北師大版小學(xué)五年級下冊語文教案

北師大版小學(xué)五年級下冊語文教案第一單元龍一、教材分析：本單元的主題是龍，包括3篇主題課文，《龍的傳人》、《大人們這樣說》、《葉公好龍》，還有一個語文天地，通過對龍的形象地描述，說明以及介紹它的詩歌和古文的介紹，向?qū)W生比較系統(tǒng)地介紹龍，并激發(fā)學(xué)生對自由完美的向往和追求。二、教學(xué)目標(biāo)：1、知識與技能目標(biāo)：正確認(rèn)識和書寫本單元的生字。背誦古文《葉公好龍》以及其他兩課優(yōu)美的段落，積累與讀書有關(guān)詞語、成語、格言、警句，并聯(lián)系自己的生活加深理解和體驗。聯(lián)系課文內(nèi)容，積累描寫龍的成語和寓言故事。2、過程與方法目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文。練習(xí)寫摘錄筆記、提綱筆記和批注筆記，能養(yǎng)成記筆記的習(xí)慣。3、情感態(tài)度價值觀目標(biāo)：通過不同的文章，了解龍并激發(fā)學(xué)生對自由完美的向往和追求。感受中國傳統(tǒng)文化的深邃。三、教學(xué)重難點：1、教學(xué)重點：引導(dǎo)學(xué)生了解龍并激發(fā)學(xué)生對自由完美的向往和追求。2、教學(xué)難點：能養(yǎng)成記筆記的習(xí)慣。學(xué)習(xí)自己出題檢查閱讀效果。四、教法學(xué)法：1、教學(xué)時重視現(xiàn)代詩與古文的朗讀指導(dǎo)。采用多種形式訓(xùn)練學(xué)生誦讀。教學(xué)時，可采用討論與探究的方法調(diào)動學(xué)生的興趣，鼓勵學(xué)生在書籍及網(wǎng)絡(luò)上多查閱資料，多了解有關(guān)龍的知識，這樣才能有效地幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。五、課時安排：《龍的傳人》2課時《大人們這樣說》2課時《葉公好龍》2課時語文天地4課時《龍的傳人》教學(xué)設(shè)計一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、知識與技能目標(biāo)：學(xué)會本課生字詞。2、過程與方法目標(biāo)：有感情地朗讀課文，學(xué)習(xí)作者首尾呼應(yīng)的表達方法。3、情感態(tài)度價值觀目標(biāo)：理解課文內(nèi)容，體會龍所代表的追求自由完美的民族精神。二、教學(xué)重難點：1、理解龍的象征意義，體會龍所代表的追求自由完美的民族精神。2、學(xué)習(xí)作者首尾呼應(yīng)的表達方法。三、授課類型：新授四、教學(xué)課時：2課時五、教學(xué)準(zhǔn)備：錄音機、有關(guān)龍的資料。教學(xué)過程：第一課時一、導(dǎo)入新課：板書：“龍”字，你能說出帶有“龍”字的成語么？龍馬精神龍騰虎躍龍飛鳳舞……你還知道有關(guān)龍的其他故事么？學(xué)生交流對龍的了解。二、初讀課文，整體感知：1、自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通順句子，借助工具書理解不懂的詞語，邊讀邊想課文主要寫了什么？2、檢查認(rèn)讀：深淵圣旨龍鳳呈祥金龍獻瑞3、指名讀課文，糾正讀音。4、說說課文主要寫了什么？這篇課文從龍與中國人的密切關(guān)系，龍到底是什么，以及中國人賦予龍的豐富含義等幾方面，告訴我們中國人為什么自稱是龍的傳人。三、課堂小結(jié)這節(jié)課我們對課文有了初步的了解，下節(jié)課接著學(xué)習(xí)四、布置作業(yè)繼續(xù)閱讀課文，積累詞語。五、板書設(shè)計龍的傳人深淵圣旨龍鳳呈祥金龍獻瑞龍到底是什么第二課時導(dǎo)入新課中國人為什么要自稱是龍的傳人呢？讓我們一起到課文中去尋找答案吧！精讀課文，讀中感悟預(yù)設(shè)統(tǒng)領(lǐng)全文的問題：為什么中國人自稱“龍的傳人”？找出文中的關(guān)鍵句段：1、龍之所以備受中國人崇敬，是因為在中國人的心目中，龍是出類拔萃、變幻萬千、無所不能的。龍王高居天上，它能喚風(fēng)呼雨，翻江倒海。天下旱澇，莊稼豐歉，人間禍福，全憑它的旨意。2、龍是至高無上的權(quán)利的象征，皇帝自認(rèn)為是“真龍?zhí)熳印?。他的身體稱為“龍體”，他穿的衣服是“龍袍”，他坐的椅子是“龍椅”……故宮里單是太和殿，便裝飾有一萬三千多條龍。3、但龍的形象并非帝王所專有，在老百姓的心目中，龍又象征著自由歡騰和完美。所謂“金龍獻瑞”、“龍鳳呈祥”、“龍飛鳳舞”、“龍騰虎躍”，說的就是這種祥和幸福、歡騰自由的景象。重點指導(dǎo)朗讀①理解“金龍獻瑞、龍鳳呈祥、龍飛鳳舞、龍騰虎躍”等成語的意思。②指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀，想象它們所表現(xiàn)的“祥和幸福、歡騰自由”的景象。③拓展交流：你還知道哪些帶“龍”字的成語？思考：為什么說龍是中華民族的象征？無所不能，威力無比權(quán)利的象征自由、歡騰、完美4、“中國的龍則是集各種能力于一身，象征著中國人對自由完美的向往和追求，所以中國人常常自稱為‘龍的傳人’?！比缃癞?dāng)你再讀到這一句時，心里在想些什么？能不能把你心里所想得讀出來呢？先給學(xué)生一定的時間自己試著讀一讀。接著采取小組讀、個人讀、集體讀等方式讀課文。三、討論文章的開頭和結(jié)尾有什么特點？這樣寫的好處是什么？體會作者首尾照應(yīng)的表達方法。課文中有幾次出現(xiàn)“龍的傳人”分別出現(xiàn)在文章的什么地方。（開關(guān)與結(jié)尾）齊讀開頭與結(jié)尾。這種寫法叫做前后相互照應(yīng)，討論這種寫法有什么作用？（強調(diào)升華主題）四、閱讀欣賞閱讀有關(guān)龍的故事、詩歌、詞語，體會龍所代表的追求自由完美的民族精神。五、課堂小結(jié)我們是炎黃子孫，我們是龍的傳人，在當(dāng)今世界上我們中國的地位又是什么呢？（列舉中國的各方面中的位置。）從一系列的數(shù)字及實例中得知：我們中國雖然是一個人口大國，許多方面也屬于國際領(lǐng)先地位，但總體來說，我們中國仍是發(fā)展中國家，與發(fā)達國家有很大的差距。從古至今，許許多多的中國人向世界證明了中國人很強，我們作為中國的新一代，自然要有擔(dān)當(dāng)，能夠撐的起“龍的傳人”的名號，不給他丟臉，則我們該怎么做呢？六、布置作業(yè)：背誦課文中優(yōu)美的自然段七、板書設(shè)計：龍的傳人無所不能權(quán)利的象征驕傲自由歡騰完美教學(xué)反思：大人們這樣說一、教學(xué)目標(biāo)：1、知識與技能目標(biāo)：掌握本課的6個生字及生字組成的新詞，能夠聯(lián)系實際和上下文理解本課詞語和句子。2、過程與方法目標(biāo)：有感情地朗讀課文，通過不同形式的讀，讓學(xué)生體會出當(dāng)今人們賦予龍的新的含義，感受課文的整體美。體會作者遣詞造句的妙處，受到語言美的熏陶。3、激發(fā)學(xué)生對偉大祖國的熱愛之情和民族自豪感。二、教學(xué)重難點：1、教學(xué)重點：有感情地朗讀課文，通過不同形式的讀，讓學(xué)生體會出當(dāng)今人們賦予龍的新的含義。2、教學(xué)難點：理解作者對龍在古代和現(xiàn)代的不同意義的描述，體會作者遣詞造句的妙處，受到語言美的熏陶。三、授課類型：新授四、教學(xué)課時：2課時五、教學(xué)準(zhǔn)備：錄音機，有關(guān)長城、三峽大壩、京九鐵路線及西昌基地的資料教學(xué)過程：第一課時一、談話導(dǎo)入新課：同學(xué)們，龍不僅是古代中華民族的圖騰，更是我們現(xiàn)代化中國的象征。中國人對龍的喜愛凝聚在無數(shù)的神話、建筑、詩歌、地名中，更把中國視為龍的化身。下面，我們就一起聽聽大人們是怎樣評價龍的吧！二、老師感情朗讀，學(xué)生放飛自己的想象，你仿佛能看到什么？想到什么？（老師看到你們剛才聽的非常的投入，你們能將聽到的、看到的、想到的告訴我們嗎？學(xué)生可以暢所欲言，教師鼓勵學(xué)生大膽的說出自己的想法。）你能結(jié)合自己課前查找的資料，來談一談自己的理解嗎（學(xué)生可以結(jié)合自己查閱的資料：關(guān)于龍的神話、建筑、民俗，我國在工業(yè)、農(nóng)業(yè)、科技方面所取得的巨大成就等等。）感悟語言的美。這是一篇詩歌，聽……（放課文的范讀錄音）同學(xué)們一定等不及了，也想讀讀這優(yōu)美的詩篇，請你們打開書，利用手中的字典、結(jié)合課后的生字表解決生字新詞，將課文讀通讀順。１、學(xué)生初讀課文解決生字新詞，教師巡回指導(dǎo)。２、指名學(xué)生朗讀課文，糾正錯誤發(fā)音，指導(dǎo)個別字的發(fā)音。如“攪”的讀音。四、深入學(xué)習(xí)課文出示課件，指讀：“長城好像在崇山峻嶺中飛舞，它是民族歷史的見證。它是巨龍留下的身影？”你們理解這句話的意思嗎？（這句話有兩層意思：一是說長城蜿蜒于崇山之中，形似聚攏；而更深一層的含義是說，長城是世界上偉大的建筑，它凝聚著古代勞動人民----龍的傳人的無窮的智慧和汗水。是對古代勞動人民的歌頌。）學(xué)生有感情的朗讀，畫出喜歡的句子，在讀中悟。找找其中的比喻句。五、小組交流感悟第二課時一、復(fù)習(xí)上節(jié)課所講的內(nèi)容：1、爺爺、奶奶是怎樣向我們介紹了中國古代民族的龍文化的？2、爸爸、媽媽又是怎樣向我們介紹了當(dāng)今人們賦予龍的新的含義的？3、背誦詩歌。二、綜合練習(xí)：1、多音字：露：lu(露水)將jiang（將來）lou(露面)jiang（大將）2、近義詞：真真切切----（清清楚楚）顯露----（顯現(xiàn)）伸展----（擴大）3、反義詞：真真切切----（模模糊糊）顯露----（隱形）伸展----（縮?。┤?、布置作業(yè)1、回家有感情的朗讀課文，并與《春潮》進行對比，感受兩篇文章的不同風(fēng)格。2、試著找出文章中的比喻句、排比句等句式，體會作者用詞造句的妙處。