培優(yōu)輔困工作總結

培優(yōu)輔困工作總結轉瞬間，學期將盡。本學期，我擔當二年級（5）班的語文課程，培優(yōu)輔困工作就顯得更為重要。針對學生的詳細狀況進展分析，--明確了培優(yōu)輔困的目標，制定了培優(yōu)輔困措施。一學期以來，我在“培優(yōu)輔困“工作過程中,能依據實際狀況,有步驟、有措施地實施落實“培優(yōu)補差“的內容,使學生能較好的得到進展?，F(xiàn)將本學期的培優(yōu)補差工作總結如下：

一、根本狀況

我所教的班級學生62人。

1、學困生有11人，他們分別是：劉佳俐、吳立偉、張哲遠、楊浩杰、徐靖迪等。這11名學生學習習慣和行為習慣都較差。

2、優(yōu)等生：趙冠成、陳曉涵、馮玉潔、王佳怡等。

二、主要措施：

1．結合學校開展的&“以生為本、先學后教&”小組合作學習的模式，充分發(fā)揮組長帶動學困生、幫忙學困生、監(jiān)視學困生學習的方式，幫扶同步進展。

2．采納一優(yōu)生帶一學困生的一幫一行動。

3．請優(yōu)生介紹學習閱歷，學困生加以學習。

4．課堂上制造時機，用優(yōu)生學習思維、方法來影響學困生。

5．對學困生實施多做多練措施。優(yōu)生適當增加題目難度，并安排課外作品閱讀，不斷提高做題和寫作力量。

6．采納鼓勵機制，對學困生的每一點進步都賜予確定，并鼓舞其連續(xù)進取，在優(yōu)生中樹立典范，給時機表現(xiàn)，調動他們的學習積極性和勝利感。

7．充分了解差生現(xiàn)行學習方法，賜予正確引導，朝正確方向進展，保證差生改善目前學習差的狀況，提高學習成績。

8．重視中等成績學生，保持其成績穩(wěn)定和提高。

9．必要時與家長聯(lián)系，幫助解決差生的學習問題。

三、主要的成效

一、對于優(yōu)秀生來說，重在培育其學習力量。對于成績優(yōu)異的學生來說，他們學習力量強，自覺性強，這都是他們成績優(yōu)異的一個重要緣由。但盡管這樣，在課堂上，他們可能是學習的高手，但在課下，他們卻不肯定會學習。特殊是剛剛進入二年級，對學習方法的問題還并不是很明確。因此，應更多地培育他們學習的方法和習慣。例如，在課堂上，從復習，練習，小結等方面培育他們獨立自主學習的習慣，使他們養(yǎng)成會學習的習慣，能交給他們的交給他們自己解決，盡量培育他們較強的學習力量。課下，則對他們布置額外的任務，使他們在把握根本的學習學問的同時，盡可能培育其更強的學習力量。

二、對于中等生來說，重在培育其學習習慣。對于多說中等生來說，他們可能是課堂上學習的乖乖者，這是他們的優(yōu)點，你交給他們什么，他們就學什么，你讓他們怎樣做，他們就怎么做，而一旦離開教師的幫忙，他們則變得不知所措。因此，培育其會學習，學好習的習慣尤其重要。本學期，正是基于這樣的考慮，所以，我在課堂上尤其重視學案的利用，給出學生學習的目標，指出學習的重難點，供應學生學習的素材，幫忙學生漸漸養(yǎng)成會學習的習慣。同時，結合他們學習有余，敏捷缺乏的特點，通過附加的學習素材，培育他們敏捷的學習特點。

三、對于學困生來說，培育他們學習的方法，提高他們學習的信念。對于一個班來說，學困生經常是一個不小的群體。他們成績不好，經常與他們的根底不好、學習力量差、學習方法不對頭有著很大的關系，同時也與局部學生的學習態(tài)度有很大的關系。本學期，在這個方面，我更多的是做這局部學生的思想工作，但效果并不明顯。對于一局部學生來說，他們雖然根底差，但并不放棄，這樣的學生，不僅需要教師的鼓舞，更需要教師的幫忙。還有一局部學生則與其學習態(tài)度有著很大的關系，他們雖然腦子聰慧，卻并不珍惜，所以需要做更多的思想工作。

