心理學(xué)全國統(tǒng)一試卷1

全國-心理學(xué)

總分：100

一、單選題（共20題，共40分）

1、下列選項中，不屬于溝通的要素的是（）（2分）

A:言語

B:信息

C:目標(biāo)靶

D:信息源

2、社會心理學(xué)家舒茨（W.Schutz）提出了（）（2分）

A:人際需要三維理論

B:社會交換理論

C:去個體化理論

D:從眾理論

3,一個人表現(xiàn)出助人為樂的特點(diǎn)，另一個人表現(xiàn)出自私自利的特點(diǎn)，二人體現(xiàn)出的人格差異（）（2分）

A:認(rèn)知方式

B:氣質(zhì)

C:性格

D:情緒

4、人格的心理特征系統(tǒng)包括哪些成分？（）（2分）

A:知一情一意

B:需要、動機(jī)、興趣

C:能力、氣質(zhì)、性格

D:意識、情緒、注意

5、面對意外的緊急情況，人會出現(xiàn)心率加快、血壓升高等一系列生理反應(yīng)，這屬于（）（2分）

A:表情

B:心境

C:激情

D:應(yīng)激

6、艾賓浩斯遺忘曲線告訴我們遺忘的速度先快后慢，根據(jù)這個規(guī)律，為了鞏固學(xué)習(xí)效果，我們應(yīng)該（）（2

分）

A:及時復(fù)習(xí)

B:盡可能多地復(fù)習(xí)

C:首次學(xué)習(xí)之后不需要復(fù)習(xí)，等隔了較長一段時間再復(fù)習(xí)

D:自始至終都保持同樣的復(fù)習(xí)頻率

7、研究表明，不同年齡間智商的相關(guān)系數(shù)隨著年齡的間距的增加而明顯減小，一個人2歲時智商與他3

歲時的智商相關(guān)明顯大于2歲時的智商與8歲時智商的相關(guān)，這說明（）（2分）

A：智力發(fā)展具有穩(wěn)定性

B:智力發(fā)展具有可變性

C:智力發(fā)展無規(guī)律可循

D:智力發(fā)展與年齡無關(guān)

8、一般來說，如果一個人的離差智商分?jǐn)?shù)是100,說明這個人的智力處于（）（2分）

1

A:超常水平

B:弱

C:低下水平

D:中等水平

9、根據(jù)人們掌握概念的途徑的不同可以把概念分為日常概念和()(2分)

A:具體概念

B:抽象概念

C:科學(xué)概念

D:人工概念

10、人與動物思維的最本質(zhì)的區(qū)別在于，人的思維可以借助于()(2分)

A:語言

B:工具

C:創(chuàng)造力

D:知覺

11、心理學(xué)脫離思辨性哲學(xué)成為一門獨(dú)立科學(xué)的標(biāo)志是()(2分)

A:1879年馮特在萊比錫大學(xué)建立世界上第一個心理學(xué)實(shí)驗(yàn)室

B:1890年美國學(xué)者詹姆斯發(fā)表他的經(jīng)典著作《心理學(xué)原理》

C:瑞士心理學(xué)家皮亞杰通過一系列精心設(shè)計的實(shí)驗(yàn)，研究兒童思維發(fā)展的規(guī)律

D:俄國生理學(xué)家巴甫洛夫提出條件反射學(xué)說

12、“入芝蘭之室，久而不聞其香”描述的是()(2分)

A:嗅覺適應(yīng)現(xiàn)象

B:習(xí)慣現(xiàn)象

C:感覺一知覺整合現(xiàn)象

D:聯(lián)覺現(xiàn)象

13、面對壓力時，把壓力的威脅性估計過大，對自己應(yīng)對壓力的能力估計過低，那么壓力反應(yīng)必然也大。

這反映了什么因素對人的壓力感的影響？()(2分)

A:經(jīng)驗(yàn)

