2022小學(xué)老師談雙減政策個(gè)人簡(jiǎn)短感悟

Word文檔小學(xué)老師談雙減政策個(gè)人簡(jiǎn)短感悟不同的經(jīng)受能夠給我們帶來不同的收獲，我們會(huì)將自己的思想轉(zhuǎn)變進(jìn)行一個(gè)記錄。通過不斷的思想總結(jié)，可以進(jìn)一步提升自己，心得體會(huì)應(yīng)當(dāng)從哪方面來寫呢？下面的內(nèi)容是我我為大家整理的2022學(xué)校老師談雙減政策個(gè)人簡(jiǎn)短感悟，盼望能對(duì)您有所關(guān)心，請(qǐng)保藏。

2022學(xué)校老師談雙減政策個(gè)人簡(jiǎn)短感悟(篇一)

雙減政策的目的在于讓訓(xùn)練回歸本真，全面落實(shí)立德樹人，培育同學(xué)核心素養(yǎng)。教會(huì)同學(xué)學(xué)習(xí)是重點(diǎn)，教會(huì)同學(xué)做人是關(guān)鍵。

一、備課要減負(fù)

為了同學(xué)更需抓實(shí)備課，提高備課精度，注意實(shí)效。如討論學(xué)情與教材，提高備課實(shí)效，不僅增加了授課學(xué)問點(diǎn)的分層，也在課堂上增加了同學(xué)在哪個(gè)環(huán)節(jié)可以進(jìn)行展現(xiàn)的的集備，充分將同學(xué)主體落實(shí)，時(shí)時(shí)不忘培育同學(xué)的學(xué)科素養(yǎng)。

二、課堂教學(xué)

1.在教學(xué)中關(guān)注同學(xué)的參加度和課堂投入度，強(qiáng)調(diào)同學(xué)學(xué)習(xí)的樂觀性和主動(dòng)性，體現(xiàn)從教材走向生活的思想，課上引入具有典型意義的事例和學(xué)習(xí)材料，從事例和材料中獵取學(xué)問，讓同學(xué)將學(xué)問與生活聯(lián)系起來，促進(jìn)學(xué)問的實(shí)踐轉(zhuǎn)化和綜合應(yīng)用。

2.充分利用課堂，打造高效課堂，當(dāng)堂學(xué)、當(dāng)堂測(cè)、當(dāng)日清。做優(yōu)課后解惑服務(wù)，讓懷疑的準(zhǔn)時(shí)消化，讓消化的準(zhǔn)時(shí)鞏固，不留懷疑至明日。

3.注意學(xué)問的結(jié)構(gòu)化建立，強(qiáng)調(diào)從做中學(xué)獵取學(xué)問，將試驗(yàn)室搬進(jìn)了課堂，將試驗(yàn)儀器放在教室內(nèi)，便利同學(xué)隨時(shí)進(jìn)行試驗(yàn)，利用試驗(yàn)解惑遇到的困難，注意了同學(xué)的學(xué)科素養(yǎng)的培育，力量的提升。

三、課后減輕同學(xué)過重作業(yè)負(fù)擔(dān)，作業(yè)原來每天15分鐘，而現(xiàn)在不留作業(yè)。但對(duì)同學(xué)的要求卻沒有放松，留更多的時(shí)間給同學(xué)讓他們更好有針對(duì)性的提升力量，讓他們關(guān)注科技的魅力，訓(xùn)練他們成為一名關(guān)懷國(guó)家、服務(wù)社會(huì)的人才。有效的減負(fù)，價(jià)值的高效，為國(guó)育才，強(qiáng)國(guó)有我。

2022學(xué)校老師談雙減政策個(gè)人簡(jiǎn)短感悟(篇二)

雙減工作是構(gòu)建訓(xùn)練良好生態(tài)、促進(jìn)同學(xué)全面進(jìn)展，健康成長(zhǎng)的國(guó)之大計(jì)。作為一線老師，更是站在了雙減工作的主陣地上，更要仔細(xì)學(xué)習(xí)領(lǐng)悟并貫徹到學(xué)習(xí)工作中去。

在我看來，雙減不是讓同學(xué)遠(yuǎn)離學(xué)習(xí)，虛度光陰，輕視訓(xùn)練，更不是在訓(xùn)練質(zhì)量上做減法，不是在訓(xùn)練責(zé)任上撂挑子。而是對(duì)我們訓(xùn)練工提出了更高的要求：我們要提高課堂教學(xué)效率，我們要仔細(xì)備課，引導(dǎo)同學(xué)敢于質(zhì)疑，提出問題，發(fā)覺問題，鼓舞同學(xué)自主探究問題，解決問題；要健全作業(yè)模式和形式，減輕同學(xué)過重的作業(yè)負(fù)擔(dān)；同時(shí)轉(zhuǎn)變訓(xùn)練評(píng)價(jià)方式等。

我認(rèn)為詳細(xì)的做法有：

一、學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)有新的熟悉，更新教學(xué)理念，明白減負(fù)并不是單純的削減作業(yè)數(shù)量，關(guān)鍵是如何在減負(fù)的同時(shí)提高質(zhì)效。

二、增加集體備課，認(rèn)真鉆研教材，使各單元的教學(xué)目標(biāo)更加明確，依據(jù)單元目標(biāo)制定合理地課時(shí)教學(xué)目標(biāo)，并依據(jù)各班的實(shí)際狀況，修改教案，有針對(duì)性地對(duì)語文學(xué)問和力量進(jìn)行訓(xùn)練。

三、依據(jù)同學(xué)年齡特征，創(chuàng)設(shè)情境，培育學(xué)習(xí)愛好，以同學(xué)進(jìn)展為本，精講簡(jiǎn)練，給同學(xué)多一點(diǎn)時(shí)間和空間，讓同學(xué)自主地、富有共性地進(jìn)展，讓每一個(gè)同學(xué)在課堂中都有所收獲，從而提高40分鐘的教學(xué)質(zhì)量，打造高效課堂。

四、細(xì)心設(shè)計(jì)課堂練習(xí)，圍繞聽說讀寫相結(jié)合進(jìn)行。有目標(biāo)，避開隨便性。在講解課文中完成。如：每篇課文中的生字，對(duì)簡(jiǎn)單寫錯(cuò)的，在檢查預(yù)習(xí)時(shí)重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)，采納集體書空或抄寫或形近字等方式堅(jiān)固把握。課文中的關(guān)鍵詞語，運(yùn)用各種方法或近、反義詞，或聯(lián)絡(luò)上下文理解。找出本篇課文中想像說話的訓(xùn)練點(diǎn)，進(jìn)行說話練習(xí)。課后準(zhǔn)時(shí)寫下。有了課堂上說的基礎(chǔ)，回家完成寫的任務(wù)就輕而易舉。對(duì)文中的重點(diǎn)段落指導(dǎo)朗讀，熟讀成誦。減輕了同學(xué)業(yè)余負(fù)擔(dān)。

五、課外作業(yè)，細(xì)心篩選，認(rèn)真編排，如在教學(xué)中總結(jié)出經(jīng)典基礎(chǔ)性作業(yè)和練習(xí)，作為常規(guī)試題認(rèn)真練習(xí)。讓同學(xué)作業(yè)負(fù)擔(dān)小，又得到最大的訓(xùn)練，做到準(zhǔn)時(shí)高效。每周針對(duì)單元目標(biāo)出好周周練，進(jìn)行一些操練。

