山東省濰坊市2022年高考仿真模擬語文試卷含解析

2021-2022高考語文模擬試卷

注意事項

1.考生要認真填寫考場號和座位序號。

2.試題所有答案必須填涂或書寫在答題卡上，在試卷上作答無效。第一部分必須用2B鉛筆作答；第二部分必須用黑

色字跡的簽字筆作答。

3.考試結(jié)束后，考生須將試卷和答題卡放在桌面上，待監(jiān)考員收回。

1、閱讀下面的文字，完成各題。

廚師的書法

周華誠

老余燉的湯瓶雞，一絕。

我千里迢迢從北京過來，一定要趕到小飯店去吃個湯瓶雞。老余的小飯店在大山深處，國道邊上，一路七彎八繞,

才能在小飯店里吃上一頓。

放下筷子，卻是深深的滿足：

“道道菜都好吃！”

小飯店開了三十年，如今已成風(fēng)景。飯店老板兼首席大廚老余，是風(fēng)景中的風(fēng)景。老余技藝滿身，會做菜還能聊

天。會做菜不稀奇，一介大廚，沒有幾手絕活，怎么行？沒有推陳出新的功夫，怎么在飲食叢林里屹立不倒？所以作

為大廚，手中一柄鐵勺，那是安身立命的武器，舞得天花亂墜，舞出一朵花來，也不是什么過分的事，吃飯工具而已。

但能聊天，就不一樣了。

老余聊天，并非瞎扯。老余聊天，是海聊，神聊，就如說書一般，娓娓道來，使人如沐春風(fēng)，如浴溫泉，一席終

了，賓主盡歡，來者神清氣爽，依依拱手作別。老余有如此功力，那是因為：一、老余有聊天的天賦;二、老余肚里有

故事。有時候，你賣說不好那些食客來到這里，到底是為了吃老余做的湯瓶雞呢，還是為了聽老余講故事。

但老余最好的本事，乃在書法。四十年前，老余還是小余，小余還是村莊里小學(xué)校的代課老師，小余老師在教孩

子們識字的時候，認識到把字寫好是一件很重要的事。于是他開始學(xué)寫字。后來，他出了門，打工謀生，不得不把手

中的毛筆也放下了。

一人一瓶啤酒，我和當年的小余、現(xiàn)在的老余，面對面坐著聊天。老余說，他這家小飯店，其實不只是家小飯店。

我的理解是，這既是老余自我修行、觀照內(nèi)心的地方，也是老余結(jié)交眾生、看見世界的地方。

怎么說呢，老余1985年從外她回到老家，跟妻子一道，在鎮(zhèn)上開了一家飯店，名目“春燕”——春天的燕子飛回

來了！就此，老余開啟了他作為一名廚師的生涯。從此以后，鍋碗瓢盆，油鹽醬醋，老余的日子充滿了人間的煙火，

充滿了扎實的幸福。

幾年之后，小飯店挪了地方，轉(zhuǎn)移到百步遠的一幢小木屋。老余又把飯店的名字改為“途中”，直用到現(xiàn)在。

我問老余“途中”何謂？

老余答目，活著活著，越來越明白，人生永遠是在半道上。比方說吧，我老余菜燒得好，方圓百里，大家都知道

我老余廚藝不錯，這就到頂了嗎？不可能。山外有山，天外有天。開飯店掙了錢，日子過得舒坦起來，我就可以蹺蹺

二郎腿了嗎？遠著呢。人活著，哪里是為了掙錢？一天不干活，我一天就不痛快。這是為了過得充實——那我老余，

為什么還要寫字呢？寫字，那是我的愛好，是心里真正歡喜的事。后來我把這個愛好又撿起來了！我一拿起筆，筆墨

一動，宣紙上劃拉出筆畫線條來，嘿！我的精神就愉快了……你說，我是不是，每件事，都是在途中？

老余見我點頭，又說，你再看看這個“途”字。余，在走路。說明我老余，一直是在路上的。這是一種快樂。一

路上看看風(fēng)景，不是很好嗎？

現(xiàn)在老余一有空，就鉆進二樓的書房，在那里練字。他一鉆進書房，身上的煙火氣就消失了，就有了書卷氣，有

了沉靜氣。他習(xí)的是王羲之的帖！我問老余，寫字跟做菜，有相通么？老余說，異曲同工。做菜要掌握火候，知道什

么時候加料，寫字要懂得運筆，熟悉筆墨的性情。

這么一想，老余說得對。做菜，寫字，道理是相通的。說白了，是一種悟性，是你對工具的熟悉。當你對筆墨與

紙的關(guān)系，或者對菜肴與水火的關(guān)系，了解透徹，運用嫻熟之時，這些東西就會成為表達內(nèi)心的一種工具。工具不再

重要，內(nèi)心才變得最重要。

這就是境界。這也是人生。

對老余來說，做菜的時候，鍋鏟就是他的毛筆；寫字的時候，毛筆就是他的鍋鏟。做什么不重要，用什么心思去,

才是最重要的。

比方說吧，有一回，有熟客要接待朋友，讓老余煨好二十個湯瓶雞，第二天中午送到縣城去。老余想來想去，決

定不送！不送，不是因為老余耍大牌，也不是嫌路太遠，更不是燉不出那么些雞。真正的原因，是老余知道他的湯瓶

雞，只有在這個山高林密的路邊飯店，味道才正宗。他煨湯瓶雞，要用木炭火，煨上三小時?？炝?，猛了，出來的味

道都不對；限好送去，肉老了，湯涼了，味道更不對——到時，豈不是要砸他的招牌？

也只好得罪一下熟客了。

老余開店幾十年，三教九流的人，都見識過，都打過交道。老余聽話聽音，三句話一接，就知道對方的身份甚至

口味。

現(xiàn)在，老余也是偶爾才下廚了。他下廚已不再是為了掙錢。就像他寫字，不是為了搞藝術(shù)一樣。人家說，老余，

你的字這么好，可以去參加省展、國展了。老余搖頭，說不去。人家王羲之、張旭，有沒有參加過省展、國展？肯定

沒有嘛。人家又說，老余，你的飯店這么有名，怎么不多開幾家分店，搞一個連鎖。老余也搖頭，我只要一個小小的

店就夠了。

繼續(xù)喝酒，聊天。老余說，做菜跟書法，還有一個相通的地方，就是永遠沒有第一，也永遠沒有終點——不過都

是“途中”。

我盛了一碗雞湯，慢慢喝了，味道真好。溪魚、老豆腐、絲瓜、紅燒肉，道道菜都好吃……

（選自《人民日報》2019年）

1.下列對本文相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項是

A.文章標題名為“廚師的書法”，寫廚師不言其廚藝，卻強調(diào)其書法，新穎別致，能激發(fā)讀者的閱讀興趣。

B.老余一鉆進書房，身上的煙火氣就沒有了，書法使老余得以從瑣碎的生意中超脫，達到了更高的人生境界。

C.文章運用正、側(cè)面描寫相結(jié)合的方式，刻畫了一個廚藝高超、書法精妙、淡泊名利、內(nèi)心通透的人物。

D.結(jié)尾“道道菜都好吃”與開篇形成呼應(yīng)，既突出了老余高超的廚藝，也有對他人生態(tài)度與境界的贊美。

2.老余為自己飯店改名為“途中”，請結(jié)合全文分析“途中”包含的意蘊。

3.本文在語言表達上頗具特色，請結(jié)合全文簡要分析。

2、閱讀下面的文字，完成各題。

塔鋪

劉震云

我從部隊復(fù)員，回到了家。那是1978年，社會上剛興高考的第二年，我便想去碰碰運氣。就這樣，我來到鎮(zhèn)上中學(xué)，

進了復(fù)習(xí)班。

復(fù)習(xí)班，是學(xué)校專門為社會上大齡青年考大學(xué)辦的。進復(fù)習(xí)班一看，許多人都認識。于是談各人來復(fù)習(xí)的動機。王

