五年級語文教學(xué)設(shè)計(jì)2

第一單元秀麗山河

【教學(xué)目標(biāo)】

1、認(rèn)識25個(gè)生字，會寫18個(gè)生字。

2、能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的段落。

3、學(xué)習(xí)作者抓住具體的描寫景物的方法。積累精彩語段。

4、引導(dǎo)學(xué)生在語文實(shí)踐的過程中，感受祖國山河的秀美，體會

作者對祖國山河的喜愛和贊美之情。

5、體會這三篇課文的表達(dá)順序。

【教學(xué)重點(diǎn)】

1、能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的段落。

2、引導(dǎo)學(xué)生在語文實(shí)踐的過程中，感受祖國山河的秀美，體會

作者對祖國山河的喜愛和贊美之情。

【教學(xué)難點(diǎn)】

引導(dǎo)學(xué)生在語文實(shí)踐的過程中，感受祖國山河的秀美，體會作

者對祖國山河的喜愛和贊美之情。

1-1林海

【教學(xué)目標(biāo)】

1、認(rèn)識7個(gè)生字，會寫7個(gè)生字。正確、流利、有感情地朗讀

課文；了解大興安嶺景物特點(diǎn)，體會詞語在句子中所蘊(yùn)含的情感，進(jìn)

一步體會文章所表達(dá)的思想感情。

2、自主學(xué)習(xí)、感悟交流，運(yùn)用學(xué)過的方法理解重點(diǎn)詞語體會詞

語中蘊(yùn)含的情感，邊讀邊想像，感受林海之美。并且學(xué)習(xí)作者善于細(xì)

致觀察景物，在描寫景物中用準(zhǔn)確生動的語言表達(dá)自己的真情實(shí)感的

方法。

3、感受文中所表達(dá)的喜愛大興安嶺的思想感情，熱愛自己的祖

國。

【教學(xué)重點(diǎn)】

1、了解大興安嶺景物的特點(diǎn)。

2、學(xué)習(xí)作者結(jié)合景物描寫表達(dá)真情實(shí)感的方法。

【教學(xué)難點(diǎn)】

體會作者在怎樣的情況下感到親切、舒服的，又是怎樣表達(dá)對大

興安嶺的喜愛之情。

【教學(xué)方法】

自主研讀，感悟交流。

【教具準(zhǔn)備】

多媒體課件

【教學(xué)課時(shí)】

2課時(shí)

第一課時(shí)<>()

【教學(xué)目標(biāo)】

1、初讀課文，整體感知。

2、檢查預(yù)習(xí)，初步學(xué)習(xí)一些重點(diǎn)詞，掃清閱讀障礙。

3、理清文章的結(jié)構(gòu)。

【教學(xué)重點(diǎn)】

初步從整體感知課文內(nèi)容，掃清閱讀障礙。

【教學(xué)過程】

一、激趣導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情景。

1、我們學(xué)習(xí)過《美麗的小興安嶺》，在我國的內(nèi)蒙古高原東部，

還有--條東北—西南走向的山脈叫大興安嶺。那里群嶺起伏，森林茂

盛，生長著大片的原始森林，是名副其實(shí)的林海。

2、釋題：課題中的〃林〃指的是什么地方的"林〃？”林海〃又是什

么意思？

3、出示課件，簡介大興安嶺。

大興安嶺位于內(nèi)蒙古自治區(qū)的東北部和黑龍江省的西北部，呈東

北一西南走向，海拔1100T400米，它的森林以落葉松、紅松、白樺

為主。

二、初讀了解，感知生疑

1、自讀課文，劃出生字及生詞。

2、讀準(zhǔn)生字詞，同桌互查。

3、再讀課文，讀準(zhǔn)字音。

4、記憶字形，了解字義。

(1)分析字形結(jié)構(gòu)。

(2)查字典或聯(lián)系上下文理解詞義。

孤峰突起：單獨(dú)的一個(gè)山峰高高地聳立著。

盛氣凌人：形容驕傲蠻橫，氣勢逼人。

目之所及：眼睛能看到的地方。

千山一碧：許許多多山峰都是碧綠的顏色。

興國安邦：國家興盛安定。

悅耳：好聽。

三、再讀課文，理清文章的結(jié)構(gòu)。

1、自由讀課文，邊讀邊想：每個(gè)自然段寫了什么內(nèi)容？

2、理清課文的寫作思路。

（1）初入大興安嶺覺得名字悅耳。

（2）嶺的樣子。

（3）嶺的顏色綠得難以形容。

（4）林就像大海一樣。

（5）花多而美。

（6）木材用途廣泛。

（7）作者看到大興安嶺的林場后的感受。

3、默讀課文，想想課文主要寫了什么？

4、按課文內(nèi)容填空。

作者是按（）（）和（）三方面來描寫大興

安嶺美景。

5、選做題：文中哪一部分景色最吸引你，你就仔細(xì)地讀一讀，

爭取把它讀好、讀美。

第二課時(shí)<>（）

【教學(xué)目標(biāo)】

1、學(xué)習(xí)作者善于細(xì)致觀察景物，在描寫景物中用準(zhǔn)確生動的語

言表達(dá)自己的真情實(shí)感的方法。

2、感受文中所表達(dá)的喜愛大興安嶺的思想感情，熱愛自己的祖

國。

【教學(xué)重點(diǎn)】

1、了解大興安嶺景物的特點(diǎn)。

2、學(xué)習(xí)作者結(jié)合景物描寫表達(dá)真情實(shí)感的方法。

【教學(xué)難點(diǎn)】

體會作者在怎樣的情況下感到親切、舒服的，又是怎樣表達(dá)對大

興安嶺的喜愛之情。

【教學(xué)過程】

一、復(fù)習(xí)引入新課

1、引入：

通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道課文以——“親切與舒服”這條感

情線索貫穿全文，請大家回憶一下，作者前二次分別是在怎樣的情況

下感到親切與舒服的？請讀出有關(guān)句子。

2、大興安嶺的美麗作者是從哪幾方面來寫的？（板書嶺林花）

那么嶺林花到底怎么美？為什么說它的美麗與建設(shè)結(jié)為一體？

這節(jié)課，我們就一起來讀懂、讀好這一部分。

二、精讀評析，領(lǐng)悟釋疑

（―）學(xué)習(xí)“嶺”

1、個(gè)別讀第2節(jié)，思考：（卡片出示）嶺的美主要表現(xiàn)在它的

哪些特點(diǎn)上？

2、交流。（多、溫柔）

3、（卡片出示）你是從哪些詞句中感受到的？怎樣感受到的？請

默讀這部分，圈畫出重點(diǎn)詞句。

交流：a、秦嶺：“云橫秦嶺”

請看（出示秦嶺圖）誰能用文中的詞語來描繪秦嶺？（孤峰突起、

盛氣凌人）

小結(jié)：大興安嶺同它——大不相同，那實(shí)在是——太溫柔了。

b、”這里的嶺的確很多……”

抓住橫、順……體會姿態(tài)多，誰能讀出姿態(tài)的多？個(gè)別讀，男女

生輪讀。

比較句子，拿去點(diǎn)兒，意思一樣嗎？抓住點(diǎn)兒體會溫柔，誰能把

嶺讀得又多又溫柔？個(gè)別讀，女生讀，齊讀。

C、“多少條嶺……”

抓住看不完，聯(lián)系該句重點(diǎn)詞體會多，前——不見頭，后——不

見尾，抓住看不厭體會美。

d、“每條嶺……”

體會溫柔，長滿珍貴的樹木，決不是光禿禿的巖石。每條嶺的線

條都是那么柔和，就像只用——綠色渲染，不用——墨線勾勒的中國

畫一樣——

4、體會情感，熟讀這段。

呀，如果能親眼看看這嶺該多好??！請看，（出示嶺）如果說秦

嶺是孤峰突起、盛氣凌人（出示秦嶺比較）那么大興安嶺的嶺是

又——多又——柔，美得讓人感到——親切與舒服，大家能把這種感

受讀出來嗎？齊讀

5、小結(jié):

請大家回憶一下，剛才我們是怎樣學(xué)習(xí)這一部分的？誰能結(jié)合思

考題來說一說。（指卡片）

先讀課文，思考：嶺的美主要表現(xiàn)在它的哪些特點(diǎn)上？再讀說說

你是從哪些詞句中感受到的？是怎樣感受到的？最后通過感情朗讀

把嶺的美表達(dá)出來。

（二）學(xué)習(xí)“林”