六、設(shè)計(jì)分層作業(yè)。對(duì)各班級(jí)不同同學(xué)的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)一些必做題和選做題，同學(xué)可以依據(jù)自己的喜好和力量選做作業(yè)。同時(shí)還留意作業(yè)的趣味性和實(shí)踐性，讓中差生把完成老師的作業(yè)當(dāng)作一件樂事。避開作業(yè)中的重復(fù)現(xiàn)象，盡量設(shè)計(jì)精而簡(jiǎn)的作業(yè)，作業(yè)的布置要照看到各個(gè)層次的同學(xué)，讓每個(gè)同學(xué)都能體驗(yàn)到勝利的喜悅，漸漸樹立起學(xué)習(xí)的信念。

總之，練習(xí)只是手段，讓同學(xué)在課后獲得鞏固才是最終的目的，為了達(dá)到這個(gè)目的，作為老師要精細(xì)設(shè)計(jì)每一個(gè)課堂作業(yè)，做到少而精，讓同學(xué)在樂中獲得學(xué)習(xí)，獲得鞏固，增加練習(xí)的有效性。

2022學(xué)校老師談雙減政策個(gè)人簡(jiǎn)短感悟(篇三)

我從事教學(xué)工作20多年來，對(duì)同學(xué)課業(yè)問題和校外培訓(xùn)問題深有體會(huì)，隨著全社會(huì)對(duì)訓(xùn)練的重視，家長(zhǎng)對(duì)學(xué)問轉(zhuǎn)變命運(yùn)的重視，學(xué)校對(duì)升學(xué)率的重視，種種重?fù)?dān)都?jí)涸诹撕⒆拥纳砩?，作業(yè)越來越多，學(xué)校周邊被各種托管班培訓(xùn)班包圍，家長(zhǎng)們不得不掏出高額的補(bǔ)課費(fèi)，孩子們?cè)诜艑W(xué)后、節(jié)假日不情愿地走進(jìn)這些培訓(xùn)班，導(dǎo)致我們的孩子越來越累。

直至今年，國(guó)家印發(fā)了《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)訓(xùn)練階段同學(xué)作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見》，作為一名老師，我認(rèn)為這個(gè)意見的出臺(tái)特別準(zhǔn)時(shí)必要，對(duì)于切實(shí)減輕同學(xué)過重課業(yè)負(fù)擔(dān)，提高老師課堂教學(xué)效率，避開校外辦學(xué)機(jī)構(gòu)喧賓奪主、還同學(xué)歡樂健康的童年，削減同學(xué)近視率、肥胖率、心理疾病都有樂觀的意義。

我們肯定樂觀貫徹落實(shí)雙減政策，做好課后服務(wù)等五項(xiàng)管理，切實(shí)提高課堂教學(xué)質(zhì)量。義務(wù)訓(xùn)練是訓(xùn)練的重中之重。減輕義務(wù)訓(xùn)練階段同學(xué)作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)是國(guó)家訓(xùn)練方針，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的重大決策部署，充分體現(xiàn)了國(guó)家始終以來對(duì)訓(xùn)練和對(duì)少年兒童健康成長(zhǎng)的關(guān)懷關(guān)注，是以人民為中心進(jìn)展訓(xùn)練的集中體現(xiàn)。雙減政策的出臺(tái)，讓作為老師的我看到了國(guó)家對(duì)訓(xùn)練改革的決心和力度。政策的出臺(tái)，將減輕家長(zhǎng)的負(fù)擔(dān)，讓還孩子一個(gè)歡樂的童年有了盼望。同志也督促著訓(xùn)練者，要想更多方法去努力提升學(xué)校訓(xùn)練教學(xué)質(zhì)量。盼望加大力度將政策落地落實(shí)，切實(shí)取得實(shí)效。

今后，我們要堅(jiān)持全面貫徹國(guó)家訓(xùn)練方針，落實(shí)立德樹人的根本任務(wù)，聽從大局，努力為培育德智體美勞全面進(jìn)展的社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人貢獻(xiàn)一份力氣。

我推舉

有關(guān)音樂老師雙減政策心得感悟

在生活中我們可能會(huì)突然產(chǎn)生一些感悟，我們應(yīng)當(dāng)會(huì)將自己的想法做個(gè)總結(jié)。通過不斷的思想總結(jié)，可以進(jìn)一步提升自己，一篇好的心得體會(huì)都有哪些內(nèi)容呢？為此，我我從網(wǎng)絡(luò)上為大家細(xì)心整理了《有關(guān)音樂老師雙減政策心得感悟》，大家不妨來參考。盼望您能喜愛！

有關(guān)音樂老師雙減政策心得感悟(篇一)

書山有路勤為徑，學(xué)海無涯苦作舟。為響應(yīng)國(guó)家雙減政策的出臺(tái)，2021年10月26日我們xx學(xué)校英語組全體老師進(jìn)行了有關(guān)教研，老師全都認(rèn)為雙減政策應(yīng)堅(jiān)持同學(xué)為本，遵循訓(xùn)練規(guī)律，著眼同學(xué)身心健康歡樂，保障同學(xué)休息權(quán)利，讓同學(xué)的學(xué)習(xí)回歸學(xué)校，整體提升學(xué)校訓(xùn)練教學(xué)質(zhì)量，減輕家長(zhǎng)負(fù)擔(dān)，緩解家長(zhǎng)焦慮心情，回應(yīng)社會(huì)關(guān)切，促進(jìn)同學(xué)全面進(jìn)展、健康成長(zhǎng)，是個(gè)好政策。

在本次研討中我們探討了雙減與英語訓(xùn)練的關(guān)系。雙減，英語是重點(diǎn)對(duì)象。必需減輕家庭對(duì)英語訓(xùn)練的焦慮，必需削減社會(huì)培訓(xùn)中英語訓(xùn)練的比重。這對(duì)應(yīng)高質(zhì)量、低能耗的英語訓(xùn)練是好事，優(yōu)化作業(yè)就是一種選擇。

針對(duì)作業(yè)我們重點(diǎn)進(jìn)行了爭(zhēng)論。作業(yè)應(yīng)當(dāng)是同學(xué)為達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)而對(duì)課堂已學(xué)未會(huì)內(nèi)容的深化開展的學(xué)習(xí)活動(dòng)，其特征是通過連續(xù)學(xué)習(xí)而深化老師講授、同學(xué)觀看與體驗(yàn)中所初步建構(gòu)的學(xué)問、力量、態(tài)度。

有質(zhì)量的作業(yè)必需有意義作業(yè)。以學(xué)問、力量、態(tài)度為基礎(chǔ)，強(qiáng)調(diào)教學(xué)之后的學(xué)問記憶和技能鞏固，學(xué)問的遷移，思維的激活（鑰匙），奇怪???的追問，理解的加深，但都應(yīng)以價(jià)值意義為指向。

有質(zhì)量的作業(yè)應(yīng)當(dāng)遵循深化學(xué)習(xí)的機(jī)制我國(guó)學(xué)校生的英語作業(yè)，應(yīng)當(dāng)遵循我國(guó)學(xué)校生英語學(xué)習(xí)的已學(xué)未會(huì)的訓(xùn)練的機(jī)制，其核心為：鞏固已學(xué)，強(qiáng)化實(shí)踐，達(dá)到能會(huì)。