全說:他本不想來湊熱鬧，都有老婆的人了，還拉扯著倆孩子,上個什么學(xué)？可看到地方上風(fēng)氣恁壞,貪官污吏盡吃小雞，

便想來復(fù)習(xí)，將來一旦考中，做個州府縣官啥的，也來治治這些人。“磨桌”（碟北土話，形容極矮的人）說:他不想當官，

只是不想割麥子，毒日頭底下割來割去,把人整個賊死!最后輪到我,我說:正是一無所有，才來復(fù)習(xí)。

這所中學(xué)的所在鎮(zhèn)叫塔鋪。鎮(zhèn)名的由來，是因為鎮(zhèn)后村西土壇上,豎著一座歪歪扭扭的磚塔。開學(xué)頭一天，上語文

課，教室后邊傳來鼾聲。老師循聲尋人，大家發(fā)現(xiàn)是坐在后邊的''磨桌"伏在水泥板上睡著了。老師氣沖沖地走了，

教室炸了窩。有起哄的，有笑的，有埋怨“磨桌”的。這時我發(fā)現(xiàn)，亂哄哄的教室里，唯有一個人沒有參加搗亂，趴在水泥

板上認真學(xué)習(xí)。她是個女生，正和尚入定一般,看著眼前的書，凝神細聲地誦讀課文。我不禁敬佩，滿坑蛤蝶叫，就這一個

是好學(xué)生。

河邊落日將盡，一小束水流，被晚霞染得血紅,一聲不響慢慢淌著。遠處河灘上，有一農(nóng)家姑娘在用花子收草。只見

那收草姑娘已將一大堆干草收起。仔細一打量，這姑娘竟是課堂上那獨自埋頭背書的女同學(xué)李愛蓮。我問為什么割草，

她臉蛋通紅,說家中困難,爹多病，下有二弟一妹,只好割草賣錢,維持學(xué)費。我嘆息一聲，說不容易。她看我一眼,說：“現(xiàn)

在好多了呢。以前家里更不容易。記得有一年，我才十五，跟爹到焦作拉煤。那是年關(guān)，到了焦作，車胎放了炮，等找人

修好車，已是半夜。我們父女在路上拉車，聽到附近村里人放炮過年，心里才不是滋味?，F(xiàn)在又來上學(xué)，總得好好用心，

才對得起大人……”

后來我和李愛蓮?fù)?，我給她講當兵，在部隊里如何喂豬。她給我講小時候自己爬榆樹，一早晨爬了八棵，采榆錢回

家做飯。家里媽挺善良,爹脾氣不好,愛喝酒，喝醉酒就打人。

春天了，柳樹吐米芽了。一天晚飯，我在教室吃,李愛蓮悄悄推給我一個碗。我低頭一看，是幾個菜團子，嫩柳葉

蒸做的。我感激地看她一眼，急忙嘗了嘗，竟覺山珍海味一般。

這時發(fā)生了一件怪事，疲得皮包骨頭的“磨桌”突然臉蛋紅撲撲的。這秘密終于被我發(fā)現(xiàn)了。我到廁所解手，發(fā)現(xiàn)

地上有幾張破紙在燒，火里爬著幾個剛出殼的幼蟬?！澳プ馈倍⒅腔穑U有興味地一個個撿起往嘴里填，接著就滿

嘴亂嚼起來。我眼中涌出了闈，上前拉住他，猶如拉住自己的親兄弟：“'磨桌'，咱們回去吧！"

“五一”了，學(xué)校要改善生活。蘿卜燉肉，五毛錢一份，窮年不窮節(jié)，同學(xué)們紛紛慷慨地各買一碗，“哧溜哧溜”放

聲吃。我端菜回教室，發(fā)現(xiàn)李愛蓮獨自在課桌前埋頭趴著，也不動彈。我猜想她經(jīng)濟又犯緊張，便將那菜吃了兩口，推給

了她。她抬頭看看我，眼圈紅了，將那菜接了過去。我既是感動，又有些難過，還無端生出些崇高和想保護誰的念頭，便

眼中涌淚，扭身出了教室。

離高考只剩兩個月了。這時傳來一個消息，說高考還考世界地理。學(xué)校原以為只考中國地理，沒想到臨到頭還考世

界地理，大家一下都著了慌。這時我爹來送饃，問是什么事，我簡單地給他講了，沒想到他雙手一拍：“你表姑家的大孩

子，在汲縣師范教書，說不定他那兒有呢！”爹自告奮勇要立刻走汲縣。我說：“來回一百八十里呢！”

第三天早晨，爹從縣城回來了。這時我才發(fā)現(xiàn)，爹的鞋幫已開了裂，裂口處涸出一片殷紅殷紅的東西。我忙把爹的鞋

扒下來，發(fā)現(xiàn)那滿是臟土和軟皮的腳上，密密麻麻排滿了血泡，有的已經(jīng)破了，那是一只血腳。

“爹!”我驚叫，卻是哭聲。

高考結(jié)束了。和王全僅分別了一個月，他卻大大變了樣。我想起李愛蓮，忙問：“李愛蓮她爹的病怎么樣了？她說在

新鄉(xiāng)考學(xué),考得怎么樣？”

王全嘆了一口氣：“她根本沒參加考試，她出嫁啦!她爹這次病得不一般，要死要活的，一到新鄉(xiāng)就大吐血。沒五百塊

錢人家不讓住院，不開刀就活不了命。一家人急得什么似的，急手現(xiàn)抓錢，哪里借得來?這時王莊的暴發(fā)戶呂奇說，只

要李愛蓮嫁給他，他就出醫(yī)療費。你想,人命關(guān)天的事，又不能等，于是就……”后來,我進了我國北方的一所最高學(xué)府。

玉階飛檐，湖畔桃李，莘莘學(xué)子。但我的眼前始終浮動著、閃現(xiàn)著塔鋪的一切,一切。我不敢忘記,我是從那里來的一個

農(nóng)家子弟。

（有刪改）

1.下列對這篇小說思想內(nèi)容與藝術(shù)特色的分析鑒賞，最恰當?shù)囊豁検牵ǎ?/p>

A.小說以順敘的手法記述了“我”參加高考的過程,雖然敘事平淡，但真實感人，寫出了那一代人的辛酸經(jīng)歷。

B.王全年齡較大,因?qū)Φ胤焦俚牟粷M而決定參加高考,以求將來做官可以整治這些讓他痛恨的地方官，但后來他改變了

主意。

C.小說結(jié)尾一段寫“我”不敢忘記自己是一個農(nóng)家子弟,這其實是表示“我”不敢忘記自己是如何從窮人堆里掙扎出

來的。

D.劉震云的《塔鋪》和沈從文的《邊城》都把目光投向鄉(xiāng)村，都敘述了一個發(fā)生在鄉(xiāng)村的凄美故事，歌頌了人性的純

真。

2.小說中的李愛蓮具有哪些形象特點?請結(jié)合全文簡要分析。

3.小說三次寫“我''流淚，每次心情都不一樣。請結(jié)合小說內(nèi)容進行具體分析,并說明這樣寫有什么效果。

3、閱讀下文，完成第各題。

古渡

(1)這個古渡，已經(jīng)不知道有多少年頭了。在我曾經(jīng)過往的日子里，它總是充滿生機和喧嘩，如同古渡的流水一樣。

(2)那些日子，這條河上沒有一座橋，靠一只木船來回渡河，終年無絕。古渡腳下的卵石，總是被那些肩頭沉沉負

重的農(nóng)家人的草鞋磨得光亮。當船還未過來時，他們就坐在卵石上，抽著旱煙，聊著桑麻，或者說些七葷八素的話題，

激起陣陣笑聲。古渡是這些勞作者短暫的棲泊處，在這里他們可以坦然地放下重負，等待著對岸木船犁開漣消，槳聲

矣欠乃緩緩而來。撐船的壯實漢子無疑是最有人壕的，候船的人遠遠叫著他的小名，催他撐得快些。尤其是趕墟那天，

大姑娘小媳婦多，滿滿地坐上一船，紅紅綠綠，總會讓他心緒舒暢，撐得又快又穩(wěn)，贏得陣陣驚嘆和好評。這個時候，

會讓人感到生活的平和和燦爛，所有的勞累和苦澀，都似流水一般遠去了。可是，有幾次洪峰下來的時候，濁浪滾滾

漫過堤壩，河面上漂浮著枯枝敗葉，打著旋兒推揉向前，這時的古渡和渡船就難免出現(xiàn)驚險、慌亂的情景，尤其是暮

歸十分。古渡蒼老,河水悠悠，連同這純樸的生活悄悄流逝。

(3)后來我離開了這里，由這條脫去油漆露出本色的木船送我到下游的一個渡口，不遠處有一條公路，每日有車經(jīng)

