研學(xué)基地策劃規(guī)劃方案概念方案

ConceptualschemeforplanningofChang'anParkResearchBase2021.11長(zhǎng)安公園研學(xué)基地策劃規(guī)劃方案概念方案PROJECT

COGNITION項(xiàng)目認(rèn)知DESIGN

POSITIONING設(shè)計(jì)定位OVERALL

DESIGN總體設(shè)計(jì)CURRICULUMDESIGN課程設(shè)計(jì)OPERATIONALANALYSIS運(yùn)營(yíng)分析0102030405CONTENT

S01項(xiàng)目認(rèn)知PROJECTCOGNITION設(shè)計(jì)范圍—項(xiàng)目整體范圍

Overallscopeofthe

project

·

本次規(guī)劃范圍是長(zhǎng)安公園整體研學(xué)設(shè)計(jì)的啟動(dòng)區(qū)，總規(guī)劃面積為2634畝?！?/p>

功能分區(qū)：根據(jù)長(zhǎng)安公園規(guī)劃及空間屬性，本案以目前已建成并使用區(qū)為規(guī)劃設(shè)計(jì)范圍。政策導(dǎo)向

Policyorientation

政策導(dǎo)向

Policyorientation

2021年6月24日，陜西省教育廳關(guān)于印發(fā)《陜西省大中小學(xué)勞動(dòng)教育實(shí)踐基地建設(shè)指導(dǎo)意見》的通知，到2025年底，全省爭(zhēng)取建成600個(gè)左右（省級(jí)200個(gè)，市、縣級(jí)400個(gè)）教育理念先進(jìn)、課程設(shè)置科學(xué)、機(jī)制健全、運(yùn)行規(guī)范的綜合型實(shí)踐基地和“工業(yè)+"農(nóng)業(yè)+"“科技+"“生態(tài)+”“文化+””旅游+”“非遺+”等特色鮮明的不同類型實(shí)踐基地，基本滿足大中小學(xué)學(xué)生勞動(dòng)教育實(shí)踐多樣化需求，為大中小學(xué)勞動(dòng)教育提供支撐。政策導(dǎo)向

Policyorientation

陜西省政策推動(dòng)2017年4月12日，陜西省教育廳等12部門聯(lián)合印發(fā)了《關(guān)于推進(jìn)中小學(xué)生研學(xué)旅行的實(shí)施意見》;調(diào)研分析

Investigationandanalysis

7研學(xué)與營(yíng)地教育主要產(chǎn)品類型研學(xué)營(yíng)地教育國(guó)際游學(xué)國(guó)內(nèi)研學(xué)參與對(duì)象年齡范圍較大，主要面向小學(xué)高年級(jí)、主要面向小學(xué)高年級(jí)、初高中學(xué)生 可以面向?qū)W前、小學(xué)、初高中學(xué)生初高中以及大學(xué)學(xué)生時(shí)長(zhǎng)時(shí)間相對(duì)較長(zhǎng)，以1-2周居多以1周左右居多，也有短期日間營(yíng)、周末營(yíng)等周期靈活，有一日營(yíng)、兩日營(yíng)、一周營(yíng)、兩周營(yíng)、一月營(yíng)等目的地歐美、澳洲、日韓、東南亞等國(guó)家和地區(qū)國(guó)內(nèi)各地?zé)衢T旅游城市、研學(xué)基地等國(guó)內(nèi)一二線城市及文旅資源優(yōu)勢(shì)地區(qū)主題類型留學(xué)體驗(yàn)、背景提升、文化探索等多種類型自然探索、人文社科、勵(lì)志啟蒙等多種類型自然教育、歷史人文、健全人格/勵(lì)志、學(xué)術(shù)、生存、軍事等優(yōu)勢(shì)體驗(yàn)超前教育體系、增加國(guó)際見聞、體會(huì)多元文化、體驗(yàn)國(guó)外高校、為留學(xué)做準(zhǔn)備幫助孩子親近自然增強(qiáng)歷史人文見識(shí)增強(qiáng)體質(zhì)，培養(yǎng)興趣，鍛煉社交等非認(rèn)知能力，提高綜合素質(zhì)根據(jù)長(zhǎng)安公園的基本條件，打造省級(jí)標(biāo)準(zhǔn)的研學(xué)基地目前可大致分為國(guó)際游學(xué)、國(guó)內(nèi)研學(xué)、營(yíng)地教育三種類型國(guó)際游學(xué)是一種國(guó)際性跨文化體驗(yàn)式教育模式，我國(guó)學(xué)生通過國(guó)際游學(xué)可以出訪歐美、澳洲、日韓、東南亞等國(guó)家和地區(qū)，開拓視野，增長(zhǎng)見識(shí)。國(guó)內(nèi)研學(xué)則是素質(zhì)教育在中國(guó)不斷發(fā)展的體現(xiàn)，在學(xué)校、機(jī)構(gòu)等市場(chǎng)參與主體有計(jì)劃地組織安排下，為學(xué)生開展研究性學(xué)習(xí)和旅行體驗(yàn)相結(jié)合的校外教育活動(dòng)，是學(xué)校教育和校外教育銜接的創(chuàng)新形式。營(yíng)地教育是一種基于營(yíng)地生活和體驗(yàn)式活動(dòng)的創(chuàng)新教育形式，在營(yíng)區(qū)中的沉浸式學(xué)習(xí)生活，有助于創(chuàng)造持續(xù)性的教育體驗(yàn)。研學(xué)學(xué)與營(yíng)地教育主要產(chǎn)品服務(wù)類型及特點(diǎn)產(chǎn)業(yè)鏈環(huán)節(jié)眾多的長(zhǎng)產(chǎn)業(yè)鏈條，以產(chǎn)品服務(wù)層為核心和樞紐

