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文檔簡(jiǎn)介
培優(yōu)輔困工作總結(jié)轉(zhuǎn)瞬間,學(xué)期將盡。本學(xué)期,我擔(dān)當(dāng)二年級(jí)(5)班的語(yǔ)文課程,培優(yōu)輔困工作就顯得更為重要。針對(duì)學(xué)生的詳細(xì)狀況進(jìn)展分析,--明確了培優(yōu)輔困的目標(biāo),制定了培優(yōu)輔困措施。一學(xué)期以來(lái),我在“培優(yōu)輔困“工作過(guò)程中,能依據(jù)實(shí)際狀況,有步驟、有措施地實(shí)施落實(shí)“培優(yōu)補(bǔ)差“的內(nèi)容,使學(xué)生能較好的得到進(jìn)展。現(xiàn)將本學(xué)期的培優(yōu)補(bǔ)差工作總結(jié)如下:
一、根本狀況
我所教的班級(jí)學(xué)生62人。
1、學(xué)困生有11人,他們分別是:劉佳俐、吳立偉、張哲遠(yuǎn)、楊浩杰、徐靖迪等。這11名學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣都較差。
2、優(yōu)等生:趙冠成、陳曉涵、馮玉潔、王佳怡等。
二、主要措施:
1.結(jié)合學(xué)校開(kāi)展的&“以生為本、先學(xué)后教&”小組合作學(xué)習(xí)的模式,充分發(fā)揮組長(zhǎng)帶動(dòng)學(xué)困生、幫忙學(xué)困生、監(jiān)視學(xué)困生學(xué)習(xí)的方式,幫扶同步進(jìn)展。
2.采納一優(yōu)生帶一學(xué)困生的一幫一行動(dòng)。
3.請(qǐng)優(yōu)生介紹學(xué)習(xí)閱歷,學(xué)困生加以學(xué)習(xí)。
4.課堂上制造時(shí)機(jī),用優(yōu)生學(xué)習(xí)思維、方法來(lái)影響學(xué)困生。
5.對(duì)學(xué)困生實(shí)施多做多練措施。優(yōu)生適當(dāng)增加題目難度,并安排課外作品閱讀,不斷提高做題和寫作力量。
6.采納鼓勵(lì)機(jī)制,對(duì)學(xué)困生的每一點(diǎn)進(jìn)步都賜予確定,并鼓舞其連續(xù)進(jìn)取,在優(yōu)生中樹(shù)立典范,給時(shí)機(jī)表現(xiàn),調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性和勝利感。
7.充分了解差生現(xiàn)行學(xué)習(xí)方法,賜予正確引導(dǎo),朝正確方向進(jìn)展,保證差生改善目前學(xué)習(xí)差的狀況,提高學(xué)習(xí)成績(jī)。
8.重視中等成績(jī)學(xué)生,保持其成績(jī)穩(wěn)定和提高。
9.必要時(shí)與家長(zhǎng)聯(lián)系,幫助解決差生的學(xué)習(xí)問(wèn)題。
三、主要的成效
一、對(duì)于優(yōu)秀生來(lái)說(shuō),重在培育其學(xué)習(xí)力量。對(duì)于成績(jī)優(yōu)異的學(xué)生來(lái)說(shuō),他們學(xué)習(xí)力量強(qiáng),自覺(jué)性強(qiáng),這都是他們成績(jī)優(yōu)異的一個(gè)重要緣由。但盡管這樣,在課堂上,他們可能是學(xué)習(xí)的高手,但在課下,他們卻不肯定會(huì)學(xué)習(xí)。特殊是剛剛進(jìn)入二年級(jí),對(duì)學(xué)習(xí)方法的問(wèn)題還并不是很明確。因此,應(yīng)更多地培育他們學(xué)習(xí)的方法和習(xí)慣。例如,在課堂上,從復(fù)習(xí),練習(xí),小結(jié)等方面培育他們獨(dú)立自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣,使他們養(yǎng)成會(huì)學(xué)習(xí)的習(xí)慣,能交給他們的交給他們自己解決,盡量培育他們較強(qiáng)的學(xué)習(xí)力量。課下,則對(duì)他們布置額外的任務(wù),使他們?cè)诎盐崭镜膶W(xué)習(xí)學(xué)問(wèn)的同時(shí),盡可能培育其更強(qiáng)的學(xué)習(xí)力量。