過。

(4)許多年以后途經(jīng)這里，古渡猶在，人跡杳無，往日那些聲響都已沉入歲月深處。肆無忌憚的葛藤遮蓋了光滑的

卵石，離這不遠有一座彩虹般的水泥橋飛架。漲水時節(jié)，反倒有不少閑人站在橋上，看著洪波涌起驚濤折案。那指指

點點的從容神情，全然是欣賞的樣子。最后的一只渡船,靜靜地泊在那里，船底已浸滿了水，有一只長嘴巴的翠鳥立

在船頭，紋絲不動。一切都表明，一茬一茬的船工，結(jié)束了撐船歲月，已漸漸老去。

(5)那一頁的生活，已被翻了過去。

(6)有多少像這樣的生活場景封存在我們的記憶倉庫里。一旦遇到時機，一抹顏色、一縷氣味，都會使這些久遠的

記憶鮮明而又生動的。古渡對于寬敞平坦的長橋來說，除了新舊之別和材料迥異以外，承載了不同的生存觀念、生活

理想。生活在日日向前，是以告別過去的方式、情調(diào)、趣味作為標志的。有許多過去極為普通的日用品，已經(jīng)成為民

俗博物館的藏品。人們要使懷舊有個引子，只好到這些地方去?？墒牵瑢τ跊]有以往那些生活經(jīng)歷的人而言，這些東

西并沒有什么精神價值，只是物質(zhì)屬性，看也罷，不看也罷，沒有什么兩樣。有人曾說過，常常想起過去就意味著心

態(tài)老了，不過，要感到有味的還真不能脫離懷舊呢！

(7)過去的一切在我的心目中是很帶有樸化韻味的。時代的進展，使我們所見到的都變得比以前漂亮和精細。殘痘

斷壁的古宅換成了高樓大廈，長衫對襟也剪裁成了時髦短裝，再如家居用具，葫蘆瓢、蓑衣、木桶，無不換成了鋁合

金或塑料制品。變化最多的當屬人的形相、人的神情。前不久我特地坐下來，再看一遍黑白影片《雞毛信》。我并不注

重海娃送信的艱辛過程，而是沉浸在那土得掉渣的陜北背景里一那滿是溝壑的黃土高坡、愣頭愣腦的群羊，還有黑

不溜秋的老棉襖。那時節(jié)，人的舉止、表情，都是那么的樸素實在，拙得有味，土得深厚。這些情景，總是讓人想起

真實無華的泥土，沒有一丁點兒文飾。后來，我又看了幾部重拍片，黑白換成了彩色，演員隊伍也換了另一撥，主要

角色漂亮多了，動作也表演似的，眉宇間巧多于拙，那種能表現(xiàn)苦難、風(fēng)霜的背景如風(fēng)飄散。在我看來，拍出一些沒

有時代特征的片子來，讓人眼睛看著，情感卻無從附著。

(8)向前的生活，必定以向前的狀態(tài)展開，使人面向電腦，面向新奇繁雜的信息?？墒牵e散下來，還是會感到

傳統(tǒng)的人格心理在變與不變、新與舊之間，有回味不變和陳舊的成分。那歷史的神髓、底短亦如天地蒼冥中來去的飛

鴻，究竟難以付之提挈和把捉了，只是常常泛起，成為一種最親近和深沉的感懷。即便是很尋常的鄉(xiāng)間古渡，也概莫

能外。

1.請對第4段中“有一只長嘴巴的翠鳥立在船頭，紋絲不動”一句加以賞析。

2.第5段“那一頁的生活，已被翻了過去”獨成一段，其作用是

3.第2段、第4段在寫到洪峰來臨，人們表現(xiàn)的態(tài)度時運用了對比的手法，說出其中作者所包含的情感。

4.對上文內(nèi)容理解不正確的兩項是()。

A.第2段通過鄉(xiāng)人渡河的眾多細節(jié)，反映了他們快樂、純樸卻原始落后的生活方式。

B.第4段中“葛藤”的“肆無忌憚”運用比擬手法，其中包含著作者的情感因素。

C.黑白片在追憶往事，表現(xiàn)人物上效果可能比彩色片更好一些。

D.文章最后一句既照應(yīng)開頭，保持了文章的完整性；又有點題作用，揭示了古渡的內(nèi)涵。

E.文章在寫作上采用了先敘后議的手法，富有感染力又引人深思。

F.文章雖是寫古渡，其實是表達對以“古渡”為代表的帶有“樸化”韻味的事物的懷念。

5.本文與教材中汪曾祺的《》在內(nèi)容上有相似之處，而在汪曾祺筆下的人物則有—、—特征。

6.回頭眺望“古渡”與“向前的生活”是否矛盾？結(jié)合上文談?wù)勀愕恼J識。

4、閱讀下文，完成后面的題。

郭榮

①郭榮，字長榮，自云太原人也。榮容貌魁岸，外疏內(nèi)密，與其交者多愛之。周大冢宰宇文護引為親信。護察榮謹厚,

擢為中外府水曹參軍。時齊寇屢侵，護令榮于汾州觀賊形勢。時汾州與姚襄鎮(zhèn)相去懸遠，榮以為二城孤辿，勢不相救,

請于州鎮(zhèn)之間更筑一城，以相控攝，護從之。俄而齊將段孝先攻陷姚襄、汾州二城，唯榮所立者獨能自守。護作浮橋,

出兵渡河，與孝先戰(zhàn)。孝先于上流縱大筏以擊浮橋，護令榮督便水者引取其筏。以功授大都督。護又以稽胡數(shù)為寇亂,

使榮綏集之。榮于上郡、延安筑周昌、弘信、廣安、招遠、咸寧等五城，以遏其要路，稽胡由是不能為寇。

②榮嘗與高祖夜坐月下，因從容謂榮曰：“吾仰觀玄象，俯察人事，周歷己盡，我其代之?！毙郾?，高祖總百揆，召

榮，撫其背而笑曰:“吾言驗未？”即拜相府樂曹參軍。高祖受禪，引為內(nèi)史舍人。

③煬帝即位，入為武侯騾騎將軍。后數(shù)歲，黔安首領(lǐng)田羅駒阻清江作亂，夷陵諸郡，民夷多應(yīng)者，詔榮擊平之。明年,

帝復(fù)事遼東，榮以為中國疲敝，萬乘不宜屢動，乃言于帝曰：“戎狄失禮，臣下之事。臣聞千鈞之弩不為霰鼠發(fā)機,豈

有親辱大駕以臨小寇？”帝不納。復(fù)從軍攻遼東城，榮親蒙矢石，晝夜不整甲胄百余日。帝每令人窺諸將所為，知榮如

是，帝大悅，每勞勉之。九年，帝至東都，謂榮曰：“公年德漸高，不宜久涉行陣，當與公一郡，任所選也?！睒s不愿

違離，頓首陳讓，辭情哀苦，有感帝心，于是拜為右侯衛(wèi)大將軍。后數(shù)日，帝謂百僚日：“誠心純至如郭榮者，固無比

矣?！逼湟娦湃绱恕?/p>

選自《隋書，列傳第十五》，有刪減

1.寫出下列加點詞語在句中的意思。

①護令榮于汾州觀賊形勢()②榮以為二城孤坦()

③晝夜不餐甲胄百余日()④其見信如此()

2.下列各組中加點詞的用法和意義相同的一項是()