研學(xué)與營(yíng)地教育行業(yè)經(jīng)過長(zhǎng)期的發(fā)展，逐漸形成一個(gè)環(huán)節(jié)眾多的長(zhǎng)產(chǎn)業(yè)鏈條。整體來說，整個(gè)產(chǎn)業(yè)從上游貫穿下游，基本上主要包括六層：資源供應(yīng)層、產(chǎn)品服務(wù)層、渠道層、營(yíng)銷層、支持服務(wù)層和用戶層。其中產(chǎn)品服務(wù)層是整個(gè)行業(yè)的核心，也是鏈接上游資源和下游渠道的樞紐。我們通過大量調(diào)研本地及外地研學(xué)服務(wù)機(jī)構(gòu)，如西安本地的綠銳、知行長(zhǎng)安等頭部研學(xué)服務(wù)商，并結(jié)合長(zhǎng)安公園的性質(zhì)，長(zhǎng)安公園可作為資源供應(yīng)曾與產(chǎn)品服務(wù)層雙核心標(biāo)準(zhǔn)。一方面提供專業(yè)研學(xué)服務(wù)，另一方面向研學(xué)服務(wù)商和相關(guān)中間機(jī)構(gòu)提供資源（場(chǎng)地）供應(yīng)服務(wù)。研學(xué)與營(yíng)地教育行業(yè)產(chǎn)業(yè)鏈概述

支持服務(wù)層體育資源地產(chǎn)資源旅游資源教育資源資源供應(yīng)層其他資源供應(yīng)高等院校

教育專家教育機(jī)構(gòu)

學(xué)習(xí)中心文化場(chǎng)館

……交通資源、酒店供應(yīng)景區(qū)供應(yīng)、配套設(shè)施……社區(qū)營(yíng)地

度假營(yíng)地戶外營(yíng)地

教育營(yíng)地配套設(shè)施

……體育培訓(xùn)

體育課程體育設(shè)施

……產(chǎn)品服務(wù)層教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)專業(yè)研學(xué)基地與營(yíng)地教育機(jī)構(gòu)留學(xué)中介機(jī)構(gòu)旅行社/OTA房地產(chǎn)企業(yè)其他類型企業(yè)其他類型渠道網(wǎng)絡(luò)媒體/社區(qū)/平臺(tái)旅行社/OTA平臺(tái)學(xué)校/教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)渠道層營(yíng)銷層SaaS平臺(tái)分銷服務(wù)餐飲住宿 服飾器材 安全保障 金融保險(xiǎn) 簽證服務(wù)其他服務(wù)人才培訓(xùn)To

CTo

B代理服務(wù)B端用戶用戶層C端用戶調(diào)研分析

Investigationandanalysis

營(yíng)地教育早期形式是各類夏令營(yíng)，按主題分為三類：戶外營(yíng)，多以體育運(yùn)動(dòng)、野外生存為主題；學(xué)習(xí)營(yíng)，以英語夏令營(yíng)最為普遍；游學(xué)營(yíng)，研學(xué)旅行的雛形。夏令營(yíng)的關(guān)注度大增，大量社會(huì)機(jī)構(gòu)與民間資本的涌入開啟了夏令營(yíng)的商業(yè)化進(jìn)程，營(yíng)地教育的早期萌芽從此扎根于中國(guó)。國(guó)際游學(xué)由學(xué)校、地方教育部門自發(fā)組織的學(xué)生出境交流活動(dòng)以及游學(xué)類主題旅游逐漸發(fā)展而來；產(chǎn)品重心開始向教育屬性方向偏移。國(guó)際游學(xué)的產(chǎn)品形態(tài)和服務(wù)模式在逐年成長(zhǎng)中慢慢沉淀成型，但在行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)缺失的情況下仍處于產(chǎn)品質(zhì)量良莠不齊的階段。國(guó)家連續(xù)推出研學(xué)旅行的相關(guān)政策和規(guī)范性文件，國(guó)內(nèi)游學(xué)、國(guó)際游學(xué)產(chǎn)品及服務(wù)納入到研學(xué)旅行范疇，并與營(yíng)地教育共同形成研學(xué)和營(yíng)地教育行業(yè)。研學(xué)與營(yíng)地教育產(chǎn)品總體滲透率依然較低，整個(gè)市場(chǎng)遠(yuǎn)未達(dá)飽和的水平。產(chǎn)品開始呈現(xiàn)多樣化、個(gè)性化的特點(diǎn)；產(chǎn)品整體質(zhì)量參差不齊是行業(yè)發(fā)展的主要痛點(diǎn)；行業(yè)頭部機(jī)構(gòu)憑借優(yōu)質(zhì)的路線、課程、營(yíng)地、人才實(shí)現(xiàn)以質(zhì)取勝。研學(xué)與營(yíng)地教育行業(yè)發(fā)展歷程及行業(yè)痛點(diǎn)分析

1、行業(yè)門檻低，競(jìng)爭(zhēng)激烈，很多旅行社，教育集團(tuán)，戶外旅行機(jī)構(gòu)轉(zhuǎn)型。他們的優(yōu)勢(shì)是什么？A.已有的市場(chǎng)渠道——教培機(jī)構(gòu)、旅行社B.成熟的操作人員和旅游資源——旅行社C.足夠的戶外經(jīng)驗(yàn)，安全，活動(dòng)豐富程度得以保障——戶外2、投資成本高，利潤(rùn)低，把整個(gè)行業(yè)拆開來看，上游從業(yè)者必須有成熟研學(xué)營(yíng)地或者活動(dòng)地點(diǎn)，完整的教師及課程設(shè)計(jì)團(tuán)、隊(duì)極其豐富的行業(yè)經(jīng)驗(yàn)，帶團(tuán)經(jīng)驗(yàn)、安保措施。3、相關(guān)部門不配合，學(xué)校不積極4、研學(xué)宣傳不到位，父母教師的理念滯后1992-1999年夏令營(yíng)的較量2000-2012年國(guó)際游學(xué)興起2013-2015年研學(xué)旅行登場(chǎng)2016年至今政策引爆市場(chǎng)預(yù)計(jì)在未來5-10年里研學(xué)行業(yè)將進(jìn)入初步成熟期研學(xué)教育產(chǎn)品得到進(jìn)一步推廣，逐漸成為教育常態(tài)，長(zhǎng)安公園具備基礎(chǔ)條件。長(zhǎng)安公園研學(xué)基地的建設(shè)能夠滿足旅行社、教育機(jī)構(gòu)和其他研學(xué)機(jī)構(gòu)場(chǎng)地及課程使用的標(biāo)準(zhǔn)。豐富內(nèi)容設(shè)計(jì)和自營(yíng)體系，按照學(xué)校團(tuán)體和自由客戶群體運(yùn)營(yíng)。調(diào)研分析

