湖南省湘西土家族苗族自治州2023-2024學(xué)年高二上學(xué)期期末考試語文試卷

高二語文考生注意：1.答題前，考生務(wù)必將自己的姓名、考生號(hào)填寫在試卷和答題卡上，并將考生號(hào)條形碼粘貼在答題卡上的指定位置。2.回答選擇題時(shí)，選出每小題答案后，用鉛筆把答題卡對(duì)應(yīng)題目的答案標(biāo)號(hào)涂黑。如需改動(dòng)，用橡皮擦干凈后，再選涂其他答案標(biāo)號(hào)。回答非選擇題時(shí)，將答案寫在答題卡上。寫在本試卷上無效。3.考試結(jié)束后，將本試卷和答題卡一并交回。一、現(xiàn)代文閱讀(35分)(一)現(xiàn)代文閱讀I(本題共5小題，19分)閱讀下面的文字，完成1-5題。材料一：科學(xué)到底是什么?科學(xué)是一種思維形式，這種思維形式是建立在一定范疇之內(nèi)的，依據(jù)一定的定理、定律，按照一定的程式和邏輯關(guān)系，反映現(xiàn)實(shí)世界各種現(xiàn)象的本質(zhì)和規(guī)律。科學(xué)也是知識(shí)，這些知識(shí)是有序的、可檢驗(yàn)的，是系統(tǒng)化、公式化了的“知識(shí)體系”。科學(xué)的定義把“科學(xué)”分為兩個(gè)層面，一個(gè)是“知識(shí)體系”，一個(gè)是“思維形式”?！爸R(shí)”是科學(xué)的載體，附著在這個(gè)載體之上的是反映科學(xué)本質(zhì)和規(guī)律的“思維形式”。法國(guó)著名科學(xué)哲學(xué)家加斯東·巴什拉在《科學(xué)精神的形成》一書中這樣概括科學(xué)：“在由客觀知識(shí)精神分析形成的純粹狀態(tài)下，科學(xué)是智性的美。”這種美是對(duì)客觀知識(shí)進(jìn)行精神分析，進(jìn)而達(dá)到純粹狀態(tài)的描述，是對(duì)客觀事實(shí)的抽象和萃取。巴什拉接著說：“進(jìn)入科學(xué)，就是在精神上年輕起來，就是接受一種否定過去的突變?！痹诎褪怖壑?，“知識(shí)體系”從來不是固定不變的，“突變”是科學(xué)的本質(zhì)和精髓。巴什拉對(duì)科學(xué)的理解，不僅增加了科學(xué)的厚度，也更加深刻地揭示了科學(xué)的內(nèi)涵，并在知識(shí)發(fā)展程序的演繹中，不斷淬煉科學(xué)精神，鑄就科學(xué)思維。由此可見，科學(xué)不僅僅是知識(shí)和方法，更是精神和思維。人們把在自然科學(xué)領(lǐng)域，對(duì)自然、生命、環(huán)境等現(xiàn)象及其性質(zhì)進(jìn)行重現(xiàn)與認(rèn)識(shí)、探索與實(shí)踐，并作出突出貢獻(xiàn)、具有杰出成就的科學(xué)工作者稱為“科學(xué)家”。在這些科學(xué)家身上，不僅具備實(shí)事求是、求真務(wù)實(shí)、開拓創(chuàng)新的理性精神，更有批判和懷疑、創(chuàng)造和探索、實(shí)踐和修正、平權(quán)和團(tuán)隊(duì)、人文和奉獻(xiàn)的精神。有人把這種精神概括為“科學(xué)精神”，科學(xué)精神在本質(zhì)上反映著科學(xué)思維，不但同屬科學(xué)范疇，而且是科學(xué)教育的精髓和主要內(nèi)容。2019年，中共中央辦公廳、國(guó)務(wù)院辦公廳印發(fā)了《關(guān)于進(jìn)一步弘揚(yáng)科學(xué)家精神加強(qiáng)作風(fēng)和學(xué)風(fēng)建設(shè)的意見》，對(duì)科學(xué)家精神作出全面概括?？茖W(xué)家精神是：胸懷祖國(guó)、服務(wù)人民的愛國(guó)精神，勇攀高峰、敢為人先的創(chuàng)新精神，追求真理、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的求實(shí)精神，淡泊名利、潛心研究的奉獻(xiàn)精神，集智攻關(guān)、團(tuán)結(jié)協(xié)作的協(xié)同精神，甘為人梯、獎(jiǎng)掖后學(xué)的育人精神?？茖W(xué)家精神與科學(xué)精神一脈相承，又具有中國(guó)優(yōu)秀科學(xué)家代表的鮮明特色，同樣是科學(xué)精神在科學(xué)家身上的具體體現(xiàn)，是科學(xué)思維的重要表現(xiàn)形式，也是科學(xué)教育要加強(qiáng)的重要內(nèi)容。從科學(xué)的內(nèi)涵到科學(xué)精神，再到科學(xué)家精神，從“客觀知識(shí)”到“精神分析”，再到“純粹狀態(tài)”，科學(xué)包含了很多，概括起來就是科學(xué)的“智性美”，這種美的集中體現(xiàn)就是尋求“突變”的科學(xué)思維。(摘編自李薦《科學(xué)教育加“知識(shí)”，更要加“思維”》)材料二：眾所周知，科學(xué)普及是實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新發(fā)展的重要一翼，是實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展的必然要求。但在科學(xué)思維養(yǎng)成，科學(xué)方法傳遞上，我們的科普工作仍有進(jìn)步空間。