四年級上冊科學(xué)教學(xué)工作計劃

四年級上冊科學(xué)教學(xué)工作計劃

四年級上冊科學(xué)教學(xué)工作規(guī)劃1

一、課標(biāo)對本冊教材的要求：

幫忙學(xué)生進一步確信空氣的真實存在，獵取對空氣的性質(zhì)、組成及風(fēng)的成因直觀、生動的熟悉，同時更劇烈地意識到空氣對生命的意義。帶著孩子們對生活中的常見冷熱現(xiàn)象如加熱、冷卻、散熱、熱傳遞等進展探究，讓他們在一個個親身經(jīng)受探究活動，親身感悟熱現(xiàn)象中蘊含的科學(xué)道理。引領(lǐng)孩子們對聲音的產(chǎn)生、傳播、聲音的三要素（音量、音調(diào)、音色）、樂音與噪音綻開討論。指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的飲食狀況和社會的食品問題，學(xué)習(xí)用科學(xué)的方法去衡量自己的養(yǎng)分行為，使學(xué)生意識到養(yǎng)分均衡才能安康成長，同時懂得消化器官的保健常識。是常用的對收集到的證據(jù)進展初步整理和加工的方式方法。培育學(xué)生綜合運用觀看、試驗、比擬、推理、分析等方法探究事物的力量、排序和分類。

二、教材分析：

四年級的教材從內(nèi)容看包括生命科學(xué)、物質(zhì)科學(xué)、地球科學(xué)三個方面的內(nèi)容，有的是綜合單元也有特地的單元，大多數(shù)還是一個整合的單元，如《冷與熱》單元就是一個整合性強的單元。從探究過程技能看其中第一次消失了假設(shè)和搜集證據(jù)的單元。本冊教材將連續(xù)以活動為載體，以科學(xué)探究為主要學(xué)習(xí)方式組織教學(xué)，共分5個單元：《我們四周的空氣》、《冷和熱》、《奇異的聲音王國》、《吃的學(xué)問》、《排序和分類》。

第一單元《我們四周的空氣》主要是讓學(xué)生感受到空氣的存在，了解空氣的一些特征，知道空氣與物體和生命的關(guān)系，形成關(guān)注自然、關(guān)注生活的習(xí)慣。其次單元《冷和熱》是依據(jù)《課標(biāo)》中能量的表現(xiàn)形式――熱現(xiàn)象和物體與物質(zhì)――物質(zhì)的變化來設(shè)計的，主要是要引導(dǎo)學(xué)生對生活中的冷熱進展探究，讓他們在一個個親歷活動中感受身邊的科學(xué)，品嘗勝利的喜悅，發(fā)覺科學(xué)的真諦。第三單元《奇異的聲音王國》是圍繞“分類”這一科學(xué)探究過程中的重要環(huán)節(jié)而綻開的，并與本冊教材的其他單元前后照應(yīng)，貫穿始終，在本單元中，針對聲音的產(chǎn)生、傳播和聲音的強弱、凹凸，啟發(fā)學(xué)生應(yīng)用已有的學(xué)問和閱歷提出假設(shè)，并且利用查找資料、試驗等方法對假設(shè)進展驗證，在實踐中逐步學(xué)會運用“假設(shè)與搜集證據(jù)”去解決問題。第四單元《吃的學(xué)問》是依據(jù)《課標(biāo)》中生命世界的詳細內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)來設(shè)計編寫的，本著針對性、實效性、探究性、實踐性、趣味性、開放性等原則，緊扣孩子們的飲食生活，從他們的飲食現(xiàn)狀入手，設(shè)計了一系列豐富而好玩的探究活動，帶著孩子們來關(guān)注、探究養(yǎng)分與消化中的科學(xué)。

學(xué)情分析

探究對象上看，以熟悉事物的性質(zhì)和事物的相互關(guān)系為主，把學(xué)生的熟悉力量提高一步；從探究水平上看，仍舊以引導(dǎo)性探究為主，逐步過渡到指導(dǎo)性探究，由扶著走到逐步放手，增加學(xué)生的自辦法識；從過程與方法上看，在觀看與測量的根底上，學(xué)習(xí)假設(shè)與搜集證據(jù)，懂得假設(shè)的必要性和搜集證據(jù)的重要性，適當(dāng)?shù)厝谌胍恍┙忉尰蚪⒛Ｐ停箤W(xué)生逐步習(xí)慣通過肯定的科學(xué)方法去理解所學(xué)的學(xué)問概念，科學(xué)地去想事情，科學(xué)地去做事情。

教學(xué)措施

1、要合理使用教材。小學(xué)科學(xué)課是讓學(xué)生親身經(jīng)受科學(xué)探究的過程，教師應(yīng)當(dāng)依據(jù)本校實際因生而異、因地制宜制造性地使用教材，選用適宜的教法，為學(xué)生的探究活動供應(yīng)充分的學(xué)習(xí)資源，保障探究活動的順當(dāng)進展，這樣，才能將情感態(tài)度與價值觀的目標(biāo)和學(xué)問目標(biāo)有機地結(jié)合在一起。

2、注意探究式教學(xué)。探究活動的設(shè)計應(yīng)當(dāng)符合學(xué)生的認知特點，留意從學(xué)生熟識的事物動身，設(shè)計學(xué)生寵愛的活動，提倡用自制教具和低本錢試驗進展探究活動。探究活動強調(diào)直接體驗，讓學(xué)生親身參加科學(xué)活動的過程，發(fā)覺問題，感受科學(xué)過程，獵取事實證據(jù)，檢驗自己的想法和科學(xué)理論，逐步形成科學(xué)的情感、態(tài)度與價值觀。但獵取證據(jù)的方式是多樣的，有些問題和證據(jù)可以來自于教師的演示試驗，也可以讓學(xué)生從各種渠道收集有關(guān)資料，進展分析、思索，提出自己的觀點和看法，這樣做同樣可以培育學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