有質(zhì)量的作業(yè)需要有溫度的話語。作業(yè)的對(duì)話和情感溝通，不僅可通過語言，還可通過圖像、聲音、動(dòng)漫，需要設(shè)計(jì)情景。作業(yè)的提示、指導(dǎo)、評(píng)語，都應(yīng)從情感動(dòng)身。語言，除了精確?????、鮮亮、生動(dòng)、得體等語言基本規(guī)范外，作業(yè)語言更多的要詼諧好玩、親切友好，對(duì)思維引導(dǎo)、意義追尋的作業(yè)，語言表述要有能引而不發(fā)、激勵(lì)喚起等效果。

有關(guān)音樂老師雙減政策心得感悟(篇二)

從應(yīng)試訓(xùn)練到素養(yǎng)訓(xùn)練，再到雙減，中國(guó)訓(xùn)練又迎來了宏大的變革。那么什么是雙減政策呢？從通知來看，雙減一是減輕同學(xué)過重的作業(yè)負(fù)擔(dān)，二是提升學(xué)校課后服務(wù)水平。其中以全面規(guī)范校外培訓(xùn)行為為主要抓手正在緊鑼密鼓的進(jìn)行中，在全國(guó)進(jìn)行雙減政策推廣。政策中還提到要保證同學(xué)的睡眠時(shí)間，同學(xué)在校的學(xué)習(xí)時(shí)間也有不同學(xué)段的限制。這樣，既可以避開上學(xué)高峰期而產(chǎn)生的交通堵塞，也可以避開同學(xué)家校來回途中產(chǎn)生的平安問題。

這樣來看雙減需要一個(gè)寬松的外部環(huán)境生態(tài)系統(tǒng)，需要形成合力才能減輕負(fù)擔(dān)，才能提高老師自身的專業(yè)本事，也對(duì)老師提出了更高的要求。

雙減的前提是課堂增效，課堂增效的起點(diǎn)是老師對(duì)課標(biāo)、教材研讀、把握、執(zhí)行，老師要做課標(biāo)忠實(shí)執(zhí)行者，教材制造性解讀、使用者。腦中有綱(課程改革綱要)、胸中有標(biāo)(課標(biāo))、腹中有書(教材二次消化適合學(xué)情解讀)、目中有人、心中有法、手中有技。老師要有不是教教材，而是用教材教，用課標(biāo)教的意識(shí)。關(guān)注從學(xué)科教學(xué)意識(shí)到課程意識(shí)轉(zhuǎn)變，關(guān)注校本課程開發(fā)與實(shí)施，關(guān)注學(xué)校整體課程體系建構(gòu)與推動(dòng)。

老師要與班主任、同學(xué)科老師、跨學(xué)科老師通力協(xié)作，建立樂觀的相互依靠的關(guān)系，雙方成為雙減的合。與同課老師一道深度參加集智備課，發(fā)揮群體大腦才智，集智備課。備課組長(zhǎng)提出備課時(shí)的困惑和問題。在集智研討基礎(chǔ)上，拿出可視化成果：?jiǎn)卧?guī)劃表(框架)，單元課時(shí)教學(xué)任務(wù)活動(dòng)創(chuàng)意表，分課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)教案。與班級(jí)任課老師一道共同制定學(xué)習(xí)規(guī)章，培育同學(xué)的內(nèi)在秩序感，共同助力同學(xué)習(xí)慣養(yǎng)成。同時(shí)與本班課任老師合作，借助班級(jí)作業(yè)協(xié)調(diào)員，掌握作業(yè)總時(shí)長(zhǎng)，徹底減輕同學(xué)過重作業(yè)負(fù)擔(dān)。與跨學(xué)科老師協(xié)作，樂觀嘗試跨學(xué)科內(nèi)容整合，開展拼教、拼研、項(xiàng)目學(xué)習(xí)等，盡而全面提升探究性、合作性作業(yè)設(shè)計(jì)與實(shí)施力量。

老師應(yīng)充當(dāng)課堂的組織者、學(xué)習(xí)的點(diǎn)燃者、困惑的點(diǎn)撥者、生命的點(diǎn)化者，扮演的是公平中的首席角色。故老師與同學(xué)課內(nèi)外相處時(shí)要學(xué)會(huì)溝通、學(xué)會(huì)表達(dá)、學(xué)會(huì)換位思索。

雙減要求老師放手、放權(quán)，要求同學(xué)學(xué)會(huì)自律、自控，學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)、共性化學(xué)習(xí)。要讓同學(xué)潛意識(shí)跳出固定型思維走向成長(zhǎng)型思維，這就要求老師要感染、熏陶、培育明生?？梢姌?gòu)建新型師生關(guān)系顯得多么重要！

通知中提到明生的范疇，應(yīng)當(dāng)有這樣的幾層含義：明學(xué)，思維比較清楚，元熟悉水平較高；自律意識(shí)、自控力量強(qiáng)；動(dòng)手力量、創(chuàng)新力量、解決實(shí)際問題素養(yǎng)高。明標(biāo)，對(duì)為什么學(xué)習(xí)？學(xué)習(xí)終極目標(biāo)是什么等有深度認(rèn)知。明世：責(zé)任、擔(dān)當(dāng)、轉(zhuǎn)變世界是發(fā)自內(nèi)心追求，人生價(jià)值意義特別明晰。一句話要讓同學(xué)成為雙減最直接、最大受益者。

雙減，減的是負(fù)擔(dān)，增加的是老師自身的專業(yè)本事。要傾聽訓(xùn)練外部的聲音，不要自我設(shè)限，讓思維發(fā)散，讓認(rèn)知升級(jí)，構(gòu)建新的思維模型，將來的學(xué)校將是一個(gè)學(xué)習(xí)綜合體，有多元化的服務(wù)平臺(tái)共同興辦訓(xùn)練、參予訓(xùn)練改革。在雙減政策推行的過程中，校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)會(huì)逐步融匯于校內(nèi)課后服務(wù)市場(chǎng)。作為一線老師，我們應(yīng)當(dāng)看到：大多數(shù)的學(xué)校既沒有課外服務(wù)的專業(yè)師資，又沒有課后服務(wù)中的專業(yè)課程，遠(yuǎn)比不上校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)在這方面的成熟度和專業(yè)進(jìn)展水平。因而，學(xué)校校內(nèi)課后服務(wù)的推行勢(shì)必會(huì)與校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)共同攜手，促進(jìn)訓(xùn)練將來的進(jìn)展。

有關(guān)音樂老師雙減政策心得感悟(篇三)

雙減政策一下來，各種各樣的聲音也隨之而來，有高興的，有發(fā)愁的，對(duì)我們訓(xùn)練者而言，我倒是盼望，雙減，讓我們的訓(xùn)練也有幸福感。

說到訓(xùn)練的幸福感，其實(shí)我很久都沒有擁有過了，在我看來，訓(xùn)練的幸福感就是真正愛自己所任教的專業(yè)，愛自己的課堂，愛自己的同學(xué)！雙減，讓我感受到了訓(xùn)練的幸福感。首先，我們也轉(zhuǎn)變了作業(yè)的布置形式，作業(yè)的主體對(duì)象沒有變，照舊是同學(xué)，高光時(shí)刻到了，作業(yè)可以是多種形式的，從跳繩，做手工到親子閱讀，無不昭示著幸福感的來臨。由于之前始終任教的都是低段，接觸的都是一二班級(jí)的同學(xué)，真的很為這個(gè)作業(yè)形式的轉(zhuǎn)變感到快樂。學(xué)校生嘛，就應(yīng)當(dāng)有學(xué)校生的朝氣與活潑，每天快歡樂樂，開快樂心的，這才是正常的狀態(tài)。其次，我們自身業(yè)務(wù)力量的提升成為了重中之重。如何抓緊一節(jié)課的時(shí)間讓同學(xué)感受到學(xué)問的力氣，感受到學(xué)習(xí)的歡樂成了我們工作的一部分。