A.縱大筏以擊浮橋護又以稽胡數(shù)為寇亂

B.以遏其要路周歷已盡，我其代之

C.稽胡由是不能為寇千鈞之弩不為霰鼠發(fā)機

D.因從容謂榮曰相如因持璧卻立

3,將下列句子譯成現(xiàn)代文

(1)戎狄失禮，臣下之事。

(2)誠心純至如郭榮者，固無比矣。

4.第②段中描寫高祖“撫其背而笑曰”的作用是

5.概括“郭榮”主要的品格特點。

5、閱讀下面這首唐詩，完成下列小題。

送梓州李使君①

王維

萬壑?樹參天，千山響杜鵑。山中一夜雨，樹杪百重泉。

漢女輸橫布②，巴人訟芋田久文翁④翻教授，不敢倚先賢。

(注)①本詩為送李使君入蜀赴任而作。梓州：隋唐州名，治所在今四川。李使君：李叔明，先任東川節(jié)度使、遂州

刺史，后移鎮(zhèn)梓州。②棱布：枝木花織成的布，為梓州特產(chǎn)。③芋田，蜀中產(chǎn)芋，當時為主糧之一。④文翁：漢景帝

時為蜀郡太守，政尚寬宏，見蜀地僻陋，乃建造學(xué)宮，教育人才，使巴蜀日漸開化。

1.下列對這首詩的賞析，不正確的一項是

A.首聯(lián)互文見義，既有視覺形象，又有聽覺感受，想象之景雄奇壯闊，令人耳目應(yīng)接不暇。

B.頷聯(lián)描繪了深山夜雨及山間飛泉懸空而下的景象，遠遠望去，遠處泉瀑就如同從樹梢上傾瀉下來似的，境界幽深

秀麗。

C.頸聯(lián)寫蜀中民俗民情，“漢女”“巴人”“槿布”“芋田”，緊扣蜀地特點和李使君要掌管的職事，表達了對李

使君重任在肩、前路難卜的深深憂慮。

D.全詩沒有一般送別詩的感傷氣氛，情緒積極，格調(diào)明快，境界高遠，是唐詩中寫送別的名篇之一。

2.結(jié)合全詩，談?wù)勗姼枋侨绾伪憩F(xiàn)作者豐富的情感的。

6、補出下列名句名篇中的空缺部分。

（1）故木受繩則直，o（荀子《勸學(xué)》）

（2）朝搴毗之木蘭兮，o（屈原《離騷》）

（3）夫列子御風(fēng)而行，,旬有五日而后反。（莊子《逍遙游》）

（4）,此時無聲勝有聲。（白居易《琵琶行》）

（5）從今若許閑乘月，。（陸游《游山西村》）

（6）金樽清酒斗十千，?（李白《行路難》）

（7）成事不說，遂事不諫，o（《論語?八僧》）

（8）攀棲鶻之危巢，。（蘇軾《后赤壁賦》）

7、古今中外的文化名人往往有著某種特殊的審美愛好，而這又常常深深地影響了他們的創(chuàng)作與人生。如“李白與酒緊

密相連;陶淵明與菊緊密相連;林逋與梅緊密相連;杜甫與……緊密相連;巴金與……緊密相連。請自選一個人物，仿照

下面的示例，寫一段文字，至少運用一種常見的修辭手法，不少于60個字。

沈從文與水緊密相連。水是他創(chuàng)作的源泉，是他靈魂的棲息地。他的文字如水一般通透澄明，浸染了湘西水土獨

有的氣息。他的心靈如水般柔情繾綣，充滿了對故鄉(xiāng)一草一木的熱愛與眷戀。他的人生如水般波瀾起伏，書寫了一個

鄉(xiāng)下人成長的傳奇。

8、微寫作

在西班牙舉行的一場自行車賽上，車手伊斯梅爾?埃斯特萬在距離終點只有300米時不幸遭遇爆胎，他只能扛起

自行車跑向終點。而此時他身后的競爭對手奧古斯汀?納瓦羅拒絕超越對手，慢慢地跟隨其身后。后來，埃斯特萬想

把獎牌送給納瓦羅，但遭到了婉拒。

從下面題目中任選一題，按要求作答。不超過150字。

①這一消息引發(fā)了你怎樣的思考？請發(fā)表看法。要求：觀點鮮明，言之成理。

②請發(fā)揮想象，描寫當時比賽終點的場景。要求：具體、形象，有畫面感。

③請以“對手”為題，寫一首小詩或一段抒情文字。

9,閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。

李子柒，90后四川姑娘，短視頻博主。她的作品以中國人古樸傳統(tǒng)生活為題材，圍繞衣食住行展開。她在國內(nèi)短

視頻平臺粉絲有3000萬，在國外視順平臺粉絲有746萬。同時李子柒在天貓開了旗艦店，根據(jù)估算，李子柒的品牌價

值已經(jīng)達到了5億元。有人說，她是為夢想拼搏的年輕人；有人說，她是中華傳統(tǒng)文化的傳承者；有人說，她講好了

中國故事。但也有人說，視頻中的農(nóng)村生活不是這樣的，是脫離了實際的擺拍，是為了推廣自己產(chǎn)品的炒作。

要求：圍繞材料的內(nèi)容和寓意，選好角度確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息;

不少于800字。

參考答案

1、1.B

2.①“途中”包含老余對廚藝、書法的精益求精。他不以自己做菜有絕活、書法精妙為滿足和終點，而是不斷追求進

步。②“途中”包含老余對日常生活的深刻認知。他認為過日子不只是為了舒坦不差錢，更是為了生活充實，讓人生

有價值。③“途中”包含老余對精神世界的觀照重視。他注重自己的愛好，不以書法和廚藝博取名利，只求內(nèi)心的愉

悅和豐盈。④“途中”包含老余對自己的名字的深刻理解?！巴局小钡摹巴?，用拆字法，“余，在走路”。把他的名

字和他的思想境界、精神上的超脫融合在了起。

3.①巧用比喻、反問等修辭，使語言生動形象，富有情感和氣勢。如用“如沐春風(fēng)”“如浴溫泉”形象寫出老余聊天

給人的溫暖之感；多處連用反問，表達了強烈的情感，形成強烈的氣勢。

②口語和書面語、文言交雜使用，使語言通俗親切又不失典雅莊重。如“怎么說呢”“比方說吧”的口語表達，使語

言生活化，親切自然；“何謂”“答曰”“來者神清氣爽，依依拱手作別”等文言、書面語的運用，使語言古樸典雅,

意蘊豐厚。

③長短句結(jié)合使用，使語言錯落有致，富于變化。如“煨好送去，肉老了，湯涼了，味道更不對”“老余聊天，是海

聊，神聊”。運用短句使語言簡練，富有節(jié)奏感，與長句配合，行文有變化之美，讀起來朗朗上口。（答整散句結(jié)合亦

可）

④運用第一人稱和第三人稱敘述相結(jié)合的手法,有親切感，真實感,表達靈活自由，便于情感的表達。如老余回答“我”

對“途中”這一飯店名字是何意的詢問：“我老余……”這是采用第一人稱，以當事人的口吻來敘述讀來使人感到親

切、真實；介紹老余的技藝本事采用的是第三人稱，以局外人身份用第三者吻米敘述，自由靈活地反映出客觀內(nèi)容。

【解析】

1.本題考查學(xué)生的綜合賞析能力。此類題考查的角度較多，有內(nèi)容的理解，主旨的概括，形象（包括人物形象、物象

和景物特點）分析，思想情感賞析，表現(xiàn)手法的分析等。解答這類題目，首先要題干的選擇要求，如本題“下列對本

文相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項是”，然后瀏覽每個選項，再逐一進行分析。

B項，“書法使老余得以從瑣碎的生意中超脫”錯，一則生意并不瑣碎；二則不是書法使他從生意中超脫出來的，老

余不論是在書法上還是廚藝上，都非常超脫。

故選B。

2.本題考查理解詞語含義，體會重要語句的豐富含意，品味精彩的語言表達藝術(shù)。理解句子或者詞語含義，指的是既

要說出詞句的表層意思，又要說出深層內(nèi)容。但是作者所附加的情感與應(yīng)用的寫作方法所表現(xiàn)出的深層含義決不可忽

視，這也是得分點。對文章中具體詞語含義的理解必須把詞語放在文章具體語境中來辨析，通過對具體詞語前后句含

義的分析，來弄清所問詞語的含義。一般來說，對所要解釋的具體詞句，答案就在前面的句子或后面的句子中，或者

是原詞語，或者需要考生稍微變通一下即可。

本題，先到原文找到相關(guān)內(nèi)容?！拔依嫌嗖藷煤?，方圓百里，大家都知道我老余廚藝不錯，這就到頂了嗎？不可能”