二、對(duì)于中等生來(lái)說(shuō),重在培育其學(xué)習(xí)習(xí)慣。對(duì)于多說(shuō)中等生來(lái)說(shuō),他們可能是課堂上學(xué)習(xí)的乖乖者,這是他們的優(yōu)點(diǎn),你交給他們什么,他們就學(xué)什么,你讓他們?cè)鯓幼?,他們就怎么做,而一旦離開(kāi)教師的幫忙,他們則變得不知所措。因此,培育其會(huì)學(xué)習(xí),學(xué)好習(xí)的習(xí)慣尤其重要。本學(xué)期,正是基于這樣的考慮,所以,我在課堂上尤其重視學(xué)案的利用,給出學(xué)生學(xué)習(xí)的目標(biāo),指出學(xué)習(xí)的重難點(diǎn),供應(yīng)學(xué)生學(xué)習(xí)的素材,幫忙學(xué)生漸漸養(yǎng)成會(huì)學(xué)習(xí)的習(xí)慣。同時(shí),結(jié)合他們學(xué)習(xí)有余,敏捷缺乏的特點(diǎn),通過(guò)附加的學(xué)習(xí)素材,培育他們敏捷的學(xué)習(xí)特點(diǎn)。
三、對(duì)于學(xué)困生來(lái)說(shuō),培育他們學(xué)習(xí)的方法,提高他們學(xué)習(xí)的信念。對(duì)于一個(gè)班來(lái)說(shuō),學(xué)困生經(jīng)常是一個(gè)不小的群體。他們成績(jī)不好,經(jīng)常與他們的根底不好、學(xué)習(xí)力量差、學(xué)習(xí)方法不對(duì)頭有著很大的關(guān)系,同時(shí)也與局部學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度有很大的關(guān)系。本學(xué)期,在這個(gè)方面,我更多的是做這局部學(xué)生的思想工作,但效果并不明顯。對(duì)于一局部學(xué)生來(lái)說(shuō),他們雖然根底差,但并不放棄,這樣的學(xué)生,不僅需要教師的鼓舞,更需要教師的幫忙。還有一局部學(xué)生則與其學(xué)習(xí)態(tài)度有著很大的關(guān)系,他們雖然腦子聰慧,卻并不珍惜,所以需要做更多的思想工作。
通過(guò)本學(xué)期的教學(xué),我發(fā)覺(jué),僅靠鼓舞,幫忙,對(duì)這局部學(xué)生是不夠,必要時(shí)更需要嚴(yán)峻的批判,這樣才可能使他們轉(zhuǎn)變不正確的態(tài)度。同時(shí),學(xué)困生轉(zhuǎn)化并非一個(gè)人所能為,所以,有時(shí),我還經(jīng)常通過(guò)各種解決的方法,以養(yǎng)成他們能互幫互學(xué)的氣氛。
總之,培優(yōu)補(bǔ)差工作在學(xué)??梢哉f(shuō)是一項(xiàng)艱難的工作,它絕非一朝一夕的功夫,也不是一個(gè)人所能為的,它需要教師們的才智,我盡可能的用先進(jìn)的教學(xué)理念,活潑的教學(xué)風(fēng)格、敏捷的教學(xué)方法,嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)態(tài)度,讓每一位學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)語(yǔ)文的樂(lè)趣,對(duì)學(xué)困生花的工夫多,但收效不算很大。在今后的教學(xué)工作中,我仍要連續(xù)做好培優(yōu)助困工作。對(duì)優(yōu)等生,提高他們的的力量,使他們更好地為同學(xué)們效勞,成為真正的火車頭。對(duì)因?qū)W習(xí)習(xí)慣不好,學(xué)習(xí)方法不當(dāng),學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確,學(xué)習(xí)心理不安康,學(xué)習(xí)根底不好等各種緣由而造成的學(xué)習(xí)困難學(xué)生,我要詳細(xì)問(wèn)題詳細(xì)分析,區(qū)分指導(dǎo)。多動(dòng)腦筋,多想方法,下大氣力把教學(xué)工作做得更扎實(shí)更有效。
培優(yōu)輔困工作總結(jié)2
