高職數(shù)學(xué)課程建的設(shè)探索與實(shí)踐駢俊生

高職數(shù)學(xué)課程建設(shè)的

探索與實(shí)踐駢俊生

武漢2014.3.29Evaluationonly.CreatedwithAspose.Slidesfor.NET3.5ClientPro.Copyright2004-2011AsposePtyLtd.1高職數(shù)學(xué)課程建設(shè)的探索與實(shí)踐一、高職教育與高職數(shù)學(xué)二、高職數(shù)學(xué)課程改革與建設(shè)探索

Evaluationonly.CreatedwithAspose.Slidesfor.NET3.5ClientPro.Copyright2004-2011AsposePtyLtd.2一、高職教育與高職數(shù)學(xué)（一）高職教育在教育體系中的定位

1997年聯(lián)合國教科文組織頒布了《國際教育標(biāo)準(zhǔn)分類》：學(xué)前教育為0級、小學(xué)教育為1級、初中教育為2級、高中階段教育為3級、高中階段與大學(xué)階段之間有一段補(bǔ)習(xí)期教育為4級、大學(xué)階段教育為5級、研究生階段教育為6級Evaluationonly.CreatedwithAspose.Slidesfor.NET3.5ClientPro.Copyright2004-2011AsposePtyLtd.3一、高職教育與高職數(shù)學(xué)（一）高職教育在教育體系中的定位

“標(biāo)準(zhǔn)分類”將大學(xué)教育（5級）分為學(xué)術(shù)性為主的教育（5A）和技術(shù)性為主的教育（5B）。

對“5B”的描述為：“課程內(nèi)容是面向?qū)嶋H的，是分具體職業(yè)的，主要目的是讓學(xué)生獲得從事某個(gè)職業(yè)或行業(yè)或某類職業(yè)或行業(yè)所需的實(shí)際技能和知識，完成這一級學(xué)業(yè)的學(xué)生一般具備進(jìn)入勞務(wù)市場所需的能力和資格。從“標(biāo)準(zhǔn)分類”可以看出，高等職業(yè)教育的發(fā)展是世界教育的總趨勢，而不是一個(gè)國家的現(xiàn)象?！皹?biāo)準(zhǔn)分類”的頒布，使高等職業(yè)教育得到了權(quán)威性的確認(rèn)。Evaluationonly.CreatedwithAspose.Slidesfor.NET3.5ClientPro.Copyright2004-2011AsposePtyLtd.4一、高職教育與高職數(shù)學(xué)（二）中國高職教育

☆1980年金陵職業(yè)大學(xué)創(chuàng)辦☆1985年頒布《中共中央關(guān)于教育體制改革的決定》

（提出發(fā)展高職）☆1991年，中國頒布《國務(wù)院關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)技術(shù)教育的決定》（提出發(fā)展高職）☆1993年國務(wù)院頒布《教育改革和發(fā)展綱要》（基礎(chǔ)教育和職業(yè)技術(shù)教育）Evaluationonly.CreatedwithAspose.Slidesfor.NET3.5ClientPro.Copyright2004-2011AsposePtyLtd.5（二）中國高職教育☆1996年全國人大通過并頒布了《中華人民共和國職業(yè)教育法》（三改一補(bǔ)）☆1998年全國人大通過并頒布了《中華人民共和國高等教育法》（明確高等性）☆2006年中華人民共和國教育部頒布文件《教育部關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見》（教高〔2006〕16號）☆2006年以后，我國開始啟動被稱為“高職211工程”的“國家示范性高等職業(yè)院校建設(shè)計(jì)劃”

Evaluationonly.CreatedwithAspose.Slidesfor.NET3.5ClientPro.Copyright2004-2011AsposePtyLtd.6（二）中國高職教育☆

2011年8月31日，中華人民共和國教育部頒布文件《教育部關(guān)于推進(jìn)高等職業(yè)教育改革創(chuàng)新引領(lǐng)職業(yè)教育科學(xué)發(fā)展的若干意見》（教職成[2011]12號）文件中要求：改革培養(yǎng)模式，增強(qiáng)學(xué)生可持續(xù)發(fā)展能力。重視學(xué)生全面發(fā)展，推進(jìn)素質(zhì)教育，增強(qiáng)學(xué)生自信心，滿足學(xué)生成長需要，促進(jìn)學(xué)生人人成才?！?/p>

2014年2月26日國務(wù)院常務(wù)會議。。。Evaluationonly.CreatedwithAspose.Slidesfor.NET3.5ClientPro.Copyright2004-2011AsposePtyLtd.7（二）中國高職教育國務(wù)院常務(wù)會議作出了加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的部署，明確提出要牢固確立職業(yè)教育在國家人才培養(yǎng)體系中的重要地位，構(gòu)建以就業(yè)為導(dǎo)向的現(xiàn)代職業(yè)教育體系。我國即將出臺方案，實(shí)現(xiàn)兩類人才、兩種模式高考。第一種高考模式是技術(shù)技能人才的高考，考試內(nèi)容為技能加文化知識；第二種高考模式就是現(xiàn)在的高考，學(xué)術(shù)型人才的高考。Evaluationonly.CreatedwithAspose.Slidesfor.NET3.5ClientPro.Copyright2004-2011AsposePtyLtd.8中國高職數(shù)據(jù)庫全國高職高專院校386所，招生數(shù)43萬。1998年

