教師幸福感調(diào)查研究

教師幸福感調(diào)查研究執(zhí)筆毛珍芽摘要：隨著社會的進(jìn)步和經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，人們對教師的要求越來越高，教師的角色不再是簡單的教書，育人有時候更占據(jù)了主導(dǎo)地位，尤其是在職業(yè)學(xué)校中，這種育人的作用更突出。這樣的高要求給教師帶來了巨大的挑戰(zhàn)和壓力。通過本調(diào)查發(fā)現(xiàn)教師的總體幸福感較低，尤其是男教師的總體幸福感低于女教師，且在各個因子的比較中沒有顯著區(qū)別。關(guān)鍵詞：幸福感教師幸福感面對學(xué)生，尤其是不服從管教的學(xué)生時，經(jīng)常會有老師發(fā)出各種各樣的感慨，總體感覺就是對學(xué)生不滿意，但學(xué)生是教師工作的對象，因此對于這樣一份教書育人的工作產(chǎn)生著害怕上課，厭煩學(xué)生的情緒，在工作中難以找到成就感。在馬斯洛的需要理論中強(qiáng)調(diào)了每個人都有自我實(shí)現(xiàn)的需要，這種需要是人類的一種高層次需要，在滿足這一需要的過程中，個人才能極大的發(fā)揮出優(yōu)質(zhì)的才能和較高的自信，而這一滿足的過程往往是在工作中完成。如果這種需要長期得不到滿足的話，那對于工作的幸福感很難產(chǎn)生。教師的心理問題已經(jīng)越來越受到社會的重視。教師作為一個特殊的職業(yè)，他們面對的是個性發(fā)展和成熟過程中的學(xué)生，因此自身具有良好的心理健康水平顯得尤為重要。但眾多的調(diào)查結(jié)果和發(fā)生在教師身上的一些事故顯示，教師的心理健康狀況不容樂觀。國際心理衛(wèi)生大會提出的心理健康四條標(biāo)準(zhǔn)中其中一條是“具有幸福感”。Greenspoon,P.J.和Saklofske,D.H.(2001)認(rèn)為，心理病態(tài)和主觀幸福感是心理健康的兩個指標(biāo)，它們從不同側(cè)面反映了心理健康水平。其他研究也表明，主觀幸福感與心理健康有一定關(guān)系，除極端的心理疾病患者以外，心理健康水平的高低會影響主觀幸福感的強(qiáng)弱。因此是否具有幸福感與教師的心理健康水平的高低有極大的關(guān)系，而這往往就是影響工作的關(guān)鍵因素。主觀幸福感是個體依據(jù)自定的標(biāo)準(zhǔn)對其生活質(zhì)量的總體評價，是反應(yīng)某一社會中個體生活質(zhì)量的重要的心理學(xué)參數(shù)。本調(diào)查以集團(tuán)內(nèi)的不同性質(zhì)學(xué)校的教師為研究對象，采用總體幸福感量表進(jìn)行施測，來調(diào)查學(xué)校教師的總體幸福感水平的高低。希望能為教師的心理健康教育提供一些有用的依據(jù)，從而更好的在工作中獲得成就感。研究對象和方法研究對象隨機(jī)抽取了本校76名教師，其中男教師37名，女教師39名。具體分布如下：人數(shù)（N）中專八中總?cè)藬?shù)男32537女261339總計581876測量工具本調(diào)查采用總體幸福感量表（其中前18項(xiàng)內(nèi)容）進(jìn)行問卷測量。設(shè)計的變量為學(xué)校、性別、職稱。總體幸福感量表(GeneralWell-BeingSchedule,Fazio,1977，簡稱GWB)是為美國國立衛(wèi)生統(tǒng)計中心制訂的一種定式型測查工具，用來評價受試對幸福的陳述。本量表共有33項(xiàng)，得分越高，幸福度越高。測試樣本包括79名男性和119名女性,他們均為大學(xué)心理系一年級的學(xué)生。本量表前18項(xiàng)的平均得分在男性為75分，在女性為71分(標(biāo)準(zhǔn)差分別是15和18分)。國內(nèi)段建華(1996)對本量表進(jìn)行了修訂，并用修訂后的量表測查了362名大學(xué)生。本量表單個項(xiàng)目得分與總分的相關(guān)在0.48和0.78之間，分量表與總表的相關(guān)為0.56~0.88，內(nèi)部一致性系數(shù)在男性為0.91，在女性為0.95。研究表明本量表比其他焦慮和抑郁量表的效能好。除了評定總幸福感，本量表還通過將其內(nèi)容組成6個分量表從而對幸福感的6個因子進(jìn)行評分。這6個因子是：對健康的擔(dān)心，精力，對生活的滿足和興趣，憂郁或愉快的心境，對情感和行為的控制以及松弛與緊張(焦慮)。統(tǒng)計方法本調(diào)查采用spss13.0進(jìn)行數(shù)據(jù)分析。統(tǒng)計結(jié)果教師的總體幸福感水平經(jīng)過對數(shù)據(jù)的統(tǒng)計分析，發(fā)現(xiàn)我校教師的總體幸福感女教師較男教師好，但是沒有顯著差異。表格如下：表1、教師總體幸福感水平男女分?jǐn)?shù)<75》75<71》71人數(shù)21161227比例57%43%31%69%在該問卷中，男性平均分為75，女性平均分為71，得分越高，幸福感越強(qiáng)。依據(jù)分析，我校女教師的總體幸福感要高于男教師，超過一半的女教師對自己的工作和生活滿意，但是滿意度不高，而超過一半的男教師對自己的工作或生活存在一定的情緒。教師總體幸福感性別差異表2、教師總體幸福感性別差異男MSD女MSDF對生活的滿足和興趣6.94592.159557.07692.005051.942對健康的擔(dān)心10.86493.1724611.71793.26019.524精力16.67564.1503216.89743.15223.591憂郁或愉快的心境15.29724.3452714.87173.867401.510對情感和行為的控制7.72971.938628.20512.62758.024松弛和緊張15.08114.0371816.92307.77778.641總分72.59468.7922371.692311.36281.36