1、嶺如此美麗，嶺上的林那就更美了。下面，就讓我們以同樣

的方法學(xué)習(xí)林。

2、自由讀3、4二節(jié)，思考問題1：海在你的印象中是怎樣的？

（廣闊、不同的藍(lán)色、海面有波浪、海邊有浪花）

3、過渡：林又廣又綠，美如海，你是怎樣讀懂的，請同學(xué)們以

學(xué)習(xí)小組為單位討論問題。呆會兒請你把感受到的通過朗讀告訴大

家。

4、誰先交流，大家仔細(xì)聽，哪些地方讀得好，哪些地方還不夠，

你認(rèn)為該怎樣讀？評讀。隨機(jī)朗讀。

a“目之所及，哪里都是綠的”——非常廣闊，--片綠色，真像

林的海洋。個(gè)別讀。

b"群嶺起伏……”——長滿樹木的山嶺有高有低，像海上的波

浪，一層趕著-----層，涌向遠(yuǎn)方。真美?。?/p>

c“多少種綠顏色呀……”------片綠色，有深有，有明有暗，

像陽光照射下的海面一般美。

d“落葉松的海洋”——廣闊無垠，一碧千里，猶如海洋般遼闊

無邊。

e"海邊上……”——嶺上的青松像大海，青松邊沿的白樺樹干

是銀白色的，在陽光照射下銀光閃閃，像海邊的浪花。真美。

泛：動態(tài)美，充滿生命和活力。

你能把這句話改成不用問號的句子嗎？用問號有什么好處？誰

能把這海邊的白樺讀得更美。個(gè)別讀，舉手的同學(xué)讀。

5、看圖引讀。

出示圖，弓1：這就是林的海洋，目之所及——的確——多少種綠

顏色呀——興安嶺上——是的——看——

林這么美麗，看在眼里，真讓人感到——親切與舒服呢。

（三）同法自學(xué)“花工

1、我們用同樣的方法學(xué)習(xí)花這一部分，不過要求可更高了，這

回要請同學(xué)獨(dú)個(gè)兒自學(xué)，然后直接把感受到的讀出來。

2、個(gè)別交流特點(diǎn)，從哪些詞句中感受到的，請讀出來。對于她

所讀地句子，假如你也有所感受的話，請跟他一起讀。隨機(jī)板書（多、

艷）

3、邊講述，邊閃現(xiàn)嶺、林、花的短鏡頭：作者看到嶺那么多那

么溫柔，又看到嶺上的林那么廣那么真像林的海洋，還看到林中的花

那么多那么艷，一切都是那么美麗，于是，展開了豐富的想象。

出示“興安嶺……鞋”你喜歡這個(gè)句子嗎？為什么？范讀閉目想

象，這是一幅怎樣的畫面。誰來描述一下。

出示課件，作者怎么會把興安嶺當(dāng)作一位姑娘的？誰能把這種感

覺讀出來？個(gè)別讀，范讀，齊讀。

（四）學(xué)習(xí)第6節(jié)。

回到句子“它的美麗……不空洞?！?/p>

1、過渡：大興安嶺的確美極了。更重要的是“它的美麗與建設(shè)

結(jié)為--體”閃，這什么說美麗與建設(shè)結(jié)為一體呢？請自由讀第6節(jié)，

并聯(lián)系上文，聯(lián)系生活實(shí)際把你的理解講給大家聽。

2、小結(jié)：大興安嶺不但美麗，而且和各行各業(yè)的建設(shè)連在一起，

和千家萬戶連的生活連在一起，為祖國的建設(shè)和人民的富裕作出了巨

大的貢獻(xiàn)。

所以興安嶺讓人感到——親切與舒服。（出示句1）和第一次相

比，有何不同？再讀句2。那么第三次親切與舒服是在怎樣的情況下

產(chǎn)生的，我們下節(jié)課再學(xué)習(xí)。

三、回歸整體，總結(jié)提高

這堂課，我們一起學(xué)習(xí)了課文第二部分。如果還有地方?jīng)]讀懂的，

請?zhí)岢鰜怼Ｏ旅?，老師要考考大家，看那位同學(xué)最聰明，能結(jié)合所學(xué)

內(nèi)容完成以下練習(xí)？任選一題說說。

1、大興安嶺的嶺真啊！

2、嶺上的林真啊

3、林中的花真——啊——

板書

嶺多、柔

林海林——如海親切與舒服

花——多、糖

1-2三峽之秋

【教學(xué)目標(biāo)】

1、認(rèn)識7個(gè)生字，會寫5個(gè)生字。

2、有感情地朗誦課文，背誦自己喜歡的段落。學(xué)生字詞語，積

累美詞佳句。

3、理解課文內(nèi)容，感受長江三峽秋天的美景，了解課文的寫作

順序，學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察，抓住景物特點(diǎn)描寫的方法。

4、通過自我批注與誦讀，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究的能力；

引導(dǎo)學(xué)生一邊讀一邊想象課文描繪的畫面，體會作者表達(dá)的思想感

情。感受三峽秋天獨(dú)特的美，積累文中優(yōu)美的語言。

5、讀懂課文，領(lǐng)略三峽秋天的美景，使學(xué)生受到熱愛祖國大好

河山，熱愛大自然的教育。

【教學(xué)重點(diǎn)】

理解課文內(nèi)容，感受長江三峽秋天的美景，了解課文的寫作順序，

學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察，抓住景物特點(diǎn)描寫的方法。

【教學(xué)難點(diǎn)】

讓學(xué)生在閱讀中領(lǐng)會文章的表達(dá)順序，學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察，抓住

景物特點(diǎn)描寫的方法。

【教學(xué)方法】

自主研讀，感悟交流。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

多媒體課件

【教學(xué)課時(shí)】

2課時(shí)

第一課時(shí)<>()

【教學(xué)目標(biāo)】

1、初讀課文，整體感知。

2、檢查預(yù)習(xí)，初步學(xué)習(xí)一些重點(diǎn)詞，掃清閱讀障礙。

3、理清文章的思路。

【教學(xué)重點(diǎn)】

初步從整體感知課文內(nèi)容，掃清閱讀障礙。

【教學(xué)過程】

一、激趣導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情景。

板書課題，齊讀課題

二、學(xué)生介紹三峽

你們對三峽了解多少，能向大家介紹介紹嗎？(學(xué)生根據(jù)課前所

收集的資料進(jìn)行匯報(bào)、交流)

1、可以介紹三峽的地理位置，老師將學(xué)生找到的地圖投影，讓

學(xué)生介紹：三峽位于長江中游，西起四川奉節(jié)白帝城，東至湖北宜昌

南津關(guān)，主要景區(qū)：瞿塘峽、巫峽、西陵峽。

2、還可以讓學(xué)生介紹其他資料。

3、引導(dǎo)背誦描寫三峽的古詩，如：《早發(fā)白帝城》

你們想不想親眼去看看三峽？感受一下？教師播發(fā)三峽VCD

三、初讀了解，感知生疑

看了剛才的影片，三峽給你留下了怎樣的印象？學(xué)生自由發(fā)言。

那么三峽的秋天又是怎樣--番景象呢？請大家到課文中去尋找答案

1、出示自讀要求，學(xué)生輕聲讀課文。

2、指名朗讀，糾正讀音，師生評議。思考，回答：全文是按什

么順序來描寫三峽景物的？

3、以小組為單位，學(xué)習(xí)課文

出示自學(xué)要求：課文寫了三峽早晨、中午、下午、夜晚哪些主要

景物？寫出了三峽什么特點(diǎn)？組長注意做好記錄。

4、集體討論匯報(bào)交流，師做好板書。

5、你最喜歡這幾個(gè)時(shí)間段里哪個(gè)景物？你能讀讀嗎？師生評議。

6、文章開頭和結(jié)尾有什么作用？（開頭總寫三峽的秋天；結(jié)尾

點(diǎn)明具體時(shí)間）

7、全文表達(dá)了作者怎樣的感情？

8、配樂朗讀：你喜歡哪一段就讀哪段。

四、小練筆

模仿本文寫法，寫一個(gè)片段：《校園秋色》或《尚湖秋景》。

寫完后，出示一到兩篇交流。

五、作業(yè)：

回家后，請你做一做小導(dǎo)游，將你今天領(lǐng)略到的三峽的景色介紹

給爸爸媽媽。

第二課時(shí)<>（）

【教學(xué)目標(biāo)】

1、理解課文內(nèi)容，感受長江三峽秋天的美景。

2、了解課文的寫作順序。學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察，抓住景物特點(diǎn)描

