人教版五年級英語下冊教材分析

人教版五年級英語下冊教材分析

《義務教育課程標準實驗教科書英語》的設計和編寫體現了

外語教學思想的繼承和發(fā)展。在分析、研究許多種國內外小學英

語教材的基礎上，取其精華，博采眾長，形成了本套教材特有的

編寫體系。同時，又吸收了當今國內外英語作為外語教學的理論

和成功經驗把這些教學理論和實踐經驗同我國的小學外語教學

實際相結合，以形成我國小學英語的外語教學模式和教學方法。

下面談談我對五年級英語下冊教材的理解：

五年級下冊的教學目標

能力目標：能夠就息時間、周末活動、季節(jié)、生日、動物、

野外活動等話題展開簡短對話，并完成相應的任務。

知識目標：能夠聽、說、讀、寫81個單詞和短語，16組句

子和11個單句；能夠聽、說認讀21個單詞。

情感目標：引導學生養(yǎng)成良好的學習習慣，培養(yǎng)合作意識和

創(chuàng)新能力。

二、五年級下冊的單元內容介紹

Unit1Thisismyday(dailyroutine)

Unit2Myfavouriteseason(seasons;weather;seasonal

activities)

Unit3MyBirthday(birthday)

Unit4Whatareyoudoing?(housework;indoor

activities;telephoneEnglish)

Unit5Lookatthemonkeys(animals)

Unit6Afieldtrip(fieldtrip)

三、教法建議

1.詞匯教學建議(Let'slearn)

明確詞匯教學目標

加粗的單詞要求達到聽、說、讀、寫；不加粗的要求達到聽、

說、認讀。

五年級下冊與五年級上冊基本相同，Let'slearn部分的詞

匯基本都要求達到聽、說、讀、寫四會要求，但也有一部分是只

要求達到三會要求的。如Unit3A部分Let'slearn的詞匯是

12個月份，這一部分的詞匯多且難，所以12個月份的單詞的教

學目標只要求達到聽、說、認讀，要求會書寫的是12個月份的

縮略形式，也就是月份單詞的前三個字母；同樣，B部分Let's

learn的詞匯是序數詞1?20,量大且有一定的難度，因此只要求

學生掌握這些序數詞的縮略形式即阿拉伯數字的后面加上單詞

末尾的兩個字母，兩個字母縮小后寫在阿拉伯數字的右上角，學

生們對這樣的要求不僅不會覺得難，相反會很感興趣。

注重詞匯的呈現，利用Let'sstart部分引入

Let'sstart是在五、六年級為達到二級目標新增設的板塊。

在教學上的功能是引導學生就話題相關的問題聯系學生的生活

實際展開討論，同時在討論過程中引入新詞或新的句型。如第三

單元Let'sstart部分是12張表示12個月份的圖和前一單元學

過的spring,summer,fall,winter表示四季的單詞，要求學

生Matchthemonthswithseasons0教師可以用學過的語言問

學生:Howmanymonthsarethereinspring?學生回答：There

arethree.教師再問：Whatarethey?Pleasematchthemwith

spring.學生不會說月份，但能準確地連線，教師可以讓全體學

生在課本上連線，同時再請一名學生到黑板前來連線。連好以

后，教師可以指著Let'sstart的掛圖繼續(xù)與學生對話，引入新

詞：Yes,therearethreemonthsinspring.TheyareMarch,

AprilandMay0以此類推，當學生完成了12個月份與四季的連

線，他們已反復感知了12個月份的音與形。

用游戲形式分散詞匯教學的難點

在本冊書中，有些短語中的單詞比較長，不好讀，也不好記。

教師采用什么樣的方法去弱化難點至關重要。如Unit1Let's

learn部分，domorningexercises中的exercises發(fā)音難，單

詞長，不好記憶。怎么高效率地解決這個難點，而且要讓學生感

興趣，教師得精心設計。建議教師先讓學生做一個聽聽做做游

戲,教師反復發(fā)出指令：Domorningexercises.Domorning

exercises.讓不同小組的學生做從第一節(jié)到第八節(jié)不同的廣播

操，學生在這一趣味活動中反復聽了這個短語的發(fā)音。然后教師

帶領學生一起拍手接龍說詞、拼詞，即教學難點"exercises”：

EXEREXERCIEXERCISEEXERCISESO花不了幾分鐘，學生

就在趣味的游戲中輕松而且迅速地學會了這個詞教師們可以從

這一教法中得到啟示，從而舉一反三，創(chuàng)新設計更多學生喜歡

的、并能解決教學難點的教學游戲。

2.對話的教學建議(Let'stalk)