就拿我來說把，我開頭更加爭(zhēng)分奪秒的利用課堂的時(shí)間，爭(zhēng)取不鋪張一分一秒，把每一天所要做的事情盡可能提前規(guī)劃好，每完成一個(gè)就做一個(gè)記號(hào)，哪里存在問題，我也能夠準(zhǔn)時(shí)的登記來，防止下次問題的消失。對(duì)于課堂上消失的問題，記在紙上，回去分析討論，和同組的老師討論解決的方法，感覺工作充實(shí)了很多。其次是，在同學(xué)的學(xué)習(xí)方面，我們特殊重視孩子的習(xí)慣培育和多種形式的學(xué)習(xí)，比如，背誦兒歌，喚起孩子們對(duì)母語的喜愛，感受母語帶來的歡樂。下課的時(shí)候，讓孩子們盡情的玩耍，感受課間非常鐘帶來的樂趣。還有和同學(xué)們一起跑步，跳繩，討論植物，感受天氣變化等等。其實(shí)最終目的就是讓同學(xué)重視課堂上所學(xué)習(xí)的學(xué)問，也能夠真正的把學(xué)習(xí)的自律性轉(zhuǎn)移到自身上來，其實(shí)就是把被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為主動(dòng)學(xué)習(xí)，并能夠合理的支配自己的時(shí)間和生活。對(duì)我們老師也是同樣的，我們也要在雙減政策下學(xué)會(huì)工作，學(xué)會(huì)生活。

雙減政策的實(shí)施，也是對(duì)老師工作的一種激勵(lì)，鼓舞我們從肯定的方面轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)方式和方法，讓老師也能夠幸福的工作。愿我們能夠鐵肩擔(dān)訓(xùn)練，妙手教同學(xué)！

老師談雙減政策的心得體會(huì)范本

在我們有了一些新的體會(huì)時(shí)，我們最好能夠?qū)⒆约旱男牡皿w會(huì)做個(gè)記錄。通過不斷的思想總結(jié)，可以進(jìn)一步提升自己，有沒有可以參考的心得體會(huì)范文呢？我我為此認(rèn)真地整理了以下內(nèi)容《老師談雙減政策的心得體會(huì)范本》，盼望能對(duì)您有所關(guān)心，請(qǐng)保藏。

老師談雙減政策的心得體會(huì)范本【篇一】

雙減政策落地，許多人調(diào)侃拼爹時(shí)代正式到來。有網(wǎng)友表示，拼爹拼的不是家長(zhǎng)的學(xué)歷、財(cái)力，而是家庭訓(xùn)練的理念、素養(yǎng)、水平和維護(hù)親子關(guān)系的力量。家庭訓(xùn)練實(shí)質(zhì)是生活訓(xùn)練，核心是讓孩子成人。

首先要教孩子學(xué)會(huì)做人，再是學(xué)會(huì)生活，最終才能學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。雙減政策的指導(dǎo)思想是要促進(jìn)同學(xué)全面進(jìn)展、健康成長(zhǎng)，家長(zhǎng)因此要關(guān)注孩子心理健康，保障孩子的睡眠時(shí)間，加強(qiáng)體育運(yùn)動(dòng)，鼓舞孩子擁有藝術(shù)、體育類的愛好愛好。解放思想，更新觀念也很重要。

厘清家庭、學(xué)校之間的關(guān)系和責(zé)任，孩子學(xué)科學(xué)習(xí)的事情，放心交給學(xué)校，家長(zhǎng)則關(guān)注孩子的品德行為習(xí)慣，為孩子健康成長(zhǎng)打下基礎(chǔ)。雙減后多出的課后時(shí)間如何支配？這需要家長(zhǎng)更高質(zhì)量的陪伴，嬉戲、運(yùn)動(dòng)、閱讀和溝通等。

對(duì)待孩子要更有急躁，同時(shí)要提升自己與孩子相處的力量，不能動(dòng)不動(dòng)就起沖突。要重點(diǎn)培育孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣包括責(zé)任心、主動(dòng)性、自制力和時(shí)間管理力量，這些都需要家長(zhǎng)在平常的訓(xùn)練中培育滲透。

例如，讓孩子明白學(xué)習(xí)是自己的事情；家庭作業(yè)要定時(shí)、快速、限時(shí)獨(dú)立完成，留意書面清潔程度等。還要培育孩子的生活力量。生活力量是學(xué)習(xí)力量的前提，生活習(xí)慣是學(xué)習(xí)習(xí)慣的基礎(chǔ)。在家中，要讓孩子參加家務(wù)，在學(xué)校，鼓舞孩子參與勞動(dòng)；學(xué)會(huì)自己的事情自己做。在這樣的勞動(dòng)過程中，既熬煉了孩子的自理力量，又培育了孩子的責(zé)任心。最終，家長(zhǎng)要和老師協(xié)同，培育孩子的學(xué)習(xí)力量，包括怎么復(fù)習(xí)、糾錯(cuò)、總結(jié)歸納等，這些專業(yè)性問題，可以多向老師請(qǐng)教?！p減’政策落地后，家長(zhǎng)要不斷加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)，了解孩子成長(zhǎng)規(guī)律，提升家庭訓(xùn)練素養(yǎng)與力量，這才是最好的家庭訓(xùn)練。

老師談雙減政策的心得體會(huì)范本【篇二】

2021年，國(guó)家印發(fā)了《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)訓(xùn)練階段同學(xué)作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見》，主要指導(dǎo)思想是提高學(xué)校訓(xùn)練教學(xué)質(zhì)量，強(qiáng)化學(xué)校訓(xùn)練主陣地作用，深化校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)治理，構(gòu)建良好的訓(xùn)練生態(tài)。

作為一名在職老師，我認(rèn)為雙減政策堅(jiān)持同學(xué)為本，遵循訓(xùn)練規(guī)律，著眼同學(xué)身心健康成長(zhǎng)，保障同學(xué)休息權(quán)利，讓同學(xué)的學(xué)習(xí)回歸學(xué)校，整體提升學(xué)校訓(xùn)練教學(xué)質(zhì)量，減輕家長(zhǎng)負(fù)擔(dān)，緩解家長(zhǎng)焦慮心情，回應(yīng)社會(huì)關(guān)切，促進(jìn)同學(xué)全面進(jìn)展、健康成長(zhǎng)，是利好政策。

雙減減什么，義務(wù)訓(xùn)練階段負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)，讓訓(xùn)練包括課后服務(wù)等全部回歸學(xué)校。確保雙減政策的落地，我們就要大力提升學(xué)校訓(xùn)練教學(xué)質(zhì)量，確保同學(xué)在校內(nèi)學(xué)足學(xué)好。讓同學(xué)在校內(nèi)就能夠得到優(yōu)質(zhì)的訓(xùn)練，并且逐步優(yōu)化作業(yè)布置和課后服務(wù)方面的工作，更好地讓學(xué)校所擁有的優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源發(fā)揮應(yīng)有的作用。