以蓬勃發(fā)展的短視頻科普為例，數(shù)量迅速增長(zhǎng)的泛知識(shí)類科普作品，一方面讓科學(xué)知識(shí)能夠觸達(dá)更多人，另一方面在內(nèi)容上也出現(xiàn)了重“知識(shí)補(bǔ)課”輕“價(jià)值引領(lǐng)”的問題?？破斩桃曨l總體上還是以傳遞科學(xué)知識(shí)點(diǎn)為主，就知識(shí)談知識(shí)的仍然占大多數(shù)，而對(duì)于科學(xué)方法、科學(xué)精神進(jìn)行介紹的則明顯偏少，難以有效幫助青少年樹立起系統(tǒng)的科學(xué)觀念。在這一方面，一些國(guó)家已經(jīng)作出探索。他們重視對(duì)青少年科學(xué)精神及科學(xué)思維的培養(yǎng)，適時(shí)調(diào)整科普理念、政策規(guī)劃。如美國(guó)科普工作的理念就經(jīng)歷了從19世紀(jì)“重視科技知識(shí)的實(shí)用性”到20世紀(jì)“關(guān)注科學(xué)與社會(huì)的關(guān)系”，再到21世紀(jì)“注重公民科學(xué)素質(zhì)建設(shè)的人本性”的轉(zhuǎn)變，在政策上從提倡對(duì)實(shí)用知識(shí)的掌握轉(zhuǎn)向注重公民科學(xué)精神的培養(yǎng)。他山之石不妨借鑒。從科普“飛入尋常百姓家”，到“潤(rùn)物細(xì)無聲”養(yǎng)成科學(xué)思維，我們也可在觀念、內(nèi)容、方式上持續(xù)發(fā)力。一是從理解科學(xué)到參與科學(xué)。當(dāng)前，技術(shù)飛速更迭、信息海量泛在、萬物萬眾皆媒，科學(xué)普及的內(nèi)涵和外延也相應(yīng)發(fā)生深刻變化，正從理解科學(xué)的單向傳播模式向參與科學(xué)的雙向互動(dòng)模式轉(zhuǎn)變，青少年科普模式也正從傳統(tǒng)的知識(shí)導(dǎo)向轉(zhuǎn)變?yōu)榭茖W(xué)思維導(dǎo)向。因此，亟待從科普觀念上進(jìn)行調(diào)整，即不僅要重視青少年對(duì)科學(xué)知識(shí)的掌握，同時(shí)還要更多傳遞知識(shí)本身產(chǎn)生的過程，更加注重青少年科學(xué)思維養(yǎng)成、科學(xué)精神培育以及創(chuàng)新能力培養(yǎng)。二是用研究科學(xué)的精神去做科普。由于青少年認(rèn)知發(fā)展規(guī)律的限制，科學(xué)思維的養(yǎng)成不可能一蹴而就。因此，要根據(jù)青少年的年齡和各階段發(fā)展特點(diǎn)，鼓勵(lì)引導(dǎo)各類傳播主體在科普內(nèi)容供給和科普方式上，強(qiáng)化科普思維養(yǎng)成意識(shí)，注重思維培養(yǎng)、方法訓(xùn)練等方面的優(yōu)化設(shè)計(jì)，用研究科學(xué)的精神去做科普。三是創(chuàng)造性的科學(xué)鍛煉不可或缺。從科普實(shí)踐的角度來說，科學(xué)普及不僅要傳播科學(xué)知識(shí)，更要弘揚(yáng)科學(xué)精神，傳播科學(xué)方法，激發(fā)受眾尤其是青少年的想象力和好奇心。本·奧爾林曾在《歡樂數(shù)學(xué)》前言中寫道：“如果你覺得數(shù)學(xué)不可能這么神奇，那也許是因?yàn)槟阍谝粋€(gè)叫‘學(xué)?！牡胤綄W(xué)過數(shù)學(xué)了?！彪m然指代的是數(shù)學(xué)，但對(duì)于我們思考科學(xué)，探究科普受眾好奇心與想象力的問題有所啟發(fā)。(摘編自余寧、劉郅楠《科普，更要普及科學(xué)思維》)1.下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，正確的一項(xiàng)是(3分)A.材料一和材料二都提倡要重視科學(xué)普及、弘揚(yáng)科學(xué)精神，這是從科學(xué)教育的角度對(duì)與科普相關(guān)的主體提出的要求。B.材料一中，從科學(xué)思維談到科學(xué)精神，科學(xué)家精神，其中，科學(xué)思維是本質(zhì)和精髓，后兩者是科學(xué)思維的表現(xiàn)形式。C.材料二指出，短視頻科普作品的數(shù)量快速增長(zhǎng)，但這只是重“知識(shí)補(bǔ)課”，沒有引導(dǎo)人們理解科學(xué)、參與科學(xué)。D.材料一中的“科學(xué)精神”和材料二中的“研究科學(xué)的精神”，因?yàn)檎撟C目的的不同，兩者所表達(dá)的側(cè)重點(diǎn)也不一樣。2.根據(jù)材料內(nèi)容，下列說法不正確的一項(xiàng)是(3分)A.科學(xué)是知識(shí)體系和思維形式，思維形式附著于知識(shí)之上去反映科學(xué)的本質(zhì)和規(guī)律。B.巴什拉關(guān)于“突變”的觀點(diǎn)，深刻地揭示了科學(xué)的內(nèi)涵，也能更好地鑄就科學(xué)精神和科學(xué)思維。C.從“客觀知識(shí)”到“純粹狀態(tài)”，科學(xué)包含著客觀的、不變的“智性美”，彰顯著理性精神。D.科普的模式正在發(fā)生變化，如果科普觀念不調(diào)整，依然難以讓青少年養(yǎng)成科學(xué)精神。3.