全國高職高專院校1215所，招生313萬人，占普通高校招生總數(shù)639萬人的49%，在校生965萬人。2009年

全國高職高專院校數(shù)量1321所，占普通高校總數(shù)的60%以上。

2013年

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數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)性與廣泛的應(yīng)用性不僅使數(shù)學(xué)成為學(xué)習(xí)其他科學(xué)的基礎(chǔ)，而且也使數(shù)學(xué)成為提高高職學(xué)生全面素質(zhì)極好的載體?，F(xiàn)代社會需要人具有較強(qiáng)的分析能力，需要用數(shù)學(xué)的思想、方法分析問題、解決問題，需要數(shù)學(xué)式的思維。數(shù)學(xué)素質(zhì)是現(xiàn)代人所應(yīng)具備的基本素質(zhì)，數(shù)學(xué)教育在提高高職學(xué)生的全面素質(zhì)方面具有極其重要的作用。（三）數(shù)學(xué)教育在高職教育中的

地位和作用Evaluationonly.CreatedwithAspose.Slidesfor.NET3.5ClientPro.Copyright2004-2011AsposePtyLtd.10（四）高職數(shù)學(xué)的坎坷歷程

高職發(fā)展初期，高職數(shù)學(xué)未被輕視。但數(shù)學(xué)課程自身的改革和創(chuàng)新不夠，仿佛本科數(shù)學(xué)的壓縮餅干。2000年以來高職大發(fā)展階段，主要做了兩件事情：一件事情就是關(guān)于人才培養(yǎng)、辦學(xué)定位的問題。第二件事，進(jìn)行了大量的教學(xué)改革。此階段，對高職數(shù)學(xué)的認(rèn)識出現(xiàn)了問題，高職數(shù)學(xué)教育不斷被削弱。2009年出現(xiàn)了重要轉(zhuǎn)機(jī)，數(shù)學(xué)在高職人才培養(yǎng)中的重要作用重新得到重視。2011年教育部文件《教育部關(guān)于推進(jìn)高等職業(yè)教育改革創(chuàng)新引領(lǐng)職業(yè)教育科學(xué)發(fā)展的若干意見》2012年范唯的三篇文章。

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（五）江蘇高職數(shù)學(xué)現(xiàn)狀介紹1.江蘇高職數(shù)學(xué)教育的基本情況2.江蘇高職數(shù)學(xué)教學(xué)研究與協(xié)作平臺：

江蘇省高等學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)研究會

高職高專工作委員會Evaluationonly.CreatedwithAspose.Slidesfor.NET3.5ClientPro.Copyright2004-2011AsposePtyLtd.12二、高職數(shù)學(xué)課程改革與建設(shè)探索

──以南京信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例

Evaluationonly.CreatedwithAspose.Slidesfor.NET3.5ClientPro.Copyright2004-2011AsposePtyLtd.13（一）數(shù)學(xué)課程建設(shè)主要思路1.以專業(yè)及崗位需求確定教學(xué)內(nèi)容，選擇內(nèi)容組合模塊；2.根據(jù)生源情況，制定并動態(tài)調(diào)整（每年）貼合實(shí)際情況的差異化課程教學(xué)方案；3.以知識教學(xué)為載體，突出數(shù)學(xué)思想和方法，著力提高學(xué)生數(shù)學(xué)素質(zhì)和思維能力；4.顯隱結(jié)合，學(xué)教相融，構(gòu)建數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境，營造數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)氛圍；5.精心設(shè)計(jì)編寫課程建設(shè)配套教材；6.加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，確保教學(xué)質(zhì)量。Evaluationonly.CreatedwithAspose.Slidesfor.NET3.5ClientPro.Copyright2004-2011AsposePtyLtd.14模塊學(xué)時(shí)一元函數(shù)微積分60常微分方程13無窮級數(shù)18空間向量解析幾何14多元函數(shù)微分學(xué)10概率統(tǒng)計(jì)基礎(chǔ)26線性代數(shù)基礎(chǔ)18計(jì)算方法基礎(chǔ)12必學(xué)（高數(shù)一）選學(xué)（高數(shù)二）電子組裝技術(shù)與設(shè)備

內(nèi)容模塊搭建示例電子信息工程技術(shù)、無線電技術(shù)、計(jì)算機(jī)控制技術(shù)、物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)、數(shù)控技術(shù)、光電子技術(shù)、微電子技術(shù)、軟件技術(shù)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、通信技術(shù)等會計(jì)、電子商務(wù)、連鎖經(jīng)營管理、市場營銷、應(yīng)用韓語等模具設(shè)計(jì)與制造機(jī)電一體化技術(shù)、電氣自動化技術(shù)