通過本學期的教學，我發(fā)覺，僅靠鼓舞，幫忙，對這局部學生是不夠，必要時更需要嚴峻的批判，這樣才可能使他們轉變不正確的態(tài)度。同時，學困生轉化并非一個人所能為，所以，有時，我還經常通過各種解決的方法，以養(yǎng)成他們能互幫互學的氣氛。

總之，培優(yōu)補差工作在學?？梢哉f是一項艱難的工作，它絕非一朝一夕的功夫，也不是一個人所能為的，它需要教師們的才智，我盡可能的用先進的教學理念，活潑的教學風格、敏捷的教學方法，嚴謹的教學態(tài)度，讓每一位學生體會到學習語文的樂趣，對學困生花的工夫多，但收效不算很大。在今后的教學工作中，我仍要連續(xù)做好培優(yōu)助困工作。對優(yōu)等生，提高他們的的力量，使他們更好地為同學們效勞，成為真正的火車頭。對因學習習慣不好，學習方法不當，學習目標不明確，學習心理不安康，學習根底不好等各種緣由而造成的學習困難學生，我要詳細問題詳細分析，區(qū)分指導。多動腦筋，多想方法，下大氣力把教學工作做得更扎實更有效。

培優(yōu)輔困工作總結2

一學期以來，我在培優(yōu)輔困工作過程中，能依據實際狀況，有步驟、有措施地實施落實輔導規(guī)劃，使學生能較好的得到進展。學生的學習動機，學習積極性大大地被調動起來，不管是優(yōu)等生或是學困生，現(xiàn)都能明確自己的學習目的，不是為別人，而是為自己；學習風氣較以前有明顯的變化，以前是“要我學“，現(xiàn)在是“我要學“。通過不斷的加強訓練，教師幫忙學生獵取一個個小勝利，學生的自信念，意志力得到很大的提高。現(xiàn)將一學期來的工作總結如下：

1、發(fā)揮“特優(yōu)生”的作用：

在每一個班“特優(yōu)生”無疑是班上的學習骨干，也是教師的得力助手，那就要好好發(fā)揮他們的聰慧才智，實行“一幫一”活動，抓典型帶一般幫教“學困生”，讓一個“特優(yōu)生”幫忙一個“學困生”，經過一個學期的堅持，班上有好幾個“學困生”，已經是中等生了，在班里我特別重視“特優(yōu)生”的力量，放手讓他們大膽的抓好班上的一切事情，盡自己的最大力量做到最好，他們相當于教師的左右手，在學習上，紀律上他們都起到榜樣帶頭的作用，很有威信，我利用他們這樣優(yōu)異的成績、安康的思想和良好的紀律去幫帶“學困生”，并取得了肯定的成效。

2、教學觀念的積極轉化，家長的熱心協(xié)作：

在工作過程中，教師的觀念能積極轉化，由以前看分數，注意優(yōu)生的輔導，對潛能生急躁缺乏，“恨鐵不成鋼“，急功近利的心態(tài)轉變?yōu)槟苷_對待每一個學生，以培育學生素養(yǎng)的提高為自己工作的重點。在工作過程中能個體分析，群體分析，確立進展目標和措施，找出每個學生的優(yōu)點，缺點，潛在的優(yōu)點，缺點，新的生長點。用進展的眼光看自己，分析別人。積極對待學生的每一個閃光點，施以恰如其分的鼓舞性評價，家長能熱心協(xié)作，使得每一位學生能安心于課堂的學習，把潛能生的厭學心情抑制在一個最低點上。

3、實行“低、小、多、快“的教法改革：

充分發(fā)揮學生相互教育，自我教育的作用。摸清學生相關預備學問，根底，力量和心理預備的實際，把起點放在學生努力一下就可以到達的水平上，使新舊學問產生聯(lián)結，形成網絡。依據學生實際，確定能到達的實際進度，把教學的步伐放小，把教學內容按由易到難，由簡到繁的原則分解成合理的層次，分層推動。在實際教學中，力爭做到精講精練?？焖俜磻?，準時發(fā)覺學生存在的問題，準時矯正及調整教學進度，從而有效地提高課堂教學的效益，避開課后大面積補課。