Investigationandanalysis

用戶畫像-學(xué)生現(xiàn)有主體用戶是中小學(xué)生群體，不同研學(xué)與營(yíng)地教育類型之間有明顯年齡差異；女生參與熱情更高。

學(xué)生畫像女生占比為55.9%，男生比例為44.1%。女生略多于男生女生參與研學(xué)與營(yíng)地教育的熱情度相對(duì)更高性別特征年齡

主體用戶是中小學(xué)生群體，包含部分大學(xué)及以上學(xué)生。特征

小學(xué)及以下29.7%，中學(xué)階段46.9%，大學(xué)以及上23.3%國(guó)內(nèi)外研學(xué)用戶目前以小學(xué)生為居多，占比57.1%；營(yíng)地教育用戶以中學(xué)生居多需求差異潛在用戶年齡結(jié)構(gòu)偏低，小學(xué)生及其家庭的占比明顯比現(xiàn)有用戶更高，

為36.3%。人群結(jié)構(gòu)有向低齡化發(fā)展的趨勢(shì)潛在人群調(diào)研分析

Investigationandanalysis

2021年中國(guó)研學(xué)與營(yíng)地教育學(xué)生用戶畫像用戶畫像-家長(zhǎng)正值年富力強(qiáng)的70后、80后中青年時(shí)期絕大多數(shù)家長(zhǎng)的年齡集中在30-49

歲之間，共占比94.7%

家長(zhǎng)畫像年齡特征普遍擁有較高學(xué)歷，

71.8%

的家長(zhǎng)擁有本科以上學(xué)歷學(xué)歷差異相對(duì)自由開放的子女教育決策方式。在研學(xué)與營(yíng)地教育的選擇上，大多數(shù)家庭是家長(zhǎng)和學(xué)生一同決定的，共占比65.5%70、80后家長(zhǎng)居多，中等收入人群為主體，普遍擁有較高學(xué)歷，教育決策普遍較為民主教育決策2021年中國(guó)研學(xué)與營(yíng)地教育家長(zhǎng)用戶畫像調(diào)研分析

Investigationandanalysis

以中等收入人群為主體，

92.5%

的家庭月收入在8000元以上，

67.7%

的家庭月收入在10000

元以上收入特征20頭部機(jī)構(gòu)市場(chǎng)份額占比<2%其他機(jī)構(gòu)市場(chǎng)份額占比>98%行業(yè)分類第一梯隊(duì)具有文化內(nèi)涵+科技+深度體驗(yàn)型的研學(xué)機(jī)構(gòu)，將會(huì)是未來藍(lán)海市場(chǎng)的主力軍第二梯隊(duì)以旅游研學(xué)與營(yíng)地教育為主，傳統(tǒng)型研學(xué)及研學(xué)機(jī)構(gòu)（第三方機(jī)構(gòu)）第三梯隊(duì)小型精品單一類研學(xué)機(jī)構(gòu)為主，如農(nóng)耕研學(xué)、科技研學(xué)、紅色研學(xué)等長(zhǎng)尾梯隊(duì)大量跟隨政策利好進(jìn)入研學(xué)行業(yè)的小微型機(jī)構(gòu)或服務(wù)工作室，營(yíng)收規(guī)模小，數(shù)量多行業(yè)格局分散，頭部機(jī)構(gòu)市場(chǎng)占有率僅1-2%研學(xué)教育行業(yè)巨大的市場(chǎng)挖掘空間和資源整合度低的特點(diǎn)，決定了整個(gè)市場(chǎng)仍然遠(yuǎn)未進(jìn)入一個(gè)充分競(jìng)爭(zhēng)的行業(yè)格局，或會(huì)在未來10年里長(zhǎng)期處于市場(chǎng)參與主體共同摸索前行的一片藍(lán)海中；這也導(dǎo)致整體行業(yè)的行業(yè)集中度極低，格局分散，頭部?jī)?yōu)勢(shì)機(jī)構(gòu)的市場(chǎng)占有率水平僅約在1-2%左右。所有市場(chǎng)參與主體預(yù)計(jì)能達(dá)到幾千家，但其中營(yíng)收規(guī)模在百萬級(jí)以下的中小型機(jī)構(gòu)占了絕大多數(shù)。通過綜合考慮發(fā)展進(jìn)度、服務(wù)內(nèi)容及規(guī)模和市場(chǎng)現(xiàn)有情況以及產(chǎn)品服務(wù)研發(fā)情況等指標(biāo)，大致可將類型劃分為四重梯隊(duì)。研學(xué)教育行業(yè)集中度研學(xué)內(nèi)容梯隊(duì)示意圖調(diào)研分析

Investigationandanalysis

02設(shè)計(jì)定位DESIGNPOSITIONING

長(zhǎng)安雅士文化·近郊親子研學(xué)目的地

全國(guó)首個(gè)以「雅士·詩(shī)詞」為主題的親子研學(xué)項(xiàng)目打造中國(guó)真正意義上的智慧研學(xué)立足長(zhǎng)安公園2600余畝生態(tài)山水公園和配套業(yè)態(tài)，以雅士文化和長(zhǎng)安詩(shī)詞為內(nèi)核，依托自然美學(xué)、生活美學(xué)、農(nóng)耕美學(xué)和人文美學(xué)等本地文化資源結(jié)合“雙減”+“雙增”，采用戶外課程+情景研學(xué)+互動(dòng)科技+角色沉浸的特色，打造面向全齡的西安近郊研學(xué)目的地和省級(jí)研學(xué)示范基地政府需要社會(huì)性研學(xué)機(jī)構(gòu)的參與學(xué)校需要能夠滿足研學(xué)需要的場(chǎng)所并保證安全家長(zhǎng)需要學(xué)生在研學(xué)體驗(yàn)中能夠?qū)W到知識(shí)學(xué)生需要在研學(xué)體驗(yàn)中感受到快樂有趣研學(xué)機(jī)構(gòu)需要多元化特色化的研學(xué)場(chǎng)地產(chǎn)品營(yíng)銷的坐標(biāo)系

