復(fù)習(xí)工作計劃

復(fù)習(xí)工作計劃一、根本狀況

經(jīng)過近一學(xué)期的學(xué)習(xí)，學(xué)生把握學(xué)問和力量進展根本狀況是：在計算上，本學(xué)期學(xué)習(xí)了分?jǐn)?shù)的乘除法及分?jǐn)?shù)四則混合運算，學(xué)生對計算方法的把握根本沒有問題，但在練習(xí)的過程中，學(xué)生由于審題不細(xì)、比照不到位等，導(dǎo)致正確率低下的現(xiàn)象時有發(fā)生，且比擬頑固。

在混合運算中，不求簡算和盲目簡算的同學(xué)都存在，也反映出學(xué)生學(xué)習(xí)過程的隨便性大，自覺性不強。在概念方面，相對于上學(xué)期，本冊新概念不太多，但隨著學(xué)問的積存，許多以前所學(xué)習(xí)的概念作為新學(xué)問的根底，大量運用于這學(xué)期的學(xué)習(xí)中，因此也屢次消失在檢測中。學(xué)生的思維在進展的過程中，其深刻性、精確性、全面性等方面都急需通過學(xué)習(xí)和訓(xùn)練進一步提高，在填空、選擇及推斷題中，學(xué)生失分依舊非常嚴(yán)峻，需加強復(fù)習(xí)。

應(yīng)用題歷來是進展滯后學(xué)生最感頭疼的局部，而且本學(xué)期的分?jǐn)?shù)應(yīng)用題是小學(xué)應(yīng)用題板塊中變化最多、難度最大的，有的學(xué)生把握很好，但不少學(xué)生對這局部學(xué)問的把握不穩(wěn)定，應(yīng)當(dāng)強化訓(xùn)練。

幾何：本期所學(xué)幾何學(xué)問是圓的熟悉，以及其周長、面積的計算，同時熟悉了扇形和軸對稱圖形。學(xué)生對根底學(xué)問的把握比擬好，但在應(yīng)用的過程中應(yīng)重視對數(shù)學(xué)信息的正確提取、正確分析。

二、根本思路

針對學(xué)生把握學(xué)問的狀況，實行學(xué)問歸類復(fù)習(xí)，學(xué)問與學(xué)問之間穿插練習(xí)的方法進展復(fù)習(xí)。每節(jié)復(fù)習(xí)課后安排一次8—10分鐘的專項訓(xùn)練當(dāng)堂檢測準(zhǔn)時幫忙。計算類學(xué)問主要放在平常，每天都安排進展適當(dāng)聽算、簡算力爭到達(dá)計算嫻熟、正確。應(yīng)用題的復(fù)習(xí)是本次的重點，留意在溝通學(xué)問的聯(lián)系的同時加強填空、推斷、選擇的方式的練習(xí)。

三、詳細(xì)措施

1、在制定復(fù)習(xí)規(guī)劃前全面、仔細(xì)了解和分析本班學(xué)生各局部學(xué)問的把握狀況如計算的正確率和速度、概念的理解程度、應(yīng)用題的把握狀況以及對哪些學(xué)問已經(jīng)把握、哪些學(xué)問還簡單混淆、出錯比擬多等再系統(tǒng)制定期末復(fù)習(xí)規(guī)劃突出重點強化難點增加復(fù)習(xí)的針對性。

2、每節(jié)復(fù)習(xí)課前先讓學(xué)生明確復(fù)習(xí)內(nèi)容，將自我整理和全班復(fù)習(xí)相結(jié)合使學(xué)生做到心中有數(shù)，提高復(fù)習(xí)效率，課堂幫忙學(xué)生不僅把所學(xué)的學(xué)問加以系統(tǒng)整理，更要突出重點、突破難點，加強根底性，突出力量訓(xùn)練。避開平均使用力氣。

3、借鑒其他各區(qū)的綜合練習(xí)題目，重視對練習(xí)內(nèi)容的選擇，力求全面而精簡。使學(xué)生通過復(fù)習(xí)到達(dá)既彌補了學(xué)問上的缺漏，又能進一步提高解題力量。

4、做好個別生的輔導(dǎo)，并爭取家長的協(xié)作。

5、掌握好學(xué)生的復(fù)習(xí)時間，不增加學(xué)生過重負(fù)擔(dān)。

6、重視每次練習(xí)后的準(zhǔn)時分析，加強針對性復(fù)習(xí)。

復(fù)習(xí)工作規(guī)劃2

一、指導(dǎo)思想：

1、明確復(fù)習(xí)課的目的。復(fù)習(xí)課是為了幫忙學(xué)生系統(tǒng)地整理所學(xué)過的學(xué)問，使遺忘的內(nèi)容得以重視，薄弱的環(huán)節(jié)得以穩(wěn)固，涵蓋著全部教學(xué)內(nèi)容。