寫的方法。

【教學(xué)重點(diǎn)】

理解課文內(nèi)容，感受長江三峽秋天的美景，了解課文的寫作順序，

學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察，抓住景物特點(diǎn)描寫的方法。

【教學(xué)難點(diǎn)】

讓學(xué)生在閱讀中領(lǐng)會文章的表達(dá)順序，學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察，抓住

景物特點(diǎn)描寫的方法。

【教學(xué)過程】

一、整體回顧

1、現(xiàn)代作家方紀(jì)筆下的三峽秋天又是怎樣一番景象呢？請同學(xué)

們自由朗讀課文，注意要把課文讀正確、讀流利。

2、誰來說說三峽的秋天給你留下了什么印象？

是的，三峽秋天的美，無處不在。（板書：美）

3、課文又是按什么順序?qū)懗隽巳龒{秋天美麗景色的呢？請同學(xué)

們再次瀏覽課文。

二、精讀評析，領(lǐng)悟釋疑：

1、三峽的秋天有著怎樣的氣息呢？課文的第一自然段總起全文

告訴了我們。請同學(xué)們齊讀第一自然段，找到三峽秋天總的特點(diǎn)。

2、學(xué)生匯報(bào)：成熟

3、作者正是抓住了橘柚樹的變化，讓我們知道：三峽已經(jīng)是一

一秋天了。

早晨：

1、現(xiàn)在就讓我們隨著作者走進(jìn)三峽的一天，從露水閃耀的清晨

開始，去細(xì)細(xì)品味它的魅力。請同學(xué)們自由朗讀三峽早晨的段落，想

一想哪些景物可以體現(xiàn)三峽早晨的美？

2、生自由讀，交流匯報(bào)。

3、在這種環(huán)境下，你想做什么？

4、三峽真令人向往！你能用一個(gè)詞概括三峽早晨的特點(diǎn)嗎？

5、在橘柚樹的變化中，讓我們感到早晨的三峽是明麗的。（板書：

橘柚樹——明麗）早晨的三峽，色彩斑斕，明凈艷麗。老師覺得三峽

的早晨就像一首獨(dú)奏曲，你們聽（播放音樂）帶著自己的感受，試著

讀一讀。

6、生自由練讀。

7、誰想把你感受到的美，讀給大家聽？其他同學(xué)閉上眼睛靜靜

聆聽，看看你的眼前會出現(xiàn)怎樣的一幅畫面？

8、我們剛剛學(xué)習(xí)了三峽之秋早晨的這一段，你們說說我們是用

什么方法學(xué)習(xí)的這部分？

9、生匯報(bào)學(xué)習(xí)方法。我們就帶著這些要求，去自學(xué)后面的三個(gè)

時(shí)間段，一會兒進(jìn)行匯報(bào)。

中午

1、誰來讀讀三峽中午的景色？

2、誰愿意把你的感受和大家一起分享？

學(xué)生交流學(xué)習(xí)感受。

3、誰能把你感受到的熱烈讀出來？

生讀文，互相評價(jià)。男生齊讀。

下午

1、剛剛我們還沉浸在三峽中午熱烈的氣氛中，此時(shí)太陽漸漸西

斜，已經(jīng)是下午了。請同學(xué)們默讀下午的這部分，想想下午的三峽有

什么變化？學(xué)生匯報(bào)：

2、看看這段話，哪個(gè)字能體現(xiàn)出影子的動態(tài)？

3、走過白天的明麗和熱鬧，三峽的夜終于來了。想一想，三峽

的夜又給你帶來哪些特別的感受呢？

交流學(xué)習(xí)感受。

4、（出示課件）誰來讀讀這段話，讀出夜的寧靜來。

5、當(dāng)一輪明月漸漸升高，又是怎樣的一番景象呢？指名讀第6

自然段。

6、在這段，你體會到了什么？

7、月亮是夜的使者，給你無限向往，誰能讀出月的神秘？

8、作者用了“像……又像"兩個(gè)比喻，把月光的清冽展現(xiàn)在我

們面前。那你能用“像……又像”說句話嗎？

9、作者也正是抓住了月光的特點(diǎn)，運(yùn)用生動恰當(dāng)?shù)乇扔鲗⒃鹿?/p>

的美，描寫得淋漓盡致，讓我們遐想連篇。在這部分，作者還用了兒

個(gè)動詞，形象地體現(xiàn)了山的高聳、月的清冽，看看誰能先找到？

（瀉、飛降、掛）

10、對了，作者以動寫靜，讓文章更生動。我們細(xì)細(xì)欣賞了月夜，

體會到月亮的色彩、形態(tài)是那么素淡優(yōu)雅、超凡脫俗。那你能把你體

會到的美，通過朗讀表現(xiàn)出來嗎？誰來試試。

11、這么美的月夜，老師也想讀給大家聽，行嗎？范讀

12、生齊讀，配樂。

真令人陶醉！老師仿佛看見一輪明月高高的掛在空中，這一天，

正是——中秋。課文結(jié)尾點(diǎn)題，首尾呼應(yīng)。中秋的三峽時(shí)而寧靜輕柔，

時(shí)而翻滾呼嘯，能夠隨時(shí)間不停地變換自己的身份，從容大方，變化

自如，所以作者說三峽的秋天充滿了——成熟的氣息。

三、拓展訓(xùn)練，應(yīng)用提升

1、三峽成熟的美在作者筆下是多姿多彩的，讓我們贊嘆不已。

作者為什么能寫得這么美呢？

2、看來同學(xué)們對三峽的美感受都很深，縱然我們有千言萬語，

也說不盡對三峽的贊美。

四、回歸整體，總結(jié)提高

課后讓我們再有感情地讀讀課文，選擇喜歡的段落背一背。

板書設(shè)計(jì)

三峽之秋

美早晨——橘樹樹明麗

中午——長江熱烈

下午——霧青色而透明

夜晚——長江寧靜

月神秘

五、作業(yè)設(shè)計(jì)：

1、有感情地朗誦課文。

2、積累優(yōu)美詞句。

1-3九寨溝

【教學(xué)目標(biāo)】

1、認(rèn)識11個(gè)生字，會寫6個(gè)生字。

2、了解課文內(nèi)容，知道九寨溝是一個(gè)充滿詩情畫意的人間仙境。

正確流利有感情的朗讀課文，積累課文中的優(yōu)美詞句、精彩片斷。能

夠培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊想象的良好的閱讀習(xí)慣。

3、、利用多媒體課件幫助學(xué)生更為深刻的體會九寨溝的美，了解

大自然的美，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。

4、了解九寨溝美麗的自然風(fēng)光，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然，熱愛祖

國的思想感情。

【教學(xué)重點(diǎn)】

1、有感情地朗讀和背誦優(yōu)美詞句，體會九寨溝美麗的自然風(fēng)光。

2、能夠培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊想象的良好的閱讀習(xí)慣。

【教學(xué)難點(diǎn)】

有感情的朗讀課文，體會九寨溝美麗的自然景色，培養(yǎng)學(xué)生邊讀

邊想象的良好閱讀習(xí)慣。

【教學(xué)方法】

自主研讀，感悟交流。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

多媒體課件

【教學(xué)課時(shí)】

2課時(shí)

第一課時(shí)<>（）

【教學(xué)目標(biāo)】

1、初讀課文，整體感知。

2、檢查預(yù)習(xí)，初步學(xué)習(xí)一些重點(diǎn)詞，掃清閱讀障礙。

3、理清文章的思路。

【教學(xué)重點(diǎn)】

初步從整體感知課文內(nèi)容，掃清閱讀障礙。

【教學(xué)過程】

一、創(chuàng)設(shè)情境、激趣導(dǎo)入。

1、播放九寨溝風(fēng)景圖片（兩三張），抓住學(xué)生的興奮點(diǎn)，追問。

2、引出課題：九寨溝（美美地齊讀課題）

3、談話激情

你或你的親友有人去過九寨溝嗎？把你所了解的九寨溝介紹給

大家。(電視、雜志上看到的也可以，師適時(shí)出示相關(guān)圖片一)