用Let'sstart引入句型

Let'sstart部分不僅能自然地引入新詞教學，而且同樣適

合用來引入新句型的教學。如Unit1的Let'sstart部分是一

個聽音寫時間的活動,教師問：Whendoyougetup?同時讓學

生猜猜問的句子是什么意思，學生很容易就可以猜出，然后在

“getup”的圖片下寫出自己起床的時間，因為“getup”早在四年

級下冊就學過了。Let'sstart中9幅圖的動詞短語學生們都已

能聽懂、會說，這個活動對寫的要求也很簡單，只需用阿拉伯數

字寫一個時間。如果教師說兩遍問句，然后讓學生根據實際情況

填寫時間，那么當他們完成這個活動時已經聽了二十來遍When

doyou...?這個句型。教師可以請一名學生到前面來進行問

答，再可也/她這9個問題，這樣全體學生又聽了9遍這個句型，

接下來教師再讓學生進行相互交流，學生用新句型（Whendo

you...?）問同伴時，已不會感到有任何困難。像這樣通過操

作Let'sstart的活動讓學生在不知不覺中學會了新的句型。接

下來的對話教學便可充分發(fā)揮學生的自主作用因為教師已巧妙

地為他們掃除了對話中的障礙了。

在聽力活動中感知新句型

Let'stry也是從五年級上冊開始新增設的板塊，這是一個

簡易的聽力活動。它好比銜接Let'slearn詞匯部分到Let's

talk句型部分之間的一個橋梁，即復習鞏固新學的詞匯，感知

將要學習的新句型。學生完全可以根據錄音中已學過的詞匯猜出

語言的意義，很輕松地完成這個聽力活動。在聽力活動的過程

中，學生感知了新的句型，就象我們平時與外國人對話一樣，不

一定每個字都聽明白，但可以連聽帶猜知道整個意思，從而做出

相應的回答。所以小學生學習英語，從小就接受這種連聽帶猜的

訓練是很有必要的。在操作這一部分內容時，為了讓學生更多地

獲得成功感，可以采取以下幾個步驟：（1）先復習學過的新詞，

讓學生更有把握聽懂；（2）講清聽力活動要求，是聽音連線還

是標號，是聽音圈圖還是勾出正確的圖，或者是聽后用tickor

cross做出判斷，總之要讓學生明確如何操作；（3）核對答案

時提出新句型。當學生聽過一遍完成操作后并不能算結束這個任

務，教師應再放一遍錄音，按暫停鍵和大家一起核對（這一遍也

可以由教師朗讀錄音內容），然后，在得出正確答案的同時提出

新的句型，這是一個非常自然的呈現過程。教師在教學當中需要

遵循一種實事求是的教學觀念，沒有聽過的不要讓學生說，沒有

說過的不要讓學生讀，沒有讀過的不要讓學生寫，沒有寫過的不

要讓學生默。

注重教學過程

外語畢竟不是本國語言，新的語言知識不可能都在輕松愉快

的游戲活動中得到很好的掌握，而且小學一個班級幾十個人，接

受能力參差不齊。因此，教授新知不能跳過一個最基本的由易到

難，循序漸進的教學過程。有的課看上去十分熱鬧，唱、念、玩、

演活動形式多樣，教師一提出問題學生個個都舉手，而且個個能

答對，在一個接一個的活動中學生都能對答如流，可是當課后問

到授課教師幾個十分簡單的問題，如：這一課的新語言點是什么

時候學會的？怎么沒看到教學生時他們由不會到會的過程？學

生這么熟練還需要老師教嗎？教師們往往答不出來教師們注重

讓學生進行多種趣味活動是對的但活動是為什么服務的？當然

是語言那么新的語言是否得有個學習的過程？聽課中所看到的

教學活動大多是用于practiselanguage和uselanguage的，

學生沒學又怎么操練，沒學會又怎么用呢？當然，教學的過程并

不意味著只是機械地模仿、跟讀，就象前面舉過的學習do

morningexercises的例子一樣，教師可以精心設計有趣的又能

體現出循序漸進、由易及難這個學習過程的活動，讓學生在活動

中逐步學會新知＞在這樣的教學活動中我們至少能夠看出學生由

完全不會到會的過程。就象幼兒學步一樣，成人要攙著他們的手

走一段，然后再放開手讓他們自己去走。

通過任務型活動來鞏固、活用語言

前面已經講過了6點任務型活動的優(yōu)勢，教師們能夠體會到

任務型活動的重要性。本套書為學生們復習鞏固、靈活運用語言

設計了大量的任務型活動，除了Tasktime,還有很多結對和小

組活動。如：第16頁畫了四棵樹干，要求學生涂上顏色并添上

樹葉，完成作品以后再用語言進行呈現。學生可以在教師的引導

下根據自己給樹上的顏色和添畫的樹葉進行描述。如：It'swarm

inspring.Theleavesare(light)green.They'renice.

It'ssummer.It'sveryhot.Theleavesaregreenandthe

treeissobig.It'sfallnow.Theweatheriscool.The

leavesonthetreearecolourful.Somearegreen,someare

yellow,someareorange.It'swinternow.It'scoldand

windy.Therearenoleavesonthetree.

3.閱讀理解部分教學建議(Readandwrite)

理解本部分的作用

Readandwrite一般都由一段對話或一篇短文，一組答題和

一個任務型活動組成，在教學中的作用為：復習鞏固本部分的主

要語言點，適當擴展語言。

明確本部分的教學目標

閱讀理解部分的教學目標為：讀懂對話或短文；完成檢測學

生理解程度的填空或問答題；能夠聽、說、讀、寫掌握加粗的句

子。教師們往往很容易把Readandwrite的課上成對話教學課，

—句句講解，然后朗讀，最后分角色表演。所以教師們在教學當

中感到的最大困難是時間不夠。如果教師們十分清楚教學目標，

就會把重心轉移到學生的自主閱讀上去。當然，對于對話或短文

中的擴展性語言，教師還是應該用適當的方式進行簡略的解釋，

比如充分利用和學生間進行的引入對話的freetalk,把難點也

就是擴展的部分自然滲透在freetalk之中，先進行適當的解釋

或演示，這樣，當學生打開書進行閱讀時，就不會有太大的障礙

了。小學生年齡小，閱讀時可以讓他們在同桌間或者分成3人、

4人小組進行，有商量、有討論，有競爭，相互取長補短，這種

閱讀方式能達到省時高效的目拉教師要鼓勵學生不要一看到生

詞就認為難，要善于根據上下文來揣摩出意思，猜對的學生可以

獲得鼓勵，這樣做會提高他們的閱讀興趣和積極性。每篇對話或

短文后面都會有兩道要求回答的問題，以此檢測學生的理解程

度，但是就這兩道題還不夠，教師可以設計更多的問題來檢驗學

生是否真正理解了語篇的內容。對于重點語言的書寫，教師也應

做精心的設計，而不是簡單地布置學生抄寫幾遍句型。同時，活

動手冊里提供了較靈活的有情景的書寫練習，教師要注意指導學

生用好活動手冊，并及時進行評價。

4.階段復習教學建議(Recycle)

階段復習的教學目標為：通過完成幾項綜合性的語言任務復

習鞏固三個單元的教學內容，培養(yǎng)學生綜合運用語言的能力。

Recycle是由形式多樣的綜合性任務型活動組成，教師們可

以大膽創(chuàng)新，把復習課上成引導學生去完成一個個不同的任務型

活動的主題活動課。甚至可以重新組合座位，讓學生們換上新的

同桌，組成新的小組，從而給學生帶來復習課與平時教學新內容

的課不同的新鮮感。在進行綜合性任務型活動之前，教師可以以

小組為單位進行一些競賽式的復習游戲，如單詞快看快拼，句型

接龍游戲等，為順利進行綜合性任務型活動做好充分準備。教師

在復習課上要善于發(fā)現和評價那些對所學知識掌握得不夠好的

學生，及時地進行指導和鼓勵。

5.語音部分教學建議(Pronunciation)

五年級下冊學生用書中安排了23個常見字母組合的發(fā)音教

學目標為：了解字母組合的發(fā)音，能流利地朗讀課本上所舉的例

詞。

這一部分教學需要注意的是，教師不要反復領著學生朗讀，

并直接告訴他們例詞中字母組合的發(fā)音，而是應該讓學生反復聽

音，找出例詞的共同發(fā)音，說對的要給予表揚或給他們貼紙作為

獎勵這一步的聽可以是教師出示詞卡示范朗讀或引導學生一起

輕輕地、慢慢地朗讀，然后問學生：What'sthesamesound?