可以概括為：“途中”包含老余對廚藝、書法的精益求精。他不以自己做菜有絕活、書法精妙為滿足和終點，而是不

斷追求進步。

原文中“開飯店掙了錢，日子過得舒坦起來，我就可以蹺蹺二郎腿了嗎？遠著呢。人活著，哪里是為了掙錢？一天不

干活，我一天就不痛快。這是為了過得充實”，可以概括為：“途中”包含老余對日常生活的深刻認知。他認為過日

子不只是為了舒坦不差錢.更是為了生活充實，讓人生有價值。

“那我老余，為什么還要寫字呢？寫字，那是我的愛好，是心里真正歡喜的事。后來我把這個愛好又撿起來了！我一

拿起筆，筆墨一動，宣紙上劃拉出筆畫線條來，嘿！我的精神就愉快了”“他下廚已不再是為了掙錢。就像他寫字，

不是為了搞藝術(shù)一樣。人家說，老余，你的字這么好，可以去參加省展、國展了。老余搖頭，說不去。人家王羲之、

張旭，有沒有參加過省展、國展？肯定沒有嘛。人家又說，老余，你的飯店這么有名，怎么不多開幾家分店，搞一個

連鎖。老余也搖頭，我只要一個小小的店就夠了”，可以概括為：“途中”包含老余對精神世界的觀照重視。他注重

自己的愛好，不以書法和廚藝博取名利，只求內(nèi)心的愉悅和豐盈。

“你再看看這個'途'字。余，在走路。說明我老余，一直是在路上的。這是一種快樂。一路上看看風(fēng)景，不是很好

嗎”，可以概括為：“途中”包含老余對自己的名字的深刻理解?！巴局小钡摹巴尽?，用拆字法?！坝啵谧呗贰?。

把他的名字和他的思想境界、精神上的超脫融合在了起。

3.本題考查語言特色。語言特色題一般從風(fēng)格和手法兩個角度分析。常見的風(fēng)格有：質(zhì)樸平實、華美精致、含蓄蘊藉、

詼諧幽默、嚴謹準確、條理清晰等。手法方面往往運用多種修辭手法，生動形象，意蘊豐厚；詞語運用富有特色，生

動傳神；使用疊詞，音節(jié)和諧，富有音樂感；句式整散結(jié)合，變化多姿；引用詩句，豐富文章內(nèi)容，富有詩意等等。

答題的時候結(jié)合文本具體分析。

本題，先從手法角度分析，“如沐春風(fēng)”“如浴溫泉”這是比喻手法?！皶霾瞬幌∑?，一介大廚，沒有幾手絕活，

怎么行？”“沒有推陳出新的功夫，怎么在飲食叢林里屹立不倒？”“這就到頂了嗎？”等都是反問手法，舉出例子,

點出手法，還要分析其效果。

從語體角度分析，“怎么說呢”“比方說吧”等都是口語，“何謂”“答曰”等是書面、文言化的詞語。這樣交錯使

用，使語言通俗親切又不失典雅莊重。

從句式角度分析，“煨好送去，肉老了，湯涼了，味道更不對”是短句?！澳阏嬲f不好那些食客來到這里，到底是為

了吃老余做的湯瓶雞呢，還是為了聽老余講故事”是長句。這樣使語言錯落有致，富于變化。

從人稱角度分析，“我老余……”是第一人稱，介紹老余的技藝本事采用的是第三人稱，這樣有親切感，真實感，表

達靈活自由，便于情感的表達。

【點睛】

小說中的選擇題綜合性比較強，既涉及到了對文中字詞句段的理解，也涉及到了對文章主旨的探究，還涉及到了對文

章結(jié)構(gòu)、手法的把握。解答這類題的方法是：（1）快速通讀全篇，抓住中心句關(guān)鍵句理清全文結(jié)構(gòu)。（2）認真品讀重

要段落，抓住關(guān)鍵段把握全文情感主旨。（3）吟詠精讀主體段落，抓住表現(xiàn)形式鑒賞評價語言與情旨。（4）細致咀嚼

重要語句，抓住關(guān)鍵詞句揣摩挖掘作者情感內(nèi)蘊。（5）對照選項一一排除得出答案?？忌梢园凑丈鲜龇椒ㄖ鹨环治?/p>

即可得出答案。

2、7.D

5.①她是個學(xué)習(xí)自覺用功的人。語文課上，老師因有人睡覺被氣走，教室一片混亂，而她依然專心致志地學(xué)習(xí)。②她

是個勤勞吃苦、善良懂事的人。家里窮，她割草賣錢，維持學(xué)費。十五歲時陪父親去外面拉煤，她知道家里的困難，用

心學(xué)習(xí)，不辜負父母。③她是個勇于犧牲自己、孝順的人。父親生病，她不得不中斷學(xué)業(yè)，嫁給一個有錢人，以此換得父

親的醫(yī)療費。（答三點即可）

6.①具體分析:第一次是在廁所發(fā)現(xiàn)“磨桌”燒幼蟬吃，是同情同學(xué)的遭遇，也為那個年代物質(zhì)極度貧乏而憂心。第二

次是在過節(jié)時發(fā)現(xiàn)李愛蓮沒有錢改善生活，被李愛蓮感動，也為她難過，內(nèi)心萌發(fā)要保護這個脆弱的女孩的念頭。第三

次是看到父親走了一百八十里路為自己借書回來時的一只血腳，是對深沉的父愛的感恩。②效果:三次描寫,豐富了

“我”這個人物形象。突出了處于底層的人在困頓生活中展現(xiàn)出的善良、樸素的品質(zhì)。

【解析】

7.本題考查文本內(nèi)容及藝術(shù)特色分析鑒賞的能力。此類題考查的角度較多，有內(nèi)容的理解，主旨的概括，形象（包括

人物形象、物象和景物特點）分析，思想情感賞析，表現(xiàn)手法的分析等。解答這類題目，首先要明確題干的選擇要求,

如本題“對這篇小說思想內(nèi)容與藝術(shù)特色的分析鑒賞，最恰當?shù)囊豁棥?，要求選出“最恰當?shù)摹薄耙豁棥?，然后瀏覽

每個選項，再逐一進行分析。

A項，“敘事平淡”分析不當，從小說內(nèi)容來看，情節(jié)跌宕起伏；

B項，“但后來他改變了主意”錯誤，這是對原文“他卻大大變了樣”的錯誤理解；

C項，“這其實是表示'我'不敢忘記自己是如何從窮人堆里掙扎出來的”說法牽強，作者文末提到“我不敢忘記，

我是從那里來的一個農(nóng)家子弟”，表達的是自己不能忘本的情懷，與如何掙扎無關(guān)。

故選D。

5.本題考查分析人物形象的能力。作答時先在文中找出和人物相關(guān)的描寫、敘述、議論等，然后選擇能概括人物形象

的詞匯組織答案，可先用一到兩個四字短語概括人物形象，再結(jié)合文本進行分析。解答此題，可先從文中篩選出與李

愛蓮這一人物相關(guān)的描寫、評價性的語句，提取相關(guān)的故事情節(jié)，在此基礎(chǔ)上進行歸類概括。原文”這時我發(fā)現(xiàn)，亂

哄哄的教室里，唯有一個人沒有參加搗亂，趴在水泥板上認真學(xué)習(xí)。她是個女生，正和尚入定一般，看著眼前的書，

凝神細聲地誦讀課文，我不禁敬佩，滿坑蛤蟆叫，就這一個是好學(xué)生”，寫她學(xué)習(xí)認真；''割草賣錢，維持學(xué)費”“我

才十五，跟爹到焦作拉煤”“總得好好用心，才對得起大人”“采榆錢回家做飯”，寫她刻苦、勤勞、孝順、懂事；

“她根本沒參加考試，她出嫁啦！她爹這次病得不一般，要死要活的，一到新鄉(xiāng)就大吐血，沒五百塊錢人家不讓住院,

不開刀就活不了命。一家人急得什么似的，急手現(xiàn)抓錢，哪里借得來？這時王莊的暴發(fā)戶呂奇說，只要李愛蓮嫁給他,

他就出醫(yī)療費。你想，人命關(guān)天的事，又不能等，于是就……”，為了籌集父親的醫(yī)療費，她嫁給了暴發(fā)戶，放棄了

高考，表現(xiàn)出她犧牲自我和孝順的性格特征。

6.本題考查細節(jié)描寫的作用的能力。答題時，要結(jié)合原文內(nèi)容分析探究，然后進行陳述。此題包含兩個小問，一是三

次流淚的心情如何，二是其表達效果怎樣。此處通過三次流淚的“我”不同的心情的表現(xiàn)主要是豐富“我”的形象特

征。文中描寫“我”第一次流淚，原文“我到廁所解手，發(fā)現(xiàn)地上有幾張破紙在燒，火里爬著幾個剛出殼的幼蟬。'磨

桌'盯著那火，蠻有興味地一個個撿起往嘴里填，接著就滿嘴亂嚼起來。我眼中涌出了淚，上前拉住他，猶如拉住自

己的親兄弟“，寫在廁所發(fā)現(xiàn)“磨桌”燒幼蟬吃我眼中涌出了淚，從中可見“我”對“磨桌”的同情與憂心；描寫

“我”第二次流淚，原文“我端菜回教室，發(fā)現(xiàn)李愛蓮獨自在課桌前埋頭趴著，也不動彈。我猜想她經(jīng)濟又犯緊張，

便將那菜吃了兩口，推給了她。她抬頭看看我，眼圈紅了，將那菜接了過去。我既是感動，又有些難過，還無端生出

些崇高和想保護誰的念頭，便眼中涌淚，扭身出了教室”，過節(jié)時李愛蓮沒有錢改善生活，“我”便將自己的菜給了

她，“她抬頭看看我，眼圈紅了，將那菜接了過去”，直接寫出了“我”的感動與難過；描寫“我”第三次流淚，原

文“我”看到父親走了一百八十里路為自己借書回來時的一只血腳，“我驚叫，卻是哭聲”，從中可見“我”對父親

的感恩。通過這三次描寫，我們可以分辨出“我”的形象特點：有同情心，善良樸素，懂得感恩。

【點睛】

分析小說的人物形象，可從以下角度入手：

7.借助人物的肖像、語言、動作和心理等描寫來分析人物；

5.借助小說中人物的身份、地位、經(jīng)歷、教養(yǎng)、氣質(zhì)等來剖析人物；

6.借助作者對人物的直接評價或作品中其他人物的間接評價來理解人物；

7.借助故事情節(jié)來把握人物。

3、1.在文中渲染出一種凝滯、蕭條的氣氛，形象地流露出作者對“古渡”逝去的感傷心情，表達對過往歲月的懷念。

2.起到強調(diào)作用。加強了作者對過去生活的留戀不舍之情和對現(xiàn)實的反思效果。

3.作者對時代的進步是肯定的，人們不用再去經(jīng)歷驚險和危機；但是人們也不再經(jīng)歷原汁原味的自然生活，而只能成

為生活的旁觀者，透露了遺憾之情。

4.AC

5.《胡同文化》安分守己、逆來順受

6.矛盾。社會轉(zhuǎn)型時期新事物與舊事物的難免沖突?！跋蚯暗纳睢北囟ㄊ且誀奚f事物中的美好因素作為代價的，

就如文中橋的建成，必然使“古渡”及其美好的東西消亡。

不矛盾，“古渡”只是一種形式，形式消亡了，現(xiàn)代文明中只要堅守“樸化的韻味”，保持一份質(zhì)樸，“向前的生活”