CREATIVEPRODUCTS

需求長(zhǎng)安公園場(chǎng)地硬件及規(guī)劃能夠滿足各研學(xué)機(jī)構(gòu)多元化特色化研學(xué)需要長(zhǎng)安公園作為研學(xué)場(chǎng)地具備安全性課程設(shè)計(jì)和場(chǎng)景設(shè)計(jì)按照研學(xué)課程內(nèi)容定制能夠滿足學(xué)生知識(shí)獲取動(dòng)線設(shè)計(jì)與流程設(shè)計(jì)加入“游戲”思維讓研學(xué)有趣好玩宜樂宜教滿足差異化特色化研學(xué)——詩(shī)詞雅士文化為核心多元化研學(xué)設(shè)計(jì)——一個(gè)主題多個(gè)系列實(shí)際需要出發(fā)——不同年齡不同客群研學(xué)戶外課程+情景研學(xué)+互動(dòng)科技+角色沉浸創(chuàng)造功能研判CREATIVEPRODUCTS

一個(gè)主題

兩大核心

五大功能03OVERALL

DESIGN總體設(shè)計(jì)

立足孩童（客群）視角，以雅士文化和長(zhǎng)安詩(shī)詞為內(nèi)核，依托定制課程體系為依托，打開思維啟示的世界，用趣味性、知識(shí)性、思考性內(nèi)容放大研學(xué)者的世界觀，用“游戲”線索規(guī)則的方式讓研學(xué)者沉浸式樂趣體驗(yàn)學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)興趣與探索精神。情景化、場(chǎng)景化設(shè)計(jì)，提升

文、史、哲、地的綜合文化素養(yǎng)，提升

觀察能力、審美能力、布局能力、以及手工藝技能等。打造面向全齡的西安近郊研學(xué)目的地，搭建研學(xué)體系綜合服務(wù)平臺(tái)?；A(chǔ)教育素質(zhì)教育營(yíng)地教育國(guó)防教育勞動(dòng)教育科技教育......④平臺(tái)搭建③課程體系⑤教習(xí)場(chǎng)所開放合作服務(wù)平臺(tái)智慧課堂體驗(yàn)平臺(tái)專業(yè)課程研學(xué)平臺(tái)集散中心教習(xí)場(chǎng)所教練老師教學(xué)場(chǎng)所配套教具......①生態(tài)環(huán)境②詩(shī)詞雅士文化底蘊(yùn)