B:準(zhǔn)備狀態(tài)

C:性格

D:認(rèn)知

14、下列關(guān)于催眠的描述，錯誤的是()(2分)

A:催眠往往是由催眠師誘導(dǎo)形成的

B:催眠是一種恍惚的意識狀態(tài)

C:催眠是一種睡眠

D:催眠類似睡眠又不是睡眠

15、對一些非常特異的場合在并無危險的情景下產(chǎn)生極度強(qiáng)烈的害怕，這是焦慮障礙中的()(2分)

A:恐慌障礙

B:恐懼癥

C:廣泛性焦慮障礙

D:強(qiáng)迫癥

16、通過觀察并記錄學(xué)生在課堂上的行為表現(xiàn)，了解學(xué)生的注意穩(wěn)定性、情緒狀態(tài)和意志特征，這是應(yīng)用

了心理學(xué)研究方法中的()(2分)

2

A:觀察法

B:測驗(yàn)法

C:實(shí)驗(yàn)法

D:調(diào)查法

17、個體17歲時正處于畢生發(fā)展的（）（2分）

A:兒童后期

B：成年早期

C:兒童期

D:青少年期

18、不屬于心理學(xué)的實(shí)際應(yīng)用研究領(lǐng)域的心理學(xué)分支是（）（2分）

A:臨床與咨詢心理學(xué)

B:工業(yè)與組織心理學(xué)

C:心理測量學(xué)

D:教育與學(xué)校心理學(xué)

19、成年初期的發(fā)展任務(wù)之一是（）（2分）

A:生理變化及適應(yīng)

B:婚戀與生育

C:感知覺的退化

D:自我意識發(fā)展

20、動機(jī)產(chǎn)生依賴于需要，下列屬于需要的是（）（2分）

A:食物

B:饑餓

C:尋找食物

D:吃食

二、文字題（共10題，共42分）

21、名詞解釋：效度（3分）

22、名詞解釋：社會性發(fā)展（3分）

23、名詞解釋：問題解決（3分）

24、名詞解釋：社會助長（3分）

25、影響人際吸引的主要條件有哪些？（5分）

26、焦慮的應(yīng)對策略有哪些？（5分）

27、簡述智力發(fā)展的特征。（5分）

28、人工概念研究是怎樣解釋概念的形成過程的？（5分）

29、什么叫社會知覺？與物的知覺相比，社會知覺有哪些特性？（5分）

30、皮亞杰怎樣劃分兒童的認(rèn)知發(fā)展過程（包括每個階段的名稱和年齡段）？（5分）

3

三、綜合題（共2題，共18分）

31、小王打電話定餐，在號碼簿上查找到餐飲公司電話為49101997,默念幾遍后開始撥號，碰巧對方忙音。

稍等片刻后小王再撥時發(fā)現(xiàn)已經(jīng)忘了剛才的號碼，只能再查一遍然后撥打。根據(jù)材料回答以下問題：（8分）

（1）根據(jù)記憶的三存儲模型，記憶加工分別由哪些階段組成？各階段有著怎樣的關(guān)系？（5分）

（2）以上材料中，小王為了記住電話號碼，采用了什么方法？為了更好更長久地保存信息，你還有什么更

好的辦法嗎？結(jié)合以上材料加以說明。（3分）

32、李明和王林都是趙老師班上的學(xué)生，李明生性活潑好動，上課發(fā)言很積極，總是沒等老師說完問題就

舉手甚至直接站起來回答問題，為人熱情坦率，但總是粗枝大葉，魯莽冒失，脾氣急躁；王林謹(jǐn)小慎微，

多愁善感，文采很好，但有些孤僻離群，雖然踏實(shí)穩(wěn)重，卻優(yōu)柔寡斷。趙老師面對這兩位學(xué)生人格上的巨

大差異，有些束手無策。請你幫幫趙老師，回答以下問題：（10分）

（1）氣質(zhì)和性格有何區(qū)別？（6分）

（2）材料中李明和王林體現(xiàn)出來的是氣質(zhì)差異還是性格差異？從材料看，他們分別屬于哪種類型？人格差

異除了上述兩方面外，還有哪方面的差異？（4分）

4

1101-全國-心理學(xué)