［板書設(shè)計］大人們這樣說龍舟龍燈九龍壁神龍口龍門九龍坡長城長江京九線火箭民族騰飛龍----中國的象征教學(xué)反思：葉公好龍一、教學(xué)目標(biāo)：1、知識與技能目標(biāo)：掌握本課生字新詞，并能理解其意思。學(xué)習(xí)《葉公好龍》，讀懂課文內(nèi)容，并理解寓意。2、過程與方法目標(biāo)：有感情的朗讀課文，背誦課文，并展開想象，復(fù)述《葉公好龍》。3、情感態(tài)度價值觀目標(biāo)：理解課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生通過了解故事意思，體會出課文蘊涵的寓意，從而教育學(xué)生要表里如一。二、教學(xué)重難點：1、教學(xué)重點：正確、流利地朗讀、背誦課文，理解古文意思。2、教學(xué)難點：發(fā)揮想象，領(lǐng)會課文蘊涵的深刻道理。三、授課類型：新授四、教學(xué)課時：2課時五、教學(xué)準(zhǔn)備：錄音機，有關(guān)龍的故事教學(xué)過程：第一課時一、談話導(dǎo)入師：同學(xué)們，我們曾經(jīng)一起學(xué)習(xí)過很多寓言故事,如:《掩耳盜鈴》，還記得偷鈴人的愚蠢嗎？你能用自己的話說一說這個故事嗎？鼓勵學(xué)生積極發(fā)言，全班交流。師：今天我們再來學(xué)習(xí)一篇新的寓言故事《葉公好龍》。板書：葉公好龍。二、初讀課文，自主識字。1.學(xué)生自由讀課文，邊讀邊連詞劃出生字。2.小組交流自己認(rèn)為比較難記的生字，并想辦法記住。3.集體檢查：(1)多音字:好hǎo（）發(fā)f?。ǎ┻€huan（）hào（）fà（）hai（）(2)辯字義：牖：窗戶。窺：偷看。鑿：鑿子，（挖槽或穿孔用的）一種工具。寫：古時候是“畫”的意思。三、再讀課文，感悟寓意。1、師范讀。從哪些句中看出葉公非常喜歡龍？板書：非常喜歡指名讀→為何這樣讀→指導(dǎo)讀→師生共同讀（總、分）2、葉公真的喜歡龍嗎？見到真龍時的葉公怎么樣？板書：害怕極了齊讀→找詞（表現(xiàn)他害怕的詞）→說話練習(xí)（總起一分述）3、學(xué)生自由朗讀。4、指明讀，分角色讀。四、總結(jié)。1、學(xué)了寓言后，你覺得葉公是個什么樣的人？2、你還知道那些寓言故事,課下可收錄到你的摘錄本中。五、布置作業(yè)：把《葉公好龍》的故事講給家人聽第二課時一、成語入手，激趣導(dǎo)入1、交流課前搜集情況，引出課題。同學(xué)們，能說出有關(guān)龍的成語或詩詞嗎？隨著學(xué)生的回答，教師相機板書：葉公好龍。2、點出課題，激發(fā)興趣。今天，我們再來學(xué)習(xí)這篇和龍有關(guān)的寓言故事?！叭~公”是誰？“好”是什么意思？應(yīng)讀幾聲？想不想知道葉公和龍之間了發(fā)生了怎樣的故事？二、讀寓言，整體感知1、朗讀課文，整體感知。下面請大家自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)每個字的音。（讓生自由讀，這里要給足時間，讓學(xué)生讀熟古文。2、檢查讀文情況，及時糾正。3、讀文感知意思。用自己喜歡的方式讀，想怎么讀就怎么讀；邊讀邊體會課文的大體意思。三、回顧學(xué)法，合作解疑。1、前后聯(lián)系，總結(jié)學(xué)法。請同學(xué)們回想：我們上學(xué)期在學(xué)習(xí)《刻舟求劍》一課時，是怎樣解決難讀、難記、難懂的句子的？在老師的引導(dǎo)下，學(xué)生總結(jié)出學(xué)習(xí)古文的許多好的方法。2、由難入手，自主提出問題。課文的大概意思差不多讀懂了，能大膽地告訴老師在預(yù)習(xí)、讀書時遇到的難題嗎？學(xué)生邊說，教師邊把重點句、詞或共性的問題寫在黑板一角。3、運用方法，自主、合作譯文。（小黑板出示古文）剛才，我們一起總結(jié)了許多好的學(xué)習(xí)方法，你認(rèn)為哪種方法最好用，就用哪種方法來解決這些問題。當(dāng)然，也可以提出你的問題在小組里解決。下面我們來個小比賽，看看哪個小組自學(xué)得好自學(xué)得快。老師也參與到你們中間。4、集體討論，研讀探究。剛才同學(xué)們提出的問題你都解決了嗎？你解決了哪個問題？（學(xué)生可能談到的詞句：“寫龍”、“窺頭與牖”、“施尾于堂”、“失其魂魄”、“好夫似龍而非龍者也”）你是怎么理解的？這個詞是什么意思？這個句子呢？你能把它讀給大家聽聽嗎？同學(xué)們，還有哪些問題你是通過學(xué)習(xí)，自己解決了？你也可以提出來考考大家。老師這里也有問題，看誰能解決？⑴、有些字的字義，古代與現(xiàn)代有很大不同，你能找出有哪些字嗎？⑵、“是葉公非好龍也，好夫似龍而非龍者也”你怎么理解這句話的？誰把它讀給大家聽聽？四、由文明理，拓展延伸1、回歸整體，挖掘寓意。根據(jù)你的理解，說說這則寓言寫了個什么故事？你覺得葉公是一個怎樣的人？從他身上你想到了什么？2、聯(lián)系生活，拓展開去。同學(xué)們，你喜歡葉公嗎？為什么？你想對葉公說點什么？想一想生活中有沒有葉公這樣的人？展開想象：真龍回到天上以后，會怎樣想？葉公回家之后又會怎樣做？五、演一演，背一背下面我們請兩位同學(xué)上臺來演一演這則寓言。第一次可以先用現(xiàn)代話演，然后啟發(fā)學(xué)生：如果用古文來演效果一定會更好，怎么樣，有信心嗎？在此基礎(chǔ)上，促使全班學(xué)生都能背誦。六、布置作業(yè)：給葉公寫信，告訴他如何做一個表里如一的人。板書設(shè)計：葉公好龍葉公喜歡害怕表里不一真龍聽說拜訪葉公教學(xué)反思：《語文天地一》教學(xué)設(shè)計一、教學(xué)目標(biāo)1．知識與技能目標(biāo)：積累有關(guān)龍的成語。學(xué)唱歌曲《龍的傳人》。了解我國的民俗文化。學(xué)習(xí)寫有關(guān)龍的作文。2．過程與方法目標(biāo)：整理查閱，搜索的信息，向同學(xué)們介紹。初步學(xué)習(xí)開場白技巧。3．情感態(tài)度價值觀目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生的課外閱讀與寫作的興趣。二、教學(xué)重難點：1、積累有關(guān)龍的成語。了解我國的民俗文化。（重點）2、學(xué)習(xí)寫有關(guān)龍的作文。（難點）三、授課類型：新授四、課時安排：四課時五、教學(xué)準(zhǔn)備1．搜集有關(guān)“龍”的成語，故事，搜集“龍”形象工藝品。2．查一查，問一問家鄉(xiāng)有哪些帶“龍”字的特產(chǎn)或地名。教學(xué)過程第一課時一、暢所欲言1．說“龍”的成語。（1）各小組根據(jù)本小組成員搜集的有關(guān)成語進行綜合。（2）以小組為單位匯報搜集到的“龍”的成語。（3）摘抄積累。龍馬精神，龍?zhí)痘⒀?，龍蟠虎踞，龍蛇混雜，龍吟虎嘯龍鳳呈祥，龍飛鳳舞，龍爭虎斗，龍眉鳳目，龍駒鳳雛龍拿虎跳，龍騰虎躍，龍章鳳姿，龍肝鳳髓，車水馬龍2．說說有關(guān)“龍”字的寓言故事。（1）小組長組織各小組成員說故事，推薦說的最好的同學(xué)上臺展示。（2）各小組派代表講故事，如：《葉公好龍》《畫龍點睛》等。3．小黑板展示不同的“龍”字。（1）說說你對這些字的認(rèn)識。（2）引導(dǎo)學(xué)生欣賞八位著名書法家書寫的不同字體的“龍”字，感受“龍”字的書法藝術(shù)魅力。二、初顯身手1．展示搜集的有關(guān)龍的工藝品的實物，圖片或有關(guān)文字資料。2．向同學(xué)介紹家鄉(xiāng)有關(guān)帶“龍”的產(chǎn)品或地名，說說它們的有關(guān)故事或來歷。3．說說自己在搜集，查閱資料中發(fā)生的有趣的故事。4．學(xué)唱《龍的傳人》。5．課堂總結(jié)通過本節(jié)課，老師欣喜地發(fā)現(xiàn)同學(xué)們具有了初步地搜集，整理資料的能力，以后要經(jīng)常利用身邊的學(xué)習(xí)資源為自己的學(xué)習(xí)服務(wù)。6．布置作業(yè)：抄寫成語第二課時一、復(fù)習(xí)鞏固聽寫帶有“龍”字的成語。二、拓展閱讀《樂山龍舟會》：1、激情導(dǎo)入：出示圖片，引出課文；2、自讀品味，思考：這篇文章重點寫了什么活動？3、小組交流，并深入學(xué)習(xí)——樂山龍舟會重點寫的三項活動“龍舟奪標(biāo)”“搶鴨子”“放漂燈”，可以用哪些詞語概括樂山龍舟會的盛況？4、師生交流，小結(jié)全文；5、拓展延伸：課后繼續(xù)了解自己感興趣的民間風(fēng)俗節(jié)日活動；三、金鑰匙1．自讀這部分內(nèi)容，想想怎樣進行開場白？2．說說開場白的內(nèi)容，要求。開場白的內(nèi)容是：開始要講講本次活動的意義，對大家的要求，然后鼓勵大家積極參與。要特別注意開場白要簡短，精練，有號召力，具有鼓動性。3．模擬開場白。同學(xué)們，我們班要舉行講“龍”的故事比賽，請你想想怎樣進行開場白。（1）自主思考。（2）小組交流，推薦說得最好的同學(xué)代表發(fā)言。（3）全班交流，進一步明確如何進行開場白。四、小節(jié)1．自我評價，可圍繞以下內(nèi)容進行。通過本單元學(xué)習(xí)，有哪些收獲？自己搜集信息，整理資料的能力怎樣？學(xué)會了哪些新的學(xué)習(xí)方法？2．同學(xué)互相評價。第三課時初顯身手1、學(xué)生整理好課前搜集的相關(guān)資料。2、全班展示、交流有龍的形象的工藝品實物或圖片資料。（如：風(fēng)箏、雕刻、繪畫、裝飾品）3、向同學(xué)們介紹帶有“龍”字的特產(chǎn)或地名。4、講述民間與“龍”有關(guān)的傳說。（如“二月二，龍?zhí)ь^”“烏龍”“舞龍”“龍舟”等等）二、筆下生花1、學(xué)生自由讀“筆下生花”的內(nèi)容。2、指名說說本次習(xí)作的內(nèi)容。3、理解題意，明確要求。（1）用自己的話說說本次習(xí)作可以寫些什么。題一：介紹龍形風(fēng)箏，講述關(guān)于它的故事。題二：介紹龍井茶或帶有“龍”的特產(chǎn)。（2）從以上兩題中任選一題寫一寫。4、分題指導(dǎo)。三、動筆寫作1、學(xué)生獨立寫作。2、教師進行個別指導(dǎo)。四、課堂小結(jié)五、布置作業(yè)：完成習(xí)作，并認(rèn)真修改。