當學生找出每組詞的共同發(fā)音以后，再讓學生聽錄音中的節(jié)奏朗

讀也就是感受正確答案第三步教師可以帶領學生一起拍手，

在節(jié)奏中朗讀4組字母組合的例詞讓他們記住這些字母組合的

發(fā)音。最后讓學生自己讀，甚至可以在此基礎上進行一些活動手

冊上Challenge!頁的活動,即進行體現學生學習能力的競賽活

動。至于語音下面的繞口令，只需讓學生欣賞一下，感受一下學

語音的樂趣即可。如果在時間充余的情況下，教師可以帶領學生

一起由慢到快在拍手、拍膝或踏腳的節(jié)奏中試著說一說，節(jié)奏不

斷加快直至說不上來哈哈大笑為止，切忌一字一句去教學生學這

部分內容。

6.選學部分教學建議

Goodtoknow

教師可以事先搜集有關資料，在課上展示給學生看，讓學生

更多地了解中西方文化，拓展課本知識。同時也可以布置發(fā)動學

生一起搜集有關資料在課上進行交流。這部分內容只需了解、理

解、不做其他要求。

Songsandchants

教師要精心設計，讓課本中的歌曲和歌謠起到最大的為詞匯

和語言教學服務的作用。教師要改變一些傳統的看法，即認為歌

曲和歌謠是用來活躍課堂氣氛的，可用可不用。在教學中用好、

用巧歌曲和歌謠，可以激發(fā)學生的學習興趣，弱化教學難度，提

高教學效率。歌曲和歌謠可以用作調節(jié)課堂氣氛，更可以用于鞏

固復習所學詞匯和語言，同時也可以用于新知的呈現與教學。

如：Unit4Let'sstart中的一首歌謠是進行接龍問答：Whatare

youdoing?rm....學生拍拍手、學學說說、做做動作進行接龍

問答，花很少的時間可以同時學到Let'slearn部分中5個ing

形式的詞組及Let'stalk部分的主句型Whatareyou

doing?rm....可以這么說，用得好、用得巧一首歌謠可以完成

需兩節(jié)課才能解決的學習內容。歌曲的作用也和歌謠一樣，用好

了，可以獲得事半功倍的效果。所以建議教師們不僅要用好書中

的歌曲和歌謠，還可以舉一反三，在歌謠和歌曲中填入新的內容

重新吟唱，使之真正起到不可替代的服務于教學的作用。

Storytime

Storytime實際上也是延伸性的趣味閱讀材料，教師可以針

對不同層次的學生提出不同程度的要求。優(yōu)秀的學生要求能描述

并表演故事，中等程度的學生要求能跟隨錄音朗讀故事，接受能

力較慢的學生要求理解故事內容及其幽默之處即可教學時教師

可以充分利用各種多媒體教學手段。

以上是我對五年級下冊教材的認識，有不足之處敬請各

位同仁提出寶貴意見。

人教版(PEP)小學英語五年級下冊第一單元教材分析

Unit1ThisIsMyDay

一、單元教學目標與要求

1.能力目標

(1)能夠使用頻度副詞問答作息時間，如:Whendoyoudo

morningexercises?Iusuallydomorningexercisesat8:30.

(2)能夠使用頻度副詞問答周末活動，如：Whatdoyoudo

ontheweekend?Ioftengoshopping.

(3)能夠聽、說、讀、寫與日常作息有關的動詞短語及介

詞矢豆語，如：eatbreakfast,domorningexercises,play

sports,eatdinner,intheevening,atnoon.

(4)能夠用所學知識描述一天中的生活起居以及周末活動

等。

2.知識目標

(1)能夠掌握A、B部分Let'sLearn和Readandwrite中

的四會單詞。

(2)能夠聽、說、認讀A、B部分Let'stalk中的單詞和句

型。

(3)能夠掌握A、B部分Readandwrite中四會句型，并能

靈活運用。

(4)能夠理解并在課堂中正確操練Let'splay.Let's

chant、Let'sfindout等部分的內容。

(5)能夠了解字母組合aiay,gr,gl的發(fā)音規(guī)律并能

讀出例詞。

(6)了解Storytime、Goodtoknow等部分的內容。

3.情感、策略、文化等有關目標

(1)情感態(tài)度：引導學生養(yǎng)成良好的作息習慣。能夠理解、

尊重從事不同職業(yè)的人。

(2)學習策略：訓練學生的角色扮演能力，引導他們在調

查、詢問和學習的過程中學會思考如何更好地安排作息時間。

(3)文化目標：了解白天、黑夜、工作日、周末等相關概

念以及中西方中小學生作息時間安排上的不同。

二、教學難點分析

又寸新句型“Whendoyoudomorningexercises?Iusually

domorningexercisesat8:30."的理解和運用。

三、學情分析

學生在上冊已經對相關內容有部分了解，對時間的表達也比

較熟悉，已掌握了一定數量的動詞短語。因此，活動設計要激活

學生的最近發(fā)展區(qū)，通過不同層次的活動使效率最大化，知識系

統化、條理化，促進完整表達的輸出。

四、單元內容分析

本單元主題為"Thisismyday”，是五年級第二單元的延續(xù)，

旨在適時復現、強化知識，并做進一步的拓展練習。Weekend的

概念已在五年級上冊第二單元中出現，動作短語學習過Play

pingpong/football,paint,watchTV,readbooks,play

computergames,dohomework/housework等頻度副詞often也

已經學過。本單元的教學難點內容是如何正確使用頻度副詞

usually,often,sometimes等。以及掌握詢問他人作息時間的

句型："Whendoyougetup/...”及詢問他人周末活動安排的句

型:Whatdoyoudoontheweekend?”