總分：100

一、單選題（共20題，共40分）

1、【考點(diǎn)】人際溝通的基本要素

答案：A

解析：人際溝通的基本要素：信息源、信息、通道、目標(biāo)靶、反饋、障礙、溝通背景。

2、【考點(diǎn)】人際需要的三維理論

答案：A

解析：社會心理學(xué)家舒茨提出的人際需要三維理論分為兩個方面，他首先提出了三種基本的人際需要，其

次，他根據(jù)三種基本的人際需要以及個體在表現(xiàn)這三種基本人際需要時的主動性和被動性，將人的社會行

為劃分為六種人際關(guān)系的行為模式。

3、【考點(diǎn)】性格差異的含義

答案：C

解析：性格是一種與社會最密切相關(guān)的人格特征，在性格中鑲嵌了許多社會道德含義。例如，有人善良慈

悲，有人邪惡狡詐；有人正直無私，有人虛偽自私；有人品行高尚，有人言行猥瑣。像這些具有道德評價

含義的人格差異，我們都將其歸為性格差異。

4、【考點(diǎn)】個性特征系統(tǒng)

答案：C

解析：人格是一個復(fù)雜的結(jié)構(gòu)系統(tǒng)，它包括許多成分。個性特征系統(tǒng)屬于心理特征系統(tǒng)，包括能力、氣質(zhì)、

性格三種成分。（改版后教材個性特征系統(tǒng)包括認(rèn)知風(fēng)格、氣質(zhì)、性格三種成分。）

5、【考點(diǎn)】情緒狀態(tài)

答案：D

解析：應(yīng)激是指在意外的、緊急情況下，所產(chǎn)生的適應(yīng)性反應(yīng)。當(dāng)人面臨危險或突發(fā)事件時，人的身心會

處于高度緊張的狀態(tài)，引發(fā)一系列生理反應(yīng)，如肌肉緊張、心率加快、呼吸變快、血壓升高、血糖增高等。

6、【考點(diǎn)】復(fù)習(xí)策略

答案：A

解析：復(fù)習(xí)策略：（1）復(fù)習(xí)的時間：要注意及時復(fù)習(xí)、系統(tǒng)復(fù)習(xí)。復(fù)習(xí)時間安排：學(xué)習(xí)結(jié)束后5~10分鐘、

學(xué)習(xí)當(dāng)天的晚些時候或者第二天、一星期后、一個月后、半年后。（2）復(fù)習(xí)的次數(shù)：過度學(xué)習(xí)的程度達(dá)50%

時，效果較好。（3）復(fù)習(xí)的方法：嘗試背誦法，調(diào)動多種感官共同記憶。

7、【考點(diǎn)】智力發(fā)展的穩(wěn)定性和可變性

答案：B

解析：智力發(fā)展的穩(wěn)定性和可變性：人的智力是相對穩(wěn)定的，但不是一成不變的。不同年齡間智商的相關(guān)

系數(shù)隨著年齡間距的增加而明顯減小，體現(xiàn)了智力發(fā)展的可變性。

8、【考點(diǎn)】智力的差異

答案：D

解析：離差智商（IQ）的分?jǐn)?shù)和等級：140以上——極優(yōu)等、120139——優(yōu)異、——中上、90~109——

中才、80~89——中下、70、79——臨界、70以下—一智力落后。如果一個人的離差智商分?jǐn)?shù)是100,說明

這個人的智力處于中等水平。

9、【考點(diǎn)】概念的心理學(xué)定義

答案：C

解析：根據(jù)人們掌握概念的途徑的不同可以把概念分為日常概念和科學(xué)概念。日常概念是在日常交往和個

5

人經(jīng)驗(yàn)的積累過程中形成的，內(nèi)涵有時比較模糊。科學(xué)概念也叫明確概念，是在科學(xué)過程中經(jīng)過假設(shè)和檢