3、鼓舞學(xué)生之間的溝通與合作學(xué)習(xí)。教師應(yīng)當(dāng)依據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，在探究活動中要求學(xué)生仔細做好觀看和試驗記錄，同時鼓舞他們運用口頭、書面、繪畫、圖表等多種方式進展溝通。在學(xué)生之間營造相互敬重、相互信任的氣氛，培育學(xué)生提出論據(jù)、答復(fù)質(zhì)疑的力量。利用小組合作形式開展探究活動，使每一個人都能參加小組工作，使學(xué)生熟悉到小組的成員在探究試驗中各有所長，其學(xué)問和技能可以互補，通過這種活動培育學(xué)生的協(xié)作精神。

4、科學(xué)地實施評價。評價始終是我們做得比擬薄弱的環(huán)節(jié)。學(xué)生評價時要做到公正、公正?？梢圆杉{自評、互評、教師評、家長評的形式，在每一節(jié)課上有我們的評價，每一單元也要有評價，我們要充分利用好教材后面的評價表，自己還要做一些評價表。要讓孩子感覺到評價也是一件樂事，這不得不讓我們對評價的方式作一些深入地思索?？梢圆杉{心情曲線、填合作餅圖、工程標(biāo)星的方法，不僅關(guān)注做了沒有，更關(guān)懷做得怎么樣，與同學(xué)的合作，自己在情感態(tài)度價值觀上的提升等等。

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一、指導(dǎo)思想：

以《科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》為指導(dǎo)，培育小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、培育學(xué)生科學(xué)的思維方法；

2、了解科學(xué)探究的過程和方法，讓學(xué)生親身經(jīng)受科學(xué)探究的全過程；

3、學(xué)習(xí)建立解釋模型，以驗證自己的假設(shè)。

4、敢于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度和愛科學(xué)、愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感；

5、親近自然、珍愛生命，關(guān)懷現(xiàn)代科技的進展。

三、所教年級學(xué)生現(xiàn)狀的分析：

1、整體學(xué)習(xí)狀況：學(xué)生整體學(xué)習(xí)比擬仔細，對科學(xué)試驗比擬感興趣，不喜愛死記硬背的學(xué)問，理解不甚深刻，運用力量差。

2、已有學(xué)問、閱歷：獨立探究力量和主動探究意識不強。家長和學(xué)校偏重于語、數(shù)、英教學(xué)，使學(xué)生沒能很好地在觀看、試驗、調(diào)查等實踐活動中獵取學(xué)問、進展力量、培育思想情感。

3、兒童心理分析：兒童對四周世界有著劇烈的奇怪心和探究欲望，而我們的科學(xué)課程內(nèi)容貼近小學(xué)生的的生活，強調(diào)用符合小學(xué)生年齡特點的方式學(xué)習(xí)科學(xué)，學(xué)生必將對科學(xué)學(xué)科表現(xiàn)出深厚的興趣。

四年級學(xué)生經(jīng)過低、中年級的自然學(xué)習(xí)，對自然科學(xué)學(xué)問有了初步的熟悉和了解。本學(xué)期還要遵循兒童的生理、心理特點選擇教學(xué)內(nèi)容，注意內(nèi)容的趣味性和探究性。貫徹理論聯(lián)系實際的原則，加強生活、生產(chǎn)、社會實際的聯(lián)系。遵循兒童身心進展的規(guī)律，處理好內(nèi)容的深度廣度，做到難易適度，重量適當(dāng)。留意進展兒童的智力，培育兒童動腦和動手的力量。

學(xué)生根本狀況：

1、可喜之處：通過三年級的學(xué)習(xí)，大多數(shù)學(xué)生對科學(xué)課產(chǎn)生了深厚的興趣，已經(jīng)具備初步的探究力量，他們對四周世界產(chǎn)生了劇烈的奇怪心和探究欲望，樂于動手，擅長操作，另外，在進展著觀看、提問、假說、預(yù)言、調(diào)查、解釋及溝通等一系列活動時，我強調(diào)小組合作必要性，所以學(xué)生的合作意識和合作力量得到了肯定的提高。

2、缺乏之處：由于活動材料限制的緣由，有一局部教學(xué)內(nèi)容只是匆忙的走過場地，有些探究活動甚至根本就沒有開展，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)問面受到壓制，影響了學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)的形成。還有，學(xué)生在活動的時候經(jīng)常耗時低效，不能很好地利用珍貴的課堂時間，這現(xiàn)象尤為突出。

四、教學(xué)目標(biāo)：

1、培育學(xué)生科學(xué)的思維方法，努力進展學(xué)生解決問題的力量，使得學(xué)生們在日常生活中親近科學(xué)、運用科學(xué)，把科學(xué)轉(zhuǎn)化為對自己日常生活的指導(dǎo)，漸漸養(yǎng)成科學(xué)的行為習(xí)慣和生活習(xí)慣；

2、了解科學(xué)探究的過程和方法，讓學(xué)生親身經(jīng)受科學(xué)探究的全過程，從中獲得科學(xué)學(xué)問，增長才能，體會科學(xué)探究的樂趣，理解科學(xué)的真諦，逐步學(xué)會科學(xué)地看問題、想問題；

3、連續(xù)指導(dǎo)、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)運用假設(shè)，分析事物之間的因果關(guān)系，注意觀看試驗中的測量，特殊是掌握變量、采集數(shù)據(jù)，并對試驗結(jié)果作出自己的解釋，學(xué)習(xí)建立解釋模型，以驗證自己的假設(shè)。

4、保持和進展對四周世界的奇怪心與求知欲，形成大膽細心、注意證據(jù)、敢于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度和愛科學(xué)、愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感；