五、教材解讀

教師在教學活動前要充分了解學生已有的水平，如：先引導

學生復習時間與星期的與英語表達，在復習學習過的動詞短語，

激活學生的詞匯庫，這對幫助學生流暢地使用長句非常重要。設

計活動時要有鋪墊，層層遞進，比如：對頻度副詞的教學應讓學

生從說唱歌謠開始感知，然后明確詞義，再到準確適用，教師應

注意難度的漸次提升。有些教學活動可參考五年級上冊第二單元

來設計。

本單元的重點內容是掌握如何表達不同時間段內學習和生活

的情況，在教學活動設計的過程中主要應用全身活動法、任務驅

動組織教學，游戲、比賽貫穿始終，從而充分調動學生的積極性

和主動性。

人教版(PEP)小學英語四年級上冊第二單元教材分析

興福鎮(zhèn)小學英語組

Unit2MyFavouriteSeason

一、單元教學目標與要求

1.能力目標

(1)能夠就所喜歡的季節(jié)及原因進行問答，如：What,syour

favouriteseason?/Whichseason

doyoulikebest?Summer/Winter...Whydoyoulike...?

BecauseIcan...

(2)能夠就天氣情況進行問答,如：What'stheweatherlike

in...?Sunny.

(3)能夠聽懂、會唱本單元的歌曲What,syourfavourite

season?和歌謠。

2.知識目標

(1)能夠認讀A、B部分Let'slearn,Readandwrite中的單

詞和句子，并掌握其中的四會單詞。

(2)能夠掌握Readandwrite中的四會句子，能讀懂對話

內容，并完成閱讀理解檢測題。

(3)能夠理解并開展Let'sstart,Makeasurvey,Tasktime等

部分的內容。

(4)能夠了解Pronunciation中字母組合air,ear,sp,sk的

發(fā)音規(guī)則，能朗讀相關的例詞。

(5)了解Goodtoknow,Storytime等部分的內容。

3.情感、策略、文化目標

(1)情感態(tài)度：讓學生有興趣用英語表達，能積極參與課堂活

動。

(2)學生策略：引導學生關注小組合作學習，培養(yǎng)溝通與交流

的能力。

(3)文化目標：讓學生了解有關全球天氣差異的常識。

二、學情分析

在學會準確說出表示四季的單詞以及用句型描述自己喜歡的

季節(jié)的基礎上，學生會自然而然地產生表述喜好原因的需求，這

正是他們遇到的難題之一。因此，教師應針對該難點，分層次為

學生設計完整的語言情境和操練活動激發(fā)并滿足學生獲取知識

的欲望。此外，學生在學習本課之前已經有關于氣候、溫度、色

彩等詞匯的知識儲備，教師應該幫助學生建立前后知識的關聯，

構建系統的知識框架。

三、單元內容分析

1,本單元圍繞season展開話題，要求學生掌握四個季節(jié)的

詞匯，能用句型表述對季節(jié)的喜好，在此基礎上簡單描述對季節(jié)

喜好的原因o本單元教學重點在于詢問并回答彼此最喜愛的季節(jié)

并簡單闡述原因，難點是PartB部分要求掌握的四會動詞和詞

組。話題與學生生活聯系緊密，學習內容與PEPBook4中描述天

氣的形容詞有所呼應。教學時應充分利用這兩點，以舊知滾動新

知，結合學生生活實際激發(fā)學習興趣。

2、本單元的教學重點是問答最喜歡哪個季節(jié)并陳述原因，主

要句型是：Whichseasondoyou1ikebest?/What'syour

favouriteseason?Whydoyoulikesummer/winter?Beacause

Ican.....本單元在內容上與四年級下冊第四單元有相同之

處，描述天氣情況的形容詞如：cool,cold,

rainy,windy,snowy.cloudy,sunny等單詞皆已出現過，因此，

教師在教學過程中應注意以舊引新以不同形式反復呈現新知

識，從而降低學習的難度。

3.單元教學課時安排：六課時。

四、教材解讀:

本單元讓學生能聽、說、讀、寫四個季節(jié)類單詞

"spring,summer,fall,winter%在實際情景中，能恰當地使用

句型

"What'syourfavouriteseason?,,uMyfavouriteis.”通

過對話練習激發(fā)學生的學習熱情，使其樹立自信心，體驗成就

感樂于與他人合作，學會尊重別人養(yǎng)成樂于助人的良好品德。

在學習本單元的內容時進行必要的整合重點講解四個季節(jié)類單

詞"spring,summer,fall,winter”和

"What'syourfavouriteseason?Myfavouriteseasonis

_.”句型，在情境中進行教學。充分利用教學用具比如圖片、多

媒體課件、錄音機和簡筆畫等。通過創(chuàng)設情境，激發(fā)學習興趣，

提高學生的英語口語對話能力，增強學生的語感，并根據小學

生的心理特點和教學內容，將簡筆畫、多媒體課件、表演等直觀

手段和語言描述相結合，創(chuàng)設情境，激發(fā)學生的情感，促使學生

進入特定的情境之中，激活學生的思維，發(fā)揮學生的想象，不時

地讓學生產生好奇。

PEP小學英語五年級下冊UNIT3MyBirthday單元分析

一、基本教學理念和教學方法

以新課程標準所倡導的教學思想為我們處理教材和教學過程

的基本理念改變了英語課程過分重視語法和詞匯知識的講解和

傳授，忽視對學生實際語言運用能力培養(yǎng)的傾向，強調課程從學

生興趣、生活經驗和認知水平出發(fā)，倡導體驗、實踐、參與、合

作與交流的學習方式和任務型的教學途徑發(fā)展學生綜合語言運

用能力，使語言學習過程成為學生形成積極的情感態(tài)度、主動思

維和大膽實踐、提高跨文化意識和形成自主學習能力的過程。在

教學活動設計的過程中主要應用了任務型教學法、TPR教學法、

情景法、交際法、沉浸法、視聽法等外語教學法。

二、處理教材的基本思路

我們主要從以下五個切入口著手處理教材：

1、從語言結構出發(fā)：從詞匯到對話再到語篇。

2、從語言技能出發(fā)：從聽說到讀寫。

3、從學生語言能力培養(yǎng)出發(fā)：從單項語言技能到綜合語言

運用能力。

4、從以人為本，發(fā)展人的角度出發(fā)：從語言智能的培養(yǎng)到

非語言智能的培養(yǎng)。

5、從教科研服務教學的角度出發(fā)：我校英語課改實驗課題

為“實施任務型教學，推進小學英語素質教育”。所以在整個教材

分析的過程中以任務型教學活動為主題。

三、單元教學內容分析：

1、教學內容：

(1)話題：Mybirthday

(2)功能：運用句型Whenisyourbirthday?What'sthe

date?等來描述生日，并且在此基礎上進行語言交流，展開交

際活動。

(3)語言結構：

A.句型：Whenisyourbirthday?/Whenishis/her/

one'sbirthday?/Whohasabirthdayin--?/What'sthe

date?etc.