生態(tài)環(huán)境基礎(chǔ)長(zhǎng)安詩(shī)詞文化中國(guó)傳統(tǒng)文化長(zhǎng)安雅士文化生態(tài)自然生活美學(xué)長(zhǎng)安公園“全域”研學(xué)體系靈魂核心抓手配套科技手段研學(xué)內(nèi)容總體分布圖03分區(qū)設(shè)計(jì)PARTITIONDESIGN卡通版、銅首、VR體驗(yàn)研學(xué)群體：小學(xué)生、初中生研學(xué)教學(xué)目的：1、體驗(yàn)中國(guó)傳統(tǒng)文化關(guān)于生肖的博大精深，體驗(yàn)傳統(tǒng)藝術(shù)設(shè)計(jì)美（銅首），接受傳統(tǒng)文化美育教育；2、溯源之美。感受中國(guó)古老天地人的自然哲學(xué)智慧，溯源十二生肖的起源與內(nèi)涵；3、了解生肖中蘊(yùn)含的歷史文化。對(duì)應(yīng)需求：研學(xué)興趣帶入課程理念：1、沉浸式學(xué)習(xí)：深入公園之中，在實(shí)景中觀察找到自己的生肖屬相，形成獨(dú)特角度的感受與體驗(yàn)。2、探究式學(xué)習(xí)：通過深入了解生肖神話，了解古代傳統(tǒng)文化的魅力，尋找人與自然的根源。3、興趣化學(xué)習(xí)：在故事的講述和尋找中，在參與與旁觀的身份切換中學(xué)習(xí)到生肖里包含的文化知識(shí)。內(nèi)容設(shè)計(jì)：（小學(xué)生）卡通版十二生肖藏匿于薔薇園中，激發(fā)探索樂趣，既能起到裝飾作用更是沉浸課堂。（初中生）在結(jié)尾部分?jǐn)[放十二生肖銅首，采用AR眼睛，將歷史于科技融合，在探索中學(xué)習(xí)，在樂趣中掌握知識(shí)。動(dòng)線位置：東大門入口薔薇園內(nèi)，研學(xué)線路起點(diǎn)。課程亮點(diǎn)：感受：傳統(tǒng)文化、民俗文化、自然哲學(xué)欣賞：中國(guó)古代設(shè)計(jì)美學(xué)品味：文化熏陶研學(xué)群體：小學(xué)生、初中生研學(xué)教學(xué)目的：1、學(xué)習(xí)體驗(yàn)觀測(cè)日影記時(shí)，古代計(jì)時(shí)和刻數(shù)；2、了解正午的定義，簡(jiǎn)單學(xué)習(xí)天文學(xué)，并學(xué)習(xí)端午節(jié)的由來和習(xí)俗；3、掌握利用太陽知曉時(shí)間的技能。4、了解節(jié)氣的由來，明白節(jié)氣含義和如果指導(dǎo)農(nóng)業(yè)對(duì)應(yīng)需求：研學(xué)興趣帶入，時(shí)間概念與節(jié)氣的探究課程理念：1、沉浸式學(xué)習(xí)：深入公園之中，在實(shí)景中觀察時(shí)間，了解古人如何記錄時(shí)間。2、探究式學(xué)習(xí)：通過深入了解日晷，了解古代天文的魅力，尋找古人探究自然的根源。3、興趣化學(xué)習(xí)：沉浸體驗(yàn)尋找中，在參與與旁觀的身份切換中學(xué)習(xí)天文知識(shí)。4、在陶寺遺址臺(tái)前體驗(yàn)古人如果觀天象發(fā)現(xiàn)二十四節(jié)氣，并利用24節(jié)氣指導(dǎo)農(nóng)耕。內(nèi)容設(shè)計(jì)：日冕臺(tái)、陶寺觀象臺(tái)動(dòng)線位置：子午臺(tái)高地內(nèi)空白區(qū)域，重要研學(xué)點(diǎn)。課程亮點(diǎn)：感受：自然科學(xué)欣賞：中國(guó)節(jié)氣魅力品味：古代科學(xué)文化熏陶日冕臺(tái)、陶寺觀象臺(tái)研學(xué)群體：小學(xué)生、初中生研學(xué)建設(shè)目的：1、學(xué)習(xí)體驗(yàn)勞動(dòng)精神，進(jìn)行勞動(dòng)精神教育；2、教習(xí)所作為研學(xué)活動(dòng)的起點(diǎn)，沐手更衣，聽從規(guī)則；3、集散中心作用；4、研學(xué)課堂（課程類+科技研學(xué)VR\AR\飛翔影院）對(duì)應(yīng)需求：研學(xué)集散與教習(xí)場(chǎng)地、更衣與接待中心課程理念：1、沉浸式學(xué)習(xí)：學(xué)習(xí)勞動(dòng)演變、勞動(dòng)意義的闡釋，勞動(dòng)創(chuàng)造世界，。2、探究式學(xué)習(xí)：通過深入了解勞動(dòng)教育四大精神的展示：勤儉、奮斗、創(chuàng)新、奉獻(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生崇尚勞動(dòng)、尊重勞動(dòng)，懂得勞動(dòng)最光榮、勞動(dòng)最崇高、勞動(dòng)最偉大、勞動(dòng)最美麗的道理。3、興趣化學(xué)習(xí)：多元化、多層次的任務(wù)設(shè)計(jì)。包括：個(gè)體任務(wù)、集體任務(wù)、合作任務(wù)、彼此幫助、服務(wù)、奉獻(xiàn)的任務(wù)；根據(jù)不同的對(duì)象設(shè)計(jì)不同的難度階梯，充分考慮親子、小學(xué)、初中、高中、大學(xué)生、成人、老人等各類群體的實(shí)際情況，相應(yīng)設(shè)置不同的體驗(yàn)難度。內(nèi)容設(shè)計(jì)：勞動(dòng)精神研學(xué)、教習(xí)所、集散中心動(dòng)線位置：游客中心、團(tuán)體和散客研學(xué)團(tuán)隊(duì)集散中心課程亮點(diǎn)：感受：中國(guó)勞動(dòng)精神、傳統(tǒng)文化欣賞：勞動(dòng)成果品味：雅士文化勞動(dòng)精神館、教習(xí)所、集散中心研學(xué)群體：小學(xué)生、初中生研學(xué)教學(xué)目的：1、感受了圍棋的前世和今生的發(fā)展經(jīng)歷，探究了圍棋棋子的演變過程；2、圍棋與家國(guó)命運(yùn)也是緊緊相連的，國(guó)運(yùn)興則棋運(yùn)興！通過棋文化感知國(guó)運(yùn)，激發(fā)愛國(guó)情懷。3、戶外可移動(dòng)棋子，可團(tuán)體對(duì)弈，同時(shí)也是天然的課堂。對(duì)應(yīng)需求：研學(xué)集散與教習(xí)場(chǎng)地、更衣與接待中心課程理念：1、沉浸式學(xué)習(xí)：領(lǐng)略了不同時(shí)期的棋人、棋事、棋情、棋思、棋美，融合進(jìn)了競(jìng)技與文化的多重體驗(yàn)，進(jìn)一步領(lǐng)略了圍棋之美，把枯燥的圍棋文化符號(hào)變得生動(dòng)鮮活。2、探究式學(xué)習(xí)：“學(xué)、練、測(cè)、賽”四位一體學(xué)習(xí)體系，提升孩子創(chuàng)造性思維等綜合素養(yǎng)，拓展圍棋視野。