2、復(fù)習(xí)課過程要敬重學(xué)生。讓學(xué)生感受到愛、進步與勝利，會讓他們更有復(fù)習(xí)的動力?？突f過：“使一個人發(fā)揮最大力量的方法是贊美和鼓舞?！?/p>

3、復(fù)習(xí)課要內(nèi)容新奇，形式多樣。拓寬學(xué)生參加的渠道，調(diào)動學(xué)生復(fù)習(xí)的主動性，激發(fā)他們復(fù)習(xí)的興趣。

4、復(fù)習(xí)課的主動權(quán)要交給學(xué)生。師生合作，生生合作更要親密，探究程度要更膚淺。

二、學(xué)生學(xué)習(xí)狀況分析：

依據(jù)五年級同學(xué)平常學(xué)習(xí)的狀況分析：大局部同學(xué)對字詞把握地較好。句式的變化只有少數(shù)同學(xué)把握不夠好，修辭的運用局部同學(xué)不夠敏捷把握，獨立閱讀只是不能很好地把握，拓展性的只是抓不住重點，寫作方面有三分之一的學(xué)生不會運用敏捷多樣的寫作方面也不出內(nèi)容等。

三、復(fù)習(xí)目標(biāo)：

根底學(xué)問版塊

1、生字詞：把握本冊要求學(xué)生學(xué)會的150個生字。讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，了解在語言環(huán)境中的字義，正確書寫。

2、詞語：理解常用的詞語并學(xué)習(xí)運用，主動積存課文中消失的四字詞語和成語，正確認(rèn)讀，正確書寫，大致了解意思，理解常用的詞語并學(xué)習(xí)運用。

3、多音字：結(jié)合課文的朗讀，讀準(zhǔn)多音字。對課文中帶【】的多音字，要重點復(fù)習(xí)。

4、句子：語句通順，表達(dá)清晰。依據(jù)要求寫句子。

5、讀讀背背：能背誦要求背誦的課文、段落、古詩詞。熟記積存運用中要求讀背的詞語、名言警句、諺語，歇后語、古詩詞。

閱讀版塊：

1、有肯定的速度，每分鐘不少于300字。

2、能讀懂程度適合的文章。

3、能聯(lián)系上下文和生活實際，揣摩詞句的意思。

4、能把握文章的表達(dá)挨次，領(lǐng)悟表達(dá)方法。

5、能理解和把握文章的主要內(nèi)容。

6、能聯(lián)系上下文，生活實際，背景資料理解含義深刻的句子。

7、能結(jié)合閱讀資料，聯(lián)系生活實際獨立思索，勇于發(fā)表自己的見解。

8、在理解課文的過程中，體會頓號與逗號，分號與間隔號的不同用法。

習(xí)作版塊：

1、能寫簡潔的記實作文和想象作文，做到內(nèi)容詳細(xì)，感情真實。

2、能按肯定的挨次寫，依據(jù)表達(dá)需要分段表達(dá)。

3、做到語句通順，不寫錯別字，正確使用標(biāo)點符號。

4、書寫標(biāo)準(zhǔn)，不用涂改液。

5、養(yǎng)成想清晰再寫和寫后仔細(xì)修改的習(xí)慣。

四、復(fù)習(xí)措施：

新理念：即削減頭緒，加強綜合，引導(dǎo)學(xué)生積存語言，感悟語言，運用語言，著力于培育學(xué)生的語文素三、復(fù)習(xí)措施：

新內(nèi)容：即依據(jù)大修訂教科書，并適當(dāng)想課外拓展，以學(xué)問與力量，過程與方法，情感、態(tài)度、價值觀三個維度為經(jīng)，以識字、閱讀、寫作、口語交際和語文實踐為緯，組織復(fù)習(xí)內(nèi)容。

新教法：即從學(xué)生已有學(xué)問根底動身，從課文入手，引導(dǎo)學(xué)生主動復(fù)習(xí)，多讀書，多積存，精做題，做好題，舉一反三，把握規(guī)律。