下列對(duì)材料一和材料二論證的相關(guān)分析，不正確的一項(xiàng)是(3分)A.材料一第一段由設(shè)問引出科學(xué)的含義，通過對(duì)科學(xué)兩個(gè)層面的分析，重點(diǎn)突出了科學(xué)的知識(shí)體系。B.材料二引用本·奧爾林對(duì)數(shù)學(xué)的論述，能引起人們對(duì)激發(fā)科普受眾想象力和好奇心的思考。C.材料一使用作闡釋的方法，闡述了科學(xué)精神和科學(xué)家精神的內(nèi)涵，內(nèi)容明確，思路清晰。D.材料二第二段采用事實(shí)論證的方法，舉出美國(guó)科普理念轉(zhuǎn)變的事例，作為我國(guó)科普工作方面的借鑒。4.材料二中使用“飛入尋常百姓家”和“潤(rùn)物細(xì)無聲”兩句古詩，請(qǐng)結(jié)合材料簡(jiǎn)析其內(nèi)涵及作用。(4分)5.材料一和材料二都談到“科學(xué)思維”，二者的意圖有何不同?請(qǐng)結(jié)合材料談?wù)勀愕恼J(rèn)識(shí)。(6分)(二)現(xiàn)代文閱讀Ⅱ(本題共4小題，16分)閱讀下面的文字，完成6-9題。東藏記(節(jié)選)宗璞(一)歲月流逝，自遷滇的外省人對(duì)昆明的藍(lán)天第一次感到驚詫，已經(jīng)好幾年過去了。這些年里許多人生，許多人死，只有那藍(lán)天依舊，藍(lán)得寧?kù)o，藍(lán)得光亮，凝視著它就會(huì)覺得自己也融進(jìn)了那無邊的藍(lán)中。它沒有留下一點(diǎn)敵機(jī)破壞的痕跡，它這樣寬闊，這樣深邃，連妖魔鬼怪也都能融成美麗的藍(lán)。在這樣的天空下，在祖國(guó)的大地上，人們和各樣的不幸、苦難和災(zāi)禍搏斗著，繼續(xù)生活，繼續(xù)成長(zhǎng)，一代接著一代。開學(xué)后不久，一個(gè)星期天，是明侖大學(xué)校慶。秦巽衡校長(zhǎng)致詞，說：“抗戰(zhàn)以來大家備嘗艱苦，可是從不氣餒。我們已經(jīng)過了這么多年跑警報(bào)的日子，現(xiàn)在總算脫身出來了，時(shí)局仍不容樂觀，我相信我們無論在什么樣的情況下，都會(huì)同心協(xié)力竭盡綿薄，把合格的人才交出去。滇西是一個(gè)重要的門戶，我們必須打勝。打勝仗有一個(gè)重要條件，就是和盟軍很好地合作，那就需要翻譯人才。我們學(xué)校無論哪一系的學(xué)生都通曉英語，需要時(shí)都可以作出貢獻(xiàn)。已經(jīng)有同學(xué)參加了遠(yuǎn)征軍，為抗戰(zhàn)直接出了力，這是值得欣慰的。今天讓我特別高興的是，我不只看見一年一年學(xué)生們畢業(yè)之后為國(guó)效力，也看見孩子們都長(zhǎng)大了，他們會(huì)是一份力量。我記得孟合己①要造飛機(jī)，是不是?”他用眼光找到了坐在父母身邊的合子，合子站起身，朗聲回答：“是的，我造飛機(jī)不只為了救國(guó)打日本，也要讓人類能飛起來?！毕壬鷤円再澰S的眼光看著他。弗之②和碧初驚異地互望，原來合子已經(jīng)緊隨著嵋③，長(zhǎng)成一個(gè)少年了。(二)戰(zhàn)爭(zhēng)在中國(guó)的大地上呼嘯。1944年4月始，在日本侵略下，中國(guó)軍隊(duì)在各個(gè)戰(zhàn)場(chǎng)上均告失敗，損失慘重。昆明的課堂從來沒有平靜過，這時(shí)更感到腹背受敵的威脅。嵋和李之薇都高中畢業(yè)了，參加了明侖大學(xué)的入學(xué)考試。發(fā)榜的這一天，之薇來約嵋一起去看榜。之薇說：“我想你一定能考上，我可不一定?！贬倚Φ溃骸拔也略蹅儌z都能考上?！眱扇顺隽嘶砜冢叩酱髮W(xué)的校門邊，見榜已貼出。工整的毛筆字寫著一個(gè)個(gè)名字，看榜的人還不太多。嵋一眼便看見李之薇三個(gè)字。是社會(huì)學(xué)系的頭一名。“你考上了?！贬抑钢?，之薇盯著自己的名字看了一會(huì)兒，馬上又去找嵋的名字，如果朋友沒有考上快樂也不圓滿。“我也考上了?！庇质轻蚁劝l(fā)現(xiàn)。孟靈自在幾個(gè)名字中間。她們笑著，拉著手伸直了手臂轉(zhuǎn)了兩個(gè)圈，就像小時(shí)候做游戲，唱著“倫敦大橋塌倒了”，把小朋友套在四條手臂中間，她們永遠(yuǎn)不會(huì)再做那樣的游戲了。看榜的人陸續(xù)多起來，有的考上，有的沒考上。榜上有名的人很高興，落榜的人也不很沮喪。路是多種多樣的。她們走回家去。人家院墻上不知名的花朵在晨風(fēng)中搖動(dòng)，好像在點(diǎn)頭微笑?！皽?zhǔn)是考上了?！庇腥苏泻?，原來是晏不來老師。晏不來雙眉深鎖，頭發(fā)照舊亂蓬蓬的，好像剛起來，而又沒有睡好，“看你們喜洋洋的。我猜得對(duì)不對(duì)?可是不知道還能上幾天學(xué)。”兩人有些吃驚，詢問地望著老師?！皯?zhàn)事越來越緊了——不跟你們說這些，快回家報(bào)告你們的好消息吧!”戰(zhàn)局雖說日緊，比轟炸離她們的生活遠(yuǎn)多了。還能上幾天學(xué)，她們不去多想。之薇踢過一個(gè)小石子，嵋接著踢了一腳，你一腳，我一腳，過街下坡，直到陡坡下，嵋一腳把石子踢得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的，之薇想看它落在何處，卻尋不見。兩人笑個(gè)不停。嵋忽然說：“也許會(huì)需要我們?nèi)ゴ蛘?。”“那就去吧。”