4、優(yōu)先課堂提問法：

課堂提問是教師了解學生學習狀況，激發(fā)學生探求新知欲望的重要手段。在實際教學中，教學過程中優(yōu)先提問學困生是對他們的信任和確定。由于他們的根底和力量都比擬差，所以教師設計問題時要講究層次性，讓學困生也能跟著教師的提問而積極思維，做到學困生經過思索能答復的問題絕不讓優(yōu)生代勞。充分賜予學困生自我表現(xiàn)的時機，讓他們在每年在每節(jié)課上都能體會到勝利與收獲的喜悅。這樣因勢利導，循序漸進，逐步到達大面積提高教學質量的目的

5、實行分層教學：

在班級里建立學生的學習檔案，依此進展分層，設立不同層次的學習幫扶小組，確立學習目標。在班級里努力營造一個良好的學習氣氛，轉變學生依靠教師講而后學的習慣，把問題交給學生去獨立解決，教師起指導作用。其次，依據學生的力量，對各層次的學生分別有不同的完成目標，由易而難，逐層推動。

6：準時表揚法：

學困生雖然缺點多，但他們同樣盼望受到別人的敬重和表揚，假如這種期盼總得不到滿意，他們酒會自暴自棄，破罐子破摔。所以我們教師應當在他們取得進步或是勝利時，準時確定，忠心慶賀。學困生和其他學生做了同樣的好事，取得了同樣的進步，教師應優(yōu)先表揚學困生，借此時機增加其自尊心，確立其自信念，強化其正確行，并且將這方面的優(yōu)勢或進步遷移到其他方面。對學困生的要求要一步一步提出。開頭要求要低，讓他們沒前進一步都得到準時表揚，產生勝利的心情體驗，從而使他們更加信念十足地實現(xiàn)教師提出的更高要求，這樣利用準時表揚，喚起他們的自信念和求知欲。逐步形成變后進為先進的內驅力，取得良好的效果。

詳細措施：

1、實行教師輔導，學生幫輔的雙重輔導模式。

2、以平常的作業(yè)為根底，加強學習方法的輔導。

3、發(fā)揮優(yōu)生的優(yōu)勢，指名讓他帶一名學困生，介紹方法讓學困生懂得怎樣學，激起他們的學習興趣。并幫忙學困生分析缺乏，提出要求。

4、結合考試，搞好培輔工作的查漏補缺。

5、讓優(yōu)生敘述自己的學習方法，進展閱歷溝通。優(yōu)生鼓舞他們多做創(chuàng)新的事情，多鉆研難題

6、充分發(fā)揮優(yōu)生的表率作用來影響學困生，轉變學困生，在學生中形成“趕、幫、超”的深厚學習氣氛。

7、學困生進展多鼓舞、少批判、多談心，進展心理溝通，提高他們的自我推斷與掌握力量。對于學困生主要引導他們多學習，多重復，在嫻熟的根底上不斷提高自己的分析推理力量，尤其是學習態(tài)度的轉變和學習積極性的提高方面要花大力氣。

8、鼓勵機制，多給點學困生表現(xiàn)的時機，讓他們樹立起學習的信念和士氣，克制自卑的心理。必要時與家長聯(lián)系，共同來解決學困生各方面存在的問題。

培優(yōu)輔困工作總結3

“一切為了每一位學生的進展”是新課程的核心理念在教學中的詳細表達，這就要求我們廣闊教師既要做好培育優(yōu)等生的工作，更要做好輔導困生的工作，在培優(yōu)輔困中帶動中間學生。只有準時而細致地做好這一工作。才能使優(yōu)生更優(yōu)，困生不困，從而全面提高全體學生的思想品德素養(yǎng)和科學文化素養(yǎng)，到達比擬抱負的教學效果。