從老師的角度來說，回歸校內(nèi)訓(xùn)練就是回歸訓(xùn)練本心。師者，所以傳道受業(yè)解惑也，在校老師的教學(xué)中心是需要擺在校內(nèi)的。要想有效實(shí)現(xiàn)雙減，需要充分發(fā)揮學(xué)校的主陣地作用，讓同學(xué)在學(xué)校內(nèi)學(xué)足學(xué)好，這樣才能夠緩解家長(zhǎng)焦慮。雙減政策促進(jìn)同學(xué)全面進(jìn)展，這就要求學(xué)校的教學(xué)服務(wù)水平進(jìn)一步提升?？茖W(xué)利用課余時(shí)間，開展體育、閱讀、文學(xué)、藝術(shù)等訓(xùn)練，滿意同學(xué)多樣化需求，制定課后服務(wù)實(shí)施方案，提升學(xué)校課后服務(wù)質(zhì)量，增加課后服務(wù)的吸引力。

雙減政策的出臺(tái)，讓作為老師的我看到了國(guó)家對(duì)訓(xùn)練改革的決心和力度。政策的出臺(tái)，將減輕家長(zhǎng)的負(fù)擔(dān)，讓還孩子一個(gè)歡樂的童年有了盼望。同時(shí)也督促著訓(xùn)練者，要想更多方法去努力提升學(xué)校訓(xùn)練教學(xué)質(zhì)量。盼望加大力度將政策落地落實(shí)，切實(shí)取得實(shí)效。同時(shí)，作為一名一般老師，我將時(shí)時(shí)刻刻把同學(xué)身心健康進(jìn)展放在心上，擔(dān)當(dāng)起立德樹人、鑄魂育人的使命任務(wù)。

老師談雙減政策的心得體會(huì)范本【篇三】

雙減政策的落地引發(fā)了社會(huì)的極大關(guān)注，給廣闊同學(xué)和家長(zhǎng)釋放了利好的信號(hào)，同時(shí)也給學(xué)校和老師提出了更高的要求。作為一名義務(wù)訓(xùn)練階段的老師，我深深感受到身上的壓力與責(zé)任并重，同時(shí)也認(rèn)為，要想真的落實(shí)好雙減，減負(fù)的同時(shí)又做到增效，必需要?jiǎng)澓脤W(xué)校學(xué)習(xí)的雙槳向課堂和作業(yè)要質(zhì)量。

一、課堂教學(xué)提質(zhì)量

課堂是同學(xué)學(xué)習(xí)的主陣地，同學(xué)學(xué)問的接受、方法的提煉、語言的淬煉、思維的碰撞以及價(jià)值觀的養(yǎng)成，皆在40分鐘的課堂中得以發(fā)生并收獲?？梢哉f，課堂的效率打算了同學(xué)學(xué)習(xí)的質(zhì)量、作業(yè)的質(zhì)量與速度以及思維的提升。所以，我認(rèn)為，作為老師，首先要扎扎實(shí)實(shí)、盡心盡力的備好每一堂課，課前充分了解同學(xué)因材施教，課堂上充分的敬重同學(xué)，賜予并鼓舞同學(xué)有表達(dá)與思辨的機(jī)會(huì)，不做填鴨式的教學(xué)，做到以點(diǎn)帶面、精講精練，重方法的引導(dǎo)與提煉，輕學(xué)問的傳授與說教。

二、課間溝通潤(rùn)心靈

《三國(guó)志》有云:用兵之道，攻心為上，攻城為下。學(xué)習(xí)之事亦是如此。課堂學(xué)習(xí)是雙向發(fā)生，老師是引導(dǎo)者，同學(xué)為主體，并非老師備好課就肯定能上好課，假如同學(xué)不協(xié)作或狀態(tài)不好，再好的課也會(huì)沒有質(zhì)量。每一個(gè)同學(xué)都是獨(dú)特的個(gè)體，他們來自不同的家庭，有著不同的背景、不同的經(jīng)受、不同的成長(zhǎng)歷程，他們的感受、認(rèn)知、思索方式都不盡相同。所以，假如不關(guān)注同學(xué)個(gè)體，皆如對(duì)待生產(chǎn)線出來分毫不差的產(chǎn)品一般，那訓(xùn)練就會(huì)顯得冰冷而沒有暖和?；诖?，我在課堂上不僅是教授同學(xué)，同時(shí)更注意與同學(xué)的心靈溝通，努力與他們處在公平的位置，去傾聽他們，與他們打成一片。而且我特殊重視課間溝通，課間10分鐘看似很短，但是能夠做到按時(shí)下課，將這些時(shí)間留給同學(xué)，留給自己與同學(xué)輕松的溝通，在輕松的氛圍中了解他們、走近他們，同學(xué)的心暖了，他們的勁就更足了，課堂就會(huì)更專注了。

三、作業(yè)布置有指向

我是一名數(shù)學(xué)老師，布置作業(yè)時(shí)完全可以更簡(jiǎn)潔。比如，今日學(xué)習(xí)了分?jǐn)?shù)乘法的筆算，完全可以布置n道計(jì)算回去讓同學(xué)去練習(xí)，但是，假如都是這樣的話，同學(xué)的收獲不大。所以，作業(yè)的布置肯定要?jiǎng)觿?dòng)腦筋，不能太簡(jiǎn)潔，要讓同學(xué)明白作業(yè)布置和練習(xí)是有指向的，而不是單純的讓同學(xué)熟識(shí)一項(xiàng)技能，把握一門學(xué)問。我們要讓自己布置的作業(yè)是生氣的、多元的，讓同學(xué)不是為了完成作業(yè)而作業(yè)，而是通過作業(yè)的過程提升力量。比如，在教授筆算時(shí)，我除了布置筆算練習(xí)外，還增加了讓同學(xué)跟自己的父母去講算理的過程，并要求他們來錄視頻或音頻，這樣的作業(yè)，讓同學(xué)與家長(zhǎng)增加了互動(dòng)，又在互動(dòng)中鞏固了學(xué)問，提升了表達(dá)力量和思維力量。

四、課后輔導(dǎo)抓本質(zhì)

作為老師，我們必需要明白的一點(diǎn)就是，無論你的課堂多么高效，跟同學(xué)的溝通多么和諧，作業(yè)布置多么有指向，并不意味著每個(gè)同學(xué)的學(xué)習(xí)效果都很好。所以，課后輔導(dǎo)對(duì)于同學(xué)也是至關(guān)重要的。我認(rèn)為，給同學(xué)的課后輔導(dǎo)不能頭痛醫(yī)頭、腳痛醫(yī)腳，而是要學(xué)會(huì)診斷抓本質(zhì)，重學(xué)問的梳理和方法的提煉，讓同學(xué)學(xué)會(huì)舉一反三。比如，有一次，一個(gè)同學(xué)問我關(guān)于比的題目，我在跟他溝通中，明白了其他是對(duì)比的意義還不夠理解，所以我先幫他把比的學(xué)問進(jìn)行了一些梳理，結(jié)合除法以及分?jǐn)?shù)與比之間的練習(xí)，讓他更好的明白，最終，我沒教他這道題，他說他已經(jīng)會(huì)了。

雙減的落地，意味著社會(huì)以往對(duì)同學(xué)揠苗助長(zhǎng)的態(tài)勢(shì)說再見，意味著我們要對(duì)自身訓(xùn)練教學(xué)力量有更高的要求，意味著我們要把同學(xué)達(dá)到力量培育放在重中之重的位置。作為一名一線老師，在學(xué)校，我會(huì)做到劃好作業(yè)與課堂的雙槳，為同學(xué)的學(xué)習(xí)路保駕護(hù)航，為我國(guó)的訓(xùn)練事業(yè)貢獻(xiàn)一份力氣。

學(xué)校開展雙減政策老師個(gè)人感悟(精選3篇)