之薇不假思索。兩人在陡坡上分手，各自回家。嵋送走之薇，合子拿出自制的航模放在外間方桌上，請(qǐng)瑋指點(diǎn)，“小娃將來是要學(xué)航空的了?！爆|贊許地說?，|又道：“工學(xué)院有兩個(gè)同學(xué)參加遠(yuǎn)征軍，聽說最近犧牲了。一個(gè)患瘧疾，沒有金雞納霜，那一帶所謂瘴氣就是瘧疾，非戰(zhàn)斗減員很多，另一個(gè)中彈后掉在怒江里，說是手里還拿著槍?！爆|的聲音有些顫抖，“真是壯烈。這是男兒死所?！贬姨ь^，望著他，覺得瑋身上有一種熱情，和她是血脈相通的。(三)下午在本校教務(wù)會(huì)上討論遷校計(jì)劃。在搬遷的問題上意見不統(tǒng)一。有人說，學(xué)生從軍是把精華投進(jìn)去了，還躲什么。也有人說，還是搬一搬好。冷風(fēng)夾著雨滴吹打著玻璃窗。眾人都覺一陣寒意。咣當(dāng)一聲，風(fēng)把門吹開了，把桌上的紙張吹得滿地。梁明時(shí)忽然站起來，用健康的右手扶住桌子大聲說：“我們最好找一個(gè)地圖上都沒有的地方，讓敵人找不著?！彼咧蹨I。這話又似實(shí)意，又似諷刺，像一柄劍刺在每個(gè)人身上，滿室無言，靜了好一陣，熱淚在人們眼中轉(zhuǎn)。江防站起來說：“我是不走的了，我與昆明共存亡!”秦巽衡站起身：“大家的意思我清楚了。我們也許搬走，也許留下，也許會(huì)和敵人周旋，前途還不能確定，更加艱苦是必然的?？墒俏抑?，”他用手環(huán)指大家，聲音嗚咽，一字一字地說，“不論發(fā)生什么事，我們——”他再次用手環(huán)指大家，“我們決不投降!”我們決不投降!剛勁的秋風(fēng)把這句話吹上樹梢，吹過屋頂，在天空中滾動(dòng)著，撞在每個(gè)人心上。(有刪改)【注】①孟合己：孟樾和呂碧初的兒子，小名小娃、合子。②孟弗之：即孟樾。與秦巽衡、江防、梁明時(shí)是同事。③嵋：大名孟靈己，孟樾的女兒。6.下列對(duì)文本相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項(xiàng)是(3分)A.小說講述了戰(zhàn)火中的明侖大學(xué)師生艱苦頑強(qiáng)的生活狀態(tài)，展現(xiàn)了他們?cè)谌湛軞埍┣致韵聢?jiān)強(qiáng)而無畏的精神。B.藍(lán)天的美麗不會(huì)因?yàn)閼?zhàn)爭(zhēng)而改變，既交代了背景，又含蓄地宣告中華兒女可以忍受一切痛苦，再大的苦難也不能削減他們生活的勇氣。C.孟合己有關(guān)造飛機(jī)的言論，可以讓人們體會(huì)到雖然經(jīng)歷那么大的劫難，中華民族的新生力量仍在不斷崛起。D.學(xué)生勇敢參加遠(yuǎn)征軍以及在戰(zhàn)場(chǎng)上的犧牲，既反映了戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷，又委婉批評(píng)了國(guó)民黨政府的不作為。7.下列對(duì)文本藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是(3分)A.作者用大量的筆墨描寫嵋和李之薇看榜的情節(jié)，以及考中后二人的歡喜快樂，蘊(yùn)含了青春的活力能融化艱難困苦的思想。B.第三部分通過語言、動(dòng)作等描寫，突出以秦校長(zhǎng)為代表的民族知識(shí)分子的堅(jiān)韌不屈和愛國(guó)主義熱情。C.本文既從正面描寫了戰(zhàn)斗畫面，又?jǐn)懥藥熒鷤冊(cè)诤蠓降纳顮顩r，側(cè)面凸顯出戰(zhàn)爭(zhēng)的嚴(yán)酷慘烈和深遠(yuǎn)影響。D.“冷風(fēng)”渲染了陰冷凄涼的氛圍，冷風(fēng)不僅吹亂了紙張，還吹到了國(guó)難當(dāng)頭之時(shí)眾人紛亂復(fù)雜沉痛的心里。8.小說善于把時(shí)代風(fēng)云變化的隱性情節(jié)隱藏在表層語言中。請(qǐng)對(duì)文中畫線處進(jìn)行評(píng)析。(4分)9.宗璞說：“我自己寫作時(shí)遵循兩個(gè)字：一曰‘誠(chéng)’，一曰‘雅’。”“誠(chéng)”，就是真誠(chéng)，它是作家對(duì)社會(huì)人生，對(duì)藝術(shù)，對(duì)自己筆下的人物和事件的一種基本態(tài)度?！把拧笔且粋€(gè)很高的審美境界，它包含了優(yōu)美、優(yōu)柔、優(yōu)游、雅潔、雅致、高雅等多重意蘊(yùn)。請(qǐng)結(jié)合文本內(nèi)容，分析本文的“誠(chéng)”“雅”體現(xiàn)在哪些方面。(6分)二、古代詩文閱讀(35分)(一)文言文閱讀(本題共5小題，20分)閱讀下面的文言文，完成10-14題。魯定公以孔子為中都宰，一年，四方皆則之。由中都宰為司空，由司空為大司寇。定公十年春，及齊平。夏，齊大夫黎鋤言于景公曰：“魯用孔丘，其勢(shì)危齊?！蹦耸故垢骠敒楹脮?huì)，會(huì)于夾谷。魯定公且以乘車好往?？鬃訑z相事，曰：“臣聞?dòng)形氖抡弑赜形鋫?，有武事者必有文備。古者諸侯出疆，必具官以從。請(qǐng)具左右司馬?！倍ü唬骸爸Z。”具左右司馬。會(huì)齊侯?yuàn)A谷，為壇位土階三等以會(huì)遇之禮相見揖讓而登。獻(xiàn)酬之禮畢，齊有司趨而進(jìn)曰：“請(qǐng)奏四方之樂?！本肮唬骸爸Z?！庇谑庆届赣痨鹈?jiǎng)芄脑攵??？