2022年年度生物化學多媒體教學工作總結

Word文檔年年度生物化學多媒體教學工作總結計算機和網絡是當今先進生產力的標志，其在教導領域的引入對傳統(tǒng)的教導思想、教學內容、教學辦法和課程體系產生巨大的影響。傳統(tǒng)教導以老師為中心、以課堂為中心、以書本為中心的教學模式已不適應于新課程體系的需求。為培養(yǎng)高素養(yǎng)的創(chuàng)新人才，我們在生物化學教學中引入多媒體課件教學模式，經過3年的教學實踐，得到了十分好的效果，通過多媒體教學，使難于理解的生化機理通過圖象、圖表、文字、數據與動畫演示結合融為一體，直觀地表現出來。激發(fā)了同學的學習愛好，使學習變得輕松開心，學習成果得到了大幅度提高。

一、多媒體在生化教學中的特點

通過總結，我們認為，多媒體在生化教學中的特點主要表現在以下幾個方面：

1豐盛的表現力

在傳統(tǒng)的生物化學教學中始終離不開一本書、一支筆、一塊黑板的模式，無數時光都花費在對抽象、難理解的概念性問題的講解，在平常的教學中，同學的思維活動水平時常會逐漸下降，思維處于關閉狀態(tài)，這并不是同學自身的問題，而是傳統(tǒng)教學手段的弊端——枯燥、乏味。通過使用多媒體教學，使一些生化大事的時光挨次、空間結構和運動特征形象直觀地展示出來，如蛋白質、核酸等大分子物質的結構、酶的作用機理等通過高清楚度圖片的展示，使一些抽象的原理變得容易，使同學一目了然。同學對學問的把握越發(fā)精確?????。因為多媒體在表達抽象的概念、復雜的變化過程和運動形式上比傳統(tǒng)教學有著更強、更豐盛的表現力，加深了同學對學問點的理解和記憶，收到了良好的效果。

2交互性強

多媒體課件在生物化學教學中的引入，增加了教學過程的交互性，使單向的教學活動變?yōu)殡p向和多向的教學活動，可以通過同學的理解和意圖，運用適當的教學策略，指導同學舉行有針對性的學習。充分利用了信息量大的功能，為同學提供了豐盛的背景資料，拓寬了同學的熟悉深度，通過對真切情景的再現和模擬，培養(yǎng)了同學的探究、制造能力。教學效果可以準時得到反饋，快速發(fā)覺同學學習中存在的問題，可以準時調節(jié)教學策略，加強同學在學習中的薄弱環(huán)節(jié)，提高了教學質量。

3分享性好

我們將生物化學多媒體課件上網，為同學的課外復習提供便利，并舉行網上學習指導和疑難解答，拓寬了教學范圍，實現了區(qū)域范圍的傳送和教學，通過內部網絡，實現與其它老師和學生分享。同學可以通過靈便便利的交互界面來操縱控制學習，從而提高教學質量。

二、考核結果和教學效果調查問卷分析

我們從生物科學專業(yè)2022級甲班2022級乙班開頭使用多媒體課件舉行教學，與2022級甲班的學習成果舉行比較，這三個班由相同的老師授課，對學期末的考試成果舉行分析和問卷調查，將結果用SAS軟件作統(tǒng)計學分析，統(tǒng)計結果見下表：

表1兩種教學辦法期末考試成果比較（x±s）

年級

人數

教學手段

記憶題（25%）

理解題(45%)

綜合應用題(30%)