不同的經(jīng)受能夠給我們帶來不同的收獲，我們能將自己產(chǎn)生的一些收獲寫下來。通過心得體會(huì)可以看出自己的思想方面的成長(zhǎng)，對(duì)于心得體會(huì)的撰寫你是否毫無頭緒呢？以下是我我為大家細(xì)心整理的學(xué)校開展雙減政策老師個(gè)人感悟，大家不妨來參考。盼望您能喜愛！

學(xué)校開展雙減政策老師個(gè)人感悟(篇一)

雙減政策有利于國(guó)家訓(xùn)練朝著一個(gè)良好的方向進(jìn)展，肯定程度上緩解了當(dāng)下國(guó)家因訓(xùn)練內(nèi)卷而產(chǎn)生的訓(xùn)練焦慮。作為一名老師，應(yīng)當(dāng)樹立正確的訓(xùn)練觀念，秉承以同學(xué)全體全面進(jìn)展為中心，著眼于同學(xué)身心健康成長(zhǎng)，提升整體訓(xùn)練教學(xué)質(zhì)量。

我認(rèn)為應(yīng)當(dāng)從以下幾個(gè)方面做起：

一、教學(xué)理念

老師的教學(xué)理念應(yīng)當(dāng)由傳統(tǒng)的教書匠轉(zhuǎn)變?yōu)閷＜倚陀?xùn)練家型老師。熟識(shí)課程理念、課程標(biāo)準(zhǔn)，更新訓(xùn)練觀念。樹立正確的老師觀、同學(xué)觀，把握正確的教學(xué)方法以及如何讓同學(xué)學(xué)的更好的學(xué)習(xí)方法。做到兩基兩全，在教授同學(xué)基礎(chǔ)學(xué)問的同時(shí)進(jìn)展他們的基本力量，面對(duì)全體同學(xué)使他們?nèi)孢M(jìn)展。

二、教學(xué)過程

新課改強(qiáng)調(diào)教學(xué)要從注意結(jié)論轉(zhuǎn)為重結(jié)論的同時(shí)更注意過程。不僅讓同學(xué)知道是什么，更要讓他們明白為什么是這樣；作為老師就要在教學(xué)過程中思索如何奇妙構(gòu)思自己的課堂，使同學(xué)的課堂體驗(yàn)感和參加感更強(qiáng)。

三、課后服務(wù)

充分利用因材施教教學(xué)原則，針對(duì)不同的同學(xué)用不同的方法，有的放矢的使每一個(gè)同學(xué)都得到不同的進(jìn)展。在布置作業(yè)上要留意分層，遵循最近進(jìn)展區(qū)原則。使不同程度的同學(xué)都能得到進(jìn)展。

總而言之，雙減政策是國(guó)家針對(duì)訓(xùn)練提出的利好政策，作為老師應(yīng)當(dāng)深化貫徹其思想意識(shí)，踐行到位；秉持終身學(xué)習(xí)的理念，在訓(xùn)練這條道路上越走越遠(yuǎn)，越走越好！

學(xué)校開展雙減政策老師個(gè)人感悟(篇二)

雙減政策的落地引發(fā)了社會(huì)的極大關(guān)注，給廣闊同學(xué)和家長(zhǎng)釋放了利好的信號(hào)，同時(shí)也給學(xué)校和老師提出了更高的要求。作為一名義務(wù)訓(xùn)練階段的老師，我深深感受到身上的壓力與責(zé)任并重，同時(shí)也認(rèn)為，要想真的落實(shí)好雙減，減負(fù)的同時(shí)又做到增效，必需要?jiǎng)澓脤W(xué)校學(xué)習(xí)的雙槳向課堂和作業(yè)要質(zhì)量。

一、課堂教學(xué)提質(zhì)量

課堂是同學(xué)學(xué)習(xí)的主陣地，同學(xué)學(xué)問的接受、方法的提煉、語言的淬煉、思維的碰撞以及價(jià)值觀的養(yǎng)成，皆在40分鐘的課堂中得以發(fā)生并收獲?？梢哉f，課堂的效率打算了同學(xué)學(xué)習(xí)的質(zhì)量、作業(yè)的質(zhì)量與速度以及思維的提升。所以，我認(rèn)為，作為老師，首先要扎扎實(shí)實(shí)、盡心盡力的備好每一堂課，課前充分了解同學(xué)因材施教，課堂上充分的敬重同學(xué)，賜予并鼓舞同學(xué)有表達(dá)與思辨的機(jī)會(huì)，不做填鴨式的教學(xué)，做到以點(diǎn)帶面、精講精練，重方法的引導(dǎo)與提煉，輕學(xué)問的傳授與說教。

二、課間溝通潤(rùn)心靈

《三國(guó)志》有云:用兵之道，攻心為上，攻城為下。學(xué)習(xí)之事亦是如此。課堂學(xué)習(xí)是雙向發(fā)生，老師是引導(dǎo)者，同學(xué)為主體，并非老師備好課就肯定能上好課，假如同學(xué)不協(xié)作或狀態(tài)不好，再好的課也會(huì)沒有質(zhì)量。每一個(gè)同學(xué)都是獨(dú)特的個(gè)體，他們來自不同的家庭，有著不同的背景、不同的經(jīng)受、不同的成長(zhǎng)歷程，他們的感受、認(rèn)知、思索方式都不盡相同。所以，假如不關(guān)注同學(xué)個(gè)體，皆如對(duì)待生產(chǎn)線出來分毫不差的產(chǎn)品一般，那訓(xùn)練就會(huì)顯得冰冷而沒有暖和。基于此，我在課堂上不僅是教授同學(xué)，同時(shí)更注意與同學(xué)的心靈溝通，努力與他們處在公平的位置，去傾聽他們，與他們打成一片。而且我特殊重視課間溝通，課間10分鐘看似很短，但是能夠做到按時(shí)下課，將這些時(shí)間留給同學(xué)，留給自己與同學(xué)輕松的溝通，在輕松的氛圍中了解他們、走近他們，同學(xué)的心暖了，他們的勁就更足了，課堂就會(huì)更專注了。

三、作業(yè)布置有指向

我是一名數(shù)學(xué)老師，布置作業(yè)時(shí)完全可以更簡(jiǎn)潔。比如，今日學(xué)習(xí)了分?jǐn)?shù)乘法的筆算，完全可以布置n道計(jì)算回去讓同學(xué)去練習(xí)，但是，假如都是這樣的話，同學(xué)的收獲不大。所以，作業(yè)的布置肯定要?jiǎng)觿?dòng)腦筋，不能太簡(jiǎn)潔，要讓同學(xué)明白作業(yè)布置和練習(xí)是有指向的，而不是單純的讓同學(xué)熟識(shí)一項(xiàng)技能，把握一門學(xué)問。我們要讓自己布置的作業(yè)是生氣的、多元的，讓同學(xué)不是為了完成作業(yè)而作業(yè)，而是通過作業(yè)的過程提升力量。比如，在教授筆算時(shí)，我除了布置筆算練習(xí)外，還增加了讓同學(xué)跟自己的父母去講算理的過程，并要求他們來錄視頻或音頻，這樣的作業(yè)，讓同學(xué)與家長(zhǎng)增加了互動(dòng)，又在互動(dòng)中鞏固了學(xué)問，提升了表達(dá)力量和思維力量。

四、課后輔導(dǎo)抓本質(zhì)