五、根本措施：

1、把科學(xué)課程的總目標(biāo)落實到每一節(jié)課；

2、把握小學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)特點，因勢利導(dǎo)；

3、用豐富多彩的親歷活動充實教學(xué)過程；

4、讓探究成為科學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式；

5、樹立開放的教學(xué)觀念；

6、悉心地引導(dǎo)學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)活動；

7、充分運用現(xiàn)代教育技術(shù)；

8、組織指導(dǎo)科技興趣小組，引導(dǎo)學(xué)生參與各類有關(guān)競賽，以賽促學(xué)。

六、主要教學(xué)活動類型：

搜集信息現(xiàn)場考察自然狀態(tài)下的觀看與試驗

專題討論情境模擬科學(xué)小制作爭論辯論

種植飼養(yǎng)科學(xué)嬉戲信息公布會、報告會、溝通會

參觀訪問競賽科學(xué)觀賞社區(qū)科學(xué)活動

家庭科技活動角色扮演科學(xué)夢想

七、主要導(dǎo)學(xué)方法：

探究法演示法參觀法實踐法爭論法

談話法辯論法試驗法列表法示意法

八、教學(xué)進度

按教研室的進度進展。

四年級上冊科學(xué)教學(xué)工作規(guī)劃3

一、所教年級學(xué)生現(xiàn)狀分析：

四年級共有1個教學(xué)班，四年級的學(xué)生已經(jīng)有一年接觸科學(xué)課的時間，有肯定的科學(xué)學(xué)問，對自然科學(xué)學(xué)問已經(jīng)具備初步的觀看、試驗的力量；以年齡構(gòu)造的心理特征來看，學(xué)生對一切事物都布滿奇怪心，有較強的求知欲，在教師的引導(dǎo)下根本能主動的開展探究活動。學(xué)生的自主性學(xué)習(xí)的力量比擬薄弱，能主動開展學(xué)習(xí)的學(xué)生比擬少，比擬依靠教師的教。學(xué)生用自己擅長的方法來表達自己的觀以及合作討論學(xué)習(xí)的力量與意識比擬薄弱。本學(xué)期要遵循兒童的生理、心理特點選擇教學(xué)內(nèi)容，注意內(nèi)容的趣味性和探究性。貫徹理論聯(lián)系實際的原則，加強生活、生產(chǎn)、社會實際的聯(lián)系。遵循兒童身心進展的規(guī)律，處理好內(nèi)容的深度廣度，做到難易適度，重量適當(dāng)。留意進展兒童的智力，培育兒童動腦和動手的力量。積極地進展學(xué)生探究學(xué)習(xí)力量，把握根本的探究過程。提高學(xué)生的合作意識以及情愿用自己的方法來表達自己的熟悉與觀點。

二、本冊教材的學(xué)問系統(tǒng)與構(gòu)造：

本冊教科書共有24課，其中第23、24課是活動課。以學(xué)問的內(nèi)容分為五局部。

1、我們吃什么(1---5課)：通過學(xué)生對食物的分類，讓學(xué)生明白大自然為我們供應(yīng)了豐富的食物；對養(yǎng)分的觀看試驗，學(xué)會檢驗食物中的養(yǎng)分成分；以及動手與動腦相結(jié)合，懂得合理飲食的重要性。最終了解珍惜食物，科學(xué)飲食，保持身體安康。

2、水里有什么(4---7課)本單元是在繼第一冊“水里的科學(xué)”單元后，又一次以水作為探究對象，探究水能溶解一些物質(zhì)，水與其他物體的混合和分別及特點的單元。在第一冊“水的科學(xué)”單元學(xué)習(xí)的根底上，引導(dǎo)學(xué)生借助已有的生活閱歷，進展科學(xué)探究。讓學(xué)生經(jīng)受觀看、試驗、分析整理信息等探究過程，在探究過程中會發(fā)覺問題，尋求解決問題的途徑，積極合作溝通，體驗勝利的樂趣，意識到人與自然和諧相處的重要性，嘗試用學(xué)到的科學(xué)學(xué)問改善生活，進一步提高試驗，搜集整理信息，分析試驗數(shù)據(jù)的力量，為今后進一步探究有關(guān)水的其他特征奠定根底。

3、植物的生活(8---12課)主要是討論植物各種器官的作用，使學(xué)生感受植物世界的豐富多彩。本單元從整體上遵循了從一般到特別，由整體到局部熟悉事物的規(guī)律。

4、空氣和水的力(13---17課)：本單元以水和空氣作為探究對象，探究空氣彈力、反沖力、大氣壓力、水力等內(nèi)容。進一步培育學(xué)生的自主設(shè)計，比照試驗及搜集整理信息的力量，嘗試用學(xué)到的科學(xué)學(xué)問改善生活。

5、熱的傳遞(18---22課)：了解熱在固體、氣體、液體中的傳遞方式。知道保溫與散熱的學(xué)問，通過學(xué)生的猜測和假設(shè)，比照試驗，觀看討論及動手制作活動，使學(xué)生對太陽能的”利用建立初學(xué)熟悉。

6、探究與實踐：選擇與本冊探究活動親密相關(guān)的問題。食物里的有害物質(zhì)；太陽能熱水器的進展與使用。通過調(diào)查討論，提示生活中的現(xiàn)象，發(fā)覺科技產(chǎn)品對人類生活的影響，培育與人合作，交往的膽識與力量，增加自主進展科學(xué)探究的力量，培育學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐力量。

三、本冊教材總的教學(xué)目的及教學(xué)的重點、難點：

培育學(xué)生的觀看力量、試驗力量、探究力量，分析綜合力量、推理力量、想象力量和動手力量。

1、知道科學(xué)探究涉及的主要活動，理解科學(xué)探究的根本特征。

2、能通過對身邊自然事物的觀看、發(fā)覺和提出問題。

3、能運用已有學(xué)問做出自己對問題的假想答案。

4、能依據(jù)假想作案，制定簡潔的科學(xué)探究活動規(guī)劃。

5、能通過觀看、試驗、制作等活動進展探究。

6、會查閱、整理從書刊及其他途徑獲得的科學(xué)資料。

7、能在已有學(xué)問、閱歷和理有信息的根底上，通過簡潔的思維加工，做出自己的解釋或結(jié)論，并知道這個結(jié)果應(yīng)當(dāng)是可以重復(fù)驗證的。

8、能用自己擅長的方式表達探究結(jié)果，進展溝通，并參加評議，知道對別人討論的結(jié)論提出質(zhì)疑也是科學(xué)工科學(xué)探究的一局部。

培育學(xué)生的情感態(tài)度與價值觀：

1、保持與進展想要了解世界，喜愛嘗試新的閱歷樂于探究與發(fā)覺四周事物神秘的欲望。

2、珍愛并善待四周環(huán)境中的自然事物，初步形成人與自然和諧相處的意識。

3、知道科學(xué)已經(jīng)能解釋世界上的很多神秘，但還有很多領(lǐng)域等待我們支探究，科學(xué)不迷信權(quán)威。

4、形成用科學(xué)提高生活質(zhì)量的意識，情愿參加和科學(xué)有關(guān)的社會問題的爭論和活動。

5、在科學(xué)的學(xué)習(xí)中注意事實，克制困難，善始善終，敬重他人意見，敢于提出來不同見解，樂于合作與溝通。

6、意識到科學(xué)技術(shù)對人類與社會的進展既有促進作用，也有消極影響。

教學(xué)中的重點、難點：

形成初步的探究力量，把握根本的探究過程，提出問題----猜測與假設(shè)----設(shè)計方案----試驗驗證----獲得結(jié)論----表達與溝通----產(chǎn)生新問題。