驗(yàn)逐漸形成的，對于個人則主要是在學(xué)習(xí)中獲得的，科學(xué)概念的確切內(nèi)涵可以用言語進(jìn)行科學(xué)的解釋。

10、【考點(diǎn)】思維的特征

答案：A

解析：思維和語言有密切關(guān)系。思維的間接性、概括性憑借語言得以實(shí)現(xiàn)。人借助語言進(jìn)行思維是人的思

維與動物思維的本質(zhì)區(qū)別。

11、【考點(diǎn)】科學(xué)心理學(xué)的誕生及構(gòu)造主義心理學(xué)

答案：A

解析：馮特于1879年在德國萊比錫大學(xué)建立了世界上第一個心理學(xué)實(shí)驗(yàn)室，用自然科學(xué)的方法研究各種最

基本的心理現(xiàn)象。這些研究行動使心理學(xué)開始從哲學(xué)中脫離出來，不再靠思辨解決問題，成為一門獨(dú)立的

實(shí)驗(yàn)性的學(xué)科，從而標(biāo)志著科學(xué)心理學(xué)的誕生，馮特因此被稱為心理學(xué)的始祖。

12、【考點(diǎn)】視覺適應(yīng)

答案：A

解析：適應(yīng)指的是在刺激物持續(xù)作用下感受性發(fā)生的變化，適應(yīng)既可以是提高感受性，也可以是降低感受

性?！叭胫ヌm之室，久而不聞其香”描述的是嗅覺適應(yīng)現(xiàn)象。

13、【考點(diǎn)】內(nèi)部因素

答案：D

解析：影響壓力的內(nèi)部因素包括5個方面，分別是個人經(jīng)驗(yàn)、準(zhǔn)備狀態(tài)、生理狀況、認(rèn)知評估和性格差異。

認(rèn)知評估對增加壓力感和緩解壓力有重要作用。當(dāng)一個人面對壓力時，在沒有任何實(shí)際的壓力反應(yīng)之前會

先辨認(rèn)和評價壓力。如果把壓力的威脅性估計過大，對自己應(yīng)對壓力的能力估計過低，那么壓力反應(yīng)也必

然大。

14、【考點(diǎn)】什么是催眠

答案：C

解析：催眠是一種類似睡眠又實(shí)非睡眠的意識恍惚狀態(tài)。這種恍惚的意識狀態(tài)，是在一種特殊情境下，由

催眠師誘導(dǎo)形成的。

15、【考點(diǎn)】恐懼癥

答案：B

解析：恐懼癥是對一些非常具體的東西在并無危險的情境下的極度強(qiáng)烈的恐懼。主要分為廣場恐懼癥、社

會恐懼癥、特殊恐懼癥三種類型。

16、【考點(diǎn)】觀察法

答案：A

解析：觀察法是指在自然情境中對人的行為進(jìn)行有目的、有計劃的系統(tǒng)觀察并記錄，然后對所作記錄進(jìn)行

分析，以期發(fā)現(xiàn)心理活動變化和發(fā)展的規(guī)律的方法。所謂自然情境指的是被觀察者不知道自己的行為正在

受到觀察。通過觀察并記錄學(xué)生在課堂上的行為表現(xiàn)，了解學(xué)生的注意穩(wěn)定性、情緒狀態(tài)和意志特征，屬

于觀察法。

17、【考點(diǎn)】心理發(fā)展年齡階段的劃分

答案：D

解析：12—18歲處于畢生發(fā)展的青少年期，主導(dǎo)活動和基本特征：生理的高速發(fā)展、生殖成熟、抽象思維、

人格的發(fā)展、建立兩性關(guān)系。

18、【主考點(diǎn)】臨床與咨詢心理學(xué)