生物2022甲

37

傳統(tǒng)辦法

17.324±3.401

32.856±5.243

21.369±4.342

生物2022甲

36

多媒體法

18.031±2.781

34.869±5.352

23.514±3.294

生物2022乙

30

多媒體法

18.562±2.653

34.873±5.424

23.610±3.437

兩種辦法考核結果經統(tǒng)計分析比較0.05>p>0.01，差異顯著()。

表2：兩種辦法教學效果調查問卷分析

調查項目

生物科學2022級甲班

生物科學2022級甲班

生物科學2022級乙班

良好

普通

差

良好

普通

差

良好

普通

差

直觀性

54.3

25.2

20.5

85.0

10.7

4.3

86.2

9.7

4.1

趣味性

51.6

26.3

22.1

88.3

5.9

5.8

88.7

5.6

5.7

信息量

58.9

28.7

12.4

89.7

6.3

4.0

90.1

5.8

4.1

教學內容

59.9

23.9

16.2

88.6

6.2

5.2

89.5

6.3

4.2

課堂氣氛

58.6

12.6

28.8

88.9

6.3

4.8

88.8

7.4

3.8

圖文并茂

57.6

3.6

38.8

89.1

6.5

4.4

89.3

7.7

3.0

教學效果

55.4

22.6

22.0

88.7

6.7

4.6

88.9

6.3

4.8

教學質量

60.8

25.3

13.9

89.8

5.9

4.3

88.7

6.8

4.5

學習愛好

61.9

12.3

25.8

88.4

5.8

5.8

89.1

6.3

4.6

課堂汲取率%

58.1

21.6

20.3

79.5

5.9

14.6

83.2

6.5

11.3

兩種教學辦法效果經問卷調查分析，SAS軟件統(tǒng)計結果為p

多媒體在生物化學教學中的勝利應用，是對傳統(tǒng)教學的改進和提高，但對于生物化學教學而言，當前階段有許多試驗是計算機所不能取代的，它只是一種手段或工具。我們將繼續(xù)總結教學閱歷，創(chuàng)新教學辦法，推廣教學成績，將傳統(tǒng)教學的優(yōu)勢與多媒體教學的優(yōu)勢充分結合起來，更好地為生物化學教學做出貢獻。

生物化學課程改革小組

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2022年多媒體教學工作總結

今年，在縣教導局的大力投入下，我校安裝了兩臺班班通，我校緊緊抓住機遇，大力推動多媒體教學手段的運用，使多媒體能更充分地發(fā)揮它的功用，更好的為教學服務。近半年來，我校在使用多媒體教學方面做了不少的工作，也取得了一些的成績。下面作工作總結如下：

一、多媒體在教學中的作用。

1.多媒體是同學進入課堂的輔助引領者。常言說：愛好是最好的教師。一節(jié)課，當同學進入課程教學后，能否保持較深厚的學習愛好，是上好這節(jié)課的基礎，老師在上課時，除了充分發(fā)揮新教材的優(yōu)勢外，應用多媒體課件也成為引領同學走進學問殿堂的工具。通過課件把文字、圖象、模型展示在屏幕上去創(chuàng)設情境、舉行授課。這些直觀形象，表現力和可控性強，絢麗的顏色，誘人的畫面，極易吸引同學的注重力，激發(fā)同學學習的愛好。從而引導同學故意、有序地觀看，思量再結合老師的引導和講解，把同學的注重力和愛好都調動起來，使同學產生樂觀的學習態(tài)度，并以盼望和開心的情緒去學習，極大的提高學習的效率。

2.多媒體是老師傳授學問的輔助者。課堂是同學學習的主陣地，是同學系統(tǒng)地學習科學文化學問場所，是師生互動，生生互動獵取學問的主要場地，是小學教導教學的核心。如何在最短時光內使同學獵取更多的科學學問，科學辦法和技能，課堂教學仍然是小學教導教學的主要陣地，因而課件是采納多媒體教學的重要的內容，也是優(yōu)合課堂教學的保證。課件反映信息量大、直觀性強、節(jié)奏快、密度高，通過圖形、文字、動畫、聲效來刺激同學身體各方面的反應，為提高教學效率提供了重要保證。它可以把抽象的概念和過程直觀化，活化了教學內容，激發(fā)了同學的愛好，收到了良好的教學效果，成為同學學習學問的輔助者。多媒體課件的使用，能有效地彌補傳統(tǒng)教學的不足，化抽象為詳細，把難以理解的內容或不簡單觀看到的事物充分顯示出來，調動同學的視覺直觀功能，為突破難點制造出良好的氛圍。多媒體中聲音、動畫等的多方面刺激及豐盛多彩的直觀形式，引起了同學感知的愛好，激發(fā)了他們的學習動機。比如在科學課上，有些教學內容由于絕大多數同學都沒有親眼見過，教學難度比較大。以往教學時，老師往往是利用掛圖舉行講授。現在使用多媒體教學，就可以通過視頻展示來播放，來一個現場直播，每位學生都可以清楚地看到演示試驗的囫圇過程。讓每位學生都有試驗的親歷感，劇烈的刺激了同學的視覺感官，充分調動了同學的樂觀性與參加性，激發(fā)了同學學習科學的愛好，大大提高了課堂教學效率，改善了教學效果。