師介紹：九寨溝在四川北部南坪、平武、松潘三縣交界的萬山叢

中。因?yàn)橹車⒉贾艂€(gè)藏族村寨，所以人們稱它為九寨溝。九寨溝

是我國著名的風(fēng)景區(qū)，每年，都吸引著國內(nèi)外大量的游客到那游覽，

九寨溝究竟擁有怎樣的神奇魅力，作者又是用怎樣的語言來描繪的

呢，讓我們打開課本，盡情地去享受吧！

二、初讀了解、感知生疑。

1、自讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音、讀通句子。

2、檢查自讀情況。

3、初步感知課文。

a、聽課文錄音朗讀，一邊聽一邊思考上述問題。

b、讀后交流。

(1)九寨溝在哪兒？要求學(xué)生用課文中的有關(guān)句子回答，并提示：

課文是寫一個(gè)地方。因一般的來說，寫一個(gè)地方的課文，一開頭就要

介紹它在哪里。并補(bǔ)充介紹“四川”的地理位置。

(2)它的名字是怎樣來的？“九寨溝”名字有特殊的來歷，因此

作者緊接著作了介紹。解釋“九寨”、“溝”。

(3)哪兒個(gè)自然段具體介紹了九寨溝，從哪兒方面介紹的？找出

中心句。

(4)、再讀課文。

請同學(xué)們慢慢地閱讀課文?？梢岳首x，也可以默讀。自學(xué)生字，

并想一想，作者是怎么來向人們介紹“九寨溝”的？

學(xué)生回答后，小結(jié)。

4、小結(jié)。清同學(xué)們，把老師提出的問題，問題的順序與課題的

內(nèi)容敘述的順序進(jìn)行比較，你發(fā)現(xiàn)了什么？

5、播放課文錄像。

過渡：九寨溝是一個(gè)旅游勝地。在那里不僅有優(yōu)美的自然風(fēng)光，

而且有許多珍禽異獸。下面請同學(xué)們觀看九寨溝的錄像。

三、總結(jié)。

同學(xué)們，在課本中向人們介紹描寫一個(gè)地方的風(fēng)光、物產(chǎn)的課文

很多。課文一般都用那個(gè)地方的名稱作為題目。通過今天的學(xué)習(xí)和討

論，今后讀到這樣的課文，讀了題目該怎么發(fā)問呢？你們知道了嗎？

第二課時(shí)<>()

【教學(xué)目標(biāo)】

1、了解課文內(nèi)容，知道九寨溝是一個(gè)充滿詩情畫意的人間仙境。

正確流利有感情的朗讀課文，積累課文中的優(yōu)美詞句、精彩片斷。能

夠培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊想象的良好的閱讀習(xí)慣。

2、利用多媒體課件幫助學(xué)生更為深刻的體會九寨溝的美，了解大

自然的美，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。

3、了解九寨溝美麗的自然風(fēng)光，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然，熱愛祖國

的思想感情。

【教學(xué)重點(diǎn)】

1、有感情地朗讀和背誦優(yōu)美詞句，體會九寨溝美麗的自然風(fēng)光。

2、能夠培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊想象的良好的閱讀習(xí)慣。

【教學(xué)難點(diǎn)】

有感情的朗讀課文，體會九寨溝美麗的自然景色，培養(yǎng)學(xué)生邊讀

邊想象的良好閱讀習(xí)慣。

【教學(xué)過程】

一、整體回顧：

1、課文是從那兒方面介紹九寨溝的？

2、哪一方面給你的印象最深？

二、精讀評析，領(lǐng)悟釋疑

1、讓我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，請同學(xué)們發(fā)揮自己的想象力，想象一

下：

“童話世界”、“人間仙境”，在你的印象中，那是一個(gè)怎樣的地

方？

作者把九寨溝稱為“童話世界”和“人間仙境”，那九寨溝又是

一番怎樣的美景呢？請同學(xué)們閉上眼睛，邊欣賞配樂朗讀，邊想象一

下課文中所描繪的畫面，聽了課文，你好象看到了什么？

2、播放配樂朗讀課文的磁帶后，讓學(xué)生暢所欲言。

3、讓我們走進(jìn)課文，從語言文字中去感受。

自學(xué)提示：邊讀邊想邊畫出體現(xiàn)九寨溝特點(diǎn)的語句，說說你的感

受。

4、全班匯報(bào)：九寨溝的自然風(fēng)光，如一副清純脫俗、絢麗多姿

的畫卷。讓我們一起來欣賞作者筆下的九寨溝，請同學(xué)們自讀課文，

找一找作者介紹了哪兒處景觀？把你最喜歡的一處讀給大家聽。

（一）、五花海：

1、這一段圍繞哪句寫的？理解中心句。

2、結(jié)合課文句子說說寫出了怎樣的特點(diǎn)？

3、出示這段話，語言文字訓(xùn)練填空，感悟。

4、朗讀出作者描寫的意境。

（二）、瀑布。

1、了解作者介紹事物的說明方法。

2、出示圖片，有機(jī)延伸，對瀑布補(bǔ)充介紹。

3、說說你的感受，讀出氣勢。

（三）動植物資源：

1、九寨溝不僅自然景觀美不勝收，而且在原始森林中還有許多

——珍禽異獸。

2、出示自學(xué)提示板：請同學(xué)們自由朗讀課文的第四段，找一找

課文中介紹了兒種珍稀動物？

3、難道走進(jìn)原始森林中只會看到這些動物嗎？

出示：原始森林覆蓋了九寨溝一半以上的面積。林中植物種類繁多，

現(xiàn)有天然森林近3萬公頃，植物2000余種。多種野生動物繁衍棲息

于此，其中包括高等動物170種、鳥類141種，屬國家保護(hù)的有17

種，如：大熊貓、牛羚、金絲猴、毛冠鹿、白唇鹿、小熊貓、躲猴、

紅腹角雉（zhi）、綠尾紅雞、大天鵝、羚羊、碉羊、藍(lán)馬雞、血雉等。

4、同學(xué)們，讀了遺產(chǎn)委員會報(bào)告中的這段話，請你仿照課文中

寫寫，也許我們還會看到什么？它在干什么？

5、說說你寫的句子。

6、小結(jié)：聽著你們的描繪，我仿佛走進(jìn)了一個(gè)動物的世界，有

了這原始森林，這里就是動物的天堂。

7、了解原始森林資源的作用。

8、總結(jié)說明方法。

三、拓展訓(xùn)練，應(yīng)用提升

九寨溝處處是景，如詩如畫，是樹木的王國，動物的天堂。難怪

作者說——（引讀開頭的兩句話）

1、齊讀最后一小節(jié)，說說它的作用。

2、請同學(xué)們再有感情地讀一遍。

四、回歸整體，總結(jié)提升。

1、同學(xué)們，九寨的風(fēng)景讓我們留戀，讓我們回過頭來看看這四

幅美麗的畫卷吧！出示：

雪峰插云古木參天平湖飛瀑異獸珍禽

2、我們就要走出九寨溝了，在我們回首的時(shí)候，如果讓你一個(gè)

詞來形容她，你會用什么詞呢？

3、有一位藏族歌手容中爾甲。他就唱了一首《神奇的九寨》，那

就讓我們在他的歌聲和九寨溝說再見吧！

板書設(shè)計(jì)

九寨溝

自然風(fēng)光

童話世界人間仙境

異獸珍禽

表達(dá)《誰不說咱家鄉(xiāng)好》

【教學(xué)目標(biāo)】

1、培養(yǎng)健康的審美情趣和熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。

2、學(xué)會作文的結(jié)尾緊扣內(nèi)容、自然簡結(jié)。

【教學(xué)重點(diǎn)】

如何把文章寫具體。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

多媒體課件

【教學(xué)課時(shí)】

2課時(shí)

第一課時(shí)<>()