3、興趣化學(xué)習(xí)：專注培養(yǎng)守規(guī)矩、懂禮貌、愛動(dòng)腦的好孩子。內(nèi)容設(shè)計(jì)：戶外圍棋、象棋等動(dòng)線位置：集散中心部分，自然課堂課程亮點(diǎn)：感受：傳統(tǒng)棋文化欣賞：棋對(duì)弈品味：雅士文化圍棋象棋對(duì)弈、棋藝文化研學(xué)群體：小學(xué)生、初中生研學(xué)、大學(xué)生教學(xué)目的：1、體驗(yàn)、感悟孔門文化，體悟儒家修身偉人的智慧；2、通過角色扮演了解儒家文化大課堂，解讀至圣先師及其弟子等的傳奇一生，感悟《論語》圣賢智慧；3、了解古代中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化不同流派的智慧；4、針對(duì)初中生可體驗(yàn)VR/AR課程；5、針對(duì)大學(xué)生可開展戶外劇本殺游戲；對(duì)應(yīng)需求：儒傳統(tǒng)文化研究、互動(dòng)科技體驗(yàn)、劇本體驗(yàn)課程理念：1、沉浸式學(xué)習(xí)：研學(xué)者沉浸體驗(yàn)，換裝角色扮演，深入了解孔門文化。2、探究式學(xué)習(xí)：劇中人物扮演，趣味化課程設(shè)計(jì)，加入科技體驗(yàn)。3、興趣化學(xué)習(xí)：激發(fā)探索與興趣點(diǎn)，讓學(xué)生深入學(xué)習(xí)。內(nèi)容設(shè)計(jì)：孔門七十二圣賢研究、諸子百家、劇本殺動(dòng)線位置：集散中心旁課程亮點(diǎn)：感受：傳統(tǒng)中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化（諸子百家）體驗(yàn)：文化科技研學(xué)品味：雅士文化孔門七十二賢研學(xué)、百家爭(zhēng)鳴、角色劇場(chǎng)研學(xué)群體：小學(xué)生、初中生研學(xué)、大學(xué)生教學(xué)目的：1、弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化，助力青少年了解長(zhǎng)安唐詩(shī)之路的文化內(nèi)涵；2、欣賞結(jié)合時(shí)令和天氣所呈現(xiàn)的詩(shī)詞歌賦，感受古今共晴雨的奇妙時(shí)刻；3、和學(xué)生們開展詩(shī)詞問答，開啟了一場(chǎng)跨越時(shí)空的交流。身臨其境的體驗(yàn)，豐富了研學(xué)游的內(nèi)容，也加深了學(xué)生們對(duì)長(zhǎng)安詩(shī)詞的理解。對(duì)應(yīng)需求：詩(shī)詞文化研究學(xué)習(xí)、本地歷史知識(shí)課程理念：1、沉浸式學(xué)習(xí)：跟著詩(shī)詞游公園，讓孩子邊玩邊學(xué)。2、探究式學(xué)習(xí)：游戲化規(guī)則設(shè)計(jì)，激發(fā)孩子的探知欲望，讓孩子探究式學(xué)習(xí)中國(guó)古代優(yōu)秀詩(shī)詞文化。3、興趣化學(xué)習(xí)：激發(fā)探索與興趣點(diǎn)，讓學(xué)生深入學(xué)習(xí)，了解到很多關(guān)于這座古城之與詩(shī)人間的故事，拓展孩子的見聞。內(nèi)容設(shè)計(jì)：詩(shī)詞文化動(dòng)線位置：原規(guī)劃生態(tài)溫室位置課程亮點(diǎn)：感受：傳統(tǒng)中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化（詩(shī)詞歌賦）體驗(yàn)：詩(shī)詞美學(xué)品味：雅士文化趣味詩(shī)詞、詩(shī)詞美學(xué)、詩(shī)仙游園、詩(shī)詞大會(huì)研學(xué)群體：小學(xué)生、初中生研學(xué)、大學(xué)生教學(xué)目的：1、著力于讓孩子們?cè)隗w驗(yàn)游玩中，研學(xué)中國(guó)傳統(tǒng)茶文化知識(shí)，提升自身綜合能力，寓教于樂；2、在生活中拓展視野、豐富茶知識(shí)、了解農(nóng)耕文化，加深與自然、文化的親近感；3、體驗(yàn)從視、聽、嗅、味、觸、思中全方位一體化的體驗(yàn)茶的魅力；對(duì)應(yīng)需求：茶文化研究學(xué)習(xí)、茶馬古道和本地伏茶研究課程理念：1、沉浸式學(xué)習(xí)：以茶一片樹葉的故事開啟悠久茶文化歷史，學(xué)習(xí)茶葉的傳統(tǒng)沖泡手法。無論是成人還是孩子，學(xué)茶、習(xí)茶、禮茶都會(huì)從中感受茶文化的獨(dú)特魅力。2、探究式學(xué)習(xí)：了解茶文化認(rèn)識(shí)，學(xué)習(xí)茶禮儀的文化底蘊(yùn)及茶文化的源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，感悟中國(guó)茶文化的博大精深。3、興趣化學(xué)習(xí)：配有專業(yè)研學(xué)老師講解，讓孩子在更生動(dòng)、更全面、更專業(yè)的學(xué)習(xí)，領(lǐng)略追尋茶文化歷史腳印。內(nèi)容設(shè)計(jì)：茶文化動(dòng)線位置：規(guī)劃茶室位置課程亮點(diǎn)：感受：茶文化的歷史和專業(yè)知識(shí)體驗(yàn)：茶文化魅力品味：雅士文化茶馬古道、茶藝六要、茶話長(zhǎng)安研學(xué)群體：小學(xué)生、初中生研學(xué)、大學(xué)生教學(xué)目的：1、寓教于樂，寓教于旅游，讓學(xué)生接觸社會(huì)和自然，在體驗(yàn)中學(xué)習(xí)和鍛煉；2、讓孩子們體驗(yàn)戶外環(huán)境花香鳥語的自然美好和生態(tài)自然的盎然生機(jī)；3、鍛煉學(xué)生的自主動(dòng)手能力。對(duì)應(yīng)需求：戶外帳篷體驗(yàn)、叢林探險(xiǎn)、大學(xué)生劇本殺體驗(yàn)課程理念：1、沉浸式學(xué)習(xí)：可研究搭建帳篷或租賃組裝帳篷，在沉浸中學(xué)習(xí)生存技能。2、探究式學(xué)習(xí)：星空帳篷營(yíng)地增設(shè)了劇本殺、研學(xué)課程等項(xiàng)目，適合不同年齡階段的住客打卡體驗(yàn)。