B.詞匯：十二月份、序數詞、季節(jié)等單詞。

活動七：生日大展示

活動目的：鞏固句型

活動準備：12個月份的卡片，表格一張。

活動過程：

1、教師請一位學生上臺，隨意抽取一張卡片，并按照卡片

上的月份,向同學詢問："Whohasabirthdayin...?"

2、在此月出生的同學全部上臺，排隊，由抽卡片的同學向

第一個同學發(fā)問：“What'sthedate?”接著一路開火車互相問：

"What'sthedate?"或"Whataboutyou?"

3、教師在表格中為每位同學記錄日期。

4、待12張卡片抽完，練完后，教師組織全班學生根據圖中

的信息進行小組練習。

A:HowmanybirthdaysarethereinJanuary/...?

B:Therearefive/...?

1.教師課前錄好幾組對話或小語篇作為聽力練習。

2.讓學生聽聽做做，回答問題或對劃線部分填空。

如：A:Hello,Mike,Whenisyourbirthday?

B:MybirthdayisinLabourDay,Thefifthmouthofthe

year.

Question.WhenisMike'sbirthday?

活動特點：讓學生在掌握一定量詞匯和句型的基礎上做習

題，提高對學生的學習要求從而訓練學生聽、說、讀、寫各方面

的能力。

六.任務型教學活動在操作過程中注意事項。

自我校英語課改課題實施以來，我們在實際操作過程中初淺

發(fā)現任務型教學活動在實踐與應用中需注意：

1.示范到位平時我們在任務型活動的實踐應用中發(fā)現，活

動示范到位對活動的成功開展起著重要作用。

2.小組合作小組合作是新課程標準中介紹的一種學習方

式，它所倡導的是自主合作探究式的學習。小

組合作學習并不指單純意義上的幾個學生圍在一起學習討論

問題，他需要教師在具體操作過程中注意堅持

組內合作、組間競爭的規(guī)則，在合作學習小組內每個組員都

要明確的個人職責（也可以實行職責輪流制），

組員在行使自己職責中產生交際活動，因此小組合作學習還

要求正確的交往技能。教師對任務型教學活動

（包括小組活動）需要及時地反饋和評價。

3.教師角色在任務型教學活動開展過程中，教師要注意角

色的變化和退讓，從發(fā)動者、組織者到師范

者到視察者、幫助者到評價者、點評者。收放自然合時，-

張一馳。

這是我對第一單元的一些膚淺的解說，謝謝各位！

PEP小學英語五年級下冊UNIT4Whatareyoudoing單元分

析

一、【背景資料】

本課選自Pep小學英語五年級下冊的第四單元，這套教材從

視聽入手，注重聽說訓練,著重培養(yǎng)學生的語感和初步運用英語

進行簡單日常交流的能力，通過聽、說、讀、寫、唱、游、演、

畫、做等活動激發(fā)學生的學習興趣，幫助學生養(yǎng)成良好的學習習

慣，形成有效的學習方法，發(fā)展自主學習的能力。這是以交際訓

練為主的語言實踐課，學習關于現在進行時及5個短語動詞，反

映了生活中正在做某件事的生活場景。在教學過程中，教師要創(chuàng)

設各種真實的情景來呈現練習和鞏固從而進一步拓寬了學生的

語言交際面。在上冊已經學習一些動作短語，雖然他們都是以一

般時態(tài)的形式出現的但在本課時中卻為學生提供了很好的詞匯

基礎和練習資源。

新課標倡導學生是學習和發(fā)展的主體，而小學高年級的英語

有一定難度，比較枯燥，因此如何在一堂英語課中吸引學生的注

意力，激發(fā)他們的好奇心、求知欲及充分激發(fā)學生的主動意識和

進取精神就成了關鍵。今天，我有幸聽了全思慧老師的一節(jié)課，

感慨萬分。

二、【案例過程】

—.Warmup（熱身）

1、播放Book5Unit4中的歌曲和chant,學生跟著說唱，以

此來活躍課堂氣氛，為提高學生對知識的再現率，為學習新知識

埋伏筆，。

2.口語練習。

3.Nowlet'splayaguessinggame.通過猜圖片和聽聲音

猜詞組，充分調動學生的積極性，激發(fā)學生的學習興趣，也滿足

了學生的表現欲望，使課堂以輕松活潑的形式開始。

二.Presentation（呈現新知）

1、老師說：Nowboysandgirls.Canyoudraw?Ss:Yes.

T:Pleasedrawabook.學生畫，老師問：Whatareyoudoing?

幫助學生答：Iamdrawingpictures.拿出卡片讀，drawing

pictureso

2、拿出一本故事書，Look!HereisastorybookoWhowants

toread?學生說：Me!請一位學生上來看書，老師問：What,she

doing?學生應該答：He'sreadingabook.

3、在導入cookingdinner前通過創(chuàng)設一定的情境來呈現對

話內容，既真實又生動，對學生進一步理解和掌握新的對話也有

很大幫助k出示課件，老師在做飯的錄象教學：cookingdinner.

4、出示課件，一學生在洗碗的錄象,說：Look!…isdoing

thedishes.Nowlet'sdothedishes.老師問：Whatareyou

doing?學生答：Iamdoingthedishes.

5.最后通過生活中的真實情景導入answeringthephone.

這個詞組是個難點，我通過spellthewords,邊做動作邊說來

化解難點。

6.跟著VCD讀詞組。教師播放let'slearn部分的課件，

學生邊聽邊讀，drawingpictures,doingthedishes,cooking

dinner,readingabook,answeringthephone.

7.師生操練Whatcanyoudo?Ican....Whatareyou

doing?I'm...

三.Practise(趣味操練)

活動一：說說唱唱Let'schant..以其反復的旋律和明快的

節(jié)奏，幫助學生記憶所學的知識。

活動二：打電話接力問答Whatareyoudoing?I'm....

活動三：猜測比賽出示課件:出現模糊的圖片，讓生猜，然

后出現清楚的圖片。

活動四：聽力練習出示課件:WhatisAmydoing?培養(yǎng)學

生認真聽的習慣。

活動五：小組活動根據具體的情況，TodayisSunday.It's

9:00.Whatareyoudoing?

活動六：四人小組進行操練,然后請幾組學生上臺表演。(Who

cantry?)

四.小結:

1、教師拿出單詞卡片，學生邊做動作邊問答，復習新授知識。

(Lookatthepictures,let'saskandanswer.)Whatareyou

doing?I'm....