第四課時一、講評習(xí)作1、教師導(dǎo)言：同學(xué)們，《樂山龍舟會》中對活動內(nèi)容與場面的描寫十分具體生動，給讀者留下了深刻的印象。我們一起來找一找，讀一讀。2、學(xué)生賞讀。3、找找自己習(xí)作中認(rèn)為寫得最精彩的片段在四人小組內(nèi)交流。4、小組成員互相交換閱讀習(xí)作，提出自己的意見。5、動筆修改自己的習(xí)作。6、小組內(nèi)推選優(yōu)秀習(xí)作代表，在班級展示交流。二、小結(jié)這節(jié)課，我們用交流并修改了自己的習(xí)作，多讀，多多借鑒，是提高我們習(xí)作水平的好方法，希望同學(xué)們以后一定要多讀書。三、布置作業(yè)：認(rèn)真抄正自己的習(xí)作教學(xué)反思：第二單元神奇的書一、教學(xué)要求：1、知識與技能。（1）朗讀詩歌，學(xué)會生字新詞。（2）邊讀邊想像，理解詩的意境，體會作者熱情謳歌書的神奇、美麗的思想感情。2、過程與方法目標(biāo)：理解課文內(nèi)容，體會讀書的樂趣，學(xué)習(xí)一些讀書方法。有感情地朗讀并背誦這首詩，仿照前兩段的寫法再寫一段。3、情感態(tài)度價值觀目標(biāo)：體會作者反復(fù)讀書的方法，激發(fā)學(xué)生熱愛書籍的感情。二、教學(xué)重難點：1、把握主要內(nèi)容，體會作者的情感。繼續(xù)開展讀書的綜合性學(xué)習(xí)。2、結(jié)合課文內(nèi)容提出不懂的問題，多角度地談自己對課文的感悟。三、授課類型：新授四、課時安排：2課時。五、教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板、錄音機教學(xué)過程：第一課時一、談話激趣，導(dǎo)入新課。1、“書是人類進步的階梯”“書是人類的精神糧食”同學(xué)們你們愛書嗎？都讀過哪些類型？在讀書中你獲得哪些樂趣？2、書是多么神奇，今天我們就來讀一讀《神奇的書》這首詩歌吧？3、扣題質(zhì)疑：書神奇在哪？讓我們一起走進書里尋找吧！二、初讀詩句，了解大意。1、自讀詩歌，讀準(zhǔn)了字音，了解大意。并想想自己讀懂了什么？2、學(xué)生自讀詩歌，師巡視。3、指名朗讀。4、指名說說你讀懂了什么？有什么疑問？三、指導(dǎo)理解詩意：1、學(xué)習(xí)第一小節(jié)。（1）指名讀第一節(jié)，說說你的理解。（2）說說這節(jié)詩寫什么？（3）為什么這樣說書能帶我們到浩瀚的天地呢？2、讀第二節(jié)，說說你的理解。（1）理解詞語。（2）說說這節(jié)詩寫什么？（3）想想書為什么能帶我們領(lǐng)略人生的真諦？3、讀第三節(jié)，想想為什么說“即令你一貧如洗，也沒有任何柵欄能阻擋，你在書的王國遨游的步履”呢？4、讀第四節(jié)，說說這節(jié)詩告訴我們什么？引導(dǎo)學(xué)生理解“書裝載了人類靈魂中全部的美麗”的含義。四、再讀詩歌，說說書為什么是神奇的？1、指導(dǎo)讀，劃出能體現(xiàn)書神奇的詞、句。2、匯報交流。五、布置作業(yè)：1、背誦詩歌。2、抄寫讀中的好詞。板書設(shè)計：神奇的書到浩瀚的天地神奇的書領(lǐng)略人世的真諦遨游書?！裆系母晃萄b載美麗第二課時一、談話激趣高爾基曾經(jīng)說過“書籍是人類進步的階梯”，看書能陶冶人的情操，能為我們提供大量的精神食糧。而一首好詩，則蘊含著豐富的知識和美好的情感，我們從詩中汲取營養(yǎng)，今天，我們學(xué)習(xí)美國作家狄金森《神奇的書》這首詩。二、激趣課文，深入感悟1．畫一畫書神奇在哪里。2．說一說作者的表達方式。3．談一談自己讀后的感受。美國詩人狄金森寫的《神奇的書》這首詩，用比喻的方法把書看成非凡的戰(zhàn)艦，能把我們帶到浩瀚的天地，把書看成神奇的座騎，能帶我們領(lǐng)略人世的真諦。特別讓我感動的是，詩人告訴我們，就算你一貧如洗，也沒有任何柵欄能阻擋你在書的王國遨游的步履。三、積累運用，升華認(rèn)識①劃出自己喜歡的段落，多讀幾遍，試著背一背，再與伙伴比賽，看誰記得又快又牢，并談?wù)勛约旱母惺?。②合作交流：作者讀一本書的方法對自己有什么啟示？書不僅像戰(zhàn)艦，像座騎，更像一個太陽，給這個世界帶來了光明。感謝詩人給了我們這樣一首好詩，更讓我懂得了書的力量。盡管我們不能像小鳥一樣在藍天上自由地飛翔，可是在書里，我們就能像一只小鳥，在知識的天地自由地飛翔。四、總結(jié)全文，升華情感1．充滿感情的接讀課文。好書不厭百回讀，熟讀深思子自知。同學(xué)們，我們平時也讀了很多的書，你有什么好的讀書經(jīng)驗，或者聽了作者的讀書體會，你有什么啟發(fā)？和大家談一談。2、學(xué)生總結(jié)自己的讀書心得和經(jīng)驗，或從作者的介紹中總結(jié)收獲。我們平時總是更在意讀書的數(shù)量，大部分書都只是讀過一遍而已，泛泛地涉獵，大都不求甚解?，F(xiàn)在我們再把以前讀過的書拿出來讀一讀，按照作者的讀書方法，看看你有什么新的體會，及時做好記錄，到本單元的語文實踐活動時我們一起來交流。五、練習(xí)背誦。六、學(xué)習(xí)仿寫詩歌七、作業(yè)設(shè)計：1.有感情地朗讀課文，背誦課文。2.把你喜歡的句子摘抄下來。板書設(shè)計：神奇的書非凡的戰(zhàn)艦、神奇的座騎——在書的王國遨游教學(xué)反思：憶讀書一、教學(xué)目標(biāo)：1、知識與技能：學(xué)會并能正確書寫和運用本課的9個生字。2、過程與方法：有感情地朗讀，聯(lián)系上下文和自己的積累，理解文中有關(guān)詞句的意思，體會“總而言之、統(tǒng)而言之”在文章中的作用。3、情感態(tài)度與價值觀：能夠認(rèn)識到作者少年時代是怎樣讀書的，并能夠向作者學(xué)習(xí)，做到“讀書好、讀好書、多讀書”，認(rèn)識到讀書的重要性。二、教學(xué)重難點：1、有感情的朗讀課文，練習(xí)上下文和自己的積累，理解穩(wěn)重有關(guān)詞句的意思，體會相關(guān)詞語再文章中的作用。2、能夠認(rèn)識到讀書的重要性，并能夠真正做到“讀好書，多讀書，讀書好”。三、授課類型：新授四、課時安排：2課時五、教學(xué)準(zhǔn)備：有關(guān)四大名著及課文中出現(xiàn)的書的資料教學(xué)過程第一課時一、交流談話，導(dǎo)入新課：師問，平日里你都喜歡讀什么書？叢書中尼有什么收獲？指名回答。二、初讀課文，整體感知；這是一篇詩一樣的文章，同學(xué)們一定等不及了，也想讀讀這優(yōu)美的詩篇，請你們打開書，利用手中的字典、結(jié)合課后的生字表解決生字新詞，將課文讀通讀順。１、學(xué)生初讀課文解決生字新詞，教師巡回指導(dǎo)。２、指名學(xué)生朗讀課文，糾正錯誤發(fā)音，指導(dǎo)個別字的發(fā)音。三、研讀課文，了解內(nèi)容；這篇文章表達了自己熱愛書的思想感情。因此我認(rèn)為在教學(xué)中還應(yīng)以讀為主，為的是讓學(xué)生通過閱讀，能夠較為深刻的感受文本所表達的中心思想，也為學(xué)生能夠通過自己一遍一遍有效和真情的與文本對話。四、品讀課文，感悟內(nèi)涵：在設(shè)計品讀課文這一環(huán)節(jié)中以各種不同的閱讀方式和有效的指導(dǎo)，讓學(xué)生能夠自主感悟，自發(fā)抒情，自然續(xù)情。１、自由閱讀課文，解決課前預(yù)設(shè)的問題：冰心少年時代是怎樣讀書的？你是否做到了“讀書好，多讀書，讀好書”？２、選擇幾段讀給你的同位聽聽，看看你的同位能否明白作者是怎樣讀書的？從書中學(xué)到了什么？。根據(jù)學(xué)生情況，及時指導(dǎo)學(xué)生用“心”來說話。用心來朗讀。再指名朗讀。３、從課文中找到“總而言之”“同而言之”這兩個詞語，體會它們的意思和在文章中的作用。４、讀讀課文的最后一節(jié)，回想文中一句句真情的話語，你能感受到作者想表達自己怎樣的感情嗎？談?wù)勀銓@段話的理解。五、感情朗讀，深化主題；全班同學(xué)有感情地朗讀課文，讀出作者“喜歡讀書”的心情。個人，小組間互讀，評議。六、談感受：讓學(xué)生采用多種形式表達自己讀后的感受，你應(yīng)該怎樣讀書？七、作業(yè)設(shè)計：搜集讀書的名言警句板書設(shè)計：憶讀書讀書好多讀書讀好書第二課時一、名言導(dǎo)入莎士比亞說：“書籍是全人類的營養(yǎng)品。”歌德說：“讀一本好書，就像和許許多多高尚的人談話?！眲e林斯基說：“書籍是青年人不可分離的生命伴侶和導(dǎo)師?！弊x書可以讓我們了解古今中外的歷史、風(fēng)土人情、文化藝術(shù)，品味成長過程中的煩惱、困惑，體悟作品中人物的性格及命運……我國現(xiàn)代著名女作家、兒童文學(xué)作家冰心又是如何看待讀書的呢？我們從冰心的《憶讀書》中去尋找答案吧！二、整體感知，理清思路1、快速瀏覽課文后的“思考與練習(xí)”，盡快抓住閱讀要領(lǐng)，帶著問題讀課文。（這一步通常要求學(xué)生在預(yù)習(xí)中完成，主要是有意識地培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。）2、作者八十多年讀書生涯的切身體會是什么？可用文中哪句話概括？“讀書好，多讀書，讀好書?！保ㄟ@句話是理解課文的關(guān)鍵。）3、文章的思路是怎樣的？明確：由“讀書好”引到應(yīng)“多讀書”并要“讀好書”。三、提取信息，概括要點圍繞著作者八十多年讀書生涯的切身體會，作者回憶了哪些具體事例？請抓住關(guān)鍵詞，從中概括第2段至第13段的思想內(nèi)容要點。（這一步意在引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文，培養(yǎng)快速篩選信息的能力。）思想內(nèi)容要點：⑴讀書好。這是全文的重點，可從以下四個方面來看：書中生動的故事情節(jié)和人物形象能激起人的各種感情，讓人獲得多種美的享受；讀書能擴大知識面；讀書對寫作有很大的幫助；讀書有助于提高人的品德修養(yǎng)。⑵多讀書。作者告訴我們，她從七歲開始讀《三國演義》，直至晚年仍在“讀萬卷書”。⑶讀好書。作者說，她“會挑選、比較”。四、品味語言，理解句意1、朗讀第1段，思考文中關(guān)聯(lián)詞“一……就”的表達效果。