鬃于叾M(jìn)，歷階而登，不盡一等，舉袂而言曰：“吾兩君為好會(huì)，夷狄之樂何為于此!請(qǐng)命有司!”有司卻之，不去，則左右視晏子與景公。景公心怍，麾而去之。有頃，齊有司趨而進(jìn)曰：“請(qǐng)奏宮中之樂?！本肮唬骸爸Z。”優(yōu)倡侏儒為戲而前?？鬃于叾M(jìn)，歷階而登，不盡一等，曰：“匹夫而營(yíng)惑諸侯者罪當(dāng)誅!請(qǐng)命有司!”有司加法焉，手足異處。景公懼而動(dòng)，知義不若，歸而大恐，告其群臣曰：“魯以君子之道輔其君，而子獨(dú)以夷狄之道教寡人，使得罪于魯君，為之奈何?”有司進(jìn)對(duì)曰：“君子有過則謝以質(zhì)，小人有過則謝以文。君若悼之，則謝以質(zhì)?！庇谑驱R侯乃歸所侵魯之鄆、汶陽、龜陰之田以謝過?？鬃幽昶呤?，以魯哀公十六年四月己丑卒?？鬃釉狒敵潜便羯?，弟子皆服三年。三年心喪畢，相訣而去，則哭，各復(fù)盡哀；或復(fù)留。唯子贛廬于冢上，凡六年，然后去。弟子及魯人往從冢而家者百有余室，因命曰孔里。魯世世相傳以歲時(shí)奉祠孔子冢，而諸儒亦講禮鄉(xiāng)飲大射于孔子冢?？鬃于４笠豁?。故所居堂、弟子內(nèi)，后世因廟，藏孔子衣冠琴車書，至于漢二百余年不絕。高皇帝過魯，以太牢祠焉。諸侯卿相至，常先謁然后從政。(節(jié)選自司馬遷《史記·孔子世家》)10.文中畫波浪線的部分有三處需要斷句，請(qǐng)用鉛筆將答題卡上相應(yīng)位置的答案標(biāo)號(hào)涂黑，每涂對(duì)一處給1分，涂黑超過三處不給分。(3分)為壇位A土階三B等C以會(huì)D遇之禮E相見F揖G讓而登。11.下列對(duì)文中加點(diǎn)詞語的相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項(xiàng)是(3分)A.具，指配備、設(shè)置，與《蘇武傳》中“得夜見漢使，具自陳道”的“具”意思不同。B.“鼓噪而至”與《〈論語〉十二章》中“人而不仁，如禮何”中的“而”均為連詞，表示修飾。C.廬于冢上，指在墳?zāi)古赃吔ǚ孔邮貑剩磉_(dá)哀痛，一定程度上反映了儒家的居喪觀念。D.太牢，古代祭祀，牛、羊、豕三牲具備謂之“太牢”，是祭祀的最高禮儀。12.下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概述，不正確的一項(xiàng)是(3分)A.孔子受到魯定公的重用，他也不辱使命，在夾谷會(huì)見之前就提出頗有見地的建議，并得到定公的采納。B.齊景公歸國(guó)后內(nèi)心恐懼不已，在忌憚孔子輔國(guó)能力的同時(shí)，也對(duì)自己的這些輔臣流露出了不滿。C.孔子去世后，其弟子和魯國(guó)人移居孔子墓旁居住的有一百多家，因此命名這里為孔里，可見孔子在人們心中的地位很高。D.高皇帝以太牢的標(biāo)準(zhǔn)祭祀了孔子，后來的諸侯卿相來此地，也常常以這樣的標(biāo)準(zhǔn)來祭祀孔子，之后才開始上任處理政務(wù)。13.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。(8分)(1)魯定公以孔子為中都宰，一年，四方皆則之。(2)君子有過則謝以質(zhì)，小人有過則謝以文。14.文章第一段主要寫了孔子的一次為政經(jīng)歷，在這次外交事件中，孔子表現(xiàn)出怎樣的形象特點(diǎn)?請(qǐng)簡(jiǎn)要概括。(3分)(二)古代詩歌閱讀(本題共2.小題，9分)閱讀下面這首宋詩，完成15-16題。和邵堯夫安樂窩中職事吟①司馬光靈臺(tái)無事日休休②，安樂由來不外求。細(xì)雨寒風(fēng)宜獨(dú)坐，暖天佳景即閑游。松篁亦足開青眼，桃李何妨插白頭。我以著書為職業(yè)，為君偷暇上高樓。【注】①邵堯夫：邵雍，北宋理學(xué)家，字堯夫，自號(hào)安樂先生，自名其居為安樂窩。司馬光因反對(duì)王安石變法而退居洛陽時(shí)與其成為莫逆之交。②靈臺(tái)：心。休休：安閑貌。15.下列對(duì)這首詩的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是(3分)A.首聯(lián)蘊(yùn)含哲理，與邵雍詩句“安樂窩中職分修，分修之外更何求”中樂天知命的無求思想相印證。B.詩人認(rèn)為細(xì)雨蒙蒙寒風(fēng)蕭蕭時(shí)，適宜在家安心休養(yǎng)；而陽光明媚風(fēng)和日麗時(shí)，正是閑游的好時(shí)機(jī)。C.頸聯(lián)運(yùn)用“青眼”的典故表現(xiàn)出詩人對(duì)松竹的喜愛，把桃花李花插在“白頭”上，幽默風(fēng)趣、寓莊于諧。D.本詩寫景、敘事、議論結(jié)合，體現(xiàn)詩人對(duì)邵雍高潔人格的敬佩，抒發(fā)自己獨(dú)上高樓的孤寂與落寞。16.前人評(píng)價(jià)司馬光詩歌“其詩平實(shí)，有寄興”，請(qǐng)結(jié)合本詩簡(jiǎn)要分析你對(duì)此的理解。(6分)(三)名篇名句默寫(本題共1小題，6分)17.補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分。(6分)(1)李商隱《錦瑟》中，“，”兩句表達(dá)了往事不堪回首，縱回首也已茫然的心境。