四、詳細措施：

1、急躁、細心、細心做科學(xué)。

2、觀看試驗記錄表的設(shè)計與填寫。

3、運用解暗箱的方法對未知的進展探究。

4、力求做到學(xué)問和力量并進，不行偏廢。

5、強調(diào)過程的同時，要重視結(jié)果。

6、活動的設(shè)計要有利于學(xué)生探究，不要躲避教師的傳授。

7、在動手之前引導(dǎo)學(xué)生多動腦。

8、傳授科學(xué)學(xué)問的同時，注意人文精神的滲透。

9、留意課外教學(xué)資源的利用。

10、評價要中肯，不行無限制的夸大，適當(dāng)?shù)呐胁恍猩佟?/p>

四年級上冊科學(xué)教學(xué)工作規(guī)劃4

一、教材分析

四年級主要圍繞“運動與變化”這組統(tǒng)一概念，整合課程標(biāo)準(zhǔn)中科學(xué)探究、科學(xué)學(xué)問及科學(xué)態(tài)度、情感、價值觀等方面的內(nèi)容。本冊圍繞“變化”統(tǒng)整教學(xué)內(nèi)容，共設(shè)五個單元，25個課題。

本冊以“變化”為主線，進一步幫忙學(xué)生意識到我們生活的世界是一個運動的世界，運動產(chǎn)生變化，因此我們又生活在一個不斷變化的世界里。

二、本冊總目標(biāo)

通過本冊學(xué)習(xí)，使學(xué)生：

1、能依據(jù)以有的生活閱歷并通過觀看和試驗，對四周事物的變化過程和特點進展觀看、記錄。能通過多種途徑獵取事物變化的信息，利用簡潔工具（包括自制的）對一些變化進展定量的測量。能利用語言或圖表描述、展現(xiàn)各種天氣、生物生長、物質(zhì)狀態(tài)等變化，并能通過分析數(shù)據(jù)或圖表，找出變化的規(guī)律。能通過親歷各種活動，搜集各種變化現(xiàn)象的有關(guān)資料，并嘗摸索究、解釋變化的緣由。

2、能從自己的日常生活入手，認真觀看四周常見的變化，并有興趣提出自己最想討論的問題。情愿與同進展分工、合作，體驗爭論與溝通的樂趣。能實事求是的記錄觀看或試驗結(jié)果。情愿參加中長期科學(xué)探究活動，敬重生命、珍愛生命，能從自然界中獲得美的體驗。能積極開動腦筋，制造性的完成設(shè)計任務(wù)。

3、能用一些可測量的量來描述天氣變化，列舉天氣變化對動物行為、人類工作和生活的影響，能描述植物、動物、人生長發(fā)育的過程和主要變化，能說出不同生物的生命過程的區(qū)分。能說出物質(zhì)有固態(tài)、液態(tài)和氣態(tài)，溫度可以使物質(zhì)的狀態(tài)發(fā)生變化。通過試驗發(fā)覺物質(zhì)的變化有的可逆、有的不行逆，能說出有一類變化僅僅是形態(tài)的變化，不會產(chǎn)生新物質(zhì)。而有一類變化則不僅是形態(tài)變化，還會產(chǎn)生新物質(zhì)。

4、開頭熟悉到我們生活的世界是不斷變化的。情愿嘗試運用所學(xué)的學(xué)問和技能解決實際生活中遇到的問題，如熱脹冷縮、去銹、去污。能舉例說明科學(xué)技術(shù)的進展對天氣預(yù)報及農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響。

三、本冊的重點和難點

1、激發(fā)學(xué)生對科學(xué)課的興趣、學(xué)會科學(xué)探究的方法步驟。

2、培育學(xué)生合作探究的力量、操作力量、試驗力量。

3、培育學(xué)生愛科學(xué)、學(xué)科用科學(xué)感情。

4、落實三維目標(biāo)，表達素養(yǎng)教育，實現(xiàn)本學(xué)科的素養(yǎng)。

四、本冊的教學(xué)方法

1、用新課程的理念指導(dǎo)教學(xué)。

2、使用新課程的教學(xué)策略。

3、采納啟發(fā)式教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自主進展、創(chuàng)新進展。

4、搞好各種活動，做好每個試驗。

四年級上冊科學(xué)教學(xué)工作規(guī)劃5

一、學(xué)生狀況分析：

1、整體學(xué)習(xí)狀況：四年級現(xiàn)有三個教學(xué)班，學(xué)生整體學(xué)習(xí)比擬仔細，但缺乏敏捷性、學(xué)習(xí)習(xí)慣較差。他們普遍習(xí)慣于被教師和家長牽著走，而不擅長設(shè)法自主去獵取學(xué)問并在生活中敏捷運用學(xué)問。因而學(xué)生對根底學(xué)問的把握往往只停留在了解上，理解不甚深刻，運用力量差。

2、已有學(xué)問、閱歷：學(xué)生雖經(jīng)過一年的科學(xué)學(xué)習(xí)，探究力量有了很大的提高，但由于各種條件的限制，學(xué)生的科學(xué)常識極為缺乏，科學(xué)探究力量和意識不強。家長和學(xué)校偏重于語、數(shù)、英教學(xué)，使學(xué)生沒有多少時間和時機接觸大自然，更沒有得到大人和教師準(zhǔn)時、周到的指導(dǎo)，使學(xué)生沒能很好地在觀看、試驗、調(diào)查等實踐活動中獵取學(xué)問、進展力量、培育思想情感。

3、兒童心理分析：在小學(xué)階段，兒童對四周世界有著劇烈的奇怪心和探究欲望，他們樂于動手操作詳細形象的物體，而我們的科學(xué)課程內(nèi)容貼近小學(xué)生的生活，強調(diào)用符合小學(xué)生年齡特點的方式學(xué)習(xí)科學(xué)，學(xué)生必將對科學(xué)學(xué)科表現(xiàn)出深厚的興趣。