內(nèi)容設(shè)計(jì)：帳篷營(yíng)地動(dòng)線位置：長(zhǎng)安花谷旁課程亮點(diǎn)：感受：帳篷樂趣體驗(yàn)：戶外自然休閑品味：雅士文化、自然美學(xué)安營(yíng)扎寨、叢林魔網(wǎng)、劇本殺場(chǎng)地研學(xué)群體：小學(xué)生、初中生研學(xué)教學(xué)目的：1、以孩子童話視角，打造一個(gè)寓教于樂的大型主題性戶外親子樂園自然課堂；2、通過游戲和訓(xùn)練，提升思考力、專注力、觀察力等綜合素質(zhì)；3、訓(xùn)練孩子的動(dòng)手能力、思考能力、專注能力、邏輯能力的集樂空間。對(duì)應(yīng)需求：戶外自然美學(xué)、自然課堂、昆蟲之家、草木染課程理念：1、沉浸式學(xué)習(xí)：結(jié)合了孩子的好奇心、挑戰(zhàn)心、思考能力、和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，在自然環(huán)境中學(xué)習(xí)探索。2、探究式學(xué)習(xí)：親近自然+人際溝通+團(tuán)隊(duì)協(xié)作+突破自我+野外課堂。3、興趣化學(xué)習(xí)：激發(fā)探索與興趣點(diǎn)，拓展孩子的見聞。內(nèi)容設(shè)計(jì)：自然美學(xué)課堂動(dòng)線位置：長(zhǎng)安花谷旁林地草坪課程亮點(diǎn)：感受：自然美學(xué)、昆蟲世界體驗(yàn)：戶外自然美學(xué)、親近自然品味：自然美學(xué)樹葉美學(xué)、彩繪長(zhǎng)安、昆蟲之家研學(xué)群體：小學(xué)生、初中生研學(xué)教學(xué)目的：1、從“生態(tài)、光影、音樂、養(yǎng)生、研學(xué)”諸多方面探究古代優(yōu)秀音樂文化；2、以歌、誦、詩(shī)、畫、演、樂、言等多種形式解讀古代優(yōu)秀文化；3、了解伎樂服飾和禮儀文化，運(yùn)用古蜀樂器演奏音樂，感知唐五代音樂文化的魅力，感受長(zhǎng)安深厚的音樂文化積淀。對(duì)應(yīng)需求：古風(fēng)音樂文化課程理念：1、沉浸式學(xué)習(xí)：結(jié)合了孩子的好奇心、學(xué)習(xí)興趣還原唐二十四伎樂，包含了傳統(tǒng)音樂文化，還有悠久的古代服飾和禮儀文化。2、探究式學(xué)習(xí)：深入更換服裝體驗(yàn)唐代古風(fēng)音樂節(jié)。3、興趣化學(xué)習(xí)：激發(fā)探索與興趣點(diǎn)，拓展孩子的見聞。內(nèi)容設(shè)計(jì)：古風(fēng)音樂/伎樂服飾動(dòng)線位置：音樂廣場(chǎng)課程亮點(diǎn)：感受：古代音樂、服飾美學(xué)體驗(yàn)：古風(fēng)音樂品味：雅士文化聽曲識(shí)文、古風(fēng)音樂、琴箏簫笛研學(xué)群體：小學(xué)生、初中生研學(xué)教學(xué)目的：1、通過設(shè)置一些比較有挑戰(zhàn)性，有意義，有研究性的任務(wù)，讓孩子去探討，去完成，去體驗(yàn)，然后在這個(gè)過程中，孩子獲得豐富的感知和知識(shí)的積累；2、幫助孩子更加多元的認(rèn)識(shí)世界，拓展視野；3、以兒童成長(zhǎng)體驗(yàn)樂園為載體，拓展教育的邊界，學(xué)生走出學(xué)校課堂，走向廣闊的天地，提升學(xué)生綜合素質(zhì)。對(duì)應(yīng)需求：兒童拓展課程理念：1、沉浸式學(xué)習(xí)：實(shí)現(xiàn)“玩樂煉身心、旅行開眼界、研學(xué)促成長(zhǎng)”，充分釋放孩子的天性，讓兒童能在美好的年紀(jì)開心自由的去探索感知世界的美好，健康快樂成長(zhǎng)。2、根據(jù)地形地貌、樹木種類和長(zhǎng)勢(shì)等進(jìn)行規(guī)劃，結(jié)合自然環(huán)境，通過開展生動(dòng)、活潑而又充滿樂趣、挑戰(zhàn)和的戶外活動(dòng)，讓參加者經(jīng)歷一系列考驗(yàn)，促使其相互溝通協(xié)作，提高應(yīng)變和學(xué)習(xí)的能力，增強(qiáng)凝聚力，在游樂中學(xué)習(xí)、游樂中體驗(yàn)、游樂中感悟。內(nèi)容設(shè)計(jì)：兒童拓展動(dòng)線位置：疏林草地課程亮點(diǎn)：感受：體驗(yàn)樂趣體驗(yàn)：拓展訓(xùn)練品味：勇敢團(tuán)結(jié)自然栽培、園林植物、拓展訓(xùn)練研學(xué)群體：小學(xué)生、初中生研學(xué)教學(xué)目的：1、用手持?jǐn)?shù)碼觀察植物的細(xì)節(jié)，讓學(xué)生討論、描述觀察到的植物特征，同時(shí)為學(xué)生普及的一些植物莖的基本知識(shí)；2、完成研究性學(xué)習(xí)的任務(wù)，探索花朵色彩斑斕的秘密，學(xué)習(xí)花朵生長(zhǎng)的歷程，完成自我的學(xué)習(xí)；對(duì)應(yīng)需求：植物探秘課程理念：1、沉浸式學(xué)習(xí)：通過讓學(xué)員觀賞園林植物的生長(zhǎng)環(huán)境和形態(tài)，引起思考，通過學(xué)習(xí)了解各種奇趣植物的作用，及趣味知識(shí)，了解植物百科、塑造學(xué)員的環(huán)保意識(shí)。2、探究式學(xué)習(xí)：帶著問題，帶著歡樂，主動(dòng)認(rèn)真的去學(xué)習(xí)，去探索發(fā)現(xiàn)，分析、解決問題。3、興趣化學(xué)習(xí)：激發(fā)探索與興趣點(diǎn)，拓展孩子的見聞。內(nèi)容設(shè)計(jì)：兒童拓展動(dòng)線位置：疏林草地課程亮點(diǎn)：感受：植物生長(zhǎng)體驗(yàn)：植物秘密品味：自然美學(xué)植物科普、植物迷宮、樹葉拓印研學(xué)群體：小學(xué)生、初中生研學(xué)教學(xué)目的：1、琴棋書畫（書：學(xué)習(xí)書法：畫：國(guó)畫啟蒙；印：瓦當(dāng)拓印、絲網(wǎng)印刷、龍紋印章、活字印刷體驗(yàn)；2、長(zhǎng)安雅集（花：插花體驗(yàn)、鮮花手作、花藝食譜；卉：多肉種養(yǎng)、居家美學(xué)、花卉拓印；香：摘采制香、香道初識(shí)、香包手作；畫：名畫臨?。黄鳎菏肿髦铺?、陶器彩繪、陶泥非遺；）；3、手工課堂：手工編織、手工扎染；對(duì)應(yīng)需求：手工課堂、生活美學(xué)課程理念：1、沉浸式學(xué)習(xí)：傳統(tǒng)手工讓大家感受傳統(tǒng)文化藝術(shù)的魅力，加深了對(duì)傳統(tǒng)手工的了解、認(rèn)同和熱愛，感受中華文化的博大精深。2、探究式學(xué)習(xí)：帶著問題，帶著歡樂，主動(dòng)認(rèn)真的去學(xué)習(xí)，去探索發(fā)現(xiàn)，分析、解決問題。3、興趣化學(xué)習(xí)：激發(fā)探索與興趣點(diǎn)，拓展孩子的見聞。