(2)李賀《李憑簋筷引》中，“”一句點(diǎn)明了演奏的時(shí)間，“”一句點(diǎn)明了演奏者和演奏地點(diǎn)。(3)陸游《書憤》中，“，”兩句在今昔對(duì)比中強(qiáng)烈地抒發(fā)了歲月蹉跎、壯志難酬的情懷。三、語言文字運(yùn)用(20分)(一)語言文字運(yùn)用I(本題共2小題，7分)閱讀下面的文字，完成18～19題。.小樂趣是指不拒絕小事情，并從中感受到人生的快樂。與明白人談話是一種享受，與糊涂人磨牙讓你知道世上竟有這種①的人在，不也是開眼嗎?對(duì)父母盡心最滿足，給孩子服務(wù)最甘甜，給朋友幫忙最得意。購(gòu)物散步用茶打電話接電話旅行回家讀書寫字有病吃藥沒病鍛煉冬天取暖夏天乘涼洗臉洗腳洗澡洗衣服都太叫人高興了。雖然我們還不能窮盡宇宙的奧秘、人生的終極，但是我們能不承認(rèn)人的出現(xiàn)是一個(gè)偉大的奇跡嗎?我們?cè)趺茨軇?dòng)不動(dòng)一腦門子官司，動(dòng)不動(dòng)擺出人人欠你二百吊錢的架勢(shì)?可悲的是，無趣的人還是太多了。這樣的人除了一兩樣?xùn)|西，如金錢、官職，頂多再加上鬼鬼祟祟耍心眼兒，再無愛好，再無趣味。不讀書，不看報(bào)，不游山，不玩水，不賞花，不種草，不養(yǎng)魚、魚、貓、狗，不下棋，不打牌，不勞動(dòng)，不鍛煉，不學(xué)習(xí)，不唱歌，不跳舞……自己活得毫無趣味，更敗壞所有與他接觸過的人的心緒。一想到一個(gè)無趣的人還有配偶，他的配偶將和這樣的人共度一生，真是令人②！18.請(qǐng)?jiān)谖闹袡M線處填入恰當(dāng)?shù)某烧Z。(2分)19.文中兩處畫波浪線的句子都有并列成分，第一處沒有用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，第二處多用逗號(hào)，這樣有什么表達(dá)效果?請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。(5分)(二)語言文字運(yùn)用Ⅱ(本題共3小題，13分)閱讀下面的文字，完成20～22題。屈原自沉汨羅江剛過一百年的某日，江邊渡口走來一位氣度不凡的青年書生，向擺渡老者打聽當(dāng)年屈原①___。老者告訴他，當(dāng)?shù)貛状藗飨聛韼追N說法，有的說屈原是在下游河灘走進(jìn)激流的，有的說他就在這個(gè)渡口旁邊的一塊巖石上②。于是，那位俊男登上巖石，大喊了兩聲“先生”，接下來向著江水默立良久，最后揖謝老人，緩緩離去。搖船老人③，當(dāng)?shù)卮迦艘矝]有打聽到他是個(gè)什么人，但歷史知道，他就是賈誼。他是在被貶謫為長(zhǎng)沙王太傅之后，于赴任的路上特意趕到汨羅江畔的。他和屈原一樣滿腹才華，并且都具有高潔的品格和遠(yuǎn)大的人生抱負(fù)，這次憑吊之后他寫了《吊屈原賦》，堪稱屈原最早的“鐵粉”。又過了半個(gè)多世紀(jì)，作為屈子賈生的“鐵粉”，司馬遷在撰寫《太史公書》時(shí)，將這不同時(shí)代、不同經(jīng)歷的文學(xué)天才兩位合為一傳，穩(wěn)重地寫入了史書。20.下列句子中的“先生”與文中加點(diǎn)的“先生”，意義和用法相同的一項(xiàng)是(3分)A.王海波有個(gè)美滿幸福的家庭，她的先生是大名鼎鼎的節(jié)目主持人。B.我父親賴來義是個(gè)私塾先生，靠教書勉強(qiáng)維持家庭生活。C.虎妞，是老舍先生名著《駱駝祥子》中的一個(gè)人物，棱角突出，個(gè)性鮮明。D.那個(gè)說書先生，自從編了這個(gè)小書段，也就出了名了。21.請(qǐng)?jiān)谖闹挟嫏M線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密，每處不超過12個(gè)字。(6分)22.文中畫波浪線的部分有兩處語病，請(qǐng)進(jìn)行修改，使語言表達(dá)準(zhǔn)確流暢?？稍鰟h少量詞語，但不得改變?cè)狻?4分)四、寫作(60分)23.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。(60分)《長(zhǎng)征勝利萬歲》《縣委書記的榜樣——焦裕祿》《在民族復(fù)興的歷史豐碑上》等篇目讓我們了解了許多英雄人物。2023年9月28日，習(xí)近平總書記給中國(guó)人民公安大學(xué)在讀英烈子女回信，希望他們能以英雄父輩為榜樣，為民族復(fù)興積極貢獻(xiàn)力量。2023年9月30日，是我國(guó)第10個(gè)烈士紀(jì)念日。當(dāng)天上午，向人民英雄敬獻(xiàn)花籃儀式連續(xù)第10年隆重舉行。習(xí)近平總書記等黨和國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人出席。當(dāng)今的世界正處于百年未有之大變局，今天的中國(guó)已經(jīng)踏上民族復(fù)興的新征程。以上材料能給新時(shí)代的我們以怎樣的啟發(fā)呢?請(qǐng)據(jù)此寫一篇文章，體現(xiàn)你的認(rèn)識(shí)和思考。要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息；不少于800字。高二語文·答案(1-3題，6-7題，11-12題，15題，20題，每小題3分)1.答案D命題透析本題考查理解分析文本內(nèi)客的能力。