二、教材分析：

1、本冊內(nèi)容狀況：

39.12-9.18〈形形色色的動物〉、〈植物怎樣生存〉

49.19-9.25〈植物的根和莖〉、〈形形色色的植物〉

59.26-10.2〈動物和植物〉

610.3-10.9〈食鹽在水里溶解了〉

710.10-10.16〈怎樣加快溶解〉、〈一杯水里能溶解多少食鹽〉

810.17-10.23〈分別鹽與水的方法〉

910.24-10.30《觀看更多的溶解現(xiàn)象》、《云和雨》

1010.31-11.6〈風(fēng)的觀看〉、〈氣溫的變化〉

1111.7-11.13《我們關(guān)懷天氣》

1211.14-11.20〈磁鐵的磁性〉

1311.21-11.27〈磁鐵牧郊〉?

1411.28-12.4〈做一個小磁鐵〉、〈指南針〉

1512.5-12.11〈聽聽聲音〉

1612.12-12.18《聲音是怎樣產(chǎn)生的》

1712.19-12.25《聲音是怎樣傳播的》

1812.26-1.1《掌握物體發(fā)出的聲音》

191.2-1.8〈制作我們的小樂器〉

201.9-1.15穩(wěn)固評價

四年級上冊科學(xué)教學(xué)工作規(guī)劃6

一、學(xué)情分析：

大多數(shù)學(xué)生對科學(xué)產(chǎn)生了深厚的興趣，已經(jīng)具備初步的探究力量，他們對四周世界產(chǎn)生了劇烈的奇怪心和探究欲望，樂于動手，擅長操作，另外，在進展著觀看、提問、假說、預(yù)言、調(diào)查、解釋及溝通等一系列活動時，我強調(diào)小組合作學(xué)習(xí)與自主學(xué)習(xí)必要性，所以學(xué)生的合作意識和合作力量、自主學(xué)習(xí)力量得到了肯定的提高。以往由于活動材料限制的緣由，有一局部教學(xué)內(nèi)容只是匆忙的走過場地，有些探究活動甚至根本就沒有開展，試驗也沒有充分地讓學(xué)生去做，學(xué)生的試驗力量得不到進展，活動時經(jīng)常耗時低效，影響了學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)的形成，對這學(xué)期的教學(xué)有肯定的負面影響。

二、教材分析：

本冊教科書以主題單元的形式編排了《到生物園里學(xué)生物》、《課外活動》、《文藝匯演》、等4個單元，以學(xué)生進展為本，以科學(xué)探究為核心，以學(xué)生的生活閱歷為主要線索構(gòu)建單元，表達了“生活閱歷”引領(lǐng)下的內(nèi)容綜合化，將“科學(xué)探究、中、科學(xué)學(xué)問和情感態(tài)度、價值觀”有機地整合，重點落實科學(xué)思維方式的培育?！锻寥琅c巖石》單元主要讓學(xué)生做土壤成分試驗，知道土壤的構(gòu)造是由沙、黏土、腐殖質(zhì)組成；通過試驗熟悉三類土壤的特點；能設(shè)計不同土壤對植物生長的影響試驗等教學(xué)內(nèi)容。《和諧的自然界》列舉一些動物適應(yīng)環(huán)境的事實，知道愛護色、擬態(tài)、冬眠等愛護方式。通過試驗了解植物適應(yīng)環(huán)境的特性討論螞蟻和蜜蜂是怎樣傳遞信息的。懂得食物鏈的含義，理解為什么要保持生態(tài)平衡。了解我國的珍稀動植物資源，如何保持珍稀動植物的生態(tài)平衡，制定規(guī)劃開展愛護動植物的活動等主要內(nèi)容?！稛崤c我們的生活》要求學(xué)生主要學(xué)習(xí)熱的傳遞方式及熱對物體外形與大小的影響及熟悉某些材料的性質(zhì)，了解常用的傳熱和隔熱方法等主要內(nèi)容?！锻哥R與生活》要求學(xué)生用試驗探究凸透鏡的成像原理及成像規(guī)律及應(yīng)用；做模擬試驗，了解眼睛的構(gòu)造及看物體的生理機能；了解近視眼的形成及預(yù)防；留意用眼衛(wèi)生?！兜厍蜻\動與我們的生活》要求學(xué)生知道地球在不停地自轉(zhuǎn)形成晝夜變化，做模擬試驗。探究晝夜變化對動植物行為的影響。查閱資料觀看記錄月相變化，了解月食、日食現(xiàn)象。查閱資料了解月球概貌：大小、月表特征、有無動植物和空氣等內(nèi)容。《討論與實踐》主要是讓學(xué)生自己獨立開展科學(xué)討論，教師要適時幫忙引導(dǎo)，培育學(xué)生的實踐力量與探究精神，從而形成科學(xué)精神。主要內(nèi)容有：了解種花的過程；在校園或家庭創(chuàng)設(shè)生物角，栽培植物。

三、教學(xué)目標(biāo)：

1、探究土壤的成份及特點（如：保水性）及與植物的關(guān)系。

2、了解生物與環(huán)境的關(guān)系，了解生物鏈的學(xué)問及打破生態(tài)平衡的危害，教育學(xué)生愛護生態(tài)環(huán)境，保持生態(tài)平衡。

3、探究熱傳遞的方式及與人們的關(guān)系。

4、探究凸透鏡成像的規(guī)律及眼球成像的原理，教育學(xué)生留意用眼衛(wèi)生。

5、了解地球、月球的公轉(zhuǎn)及位置關(guān)系形成的月相、日食、月食、晝夜產(chǎn)生及對生物的影響。

6、了解生物群落并栽培植物了解植物的生長狀況及相互間的聯(lián)系。

7、通過探究、嬉戲、體驗、播放視頻等手段激發(fā)學(xué)生對科學(xué)的喜愛，通過探究培育學(xué)生的科學(xué)精神。

四、教學(xué)重難點：

與熱傳導(dǎo)有關(guān)的試驗、貌相形成及月食形成的模擬試驗、了解眼睛的構(gòu)造及看物體的生理機能的模擬試驗儀器缺少、材料也不好帶，也不好組織，這此是本冊的教學(xué)難點，同時這局部內(nèi)容也很重要。