明確：由這個關(guān)聯(lián)詞構(gòu)成的句子，讓人感受到作者那壓抑不住的情感，足見作者對讀書有多么濃厚的興趣、多么深切的體會。2、討論課后“思考與練習(xí)”三。五、感受讀書，總結(jié)歸納1、作者說：“我永遠感到讀書是我生命中最大的快樂！”結(jié)合自己的讀書經(jīng)歷和讀書感受，談?wù)勀銓@句話的理解和體會。（學(xué)生自由發(fā)言，暢所欲言。）2、教師總結(jié)歸納：常言道：讀書破萬卷，下筆如有神。冰心能成為一個作家，與她的多讀書是分不開的。只有“多讀書”，“讀好書”，你才會體會到“讀書好”。希望同學(xué)們多讀書。板書設(shè)計憶讀書冰心能感染人、陶冶人讀書好能擴大知識面有助于寫作讀書體會有助于提高人的品德修養(yǎng)多讀書：從七歲開始讀書至晚年仍在“讀萬卷書”讀好書：會挑選、比較教學(xué)反思：走遍天下書為侶一、教學(xué)目標(biāo)1、知識與技能：理解關(guān)鍵詞語和關(guān)鍵句子，背誦并抄寫自己喜歡的段落2、過程與方法：學(xué)習(xí)說理文章的結(jié)構(gòu)、表達方法。讀懂作者想要闡述的觀點：以書為侶；為什么：每一遍都能發(fā)現(xiàn)新的東西；怎么樣：一遍一遍細讀。初步感受作者為闡明觀點使用的推理方法：設(shè)問、比喻；并能試著闡明自己的一個觀點。3、情感態(tài)度與價值觀：感受作者對閱讀的熱愛，懂得讀書需一遍遍地讀。激發(fā)學(xué)生讀書的熱情。二、教學(xué)重難點1、學(xué)習(xí)說理文章的結(jié)構(gòu)、表達方法。讀懂作者想要闡述的觀點，并能試著闡明自己的一個觀點。2、感受作者對閱讀的熱愛，懂得讀書需一遍遍地讀。三、授課類型：新授四、課時安排：2課時五、教學(xué)準(zhǔn)備：錄音機教學(xué)過程：第一課時一、讀題，審題，明確：走遍天下什么為侶1.出示課題：走遍天下書為侶2.審題：你是怎么理解課題的？“侶”：伴侶；lǔ；同伴。3.作者是怎么提出并回答這個問題的呢？1）設(shè)問形式，引起讀者注意。2）體會“毫不猶豫”的意思，感情朗讀。二、研讀，體會為什么“走遍天下書為侶”1.自己讀4-6自然段，思考：1）作者為什么認(rèn)為走遍天下書為侶，找出概括性的句子。2）作者用什么方法來表述的？2.反饋交流：1）明確觀點：你總能從一本書中發(fā)現(xiàn)新東西，不管你看過多少遍。補充名言：書讀百遍，其義自現(xiàn)。故書不厭百回讀，熟讀深思子自知。2）體會打比方的寫作方法：以書喻家、以書喻友的妙比。①你喜愛的書就像一個朋友，就像你的家。②這真像與另一個人同船而行。（第7自然段）③一本你喜愛的書就是一位朋友，也是一處你想去就去的故地。（第8自然段）3.學(xué)生自我創(chuàng)作：你覺得書像什么呢？（課后練習(xí)3）讀下面的句子，再根據(jù)自己讀書的感受填空。一本你喜愛的書就是一位朋友，也是一處你隨時想去就去的故地。一本你喜愛的書就是，也是。三、再讀課文，細細品味。四、布置作業(yè)：抄寫自己喜歡的詞語。第二課時一、復(fù)習(xí)上一堂課內(nèi)容二、研讀，體會走遍天下如何以書為侶1.自讀第7自然段，思考：1）走遍天下怎樣以書為侶呢，作者介紹了哪幾點？他用了哪些關(guān)聯(lián)詞引出來的？請你圈出相關(guān)的關(guān)聯(lián)詞。2）對你最有啟發(fā)的是哪一點，請你讀讀背背，寫出體會。2.交流：1）哪幾點？（一邊組織交流，一邊組織背誦）2）再讀“然后”部分，了解這里又可以分成幾點。3）理清段落結(jié)構(gòu)（總分總），體會“一遍又一遍”、“……”。三、總結(jié)全文，學(xué)習(xí)運用《走遍天下書為侶》的寫作方法1.最后賞析，感受說理文章的魅力：想辦法說清楚自己的觀點，并讓別人也認(rèn)同。（多種表達方式的運用）2.朗讀背誦：神奇的書3.小練筆：獨自旅行，以何為侶？四、總結(jié)全文，升華情感1．充滿感情的接讀課文。2．說說自己對書的感受。五、作業(yè)設(shè)計現(xiàn)在，你的小船來到了驚險的漂流谷，要找對途經(jīng)才可以順利通過喲，準(zhǔn)備好了嗎？1．拿出勇氣：背誦自己喜歡的段落。2．平靜心態(tài)：抄寫自己喜歡的句子和段落。3．補充能量：根據(jù)課文中的讀書方法以及同學(xué)們交流的讀書體會，整理讀書卡。4．奮力向前：繼續(xù)用學(xué)到的讀書方法讀書，注意及時記錄。教學(xué)反思：《語文天地二》教學(xué)設(shè)計一、教學(xué)目標(biāo)1．知識與技能目標(biāo)：積累有關(guān)書的名人名言。2．過程與方法目標(biāo)：學(xué)生根據(jù)具體情況，制定出切實可行的讀書計劃，安排好自己的讀書活動。在班級營造良好的讀書氛圍。3．情感態(tài)度價值觀目標(biāo)：加深學(xué)生對讀書好處的體會，激發(fā)學(xué)生讀書的興趣。二、教學(xué)重難點：1、積累有關(guān)書的名人名言。（重點）2、引導(dǎo)學(xué)生安排好自己的讀書活動。（難點）三、授課類型：新授四、課時安排：三課時五、教學(xué)準(zhǔn)備1．搜集有關(guān)讀書的名人名言，故事等。2．準(zhǔn)備好讀書活動的場所。教學(xué)過程第一課時（我的“長生果”）一、回顧導(dǎo)入這一單元的主題是“我愛讀書”，在前幾篇課文中，我們一直在和書進行著有趣地對話。《竊讀記》生動、細致地刻畫了竊讀的心理和樂趣，表達對讀書的熱愛與渴望；《小苗與大樹的對話》通過小女孩和北大著名學(xué)者對閱讀的交流，使我們得到讀書的有益見解；《走遍天下書為侶》則在假定和選擇中，告訴我們要與書為伴，以書為侶，其樂無窮；提出善于讀書，要常讀常新，百讀不厭，必有所獲；今天，我們再來學(xué)一篇關(guān)于讀書的文章，看看它又告訴了我們什么。（板書課題）齊讀課題，你想知道什么問題？（我的“長生果”是什么？為什么把書叫做我的“長生果”？）三、 讀課文，整體感知1、帶著問題自讀課文，看一看剛才提出的問題找到答案了嗎？2、同桌互讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通課文，相互評價。3、參考閱讀提示中的問題和方法，再讀課文，把感受最深的地方多讀幾遍，再旁邊做批注。4、小組交流讀書情況。四、細讀課文，深入理解班級交流1、作者寫了少年時代讀書和寫作的哪幾件事？從中悟出了什么道理？2、看香煙人小畫片；看連環(huán)畫；重點回憶了兩次作文的構(gòu)思與寫作的經(jīng)歷。得出了一些道理：作文，首先構(gòu)思要別出心裁，落筆也要有點與眾不同的“鮮味”才好；作文，要寫真情實感；作文練習(xí)，開始離不開借鑒和模仿，但是真正打動人心的東西，應(yīng)該是自己嘔心瀝血的創(chuàng)造。3、反復(fù)讀一讀作者例舉的兩篇作文，你是怎樣理解作者悟出的道理的？你在自己的寫作中有過類似的體會嗎？4、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的讀書寫作體驗來理解，來談自己的感受，更重要的是學(xué)習(xí)并運用作者的寫作方法和讀書方法──博覽群書，入情入境，做讀書筆記，會借鑒運用等。五、精讀課文，體會情感六、由揭示課題內(nèi)容引入。通過剛才的交流，你理解為什么把書比作“長生果”了嗎？七、長生果，指營養(yǎng)極其豐富。將書比喻為“長生果”，意思是書是人類的精神食糧，是人類文明延續(xù)的營養(yǎng)。作者就是在書的引領(lǐng)下寫作越來越成熟的。將書譽為長生果，作者對書的鐘愛可見一斑。文中真實地回顧了作者少時與書的故事，使作者熱愛讀書的情景再現(xiàn)在我們眼前。讀讀課文，你是從哪里感受到作者對書的特殊情感的？（通過重點段落和句子的分析，明白作者熱愛讀書這種情感貫穿始終：看叫做“香煙人”的小畫片時的津津有味，看連環(huán)畫時的廢寢忘食，讀文藝書籍時的不求甚解，讀中外名著時的如醉如癡。正是不斷地在書里如饑似渴地汲取營養(yǎng)，才不斷地成長起來。所以在作者回首少年時光時才感到那樣的愉悅。）看來書真正是全世界的營養(yǎng)品??！即使多年之后品味讀書的味道，還是這樣讓人心醉。讓我們再讀讀課文，體會那種讀書的樂趣吧。八、 品讀語言，學(xué)習(xí)積累1、生動的比喻，有感情地朗讀背誦。2、恰當(dāng)?shù)脑~語。流光溢彩、眼羨、津津有味、天長日久、如醉如癡、浮想聯(lián)翩、悲歡離合、牽腸掛肚、如饑似渴、不言而喻、黯然神傷、千篇一律、大顯身手、心安理得等。九、 聯(lián)系實際，升華感情說一說你讀書中的故事，你在書中的收獲。板書設(shè)計：我的“長生果”引出讀書生活——回憶讀書生活——抒發(fā)感慨（點題）（經(jīng)歷）第二課時一、讀話導(dǎo)入板書：讀書是我生命中最大的快樂！安排好自己的讀書活動1、輕聲讀文中內(nèi)容，想想安排自己的讀書活動要考慮哪些方面問題？（1） 學(xué)生自讀。（2） 小組交流后全班討論交流。（3） 安排自己的讀書活動要考慮內(nèi)容上和時間上的安排。① 內(nèi)容上：既要注重博覽，又要有所側(cè)重，不能泛泛而讀，要做到有詳有略，重點突出。② 時間安排上：A、讀厚書時要把時間化整為零：讀書時要集中時間來讀。B、根據(jù)個人特點，愛好，選擇最佳時間來讀。C、根據(jù)自己的實際情況，合理地分配讀書與學(xué)習(xí)的時間。2、安排自己的讀書活動。3、小組內(nèi)討論交流。全班匯報交流，評議，評出最合理的安排。二、瀏覽書的大致內(nèi)容1、說一說：你快速游覽過一本書嗎？你覺得快速游覽書籍有什么好處嗎？2、議一議：怎樣才能做到迅速了解書的內(nèi)容？（1）說說你平時是怎樣瀏覽一本書的？有哪些好的方式方法？（2）全班討論交流后師生共同歸納出如下方法。① 看目錄，看內(nèi)容提要，可以了解書的大致內(nèi)容。② 讀過此書的人詢問，也可以了解書的大致內(nèi)容。③ 看序言或后記可以了解書的寫作目的和價值。④ 還可以上網(wǎng)查閱相關(guān)資料。三、選擇要讀的書1、說一說。魯迅先生說：“只讀一種書是非常有限的。要像蜜蜂那樣，采過許多花，才能釀出蜜來?！蹦銈兤綍r都讀過什么書？是如何選擇自己要讀的書呢？2、議一議。剛才同學(xué)們談了很多自己選擇書的方法，現(xiàn)在在小組內(nèi)議一議誰的選擇方法最合理？