【教學(xué)目標(biāo)】

1、指導(dǎo)學(xué)會審題，明確這次作文的要求、范圍、內(nèi)容。

2、指導(dǎo)方法，會選材；

3、指導(dǎo)學(xué)習(xí)“參考片段”，學(xué)習(xí)按一定順序把選擇的內(nèi)容寫具體

的方法。

【教學(xué)重點(diǎn)】

明確作文要求進(jìn)行合理選材、

【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)語激趣：

同學(xué)們，我們都有自己可愛的家鄉(xiāng)，都為家鄉(xiāng)的美麗與富饒感到

自豪。這節(jié)課，我們就來介紹一下你的家鄉(xiāng)吧！讓人們了解你的家鄉(xiāng)，

愛上你的家鄉(xiāng)。也表達(dá)我們對家鄉(xiāng)的熱愛之情。

二、指導(dǎo)審題

1、出示表達(dá)內(nèi)容與表達(dá)提示3。

2、學(xué)生自讀，從中獲得寫作信息。

3、學(xué)生交流：

(1)寫什么：景觀、一處、印象深刻的。

(2)怎樣寫：看到的、聽到的、想到的、分段；

按一定順序、抓住景物特點(diǎn)寫具體；表達(dá)真情實(shí)感。

(3)重點(diǎn)：按一定順序、寫具體。

三、指導(dǎo)選材并交流。

1、在小組內(nèi)交流。

2、小組內(nèi)推薦交流。

四、指導(dǎo)擬題。

1、擬題要求：新穎、獨(dú)特、引人入勝。

2、借鑒或自選：《我最愛家鄉(xiāng)的——》《家鄉(xiāng)的——》《家鄉(xiāng)的一

一,我愛你》……

3、交流題目。

五、確定文章的寫作順序。

1、學(xué)習(xí)單元文章的寫作順序，明確自己習(xí)作的寫作順序。

會議本單元三篇文章的寫作順序。

2、交流自己文章的寫作順序。

六、列寫作提綱。

七、作業(yè)。

完成習(xí)作草稿。

第二課時(shí)<>()

【教學(xué)目標(biāo)】

1、培養(yǎng)健康的審美情趣和熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。

2、學(xué)會作文的結(jié)尾緊扣內(nèi)容、自然簡結(jié)。

【教學(xué)重點(diǎn)】

如何把文章寫具體。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

多媒體課件

【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)語激趣：同學(xué)們，這次習(xí)作就請同學(xué)們介紹自己家鄉(xiāng)的景

物.介紹的時(shí)候，要注意把景物特點(diǎn)寫清楚，如能寫上自己的想象或

關(guān)于家鄉(xiāng)景物美妙的傳說，就更吸引人啦.同學(xué)們，通過你們的介紹，

我發(fā)現(xiàn)，你們的家鄉(xiāng)是個(gè)非?？蓯鄣牡胤?，你們的介紹，讓更多的

人了解了你們的家鄉(xiāng).要知道，我國多少風(fēng)景區(qū)在最初是名不見經(jīng)傳

的，說不定經(jīng)過你們的介紹，會使它成為有名的景點(diǎn)呢。

二、抓住景物特點(diǎn)，運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫。

1、出示片段，學(xué)習(xí)寫法。

(1)抓住景物特點(diǎn)來具體描寫。

(2)細(xì)節(jié)描寫和合理的想象描寫。

三、改一改

1、把寫好的家鄉(xiāng)景物讀一讀，對照要求自己修改。

2、提示：

（1）有無錯(cuò)別字和病句。

（2）是否按一定順序?qū)懲暾?/p>

（3）想象是否合理，情感是否具體生動。（4）讀后是否給人留下

深刻印象。

3、四人一組互改。

五、再次修改自己的習(xí)作。

第三課時(shí)<>（）

【教學(xué)目標(biāo)】

聽評習(xí)作，抄寫習(xí)作。

【教學(xué)過程】

一、評一評。

1、在組內(nèi)交流一下自己描寫的家鄉(xiāng)景物，互相聽一聽，評一評，

看誰寫得最完整。

2、小組長推薦組內(nèi)同學(xué)，讀一下自己的習(xí)作，大家欣賞。

3、教師推薦兒篇有代表性的和大家交流。

二、抄寫習(xí)作。

要求：格式正確，書寫規(guī)范，抄寫有一定的速度。

第二單元漢語家園

【教學(xué)目標(biāo)】

1、認(rèn)識10個(gè)生字，會寫9個(gè)生字。

2、能夠正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

3、了解“朝三暮四”“相濡以沫”“買梗還珠”三個(gè)寓言故事的

寓意，會用“朝三暮四”“相濡以沫”這兩個(gè)成語。

4、積累源于古代寓言故事的成語。

5、理解課文內(nèi)容并復(fù)述。

【教學(xué)重點(diǎn)】

1、能夠正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

2、了解“朝三暮四”“相濡以沫”“買梗還珠”三個(gè)寓言故事的

寓意，會用“朝三暮四”“相濡以沫”這兩個(gè)成語。

【教學(xué)難點(diǎn)】

了解“朝三暮四”“相濡以沫”“買梗還珠”三個(gè)寓言故事的寓

意，會用“朝三暮四”“相濡以沫”這兩個(gè)成語。

2-1朝三暮四

【教學(xué)目標(biāo)】

1、認(rèn)識3個(gè)生字，會寫3個(gè)生字。

2、能夠正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

3、了解“朝三暮四”的寓意，會用“朝三暮四”這個(gè)成語。感

受祖國語言的豐富，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國語言的情感。

4、積累源于古代寓言故事的成語。

【教學(xué)重點(diǎn)】

1、能夠正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

2、了解“朝三暮四”的寓意，會用“朝三暮四”這個(gè)成語。感

受祖國語言的豐富，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國語言的情感。

【教學(xué)難點(diǎn)】

了解“朝三暮四”的寓意，會用“朝三暮四"'‘相濡以沫”這兩

個(gè)成語。感受祖國語言的豐富，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國語言的情感。

【教學(xué)課時(shí)】

2課時(shí)

第一課時(shí)<>()

【教學(xué)目標(biāo)】

1、認(rèn)識3個(gè)生字，會寫3個(gè)生字。

2、能夠正確、流利地朗讀課文。

3、能借助書下的注釋和工具書初步理解課文。

【教學(xué)重點(diǎn)】

能夠正確、流利地朗讀課文。

【教學(xué)過程】

一、激趣引入，創(chuàng)設(shè)情景

成語是漢語家園中的重要組成部分，其中有很多來源于古代的寓

言故事，說一說你搜集到的由寓言故事形成的成語。(邯鄲學(xué)步鶴

蚌相爭刻舟求劍)。今天我們就來學(xué)習(xí)一篇古代寓言故事：朝三

暮四，簡介莊子。

二、初讀了解，感知生疑

1、教師范讀，提示學(xué)生注意文言文的讀法。

2、學(xué)生自由讀文，圈畫生字。

3、出示：狙賦皆自由認(rèn)讀

4、合作學(xué)習(xí)：識記字形，擴(kuò)詞運(yùn)用

三、檢查讀文

1、指名讀文、讀準(zhǔn)字音。

2、評價(jià)讀文情況,了解文言文的語言特點(diǎn)。

3、自由讀

4、齊讀

四、質(zhì)疑：課下繼續(xù)預(yù)習(xí)，了解故事的內(nèi)容。

第二課時(shí)<>()

【教學(xué)目標(biāo)】

1、能夠正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

2、了解“朝三暮四”的寓意，會用“朝三暮四”這個(gè)成語。感

受祖國語言的豐富，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國語言的情感。

3、積累源于古代寓言故事的成語。

【教學(xué)重點(diǎn)】

1、能夠正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

2、了解“朝三暮四”的寓意，會用“朝三暮四”這個(gè)成語。感

受祖國語言的豐富，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國語言的情感。

【教學(xué)難點(diǎn)】

了解“朝三暮四”的寓意，會用“朝三暮四”“相濡以沫”這兩

個(gè)成語。感受祖國語言的豐富，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國語言的情感。

【教學(xué)過程】

一、自學(xué)質(zhì)疑、合作交流

1、自由讀課文、結(jié)合注釋，利用工具書理解課文內(nèi)容。

2、同桌合作，交流課文內(nèi)容。

二、匯報(bào)交流，說說“眾狙皆悅”的原因

1、理解“狙公賦芋”，鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)方法。

2、體會“朝三暮四”的意思，對比“朝四而暮三”聯(lián)系猴子的

心理，感受狙公的聰明，善于使用手段。

3、說說原因。

4、欣賞動畫片，鞏固理解了解成語后來比喻反復(fù)無常。

5、朗讀課文，練習(xí)背誦

三、拓展運(yùn)用

比較練習(xí)中的朝三暮四與課文中的朝三暮四的區(qū)別

四、交流收獲

板書：朝三.暮四

朝三暮四眾狙皆怒

比喻反復(fù)無常

朝四暮三眾狙皆悅

2-2相濡以沫

【教學(xué)目標(biāo)】

1、認(rèn)識3個(gè)生字，會寫2個(gè)生字。

2、能夠正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

3、了解“相濡以沫”的寓意，會用“相濡以沫”這個(gè)成語。

4、積累源于古代寓言故事的成語。

【教學(xué)重點(diǎn)】

1、能夠正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

2、了解“相濡以沫”的寓意，會用“相濡以沫”這個(gè)成語。

【教學(xué)難點(diǎn)】

了解''相濡以沫”的寓意，會用“相濡以沫”這個(gè)成語。

【教學(xué)課時(shí)】

2課時(shí)