五、復(fù)習(xí)方法：

分為：聽寫訓(xùn)練、根底學(xué)問、積存運用、閱讀、寫作等五個局部。

1、聽寫訓(xùn)練、根底學(xué)問穿插在每節(jié)課中進展復(fù)習(xí)。

2、積存運用總結(jié)出題型重在平常的練習(xí)。

3、閱讀局部的分類方法許多，可以從文章內(nèi)容來分，也可以從文章的表達(dá)方式上分。

4、作文的分類也許多，可以從寫人、記事、寫景和應(yīng)用來分，也可以從命題的形式來分。

在進展總復(fù)習(xí)的過程中，留意以下兩點：

1、突出重點。

從學(xué)生的角度看，我們要特殊留意差生，多幫忙他們一點，從而提高及格率。從整個學(xué)習(xí)內(nèi)容看，閱讀和作文是重點。在閱讀的復(fù)習(xí)中，詞、句、段的理解是重點。在作文復(fù)習(xí)中，怎樣把話寫通順，把事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果寫清晰是重點。從學(xué)生的學(xué)習(xí)方式來看，探究性學(xué)習(xí)是重點。提出自己需要了解的問題，是探究性學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。

2、講練結(jié)合。

在整個復(fù)習(xí)階段，以引導(dǎo)、歸納練習(xí)為主，在一堂課上學(xué)生應(yīng)當(dāng)有口頭的練習(xí)，又有筆頭的練養(yǎng)。

復(fù)習(xí)工作規(guī)劃3

一、復(fù)習(xí)思想：

著眼于全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，穩(wěn)固所學(xué)學(xué)問，把學(xué)問條理化、系統(tǒng)化，形成學(xué)問網(wǎng)絡(luò)，使學(xué)生在學(xué)問與學(xué)問之間、學(xué)問與力量之間建立新的聯(lián)系。教方法引導(dǎo)學(xué)生站在更高的層次上，學(xué)問進展再熟悉，開展新的實踐活動。提高后進生的成績，查缺補漏，讓每個學(xué)生取得優(yōu)異的成績。讓學(xué)生把握答題技巧，形成解題力量。通過復(fù)習(xí)使學(xué)生堅固把握應(yīng)當(dāng)把握的字、詞、句、篇的學(xué)問，形成肯定的語文力量，使學(xué)生具有肯定的語文素養(yǎng)。

二、學(xué)生狀況分析：

1、可對加點字的意思的把握方面，后進生尚有困難，究其緣由，有的是理解力量不行，有的馬虎大意所致。詞語意思的理解，因懶于查閱字典，經(jīng)常用自己的理解去估量，出錯也是無可避開的了。

2、大多數(shù)學(xué)生能說幾句至一段話，有些優(yōu)等生甚至能接連說幾段話。對文章的分析及回答下列問題方面，學(xué)生的反差較大，好的學(xué)生對文章的概括及整合力量較強，拿到一篇文章，無絲毫問題，后進生就不行，有的甚至答非所問。做閱讀題方面，也是這個問題，差的學(xué)生由于對文章的整體感知力量不強，對的幾率不高，很簡單不及格。

3、大局部學(xué)生的寫作興趣及創(chuàng)作欲不是很高，寫出來的文章平淡，經(jīng)常離題。特殊是中下生，存在著很大的一個問題是錯別字許多。今后在文章的構(gòu)思方面多花功夫。本冊教材中消失的把人物的言行寫詳細(xì)、用一件事反映人物某一方面的品質(zhì)較難，要加強輔導(dǎo)。

三、復(fù)習(xí)目標(biāo)：

1、把握本冊書所學(xué)生生字新詞，并能嫻熟理解運用。

2、能嫻熟背誦并默寫本冊書所要求的片斷。

3、在閱讀中，聯(lián)系上下文，體會含義深刻的句子的意思，體會的思想感情，初步領(lǐng)悟根本的表達(dá)方法，閱讀說明性文章，能抓住要點，了解文章的根本說明方法，感知課文中人物的精神等等。

4、能寫簡潔的紀(jì)實文章和想象文章，內(nèi)容詳細(xì)，感情真實，學(xué)寫簡潔的讀書筆記，學(xué)寫故事梗概，學(xué)寫活動規(guī)劃。

5、能修改自己的習(xí)作，把握修改病句，擴句等根本學(xué)問技能。

6、在復(fù)習(xí)中留意培育學(xué)生良好的讀書學(xué)習(xí)習(xí)慣。

四、復(fù)習(xí)重點：

1、聯(lián)系上下文，理解詞語和含義深刻的句子的意思，把握文章的主要內(nèi)容，體會思想感情，初步領(lǐng)悟表達(dá)方法。發(fā)表自己的閱讀見解或體會。抓住要點，閱讀課文的方法，感受課文思想感情的方法。