（1）小組合作討論交流。（2）全班匯報交流。四、課堂總結(jié)第三課時一、師導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生交流興趣。冰心奶奶：“讀書是我生命里最大的快樂！”莎士比亞說：“書籍是全世界的營養(yǎng)品?！备鶕?jù)自己的實際，談?wù)勀銓恼J(rèn)識。學(xué)生交流。師對愛讀書的學(xué)生加以鼓勵；對不愛讀書的學(xué)生加以引導(dǎo)。二、學(xué)生安排讀書的時間。鼓勵學(xué)生化整為零，讓讀書成為習(xí)慣。三、交流怎樣選擇好書。1、自己感興趣。2、看作者，多讀名家名篇。3、多看文字書，少看卡通、圖畫書。四、交流讀書方法：1、提醒學(xué)生關(guān)注書的目錄、序言、內(nèi)容提要?？焖僮ブ饕獌?nèi)容、了解作者寫作意圖的能力。提高整體把握全書的能力。2、深入部分讀書時，要做到心到、眼到、口到。3、做讀書筆記。展示班上好的讀書筆記，讓學(xué)生能在以后的讀書活動中，能做到圈點批注，摘抄精彩段落，簡單寫讀后感。教學(xué)反思：第三單元古詩二首一、教學(xué)目標(biāo)1．知識與技能目標(biāo)：有感情地朗讀、背誦兩首古詩。學(xué)會本課生字、新詞，理解詩句的意思，體會詩句的意境，明白古詩闡述的道理。2．過程與方法目標(biāo)：學(xué)會觀察的方法，樂于把觀察所得表達出來。3．情感態(tài)度價值觀目標(biāo)：在兩首古詩的對比學(xué)習(xí)中，提高學(xué)生的鑒賞能力。二、教學(xué)重難點：1、理解詩句的內(nèi)容，體會詩中所蘊含的哲理。2、理解身在最高層和身在此山中對事物的認(rèn)識有什么不同。三、授課類型：新授四、教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板及詩人的資料五、課時安排：2課時教學(xué)過程第一課時一、導(dǎo)入新課：同學(xué)們，你們有沒有看過黃山上的飛來山嗎？（出示圖畫）……你們覺得奇怪不奇怪？山上為什么會有如此的一座山呢？今天我們來看王安石是怎么看的？二、朗讀《登飛來峰》1、教師范讀，學(xué)生輕吟。2、全體學(xué)生齊讀并背誦。三、在教師的點撥下品味全詩。重點品味蘊含在詩中的哲理。1、本詩主要寫了哪些內(nèi)容？點撥要點：首句點明了地點，第二句緊承首句而來。通過具體的描寫，進一步突出飛來山上“千尋塔”之高。一二句都是鋪墊，在此基礎(chǔ)上，詩人自然地寫出三四句：不怕浮云遮住了遠望的眼光，只是因為身在最高的層次。這兩句是全詩的精華，蘊含著深刻的哲理。2、本詩是一首哲理詩，其中的哲理是如何揭示出來的？①哲理是從具體的情境中自然提煉出來的。②哲理是用形象生動的語言加以表達的。即哲理的詩化，詩化的哲理。③由學(xué)生談?wù)剬@兩句蘊含深刻的詩的理解。四、質(zhì)疑活動1、《登飛來峰》前兩句，后兩句的側(cè)重點各是什么？2、“不畏浮云遮望眼”中的“浮云”在古代詩歌中常被用來比喻讒佞之類的小人或其他消極事物。王安石此時還沒有受到什么挫折或打擊，應(yīng)該說他的心境是積極的，但他為什么會有這樣的感受呢？3、詩人借登飛來峰觀賞景色，闡明了一個怎么樣的哲學(xué)道理？同時表達了作者怎樣的思想感情？五、討論活動，邊討論邊板書①②描寫景物——充滿生機③④抒發(fā)情懷——躊躇滿志小結(jié)：這是一首寫景抒情詩，作于王安石29歲時。這是他出世以來，初顯才能，胸懷抱負(fù)的時期，表達了詩人躊躇滿志的情懷。全詩將寫景與抒懷緊密結(jié)合起來，從而突出了詩的主題。六、競賽搶答活動搶答題1、王安石（朝代）杰出的家，家，家，散文成就很高，為之一。（北宋，政治、思想、文學(xué)。唐宋八大家）2、解釋加點字的意思①千尋塔（）（指應(yīng)天塔）②聞?wù)f雞鳴見日升（）（這里是“聽到”的意思）③不畏浮云遮望眼（）（怕）④只緣身在最高層（）（因為）3、“飛來山上千尋塔，聞?wù)f雞鳴見日升”一句采用（）手法，點明飛來峰，千尋塔的高峻陡峭。（夸張）4、《登飛來峰》中借景抒情表達了作者躊躇滿志的情懷的句子是：__（不畏浮云遮望眼，只緣身在最高層）再從你積累的古詩文中寫出一句借物抒情的句子。（可多寫一句）（如：春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干?；颍撼鲇倌喽蝗?，濯清漣而不妖）5、《登飛來峰》前兩句、后兩句的側(cè)重點各是什么？（前：寫景，后：抒情）6、《登飛來峰》中蘊含深刻哲理的句子是（不畏浮云遮望眼，只緣身在最高層）七、作業(yè)設(shè)計：1、背誦這首詩歌，并理解詩意2、默寫這首詩歌板書設(shè)計：登飛來峰飛來山上千尋塔，聞?wù)f雞鳴見日升。不畏浮云遮望眼，只緣身在最高層。課后反思：第二課時一、指導(dǎo)預(yù)習(xí)《題西林壁》1．聽范讀2．自讀古詩，要求讀準(zhǔn)字音，讀通詩句。3．檢查預(yù)習(xí)：緣廬峰4．指名讀《題西林壁》5．齊讀6．用自己的話說說這首古詩給你的初步印象（描寫廬山的景色）7．質(zhì)疑二、學(xué)習(xí)《題西林壁》1．知詩人，解詩題蘇軾（1037-1101）北宋文學(xué)家，書畫家，字子瞻，號東坡居士。他一生坎坷，屢遭貶謫，與其父蘇洵，其弟蘇轍合稱“三蘇”，其散文為“唐宋八大家”之一。書法，詩詞造詣很高。題西林壁：書寫在西林寺的墻壁上。2．抓字眼，明大意（1）學(xué)習(xí)1、2句：“橫看成嶺側(cè)成峰，遠近高低各不同?！保?）討論句意：（從正面看形成嶺，從側(cè)面看形成峰，遠近高低各不相同）（3）把握朗讀重音讀出氣勢，有強弱對比，如遠近高低都是重音，要讀出起伏，“遠”強一些，“近”弱一些，“高”強一些，“低”弱一些。（4）學(xué)習(xí)3、4句：“不識廬山真面目，只緣身在此山中。”不識：不認(rèn)識，看不清。緣：因為。題：書寫。（5）討論句意看不清廬山的本來面目，只因為自己身在廬山之中，看來看去，只能看到廬山的一部分。（6）指名說全詩意思3．想意境，悟詩情（1）放廬山幻燈片，讓學(xué)生想象當(dāng)時意境，領(lǐng)悟表達了詩人什么樣的思想感情，讓學(xué)生聯(lián)系生活試講3、4句詩的含義。（2）引伸：對于比較復(fù)雜的事物，如果不能全面客觀地進行分析，就可能被局部現(xiàn)象所迷惑，不能全面、準(zhǔn)確地認(rèn)識這個事物。（3）提問：我們評價一個同學(xué)時，應(yīng)該怎樣看？（是只看他缺點，以此評價他呢？還是只看他優(yōu)點呢？引導(dǎo)學(xué)生說出看問題要從不同解度看。意思講明白即可。）小結(jié)：《題西林壁》把廬山特色濃縮成絕句，概括貼切，蘊含著深刻的哲理，我們還從中獲得啟示。三、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀、背誦、體會詩情。四、比較1、全班齊讀兩首詩，邊讀邊想兩首詩有哪些相同的地方。讀后交流：（1）作者都是宋朝的詩人。指名簡介王安石和蘇軾。（2）都有景物描寫。寫的什么？（借機解題）《題西林壁》——西林：廬山上的西林寺。這首詩書寫在西林寺的墻壁上。《登飛來峰》——飛來峰，山名，在今浙江省杭州西湖西北靈隱寺前。（3）都借寫景說明道理。2、這兩首詩蘊含了什么哲理？讓我們一首一首地來品悟。五、學(xué)習(xí)觀察方法。1、自由讀兩首古詩，說說身在最高層和身在此山中，對事物的認(rèn)識有什么不同？2、身在最高層——全面、客觀、正確地觀察事物，認(rèn)識事物3、身在此山中——片面、只能看到局部不能做出正確的判斷。六、作業(yè)設(shè)計：1、帶著感悟背誦兩首詩2、默寫兩首古詩板書設(shè)計：題西林壁橫看成嶺側(cè)成峰，遠近高低各不同。不識廬山真面目，只緣身在此山中。課后反思：第四單元用目光傾聽教材分析：《用目光傾聽》是一首兒童詩歌，通過媽媽的目光展現(xiàn)出媽媽對孩子的關(guān)愛，媽媽的教導(dǎo)對孩子成長的作用，表現(xiàn)出母愛的偉大。教學(xué)目標(biāo)：朗讀詩歌，體會詩歌蘊含的意思。朗讀詩歌，談?wù)剬Α坝媚抗鈨A聽”的理解教學(xué)重難點：對詩句意思的把握對“用目光傾聽”的理解教學(xué)時間：1課時教學(xué)過程：一、理解課題、認(rèn)識作者1、今天我們來學(xué)習(xí)第四單元第一篇課文，齊讀課題。誰能簡介一下作者——金波？金波，1935年7月生于北京。大學(xué)時代開始文學(xué)創(chuàng)作。出版過詩集《回聲》、《綠色的太陽》、《我的雪人》等十余部；童話集《小樹葉童話》、《金海螺小屋》、《蘋果小人兒的奇遇》等多部；此外還出版有散文集《等你敲門等。1992年獲國際安徒生獎提名。2、你是怎樣理解這個題目的？二、理解詩歌，把握作者的思想感情1、請你讀讀詩歌，想想詩歌主要講了什么內(nèi)容？指名說一說2、媽媽對你說的最平常的話是什么？為什么要在別人說話的時候看著對方呢？請你讀讀第二、三小節(jié)，把相關(guān)語句畫出來。（學(xué)生總結(jié)“用目光來說話”。第一個小節(jié)實質(zhì)上是個總起的段，后面的兩小節(jié)是解釋說明第一小節(jié)的。）你想用什么語氣來讀這三小節(jié)？你最想讀哪幾句詩句？3、我們一齊來讀讀最后一個自然段。談?wù)勀銓@句詩句的理解。（對最后的詩句理解學(xué)生自然而然的就能理解“用目光傾聽”的意思。）4、小組討論：說說對“用目光傾聽”的理解。三、再讀詩歌，體會詩歌感情1、請你再來讀讀詩歌，體會作者的思想感情。（提升學(xué)生對詩歌的理解）2、背誦詩歌指名背誦男女生比賽背誦小組背誦（為了幫助學(xué)生積累語言，所以讓學(xué)生背。通過各種形式的背誦激發(fā)學(xué)生背誦的積極性，加深學(xué)生的記憶）四、寫一寫1、同學(xué)們，我們回想一下平時母親對我們的關(guān)愛。（幫助學(xué)生收集寫作素材）2、我們可以把自己對母親的感謝用詩歌、一段文章表達出來，回家讀給媽媽聽，好嗎？3、寫一寫五、文章交流1、誰愿意把自己的作品讀給大家聽？2、你最喜歡誰寫的作品？談?wù)勀阆矚g的理由？作業(yè)設(shè)計;背誦課文，體會文章的意思收集有關(guān)母愛的文章，并進行感情朗讀。預(yù)習(xí)《信任》板書設(shè)計：用目光傾聽