第一課時(shí)<>()

【教學(xué)目標(biāo)】

1、認(rèn)識3個(gè)生字，會寫2個(gè)生字。

2、能夠正確、流利地朗讀課文。

3、能借助書下的注釋和工具書初步理解課文。

【教學(xué)重點(diǎn)】

能夠正確、流利地朗讀課文。

【教學(xué)過程】

一、激趣引入，創(chuàng)設(shè)情景：

今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)選自《莊子》的一篇寓言故事：相濡以沫

二、初讀了解，感知生疑

1、教師范讀，注意生字的讀音。

2、自由讀課文，讀準(zhǔn)字音。

3、學(xué)生匯報(bào)

(1)濡、沫、涸是形聲字。

(2)指導(dǎo)書寫要領(lǐng)。

三、檢查朗讀

1、指名讀。

2、領(lǐng)讀。

3、齊讀。

四、鞏固練習(xí)

第二課時(shí)<>()

【教學(xué)目標(biāo)】

1、能夠正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

2、了解“相濡以沫”的寓意，會用“相濡以沫”這個(gè)成語。

3、積累源于古代寓言故事的成語。

【教學(xué)重點(diǎn)】

1、能夠正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

2、了解“相濡以沫”的寓意，會用“相濡以沫”這個(gè)成語。

【教學(xué)難點(diǎn)】

了解“相濡以沫”的寓意，會用“相濡以沫”這個(gè)成語。

【教學(xué)過程】

一、自學(xué)質(zhì)疑、合作交流

1、自由讀課文、結(jié)合注釋，利用工具書理解課文內(nèi)容。

2、同桌合作，交流課文內(nèi)容。

二、匯報(bào)交流，說說“眾狙皆悅”的原因

1、理解“狙公賦芋”，鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)方法。

2、體會“朝三暮四”的意思，對比“朝四而暮三”聯(lián)系猴子的

心理，感受狙公的聰明，善于使用手段。

3^說說原因。

4、欣賞動畫片，鞏固理解了解成語后來比喻反復(fù)無常。

5、朗讀課文，練習(xí)背誦。

三、拓展運(yùn)用

比較練習(xí)中的朝三暮四與課文中的朝三暮四的區(qū)別。

四、交流收獲

板書：相濡以沫

比喻同處困境相互救助

同甘共苦

2-3買梗還珠

【教學(xué)目標(biāo)】

1、認(rèn)識3個(gè)生字，會寫4個(gè)生字。

2、能夠正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

3、了解“買梗還珠”的寓言故事，并了解這個(gè)寓言故事的寓意。

【教學(xué)重點(diǎn)】

1、能夠正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

3、了解“買梗還珠”的寓言故事，并了解這個(gè)寓言故事的寓意。

【教學(xué)難點(diǎn)】

了解“買樓還珠”的寓言故事，并了解這個(gè)寓言故事的寓意。

【教學(xué)課時(shí)】

2課時(shí)

第一課時(shí)<>()

【教學(xué)目標(biāo)】

1、認(rèn)識4個(gè)生字，會寫4個(gè)生字。

2、能夠正確、流利地朗讀課文。

3、了解寓言故事的內(nèi)容。

【教學(xué)重點(diǎn)】

能夠正確、流利地朗讀課文。

【教學(xué)過程】

一、激趣引入，創(chuàng)設(shè)情景

故事引入、板書課題，學(xué)習(xí)“?！苯Y(jié)合注釋從字面上理解詞語的

意思。

二、初讀了解，感知生疑。

1、教師范讀

2、自由讀

3、領(lǐng)讀

四、合作學(xué)習(xí)生字、識記字型

1、匯報(bào)交流

2、指導(dǎo)書寫

五、熟讀課文

第二課時(shí)<>()

【教學(xué)目標(biāo)】

1、能夠正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

2、了解“買梗還珠”的寓言故事，并了解這個(gè)寓言故事的寓意。

【教學(xué)重點(diǎn)】

1、能夠正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

3、了解“買桂還珠”的寓言故事，并了解這個(gè)寓言故事的寓意。

【教學(xué)難點(diǎn)】

了解“買楂還珠”的寓言故事，并了解這個(gè)寓言故事的寓意。

【教學(xué)過程】

一、指導(dǎo)自學(xué)，提出自學(xué)要求

1、讀熟課文，借助書下注解，理解文意

2、小組內(nèi)交流，互相補(bǔ)充

3、能用自己的話說說文章的意思

二、全班交流，理解文章內(nèi)容

1、楚人有賣其珠于鄭者。其：代詞，他(楚人)。

2、熏以桂椒。是“以桂椒熏”，“以”是“用”的意思。

鄭人買其梗而還其珠。其：代詞，指楚人。而：文言虛詞，這里

可以翻譯為“卻、可是、但是

3、全文意思是：楚國有一個(gè)專門賣珠寶的商人去齊國賣珠寶，

為了讓珠寶暢銷，特地用名貴的木料制作了一個(gè)小盒子，把盒子雕刻

裝飾得非常精致美觀，用桂椒香料將盒子熏得香氣撲鼻，然后把珠寶

裝在盒子里面。有一個(gè)鄭國人，看見裝寶珠的盒子既精致又美觀，問

明了價(jià)錢后，就買了一個(gè)，打開盒子，把里面的寶物拿出來，退還給

商人。

4、理解：鄭人為什么會“買梗還珠”呢？

那個(gè)鄭國人的眼睛只盯著那只精美的盒子，結(jié)果卻丟掉了真正有

價(jià)值的寶珠。可見，做什么事情都要分清主次，否則就會像這位“買

梗還珠”的鄭人那樣做出舍本逐末、取舍不當(dāng)?shù)纳凳聛怼?/p>

5、背誦課文

三、布置作業(yè)：

1、了解韓非的資料，查找相關(guān)文章。

2、讀一讀，背一背書后古詩。

3、搜集兒個(gè)源于古代寓言的成語。

板書設(shè)計(jì)：

買楂還珠

楚人精心裝飾

鄭人買楂還珠

表達(dá)2——學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)述<>()

【教學(xué)目標(biāo)】

1、了解轉(zhuǎn)述的意義，初步掌握轉(zhuǎn)述的方法。

2、清晰、流暢地轉(zhuǎn)述別人的話，提高自己的表達(dá)能力。

3、在表達(dá)活動中學(xué)會認(rèn)真傾聽他人說話，培養(yǎng)與別人溝通的能

力，增強(qiáng)責(zé)任感。

【教學(xué)重點(diǎn)】

讓學(xué)生學(xué)會在交流中怎樣抓住要點(diǎn)，有條理的轉(zhuǎn)述別人的話。

【教學(xué)難點(diǎn)】

抓住要點(diǎn)，有條理的轉(zhuǎn)述別人的話。

【教學(xué)過程】

一、了解轉(zhuǎn)述的意義。

1、談話引入。

昨天放學(xué)的時(shí)候我說了一個(gè)通知，誰還記得我是怎么說的嗎？

（出示小黑板通知內(nèi)容）回家后你是怎么和家長說的，誰來給大家學(xué)

一學(xué)？

2、揭示課題。

在生活中，我們經(jīng)常會遇到把話轉(zhuǎn)達(dá)給別人的情況，這叫捎口信，

也叫做“轉(zhuǎn)述”。這就是我們這次表達(dá)的主題。（板書課題：轉(zhuǎn)述）

3、你在生活中轉(zhuǎn)述過別人的話嗎？說一說。有沒有轉(zhuǎn)述錯(cuò)誤的

時(shí)候。

4、小結(jié)：看來轉(zhuǎn)述不當(dāng)可能造成不必要的麻煩，有時(shí)還會出現(xiàn)

更嚴(yán)重的后果。所以大家一定要認(rèn)真啊。

二、弄清轉(zhuǎn)述的目的，明晰轉(zhuǎn)述的方法。

1、轉(zhuǎn)述就是要聽他人說話，并能準(zhǔn)確地轉(zhuǎn)達(dá)言語的主要意思。

2、那么要想把話準(zhǔn)確地轉(zhuǎn)達(dá)給別人，該注意什么呢？

（1）出示小黑板，學(xué)生自讀。

（2）在小組內(nèi)交流轉(zhuǎn)述的方法。

（3）集體交流歸納轉(zhuǎn)述的方法。板書要點(diǎn)（聽清楚、不打斷）

（4）當(dāng)對方需要你轉(zhuǎn)述的內(nèi)容很多時(shí)，記不住怎么辦？

（請他再說一遍，抓住要點(diǎn)）

（5）看課前通知的內(nèi)容，比如這個(gè)例子當(dāng)中我們都要記住什么內(nèi)