依舊是美好的。

【解析】

1.本題考查學(xué)生對重要句子的賞析能力。作者本類題型，學(xué)生需結(jié)合句子或段落在文章中位置來回答。有指定就問題

回答，沒有指定，一般從內(nèi)容和結(jié)構(gòu)兩方面來回答。內(nèi)容上，內(nèi)容的充實作用；主題的深化、升華作用；寄托作者的

思想感情等。結(jié)構(gòu)上，開頭，統(tǒng)攝全篇，領(lǐng)起下文，渲染氣氛，奠定基調(diào)，制造懸念，推動情節(jié)發(fā)展等中間，過渡照

應(yīng)，承上啟下結(jié)尾，呼應(yīng)前文，深化升華主旨，卒章顯志等。

由“最后的一只渡船，靜靜地泊在那里，船底已浸滿了水，有一只長嘴巴的翠鳥立在船頭，紋絲不動。一切都表明，

一茬一茬的船工，結(jié)束了撐船歲月，已漸漸老去”中“靜靜的”、“最后的”、“紋絲不動”寫出了古渡的沉寂、蕭

索。

并聯(lián)系第一段古渡的“喧嘩與生機”.可知結(jié)構(gòu)上與文章開頭處渡口的“喧嘩與生機”形成對比。內(nèi)容上，表達了對

過去的事物、生活消逝的悵惘之情。

2.本題考查學(xué)生對重要段落的賞析能力。作者本類題型，學(xué)生需結(jié)合句子或段落在文章中位置來回答。有指定就問題

回答，沒有指定，一般從內(nèi)容和結(jié)構(gòu)兩方面來回答。內(nèi)容上，內(nèi)容的充實作用；主題的深化、升華作用；寄托作者的

思想感情等。結(jié)構(gòu)上，開頭，統(tǒng)攝全篇，領(lǐng)起下文，渲染氣氛，奠定基調(diào)，制造懸念，推動情節(jié)發(fā)展等中間，過渡照

應(yīng)，承上啟下結(jié)尾，呼應(yīng)前文，深化升華主旨，卒章顯志等。

文章(5)段，獨句成段，“那一頁的生活，已被翻了過去”，內(nèi)容上，把生活的流逝比作“書頁”翻過去了，生動形象

的強調(diào)了時間、生活一去不返，也對作者表達對“已被翻了過去”的一頁的悵然留戀、對現(xiàn)實的反思加強了效果。同

時結(jié)合下文“有多少像這樣的生活場景封存在我們的記憶倉庫里”可知，引出對下文對現(xiàn)實的反思。

3.本題考查學(xué)生對作者情感的探究能力。作答本類題型，學(xué)生應(yīng)首先明確題目要求：第2段、第4段在寫到洪峰來臨,

人們表現(xiàn)的態(tài)度時運用了對比的手法，說出其中作者所包含的情感。然后回到文章中去通讀文章，梳理文章內(nèi)容，勾

畫答題區(qū)間，最后結(jié)合文章內(nèi)容進行分析概括。

由第2段“可是，有幾次洪峰下來的時候，濁浪滾滾漫過堤壩，河面上漂浮著枯枝敗葉，打著旋兒推操向前，這時的

古渡和渡船就難免出現(xiàn)驚險、慌亂的情景，尤其是暮歸十分”可知，以前人們面對洪峰來臨是驚險、慌亂，特別是是

暮歸十分。

由第4段“漲水時節(jié)，反倒有不少閑人站在橋上，看著洪波涌起驚濤折案。那指指點點的從容神情，全然是欣賞的樣

子”可知，多年以后人們面對洪峰來臨是從容、欣賞的樣子。

由“那些日子，這條河上沒有一座橋，靠一只木船來回渡河，終年無絕”和“反倒有不少閑人站在橋上”可知，人們

不再依賴木船來回渡河，有了橋，人們不用再經(jīng)歷驚險和危機就可以過河，這是作者對時代的進步是肯定的。

由“古渡蒼老，河水悠悠，連同這純樸的生活悄悄流逝”和“一切都表明，一茬一茬的船工，結(jié)束了撐船歲月，已漸

漸老去”可知，人們也不再經(jīng)歷驚險的自然生活，但也只能成為“全然是欣賞的樣子”的生活的旁觀者，對此作者在

字里行間透出遺憾之情。

4.本題考查學(xué)生篩選和整合信息的能力，此類試題解答時，一般先瀏覽選項，然后到文中找到與選項相關(guān)的語句，進

行比較、辨析。解答理解和分析題要辨明檢索區(qū)間，確定對應(yīng)語句；聯(lián)系上下文體會，要死摳字眼。

A項，“反映了他們快樂、純樸卻原始落后的生活方式”錯誤。第2段通過鄉(xiāng)人渡河的眾多細節(jié)，是為了反應(yīng)他們總

是充滿生機和喧嘩。

C項，“黑白片在追憶往事，表現(xiàn)人物上效果可能比彩色片更好一些”錯誤。由第7段“我又看了幾部重拍片，黑白

換成了彩色，演員隊伍也換了另一撥，主要角色漂亮多了，動作也表演似的，眉宇間巧多于拙，那種能表現(xiàn)苦難、風(fēng)

霜的背景如風(fēng)飄散。在我看來，拍出一些沒有時代特征的片子來，讓人眼睛看著，情感卻無從附著”可知，作者并不

是“黑白片在追憶往事，表現(xiàn)人物上效果可能比彩色片更好一些”而是重拍片“動作也表演似的，眉宇間巧多于拙”、

“沒有時代特征”、“讓人眼睛看著，情感卻無從附著”。

故選A、C?

5.本題考查學(xué)生對文章的分析概括及對課內(nèi)文章的掌握能力。作答本類題型，學(xué)生應(yīng)首先明確題目要求：本文與教材

中汪曾祺的《》在內(nèi)容上有相似之處，而在汪曾祺筆下的人物則有—、—的特征。然后回到文章中去通讀文

章，梳理文章內(nèi)容。

文章雖是寫古渡，其實是表達對以“古渡”為代表的帶有“樸化”韻味的事物的懷念。本文與教材中汪曾祺的《胡同

文化》在內(nèi)容上有相似之處，而在汪曾祺筆下的人物則有安分守己、逆來順受、隨遇而安、知足常樂等的特征。

6.本題考查在理解文意的基礎(chǔ)上，對作品進行個性化解讀的能力。本題雖然是一道開放性的題目，但作答時要立足文

本，依據(jù)原文的內(nèi)容作答，作答時要有理有據(jù)，言之成理。此題答矛盾或不矛盾均可。如談矛盾，需點出社會轉(zhuǎn)型時

期，新事物與舊事物的沖突在所難免。就如文中長橋的建成“殘垣斷壁的古宅換成了高樓大廈，長衫對襟也剪裁成了

時鬣短裝，再如家居用具，葫蘆瓢、蓑衣、木桶，無不換成了鋁合金或塑料制品”，必然使“古渡”及其美好的東西

消亡，“向前的生活”必定是以犧牲舊事物中的美好因素作為代價的。

如談不矛盾，需強調(diào)的是“古渡”只是一種形式，形式消亡了，然在現(xiàn)代文明中只要堅守“樸化的韻味”，像文中“有

許多過去極為普通的日用品，已經(jīng)成為民俗博物館的藏品”，保持一份質(zhì)樸，“向前的生活”依舊是美好的。

4、1.①地理狀況②遠，遙遠，③脫下，卸下；④被。

2.D

3.①戎狄（或可譯為邊境少數(shù)族群）不講禮節(jié)（發(fā)動戰(zhàn)爭），這是臣下（要處理）的事。②像郭榮這樣誠心誠意，純

粹之至的人，的確無人與他相比啊。

4.①結(jié)構(gòu)上承上啟下，上承郭榮和楊堅促膝交談，高祖說自己“仰觀玄象，俯察人事”，覺得周朝要滅亡了，自己要取

而代之，后文說楊堅果然創(chuàng)立了新的朝代隋朝②內(nèi)容上說明了郭榮和楊堅屬于無話不談的密友，同時也說明了楊堅的

爽朗和自信的性格。

5.謹厚、勇敢勇猛、有智慧有預(yù)見性、親切友善、誠心純至。

【解析】

1.試題分析：此題注意根據(jù)”形勢“前面是”汾州“，應(yīng)該指地勢等；第二句可根據(jù)《滕王閣序》中的“天高地迥，覺宇

宙之無窮“判斷，第三句可根據(jù)成語“手不釋卷”“愛不釋手”判斷，第四句和結(jié)合”信而見疑，忠而被謗“判斷。

考點：理解常見文言實詞在文中的含義和用法。能力層級為理解B。

2.試題分析：A用；因為B代詞，他的；副詞，表推測，可以C做；因為D于是。本題需要同學(xué)們熟練掌握18個

虛詞，D選項“相如因持璧卻立”出自課內(nèi)，對課內(nèi)的文言文篇目一定要十分熟悉，拿到一個句子自動翻譯。

考點：理解常見文言虛詞在文中的意義和用法。能力層級為理解B。

3.試題分析：第一句注意補充省略的成分。第二句注意特殊句式定語后置“誠心純至如郭榮者”，要調(diào)整成現(xiàn)代漢語規(guī)