五、教學(xué)根本措施：

1、進展自主、合作、探究式教學(xué)

我所教學(xué)的每個班，我準(zhǔn)備本著就近的原則給他們分組，每組4—6人，每組學(xué)習(xí)的那個學(xué)生為組長，字寫得的那個學(xué)生為記錄員。組長負責(zé)小組活動紀(jì)律、安全、組織、安排帶材料等工作，記錄員做好試驗記錄。在教學(xué)中漸漸教會他們怎樣組織試驗、溝通、帶材料、作記錄，還要注意對學(xué)生進展評價，原則上讓學(xué)生先自評、再在小組內(nèi)評，再推舉優(yōu)秀學(xué)生在班上評。

探究式教學(xué)是科學(xué)教學(xué)的核心，它承載著科學(xué)教學(xué)的全部價值，但現(xiàn)實卻不能讓我們每節(jié)課都這樣做，我準(zhǔn)備抓住那些利于探究的內(nèi)容、核心內(nèi)容、重要的內(nèi)容設(shè)計并開展探究式教學(xué)，每課進展探究的問題不能超過兩個，假如探究的問題超過兩個，則次要的內(nèi)容要用其它方法進展變通，如視頻、嬉戲等方法組織教學(xué)。探究時，要獨立與合作結(jié)合起來，能分組做試驗就分組做，不能分組做的教師要演示試驗，不能演示試驗的，要運用多媒體播放，不能播放的，要引導(dǎo)學(xué)生進展推理、設(shè)計?？傊?，盡自己努力堅決、合理進展探究式教學(xué)。

在探究的整個過程中，我即不強制學(xué)生的學(xué)習(xí)，也不放任自流，用語言、情境、嬉戲等到有效手段引導(dǎo)學(xué)生完成教學(xué)目標(biāo)任務(wù)。

2、敏捷運用多種教學(xué)方法

科學(xué)教學(xué)雖然以探究為核心，但其它方法運用得當(dāng)也會收到很好的效果。我就常常在教學(xué)中運用嬉戲、講科學(xué)故事、觀看視頻等手段，這些手段有的讓學(xué)生親歷過程、有的在故事有原理、有的增加材料的直觀性，符合小學(xué)生的認知特點，這個學(xué)期，我將連續(xù)運用這些方法作為探究式教學(xué)的補充。

3、向其它學(xué)科融合

科學(xué)有時向語文、音樂、美術(shù)融合，對培育學(xué)生的科學(xué)審美、科學(xué)人文精神有著重要的作用。學(xué)習(xí)土壤，我規(guī)劃讓學(xué)生贊美土地，學(xué)習(xí)珍稀的動植物，我規(guī)劃在課堂上開展一次即興演講，探究月球，我準(zhǔn)備讓學(xué)生暢想將來……

4、教會學(xué)生上網(wǎng)查資料、下載并保存文字、在網(wǎng)上觀看科學(xué)視頻等。

四年級上冊科學(xué)教學(xué)工作規(guī)劃7

一、試驗方式的安排

四年級下冊教材中試驗許多，我們能做的有8個，分別是：土壤里有什么、各類土壤的保性、想方法討論我們收集的石頭、探究植物的向光性、熱是怎樣在固體中傳遞的、小米粒為什會在水中游、它們會生熱嗎、凸透鏡成像。土壤里有什么、各類土壤的保水性、想方法討論我們收集的石頭、探究植物的向光性、凸透鏡成像五個試驗采納學(xué)生小組合作的方式，熱在固體中是怎樣傳遞的、小米粒水中游、它們會生熱嗎采納教師演示的方式。

二、合理組建試驗小組

小組合作試驗是本冊書試驗的主要形式，因此小組合作不能流于形式，要在治理上下硬功夫。我規(guī)劃把四個人分成一個小組，四個人都有各個的職責(zé)，一個人是組長，負責(zé)全面協(xié)調(diào)工作且重點治理組內(nèi)的紀(jì)律與評價。一個是材料治理員，負責(zé)安排帶材料。一個是試驗員，負責(zé)做試驗時的分工與操作。一個是記錄員，試驗是特地記錄試驗的狀況。試驗時要求小組成員各司其職，教師每節(jié)課都要強調(diào)安全，包括帶材料也要留意安全。

三、課堂上細心指導(dǎo)學(xué)生試驗

1、指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計試驗。要讓學(xué)生在假設(shè)的根底上擬定試驗的規(guī)劃，再依據(jù)規(guī)劃制定試驗步驟，還要讓學(xué)生明白每一步的試驗?zāi)康暮驮囼灥目偟哪康摹?/p>

2、細心指導(dǎo)學(xué)生試驗。學(xué)生不知道怎么做時幫忙學(xué)生，學(xué)生做錯了試驗時幫忙學(xué)生找到試驗出錯的緣由，假如試驗失敗，要分析失敗的緣由，給學(xué)生一個解釋。

3、讓學(xué)生熟悉儀器，并學(xué)會使用儀器。因此，每次試驗前向?qū)W生介紹儀器的名稱和使用方法。

4、對整個試驗教學(xué)做好記錄，寫好總結(jié)，以便發(fā)覺試驗中的問題，有哪些缺乏，哪些困難，來改良自己的試驗教學(xué)。

5、教會學(xué)生收集試驗的數(shù)據(jù)并對數(shù)據(jù)進展分析。

6、組織學(xué)生溝通試驗狀況與結(jié)果，豐富他們的試驗。

四、合理評價

可讓學(xué)生自評，再在小組內(nèi)評，最終在班里評，評價要以鼓勵為主，可發(fā)放小獎?wù)隆?/p>

四年級上冊科學(xué)教學(xué)工作規(guī)劃8

一、指導(dǎo)思想：

以培育小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨，積極提倡讓學(xué)生親身經(jīng)受以探究為主的學(xué)習(xí)活動，培育他們的奇怪心和探究欲，進展他們對科學(xué)本質(zhì)的理解，使他們學(xué)會探究解決問題的策略，為他們終身的學(xué)習(xí)和生活打好根底。

