基礎(chǔ)教育體育課程改革實驗工作總結(jié)總結(jié)

基礎(chǔ)教育體育課程改革實驗工作總結(jié)-總結(jié)

趣廣泛、仿照力強、活潑好動、喜愛嬉戲等特點，采納嬉戲的組織形式，使教材內(nèi)容具好玩味性和消遣性。首先學生結(jié)伴來到小動物樂園，做完健身操(仿照操)后，去參與小動物運動會(單、雙腳跳競賽)，然后在教師適當?shù)囊龑?，利用自制繩圈(直徑30公分、可隨便調(diào)整、有彈性、能進展多種活動)學習跳單、雙圈。學生通過自我嘗試，互幫互學、反復實踐、展現(xiàn)溝通、創(chuàng)新拓展，不僅學會了單踏雙落動作，而且還學會了學習的方法。最終鼓舞學生開動腦筋，通過改造器材創(chuàng)編自己寵愛的嬉戲，如“跳皮筋、跳短繩、跳長繩、抓尾巴、網(wǎng)魚、貓抓老鼠……”孩子們在自主學習活動中共性得以展現(xiàn)，激情得到渲泄，心理得到滿意，合作得到加強、身心得到進展，到達了教與學的統(tǒng)一，表達了現(xiàn)代教學為學生“授之以漁”的改革思路。此外，練習中還表達了分層教學，通過學生自己選擇練習場地(單、雙圈不同組合、不同遠度)使不同身體條件和力量水平的學生，都找到適合自己起點和進展的余地。

3.適應新的課程標準，改革評價方法。

學習評價是體育課程教學中重要的環(huán)節(jié)，評什么，怎樣評，事關(guān)學生的進步與進展。我們連續(xù)多年的體育考核方法，強調(diào)測驗學生運動力量和身體素養(yǎng)的量化指標，這在肯定程度上對學生產(chǎn)生過鼓勵作用，但有時也會消失一些消極影響。新課程標準，構(gòu)建了多層次的目標體系，以反映對學生在學問、力量、態(tài)度、情感和行為習慣等方面的要求，到達提快樂趣，促進進展，鼓舞進步，增進安康的目的。為此，我們在課程改革中，對體育課程評價重點進展討論。

首先我們制定了“一(二)年級體育課成績綜合評價記錄表”(表四)，開學初，向?qū)W生說明評價的方法，鼓舞學生積極表現(xiàn)。劃分小組，讓各小組學生一起活動，一起學習，以便相互了解，把握組內(nèi)每個成員的狀況，為小組評價打好根底。成績評定內(nèi)容包括熟悉與學問、體能與運動技能、學習態(tài)度與行為、交往與合作精神。情意表現(xiàn)，采納自評、組評、教師評、家長評的評價方法。首先讓學生進展自我評價，然后分組對每個組員進展相互評定(對有爭議的則采納少數(shù)聽從多數(shù)，就高不就低的方法)，最終教師依據(jù)學生學習目標達成度、行為表現(xiàn)、進步幅度及自我評定、組內(nèi)評定狀況對學生進展綜合評定。對進展幅度大，表現(xiàn)尤為突出的或身體的缺陷及其他狀況的學生寫出簡短、鼓勵性的評語。另外，讓家長共同參加評價，關(guān)注孩子的學習、進展。調(diào)查數(shù)據(jù)統(tǒng)計：下發(fā)評定表159份，回收150份，其中盼望教師對孩子嚴加治理，并增加體能訓練及意志品質(zhì)培育的102份，占68%，家長對孩子提出要求，進展評價的24份，占16%，沒有意見的24人，占16%。

關(guān)于對學生的學習評定工作，我們還在反復實踐，修改完善之中，盼望得到專家，同仁們的指正。

(.教育整理)

四、實際面臨的困難與問題

1.我們力求改革，想理性、扎實地從事教學，但由于領(lǐng)悟課改新理念的程度不深，對學生認知估量不夠，有時還不能完全擺脫傳統(tǒng)觀念的束縛。

2.現(xiàn)實社會中，在長期教育實踐中無視或輕視體育的行為、觀念還沒有得到根本轉(zhuǎn)變，有的人對課程改革不能理解。

3.一線教師缺少改革的詳細指導，不知道怎樣去做和為什么要這樣做(包括教學組織、評價等)。

4.課程改革后，工作量加大，相應的人員編制不能準時到位，課程改革試驗質(zhì)量得不到保證。

總之，改革是進展的必定趨勢，創(chuàng)新是方向，實踐是檢驗真理的標準。我們會滿懷熱忱，以萬馬