內(nèi)容設(shè)計(jì)：生活美學(xué)體驗(yàn)動(dòng)線位置：濱水茶社一樓課程亮點(diǎn)：感受：生活美學(xué)體驗(yàn)：琴、書、畫、印、器、手工課堂品味：雅士文化琴、書、畫、印、器、手工課堂客戶群體：大學(xué)生、社會(huì)團(tuán)體建設(shè)目的：1、沉浸式劇本殺體驗(yàn)，與自然景觀融合，獨(dú)立空間，收益較高。2、定制化服務(wù)，加入科技元素，體驗(yàn)感更強(qiáng)。對(duì)應(yīng)需求：劇本殺體驗(yàn)內(nèi)容設(shè)計(jì)：劇本殺體驗(yàn)、休閑茶話體驗(yàn)動(dòng)線位置：濱水茶社一樓大學(xué)生和社會(huì)主題研學(xué)群體：小學(xué)生、初中生研學(xué)教學(xué)目的：1、體驗(yàn)式教育中培養(yǎng)孩子的社會(huì)責(zé)任、創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力和生活技能；2、研學(xué)中回歸大自然，享受原生態(tài)，獲得快樂，玩中學(xué)習(xí)，玩中有思，玩中收獲培養(yǎng)勞動(dòng)意識(shí)，集體意識(shí)，合作意識(shí)；3、農(nóng)耕特色研學(xué)活動(dòng)體驗(yàn)，旨在幫助廣大學(xué)生深入了解中國(guó)傳統(tǒng)農(nóng)耕文化，開拓學(xué)生視野，豐富學(xué)生的課外知識(shí)。4、通過親手參與農(nóng)作物實(shí)踐，品味勞動(dòng)的樂趣和艱辛，感受農(nóng)耕"快樂、自然、健康、和諧"的精神，培養(yǎng)學(xué)生勤勞勇敢、吃苦耐勞、艱苦奮斗、勤儉節(jié)約的文化傳統(tǒng)和核心價(jià)值理念。對(duì)應(yīng)需求：農(nóng)耕學(xué)習(xí)、農(nóng)耕美學(xué)、體驗(yàn)稻田藝術(shù)課程理念：1、沉浸式學(xué)習(xí)：舉行農(nóng)耕文化研學(xué)活動(dòng)，學(xué)生們化身小小農(nóng)民，體驗(yàn)稻谷的一生，深度觸摸農(nóng)耕文化印記。2、探究式學(xué)習(xí)：行萬里路，讀萬卷書，停下手中的尺筆，化身小小農(nóng)民，感受勞作之苦，與稻谷來了一場(chǎng)奇妙的相遇。3、興趣化學(xué)習(xí)：激發(fā)探索與興趣點(diǎn)，拓展孩子的見聞。內(nèi)容設(shè)計(jì)：農(nóng)耕美學(xué)體驗(yàn)動(dòng)線位置：稻香園課程亮點(diǎn)：感受：農(nóng)耕生活、農(nóng)耕美學(xué)體驗(yàn)：農(nóng)業(yè)勞動(dòng)品味：農(nóng)耕文化農(nóng)耕體驗(yàn)、五谷課堂、稻田藝術(shù)、稻田詩(shī)詞研學(xué)群體：小學(xué)生、初中生研學(xué)教學(xué)目的：1、通過詩(shī)意活動(dòng)，使學(xué)生群體與詩(shī)歌建立聯(lián)系，讓他們走近詩(shī)人和詩(shī)歌，領(lǐng)悟詩(shī)歌之美、山水自然之美，拓展知識(shí)興趣，攫取成長(zhǎng)力量；2、詩(shī)與景、教與學(xué)的深度對(duì)話，在游玩當(dāng)中學(xué)到知識(shí)，讓孩子在這得到更有效的詩(shī)歌滋養(yǎng)；對(duì)應(yīng)需求：詩(shī)歌文化研學(xué)課程理念：1、沉浸式學(xué)習(xí)：在游船上感受自然風(fēng)光，通過詩(shī)詞活動(dòng)，感受詩(shī)歌的節(jié)奏之美，韻律之美，同時(shí)，通過理解名人的詩(shī)作，感受詞語的魅力。2、探究式學(xué)習(xí)：學(xué)生們開展詩(shī)詞問答，開啟了一場(chǎng)跨越時(shí)空的交流，身臨其境的體驗(yàn)，豐富了研學(xué)游的內(nèi)容，也加深了學(xué)生們對(duì)長(zhǎng)安唐詩(shī)之路的理解。3、興趣化學(xué)習(xí)：激發(fā)探索與興趣點(diǎn)，拓展孩子的見聞。內(nèi)容設(shè)計(jì)：游船詩(shī)詞體驗(yàn)動(dòng)線位置：2號(hào)碼頭課程亮點(diǎn)：感受：詩(shī)詞文化體驗(yàn)：詩(shī)詞創(chuàng)作品味：雅士文化詩(shī)仙游園、游船詩(shī)會(huì)對(duì)應(yīng)群體：小學(xué)生、初中生研學(xué)、大學(xué)生團(tuán)體設(shè)計(jì)目的：1、通過游戲化劇本化設(shè)計(jì)讓研學(xué)在游戲和樂趣中探秘，逐層遞進(jìn)，尋寶于湖心島領(lǐng)取大禮包；2、圍繞課程體系和動(dòng)線設(shè)計(jì)，采用升級(jí)探秘的方式讓研學(xué)者沉浸其中；對(duì)應(yīng)需求：全客群內(nèi)容設(shè)計(jì)：換裝體驗(yàn)、劇本體驗(yàn)動(dòng)線位置：湖心島集卡活動(dòng)、換裝升級(jí)03線路設(shè)計(jì)課程體系長(zhǎng)安公園針對(duì)小中大學(xué)生群體及企事業(yè)單位、合作組織不同的研學(xué)旅游需求，深度融入詩(shī)詞文化、雅士文化、勞動(dòng)精神，規(guī)劃、開發(fā)不同類型的研學(xué)體驗(yàn)產(chǎn)品和體驗(yàn)內(nèi)容，構(gòu)成長(zhǎng)安公園近郊研學(xué)目的地產(chǎn)品體系的核心產(chǎn)品和特色產(chǎn)品?？商峁I(yíng)地及課程使用服務(wù)和自營(yíng)服務(wù)等。目標(biāo)群體研學(xué)內(nèi)容項(xiàng)目產(chǎn)品學(xué)生客群素質(zhì)教育：培養(yǎng)學(xué)生擔(dān)當(dāng)、求是、進(jìn)取、創(chuàng)新等素質(zhì)、能力、品格拓展基地、長(zhǎng)安花谷、臺(tái)地花園、長(zhǎng)安公園水上世界科普教育：了解和學(xué)習(xí)湘中地區(qū)的自然、農(nóng)耕、非遺文化等知識(shí)稻香園、植物探秘、自然美學(xué)、農(nóng)耕美學(xué)國(guó)防愛國(guó)教育：培養(yǎng)學(xué)生忠誠(chéng)、愛國(guó)、擔(dān)當(dāng)、奉獻(xiàn)等精神勞動(dòng)精神館、教習(xí)所、VR/AR體驗(yàn)營(yíng)地教育：培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立、創(chuàng)新能力