一學(xué)期以來(lái),我在培優(yōu)輔困工作過(guò)程中,能依據(jù)實(shí)際狀況,有步驟、有措施地實(shí)施落實(shí)輔導(dǎo)規(guī)劃,使學(xué)生能較好的得到進(jìn)展。學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),學(xué)習(xí)積極性大大地被調(diào)動(dòng)起來(lái),不管是優(yōu)等生或是學(xué)困生,現(xiàn)都能明確自己的學(xué)習(xí)目的,不是為別人,而是為自己;學(xué)習(xí)風(fēng)氣較以前有明顯的變化,以前是“要我學(xué)“,現(xiàn)在是“我要學(xué)“。通過(guò)不斷的加強(qiáng)訓(xùn)練,教師幫忙學(xué)生獵取一個(gè)個(gè)小勝利,學(xué)生的自信念,意志力得到很大的提高。現(xiàn)將一學(xué)期來(lái)的工作總結(jié)如下:
1、發(fā)揮“特優(yōu)生”的作用:
在每一個(gè)班“特優(yōu)生”無(wú)疑是班上的學(xué)習(xí)骨干,也是教師的得力助手,那就要好好發(fā)揮他們的聰慧才智,實(shí)行“一幫一”活動(dòng),抓典型帶一般幫教“學(xué)困生”,讓一個(gè)“特優(yōu)生”幫忙一個(gè)“學(xué)困生”,經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的堅(jiān)持,班上有好幾個(gè)“學(xué)困生”,已經(jīng)是中等生了,在班里我特別重視“特優(yōu)生”的力量,放手讓他們大膽的抓好班上的一切事情,盡自己的最大力量做到最好,他們相當(dāng)于教師的左右手,在學(xué)習(xí)上,紀(jì)律上他們都起到榜樣帶頭的作用,很有威信,我利用他們這樣優(yōu)異的成績(jī)、安康的思想和良好的紀(jì)律去幫帶“學(xué)困生”,并取得了肯定的成效。
2、教學(xué)觀念的積極轉(zhuǎn)化,家長(zhǎng)的熱心協(xié)作:
在工作過(guò)程中,教師的觀念能積極轉(zhuǎn)化,由以前看分?jǐn)?shù),注意優(yōu)生的輔導(dǎo),對(duì)潛能生急躁缺乏,“恨鐵不成鋼“,急功近利的心態(tài)轉(zhuǎn)變?yōu)槟苷_對(duì)待每一個(gè)學(xué)生,以培育學(xué)生素養(yǎng)的提高為自己工作的重點(diǎn)。在工作過(guò)程中能個(gè)體分析,群體分析,確立進(jìn)展目標(biāo)和措施,找出每個(gè)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn),缺點(diǎn),潛在的優(yōu)點(diǎn),缺點(diǎn),新的生長(zhǎng)點(diǎn)。用進(jìn)展的眼光看自己,分析別人。積極對(duì)待學(xué)生的每一個(gè)閃光點(diǎn),施以恰如其分的鼓舞性評(píng)價(jià),家長(zhǎng)能熱心協(xié)作,使得每一位學(xué)生能安心于課堂的學(xué)習(xí),把潛能生的厭學(xué)心情抑制在一個(gè)最低點(diǎn)上。
3、實(shí)行“低、小、多、快“的教法改革:
充分發(fā)揮學(xué)生相互教育,自我教育的作用。摸清學(xué)生相關(guān)預(yù)備學(xué)問(wèn),根底,力量和心理預(yù)備的實(shí)際,把起點(diǎn)放在學(xué)生努力一下就可以到達(dá)的水平上,使新舊學(xué)問(wèn)產(chǎn)生聯(lián)結(jié),形成網(wǎng)絡(luò)。依據(jù)學(xué)生實(shí)際,確定能到達(dá)的實(shí)際進(jìn)度,把教學(xué)的步伐放小,把教學(xué)內(nèi)容按由易到難,由簡(jiǎn)到繁的原則分解成合理的層次,分層推動(dòng)。在實(shí)際教學(xué)中,力爭(zhēng)做到精講精練??焖俜磻?yīng),準(zhǔn)時(shí)發(fā)覺(jué)學(xué)生存在的問(wèn)題,準(zhǔn)時(shí)矯正及調(diào)整教學(xué)進(jìn)度,從而有效地提高課堂教學(xué)的效益,避開(kāi)課后大面積補(bǔ)課。
4、優(yōu)先課堂提問(wèn)法:
課堂提問(wèn)是教師了解學(xué)生學(xué)習(xí)狀況,激發(fā)學(xué)生探求新知欲望的重要手段。在實(shí)際教學(xué)中,教學(xué)過(guò)程中優(yōu)先提問(wèn)學(xué)困生是對(duì)他們的信任和確定。由于他們的根底和力量都比擬差,所以教師設(shè)計(jì)問(wèn)題時(shí)要講究層次性,讓學(xué)困生也能跟著教師的提問(wèn)而積極思維,做到學(xué)困生經(jīng)過(guò)思索能答復(fù)的問(wèn)題絕不讓優(yōu)生代勞。充分賜予學(xué)困生自我表現(xiàn)的時(shí)機(jī),讓他們?cè)诿磕暝诿抗?jié)課上都能體會(huì)到勝利與收獲的喜悅。這樣因勢(shì)利導(dǎo),循序漸進(jìn),逐步到達(dá)大面積提高教學(xué)質(zhì)量的目的
5、實(shí)行分層教學(xué):
在班級(jí)里建立學(xué)生的學(xué)習(xí)檔案,依此進(jìn)展分層,設(shè)立不同層次的學(xué)習(xí)幫扶小組,確立學(xué)習(xí)目標(biāo)。在班級(jí)里努力營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氣氛,轉(zhuǎn)變學(xué)生依靠教師講而后學(xué)的習(xí)慣,把問(wèn)題交給學(xué)生去獨(dú)立解決,教師起指導(dǎo)作用。其次,依據(jù)學(xué)生的力量,對(duì)各層次的學(xué)生分別有不同的完成目標(biāo),由易而難,逐層推動(dòng)。
6:準(zhǔn)時(shí)表?yè)P(yáng)法:
學(xué)困生雖然缺點(diǎn)多,但他們同樣盼望受到別人的敬重和表?yè)P(yáng),假如這種期盼總得不到滿意,他們酒會(huì)自暴自棄,破罐子破摔。所以我們教師應(yīng)當(dāng)在他們?nèi)〉眠M(jìn)步或是勝利時(shí),準(zhǔn)時(shí)確定,忠心慶賀。學(xué)困生和其他學(xué)生做了同樣的好事,取得了同樣的進(jìn)步,教師應(yīng)優(yōu)先表?yè)P(yáng)學(xué)困生,借此時(shí)機(jī)增加其自尊心,確立其自信念,強(qiáng)化其正確行,并且將這方面的優(yōu)勢(shì)或進(jìn)步遷移到其他方面。對(duì)學(xué)困生的要求要一步一步提出。開(kāi)頭要求要低,讓他們沒(méi)前進(jìn)一步都得到準(zhǔn)時(shí)表?yè)P(yáng),產(chǎn)生勝利的心情體驗(yàn),從而使他們更加信念十足地實(shí)現(xiàn)教師提出的更高要求,這樣利用準(zhǔn)時(shí)表?yè)P(yáng),喚起他們的自信念和求知欲。逐步形成變后進(jìn)為先進(jìn)的內(nèi)驅(qū)力,取得良好的效果。
詳細(xì)措施:
1、實(shí)行教師輔導(dǎo),學(xué)生幫輔的雙重輔導(dǎo)模式。
2、以平常的作業(yè)為根底,加強(qiáng)學(xué)習(xí)方法的輔導(dǎo)。
3、發(fā)揮優(yōu)生的優(yōu)勢(shì),指名讓他帶一名學(xué)困生,介紹方法讓學(xué)困生懂得怎樣學(xué),激起他們的學(xué)習(xí)興趣。并幫忙學(xué)困生分析缺乏,提出要求。
4、結(jié)合考試,搞好培輔工作的查漏補(bǔ)缺。
5、讓優(yōu)生敘述自己的學(xué)習(xí)方法,進(jìn)展閱歷溝通。優(yōu)生鼓舞他們多做創(chuàng)新的事情,多鉆研難題
6、充分發(fā)揮優(yōu)生的表率作用來(lái)影響學(xué)困生,轉(zhuǎn)變學(xué)困生,在學(xué)生中形成“趕、幫、超”的深厚學(xué)習(xí)氣氛。
7、學(xué)困生進(jìn)展多鼓舞、少批判、多談心,進(jìn)展心理溝通,提高他們的自我推斷與掌握力量。對(duì)于學(xué)困生主要引導(dǎo)他們多學(xué)習(xí),多重復(fù),在嫻熟的根底上不斷提高自己的分析推理力量,尤其是學(xué)習(xí)態(tài)度的轉(zhuǎn)變和學(xué)習(xí)積極性的提高方面要花大力氣。
8、鼓勵(lì)機(jī)制,多給點(diǎn)學(xué)困生表現(xiàn)的時(shí)機(jī),讓他們樹(shù)立起學(xué)習(xí)的信念和士氣,克制自卑的心理。必要時(shí)與家長(zhǎng)聯(lián)系,共同來(lái)解決學(xué)困生各方面存在的問(wèn)題。