2、能寫簡潔的記實作文和想象作文，內(nèi)容詳細(xì)，感情真實。

五、復(fù)習(xí)難點：

1、用一件事反映人物某一方面的品質(zhì)。

2、概括性的閱讀問題。

六、復(fù)習(xí)措施：

1、注意復(fù)習(xí)內(nèi)容的整體性。

復(fù)習(xí)是把平常在每篇課文中學(xué)到的零碎學(xué)問系統(tǒng)化，讓學(xué)生從整體上把握所學(xué)內(nèi)容。這就要求教師首先要指導(dǎo)學(xué)生從整體上把握整冊教材。在期末總復(fù)習(xí)之前先把全冊教材中的根底學(xué)問根據(jù)拼音、字、詞、句等不同的內(nèi)容進展分類，把課文中消失的練習(xí)題類型分別列出來（可提示學(xué)生參照課本中的“積存運用”和課后練習(xí)題，同時注明各題型消失在課本的哪一頁）。再把閱讀思索題的類型、作文訓(xùn)練的不同內(nèi)容等也分門別類地列出來。

這樣，使學(xué)生從整體上把握了全冊內(nèi)容，復(fù)習(xí)就有章可循，有的放矢。其次，教師要實行恰當(dāng)?shù)膹?fù)習(xí)形式，有些內(nèi)容可以整冊教材為整體復(fù)習(xí)，如生字、多音字、誦讀課文等局部根底學(xué)問及作文訓(xùn)練等。有些內(nèi)容也可以單元教師為整體復(fù)習(xí)，如閱讀力量的訓(xùn)練等。但不管實行哪種形式，都要著眼于各類學(xué)問的整體性，使之系統(tǒng)化、綜合化。

2、注意學(xué)習(xí)方法的運用拓展，完善，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)技能，培育學(xué)生的自主學(xué)習(xí)力量。

復(fù)習(xí)要著眼于培育學(xué)生的自主學(xué)習(xí)力量，使學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)。在閱讀中，綜合運用本冊的學(xué)習(xí)方法，在練習(xí)中運用拓展，并且不斷地完善，逐步提高學(xué)習(xí)的技能，形成自主學(xué)習(xí)的力量。

3、注意良好習(xí)慣的培育。

習(xí)慣是學(xué)習(xí)力量的重要組成局部，復(fù)習(xí)時要注意學(xué)習(xí)中良好的習(xí)慣的培育，促使學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

4、要敬重學(xué)生。

讓學(xué)生感受到愛、進步與勝利，會讓他們更有復(fù)習(xí)的動力。內(nèi)容新奇、形式多樣。拓寬學(xué)生參加的渠道，調(diào)動學(xué)生復(fù)習(xí)的主動性，激發(fā)他們復(fù)習(xí)的興趣。

復(fù)習(xí)工作規(guī)劃4

一、班級學(xué)生狀況分析：

本班原有學(xué)生46名。男學(xué)生思維活潑，能夠主動參與爭論，樂于表達(dá)，思路清楚，女同學(xué)反映相對較慢，理解力量不強。班上消失了快慢分裂現(xiàn)象。計算有了肯定的速度，但是正確率不高，存在抄錯題的現(xiàn)象，不擅長檢查，主動發(fā)覺問題。個別同學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣不好。

二、教材分析：

本冊教材的`教學(xué)內(nèi)容有：

（1）分?jǐn)?shù)乘法。

（2）長方體（一）。

（3）分?jǐn)?shù)除法。

（4）長方體（二）。

（5）分?jǐn)?shù)混合運算。

（6）百分?jǐn)?shù)。

（7）統(tǒng)計。

（8）總復(fù)習(xí)。

三、教學(xué)目的：

1、結(jié)合詳細(xì)情境，理解分?jǐn)?shù)乘法的意義，把握它們的計算法則，并能正確嫻熟地計算。

2、把握長方體和正方體的特征，熟悉它們綻開圖的外形，理解把握長方體和正方體的外表積含義并能正確計算。

3、理解倒數(shù)的意義，把握分?jǐn)?shù)除法的計算法則，并能嫻熟地計算。

4、熟悉理解物體體積概念，熟悉常用體積和容積單位（立方米、立方分?jǐn)?shù)、立方厘米、升、毫升），能夠把握這些單位間的進率和換算，把握長方體和正方體體積計算方法。