別人說話，你要望著對方。

用真誠的心去傾聽

與人交往要真誠課后反思：信任教材分析本文通過記敘在桃林主人不在的情況下，“我”和丈夫到桃林自己動手采摘桃子、自覺付款一事，是“我”體驗到了人被信任的喜悅，說明人與人之間的信任非常重要。教學(xué)目標(biāo)有感情地朗讀課文，能快速默讀課文找到文中小狗的活動線索，并在熟讀了解內(nèi)容的基礎(chǔ)上以此為線索簡要復(fù)述課文講述的一件事。學(xué)習(xí)本課的生字新詞，能夠正確書寫。讀懂課文，體驗人與人之間的信任與被信任，樹立正確的人生觀。能結(jié)合課文有關(guān)內(nèi)容理解課文最后一句話的含義；并能在領(lǐng)悟中心的基礎(chǔ)上聯(lián)系自己的日常生活經(jīng)驗說說自己的讀文后感想。教學(xué)重難點公路邊的告示是引導(dǎo)旅行者的線索，也是全文的線索，理解這條線索的真正意義；從桃園主人沒有出現(xiàn)，卻只寫了狗和貓中理解文章的主旨。教學(xué)時間：2課時第一課時教學(xué)過程：一、檢查預(yù)習(xí)，導(dǎo)入新課，理清脈絡(luò)1、導(dǎo)入新課，齊讀課題。2、檢查預(yù)習(xí)：“信任”什么意思？（相信而敢于托付。）那課文主要寫了誰信任誰？讓我們從文中尋找答案。二、讀通課文，理解內(nèi)容1、學(xué)生自讀課文2、檢查生字的掌握情況3、指名說一說：課文主要寫了誰信任誰？小結(jié)：桃園主人信任客人；客人信任主人，雙方互相信任。板書：信任

桃園主人客人

4．雙方是怎樣信任？信任給人帶來怎樣的感受？一起學(xué)習(xí)課文。

三、學(xué)習(xí)2——6節(jié)，理解“主人怎樣信任客人”

1、讀讀2——6節(jié)，找出最能體現(xiàn)主人信任客人的一句句子。（第2節(jié)第3句句子）

（1）學(xué)生讀句子。

（2）出示填空：屋前有一張木桌，桌上（）幾只竹籃，籃下（）一張紙條，上面（）：“朋友，歡迎您。每籃桃子五元錢，（）自己采，然后把錢（）箱子里，祝您愉快！”

（3）給“盡管”換詞，理解詞意。（盡管——只管）

（4）你從這張紙條中獲得哪些信息？

A．把“我們”當(dāng)作朋友；B讓“我們”自己采桃子自己付錢；C信任“我們”

板書：讓客人自己采桃子自己付錢

2．抓住小狗熱情好客的句子，體會“主人怎樣信任客人”

（1）過渡：“我們”一到桃園就感受到了主人對“我們”的信任，偌大一個果園不見主人蹤影，是熱情好客的小狗代替主人招呼客人。板書：小狗熱情好客

（2）快速默讀讀2——7節(jié)，劃出小狗招呼客人的句子。

（3）師生合作讀好這些句子。（4）用詞組概括小狗是怎樣招呼客人的。板書：等待到來撒腿領(lǐng)路

帶回原地?zé)崆榈绖e（5）借助詞組連起來說說小狗是怎樣代主人招呼客人的。

3．通過復(fù)述，進一步體會“桃園主人信任客人”。

（1）桃園里只有小動物在代替主人招呼客人而忙碌，這是為什么？（2）將“紙條上的內(nèi)容”與“小狗的熱情好客”連起來復(fù)述，體會“桃園主人信任客人”。

三．以讀代講進一步學(xué)習(xí)2——6節(jié)，理解“我們信任主人”，體驗“被信任的喜悅”