培優(yōu)輔困工作總結(jié)3
“一切為了每一位學(xué)生的進(jìn)展”是新課程的核心理念在教學(xué)中的詳細(xì)表達(dá),這就要求我們廣闊教師既要做好培育優(yōu)等生的工作,更要做好輔導(dǎo)困生的工作,在培優(yōu)輔困中帶動(dòng)中間學(xué)生。只有準(zhǔn)時(shí)而細(xì)致地做好這一工作。才能使優(yōu)生更優(yōu),困生不困,從而全面提高全體學(xué)生的思想品德素養(yǎng)和科學(xué)文化素養(yǎng),到達(dá)比擬抱負(fù)的教學(xué)效果。
一學(xué)期以來(lái),我在“培優(yōu)輔困”工作過(guò)程中,能依據(jù)實(shí)際狀況,有步驟、有措施地實(shí)施落實(shí)“培優(yōu)補(bǔ)困”的內(nèi)容,使學(xué)生能較好的得到進(jìn)展。學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),學(xué)習(xí)積極性大大地被調(diào)動(dòng)起來(lái),不管是優(yōu)等生或是后進(jìn)生,現(xiàn)都能明確自己的學(xué)習(xí)目的,不是為p別人,而是為自己;學(xué)習(xí)風(fēng)氣較以前有明顯的變化,現(xiàn)將一學(xué)期來(lái)的工作總結(jié)如下:
培優(yōu)對(duì)象:馬梅芳、馬杰、馬雄偉、馬新萍、馬宏良、馬艷紅輔困對(duì)象:哈扎提、艾力、馬克新、鄧小虎、馬云杰、馬志強(qiáng)
一、培優(yōu)重在拔尖
指導(dǎo)優(yōu)生的學(xué)習(xí)方法,提高學(xué)習(xí)效率。并適當(dāng)增加題目難度,并安排課外作品閱讀,不斷提高做題和寫作力量。很多優(yōu)等生都得到了更大的.進(jìn)展。我主要培優(yōu)對(duì)象是七年級(jí)(2)班的馬梅芳、馬杰等同學(xué),這些學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度端正,在各方面都特殊優(yōu)秀,語(yǔ)文成績(jī)根本穩(wěn)定在100分左右,上課反響靈敏,不偏科,對(duì)于每一門功課都一樣仔細(xì)認(rèn)真,而且樹(shù)立了自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)及學(xué)習(xí)規(guī)劃,本學(xué)期的培優(yōu)活動(dòng)中我主要是連續(xù)提高這些優(yōu)生的閱讀力量和寫作力量。利用課余時(shí)間介紹或推舉適量課外閱讀,讓優(yōu)生擴(kuò)大閱讀面,攝取更多課外學(xué)問(wèn),針對(duì)馬梅芳、馬杰這一類語(yǔ)文根底特殊扎實(shí)的優(yōu)生,更多的將他們的特長(zhǎng)發(fā)揮出來(lái),尤其傾向散文方面,多給他們肯定的指導(dǎo),以其在寫作中能敏捷運(yùn)用,提高寫作層次,同時(shí)安排肯定難度的閱讀練習(xí)題要求他們完成,全面提高語(yǔ)文力量,讓這些優(yōu)生成為優(yōu)生中的佼佼者。
二、輔困重在提高
本學(xué)期我主要輔困對(duì)象是七年級(jí)(4)班的艾利、馬志強(qiáng)等同學(xué),類似于艾利、馬志強(qiáng)同學(xué)這一類的學(xué)困生根底都比擬薄弱,對(duì)待學(xué)習(xí)的態(tài)度相對(duì)而言不是很仔細(xì),同時(shí)對(duì)于學(xué)習(xí)缺乏興趣,而且自制力差,上課思想不集中,對(duì)于各科成績(jī)都不太重視。首先在輔困的過(guò)程中多和困生進(jìn)展溝通思想,切實(shí)解決困生在學(xué)習(xí)上的困難,課堂上制造時(shí)機(jī),用優(yōu)生學(xué)習(xí)思維、方法來(lái)影響學(xué)困生。讓學(xué)困生樹(shù)立起學(xué)習(xí)的信念和士氣,克制自卑的心理,讓他們對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。