容呢？（時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情）

（6）小結(jié)：我們只有正確掌握轉(zhuǎn)述的方法，才能準(zhǔn)確的進(jìn)行轉(zhuǎn)述。

3、小游戲“打電話”。

你打過電話嗎？下面我們就來玩一個(gè)“打電話”的游戲。

（1）宣布游戲規(guī)則。我把話只說給每組的一個(gè)同學(xué)聽，然后先傳

給同桌，依次往后傳。注意傳話時(shí)只能說一次，而且不能讓他

人聽見。最后一名同學(xué)快速的跑到前邊來。比一比，哪個(gè)小組

傳得又快有準(zhǔn)確。

（2）游戲開始。

（3）請最后的兒名同學(xué)依次大聲的告訴大家你聽到了什么？并出

示相應(yīng)的傳話內(nèi)容。

（4）評議。說說哪個(gè)小組傳的好？為什么？

（5）小結(jié)：轉(zhuǎn)述的時(shí)候我們不僅要認(rèn)真的聽，還要把內(nèi)容（說明

白），做到清晰、準(zhǔn)確、完整，這樣才能確保轉(zhuǎn)述的成功。知

道了嗎？

三、鞏固聯(lián)系，落實(shí)目標(biāo)。

輔導(dǎo)員有一個(gè)重要的通知，讓我傳達(dá)給大家，請你認(rèn)真聽仔細(xì)了。

1、師念通知。

2、聽清楚了嗎？可是咱們班的***請假了，沒來上學(xué)，誰能把這

個(gè)通知轉(zhuǎn)告給他呢？

3、先不要忙著舉手，想一想，我剛才通知的內(nèi)容，先在心；里

說--遍。實(shí)在記不住的可以看一下小黑板上的內(nèi)容。（出示通

知內(nèi)容）

4、同桌互相扮演角色說一說。

5、匯報(bào)交流。

（1）請三組同學(xué)匯報(bào)。

（2）評議哪個(gè)小組說的最好？

（3）總結(jié)：我們在轉(zhuǎn)述的時(shí)候，除了把通知說清楚外，還要有禮

貌,注意場合和稱呼。

6、師扮演請假的同學(xué)，學(xué)生再說一說。

四、總結(jié)：

剛才同學(xué)們轉(zhuǎn)述得非常的好，還幫助了同學(xué)。在生活中，除了轉(zhuǎn)

述通知外，轉(zhuǎn)述的內(nèi)容還有很多。只要同學(xué)們掌握轉(zhuǎn)述的方法，就能

夠很好的完成轉(zhuǎn)述的任務(wù)。

第三單元做人

【教學(xué)目標(biāo)】

1、認(rèn)識17個(gè)生字，會寫15個(gè)生字。

2、能聯(lián)系上下文或借助工具書理解詞語的意思。正確、流利、

有感情朗讀課文。

3、課前搜集人物資料、了解歷史背景，通過朗讀課文，體會詩

歌表達(dá)的思想感情，學(xué)習(xí)文章表達(dá)的方法。

4、教育學(xué)生以文中歌頌的一類人為榜樣，追求美好的理想；遇

到困境，要勇敢堅(jiān)強(qiáng)；同學(xué)之間不能欺凌弱小，歧視他人，而要有同

情心，見義勇為八

【教學(xué)重點(diǎn)】

朗讀課文，體會文章表達(dá)的思想感情和表達(dá)方法。

【教學(xué)難點(diǎn)】

體會文章表達(dá)的方法。

3-1有的人

【教學(xué)目標(biāo)】

1、認(rèn)識4個(gè)生字，會寫6個(gè)生字。

2、能有感情地朗誦詩歌，了解本文運(yùn)用的對比手法，體會這種

手法運(yùn)用的好處。

3、通過有感情的朗讀，對比理解，并結(jié)合寫作背景的介紹，感

悟詩歌，體會情感，滲透正確的價(jià)值導(dǎo)向。

4、培養(yǎng)鮮明的愛憎感情，懂得為人民的人將得永生，與人民為

敵的人必然滅亡的道理。

【教學(xué)重點(diǎn)】

能有感情地朗誦詩歌，體會對比手法運(yùn)用的好處。

【教學(xué)難點(diǎn)】

培養(yǎng)鮮明的愛憎感情，懂得為人民的人將得永生，與人民為敵的

人必然滅亡的道理。

【教學(xué)課時(shí)】

2課時(shí)

第一課時(shí)<>()

【教學(xué)目標(biāo)】

1、認(rèn)識4個(gè)生字，會寫6個(gè)生字。

2、正確、流利地朗讀詩歌。

3、初步感悟詩歌及對比手法的運(yùn)用。

【教學(xué)重點(diǎn)】

正確、流利地朗讀詩歌。

【教學(xué)過程】

一、激趣導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情境

通過本組的學(xué)習(xí)，你對魯迅有怎樣的印象呢？你能用簡短的語句

評價(jià)他嗎？

（學(xué)生評價(jià)）

這樣一個(gè)偉大的人，已經(jīng)離我們而去了，但他們的精神仍留在我

們的心中。正如司馬遷所說：“人固有一死，或重與泰山，或輕于鴻

毛?！?936年10月19日，魯迅先生不幸病逝。“趕快收斂，埋掉。

忘記我，管自己的生活?！边@是他最后的遺言。然而，我們能忘記他

嗎？事別13年，著名詩人臧克家寫下了《有的人——紀(jì)念魯迅有感》。

讓我們共同分享。

二、初讀了解，感知生疑

1、自讀課文，讀熟讀通順。

你想給這首詩留下深刻的第一印象嗎？初次見面，一定要真誠：

讀兩遍，不要忽視一個(gè)字。（檢查，評價(jià)）

2、檢查字詞的預(yù)習(xí)情況。

（1）出示詞語認(rèn)讀

（2）區(qū)別字形：“魯迅”“獸”

形聲字記憶：“呵、俯、垮”。

3、再讀：僅僅準(zhǔn)確就夠了嗎？還必須流暢：把每一句都讀流利，

再讀兩遍。

4、你讀懂了什么？嘗試?yán)斫膺@樣兒個(gè)問題：

A、詩歌前四節(jié)中每節(jié)有兩個(gè)“有的人”，前后兩個(gè)“有的人”

有什么不同呢？

B、首節(jié)兩個(gè)“活”與“死”有什么不一樣的含義呢？

前面的“活”是指人活著，后面的“活”是指精神活著。

前面的“死”是指精神死了，后面的“死”是指人死了。

C、第二小節(jié)與第五小節(jié)有怎樣的聯(lián)系？第三小節(jié)與第六小節(jié)有

怎樣的聯(lián)系？第四小節(jié)與第七小節(jié)有怎樣的聯(lián)系？

三、聽錄音，朗讀

1、請同學(xué)們聽錄音。

2、請同學(xué)們評價(jià)一下，這個(gè)人讀得怎么樣？

（感情處理得比較好語速把握恰當(dāng)，語氣語調(diào)抑揚(yáng)頓挫，重音恰

倒好處讀出了詩歌的層次等等，讀出了對前者的恨，對后者的愛……)

3、請同學(xué)們自由朗讀這首詩，根據(jù)你對詩歌的理解，設(shè)計(jì)朗讀。

自由朗讀。

4、我們齊讀這首詩。

四、總結(jié)

同學(xué)們，為什么說“有的人活著，卻說他死了；而有的人死了，

卻說他活著？“我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇課文。

五、作業(yè)

試著有感情地朗讀詩歌。

第二課時(shí)<>()