【副考點(diǎn)1］教育與學(xué)校心理學(xué)

6

【副考點(diǎn)2】工業(yè)與組織心理學(xué)

答案：C

解析：心理學(xué)的應(yīng)用領(lǐng)域主要包括：臨床與咨詢心理學(xué)、教育與學(xué)校心理學(xué)、工業(yè)與組織心理學(xué)、廣告與

消費(fèi)心理學(xué)、法律與犯罪心理學(xué)；心理測量學(xué)屬于心理學(xué)的理論領(lǐng)域。

19、【考點(diǎn)】婚戀與生育

答案：B

解析：成年初期(18、19歲-40歲左右)的主要發(fā)展任務(wù)：求職與升學(xué)、婚戀與生育。

20、【考點(diǎn)】需要

答案：B

解析：需要是有機(jī)體內(nèi)部生理與心理的不平衡狀態(tài)，它是有機(jī)體活動的動力和源泉。饑餓屬于有機(jī)體內(nèi)部

生理與心理的不平衡狀態(tài)，符合定義。

二、文字題(共10題，共42分)

21、【考點(diǎn)】效度

答案：效度是指測量的有效性，即一個測驗(yàn)對它所要測量的特性能夠準(zhǔn)確測量的程度。

22、【考點(diǎn)】嬰幼兒的社會性發(fā)展

答案：社會性發(fā)展主要指個體在與他人交往的社會生活中，逐漸形成適合于自己生活的社會情境的人格，

掌握社會認(rèn)可的行為方式的過程。

23、【考點(diǎn)】問題解決的定義

答案：問題解決是指具有一系列目標(biāo)指向性的認(rèn)知操作。

24、【考點(diǎn)】社會助長與社會惰化

答案：社會助長是指個體與別人在一起活動或有別人在場時.，個體的行為效率提高的現(xiàn)象。

25、【主考點(diǎn)】相似性(similarity)與互補(bǔ)性(complementarity)

【副考點(diǎn)1］個人品質(zhì)(personalitytrait)

【副考點(diǎn)2］鄰近性(proximity)與熟悉性(familiarity)