2、布置作業(yè)：回家給老師或同學打電話，問問他們正在干什

么。作業(yè)新鮮，并確實可以在實踐中鍛煉他們的英語交際能力。

三、【課后反思】

為了順利地完成教學目標，更好地突出重點，突破難點，按

照學生的認知規(guī)律，全老師采用了情景教學法、直觀教學法、全

身反應法、結合多媒體輔助教學。在教學過程中采用chant、英

文歌謠、游戲等教學手段寓教于樂，通過聽一聽、看一看、猜一

猜、做一做等活動，運用學生多種感官的結合，有效調動他們的

求知欲，并注重新舊知識間的融合，豐富學生的語言輸出。在“學

習生活化，活動生活化”的教學理念倡導下，課堂教學以“活動”

這條線貫穿始終。對活動的設計，注意到了循序漸進，使學生掌

握知識有一定的階梯突出了培養(yǎng)學生用英語做事情和用英語進

行交流的能力，體現了交際語言教學的思想。在教學中對學生參

與的態(tài)度進行鼓勵性評價，以保護和提高學生主動參與教學的

積極性使對學習過程和對學習結果的評價達到和諧統一，并在

教學中引入競爭機制。

總之，在“任務型'課堂教學中，學生在任務的驅動下，在情

境的陪伴下進行學習、活動，在課堂上有話可說、有事可做、有

感可發(fā)、學以致用。“以任務型活動為主線”的教學活動設計，學

生樂于參與各種情境，在輕松愉快的活動中去感受語言、理解語

言和運用語言，從而獲得積極愉悅的情感體驗，體會到學習英語

的成就感，自信心增強，學習的興趣得到激發(fā)、保持和鞏固。在

本課的學習活動中，肢體語言幫助學生自己來認識新授單詞的含

義和現在進行時的含義。學生在師生互動、人人交流的活動中建

立起自信，享受到學習的快樂，得到相關的知識是學習的主人。

Pep小學英語五年級下冊unit5單元分析

單元名稱：Lookatthemonkeys.

單元總、體目標：

能力目標：

(1)能夠詢問動物正在做什么并答,如：Whatisitdoing?

It'seatingbananas.Whatisthekangaroodoing?She's

jumping.Whatarethetigersdoing?Theyareswimming.

(2)能夠聽懂、會唱歌曲Animals,Animals,Are

Everywhere.

知識目標：

(1)能夠掌握A、B部分Let'slearn和Readandwrite中

的四會單詞。

(2)苜豳斤、說AB部分Let'stalk和Readandwrite

中的單詞和句型。

(3)能夠了解Pronunciation部分字母a和字母組合

ar,sm,si的發(fā)音規(guī)律及其例詞的讀音。

(4)能夠理解Let'schant部分的內容。

(5)能夠了解Storytime,Goodtoknow等部分的內容。

情感、態(tài)度及價值觀：

(1)情感目標：培養(yǎng)學生熱愛動物熱愛大自然的良好品質。

(2)策略目標：注重新舊知識的融會貫通，加強小組合作交

流。

(3)文化目標：了解一些有關考拉和袋鼠的知識。

整合本單元要點，對學習內容有如下要求：

1.學生能力：

學習完本單元，學生可以簡單地問答動物正在做什么，如

Whatisitdoing?It'seatingthebananas.Whatarethey

doing?Theyareeatingapples.