思路點(diǎn)撥A.材料一提出要弘揚(yáng)科學(xué)精神，沒有提倡“要重視科學(xué)普及”。B.“科學(xué)思維是本質(zhì)和精髓”于文無據(jù)。C.根據(jù)“正從理解科學(xué)的單向傳播模式向參與科學(xué)的雙向互動(dòng)模式轉(zhuǎn)變”“對(duì)于科學(xué)方法、科學(xué)精神進(jìn)行介紹的則明顯偏少”可知，科普作品是單向傳插模式，有利于引導(dǎo)人們理解科學(xué)，選項(xiàng)中“沒有引導(dǎo)人們理解科學(xué)，參與科學(xué)”說法不當(dāng)。2.答案C命題透析：本題考查根據(jù)文本內(nèi)客進(jìn)行推斷的能力。思路點(diǎn)撥根據(jù)材料——“科學(xué)的‘智性美'，這種美的集中體現(xiàn)就是尋求‘突變'的科學(xué)思維”的說法，可知“智性美”是尋求“突變”的，不是“不變的”。3.答案A命題透析惇本題考查理解文章論點(diǎn)，論據(jù)、論證方法的能力。思路點(diǎn)撥材料一第一段通過科學(xué)的兩個(gè)層面，介紹了“知識(shí)體系”和“思維形式”，兩者是并列的關(guān)系，并沒有重點(diǎn)突出“知識(shí)體系”。4.命題透析﹑本題考查理解文中關(guān)鍵句子的內(nèi)涵和作用的能力。答案內(nèi)涵：“飛入尋常百姓家”指目前科學(xué)普及已讓科學(xué)知識(shí)能夠觸達(dá)更多人；“潤(rùn)物細(xì)無聲”指在科普活動(dòng)中，可以從觀念.內(nèi)容、方式等方面潛移默化地培養(yǎng)民眾的科學(xué)思維。(答出一點(diǎn)給1分，兩點(diǎn)給3分，意思對(duì)即可。若有其他答案，合理亦可酌情給分)作用：增強(qiáng)文章的文學(xué)性和可讀性。(Ⅰ分，意思對(duì)即可。若有其他答案，合理亦可酌情給分)5.命題透析本題考查比較理解作品主要內(nèi)客的能力。答案①材料—談科學(xué)思維，分析了科學(xué)的內(nèi)涵，引出并闡述了科學(xué)精神和科學(xué)家精神。認(rèn)為科學(xué)不僅僅是知識(shí)和方法，更是精神和思維，進(jìn)而從科學(xué)思維寫到科學(xué)精神，再到科學(xué)家精神。②材料二談到科學(xué)思維，目的是強(qiáng)調(diào)科普中“價(jià)值引領(lǐng)”的重要性以及科普的具體措施。認(rèn)為科普要在觀念..內(nèi)容、方式上持續(xù)發(fā)力，引導(dǎo)青少年養(yǎng)成科學(xué)思維。(每點(diǎn)3分，意思對(duì)即可。若有其他答案，合理亦可酌情給分)6.答案D命題透析本題考查理解文本內(nèi)容的能力。思路點(diǎn)撥“又委婉批評(píng)了國(guó)民黨政府的不作為”錯(cuò)誤。“學(xué)生勇敢參加遠(yuǎn)征軍以及在戰(zhàn)場(chǎng)上的犧牲”照應(yīng)的是前文“1944年4月始，在日本侵略下，中國(guó)軍隊(duì)在各個(gè)戰(zhàn)場(chǎng)上均告失敗，損失慘重”，損失慘重是客觀事實(shí)，不是為了批評(píng)國(guó)民黨政府。7.答案C命題透析本題考查分析文本藝術(shù)特色、把握作品細(xì)節(jié)的能力。思路點(diǎn)撥“從正面描寫了戰(zhàn)斗畫面”錯(cuò)誤。文中并沒有從正面直接描寫戰(zhàn)爭(zhēng)。8.命題透析本題考查理解小說情節(jié)與主旨的關(guān)系的能力。答案①梁明時(shí)的憤悶之語隱含了當(dāng)時(shí)昆明動(dòng)蕩的生活現(xiàn)狀，人們已經(jīng)無處可逃，寫出了亡國(guó)之痛、流離之苦、漂泊之難，生存之艱。②也寫出了國(guó)難當(dāng)頭下中國(guó)知識(shí)分子想要保衛(wèi)家園，與家園共存亡的決心。(每點(diǎn)2分，意思對(duì)即可。若有其他答案，合理亦可酌情給分)9.命題透析本題考查探究小說意蘊(yùn)和藝術(shù)特色的能力。答案（1)“誠(chéng)”，主要體現(xiàn)在作者對(duì)小說中人物形象的塑造、主旨的表現(xiàn)上。①人物形象的塑造上。在作者的筆下，老一輩知識(shí)分子都有一顆愛國(guó)的赤誠(chéng)之心，感人至深；青年一代個(gè)個(gè)率真可親，勇敢真誠(chéng)。通過客觀描寫當(dāng)時(shí)的情況，再現(xiàn)了特殊時(shí)期中國(guó)知識(shí)分子高尚的人格操守。②主旨的表現(xiàn)上。作者著重表現(xiàn)了這些至真至誠(chéng)的人物在極其艱苦的條件下，精神富有，理想不滅的精神。(每點(diǎn)2分，意思對(duì)即可。若有其他答案，合理亦可酌情給分)(2)“雅”，主要體現(xiàn)在整篇文章的語言上。文章語言的散文化的風(fēng)格，氛圍足，詩意濃。如開頭對(duì)昆明藍(lán)天的描寫，讀起來雅致，高雅，呈現(xiàn)出一種柔性的美；如“真是壯烈。這是男兒死所”文白結(jié)合，雅致有激情。(2分，意思對(duì)即可。若答“人物品格高雅”等其他答案，合理亦可酌情給分)10.命題透析﹑本題考查文言斷句的能力。答案ACF（每處1分，多涂不給分)11.答案B命題透析本題考查理解常見的文言詞語和古代文化常識(shí)的能力。