答案：1、相似性與互補(bǔ)性：人們傾向于喜歡那些與自己具有相似態(tài)度和價值觀的人，并與之表現(xiàn)相互吸引。

當(dāng)交往雙方的角色不同和需要不同時，人們傾向于喜歡那些與自己能夠互補(bǔ)的人。

2、個人品質(zhì)：隨著人際交往的深入，外在因素變得越來越不重要，交往者的內(nèi)在品質(zhì)卻變得越來越重要。

3、鄰近性與熟悉性：空間上距離較近的個體，相互間接觸的機(jī)會較多，能夠增進(jìn)彼此的了解。

26、【主考點(diǎn)】認(rèn)清焦慮狀況

【副考點(diǎn)1］克服焦慮的三個原則

【副考點(diǎn)2】學(xué)會放松自己

答案：一、認(rèn)清焦慮狀況?？朔箲]的第一步，要先認(rèn)識焦慮癥狀以及會帶來什么影響。

二、克服焦慮的三個原則：不回避、正面迎戰(zhàn)、做記錄。

三、學(xué)會放松自己。

四、運(yùn)用想象減輕焦慮。

五、進(jìn)行理性思考。

六、接受專業(yè)治療。

27、【主考點(diǎn)】智力發(fā)展的一般趨勢

7

【副考點(diǎn)】智力發(fā)展的穩(wěn)定性和可變性

答案：智力發(fā)展的特征表現(xiàn)在：（1）智力發(fā)展的一般趨勢。在人的一生中，智力水平隨著年齡的增長而變

化，可以分為增長階段、穩(wěn)定階段和衰退階段。（2）智力發(fā)展的穩(wěn)定性和可變性。人的智力是相對穩(wěn)定的，

但不是一成不變的。不同年齡間智商的相關(guān)系數(shù)隨著年齡間距的增加而明顯減小。

28、【考點(diǎn)】人工概念形成的研究

答案：人工概念研究認(rèn)為，概念形成的過程是一個提出假設(shè)和檢驗(yàn)假設(shè)的過程，被試者通過對所給刺激材

料的分析與綜合，并依據(jù)自己的知識經(jīng)驗(yàn)，首先提出一個與目標(biāo)相一致的假設(shè)。然后再根據(jù)主試者的反饋

和對新材料的分析，檢驗(yàn)和修正所提出的假設(shè)，最終形成概念。其基本模式可以概括為：假設(shè)一一檢驗(yàn)一

一再假設(shè)一一再檢驗(yàn)……直到成功。

29、【主考點(diǎn)】社會知覺概念

【副考點(diǎn)1］對他人行為的期望會影響社會知覺過程

【副考點(diǎn)2】社會知覺加工過程的特殊性

答案：社會知覺指個人在社會環(huán)境中對他人（某個個體或某個群體）的心理狀態(tài)、行為動機(jī)和意向（社會

特征和社會現(xiàn)象）做出推測與判斷的過程。與對物的知覺相比，社會知覺的獨(dú)特性表現(xiàn)在：（1）認(rèn)知對象

的獨(dú)特性：社會知覺的主體可能同時還是社會知覺的對象。（2）社會知覺加工過程的特殊性：知覺者的經(jīng)

驗(yàn)會嚴(yán)重影響社會知覺的過程與結(jié)果。（3）對他人行為的期望會影響社會知覺過程：社會知覺的主客體能

夠理解彼此間的行為對對方的利害關(guān)系，知覺者和被知覺者都可以有意識地操縱和利用彼此。

30、【考點(diǎn)】皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展理論

答案：（1）感知運(yùn)動階段：0?2歲；（2）前運(yùn)算階段：2?7歲；（3）具體運(yùn)算階段：7?12歲；（4）形式

運(yùn)算階段：11、12歲以后。

解析：（1）感知運(yùn)動階段。0?2歲的兒童的認(rèn)知水平正處于感知運(yùn)動的階段，他們逐漸能夠把自己與物體

分開，意識到自己的活動對環(huán)境的影響，形成“客體永久性”的概念。

（2）前運(yùn)算階段。2?7歲的兒童處于該階段，這時兒童開始學(xué)習(xí)并能夠運(yùn)用符號來對事物進(jìn)行表征，發(fā)

展出了某些代表性的系統(tǒng)。但這一階段兒童的思維是不成熟的，其典型的特點(diǎn)就是自我中心性或不“守恒”

性。

（3）具體運(yùn)算階段。這一階段兒童的年齡處于7?12歲，這時兒童逐漸掌握了守恒的概念，可以開始進(jìn)行

一些運(yùn)用符號的邏輯思考活動，可以形成一系列的行動心理表象。另外，具體運(yùn)算階段的兒童“自我中心”

的程度也在下降，他們開始克服“片面性”而注意到事物的各個方面，發(fā)展了了解他人觀點(diǎn)的能力，因此

提高了與他人溝通的能力。

（4）形式運(yùn)算階段。在兒童十一二歲以后，就進(jìn)入形式運(yùn)算階段，這是思維發(fā)展趨于成熟的階段。該階段

的典型特征是抽象思維得到了完善和發(fā)展。

三、綜合題（共2題，共18分）

31、（1）【考點(diǎn)】記憶的三存儲模型

答案：記憶的三存儲模型認(rèn)為記憶加工有三個不同的階段，分別是感覺記憶、短時記憶和長時記憶。信息

首先到達(dá)感覺記憶，如果這些信息被注意，則進(jìn)入短時記憶；在短時記憶中信息