其次教會(huì)困生敢于做題,會(huì)做題,安排比擬根底的內(nèi)容讓他們把握,作文至少能寫得出。逐步提高差生的寫作水平,可先布置他們摘抄。同時(shí)找這些學(xué)生談心,幫忙他們找自己的優(yōu)點(diǎn),樹(shù)立起學(xué)習(xí)的信念。采納鼓勵(lì)機(jī)制,對(duì)困生的每一點(diǎn)進(jìn)步都賜予確定,并鼓舞其連續(xù)進(jìn)取,在優(yōu)生中樹(shù)立典范,給時(shí)機(jī)表現(xiàn),調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性和勝利感。定時(shí)檢查他們的作業(yè),以使他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。同時(shí)實(shí)行“一幫一”的措施?!耙粠鸵弧奔雌穼W(xué)兼優(yōu)的學(xué)生幫忙一個(gè)學(xué)有困難的學(xué)生,利用課余、休息時(shí)間賜予適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)指導(dǎo)與幫忙。教師也利用下午第八節(jié)課時(shí)間對(duì)學(xué)困生進(jìn)展輔導(dǎo)。對(duì)于根底薄弱的學(xué)生準(zhǔn)時(shí)與家長(zhǎng)溝通,給家長(zhǎng)供應(yīng)必要的教育方法和建議,家長(zhǎng)與教師共同幫忙學(xué)困生進(jìn)步。
總之,讓每一個(gè)學(xué)生都能學(xué)有所長(zhǎng),是我們教學(xué)的目的。在一學(xué)期的培優(yōu)輔困過(guò)程中,雖然取得了肯定的成績(jī),但還存在著一些問(wèn)題,如思想教育、教學(xué)方法、教學(xué)手段還有些粗糙,還有待改良,但是我們信任只要能教學(xué)得法,能持之以恒,讓每一片花瓣都散發(fā)馨香絕不是幻想。
培優(yōu)輔困工作總結(jié)4
新課標(biāo)中指出:“要關(guān)注學(xué)生的共性差異和不同的學(xué)習(xí)需求”“充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神”。因此教學(xué)要注意多樣化、共性化、思維化、生活化,要做到因材施教。教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校工作的生命線,而培優(yōu)輔困工作直接關(guān)系到教學(xué)的質(zhì)量。為了更好地搞好教育、教學(xué)工作質(zhì)量,我校教師下了大力氣為學(xué)困生補(bǔ)缺補(bǔ)漏,為拔尖的學(xué)生制造更多的熬煉的時(shí)機(jī),使他們得到更快更好的進(jìn)展。現(xiàn)將本學(xué)期我校培優(yōu)輔困工作小結(jié)如下:
首先以敬重為根底,實(shí)現(xiàn)情感的交融。
每個(gè)人都需要?jiǎng)e人的敬重與理解,對(duì)學(xué)困生猶要如此。為了轉(zhuǎn)化學(xué)困生,我們依據(jù)學(xué)困生的心理特點(diǎn),從感情上親近他們,從興趣上引導(dǎo)他們,從學(xué)習(xí)上幫忙他們,從生活上關(guān)懷他們,成為他們的良師益友,滿意他們的自尊需要。對(duì)優(yōu)秀的學(xué)生除了敬重、理解、贊揚(yáng)外,還應(yīng)當(dāng)有警告的力氣來(lái)平衡,讓他們戒驕戒躁,發(fā)覺(jué)自己的缺乏之處,不斷進(jìn)取。
其次激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,增加學(xué)習(xí)的信念。
興趣是學(xué)習(xí)最好的教師,信念是不斷學(xué)習(xí)的動(dòng)力。在教學(xué)中我們有意識(shí)地培育學(xué)困生的自信念,讓學(xué)困生積極參加學(xué)習(xí)過(guò)程,使學(xué)習(xí)成為他們的自身的需要,激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望。對(duì)優(yōu)秀的學(xué)生我們進(jìn)展了一些富有挑戰(zhàn)性的訓(xùn)練,使他們?cè)诓粩嗨妓?、不斷探究、不斷解決問(wèn)題中充分感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣與勝利的喜悅,從而激起了他們深厚的學(xué)習(xí)興趣。