1．當(dāng)我們來到屋前看到主人的紙條，我們已經(jīng)感受到了被信任的愉悅，在被信任的同時，我們也給予了對方信任，我們跟著小狗——（鉆進果林，只見根深葉茂的果樹上結(jié)滿了豐實的果子，一股沁人心脾的香味使人饞涎欲滴。）隨機理解“根深葉茂”、“沁人心脾”、“饞涎欲滴”的意思。

2．正因為有彼此的信任，“我們”才能感受到親手摘桃的愉悅——（我立即向一棵大桃樹跑去，先生跑向另一棵。我們沉浸在親手摘果實的歡愉中。）

3．當(dāng)我們摘完桃子，不忘紙條上的托付，盡管一旁沒人，錢箱旁只躺著——一只大花貓，我們卻守信地如數(shù)付錢?？粗蠡ㄘ?，我對丈夫開玩笑說——“你認(rèn)為它會數(shù)錢嗎？”丈夫也淘氣地回答——“也許會學(xué)會的。”這種無人在一旁看管的摘桃、付錢方式，讓人感到自己得到他人的尊重，心情輕松愉悅，連話語中也多了幾分幽默。板書：“我們”如數(shù)付錢

4．小結(jié)：信任是對人的一種尊重，它是相互的。信任更是建立在誠信的基礎(chǔ)上，只有大家都真誠相待，都信守誠信原則，才能體驗到信任與被信任的喜悅。板書：人與人之間的信任被信任的愉悅

四．學(xué)習(xí)第8節(jié)，

1．齊讀

2．“我”為什么禁不住回過頭去，久久地注視著那片果林？這時，我心里會想些什么？請你根據(jù)提示，聯(lián)系課文內(nèi)容展開想象。

出示：我禁不住回過頭去，久久地注視著那片果林，想：________________________________五、再讀課文，深入理解意思作業(yè)設(shè)計：抄寫詞語朗讀課文板書設(shè)計：信任——彼此愉悅桃園主人客人小狗熱情好客自采桃子自付錢等待到來撒腿領(lǐng)路帶回原地?zé)崆榈绖e第二課時教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)：指名讀課文，說說你學(xué)習(xí)的收獲二、深入理解課文內(nèi)容1、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)知道了公路邊的告示不僅是引導(dǎo)旅行者的線索，也是全文的線索，則公路邊的告示把人們引向了什么地方呢？學(xué)生自讀課文，尋求答案。指名回答。教師引導(dǎo)學(xué)生理解從情節(jié)上看，告示把人們引向果園，讓人們自己動手采摘果實；實質(zhì)上，告示把人們引向了互相信任的崇高境界，在那里，人們“得到的是人與人之間的信任和被信任的喜悅”。三、理解“在那兒，我們得到了人與人之間的信任和被信任的喜悅”一句的含義1、請同學(xué)們細讀課文，看看文中哪些地方寫出了人與人之間的信任和被信任。2、指名匯報自己的學(xué)習(xí)體會教師注重引導(dǎo)學(xué)生抓住文中的關(guān)鍵字詞深入體會，從一字一句中感受人與人之間互相信任的美好品質(zhì)。并指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀自己喜歡的段落或句子。四、文中桃園的主人一直沒有出現(xiàn)，卻寫了狗和貓，你對此有什么看法？你能想象一下，這個神秘的桃園主人會是一個什么樣的人？五、拓展延伸生活中，你有過不被別人信任的經(jīng)歷嗎？當(dāng)時你的心情怎樣？如何才能做到心人與被信任。師：信任與被信任是相互的，在信任別人的前提下，也能得到別人的信任。六、體會文章的寫作手法1、文章是怎樣敘述的？與我們前面學(xué)的有什么不同？這樣寫有什么好處？2、文章還有哪些地方的敘述給你留下了深刻印象？師：采用第一人稱，加強了文章的說服了。同時，在寫往桃園趕的路上，一波三折，為下面的記敘作了鋪墊。七、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)述事情如果“我”和丈夫回到家，會怎樣告訴家人由信任帶來的有趣的摘桃經(jīng)歷？引導(dǎo)學(xué)生想一想，然后交流一下寫一寫八、小結(jié)：作業(yè)設(shè)計：可以續(xù)寫《信任》，也可以寫一寫自己經(jīng)歷過的信任的事情板書設(shè)計：信任指引旅游者公路邊的告示指引互相信任課后反思：修鞋姑娘教材分析：

本文運用了倒敘的手法，先寫了“我”尋找修鞋姑娘，然后寫了“我”的修鞋經(jīng)歷，表現(xiàn)了修鞋姑娘善良、真誠的品質(zhì)。

教學(xué)目標(biāo)：

有感情朗讀課文。學(xué)會本課生字新詞。理解課文內(nèi)容，感受修鞋姑娘的真誠與善良。學(xué)習(xí)作者的寫作方法。

教學(xué)重點：

通過作者的修鞋經(jīng)歷，感受修鞋姑娘的真誠，從而影響自己的行動。

教學(xué)難點：

從“我”對修鞋姑娘態(tài)度的變化中感悟人物的品質(zhì)。教學(xué)時間2課時第一課時教學(xué)過程：一、導(dǎo)入課題教師板書“鞋”字，（看老師在黑板上寫一個字，是怎么寫好的？讀什么？）引導(dǎo)學(xué)生用“鞋”字組詞，板書“修鞋”；引導(dǎo)學(xué)生談對“修鞋”的認(rèn)識，隨機板書“釘、绱”，強“釘”是一個多音字，并引導(dǎo)學(xué)生練讀課文中“吧吧吧，三個釘子釘進去”一句話，加深對“釘”的印象。引出問題“誰修鞋？”，引導(dǎo)學(xué)生對“姑娘修鞋”和“修鞋姑娘”進行比較。二、初讀課文，整體感知1、朗讀課文，整體感知：想一想，課文圍繞修鞋姑娘主要講了一件什么事？2、學(xué)生匯報。三、重點感悟，滲透學(xué)法1、快速瀏覽姑娘修鞋的部分，劃出描寫修鞋姑娘的句子，并做出標(biāo)號。2、指名朗讀劃出來的句子。（1）句子1：而她卻坦然地接過去，自信地對我說：“不用绱，釘幾個釘子就行了?！币龑?dǎo)學(xué)生在反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上，抓住“坦然、自信”體會人物的動作，語言描寫，并進一步體會修鞋姑娘動作背后的心理活動。（2）句子2：她只是打量我一眼，也不管同意不同意，吧吧吧，三個釘子釘進去，接著一手拽著鞋底，一手扯著鞋幫，沖我使勁扯了扯，那意思是說：“這下你該放心了吧？”引導(dǎo)學(xué)生體會修鞋姑娘動作背后的心理活動。（3）句子3：借著她干活的機會，我看了看這個不起眼的姑娘。她矮乎乎的身架，胖乎乎的臉蛋，蠶眉下，一雙圓圓的眼睛，一眨也不眨地盯著手上的活兒。她那凍腫了的手背，記錄著她經(jīng)歷的風(fēng)霜艱辛。引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上，體會修鞋姑娘外貌描寫在這篇課文中的作用，并在熟讀的基礎(chǔ)上進行誦讀，強調(diào)語言積累的重要性。3、教師根據(jù)學(xué)生的回答，隨機板書。四、默讀“我”和姑娘對話部分，并把自己的理解，自己的體會，自己的感受在句子旁邊批注下來。創(chuàng)設(shè)情境，角色轉(zhuǎn)換，教師和學(xué)生一起試讀。突出課文中“我”沒有直接說的話，引導(dǎo)學(xué)生想象“我”會怎樣說，并用自己的話表達出來。五、分角色朗讀“修鞋姑娘”和“我”對話部分。1、小組合作，練習(xí)分角色朗讀。2、學(xué)生展示讀，去掉提示語的朗讀，但要在對話中把提示語的意思表現(xiàn)出來。六、深化感情，聯(lián)系生活。1、小組探究“我真慚愧。是她誠實，還是我誠實？是她相信我，還是我相信她呢？”引導(dǎo)學(xué)生回歸文本，聯(lián)系課文中的句子作為依據(jù)闡述自己的觀點。2、指導(dǎo)朗讀“修鞋姑娘，你在哪兒？”教師引導(dǎo)學(xué)生體會作者的思想感情在不同的情境下，不同的環(huán)境中，讀出這句話的不同的語氣和感受。（1）在大庭廣眾之下，作者發(fā)出了呼喊“修鞋姑娘，你在哪兒？”應(yīng)該怎樣讀？（2）夜深人靜之時，作者苦苦尋覓但仍無半點音訊，一種焦急自責(zé)從內(nèi)心發(fā)出“修鞋姑娘，你在哪兒？”應(yīng)該怎樣讀？（3）還可以想象在什么樣的情景下，在什么樣的環(huán)境中，應(yīng)該怎樣讀這句話？3、教師引導(dǎo)：作者苦苦尋覓的僅僅是修鞋姑娘嗎？他還在尋覓什么？4、實際上，這是作者發(fā)自內(nèi)心的心靈的呼喚，他在呼喚誠信，那這句話應(yīng)該怎樣讀呢？作業(yè)設(shè)計：想象篇：茫茫人?？嗫鄬ひ?，修鞋姑娘，你在哪兒？功夫不負(fù)有心人，終于有一天，我又見到了那位來自異鄉(xiāng)的修鞋姑娘……板書設(shè)計：“我”：懷疑—不放心—蒙上陰影—窘急了—尷尬—慚愧—保證修鞋姑娘：熱情、周到—誠實、善良第二課時教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)：指名有感情地朗讀課文說說你所了解的修鞋姑娘的好品質(zhì)復(fù)述課文的主要內(nèi)容。二、領(lǐng)悟本文的寫作特點。1、默讀思考，課文在寫作手法上有哪些值得我們學(xué)習(xí)得的地方？

2、學(xué)生自讀自悟，獨立思考。

3、匯報交流，教師相機點撥。（課文在結(jié)構(gòu)上采用了倒敘的手法，為表現(xiàn)修鞋姑娘的品質(zhì)，作者抓住人物的外貌、語言、動作、神態(tài)進行了細致的描寫。只要學(xué)生說的有道理，教師就應(yīng)該給予一定。）

4、有感情朗讀課文，體會本文的寫作特點。

5、談?wù)劚疚脑趯懽魇址ㄉ蠈ψ约旱膯l(fā)。三、練習(xí)：1、組詞：綻（）錐（）拽（）監(jiān)（）介（）定（）椎（）曳（）尷（）尬（）2、寫出近義詞慚愧（）困窘（）尷尬（）信任（）