5、把握分?jǐn)?shù)乘法、除法的數(shù)量關(guān)系，并能運用這些學(xué)問和技能解決簡潔的數(shù)學(xué)問題。

6、理解百分?jǐn)?shù)的意義，能正確嫻熟地進展小數(shù)、分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)的互化，并能正確地解答百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題。

7、熟悉條形統(tǒng)計圖、折線統(tǒng)計圖、扇形統(tǒng)計圖的特點，懂得中位數(shù)，眾數(shù)的意義，并能針對詳細(xì)問題選擇使用。

8、通過實踐活動，體驗數(shù)學(xué)與日常生活的親密聯(lián)系，培育學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識和動手操作力量。

四、本冊教材的重、難點內(nèi)容：

1、分?jǐn)?shù)乘除運算意義及百分?jǐn)?shù)意義的理解。應(yīng)用分?jǐn)?shù)運算及百分?jǐn)?shù)解決實際問題（分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題）。

2、探究長方體、正方體的特征、綻開與折疊、探究不規(guī)章物體的體積。

五、教學(xué)措施：

1、踏踏實實做好教學(xué)常規(guī)工作，以自己仔細(xì)負(fù)責(zé)的工作態(tài)度，滿腔熱忱的工作作風(fēng)，虛心學(xué)習(xí)各種資料，同時爭取家長的協(xié)作，共同做好對學(xué)生的培育。

2、對重點教學(xué)內(nèi)容進展科學(xué)合理的課件設(shè)計，從而吸引學(xué)生主動參加課堂教學(xué)實踐，提高教學(xué)的效率。

3、培育學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

通過表揚、鼓勵的機制激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱忱，努力培育學(xué)生良好的行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣。開展“優(yōu)秀作業(yè)明星評比”、并發(fā)送小喜報的形式，讓學(xué)生們在競賽評比和表揚中獲得進步。

復(fù)習(xí)工作規(guī)劃5

一、學(xué)生學(xué)習(xí)狀況分析：

大局部學(xué)生對字詞把握狀況較好，獨立閱讀學(xué)問方面把握得不太好。一局部學(xué)生拿到題之后不仔細(xì)審題，不知道怎么去解答。好多獨立閱讀的答案原來是要在短文中查找，但他們就會答非所問，想怎么答就怎么答。拓展性的練習(xí)更是無從下手。

二、復(fù)習(xí)內(nèi)容：

第一階段：

語基局部——全員參與——自主復(fù)習(xí)

1、依據(jù)教材和試卷內(nèi)容，對字、詞語、句子方法所涉及到的工程進展歸類概括。

（1）、形近字組詞。

（2）、多音字組詞。

（3）、填字組詞。

（4）、一字組多詞。

（5）、寫出有相反意思的詞語等。

其次階段：閱讀局部——練中有導(dǎo)、導(dǎo)中有練

1、要求背誦語段人人過關(guān)。

2、進展一些小型的突擊性的競賽。

3、依據(jù)實際，學(xué)生的閱讀力量的培育在于平常的教學(xué)中形成，復(fù)習(xí)只能是一個加強、提升的過程。重點應(yīng)放在怎樣審題，解題的方法上。做每一題時，應(yīng)幫忙學(xué)生審清題意。依據(jù)閱讀興趣出題的方式來完成。

第三階段：習(xí)作局部，反復(fù)修改。

由于平常對學(xué)生的作文，讀中后寫，課后抓得緊，準(zhǔn)時指導(dǎo)、講評到位，復(fù)習(xí)重點應(yīng)放在反復(fù)修改上。

1、一事一議（練習(xí)寫事的，把過程寫清晰。）

2、一景一描（練習(xí)寫景的，抓住景物特點。）

3、一人一寫（練習(xí)寫人的，要讓人活起來。）

4、一感一想（練習(xí)想象的，想象事實相結(jié)合。）

方法：自己讀、評、同學(xué)評，教師導(dǎo)相結(jié)合，到達(dá)相互學(xué)習(xí)，取長補短，漸漸提高習(xí)作水平，而不乏味。

三、復(fù)習(xí)方法：

分類性復(fù)習(xí)：分為：聽寫訓(xùn)練、根本學(xué)問、積聚運用、閱讀、寫作等五局部。

1、聽寫訓(xùn)練、根本學(xué)問穿插在每節(jié)課中進行溫習(xí)。

2、積聚運用總結(jié)出題型重在尋常的操練。

3、閱讀局部的分類要領(lǐng)很多，可