攀爬運(yùn)動研究述評

攀爬運(yùn)動研究述評【摘要】本文以德國慕尼黑和拜伊洛特市的幼兒園運(yùn)動教育促進(jìn)項(xiàng)目為例，介紹了攀爬運(yùn)動項(xiàng)目產(chǎn)生的背景和攀爬運(yùn)動的意義，闡述了幼兒園運(yùn)動教育促進(jìn)項(xiàng)目的特色。以期為我國的幼兒運(yùn)動教育提供借鑒。

【關(guān)鍵詞】攀爬運(yùn)動；運(yùn)動幼兒園；教育理念

游戲和動作是兒童日常活動的基本形式，也是他們獲得感官體驗(yàn)和表達(dá)能力的基本途徑。孩子們喜歡踩水坑，在樹干上保持平衡，越過障礙物攀爬。通過運(yùn)動他們能感受到自身和周圍世界的存在。運(yùn)動能幫助孩子獨(dú)立，贏得自信，建立起社會交往能力和初步的世界觀。通過運(yùn)動能夠促進(jìn)身體運(yùn)動技能的發(fā)展、社會交往和情感的發(fā)展、認(rèn)知的發(fā)展、自我概念的發(fā)展以及語言的發(fā)展。在這一意義上說，運(yùn)動奠定了兒童早期教育的基礎(chǔ)。

一、攀爬運(yùn)動項(xiàng)目產(chǎn)生的背景

運(yùn)動對于兒童發(fā)展的意義，在最近幾年被德國許多機(jī)構(gòu)所重視，并推動了許多傳統(tǒng)的幼兒園向運(yùn)動型幼兒園或者以運(yùn)動為特色的幼兒園轉(zhuǎn)變。其教育理念以及運(yùn)動課程的設(shè)置都頗具特色。德國大量運(yùn)動幼兒園的興起與發(fā)展主要來自于社會的支持系統(tǒng)。首先，政府鼓勵(lì)興辦運(yùn)動幼兒園，并提供財(cái)力支持。其次許多高校、學(xué)前教育研究所、醫(yī)療機(jī)構(gòu)、體育協(xié)會以及特殊教育促進(jìn)協(xié)會的專家也會為運(yùn)動幼兒園中一般兒童的發(fā)展和特殊兒童的促進(jìn)提供科研與實(shí)踐的支持。再次，作為運(yùn)動幼兒園的家長在幼兒園的指導(dǎo)下合作開展運(yùn)動教育，共同培養(yǎng)兒童良好的運(yùn)動習(xí)慣。

為了使幼兒園的運(yùn)動項(xiàng)目更符合幼兒的運(yùn)動特征，并在科學(xué)指導(dǎo)下將教學(xué)過程與運(yùn)動完美結(jié)合，拜伊洛特市和慕尼黑的兒童日間托管機(jī)構(gòu)于2008年開始在園內(nèi)設(shè)置攀爬墻及攀爬的設(shè)備，并開展了“攀爬在幼兒園”的跟蹤研究項(xiàng)目。其目的是為了促進(jìn)慕尼黑和拜羅伊特市學(xué)前機(jī)構(gòu)的運(yùn)動和教育質(zhì)量。攀爬項(xiàng)目受到巴伐利亞州府慕尼黑和慕尼黑儲蓄銀行基金會、上法蘭肯基金會、拜羅伊特市牧師協(xié)會、拜羅伊特大學(xué)的支持，拜伊特洛大學(xué)運(yùn)動科學(xué)學(xué)院的教授帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)承擔(dān)了此次項(xiàng)目，33所慕尼黑和拜羅伊特市的幼兒園加入到這一項(xiàng)目中。

二、攀爬運(yùn)動的意義

攀爬屬于基礎(chǔ)的兒童運(yùn)動形式，同時(shí)也是一個(gè)復(fù)雜的技能。它融合了很多不同的基本能力，如爬，支撐，拉，攀。攀爬可以訓(xùn)練孩子的大肌肉群和經(jīng)常被忽視的肌肉組（手部和腳部肌肉）、關(guān)節(jié)，可以提高孩子的空間定位能力、平衡能力、膽量，意志和心理耐力、社會能力等，還有利于孩子自身的健康，支持個(gè)性的發(fā)展。社會性也會隨之增強(qiáng)，孩子有各種機(jī)會去參與一個(gè)運(yùn)動團(tuán)體，社會能力如同情心，幫助他人和辨認(rèn)其他人的能力都得到了促進(jìn)。在攀爬墻上的活動大多數(shù)情況下都可以很好地跟其他教育主題結(jié)合：比如可以將拉手涂上顏色，標(biāo)上符號或者字母，布置其他相應(yīng)的刺激性的任務(wù)。攀爬墻可以給幼兒園的孩子帶來整體運(yùn)動的體驗(yàn)機(jī)會，它具有很大的吸引力。

的定期存檔資料成為將來推廣和效果的證明。通過結(jié)構(gòu)化的觀察，對教育專家和家長的問卷，以及兒童的運(yùn)動測試來檢驗(yàn)攀爬的效果。

【參考文獻(xiàn)】

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