一學期以來,我在“培優(yōu)輔困”工作過程中，能依據實際狀況，有步驟、有措施地實施落實“培優(yōu)補困”的內容，使學生能較好的得到進展。學生的學習動機，學習積極性大大地被調動起來，不管是優(yōu)等生或是后進生，現(xiàn)都能明確自己的學習目的，不是為p別人，而是為自己；學習風氣較以前有明顯的變化，現(xiàn)將一學期來的工作總結如下：

培優(yōu)對象：馬梅芳、馬杰、馬雄偉、馬新萍、馬宏良、馬艷紅輔困對象：哈扎提、艾力、馬克新、鄧小虎、馬云杰、馬志強

一、培優(yōu)重在拔尖

指導優(yōu)生的學習方法，提高學習效率。并適當增加題目難度，并安排課外作品閱讀，不斷提高做題和寫作力量。很多優(yōu)等生都得到了更大的.進展。我主要培優(yōu)對象是七年級(2)班的馬梅芳、馬杰等同學，這些學生學習態(tài)度端正，在各方面都特殊優(yōu)秀，語文成績根本穩(wěn)定在100分左右，上課反響靈敏，不偏科，對于每一門功課都一樣仔細認真，而且樹立了自己的學習目標及學習規(guī)劃，本學期的培優(yōu)活動中我主要是連續(xù)提高這些優(yōu)生的閱讀力量和寫作力量。利用課余時間介紹或推舉適量課外閱讀，讓優(yōu)生擴大閱讀面，攝取更多課外學問，針對馬梅芳、馬杰這一類語文根底特殊扎實的優(yōu)生，更多的將他們的特長發(fā)揮出來，尤其傾向散文方面，多給他們肯定的指導，以其在寫作中能敏捷運用，提高寫作層次，同時安排肯定難度的閱讀練習題要求他們完成，全面提高語文力量，讓這些優(yōu)生成為優(yōu)生中的佼佼者。

二、輔困重在提高

本學期我主要輔困對象是七年級（4）班的艾利、馬志強等同學，類似于艾利、馬志強同學這一類的學困生根底都比擬薄弱，對待學習的態(tài)度相對而言不是很仔細，同時對于學習缺乏興趣，而且自制力差，上課思想不集中，對于各科成績都不太重視。首先在輔困的過程中多和困生進展溝通思想，切實解決困生在學習上的困難，課堂上制造時機，用優(yōu)生學習思維、方法來影響學困生。讓學困生樹立起學習的信念和士氣，克制自卑的心理，讓他們對學習產生興趣。其次教會困生敢于做題，會做題，安排比擬根底的內容讓他們把握，作文至少能寫得出。逐步提高差生的寫作水平，可先布置他們摘抄。同時找這些學生談心，幫忙他們找自己的優(yōu)點，樹立起學習的信念。采納鼓勵機制，對困生的每一點進步都賜予確定，并鼓舞其連續(xù)進取，在優(yōu)生中樹立典范，給時機表現(xiàn)，調動他們的學習積極性和勝利感。定時檢查他們的作業(yè)，以使他們養(yǎng)成良好的學習習慣。同時實行“一幫一”的措施?！耙粠鸵弧奔雌穼W兼優(yōu)的學生幫忙一個學有困難的學生，利用課余、休息時間賜予適當的學習指導與幫忙。教師也利用下午第八節(jié)課時間對學困生進展輔導。對于根底薄弱的學生準時與家長溝通，給家長供應必要的教育方法和建議，家長與教師共同幫忙學困生進步。

總之，讓每一個學生都能學有所長，是我們教學的目的。在一學期的培優(yōu)輔困過程中，雖然取得了肯定的成績，但還存在著一些問題，如思想教育、教學方法、教學手段還有些粗糙，還有待改良，但是我們信任只要能教學得法，能持之以恒，讓每一片花瓣都散發(fā)馨香絕不是幻想。