二、多媒體教學的運用。

在運用多媒體教學的過程中，閱歷總結如下：

第一，多媒體教學轉變了傳統(tǒng)教學中粉筆加黑板的單一、呆板的表現形式，通過圖形、音頻、視頻、動畫等的運用，從多方面刺激同學的感官，調動同學的視覺、聽覺、運動等感官都樂觀參加思量，激發(fā)了同學的學習愛好，降低了思維難度，增進了對學問的理解，使學問的傳揚變得深奧易懂，直觀形象。

其次，多媒體教學使一些在傳統(tǒng)教學手段下很難表達的教學內容或無法觀看到的現象能生動、直觀地顯示出來，可以讓同學在課堂上通過幻燈片快速直觀地接收到大量的相關資料，既避開了以前的空泛講解同時又通過視覺聽覺的刺激，加深了同學對所學學問的記憶和對問題的理解，提高了同學學習的樂觀性。

第三，傳統(tǒng)教學中課堂學問的傳揚主要來源于老師的口授與黑板板書，這兩者速度的局限性限制了課堂的信息含量，而多媒體教學可以在有限的時光大大增強課堂容量，提高了課堂效果。第四，利用多媒體課件教學,可以集中全體老師的才智與教學閱歷，更好地呈現老師的才藝和想象。老師在備課方面有好的辦法、好的設計，在傳統(tǒng)教學中，有時是無法做到的，而現在有了多媒體的運用，就能輕而易舉地辦成。

三、使用多媒體教學取得的成績。

多媒體教學可以在課堂里更充分創(chuàng)設學習情境，節(jié)省教學時光，充分展示學問的建構過程，實現了教學學問在與抽象、靜態(tài)與動態(tài)、過程與結果、有限與無限等各方面的相互轉換。多媒體教學能有效突破教學重、難點，更好地滿足同學對學問的需求，提高教學質量，增進教學效果。為了更好地利用多媒體舉行教學，我校對老師使用多媒體教學舉行了多次的培訓，使老師不但學會使用多媒體教學的一些基本技能，并且喜愛?上多媒體教學。在幫補互助中，一些老師學會下載課件和制作課件，通過資源分享和成績共享，使老師賞到了使用多媒體教學的甜頭。通過使用多媒體教研活動，制造了我校使用多媒體教學的氛圍，激發(fā)了老師們使用多媒體教學的熱烈和樂觀性。

總之，多媒體教學給我們提供了一種同學主動參加，師生互動、協學生習的良好環(huán)境，使教學的重點由單純的傳授學問、技能、技巧轉向開發(fā)同學的智力，培養(yǎng)同學的能力和制造力。多媒體教學的優(yōu)點是顯而易見的，多媒體進入日常課堂教學無疑是一個必定的進展趨勢。在課堂教學中浮現的不抱負狀況，不是多媒體技術的問題，而是理念上、使用辦法上的不當而引起的,應將多媒體與課程教學舉行整合，抓住其切入點，揚長避短使其發(fā)揮更大的作用。

2022年多媒體教學工作總結

以下是我為大家收拾的關于2022年多媒體教學工作總結的文章，供大家學習參考！

今年，在縣教導局的大力投入下，我校安裝了兩臺班班通，我校緊緊抓住機遇，大力推動多媒體教學手段的運用，使多媒體能更充分地發(fā)揮它的功用，更好的為教學服務。近半年來，我校在使用多媒體教學方面做了不少的工作，也取得了一些的成績。下面作工作總結如下：