三、小練筆。

1、指名讀一讀：茫茫人?？嗫鄬ひ?，修鞋姑娘，你在哪兒？功夫不負(fù)有心人，終于有一天，我又見到了那位來自異鄉(xiāng)的修鞋姑娘……師生評價：想象是否合理人物品質(zhì)保持不變敘述具體、有條理語言、動作、神態(tài)、外貌等方面的描寫合理2、學(xué)生動筆修改自己的作品，教師巡視指導(dǎo)。作業(yè)設(shè)計：預(yù)習(xí)下一篇課文?，F(xiàn)實篇：誠信就在我們身邊，一個約定，一個承諾，一個美好的心靈。我們的社會呼喚誠信，我們的生活更需要擁有美好心靈的人，讓我們細心觀察生活中的人和事，記錄下感動我們的點點滴滴……板書設(shè)計：評價：

想象是否合理人物品質(zhì)保持不變敘述具體、有條理語言、動作、神態(tài)、外貌等方面的描寫合理課后反思：九色鹿教材簡析這是一則神話傳說。寫一只善良的九色鹿因為同情一個落水人，奮力相救，之后，白鳥也予以幫助，被救的人很感激，后來，這個人恩將仇報，帶領(lǐng)人馬去捕殺九色鹿來做藥，救治國王。九色鹿發(fā)現(xiàn)真相后，義正詞嚴(yán)，在森林王國眾多朋友幫助下，將衣冠禽獸消滅。教學(xué)目標(biāo)正確、流利地有感情地朗讀課文，詳細復(fù)述。學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語，認(rèn)識“叩、妃、陛、骯”4個生字。通過課文中具體的語言材料，領(lǐng)悟九色鹿救助他人，不圖報答的品質(zhì)，譴責(zé)背信棄義、恩將仇報的可恥行徑。隨班就讀學(xué)生能理解課文內(nèi)容，學(xué)會生字。

教學(xué)重難點：

理解課文內(nèi)容，明白做人要守信用的道理。教學(xué)時間1課時教學(xué)過程一、課前談話1、你們知道九色鹿嗎？這是一只什么樣的動物？你知道它的什么事情呢？這節(jié)課，我們就來學(xué)習(xí)課文，一齊讀課題。2、這是一個民間故事，故事中誰是主要角色？九色鹿給你留下了什么印象？二、初讀課文1、學(xué)生自讀課文，理解文章的大意2、指名說一說：故事中，九色鹿和那個商人分別給你留下什么印象？誰愿意談一談？（談一點就行，畢竟我們只是初讀課文）3、現(xiàn)在，我們就來走近九色鹿，走近那個商人，細細地品讀課文。三、學(xué)習(xí)課文（一）自讀品味（二）交流體會1、學(xué)習(xí)第一節(jié)指讀，感受九色鹿的美我們一起來美美地讀一讀，把九色鹿的美記在自己的腦海中。2、九色鹿僅僅外表美嗎？學(xué)習(xí)第二節(jié)。（1）交流，九色鹿在什么情況救人的？指名讀第二節(jié)。（2）體會“立即”行動迅速（具體談一談）不顧自己安危小結(jié)：是的，在這生命的緊要關(guān)頭，九色鹿毫不遲疑，縱身相救，多么可貴的品質(zhì)。3、此時，我們認(rèn)識了書中的另一個主要角色——調(diào)達，脫離生命危險的他是怎么做，怎么說的？（1）指名讀（2）那個商人說這些話時，怎么想的？（3）這里用了一個省略號，同學(xué)們體會一下，從中你讀懂了什么。4、學(xué)習(xí)第四節(jié)（1）指名讀（多么善良的九色鹿，讀得多柔美呀?。?）愿意做這只九色鹿嗎？愿意的讀一讀。5、善良的九色鹿不求報答，只是讓他不要說出自己的住處，那個商人聽后又是怎樣做、怎樣說的？（1）指名讀（2）“鄭重”是什么意思？你能像那個商人一樣鄭重起誓，就說明你理解了。（3）指名有感情地朗讀6、過渡：那個商人是否能恪守信用，遵守他的諾言？（1）、再默讀5－9節(jié)，看一看他究竟是一個什么樣的人。找一找書中的詞來概括。（2）、出示：見利忘義背信棄義恩將仇報他見什么利，忘什么義？從書中哪一句話可以看出？此時，他忘記了什么？7、可國王并不知內(nèi)情，齊讀……故事進入了高潮，情節(jié)扣人心弦?？墒?，山林中，春光明媚，九色鹿正在鮮花叢中熟睡呢，聽，馬啼聲越來越近，國王的軍隊一步步逼近九色鹿，九色鹿危在旦夕。同學(xué)們，讓我們一起叫醒九色鹿。8、面對刀槍箭斧，九色鹿會怎么說？自己想一想，說一說，從中你體會到什么？9、國王、喇嘛的表現(xiàn)怎么樣呢？10、這時，動物們的表現(xiàn)又是怎么樣的？這又說明什么呢？齊讀課文最后幾段11、學(xué)習(xí)到這兒，你想說些什么呢？四、總結(jié)1、格言九色鹿做進了我們每個人的心田，老師也想借助一句格言來表達此時的感受：美的形象和美的靈魂結(jié)合在一起，美才會放射出真正的光輝。2、小結(jié)：九色鹿就是美的化身，讓九色鹿這一美好形象永駐我們心底，再美美地把課題讀一讀。五、課外延伸1、九色鹿是一個民間故事，這里老師給大家準(zhǔn)備一份禮物——推薦書目。多讀民間故事可以幫助我們辨別人世間的美與丑、善與惡、使我們成為一個“美”的人。作業(yè)設(shè)計：今天我們學(xué)習(xí)了一則動人的民間故事，回去以后把這個故事講給爸爸、媽媽或鄰居家的小朋友聽一聽。再收集一個民間故事，過兩天，我們舉行一個故事會。板書設(shè)計：九色鹿九色鹿落水人見義勇為見利忘義舍己救人恩將仇報不圖回報骯臟小人課后反思：語文天地教材分析“語文天地”中圍繞著真誠設(shè)計了暢所欲言、初顯身手“測測你的真誠度”、金鑰匙以及寫一篇文章贊美別人或感激別人或勸告別人等。教學(xué)目標(biāo)通過學(xué)習(xí)，懂得真誠這一品質(zhì)對人對社會的重要性。能通過具體的事情來贊美別人或感激勸告他人。教學(xué)重難點：懂得真誠這一品質(zhì)對人對社會的重要性。教學(xué)時間：1課時教學(xué)過程：一、暢所欲言：討論：為什么生活中會出現(xiàn)不真誠的現(xiàn)象？引導(dǎo)學(xué)生自由討論，暢所欲言教師適時加以點撥二、測測自己的真誠度。1招待客人時真誠敷衍虛假承認(rèn)錯誤時真誠敷衍虛假贊美別人時真誠敷衍虛假感謝別人時真誠敷衍虛假勸告別人時真誠敷衍虛假2．懷著真誠的態(tài)度來填寫。3．思考：真誠對于生活的影響。4．討論并交流。5．辯論：做什么事情都應(yīng)該真誠嗎？（學(xué)習(xí)金鑰匙的內(nèi)容：反駁別人的意見，要特別注意說明理由；還要想到，自己的意見未必正確、全面，所以態(tài)度要平和）談出自己的觀點，有根據(jù)，有自己獨到的見解。6．教師總結(jié)發(fā)言。三、行動起來：1、談話：同學(xué)們，生活中我們會發(fā)現(xiàn)很多的人和事能給我們留下深刻的印象，有哪些人我們要真誠地贊美他們，有哪些人我們要真誠地感激他們，有哪些人，我們要真誠的勸告他們？請回憶一下，選擇自己想寫的一個方面構(gòu)思。2、寫作指導(dǎo)：如果選擇的是要真誠地贊美一個人。要想一想你要贊美他的哪一個或哪幾個方面。a、選擇怎樣的事例去贊美他？b、這件事情如何寫具體、寫感人呢？這是寫作的重點，在敘述事情的時候一定要抓住事情當(dāng)中人物的動作、語言、神態(tài)來進行細致的刻畫。c、對話描寫要注意不同的語言形式，避免重復(fù)單調(diào)。注意開頭和結(jié)尾的寫法，力求體現(xiàn)簡潔明了，采用別具心裁的開頭和結(jié)尾形式，給讀者留下深刻的印象。d、注意起一個合適的題目。起題目的方法多種多樣：點明中心式以事件為題以一件特殊的事物為題含蓄式等等3、構(gòu)思自己的作文，小組討論交流。4、開始寫作，教師巡視指導(dǎo)。5、修改作文，謄抄作文。作業(yè)設(shè)計：自我評價預(yù)習(xí)《幸福在哪里》板書設(shè)計：招待客人時真誠敷衍虛假承認(rèn)錯誤時真誠敷衍虛假贊美別人時真誠敷衍虛假感謝別人時真誠敷衍虛假勸告別人時真誠敷衍虛假第五單元心愿凡卡教材分析:《凡卡》是俄國著名作家契訶夫于1886年所作的一篇優(yōu)秀的短篇小說。通過凡卡給爺爺寫信這件事，反映了沙皇統(tǒng)治下俄國社會中窮苦兒童的悲慘命運，揭露了當(dāng)時社會制度的黑暗。教學(xué)目標(biāo)：學(xué)會10個生字，認(rèn)識“蘸、戳、撇、醺”4個字。能正確讀寫下列詞語：立柜、生銹、摩平、皮襖、揪著、稀粥、逮住、地址、郵筒、暖炕、圣誕節(jié)。正確、流利、有感情地朗讀課文。理解課文內(nèi)容，了解凡卡悲慘的生活遭遇，體會文中表達的思想感情。領(lǐng)悟文章將作者敘述、信的內(nèi)容和回憶插敘結(jié)合在一起的表達方法。教學(xué)重難點：分清凡卡寫信的內(nèi)容與插敘的情節(jié)。了解凡卡的內(nèi)心活動，體會凡卡的思想感情。教學(xué)時間：2課時第一課時教學(xué)過程：一、板書課題并解題。1．板書課題齊讀課題?！胺部ā笔枪适轮械娜宋?。本文是以故事中人物名字來命題的。2．介紹本文的作家。本文的作者是契訶夫。他是俄國著名的作家。他的作品無情地揭露了沙皇統(tǒng)治下不合理的社會制度和資本主義社會的罪惡。3．介紹《凡卡》的寫