三、給學(xué)生“進(jìn)展性”的鼓舞評(píng)價(jià)。
孩子總喜愛(ài)得到別人的贊揚(yáng)與確定的。我們要依據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)、心理特點(diǎn)及學(xué)習(xí)中的詳細(xì)狀況,努力查找和發(fā)覺(jué)他們身上的閃光點(diǎn)與進(jìn)步的表現(xiàn),捕獲相宜的教育時(shí)機(jī),在適當(dāng)?shù)膱?chǎng)合,賜予確定。我們不僅要在平常教學(xué)中如此,更要在本學(xué)期半期考和期末考后我們以此為鼓勵(lì)學(xué)生的契機(jī),開(kāi)了盛大的表彰大會(huì),對(duì)學(xué)習(xí)優(yōu)異的學(xué)生和進(jìn)步大的學(xué)生都進(jìn)展了表彰,并發(fā)給獎(jiǎng)狀和獎(jiǎng)品,滿意了他們被確定被表?yè)P(yáng)的心理上的需要,充分調(diào)動(dòng)了他們的上進(jìn)心,增加了他們的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),形成了你追我趕的好勢(shì)頭。
最終,我重視培育學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。如上課用心聽(tīng)講、仔細(xì)審題,仔細(xì)書寫等,并指導(dǎo)他們科學(xué)合理地安排好作息時(shí)間,充分利用課余時(shí)間預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)功課,閱讀課外讀物等。
xx小學(xué)
20xx年9月
培優(yōu)輔困工作總結(jié)5
半年的初三畢業(yè)班的教學(xué)工作最終完畢了,回憶這半年來(lái)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,甜酸苦辣五味具全,下面我就這半年中的培優(yōu)輔差工作做簡(jiǎn)潔的小結(jié)。
培優(yōu)輔困是一個(gè)學(xué)期教學(xué)工作的重頭戲,由于一個(gè)班級(jí)里面總存在幾個(gè)尖子生和后進(jìn)生。對(duì)于后進(jìn)生,我總是賜予特別的照看,首先是課堂上多提問(wèn),多巡察,多輔導(dǎo)。然后是在課堂上對(duì)他們的點(diǎn)滴進(jìn)步賜予大力的表?yè)P(yáng),課后多找他們談心、交朋友,使他們懂得教師沒(méi)有把他們“看扁“,樹(shù)立起他們的信念和激發(fā)他們學(xué)習(xí)物理的興趣。最終是發(fā)動(dòng)班上的優(yōu)生自愿當(dāng)后進(jìn)生們的輔導(dǎo)教師,令我欣慰的是優(yōu)生們表現(xiàn)出特別的踴躍,我問(wèn)他們?yōu)槭裁茨敲聪矏?ài)當(dāng)輔導(dǎo)教師,他們說(shuō):“教師都那么有信念他們會(huì)學(xué)好,我們同樣有信念?!啊拔倚湃卧谖业妮o導(dǎo)下,他肯定有很大的進(jìn)步。““我想全班同學(xué)的學(xué)習(xí)成績(jī)都是那么好?!坝谑?,我讓他們組成“一幫一“小組,并給他們開(kāi)會(huì),提出“教師“必需履行的職責(zé),主要就是檢查“學(xué)生“的作業(yè),輔導(dǎo)“學(xué)生“把握課本的根本學(xué)問(wèn)和技能。給后進(jìn)生依據(jù)各自的狀況定出目標(biāo),讓他們雙方都朝著那個(gè)目標(biāo)前進(jìn)。“教師“們的確是特別盡責(zé),而“學(xué)生“時(shí)刻有個(gè)“教師“在身旁教導(dǎo),學(xué)起來(lái)也特別起勁。兩個(gè)班所定的9對(duì)“一幫一“小組,“學(xué)生“們?nèi)喽加羞M(jìn)步,有的進(jìn)
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