2.重點詞、句：

本單元主要學習的詞匯是：flying,jumping,walking,

swimmingsleeping,climbing,fighting,swinging,drinking

water同時可以復習相關的動詞短語如climbamountain,draw

apicture,flyakite及現在分詞形式等。

3.課外拓展：

通過本課的學習，介紹有關考拉和袋鼠的知識，同時培養(yǎng)學

生熱愛動物和大自然的良好品質。

4.學習策略：

通過本課的學習，注重培養(yǎng)學生新舊知識的融會，加強小組

合作與交流。

5.精講詞句：

本單元需精講動詞的現在分詞形式。

6.語音、時態(tài)：

從整本書，整個小學階段考慮，本單元學習a,ar,s叫si

的發(fā)音規(guī)律學習現在進行時動詞分詞的構成區(qū)別一般現在跳

單元教材解讀：

本單元教學重點是有關于動物正在做什么的英語表達，主要

句型是：Whatisitdoing?It's

Whatis...doing?She's.Whatarethetigersdoing?They

are.難點是A、B部分Let'slearn和Readandwrite中的十

個動詞的ing形式的掌握。

Let'sstart為我們展示一個豐富多彩的森林世界。學生一

下會被畫面吸引，去研究在森林里面的動物們。教師帶領學生認

識這些小動物們，并用第四單元所學的現在進行時的有關句型問

動物們正在做什么。在Let'schant中邊說邊模仿小動物們的動

作，增加趣味性。

A部分Let,slearn是小朋友們去參觀動物園，觀看動物們

的行動。學生要用現在進行時描述或問答動物的動作。教師可結

合Let'stalk的對話討論進行操練。教師要多運用圖片、課件

等多種形式展示，讓學生了解各個動物的特征、習性。教師在處

理Let'stry聽力時可在認完圖片和單詞內容后讓學生做聽力預

測，這也是猜測性的聽力內容，學生會更集中注意力做聽力。

Let'splay的第一個游戲是四人一組，其中一人表演一種動物

的外貌特征和動作，另一人猜是什么動物，第三個一人根據表演

用現在進行時的句子說出動物的動作，最后一人根據情況作出回

答。第二個游戲是教師課前準備兩份單詞卡片，一份是寫有動物

名稱，另一份寫上動詞分詞。請兩位學生分別抽一張，如果動詞

符合動物的習性，就用句子連起來。如果不符合用can't句子說

明。Readandwrite需要學生理解，并完成相應練習。

B部分Let,slearn中的新授單詞仍是表示動物動作的單

詞，但這部分的動物是復數形式出現的，學生要注意比較句型的

變化。結合Let'stalk進行句型的操練。Let'splay的游戲是

一人說，另外兩人表演，看誰快而對。Pairword的游戲是一人

展示遮蓋了部分的圖片，另一人猜猜動物正在做什么。Readand

write需要學生閱讀理解，并完成相應練習，在寫句型時學生注

意句型的復數形式。Let'sfindout用Can?的句型進行問答

動物會什么，填寫表格。

C部分Tasktime中的Makeafunnybook要求學生動手制

作一本有關動物的書，并和朋友分享你的書。Pronunciation部

分了解字母a和字母組合ar,sm,si的發(fā)音規(guī)律及其例詞的讀

音。Goodtoknow介紹了澳大利亞的兩種特別的動物考拉和袋

鼠。教師可增加一些解釋。在Storytime的故事中讓學生了解

參觀動物時要安靜培養(yǎng)學生熱愛動物熱愛大自然的良好品質

單元學情分析及教學建議：

本單元的動物名稱和要求掌握的動詞在前五冊學生用書中都

已經出現過，教師要注意以舊引新，降低教學難度。本冊書第四

單元的教學重點也是現在進行時，教師在教學時應注意練習第四

單元，指導學生溫故而知新。

五年級的學生對一些常見動物的特征、習性等都有了一些了

解。如果條件允許，教師在引導學生準確運用現在進行時表述的

基礎上，可結合他們已有的知識豐富對話，增加課堂語言的信息

量。另外，本單元要求掌握的四會單詞、短語和句型都有一定的

難度，教師必須及時進行鞏固操練，爭取達到滿意的教學效果。

Pep小學英語五年級下冊Unit6Afieldtrip.單元分析

單元總體目標：

能力目標：

(1)能夠詢問人物正在做什么，如：Arethey?Yes,they

are/No,theyaren't,What'sSarahdoing?She,sdoingan

experiment.

(2)能夠聽懂、會唱歌曲“Fieldtrip”

知識目標：

(1)能夠掌握A、B部分Let'slearn和Readandwrite中

的四會單詞。

(2)育物斤、說Ui賣AB部分Let'stalk和Readandwrite

中的單詞和句型。

(3)能夠了解Pronunciation部分字母y和字母組合igh,qu

的發(fā)音規(guī)律及其例詞的讀音。

(4)能夠理解Let'schant部分的內容。

情感、態(tài)度及價值觀:

(1)情感目標：培養(yǎng)學生熱愛動物熱愛大自然的良好品質。

(2)策略目標：注重培養(yǎng)學生新舊知識的融會，加強小組合

作與交流。

(3)文化目標：了解一些野外活動用具及相關知識。

二、單元教材解讀：

本單元的重點內容仍是現在進行時，教學的情景是學生們的

一次野外活動。在Let'sstart中展示了學生野外活動的場景，

有詢問人在哪里的特殊疑問句式，也有一般疑問句式，并要求把

學生的活動分為兩組，一組活動是有關動物和鳥類的，另一組是

有關植物的活動。

ALet'slearn教學內容是有關戶外各項活動的動詞詞組，教

師注意提醒學生注意課文中呈現的是現在進行時形式教師可結

合A部分的兩個Let'splay進行新授，Let'splayl是猜圖游戲，

Let'splay2是猜兩人表演，一人猜動作，兩個游戲所運用的句

型不同。在Let'stalk中有兩種句型結合的對話操練，進一步

鞏固現在進行時oReadandwrite可以以Let'start的那首Let's

chant引出研究螞蟻的對話，學生回答課文的問題，并正確書寫

粗體句子。

BLet'slearn教學內容仍是有關戶外各項活動的動詞詞組，

句型也仍是用現在進行時的句式討論。教師可把Let'splay改

成記憶游戲，新授詞組后，學生合上書，教師出示一個詞組，看

誰能記得課文圖片中誰做了這個活動，并正確表達出來。Pair

work和Groupwork有些類彳叢都是猜猜別人心里想什么的句子。

Pairwork的活動中，教師先讓學生按規(guī)定造句，然后同桌猜測

對方的句子，可以用一般疑問句提問，讓對方猜出并寫出句子。

C部分中第一部分要求學生做一個實驗并完成報告，舉兩個

例子：一是找出螞蟻最喜歡的食物，另一個是記錄夏天樹葉的狀

況。在進行實驗之前，要進行準備工作的討論。教師可布置為小

組家庭作業(yè)，在下一次課上進行匯報比賽。Goodtoknow介紹

一些野外活動知識，擴大學生知識面。最后Storytime的故事

繼續(xù)教育學生要愛護動物，愛護自然。

單元學情分析及教學建議：

小學階段英語課程的任務是通過多種多樣的教學活動，激發(fā)

和培養(yǎng)學生學習英語的興遨養(yǎng)成良好的學習習慣和形成有效的

學習策略，發(fā)展自主學習的能力與合作創(chuàng)新精神，培養(yǎng)學生綜合

運用英語的能力。

本單元是遵循以上原則，并結合〃'學英語課程標準的要求而

設計的。這是一堂有關學生戶外活動的單詞教學課o在本節(jié)課的

教學設計中，主要通過感知新教材——任務設置——靈活運用這

三個主要步驟來突破教材重難點P讓學生通過對教材的了解感知

新任務，并在教師用圖片、錄音等多種媒介的感官刺激下實現對

知識的體3僉和實踐，最后在真實的生活情景中運用，以實現能力

的拓展，使語言學習的過程成為學生形成積極的情感態(tài)度、主動

思維、大膽實踐和形成自主學習能力的過程。

(-)詞匯教學

本單元的單詞教學內容是有關戶外各項活動的單詞教學，這

與學生日常生活密切聯系著，容易為學生所理解和接受。且這些

活動是學生們所樂意參加的教學時可充分抓住這一特點來安排

教學內容使課堂氣氛活躍一些語言的學習是一個循序漸進的過

程，學生只有通過不斷使用語言才能將其牢牢掌握。在教學設計

中，要注重溫故知新、新舊結合，如對樹葉單復數的復習。同時

給孤立的詞匯找到豐富的表達材料。

(二)對話教學

現在進行時句型Whatare/isdoing?TheyareHe/she

is也是前幾單元所學過的。因此，這節(jié)課的教學任務是如何在

學習新知識的基礎上，鞏固、拓展和利用所學的舊知識，真正達

到學以致用、融會貫通的目的。通過前面幾個單元的學習，同學

們對Whatis/aredoing?和人們正在進行活動的描述They

areHe/sheis已經有了較好的掌握，這為本單元的教學提

供了有利的基礎。本單元的教學內容與學生的實際生活息息相

關，因而本單元的教學內容對學生來說不難理解。關鍵是如何在

課堂中將分散的語言點進行整合、拓展，使之形成一個有機的整

體，即把孤立的單詞教學置于一定的情景教學之中，達到讓學生

在實際生活中能準確、靈活地運用的目的。在教學時，老師要通

過創(chuàng)設情景，利用多媒體教學手段，拿出實物，開展靈活多樣的

教學活動，將新舊知識有機結合，對本單元知識加以強化，從而

讓學生更好地掌握和拓展Afieldtrip.這一話題。

小學四年級英語重點詞匯

姓名：班級：

LessonA:

①MsChen陳老！匝，陳女士

知識擴展：Ms女士（代替Miss或Mrs的單詞，不指明稱呼人

的婚姻狀況）

Mrs太太；夫人（對已婚婦女的稱呼）

Miss對未婚女子的稱呼

Mr先生（對男士的稱呼）

②headteacher校長.班主任

③）morning早晨，上午afternoon下午（中午12點至6點左

右）

evening傍晚，黃昏，晚上

知識擴展：morn〈詩〉黎明，清晨

after1.（表小時間）在…以后2.（表不位置、順序）

在???后面）

noon正午；中午

Goodnight!晚安！

@bad［baed］壞事；壞人；壞的;嚴重的;劣質的

dad［daed］爸爸；爹爹

sad［saed］難過的;悲哀的，令人悲痛的；凄慘的，陰郁的（形

容顏色）

cat［kaet］貓；貓科動物

hat［h田t］帽無，常指帶檐的帽子

rat［raet］大老鼠;卑鄙小人，叛徒

Sam［英格蘭人姓氏］薩姆/山姆（男子名）

ham［haem］火腿:大腿后部

Jam［aem］果醬

canEkaen,kan］能，能夠；可以；罐,罐頭:用金屬或塑料制作

的容器，罐，桶

fan［faen］扇子;風扇；扇形物；狂熱愛好者，迷fans粉絲

man［maen］男人,成年男子；人；人類

cap［kaep］便帽；帽子

map［maep］地圖

tap［taep］塞子，龍頭:

知識擴展：mouse［maus］老鼠;鼠標,滑鼠;羞怯［膽小］的人

man的復數：men

LessonB:

body身體,軀體;尸體，遺體滌

washmyface洗臉wash洗；洗

wavemyarm揮動手臂wave［weiv］波，波浪，波濤,海浪；揮手，招手

raisemyfoot抬起腳raise［reiz］提起；舉起；豎起

LessonC:

Mr.Bright布賴特先生MrsBright布賴特女士

Bright［英格蘭人姓氏］布賴特。來源于古英語，含義是“光明的”

(bright)

name［neim］名字,名稱；給…取名

clever「klevo］聰明的，機靈的

知識擴展：bright［brait］光亮的，閃光的，發(fā)光，的：聰明的，伶俐的，悟

性強的:前途光明的

當取“聰明的，伶俐的，悟性強的”等同于“clever”。

LessonD:

herbook她的書standup起立，站起

hispencil他的鉛筆sitdown坐下

itshead它的頭

LessonE:

listentoEnglisheveryday每天聽英語listen[lisn]聽

singEnglishsongs唱英語歌SpeakEnglish說英語

LearnEnglish學習英語chatinEnglish用英語聊天

知識擴展：sing[siQ]0昌;歌唱speak[spi:k]說，

演講

learn[19:n]學習；學；學會聊天，閑談，閑聊

Chinese中文,語文

bell鈴,電鈴，鐘聲,sell[sel]賣；售；銷

鈴聲

well[wel]對，滿意地；友好地,和藹地；徹底地,完傘地：井，水

wet[wet]濕的，潮濕的ten[ten]十（個）

pet[pet]寵物;寵兒Bess[女子名]貝絲

net[net]網dress[dres].連衣裙;衣服,服

hen[hen]母雞；雌禽裝

pen[pen]筆;鋼筆；圓珠筆yes是

LessonF:

handsome［haensam］英彳登的pretty['priti]漂亮的

friendlyfriendly「frendli］友Chinese漢語，中國人

好的beautiful-ugly丑陋的，難看的

thin-fatsoft-hard

happy-sadsweet-sour[saus]

slow-fasthigh-low

long-shortsmall-big

short-tall

知識擴展：short短的；簡短的“”??反義詞：long

short矮的，彳的tall

LessonG:

bloom[blu:m]（常指供觀賞的）花；開花

tree[tri:]樹,喬木

view[vju:]視野，風景，見解

wonderful極好的，精彩的，絕妙的

awonderfulview極美的風景

think想,考慮,想像

LessonII:

gotothepark[pa:k]公園gotothezoo[zu:]動物園

知識擴展：去某地：goto+地方Park停車

回

ParkingNOParking

playbadminton[baedmintan]羽haveapicnic[piknik]野餐;

毛球（去）野餐

big大,大的

dig挖，掘

Pig豬

fill（使）充滿,（使）裝滿，填滿

pill藥丸，藥片

hiss發(fā)嘶嘶聲

kiss吻；親吻

miss失誤，失敗，失手；回避；錯過（機會）；失卻；想念，惦

記

知識擴展：Imissyou,Mum!翻譯：

Hearrivedtoolateandmissedthetrain.翻譯:

他到得太晚.沒趕上火車。

---------------------By

Vicrobin

小學英語《新標準》第四冊教材分析和教學建議

一、教材分析

《英語》（新標準）這套教材以題材為綱，以結構、功能為目,

以培養(yǎng)學生綜合運用語言能力為根本，全面準確地體現了新的英

語課程標準。

第四冊教材和其它各冊書一樣同樣也是由1。個學習模塊

（20個單元）和1個復習模塊組成。每個模塊分兩個單元。第

一單元多是以對話的形式呈現本模塊所要學習的語言結構。這一

單元是新知識的呈現和運用部分，第二單元則多是提供了若干任

務型（task-based）的練習和活動，讓學生練習運用。這一單元

是新知識的鞏固和擴展部分。

上學期，我們學習了Alphabet,Clothes,SchoolSubjects,

Time等九個話題。本學期我們還將和學生繼續(xù)學習

Weather,Family,Activities,Telephone,Games,

Routines,Children'sDay,Positions,Directions九個話題。與

此同時，我們將學習23個主要句式、3首歌曲、3首詩、4首韻

律詩、122個三會單詞和84個四會單詞。

在學習中，我們將和學生一起了解發(fā)生在Aniy\Sam\Daming

之間的一個有趣的故事，并同時學習如何用英語來詢問天氣的情

況；我們還將仔細去聆聽大名如何用英語介紹他的攝影作品；我

們還要悄悄地走進芳芳的內心世界去了解她不快樂的原因；我們

更要責無旁貸