【教學(xué)目標(biāo)】

1、能有感情地朗誦詩歌，了解本文運(yùn)用的對比手法，體會這種

手法運(yùn)用的好處。

2、通過有感情的朗讀，對比理解，并結(jié)合寫作背景的介紹，感

悟詩歌，體會情感，滲透正確的價(jià)值導(dǎo)向。

3、培養(yǎng)鮮明的愛憎感情，懂得為人民的人將得永生，與人民為

敵的人必然滅亡的道理。

【教學(xué)重點(diǎn)】

能有感情地朗誦詩歌，體會對比手法運(yùn)用的好處。

【教學(xué)難點(diǎn)】

培養(yǎng)鮮明的愛憎感情，懂得為人民的人將得永生，與人民為敵的

人必然滅亡的道理。

【教學(xué)過程】

一、精讀評析，領(lǐng)悟釋疑。

要想更好地誦讀，還必須深刻領(lǐng)悟詩歌內(nèi)容。

下面，以各學(xué)習(xí)小組為單位進(jìn)行討論，研讀各小節(jié)，而后在班級

交流心得。同學(xué)們?nèi)绻軌蛞稣n外在網(wǎng)上或其他傳媒上獲取的紀(jì)念

魯迅的文章、資料進(jìn)行評點(diǎn)的話，就更好了。

討論、合作、交流。

A以鮮明的對比，評價(jià)了世界上兩種截然相反的人，這兩種人有

什么不同的命運(yùn)呢？

(1)理解課文第二小節(jié)與第五小節(jié)

化用魯迅《自嘲》詩中的“橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子牛”

一句?！净脽粞a(bǔ)充《自嘲》】運(yùn)交華蓋欲何求，未敢翻身已碰頭。破

帽遮顏過鬧市，漏船載酒泛中流。橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子牛。

躲進(jìn)小樓成一統(tǒng)，管他冬夏與春秋。在最艱苦的生活和最險(xiǎn)惡的環(huán)境

中，不管國民黨的天下是“冬夏”還是“春秋”，魯迅先生始終愛憎

分明，與敵人頑強(qiáng)作戰(zhàn)，為人民勤懇工作。

（2）理解課文第三小節(jié)與第六小節(jié)

幻燈補(bǔ)充《野草?題辭》“我自愛我的野草，，但我憎惡這以野

草作裝飾的地面。地火在地下運(yùn)行，奔突；熔巖一旦噴出，將燒盡一

切野草，以及一切喬木，于是并且無可朽腐。”

魯迅以野草自比，為了革命，甘愿獻(xiàn)出自己的一切，乃至于生命。

這是一種徹底的犧牲精神，一種“無我”的人生境界。

D比人生觀，比價(jià)值觀：學(xué)習(xí)第四小節(jié)與第七小節(jié)

師：妄想流芳百世的人，靈魂早已死去，而“野草”生命力卻極

強(qiáng)，正像白居易所說“野火燒不盡，春風(fēng)吹又生”。群眾的眼睛是雪

亮的，人民對這兩種人的回報(bào)也一定是愛憎分明的。

小結(jié)：魯迅先生雖然已經(jīng)逝世多年，生命已不復(fù)存在，但是他的

精神永存。早在魯迅逝世的那一年，臧克家就寫下了《喇叭的喉嚨一

一吊魯迅先生》，其中有這樣一句：“死的是肉體/你的精神已向大

眾心底去投生！”

二、拓展訓(xùn)練，應(yīng)用提升

毛澤東曾經(jīng)這樣評價(jià)魯迅先生：

“魯迅的骨頭是最硬的，他沒有絲毫的奴顏和媚骨。這是殖民地

半殖民地人民最可寶貴的性格。魯迅是在文化戰(zhàn)線上代表全民族的大

多數(shù)向著敵人沖鋒陷陣的最正確，最勇敢，最堅(jiān)強(qiáng)，最忠實(shí)，最熱忱

的空前的民族英雄。魯迅的方向就是中華民族新文化的方向?！?/p>

一連五個(gè)“最”，論定了魯迅在中國現(xiàn)代文化史上的不可替代的

地位。讓我們懷著對魯迅先生深深的敬意有感情地背誦這首詩。

三、拓展延伸

詩歌為紀(jì)念魯迅先生而作，卻不用“魯迅贊”或“紀(jì)念魯迅”為

題，而是以“有的人”進(jìn)行反復(fù)詠嘆。這首詩的前四節(jié)一連用了八個(gè)

“有的人”，語言極為凝練。同學(xué)們能不能試著動筆寫一寫，用自己

的語言將它們具體化，將“有的人”替換為某一種人或某一類人。

四、回歸整體，總結(jié)提升

讓我們看看集體的智慧能產(chǎn)生怎樣的結(jié)晶。先請四位男生四位女

生，一人說一句，不可以重復(fù)。（同學(xué)或老師評點(diǎn)）

五、學(xué)習(xí)遷移

閱讀郁達(dá)夫散文《懷魯迅》，談體會。（題材與《有的人》相似，

表達(dá)的感情基本一致。）

懷魯迅

作者：郁達(dá)夫

真是晴天的霹靂，在南臺的宴會席上，忽而聽到了魯迅的死！

發(fā)出了兒通電報(bào)，會萃了一夜行李，第二天我就匆匆跳上了開往

上海的輪船。

二十二日上午十時(shí)船靠了岸，到家洗了一個(gè)澡，吞了兩口飯，跑

到膠州路萬國殯儀

館去，遇見的只是真誠的臉，熱烈的臉，悲憤的臉，和千千萬萬將要

破裂似的青年男女

的心肺與緊捏的拳頭。

這不是尋常的喪事，這也不是沉郁的悲哀，這正象是大地震要來，

或黎時(shí)將到時(shí)充

塞在天地之間的一瞬間的寂靜。

生死，肉體，靈魂，眼淚，悲嘆，這些問題與感覺，在此地似乎

太渺小了，在魯迅

的死的彼岸，還照耀著一道更偉大，更猛烈的寂光。

板書設(shè)計(jì)

/自私自利遭人唾棄雖生猶死、

有的人［)對比

、無私奉獻(xiàn)受人愛戴雖死猶生/

3-2跌倒

【教學(xué)目標(biāo)】

1、認(rèn)識1個(gè)生字，會寫2個(gè)生字。

2、有感情的朗讀課文，把握詩歌的節(jié)奏。

3、學(xué)習(xí)“象征”這種表達(dá)方式，體會詩歌表達(dá)的思想感情。

4、通過有感情的朗讀，感悟詩歌的優(yōu)美語言。

5、明白人在遇到挫折、遭遇困境的時(shí)候，要勇敢堅(jiān)強(qiáng)，只有重

新開始，堅(jiān)持奮斗，才能戰(zhàn)勝困難，走出困境。

【教學(xué)重點(diǎn)】

能有感情地朗誦詩歌，體會詩歌表達(dá)的思想感情。

【教學(xué)難點(diǎn)】

學(xué)習(xí)“象征”這種表達(dá)方式。

【教學(xué)課時(shí)】

2課時(shí)

第一課時(shí)<>()

【教學(xué)目標(biāo)】

1、認(rèn)識1個(gè)生字，會寫2個(gè)生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀詩歌，把握詩歌的節(jié)奏。

【教學(xué)重點(diǎn)】

正確、流利、有感情地朗讀詩歌，把握詩歌的節(jié)奏。

【教學(xué)過程】

一、激趣導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情景：

同學(xué)們，你們跌倒過嗎？跌倒時(shí)你是怎樣做的？

(學(xué)生各抒己見)

跌倒時(shí)如何面對才是最正確的抉擇呢，讓我們了解一?下作家牧也

的看法。板書課題。

二、初讀了解，感知生疑：

1、教師范讀，要求學(xué)生注意感受詩歌的節(jié)奏。

2、學(xué)生自由，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，把握節(jié)奏。

3、學(xué)習(xí)生字，謐滋潤

要讀準(zhǔn)字音，記憶字形，了解“靜謐”的意思：安靜。

4、指名讀文，檢查讀文效果。同時(shí)要求學(xué)生邊聽邊思考詩歌的

內(nèi)容，理清詩歌的脈絡(luò)。

5、齊讀詩歌。

三、理清脈絡(luò)：

了解詩歌包含“跌倒也有好處-----不要怕跌倒——跌倒時(shí)要用

最美的姿勢站起來”這三層內(nèi)容。

四、作業(yè)布置：有感情地朗讀詩歌。

第二課時(shí)<>()

【教學(xué)目標(biāo)】

1、認(rèn)識1個(gè)生字，會寫2個(gè)生字。

2、有感情的朗讀課文，把握詩歌的節(jié)奏。

3、學(xué)習(xí)“象征”這種表達(dá)方式，體會詩歌表達(dá)的思想感情。

4、通過有感情的朗讀，感悟詩歌的優(yōu)美語言。

5、明白人在遇到