一、多媒體在教學中的作用。

1.多媒體是同學進入課堂的輔助引領者。常言說：愛好是的教師。一節(jié)課，當同學進入課程教學后，能否保持較深厚的學習愛好，是上好這節(jié)課的基礎，老師在上課時，除了充分發(fā)揮新教材的優(yōu)勢外，應用多媒體課件也成為引領同學走進學問殿堂的工具。通過課件把文字、圖象、模型展示在屏幕上去創(chuàng)設情境、舉行授課。這些直觀形象，表現力和可控性強，絢麗的顏色，誘人的畫面，極易吸引同學的注重力，激發(fā)同學學習的愛好。從而引導同學故意、有序地觀看，思量再結合老師的引導和講解，把同學的注重力和愛好都調動起來，使同學產生樂觀的學習態(tài)度，并以盼望和開心的情緒去學習，極大的提高學習的效率。

2.多媒體是老師傳授學問的輔助者。課堂是同學學習的主陣地，是同學系統(tǒng)地學習科學文化學問場所，是師生互動，生生互動獵取學問的主要場地，是小學教導教學的核心。如何在最短時光內使同學獵取更多的科學學問，科學辦法和技能，課堂教學仍然是小學教導教學的主要陣地，因而課件是采納多媒體教學的重要的內容，也是優(yōu)合課堂教學的保證。課件反映信息量大、直觀性強、節(jié)奏快、密度高，通過圖形、文字、動畫、聲效來刺激同學身體各方面的反應，為提高教學效率提供了重要保證。它可以把抽象的概念和過程直觀化，活化了教學內容，激發(fā)了同學的愛好，收到了良好的教學效果，成為同學學習學問的輔助者。多媒體課件的使用，能有效地彌補傳統(tǒng)教學的不足，化抽象為詳細，把難以理解的內容或不簡單觀看到的事物充分顯示出來，調動同學的視覺直觀功能，為突破難點制造出良好的氛圍。多媒體中聲音、動畫等的多方面刺激及豐盛多彩的直觀形式，引起了同學感知的愛好，激發(fā)了他們的學習動機。比如在科學課上，有些教學內容由于絕大多數同學都沒有親眼見過，教學難度比較大。以往教學時，老師往往是利用掛圖舉行講授?，F在使用多媒體教學，就可以通過視頻展示來播放，來一個現場直播，每位學生都可以清楚地看到演示試驗的囫圇過程。讓每位學生都有試驗的親歷感，劇烈的刺激了同學的視覺感官，充分調動了同學的樂觀性與參加性，激發(fā)了同學學習科學的愛好，大大提高了課堂教學效率，改善了教學效果。

二、多媒體教學的運用。

在運用多媒體教學的過程中，閱歷總結如下：

第一，多媒體教學轉變了傳統(tǒng)教學中粉筆加黑板的單一、呆板的表現形式，通過圖形、音頻、視頻、動畫等的運用，從多方面刺激同學的感官，調動同學的視覺、聽覺、運動等感官都樂觀參加思量，激發(fā)了同學的學習愛好，降低了思維難度，增進了對學問的理解，使學問的傳揚變得深奧易懂，直觀形象。

其次，多媒體教學使一些在傳統(tǒng)教學手段下很難表達的教學內容或無法觀看到的現象能生動、直觀地顯示出來，可以讓同學在課堂上通過幻燈片快速直觀地接收到大量的相關資料，既避開了以前的空泛講解同時又通過視覺聽覺的刺激，加深了同學對所學學問的記憶和對問題的理解，提高了同學學習的樂觀性。

第三，傳統(tǒng)教學中課堂學問的傳揚主要來源于老師的口授與黑板板書，這兩者速度的局限性限制了課堂的信息含量，而多媒體教學可以在有限的時光大大增強課堂容量，提高了課堂效果。第四，利用多媒體課件教學,可以集中全體老師的才智與教學閱歷，更好地呈現老師的才藝和想象。老師在備課方面有好的辦法、好的設計，在傳統(tǒng)教學中，有時是無法做到的，而現在有了多媒體的運用，就能輕而易舉地辦成。

三、使用多媒體教學取得的成績。

多媒體教學可以在課堂里更充分創(chuàng)設學習情境，節(jié)省教學時光，充分展示學問的建構過程，實現了教學學問在與抽象、靜態(tài)與動態(tài)、過程與結果、有限與無限等各方面的相互轉換。多媒體教學能有效突破教學重、難點，更好地滿足同學對學問的需求，提高教學質量，增進教學效果。為了更好地利用多媒體舉行教學，我校對老師使用多媒體教學舉行了多次的培訓，使老師不但學會使用多媒體教學的一些基本技能，并且喜愛?上多媒體教學。在幫補互助中，一些老師學會下載課件和制作課件，通過資源分享和成績共享，使老師賞到了使用多媒體教學的甜頭。通過使用多媒體教研活動，制造了我校使用多媒體教學的氛圍，激發(fā)了老師們使用多媒體教學的熱烈和樂觀性。

