huì)涌現(xiàn)一個(gè)填空或選擇題。

結(jié)合本節(jié)課的教材內(nèi)容和教學(xué)要求，我確定了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。

1.能從非常到一般理解二項(xiàng)式定理。

2.嫻熟應(yīng)用通項(xiàng)公式，求二項(xiàng)開展式中指定的項(xiàng)。

3.能正確區(qū)分“項(xiàng)”、“項(xiàng)的系數(shù)”、“二項(xiàng)式系數(shù)”等概念。

依據(jù)本節(jié)教學(xué)目標(biāo)，我制定了本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

本節(jié)教學(xué)重點(diǎn)是二項(xiàng)式定理及其應(yīng)用，難點(diǎn)為二項(xiàng)式定理的發(fā)覺和證明。

針對教學(xué)難點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了幾個(gè)探究過程，讓同學(xué)同桌以及小組合作共同探究，揭示規(guī)律，從而突破分解教學(xué)難點(diǎn)。

針對本節(jié)教學(xué)重點(diǎn)，我設(shè)計(jì)兩個(gè)例題及一個(gè)變式，通過同學(xué)的自主訓(xùn)練。讓同學(xué)鞏固所學(xué)知識，從而突出重點(diǎn)，達(dá)到學(xué)以致用的目的。

在整堂課中，我讓同學(xué)利用小組合作，同桌探究等方式共同探究學(xué)習(xí)，啟發(fā)同學(xué)思維，引導(dǎo)同學(xué)自己推導(dǎo)公式，提升同學(xué)思維力。

對于教學(xué)過程，我首先利用一個(gè)問題引入，讓同學(xué)們思索的開展式是多少？為了解決這個(gè)問題，我設(shè)計(jì)了幾個(gè)探究活動(dòng)。

讓同學(xué)觀測的開展式。分別從項(xiàng)的形式及項(xiàng)的系數(shù)兩個(gè)角度和同學(xué)一起分析，開展。通過對的開展式的探究，讓同學(xué)自主爭論寫出，并猜想的開展式是什么？隨后我針對開展式的正確性予以簡約的證明，隨之揭示概念。

在同學(xué)認(rèn)識了二項(xiàng)式定理概念之后，再引導(dǎo)同學(xué)回顧課前問題，讓同學(xué)自主解決問題，得到答案。接著通過兩個(gè)例題及一個(gè)變式，讓同學(xué)鞏固所學(xué)的知識。從而更好地完成教學(xué)目標(biāo)。最末我為同學(xué)留下幾個(gè)思索題。讓同學(xué)學(xué)有提升。

以上就是我總的教學(xué)過程。下面我針對本節(jié)課涌現(xiàn)的一些狀況進(jìn)行說明。

首先是我認(rèn)為比較勝利的部分：在整個(gè)設(shè)計(jì)過程中，先和同學(xué)一起分析開展式，通過對的開展式的探究，讓同學(xué)自主爭論寫出，并猜想的開展式是什么。從非常到一般，知識是層層遞進(jìn)的，有利于同學(xué)理解。

再一個(gè)是同學(xué)帶給我的小驚喜，其一，在解決例1的時(shí)候，同學(xué)說出了許多種不同的做法，他們的思維非常活躍。其二，在例2的解答中，同學(xué)留意區(qū)分項(xiàng)的系數(shù)和二項(xiàng)式系數(shù)，不僅解決了例2，而且提前完成了變式的題目。帶給課堂更多敏捷性，使課堂更加靈動(dòng)。

最末說說不足之處，整體課堂氣氛不夠活躍，沒能很好調(diào)動(dòng)同學(xué)的積極性。在PPT中有一處錯(cuò)誤沒有實(shí)時(shí)改正。

小班教學(xué)反思篇23

小班兒童剛剛從家庭搬到幼兒園。由于年齡小，他們的手部動(dòng)作不夠敏捷。此外，他們的繪畫目的也不明確。他們不知道怎么畫畫，怎么畫畫，怎么把畫畫得美麗。他們只是把繪畫當(dāng)作一種游戲，自由地以自己的愛好作畫。畫的東西不標(biāo)準(zhǔn)。因此，援助孩子提高繪畫技能，讓孩子學(xué)習(xí)繪畫的手段，表達(dá)內(nèi)心的意圖是特別須要的。我是在小班教學(xué)的繪畫過程中這樣做的