二、教學(xué)目標(biāo)：

通過科學(xué)課程的學(xué)習(xí)，知道與四周常見事物有關(guān)的淺顯的科學(xué)學(xué)問，并能應(yīng)用于日常生活，漸漸養(yǎng)成科學(xué)的行為習(xí)慣和生活習(xí)慣;了解科學(xué)探究的過程和方法，嘗試應(yīng)用于科學(xué)探究活動，逐步學(xué)會科學(xué)地看問題、想問題;保持和進展對四周世界的奇怪心與求知欲，形成大膽想象、敬重證據(jù)、敢于創(chuàng)新的科學(xué)態(tài)度和愛科學(xué)、愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感;親近自然、觀賞自然、珍愛生命，積極參加資源和環(huán)境的愛護，關(guān)懷科技的新進展。

三、學(xué)生狀況分析：

學(xué)生雖經(jīng)過一年的科學(xué)學(xué)習(xí)，探究力量有了很大的提高，但由于各種條件的限制，學(xué)生的科學(xué)常識極為缺乏，科學(xué)探究力量和意識不強。家長和學(xué)校偏重于語、數(shù)、英教學(xué)，使學(xué)生沒有多少時間和時機接觸大自然，更沒有得到大人和教師準(zhǔn)時、周到的指導(dǎo)，使學(xué)生沒能很好地在觀看、試驗、調(diào)查等實踐活動中獵取學(xué)問、進展力量、培育思想情感。

在小學(xué)階段，兒童對四周世界有著劇烈的奇怪心和探究欲望，他們樂于動手操作詳細形象的物體，而我們的科學(xué)課程內(nèi)容貼近小學(xué)生的生活，強調(diào)用符合小學(xué)生年齡特點的方式學(xué)習(xí)科學(xué)，學(xué)生必將對科學(xué)學(xué)科表現(xiàn)出深厚的興趣。

四、教材分析：

1、本冊內(nèi)容狀況：

《科學(xué)》四年級上冊由“天氣”、“溶解”、“聲音”和“我們的身體”四個單元組成。在三年級上、下冊的根底上，本冊教材將連續(xù)引領(lǐng)學(xué)生經(jīng)受一系列有意義、有價值的科學(xué)探究活動，使他們獲得更多的學(xué)習(xí)體驗，加深對科學(xué)的理解，增進科學(xué)探究的力量。

2、本冊的主要活動：

(1)對天氣的觀看與測量從天空中云的外形和變化開頭，對構(gòu)成天氣的四個要素分別進展觀測。

(2)對身體構(gòu)造的討論，了解骨骼及肌肉的功能和構(gòu)造，以及運動狀況，并建立愛護心臟，愛護肺的意識。同時了解食物在口腔內(nèi)的變化及與牙、舌頭、唾液的關(guān)系。

3、教學(xué)重點：

重視對學(xué)生典型科學(xué)活動的設(shè)計，培育小學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

4、教學(xué)難點：

通過動手動腦、親自實踐，在感知、體驗的根底上，使學(xué)生形成較強的科學(xué)探究力量。特殊是試驗中掌握變量、采集數(shù)據(jù)，并對試驗結(jié)果作出自己的解釋，學(xué)習(xí)建立解釋模型，以驗證自己的假設(shè)。

五、根本措施：

1、把科學(xué)課程的總目標(biāo)落實到每一節(jié)課。

2、把握小學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)特點，因勢利導(dǎo)。

3、用豐富多彩的親歷活動充實教學(xué)過程。

4、讓探究成為科學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式。

5、樹立開放的教學(xué)觀念。

6、悉心地引導(dǎo)學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)活動。

7、各班建立科學(xué)學(xué)習(xí)合作小組，讓學(xué)生在相互溝通、合作、幫忙、研討中學(xué)習(xí)。

8、給學(xué)生提問和假設(shè)時機，并指導(dǎo)學(xué)生自己動手查找證據(jù)進展驗證，經(jīng)過思維加工，自己得出結(jié)論，并把自己的熟悉用于解決問題的實踐。

9、充分運用各類課程資源和現(xiàn)代教育技術(shù)。

10、組織指導(dǎo)科技興趣小組，引導(dǎo)學(xué)生參與各類有關(guān)競賽以賽促學(xué)。

四年級上冊科學(xué)教學(xué)工作規(guī)劃9

一、指導(dǎo)思想

湘少版科學(xué)教材以培育小學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為宗旨，全面關(guān)注學(xué)生在科學(xué)學(xué)問，科學(xué)思維方式，科學(xué)技能訓(xùn)練。關(guān)注對科學(xué)的理解，對科學(xué)的態(tài)度與價值觀，以及運用科學(xué)學(xué)問的方法和力量等方面的進展，為他們將來成為一名具有科學(xué)素養(yǎng)的公民打下良好的根底。

注意改革學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，以學(xué)生作為科學(xué)學(xué)習(xí)的主體，讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，通過親身經(jīng)受好玩的活動，認真觀看，動手又用腦，使學(xué)生把握獵取事實的方法，培育學(xué)生主動探究的力量幾多方面的科學(xué)素養(yǎng)。

二、學(xué)情分析

四（1）班有學(xué)生六十多名，這些學(xué)生是第一批使用湘少版教材的課改試驗班學(xué)生，學(xué)生興趣愛好廣泛，對科學(xué)這門課程比擬喜愛，他們都是與新課程一起成長起來的，學(xué)習(xí)方式已經(jīng)發(fā)生了很大的轉(zhuǎn)變，經(jīng)過三個學(xué)期的學(xué)習(xí)，他們在科學(xué)學(xué)問的積存，科學(xué)的探究方法等方面都有了肯定的根底。因此，在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)連續(xù)注意激發(fā)學(xué)生積極性，培育良好的討論習(xí)慣和方法，促進學(xué)生各方面力量的進展，同時，要關(guān)注滯后的學(xué)生，讓他們在探究活動中多動手，多動腦，表達為了每一位學(xué)生的進展的課改理念。

三、全期教學(xué)總目標(biāo)