Evaluationonly.CreatedwithAspose.Slidesfor.NET3.5ClientPro.Copyright2004-2011AsposePtyLtd.15…….數(shù)學(xué)模型初步高等數(shù)學(xué)解題方法與技巧

數(shù)學(xué)文化趣談趣味數(shù)學(xué)社會經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)學(xué)原理培養(yǎng)數(shù)學(xué)素養(yǎng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境的構(gòu)建高等數(shù)學(xué)顯

隱結(jié)合建模社團(tuán)活動指導(dǎo)國際數(shù)學(xué)建模競賽培訓(xùn)全國數(shù)學(xué)建模競賽培訓(xùn)高等數(shù)學(xué)競賽培訓(xùn)…….數(shù)學(xué)講座Evaluationonly.CreatedwithAspose.Slidesfor.NET3.5ClientPro.Copyright2004-2011AsposePtyLtd.16重要特色：融入數(shù)學(xué)思想方法（二）配套教材建設(shè)：《高等數(shù)學(xué)》

（上下冊）------駢俊生主編

選取每章知識點(diǎn)所涉及的典型數(shù)學(xué)思想與方法加以敘述，例舉該思想或方法在實(shí)際問題中的典型案例，使學(xué)生能學(xué)到常用的數(shù)學(xué)思想方法，提高思維能力和數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

Evaluationonly.CreatedwithAspose.Slidesfor.NET3.5ClientPro.Copyright2004-2011AsposePtyLtd.17各章對應(yīng)的數(shù)學(xué)思想方法章節(jié)名稱數(shù)學(xué)思想方法選講函數(shù)的極限與連續(xù)極限思想導(dǎo)數(shù)與微分反例證明法導(dǎo)數(shù)的應(yīng)用特殊化與一般化不定積分逆向思維定積分及其應(yīng)用化歸法常微分方程數(shù)學(xué)猜想向量代數(shù)與空間解析幾何數(shù)形結(jié)合多元函數(shù)微分學(xué)類比法多元函數(shù)積分學(xué)變量替換無窮級數(shù)函數(shù)逼近Evaluationonly.CreatedwithAspose.Slidesfor.NET3.5ClientPro.Copyright2004-2011AsposePtyLtd.18十二五規(guī)劃教材高等數(shù)學(xué)GaodengShuxue（工科類）主編魏寒柏駢俊生副主編陳曉江李文豐張國勇黃建國王仲英高等教育出版社

插曲：延續(xù)并發(fā)展上述教材理念的新編教材Evaluationonly.CreatedwithAspose.Slidesfor.NET3.5ClientPro.Copyright2004-2011AsposePtyLtd.19

本書是國家十二五規(guī)劃立項(xiàng)教材，是因應(yīng)高職人才培養(yǎng)和教學(xué)改革新形勢編寫的。本書全新建構(gòu)了高等數(shù)學(xué)內(nèi)容體系，突出數(shù)學(xué)技術(shù)與專業(yè)技能融合，注重滲透數(shù)學(xué)思想方法，提高綜合職業(yè)素養(yǎng)和創(chuàng)新意識。教材脈絡(luò)清晰，簡明易學(xué)，版面設(shè)置靈動，素材豐富多彩，配套多種數(shù)字化教學(xué)資源。新編教材簡介Evaluationonly.CreatedwithAspose.Slidesfor.NET3.5ClientPro.Copyright2004-2011AsposePtyLtd.20

1.全新建構(gòu)內(nèi)容體系，突出數(shù)學(xué)技術(shù)與專業(yè)技能融合；2.堅(jiān)持以人為本，注重綜合職業(yè)素養(yǎng)和創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。3.強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)文化價(jià)值，重視數(shù)學(xué)思想方法的熏陶。4.兼顧對接普高和中職數(shù)學(xué)，內(nèi)容簡明分層，滿足學(xué)生個(gè)性需求。5.版面設(shè)置靈動，素材豐富多彩，增加學(xué)習(xí)趣味性。6.為教與學(xué)提供最大方便，配套建設(shè)多種數(shù)字化教學(xué)資源。新編教材主要特色Evaluationonly.CreatedwithAspose.Slidesfor.NET3.5ClientPro.Copyright2004-2011AsposePtyLtd.211.部分內(nèi)容、素材示例：學(xué)習(xí)目標(biāo)案例“小貼士”“請思考”

“小背景”新編教材部分內(nèi)容介紹數(shù)學(xué)思維數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)2.李尚志教授的審稿意見Evaluationonly.CreatedwithAspose.Slidesfor.NET3.5ClientPro.Copyright2004-2011AsposePtyLtd.221.學(xué)生競賽獲獎情況（三）南信院課程建設(shè)部分成效（1）江蘇省高等數(shù)學(xué)競賽2008年我校首次組織了45名學(xué)生參賽，獲一等獎13項(xiàng)（共50項(xiàng)），二等獎19項(xiàng)，三等獎9項(xiàng)，獲獎率為91.1%

。

2010年第二次組織了84名學(xué)生參賽，獲一等獎30項(xiàng)，二等獎34項(xiàng)，三等獎11項(xiàng)，