一、激發(fā)孩子們對繪畫的愛好。

由于孩子們還小，對繪畫一物不知，所以他們只能用鋼筆涂鴉來反映他們的歡樂、生氣、哀傷和喜悅。有了這樣的經(jīng)受，他們漸漸對繪畫產(chǎn)生了深厚的愛好。因此，在這個(gè)時(shí)候，老師不能急于教孩子畫什么，也沒有須要強(qiáng)調(diào)孩子是否喜愛畫畫，由于很簡單使孩子對繪畫失去愛好和熱忱，而應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)、關(guān)懷和培育他們。提高孩子們的愛好，比如為孩子們提供各種繪畫工具和材料，讓孩子們在興奮的時(shí)候隨時(shí)選擇自己喜愛的材料，自由地繪畫和表達(dá)。老師應(yīng)當(dāng)常常鼓舞孩子們“畫他們喜愛的”，這樣孩子們就可以自由地畫畫，感受藝術(shù)活動(dòng)的樂趣。

二、了解繪畫工具和材料。

在兒童繪畫中，我們不能只運(yùn)用一種繪畫工具進(jìn)行繪畫，這很簡單導(dǎo)致兒童缺乏新鮮感。因此，每一位繪畫老師都應(yīng)當(dāng)在繪畫課上努力讓孩子們感到新鮮和新奇。一開始，我讓孩子們用水彩筆學(xué)習(xí)繪畫。當(dāng)孩子們對水彩筆有了須要的了解后，他們在運(yùn)用水彩筆時(shí)會(huì)感到不耐煩。此時(shí)，老師不得不更換其他繪畫工具，如油畫棒、棉簽、手指引畫、水粉顏料、調(diào)色板等，讓孩子感受到繪畫工具的多樣性，進(jìn)一步提高他們的繪畫愛好。

三、學(xué)習(xí)簡約的繪畫技巧。

在教學(xué)過程中，我們需要從淺到深，從易到難，向孩子們傳授一些簡約的基本知識和技能。比如小點(diǎn)代表花、草、樹干，橫線代表棍子、繩子、欄桿等。在教學(xué)活動(dòng)中，我先讓孩子們練習(xí)畫氣球、泡泡、太陽等，然后逐步畫欄桿、格子、房子，讓孩子們漸漸掌控一些基本的筆和掌握筆。

四、利用童謠和故事材料調(diào)動(dòng)兒童繪畫的積極性。

生動(dòng)的兒童歌曲和故事能喚起兒童的情感共鳴，給兒童以美妙的享受。利用生動(dòng)、生動(dòng)、有吸引力、有感染力的文學(xué)作品、兒童歌曲和故事，使教學(xué)成為一種有趣的活動(dòng)，簡單引起兒童的愛好，集中兒童的留意力，使兒童易于理解和掌控。

五、舉辦畫展，著重作品評價(jià)，予以表揚(yáng)。

每次孩子們完成作品后，我會(huì)把他們一個(gè)個(gè)安排在室內(nèi)，引導(dǎo)孩子們觀測、分析、評價(jià)每個(gè)孩子的繪畫特點(diǎn)、色調(diào)、線條、比例等畫面效果，讓孩子們生動(dòng)直觀地觀賞作品。正如俗話所說，“我們需要；好孩子會(huì)受到表揚(yáng)因此，孩子們的作品假如好就應(yīng)當(dāng)受到表揚(yáng)，而那些不好的應(yīng)當(dāng)首先受到表揚(yáng)。同時(shí)，機(jī)敏地提出缺點(diǎn)，然后表揚(yáng)。讓孩子在表揚(yáng)中得到提高和進(jìn)展。當(dāng)孩子們受到同齡人和老師的表揚(yáng)時(shí)，他們的心情會(huì)更高。然后繪畫會(huì)在他們心中升華。

小班教學(xué)反思篇24

老師在進(jìn)行常規(guī)教育時(shí)，首先要明確常規(guī)不等于圈圈詛咒。在實(shí)踐中，我們會(huì)發(fā)覺，一旦被要求排隊(duì)的孩子沒有老師的監(jiān)督，他們就會(huì)匆忙、競爭，難以掌握自己。這說明一些不合理的規(guī)定限制了兒童。老師應(yīng)認(rèn)清兒童的主體地位，以正確的兒童觀為基礎(chǔ)制定常規(guī)，并將其視為保證兒童身心進(jìn)展所需的“潤滑劑”。例如，當(dāng)老師講故事時(shí)，他們不讓孩子們坐在遠(yuǎn)離老師的位置，而是不規(guī)章地圍坐在老師四周，氣氛和諧，關(guān)系友好。通過這種方式組織活動(dòng)，孩子們看起來特別歡樂和合作，這是良好常規(guī)教育的外在表現(xiàn)。老師應(yīng)依據(jù)兒童的實(shí)際狀況提出相應(yīng)的要求。