思路點(diǎn)撥《<論語>十二章》中“人而不仁，如禮何”中的“而”表示假設(shè)，翻譯成“如果”。12.答案D命題透析本題考查理解文章內(nèi)容的能力。思路點(diǎn)撥“以這樣的標(biāo)準(zhǔn)來祭祀孔子”錯(cuò)誤。原文“常先謁然后從政”，只是說先來拜謁，沒有說以太牢的標(biāo)準(zhǔn)祭祀孔子。13.命題透析本題考查翻譯文言句子的能力。答案（1)魯定公任命孔子擔(dān)任中都宰，經(jīng)過一年的時(shí)間，各地都來效法他的方法。(關(guān)鍵詞“以……為”“則”的翻譯各1分，大意2分)(2)君子有了過錯(cuò)就用樸實(shí)實(shí)在(的行動(dòng))來道歉，小人有了過錯(cuò)則用虛飾浮夸(的言語)來道歉。(關(guān)鍵詞“質(zhì)”“文”的翻譯各1分，大意2分)14.命題透析本題考查篩選并整合文中信息的能力。答案①提前謀劃，準(zhǔn)備充分。②反應(yīng)機(jī)敏，當(dāng)機(jī)立斷。③有勇有禮有節(jié)。(每點(diǎn)1分，意思對(duì)即可)參考譯文魯定公任命孔子擔(dān)任中都宰，經(jīng)過一年的時(shí)間，各地都來效法他的方法。孔子由中都宰升為司空，又由司空升為大司寇。魯定公十年春季，魯國(guó)與齊國(guó)友好。夏季，齊國(guó)大夫黎鋤對(duì)齊景公說：“魯國(guó)任用孔丘，這將來的形勢(shì)就會(huì)危及齊國(guó)。”于是齊國(guó)派出使者告知魯定公舉行友好會(huì)見，約定在夾谷會(huì)面。魯定公準(zhǔn)備泵坐日用的車輛友好前往?？鬃哟頃?huì)晤事宜，說：“臣下聽說做文的事情必須有武的準(zhǔn)備，做武的事情必須有文的準(zhǔn)備。古代諸侯越出自己的疆界，必定配備文武官員來作為隨從。請(qǐng)您配備左、右司馬相隨。”魯定公說：“好。”配備了左，右司馬。到央谷會(huì)見齊景公，在那里建筑盟壇，排定席位，有三等土階，按諸侯間會(huì)遇之禮想見，魯定公與齊景公互想作揖謙讓而登壇。宴飲獻(xiàn)酬之禮完畢后，齊國(guó)官吏小步疾走進(jìn)來說：“請(qǐng)演奏四方的舞樂?！饼R景公說：“好?！庇谑菢啡舜蛑浩?，頭戴羽冠，手持矛戟?jiǎng)Χ艿任淦?，擊鼓呼叫而來。孔子快步上前，一步一個(gè)臺(tái)階而往上登，還有一級(jí)臺(tái)階未上時(shí)，揮舉長(zhǎng)袖而說：“我們兩國(guó)的君主舉行友好會(huì)見，夷狄的舞樂為何在此!請(qǐng)命令有關(guān)官員立刻對(duì)此加以處置。”主管官員發(fā)令讓他們退下，但樂人不離去，而是左右看著晏子和齊景公。景公內(nèi)心有愧，揮手讓他們離去。過了一會(huì)兒，齊國(guó)的官吏小步疾走進(jìn)來說：“請(qǐng)演奏宮中的舞樂。”齊景公說：“好?！币蝗焊杓?、雜技藝人和侏儒相互嬉鬧前來?？鬃佑挚觳竭M(jìn)去，一步一個(gè)臺(tái)階而往上登，離壇上還有一級(jí)臺(tái)階時(shí)，說：“普通人卻膽敢蠱惑諸侯的，要判處誅殺!請(qǐng)命令有關(guān)官員執(zhí)行!”有關(guān)官員施加刑法，他們都被處以腰b而手足分離。齊景公恐懼而震動(dòng)，知道在道義上不如魯國(guó)，回國(guó)后大為驚恐，告訴他的群臣說：“魯國(guó)臣子用君子之道輔佐他們的君主，然而你們只是用夷狄之道來教我，使我得罪了魯君，這如何是好?”有關(guān)官員上前回答說：“君子有了過錯(cuò)就用樸實(shí)實(shí)在(的行動(dòng))來道歉，小人有了過錯(cuò)則用虛飾浮夸(的言語)來道歉。國(guó)君倘若真的對(duì)此感到擔(dān)心，就用實(shí)際行動(dòng)去道歉?！庇谑驱R景公便歸還所侵占魯國(guó)的鄆、汶陽、龜陰之田來道歉?？鬃酉砟昶呤龤q，在魯哀公十六年四月己丑這天去世?？鬃铀篮罄碓嵩隰敵潜钡你羲吷?，弟子們都服喪三年。三年過去了，弟子們?yōu)槔蠋熜睦锸貑室旬叄ハ嘣E別而離去，就哭了起來，各又盡哀；有的弟子又留下來。唯有子贛在墳?zāi)古越ㄆ鹨婚g房子，共守了六年，然后離去?？鬃拥牡茏雍汪攪?guó)人前往移居孔子墓旁居住的有一百多家，因此命名這里為孔里。魯國(guó)世世代代相傳每年按時(shí)節(jié)祭祀孔子墳?zāi)梗迳鷤円苍诳鬃幽骨爸v演禮儀，學(xué)業(yè)完成后舉行鄉(xiāng)飲酒，還舉行大規(guī)模的比射儀式?？鬃訅?zāi)沟恼嫉孛娣e有一頃那么大?？鬃拥墓示犹梦菁暗茏觽兊膬?nèi)室，后世就改成了廟堂，收藏孔子的衣服、帽子、琴、車、書，直到漢代二百多年沒有斷絕。高皇帝經(jīng)過魯?shù)?，用牛羊豬三牲祭祀孔子。諸侯、卿大夫、宰相一到任，常常先去拜謁孔子廟，然后才去處理政務(wù)。15.答案D命題透析本題考查理解鑒賞詩歌內(nèi)容及藝術(shù)特色的能力。思路點(diǎn)撥“抒發(fā)自己獨(dú)上高樓的孤寂與落寞”理解錯(cuò)誤。詩歌最后兩句的意思是：詩人退居洛陽，編寫史學(xué)巨著《資治通鑒》，繁忙之中也會(huì)偷閑登樓，虔誠(chéng)迎接朋友的到來，這里表達(dá)的是與友人深厚的情誼，并非抒發(fā)獨(dú)上高樓的孤寂與落寞。16.命題透析本題考查理解和分析詩歌的風(fēng)格特點(diǎn)及思想情感的能力。答案①平實(shí)：全詩