作為老師，我們必需要明白的一點(diǎn)就是，無論你的課堂多么高效，跟同學(xué)的溝通多么和諧，作業(yè)布置多么有指向，并不意味著每個(gè)同學(xué)的學(xué)習(xí)效果都很好。所以，課后輔導(dǎo)對(duì)于同學(xué)也是至關(guān)重要的。我認(rèn)為，給同學(xué)的課后輔導(dǎo)不能頭痛醫(yī)頭、腳痛醫(yī)腳，而是要學(xué)會(huì)診斷抓本質(zhì)，重學(xué)問的梳理和方法的提煉，讓同學(xué)學(xué)會(huì)舉一反三。比如，有一次，一個(gè)同學(xué)問我關(guān)于比的題目，我在跟他溝通中，明白了其他是對(duì)比的意義還不夠理解，所以我先幫他把比的學(xué)問進(jìn)行了一些梳理，結(jié)合除法以及分?jǐn)?shù)與比之間的練習(xí)，讓他更好的明白，最終，我沒教他這道題，他說他已經(jīng)會(huì)了。

雙減的落地，意味著社會(huì)以往對(duì)同學(xué)揠苗助長(zhǎng)的態(tài)勢(shì)說再見，意味著我們要對(duì)自身訓(xùn)練教學(xué)力量有更高的要求，意味著我們要把同學(xué)達(dá)到力量培育放在重中之重的位置。作為一名一線老師，在學(xué)校，我會(huì)做到劃好作業(yè)與課堂的雙槳，為同學(xué)的學(xué)習(xí)路保駕護(hù)航，為我國(guó)的訓(xùn)練事業(yè)貢獻(xiàn)一份力氣。

學(xué)校開展雙減政策老師個(gè)人感悟(篇三)

減負(fù)提質(zhì)，其實(shí)是相互沖突的。正如既要馬兒跑得快，又要不吃草。這是行不通的。要想馬兒跑得快，要吃好草，而好草來源于老師。

減負(fù)提質(zhì)是為全面推動(dòng)素養(yǎng)訓(xùn)練，解決前些年訓(xùn)練界普遍存在的同學(xué)負(fù)擔(dān)過重和高分低能等問題而提出的一條詳細(xì)途徑。其詳細(xì)含義是：減輕同學(xué)負(fù)擔(dān)，提高教學(xué)質(zhì)量。

我們對(duì)同學(xué)的減負(fù)不能作平面化的理解，好像減負(fù)僅僅是減輕書包、削減作業(yè)，削減同學(xué)在校時(shí)間，甚至取消考試。誠(chéng)然，這些都是減負(fù)手段，并不是減負(fù)的真正目的。

減負(fù)既不能平面化的理解，也不能一刀切。我們客觀的發(fā)覺，同學(xué)的負(fù)擔(dān)并不是都重，而是負(fù)擔(dān)不合理：機(jī)械學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)重，實(shí)踐活動(dòng)負(fù)擔(dān)輕；考試分?jǐn)?shù)重，習(xí)慣培育輕；用腦負(fù)擔(dān)重，動(dòng)手負(fù)擔(dān)輕；心理負(fù)擔(dān)重，思想疏導(dǎo)輕。更何況，由于同學(xué)個(gè)體學(xué)習(xí)力量的差異，他們學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)的輕重又不能一概而論。

老師的職責(zé)不是把課本，教參中的文字重復(fù)講出來，不是讓同學(xué)死記硬背，老師應(yīng)千方百計(jì)的調(diào)動(dòng)同學(xué)學(xué)習(xí)的樂觀性，讓同學(xué)經(jīng)受學(xué)習(xí)的過程，創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境，讓同學(xué)的思維活動(dòng)過程達(dá)到完整。

我們站在訓(xùn)練進(jìn)展、人才培育的角度，用長(zhǎng)遠(yuǎn)的眼光來看問題，認(rèn)為減負(fù)不僅是全面實(shí)施素養(yǎng)訓(xùn)練的關(guān)鍵，而且是培育共性化人才的需要。為此，當(dāng)務(wù)之急如何以科學(xué)的進(jìn)展觀和現(xiàn)代訓(xùn)練觀為指引，全面深刻地理解減負(fù)的含義，落實(shí)減負(fù)舉措。

過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)是應(yīng)試訓(xùn)練留下的毒瘤，嚴(yán)峻影響了同學(xué)的身心健康和制約了同學(xué)力量的進(jìn)展。使同學(xué)真正成為新世紀(jì)具有自學(xué)力量、創(chuàng)新力量、競(jìng)爭(zhēng)力量的健康的全面進(jìn)展的高素養(yǎng)人才，我認(rèn)為老師要做到以下幾方面：

一、制造成長(zhǎng)空間

我認(rèn)為，制造同學(xué)更多的自主成長(zhǎng)空間，共性化地進(jìn)展同學(xué)的特長(zhǎng)，是做好減負(fù)工作的關(guān)鍵一點(diǎn)。在這樣的熟悉之下，我們?cè)趯?shí)踐中總結(jié)形成了兩個(gè)層次、兩個(gè)針對(duì)、六個(gè)讓給的敏捷學(xué)法指導(dǎo)體系。兩個(gè)層次是目標(biāo)原則。淺層目標(biāo)：讓每個(gè)同學(xué)懂得一些通用型學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效率。高層目標(biāo)：讓同學(xué)把握學(xué)習(xí)策略，即能依據(jù)自己的學(xué)習(xí)共性、風(fēng)格和力量，對(duì)通用型的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行敏捷選擇或再制造，提倡適者為上。

四個(gè)針對(duì)是指導(dǎo)原則，指的是：針對(duì)與減負(fù)關(guān)系特殊親密的幾種學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)；針對(duì)不同同學(xué)進(jìn)行不同的學(xué)習(xí)策略和學(xué)力指導(dǎo)；針對(duì)不同班級(jí)、不同年齡同學(xué)，進(jìn)行不同的學(xué)法指導(dǎo)；針對(duì)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的主次作用不同，進(jìn)行不同的學(xué)法指導(dǎo)。六個(gè)讓給是自主學(xué)習(xí)原則；學(xué)法讓同學(xué)自己感悟；問題讓同學(xué)自己提出；學(xué)問讓同學(xué)自己發(fā)覺；學(xué)習(xí)內(nèi)容讓同學(xué)自己開掘；學(xué)習(xí)領(lǐng)域讓同學(xué)自己拓寬；同學(xué)力量讓同學(xué)自己進(jìn)展。事實(shí)上，同學(xué)從同學(xué)和老師身上學(xué)到的東西，遠(yuǎn)比從教科書上學(xué)到的多。

對(duì)同學(xué)的學(xué)習(xí)方法，不必要求整齊劃一，要敏捷多樣。老師應(yīng)鼓舞同學(xué)根據(jù)自己喜愛的方式方法去學(xué)習(xí)，促進(jìn)同學(xué)富有共性、生動(dòng)活潑地學(xué)習(xí)，自主地學(xué)習(xí)，這樣學(xué)習(xí)就不再成為負(fù)擔(dān)。同學(xué)有了自由進(jìn)展的時(shí)間和空間，學(xué)校就要?jiǎng)?chuàng)設(shè)進(jìn)展同學(xué)共性化進(jìn)展的舞臺(tái)，挖掘訓(xùn)練資源，開發(fā)校本課程，開展豐富多彩的校內(nèi)文化活動(dòng)。這樣做才達(dá)到減負(fù)的目的。