范語序，實詞注意“純至”“固”。翻譯的時候注意結(jié)合上下文意，逐字逐句直譯，字字落實，注意把特殊句式翻譯成正

常語序，注意一些重點實詞，這些都是采分點。

考點：理解并翻譯文中的句子。能力層級為理解B。

4.試題分析：考查句子的作用。句子的作用在現(xiàn)代文中考查的比較多，在這個地方算是一個少見題型。答題的思路也

可以參考現(xiàn)代文句子作用的答法，從結(jié)構(gòu)和內(nèi)容兩個方面切入。結(jié)構(gòu)上“撫其背而笑曰"可以說是承上啟下，上承郭榮

和楊堅促膝交談，高祖說自己“仰觀玄象，俯察人事”，覺得周朝要滅亡了，自己要取而代之，后文說楊堅果然創(chuàng)立了

新的朝代隋朝；內(nèi)容上說明了郭榮和楊堅之間的關(guān)系非常親密，屬于無話不談的密友，同時楊堅“撫其背而笑”也說明

了楊堅的爽朗和自信的性格。

考點：評價文學(xué)作品的思想內(nèi)容和作者的觀點態(tài)度。能力層級為鑒賞評價D。

5.試題分析：考查人物的形象和個性，這是人物傳記文言文?？嫉囊粋€題型，此處得到延續(xù)。同學(xué)們平時練習(xí)的時候

要積累常見的形容個性、品格、形象的形容詞，以免找不到恰切的詞語。本題問的是傳主郭榮的形象特點，需要通讀

全文，看這個人身上都發(fā)生了什么事，他的行為和言語是什么，從中概括“主要的品格特點”。首先，第一段中有原詞“謹

厚”。其次，第一段主要講了郭榮在戰(zhàn)爭軍事中的一些表現(xiàn)，說明他有軍事才能，勇敢有智慧。第三，楊堅說周要滅亡,

自己要取而代之，“榮深自結(jié)納”，說明郭榮有想法有預(yù)見性，并且是一個親切和善的朋友，第四，后面又講到軍事戰(zhàn)

爭，“晝夜不釋甲胄百余日”說明郭榮不但作戰(zhàn)勇猛，而且非常盡職盡責(zé)。最后，隋煬帝的評價是“誠心純至”。

考點：鑒賞文學(xué)作品的形象、語言和表達技巧。能力層級為鑒賞評價D。

【譯文】

郭榮字長榮，自稱是太原人。郭榮體貌魁偉，外表粗心，內(nèi)實細密，與他父親交往的人，大多喜歡他。

北周的大冢宰宇文護把他當作親信。宇文護發(fā)現(xiàn)郭榮謹慎忠厚，提拔他任中外府水曹參軍。當時北齊屢屢犯邊，宇文

護讓郭榮在汾州觀察賊人的形勢。當時汾州和姚襄鎮(zhèn)相距甚遠，郭榮認為兩城孤立，不能互相援救，請在汾州和姚襄

鎮(zhèn)之間另筑一城，以便控制形勢，宇文護接受了這一建議。不久齊將段孝先攻陷姚襄鎮(zhèn)和汾州城，只有郭榮所筑之城

獨能自守。宇文護作浮橋，出兵渡過黃河，與段孝先作戰(zhàn)。段孝先在黃河上游放大筏以撞擊浮橋，宇文護讓郭榮督促

習(xí)水性者牽開大筏。郭榮因功被授大都督。宇文護又因稽胡屢為邊患，派郭榮安撫召集他們。郭榮在上郡、延安修筑

周昌、弘信、廣安、招遠、咸寧等五城，以遏其要路。稽胡從此不能為邊患。周武帝親統(tǒng)萬機，拜郭榮為宣納中士。

后隨武帝平定齊國，因為戰(zhàn)功，賜馬二十匹，綿絹六百段，被封為平陽縣男，升任司水大夫。

郭榮年少時與隋高祖親近，感情很好，曾與高祖夜坐月下閑談，高祖對郭榮說：“我仰觀天象，俯察人事，周代將盡，

我將取代他?！惫鶚s深深地與高祖結(jié)交。周宣帝去世后，高祖總攬朝政，召來郭榮，撫著他的背而笑著說：“我的話驗

證了沒有？”就拜授郭榮為相府樂曹參軍。不久又以本官兼任蕃部大夫。高祖受北周禪讓，任郭榮為內(nèi)史舍人，因他是

高祖登基前的好友，晉封他為蒲城郡公，升任上儀同。累遷至通州刺史。仁壽(601?604)初，西南方的夷人、獴人

大多背叛朝廷，下詔郭榮，讓他任八州軍事行軍總管，率兵進剿。一年多后全部平定，賜郭榮奴婢三百多口。

隋煬帝即位后，郭榮入京任武侯騾騎大將軍，因為嚴厲正直而出名。幾年后，黔安的首領(lǐng)田羅駒阻斷清江而造反，夷

陵各郡的百姓大多響應(yīng)，下詔讓郭榮擊平了他們。郭榮升任左候衛(wèi)將軍。跟隨隋煬帝西征吐谷渾，拜授銀青光祿大夫。

遼東戰(zhàn)爭中，郭榮因功升任左光祿大夫。次年，煬帝又征遼東，郭榮認為中原疲弊，皇上不應(yīng)屢屢興師，于是對煬帝

說：“戎狄失禮，這是臣下的事。我聽說，千鈞大弩不為小小的跟鼠發(fā)機，哪有皇帝親動而臨小寇的道理？”煬帝不采

納。郭榮又隨煬帝進攻遼東城，郭榮親自上陣，冒著箭矢、石頭，日夜不解甲，達到一百多天。煬帝常常讓人窺探諸

將所為，知道郭榮如此，煬帝非常高興，常常慰勞、鼓勵他。大業(yè)九年(613),煬帝到東都，對郭榮說：“你年事漸高,

不宜久自征戰(zhàn)，我要給你一郡，任你挑選?！惫鶚s不愿離開煬帝，叩頭陳請，言辭和感情都很哀苦，感動了煬帝，于是

授郭榮為右侯衛(wèi)大將軍。

幾天后，煬帝對百官們說：“誠心誠意，像郭榮這樣的，的確無人與他相比?！彼褪沁@樣被信任。

5、1.C

2.①借景抒情。描繪巴蜀雄秀的山川風(fēng)光，流露出詩人對李氏即將前往赴任的梓州風(fēng)光的贊美。②敘事抒情。既表現(xiàn)