1、科學(xué)探究

（1）能在一段較長時間內(nèi)深入討論，獵取科學(xué)探究的樂趣，把握肯定的科學(xué)方法。

（2）嘗試對所觀看的現(xiàn)象進展科學(xué)的解釋。

（3）會進展科學(xué)探究記錄，會運用數(shù)據(jù)統(tǒng)計的方法來獵取，處理信息，整理歸納出科學(xué)結(jié)論。

2、情感，態(tài)度，價值觀

激發(fā)學(xué)生探究生命世界，物質(zhì)世界的興趣及喜愛大自然的情感，培育學(xué)生敬重證據(jù)，實事求是的科學(xué)態(tài)度及細心觀看的良好品質(zhì)。

3、科學(xué)學(xué)問

了解種子，花的根本構(gòu)造及動物，植物，人生殖的根本方式及過程，了解物體運動的幾種常見的方式及重力，彈力，摩擦力的特征及產(chǎn)生的緣由，了解溶解，生銹，燃燒現(xiàn)象中所伴隨的物質(zhì)變化狀況。

四、教學(xué)措施

1、愛護好學(xué)生的奇怪心和求知欲，注意激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，創(chuàng)設(shè)直觀情境，教學(xué)內(nèi)容以多樣、新奇等形式消失，避開千篇一律。

2、注意上課前的充分預(yù)備，教師和學(xué)生課前查找大量資料，注意教學(xué)過程中的反思。

3、教學(xué)過程中貫徹理論聯(lián)系實際的，讓科學(xué)走進生活。

4、試驗過程中，培育學(xué)生仔細細致的觀看品質(zhì)，敬重事實，勇于探究的科學(xué)精神，作業(yè)設(shè)計有利于培育學(xué)生觀看，創(chuàng)新和探究力量。

5、采納多元智能評價，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。

6、試驗小組互助協(xié)作，優(yōu)生帶后進生，提高全體學(xué)生的動手力量和探究力量。

四年級上冊科學(xué)教學(xué)工作規(guī)劃10

一、學(xué)生根本狀況

四(3)班學(xué)生整體學(xué)習(xí)比擬仔細，學(xué)生經(jīng)受了一年的科學(xué)學(xué)習(xí)，對科學(xué)課的學(xué)習(xí)已經(jīng)有了肯定的根底。比方，對周邊的事物有了肯定的科學(xué)熟悉；初步把握了科學(xué)學(xué)習(xí)的方法，尤其是觀看的方法；學(xué)生的求知欲和參加科學(xué)活動的愿望明顯增加。因此，這一學(xué)年是培育學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的至關(guān)重要的時期。兒童對四周世界有著劇烈的奇怪心和探究欲望，他們樂于動手操作詳細形象的物體，而我們的科學(xué)課程內(nèi)容貼近小學(xué)生的生活，強調(diào)用符合小學(xué)生年齡特點的方式學(xué)習(xí)科學(xué)，學(xué)生必將對科學(xué)學(xué)科表現(xiàn)出深厚的興趣。但班級中的孩子整體上缺乏敏捷性、試驗力量不是很好，獨立性還存在肯定的問題。他們普遍習(xí)慣于被教師牽著走，而不擅長設(shè)法自主去獵取學(xué)問并在生活中敏捷運用學(xué)問。因而學(xué)生對根底學(xué)問的把握往往只停留在了解上，理解不甚深刻，運用力量差。

二、教材分析

本冊教材有四個單元“溶解”、“聲音”、“天氣”、“我們的身體”。與原教材相比縮減了一個單元，削減了“磁鐵”、“有生命的物體”兩個單元，增加了“我們的身體”單元。掩蓋了生命科學(xué)、物質(zhì)科學(xué)和地球與宇宙科學(xué)三大領(lǐng)域，詳細為：生命科學(xué)（生命體的構(gòu)造與功能）《我們的身體》；物質(zhì)科學(xué)（物體與材料的特性）《溶解》；物質(zhì)科學(xué)（光、熱、電、磁）《聲音》；地球與空間（地球和天空的變化）《天氣》。調(diào)整后的新教材，內(nèi)容體系更加科學(xué)、合理。每個單元都有七個教學(xué)內(nèi)容，一般每個教學(xué)內(nèi)容為一個課時。依據(jù)教學(xué)建議，對典型的過程和方法綻開充分的探究，不以1課時為限制。應(yīng)當(dāng)加強單元后的總結(jié)性教學(xué)，幫忙學(xué)生梳理概念、澄清觀點。

三、教學(xué)目標(biāo)

1、對天氣的觀看與測量從天空中云的外形和變化開頭，對構(gòu)成天氣的四個要素分別進展觀測。

2、從觀看、比擬食鹽和沙在水中的變化開頭，引導(dǎo)學(xué)生進入對溶解現(xiàn)象觀看、描述的一系列活動之中。

3、對身體構(gòu)造的討論，了解骨骼及肌肉的功能和構(gòu)造，以及運動狀況，并建立愛護心臟，愛護肺的意識。同時了解食物在口腔內(nèi)的變化及與牙、舌頭、唾液的關(guān)系。

4、對聲音的探究從傾聽四周的聲音開頭，通過對發(fā)聲物體的觀看的試驗，討論的探討聲音是怎樣產(chǎn)生的、聲音是怎樣傳播的，以及如何掌握物體發(fā)出的聲音。

四、教學(xué)重難點

【教學(xué)重點】：

重視對學(xué)生典型科學(xué)探究活動的設(shè)計，以探究為核心，培育小學(xué)

生的科學(xué)素養(yǎng)。

【教學(xué)難點】：

通過動手動腦、親自實踐，在感知、體驗的根底上，使學(xué)生形成

較強的科學(xué)探究力量。特殊是試驗中掌握變量、采集數(shù)據(jù)，并對試驗結(jié)果作出自己的解釋，學(xué)習(xí)建立解釋模型，以驗證自己的假設(shè)。

五、教學(xué)措施

1、把科學(xué)課程的總目標(biāo)落實到每一節(jié)課；

2、把握小學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)特點，因勢利導(dǎo)；

3、用豐富多彩的親歷活動充實教學(xué)過程；

4、讓探究成為科學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式；

5、樹立開放的教學(xué)觀念；

6、悉心地引導(dǎo)學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)活動；

7、各班建立科學(xué)學(xué)習(xí)合作小組，讓學(xué)生在相互溝通、合作、幫忙、研討中學(xué)習(xí)；

8、給學(xué)生提問和假設(shè)時機，并指導(dǎo)學(xué)生