二、提高老師素養(yǎng)。

眾所周知，老師的教學(xué)力量強(qiáng)，教學(xué)效率就高；教學(xué)效率高，同學(xué)的學(xué)習(xí)容量就大，學(xué)習(xí)效率也高。這種意義上分析，減負(fù)對(duì)老師而言，不是減輕教學(xué)負(fù)擔(dān)，而是要提高老師的自身素養(yǎng)，只有高素養(yǎng)的老師，才能實(shí)現(xiàn)輕負(fù)擔(dān)，高質(zhì)量。

學(xué)校老師雙減政策心得體會(huì)與反思【共享】

訓(xùn)練政策可以增加依法自我愛護(hù)的意識(shí)以及力量，雙減政策出臺(tái)的目的是通過加強(qiáng)學(xué)校訓(xùn)練，提高學(xué)校課堂教學(xué)質(zhì)量。在閱讀過雙減后大家內(nèi)心確定有屬于自己的心得體會(huì)，怎么樣才能寫好一篇關(guān)于雙減的教學(xué)反思呢？急您所急，我我為伴侶們了收集和編輯了學(xué)校老師雙減政策心得體會(huì)與反思，歡迎您閱讀和保藏，并共享給身邊的伴侶！

學(xué)校老師雙減政策心得體會(huì)與反思【篇一】

雙減指的是義務(wù)訓(xùn)練階段同學(xué)作業(yè)的負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)的負(fù)擔(dān)。而削減這兩項(xiàng)工作已經(jīng)開頭試點(diǎn)。從雙減政策的發(fā)布也可以看出，全方位推動(dòng)訓(xùn)練產(chǎn)業(yè)化，回歸訓(xùn)練的本質(zhì)和初心。削減孩子們的作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)的負(fù)擔(dān)，讓孩子真正的做到勞逸結(jié)合。

作為一名老師，對(duì)于切實(shí)減輕同學(xué)過重課業(yè)負(fù)擔(dān)，提高老師課堂教學(xué)效率，避開校外辦學(xué)機(jī)構(gòu)喧賓奪主、還同學(xué)歡樂健康的童年，削減同學(xué)近視率、肥胖率、心理疾病都有樂觀的意義。我們肯定不折不扣樂觀貫徹落實(shí)雙減政策，做好課后服務(wù)等工作，切實(shí)提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

堅(jiān)持以同學(xué)進(jìn)展為本，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，把雙減作為一項(xiàng)重要政治任務(wù)抓緊抓好，多措并舉提升校內(nèi)訓(xùn)練教學(xué)質(zhì)量。

一是抓好課堂主陣地，老師上好每一節(jié)常態(tài)課。做到每節(jié)課預(yù)備充分、學(xué)問儲(chǔ)備豐富、力量訓(xùn)練到位，打造布滿掌聲、笑聲、辯論聲的生命高效課堂，向課堂40分鐘要效率，保證同學(xué)吃飽吃好。

二是加強(qiáng)課后服務(wù)，滿意同學(xué)共性化需求。學(xué)校發(fā)揮本校老師自身優(yōu)勢(shì)，豐富課后服務(wù)供應(yīng)，開展豐富多彩的德育、體育、美育、勞動(dòng)訓(xùn)練和科學(xué)實(shí)踐，豐富同學(xué)的校內(nèi)生活，關(guān)心家長(zhǎng)解決放學(xué)后接送同學(xué)的實(shí)際困難。

三是完善作業(yè)管理，深化評(píng)價(jià)改革。形成并完善學(xué)校作業(yè)系統(tǒng)，削減作業(yè)總量，提升作業(yè)質(zhì)量。同時(shí)，探究探究性、實(shí)踐性、綜合性、跨學(xué)科作業(yè)。

學(xué)校老師雙減政策心得體會(huì)與反思【篇二】

通過學(xué)習(xí)文件了解到雙減政策是訓(xùn)練部門針對(duì)義務(wù)訓(xùn)練階段提出的減負(fù)政策，詳細(xì)指全面壓減孩子作業(yè)負(fù)擔(dān)，還需要減輕校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)。一減輕作業(yè)負(fù)擔(dān)，二減輕校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)。

雙減政策出臺(tái)的目的是通過加強(qiáng)學(xué)校訓(xùn)練，提高學(xué)校課堂教學(xué)質(zhì)量，優(yōu)化作業(yè)布置，提升課后活動(dòng)質(zhì)量，減輕同學(xué)的課余負(fù)擔(dān)，達(dá)到提升同學(xué)的綜合素養(yǎng)，構(gòu)建訓(xùn)練良好生態(tài)的目的。雙減，減輕了家長(zhǎng)的精神負(fù)擔(dān)和家庭的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)，讓學(xué)科訓(xùn)練重新回歸學(xué)校主陣地。

我認(rèn)為雙減政策是能夠帶來特別大的好處的。首先，就是這樣的政策最直接利好的就是同學(xué)。同學(xué)每天都會(huì)有大量的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，從學(xué)校開頭就特殊的辛苦，這能夠減輕他們的負(fù)擔(dān)。第二，就是減輕家長(zhǎng)的負(fù)擔(dān)，不會(huì)在有嚴(yán)峻的內(nèi)卷，大量的花費(fèi)。第三，這能夠回歸應(yīng)試訓(xùn)練的初衷，篩選學(xué)習(xí)力量強(qiáng)的人才的目的。

那么我們?nèi)绾螌?shí)施雙減政策？

（1）掌握作業(yè)總量和時(shí)長(zhǎng)，為同學(xué)留下充分的時(shí)間放松身心。

（2）提高作業(yè)設(shè)計(jì)效度，避開機(jī)械，無效訓(xùn)練。

（3）)完善作業(yè)管理監(jiān)控機(jī)制，家庭作業(yè)校內(nèi)做。

（4）提升課堂質(zhì)量。

（5）確保課后服務(wù)時(shí)間，推行課后服務(wù)5+2模式，即學(xué)校每周都要開展課后服務(wù)，每天至少開展兩小時(shí)，課后服務(wù)結(jié)束時(shí)間原則上不早于當(dāng)?shù)卣Ｏ掳鄷r(shí)間。

（6）規(guī)范培訓(xùn)行為，校外機(jī)構(gòu)不得占用國(guó)家法定。

雙減政策落地后，可以充分發(fā)揮學(xué)校陣地的作用，作為一線老師，在校內(nèi)堅(jiān)持做到應(yīng)教盡教著力提高教學(xué)質(zhì)量、作業(yè)管理服務(wù)水平，不再讓孩子們有寫不完的作業(yè)。讓孩子學(xué)好學(xué)好的同時(shí)擁有了開心的童年。其次讓校外的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)無法超前培訓(xùn)，讓家長(zhǎng)們訓(xùn)練成本顯著下降，也有了更多的時(shí)間陪伴孩子成長(zhǎng)讓孩子們的情感和思想不再缺失。

學(xué)校老師雙減政策心得體會(huì)與反思【篇三】

面對(duì)雙減政策的下發(fā)，老師內(nèi)心多是惶恐擔(dān)心。至今雙減已實(shí)施了一段時(shí)間，縱觀這段時(shí)間以來消失的問題，針對(duì)練習(xí)有以下思索。

練習(xí)的本意，是鞏固所學(xué)并查漏補(bǔ)缺。作為老師，我們課上課下讓同學(xué)練習(xí)的內(nèi)容是什么？為什么要進(jìn)行練習(xí)？又是為誰練？或許每位老師都會(huì)說，練習(xí)是為同學(xué)的學(xué)習(xí)與進(jìn)展而練。但事實(shí)上，許多時(shí)候，我們組織的練習(xí)都是