了蜀地的物產(chǎn)、民風(fēng)，也說明蜀地僻遠經(jīng)濟落后，人民窮困而且缺乏教化，含蓄地提醒李使君，治蜀任重道遠。③用

典抒情。真誠勉勵并殷切期望李使君以漢代蜀郡太守文翁為榜樣，在梓州重施教化，翻新吏治，大展宏圖。

【解析】

1.本題考查學(xué)生鑒賞詩歌的形象、語言和表達技巧、評價文章的思想內(nèi)容和作者的觀點態(tài)度的基本能力。詩歌鑒賞的

選擇題綜合考核詩歌形象、語言、表達技巧和文章的思想內(nèi)容，每個選項一個考點，幾乎涵蓋詩歌的所有內(nèi)容，注意

結(jié)合全詩進行分析，注意的錯誤是意象的含義不對，手法不準確，手法的解說和藝術(shù)效果的分析不對，語言方面主要

是風(fēng)格不正確，內(nèi)容一般為曲解詩意或只答表層含義，或故意拔高等。

C項，”表達了對李使君重任在肩、前路難卜的深深憂慮”分析錯誤，漢女辛勞織布納稅，巴人地少訴訟爭田。詩人

寫蜀地僻遠，經(jīng)濟落后，人民窮困，借此來含蓄地提醒李使君：治蜀并非易事，而是任重道遠。這是對友人奮發(fā)有為、

大展宏圖的期待和勉勵。

故選C。

2.此題考查學(xué)生把握詩歌表現(xiàn)手法的能力。這類題，首先要求學(xué)生仔細閱讀詩歌，借助詩歌注釋及關(guān)鍵意象，充分理

解詩歌內(nèi)容及情感；繼而在此基礎(chǔ)之上，結(jié)合知識儲備，具體分析作品所運用的表現(xiàn)手法。詩歌表現(xiàn)手法很多，有：

托物言志、借景抒情、寓情于景、直抒胸臆、對比、反襯、烘托渲染、正側(cè)面相結(jié)合等。學(xué)生要對每一種手法都了解

掌握，才能夠正確加以判斷。

全詩運用的手法有借景抒情、敘事、用典。前兩聯(lián)寫景，“萬壑樹參天，千山響杜鵑”表現(xiàn)出山中景物的層次、縱深、

高遠，使畫面富于立體感，把人帶入一個雄奇、壯闊而又幽深、秀麗的境界。作者以欣羨的筆調(diào)描繪蜀地山水景物，

表達了詩人對梓州風(fēng)光的熱烈向往，對李使君即將前往赴任的無限欣羨之情。第三聯(lián)“漢女輸橫布，巴人訟芋田”敘

事，寫蜀中民情和使君政事，“漢女”“巴人”“模布”“芋田”，處處緊扣蜀地特點，而征收賦稅，處理訟案，又

都是李使君就任梓州刺史以后所掌管的職事，寫在詩里，非常貼切，含蓄地提醒李使君，治蜀任重道遠。最后一聯(lián)“文

翁翻教授，不敢倚先賢”，聯(lián)系上文來看，既然蜀地環(huán)境如此之美，民情風(fēng)土又如此之淳，到那里去當刺史，自然更

應(yīng)當克盡職事，有所作為。寓勸勉于用典之中，寄厚望于送別之時，委婉而得體。

【點睛】

鑒賞詩歌表達技巧題，要遵循以下答題步驟：①明確說出運用的手法是什么？（托物言志、用典、動靜結(jié)合、虛實結(jié)

合、借古諷今、抑揚、想象、聯(lián)想、渲染、象征等）；②結(jié)合詩句闡釋說明詩人運用了這種手法的依據(jù)（找到能體現(xiàn)該

手法的關(guān)鍵詩句，并進行描述性說明）；③分析運用的效果（此手法表達了詩人怎樣的感情，或刻畫了什么形象，或表

現(xiàn)了什么主旨）。

詩歌賞析：

贈別之作，多從眼前景物寫起，即景生情，抒發(fā)惜別之意。王維此詩，立意不在惜別，而在勸勉，因而一上來就

從懸想著筆，遙寫李使君赴任之地梓州（治今四川三臺縣）的自然風(fēng)光，形象逼真，氣韻生動，令人神往。

“萬型樹參天，千山響杜鵑?！笔茁?lián)是說，梓州一帶千山萬塞盡是大樹參天，山連山到處可聽到悲鳴的杜鵑。

開頭兩句互文見義，起得極有氣勢：萬塞千山，到處是參天的大樹，到處是杜鵑的啼聲。既有視覺形象，又有聽

覺感受，讀來使人恍如置身期間，大有耳目應(yīng)接不暇之感。這兩句氣象闊大，神韻俊邁，被后世詩評家引為律詩工于

發(fā)端的范例。

“山中一夜雨，樹杪百重泉?！鳖h聯(lián)是說，山里昨夜不停的下起了透徹的春雨，樹梢淅淅瀝瀝或像瀉著百道清泉。

首聯(lián)從大處落筆，氣勢不凡；頷聯(lián)則從細處著墨，承接尤佳，不愧大家手筆。詩人展現(xiàn)了一幅絕妙的奇景：一衣.

透雨過后，山間飛泉百道，遠遠望去，好似懸掛在樹梢上一般，充分表現(xiàn)出山勢的高峻突兀和山泉的雄奇秀美?！吧?/p>

中”句承首聯(lián)“山”字，“樹杪”句承首聯(lián)“樹”字，兩句又一瀉而下，天然工巧。這兩聯(lián)挺拔流動，自然奇妙，畫

面、意境、氣勢、結(jié)構(gòu)、語言俱佳。前人所謂“起四句高調(diào)摩云”（高步瀛《唐宋詩舉要》引紀的語）?！芭d來神來，

天然入妙，不可湊泊”（清王士稹《古夫于亭雜錄》），誠非虛夸。

作者以欣羨的筆調(diào)描繪蜀地山水景物之后，詩的后半首轉(zhuǎn)寫蜀中民情和使君政事。

“漢女輸檀布，巴人訟芋田?！睗h女新老織布納稅，巴人地少訴訟爭田。

梓州是少數(shù)民族聚居之地，那里的婦女按時向官府交納用檀木花織成的布匹，那里的人們又常常會為芋田發(fā)生訴

訟?！皾h女”、“巴人”、“棱布”、“芋田”，處處緊扣蜀地的特點，而征收賦稅，處理訟案，又都是李使君就任

梓州刺史以后所掌管的職事，寫在詩里，非常貼切?！拔奈谭淌?，不敢倚先賢?！蹦﹥删涫钦f，望你發(fā)揚文翁政績,

奮發(fā)有為不負先賢。

“文翁”是漢景帝時蜀郡太守，他曾興辦學(xué)校，教育人才，使蜀郡“由是大化”（《漢書?循吏傳》）。王維以此勉

勵李使君，希望他效法文翁，翻新教化，而不要倚仗文翁等先賢原有的政績，無所作為。

聯(lián)系上文來看，既然蜀地環(huán)境如此之美，民情風(fēng)土又如此淳樸，到那里去當剌史，自然更應(yīng)當克盡職事，有所作

為。整首詩寓勸勉于用典之中，寄厚望于送別之時，委婉而得體。

這首贈別詩不寫離愁別恨，不作泛泛客套之語，卻有對于國家大事、民生疾苦、友人前途的深切關(guān)心。

在藝術(shù)上這首贈別詩寫的很有特色。前半首懸想梓州山林奇勝，是切地；頸聯(lián)敘寫蜀中民風(fēng)，是切事；尾聯(lián)用典

以文翁擬李使君，官同事同，是切人。這樣下來，神完氣足精當不移。詩中所表現(xiàn)的情緒積極開朗，格調(diào)高遠，是唐

代送別佳篇。

6、金就礪則利夕攬洲之宿莽泠然善也別有幽愁暗恨生拄杖無時夜叩門玉盤珍羞直萬錢既往

不咎俯馮夷之幽宮

【解析】

本題考查默寫識記的能力。要求考生課下多讀名篇，提高自己的語文素養(yǎng)。解答此類試題時，如果是情境默寫，一定

仔細斟酌提示語；默寫要注意字形，而字形和字義分不開，學(xué)生應(yīng)借助字義來識別字形。注意重點字詞：礪，攬，泠,

幽，羞，咎。

7、陶淵明與菊緊密相連。菊是他創(chuàng)作的源泉，是他靈魂的棲息地。他的文字如菊一般自然恬淡，浸染了東籬田園獨有

的氣息。他的心靈如菊般素雅堅貞，充滿了對自由隱逸生活的向往與追求。他的人生如菊般傲岸不屈，書寫了一個田

園人的真切與自然。

【解析】

本題考查仿寫能力。仿句是按照題目已經(jīng)給出的語句的形式，再另外寫出與之相仿的新句，仿句只是句式仿用，文字

內(nèi)容不能完全一樣。解題的一般步驟：1、整體感知給句子，仔細揣摩，展開聯(lián)想，梳理大腦中儲備的相關(guān)信息，確定

仿寫內(nèi)容。2、局部分析文段的句式特點、表達方式、修辭手法及感情色彩。本題要注意句式和修辭，并且關(guān)注到所選

人物與物象之間的聯(lián)系。

【點睛】

仿句是按照題目已經(jīng)給出的語句的形式，再另外寫出與之相仿的新句，仿句只是句式仿用，文字內(nèi)容不能完全一樣。

解題的一般步驟：1、整體感知文段的內(nèi)容，根據(jù)上下文意及語境，仔細揣摩。展開聯(lián)想，梳理大腦中儲備的相關(guān)信息,

確定仿寫內(nèi)容。2、局部分析文段的句式特點、表達方式、修辭手法及感情色彩。3、初步仿寫，反復(fù)揣摩。檢查仿寫

的句子是否合乎要求，切忌依樣畫葫蘆。確定“形神兼?zhèn)洹敝笤僮龆ò浮?/p>

8、比賽不僅比技能，更是道德、胸懷、風(fēng)度的一種展示，只懂得比拼而不懂得尊重，只懂得利用規(guī)則而不懂得展示風(fēng)

度，比賽就有可能在不經(jīng)意間滑向功利泥潭而不自知。而尊重對手、展示風(fēng)度，并非標準的紳士禮儀般可以亦步亦趨

地學(xué)到，更多時候，對比賽對手的尊重，對體育風(fēng)度的展示，要靠日積月累來提升自己的素質(zhì)。

【解析】

本題考查學(xué)生微寫作的能力，微寫作實際上是語言的應(yīng)用能力，這類題首先要審清