培優(yōu)輔困工作總結4

新課標中指出：“要關注學生的共性差異和不同的學習需求”“充分激發(fā)學生的主動意識和進取精神”。因此教學要注意多樣化、共性化、思維化、生活化，要做到因材施教。教學質量是學校工作的生命線，而培優(yōu)輔困工作直接關系到教學的質量。為了更好地搞好教育、教學工作質量，我校教師下了大力氣為學困生補缺補漏，為拔尖的學生制造更多的熬煉的時機，使他們得到更快更好的進展?，F(xiàn)將本學期我校培優(yōu)輔困工作小結如下：

首先以敬重為根底，實現(xiàn)情感的交融。

每個人都需要別人的敬重與理解，對學困生猶要如此。為了轉化學困生，我們依據學困生的心理特點，從感情上親近他們，從興趣上引導他們，從學習上幫忙他們，從生活上關懷他們，成為他們的良師益友，滿意他們的自尊需要。對優(yōu)秀的學生除了敬重、理解、贊揚外，還應當有警告的力氣來平衡，讓他們戒驕戒躁，發(fā)覺自己的缺乏之處，不斷進取。

其次激發(fā)學生學習興趣，增加學習的信念。

興趣是學習最好的教師，信念是不斷學習的動力。在教學中我們有意識地培育學困生的自信念，讓學困生積極參加學習過程，使學習成為他們的自身的需要，激發(fā)了他們的學習興趣和求知欲望。對優(yōu)秀的學生我們進展了一些富有挑戰(zhàn)性的訓練，使他們在不斷思索、不斷探究、不斷解決問題中充分感受到學習的樂趣與勝利的喜悅，從而激起了他們深厚的學習興趣。

三、給學生“進展性”的鼓舞評價。

孩子總喜愛得到別人的贊揚與確定的。我們要依據學生的年齡特點、心理特點及學習中的詳細狀況，努力查找和發(fā)覺他們身上的閃光點與進步的表現(xiàn)，捕獲相宜的教育時機，在適當的場合，賜予確定。我們不僅要在平常教學中如此，更要在本學期半期考和期末考后我們以此為鼓勵學生的契機，開了盛大的表彰大會，對學習優(yōu)異的學生和進步大的學生都進展了表彰，并發(fā)給獎狀和獎品，滿意了他們被確定被表揚的心理上的需要，充分調動了他們的上進心，增加了他們的競爭意識，形成了你追我趕的好勢頭。

最終，我重視培育學生形成良好的學習習慣。如上課用心聽講、仔細審題，仔細書寫等，并指導他們科學合理地安排好作息時間，充分利用課余時間預習、復習功課，閱讀課外讀物等。

xx小學

20xx年9月

培優(yōu)輔困工作總結5

半年的初三畢業(yè)班的教學工作最終完畢了，回憶這半年來的點點滴滴，甜酸苦辣五味具全，下面我就這半年中的培優(yōu)輔差工作做簡潔的小結。

培優(yōu)輔困是一個學期教學工作的重頭戲，由于一個班級里面總存在幾個尖子生和后進生。對于后進生，我總是賜予特別的照看，首先是課堂上多提問，多巡察，多輔導。然后是在課堂上對他們的點滴進步賜予大力的表揚，課后多找他們談心、交朋友，使他們懂得教師沒有把他們“看扁“，樹立起他們的信念和激發(fā)他們學習物理的興趣。最終是發(fā)動班上的優(yōu)生自愿當后進生們的輔導教師，令我欣慰的是優(yōu)生們表現(xiàn)出特別的踴躍，我問他們?yōu)槭裁茨敲聪矏郛斴o導教師，他們說：“教師都那么有信念他們會學好，我們同樣有信念。““我信任在我的輔導下，他肯定有很大的進步?！啊拔蚁肴嗤瑢W的學習成績都是那么好?！坝谑?，我讓他們組成“一幫一“小組，并給他們開會，提出“教師“必需履行的職責，主要就是檢查“學生“的作業(yè)，輔導“學生“把握課本的根本學問和技能。給后進生依據各自的狀況定出目標，讓他們雙方都朝著那個目標前進。“教師“們的確是特別盡責，而“學生“時刻有個“教師“在身旁教導，學起來也特別起勁。兩個班所定的9對“一幫一“小組，“學生“們全班都有進步，有的進