總之，多媒體教學給我們提供了一種同學主動參加，師生互動、協學生習的良好環(huán)境，使教學的重點由單純的傳授學問、技能、技巧轉向開發(fā)同學的智力，培養(yǎng)同學的能力和制造力。多媒體教學的優(yōu)點是顯而易見的，多媒體進入日常課堂教學無疑是一個必定的進展趨勢。在課堂教學中浮現的不抱負狀況，不是多媒體技術的問題，而是理念上、使用辦法上的不當而引起的,應將多媒體與課程教學舉行整合，抓住其切入點，揚長避短使其發(fā)揮更大的作用。

年度多媒體教學工作總結

今年，在縣教導局的大力投入下，我校安裝了兩臺班班通，我校緊緊抓住機遇，大力推動多媒體教學手段的運用，使多媒體能更充分地發(fā)揮它的功用，更好的為教學服務。近半年來，我校在使用多媒體教學方面做了不少的工作，也取得了一些的成績。下面作工作總結如下：

一、多媒體在教學中的作用。

1.多媒體是同學進入課堂的輔助引領者。常言說：愛好是的教師。一節(jié)課，當同學進入課程教學后，能否保持較深厚的學習愛好，是上好這節(jié)課的基礎，老師在上課時，除了充分發(fā)揮新教材的優(yōu)勢外，應用多媒體課件也成為引領同學走進學問殿堂的工具。通過課件把文字、圖象、模型展示在屏幕上去創(chuàng)設情境、舉行授課。這些直觀形象，表現力和可控性強，絢麗的顏色，誘人的畫面，極易吸引同學的注重力，激發(fā)同學學習的愛好。從而引導同學故意、有序地觀看，思量再結合老師的引導和講解，把同學的注重力和愛好都調動起來，使同學產生樂觀的學習態(tài)度，并以盼望和開心的情緒去學習，極大的提高學習的效率。

2.多媒體是老師傳授學問的輔助者。課堂是同學學習的主陣地，是同學系統(tǒng)地學習科學文化學問場所，是師生互動，生生互動獵取學問的主要場地，是小學教導教學的核心。如何在最短時光內使同學獵取更多的科學學問，科學辦法和技能，課堂教學仍然是小學教導教學的主要陣地，因而課件是采納多媒體教學的重要的內容，也是優(yōu)合課堂教學的保證。課件反映信息量大、直觀性強、節(jié)奏快、密度高，通過圖形、文字、動畫、聲效來刺激同學身體各方面的反應，為提高教學效率提供了重要保證。它可以把抽象的概念和過程直觀化，活化了教學內容，激發(fā)了同學的愛好，收到了良好的教學效果，成為同學學習學問的輔助者。多媒體課件的使用，能有效地彌補傳統(tǒng)教學的不足，化抽象為詳細，把難以理解的內容或不簡單觀看到的事物充分顯示出來，調動同學的視覺直觀功能，為突破難點制造出良好的氛圍。多媒體中聲音、動畫等的多方面刺激及豐盛多彩的直觀形式，引起了同學感知的愛好，激發(fā)了他們的學習動機。比如在科學課上，有些教學內容由于絕大多數同學都沒有親眼見過，教學難度比較大。以往教學時，老師往往是利用掛圖舉行講授?，F在使用多媒體教學，就可以通過視頻展示來播放，來一個現場直播，每位學生都可以清楚地看到演示試驗的囫圇過程。讓每位學生都有試驗的親歷感，劇烈的刺激了同學的視覺感官，充分調動了同學的樂觀性與參加性，激發(fā)了同學學習科學的愛好，大大提高了課堂教學效率，改善了教學效果。

二、多媒體教學的運用。

在運用多媒體教學的過程中，閱歷總結如下：

第一，多媒體教學轉變了傳統(tǒng)教學中粉筆加黑板的