培育小班兒童的日常生活習(xí)慣是一項(xiàng)特別重要的工作。日常生活的好壞徑直影響到課堂各項(xiàng)活動(dòng)的順當(dāng)開展和兒童的健康成長。如何培育小班兒童良好的生活習(xí)慣日常生活的意義日常生活是指兒童的行為習(xí)慣。詳細(xì)來說，老師為兒童節(jié)活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)制定了一系列的行為準(zhǔn)那么，使兒童能夠常常、定期地實(shí)施，從而形成良好的習(xí)慣和科學(xué)的生活秩序。例如，孩子們有固定的時(shí)間睡覺、起床和吃飯。玩完玩具后，孩子們應(yīng)當(dāng)回到原來的地方，洗手吃飯，把水杯放在有標(biāo)識的地方等例行公事的作用從孩子個(gè)體進(jìn)展的角度培育生命規(guī)律，建立良好的日常生活習(xí)慣可以使兒童的生活有一個(gè)合理的節(jié)奏，不僅使神經(jīng)系統(tǒng)得到有益的調(diào)整，還可以使兒童積極開心地參加各種活動(dòng)，促進(jìn)其健康。

由于兒童來自不同背景的家庭，一些兒童由于各種緣由無法正常工作和休息。在幼兒園，他們依據(jù)孩子的生理和心理需要，做出科學(xué)合理的安排。當(dāng)孩子們生活在其中時(shí)，他們可以漸漸養(yǎng)成有規(guī)律的生活習(xí)慣、時(shí)間觀念和有組織有組織的技能。

培育自律

自律是指掌握自己并遵守共同制定的規(guī)章的技能。這種技能可以通過觀測日常生活來漸漸培育。例如，當(dāng)孩子聽故事、吃飯、小睡或自由活動(dòng)時(shí)，他們需要掌握自己的欲望，以便吃飯不說話、排隊(duì)不擁擠、不強(qiáng)行搶奪他人玩具、不損害他人等。慢慢地，遵守規(guī)章將成為孩子的自主行為。

建立安全感

人們只有在有規(guī)律的環(huán)境中生活才會(huì)感到安全，幼兒也是如此。他們喜愛根據(jù)須要的程序做事。合理的日?；顒?dòng)為孩子們制造了有序和諧的生活。他們自然而然地形成了一種規(guī)章的意識和標(biāo)準(zhǔn)化的行為，這種意識和行為符合他們在歡樂的環(huán)境中的身心進(jìn)展水平。

依據(jù)小班兒童的特點(diǎn)，常規(guī)應(yīng)簡約明白，適合小班兒童的心理進(jìn)展水平。只有適合孩子的技能要求才能讓他們體驗(yàn)勝利的樂趣并情愿去做。

小班教學(xué)反思篇25

因天氣緣由，在晨間活動(dòng)中，我們安排幼兒進(jìn)行桌面玩具活動(dòng)，一開始，大家玩的都很好，每人都選擇自己喜愛的玩具進(jìn)行組合拼搭，這時(shí)瑞瑞跑過來對我說：老師，甜甜咬我，我一看，瑞瑞的小臉上被甜甜咬了一個(gè)明顯的牙印，對于這樣的投訴我們也多次和她們的家進(jìn)步行了溝通與溝通，盼望找到一個(gè)好的方法來援助她們克服身上的不好的習(xí)慣。

案例分析：

甜甜屬于外向型的小女生，但也特別的喜愛被人寵愛，每天總是抱著老師和媽媽，不愿放手，老師走到哪，就跟到哪，但在活動(dòng)中，確特別喜愛咬小伙伴，對于自己的東西分外當(dāng)心，不許別人碰觸。

教育措施〔教育效果〕

1、與家長溝通，請家長協(xié)作我們，在家多督促教育孩子，告知孩子咬人是不對的。

2、告知家長，孩子可能處于口欲期，可以在家中讓幼兒用一些滿意咬的替代品，如磨牙棒等。

3、老師應(yīng)為孩子創(chuàng)設(shè)和諧的游戲活動(dòng)空間，避開孩子心情太易激昂而發(fā)生爭吵咬人事項(xiàng)。

教學(xué)反思：

孩子愛咬人是二三歲幼兒常有的行為，也是許多家長和老師頭疼的問題，但孩子真的是有意的還是生理上不由自主去咬，這些都要從分析幼兒的年齡特征出發(fā)，查找孩子愛咬人的根源。

分析孩子愛咬人的根源：

從生理上說，孩子在2—3個(gè)月時(shí)會(huì)有一個(gè)口欲期，在