小學《大自然的語言》說課稿

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學?！洞笞匀坏恼Z言》說課稿1

今日我說課的題目是《大自然的語言》?！洞笞匀坏恼Z言》選自人教版中學語文八班級上冊。下面我就根據(jù)說教材、說同學、說教法與手段、說教學過程設計、說教后反思五個部分進行說課。

一、說教材。

〔一〕、教材簡介：《大自然的語言》是一篇介紹物候學知識的科普文章。是我過聞名的氣象和地理學家竺可楨，文章從一年四季的物候改變談起，形象說明什么是“大自然的語言”，在此基礎上自然引出什么是物候和物候學，并以詳細事例說明物候學對農業(yè)生產的重要性，接著談決斷物候現(xiàn)象來臨的四個因素，最末那么說明物候學對于農業(yè)生產的重要意義。

〔二〕、教學目標簡介：

依據(jù)教材定位特點及新課程改革的理念，本課設計兩課時，我把本課的教學目標定為

1、知識目標：

A、學習閱讀科普文章，了解簡約的物候知識。

B．初步了解一些說明文的知識，掌控有條理地說明事物和舉例說明的方法。

2、技能目標：

A．整體感知課文，能根據(jù)要求篩選相關信息并概括文章要點，逐步提高同學閱讀科普文章的技能。

B．理清文章的說明順次，探究事理說明文的寫作技巧，引導同學有條理地說明事理。

C．揣摩語言，體會本文語言精確嚴謹、生動精美的特點，加強語言感悟力，并學習運用生動的語言說明事物。

3、情感、立場、價值觀目標：

培育同學喜愛大自然的情感和探究科學神秘的愛好。

〔三〕教學重點由以上目標我指定本課教學重點如下：

1．理清課文的說明順次，體會說明的條理性，訓練同學快速篩選信息，初步概括內容要點。

2．學習本文精確嚴謹、生動精美的語言，體會說明的生動性。

〔四〕教學難點

1．理清決斷物候現(xiàn)象來臨的四個因素的說明順次，并探究這樣安排的好處。

2．概括物候學對于農業(yè)生產的重要意義，篩選提示性詞語，進行全面概括。

二、說同學。

1、同學知識基礎和生活閱歷

本文介紹豐富的物候現(xiàn)象很有條理，語言形象、生動、高雅，貼近生活。簡單調動同學的學習積極性，為本文的學習制造了良好的條件，但本文蘊含的物候知識以及個別專業(yè)術語較深刻，初二同學學習起來有肯定的難度，應結合同學的生活閱歷重點突破。

2、技能分析

同學對說明常識的把握沒有問題，并且能夠通過反復閱讀、品析語言、感悟文章的思想內涵。

3、一般特點與學習風格差異

同學習慣在小組內溝通后再發(fā)表看法，因此應當適當?shù)慕o同學多制造一些合作學習探究的機會。

三、說教學方法與手段

本節(jié)課的教學充分表達了新課程標準的精神，即在同學的學習中，著重知識與技能、過程與方法，情感立場和價值觀三個方面的共同進展。教學方法詳細如下:

1．朗讀法。生動的說明易于激發(fā)讀者的閱讀愛好?；谶@一點，我引導同學采納多種形式的朗讀，在朗讀中感悟事理。

2．爭論法、點撥法。引導同學充分發(fā)揮集體的聰慧，自主學習、合作探究，共同共享合作的樂趣，感受勝利的喜悅。在學習過程中我做以適當?shù)狞c撥。

3．競賽激勵法。中學生有好勝心理，在訓練同學快速篩選信息時，宜用此法，激發(fā)他們的參加熱忱和學習愛好

5．延伸拓展法。采集幾那么農諺，說說它們包含的物候知識，便于把課堂學到的知識轉化為技能。

四、說教學過程設計

1、教學思路與教學環(huán)節(jié)安排

本單元說明文的教學是在前一單元基礎上進行的，同學對說明文的體裁、說明順次和說明方法已有肯定了解。因此，在教學本文時應引導同學了解本文說明的對象及其特征，理清說明的順次、條理，理解說明事物時所運用的語言的特點。教學環(huán)節(jié)安排如下

第一課時

第一環(huán)節(jié)：激發(fā)愛好，導入新課?！诧@示春、夏、秋、冬四幅漂亮的圖畫?！?/p>

我的導語是這樣設計的：春夏秋冬，斗轉星移；草木榮枯，候鳥去來，大自然豐富多彩．那么，這些豐富多彩的物候現(xiàn)象與人類有何關系呢？為什么愛護大自然就是愛護人類自己呢？今日，我們將一起去破譯大自然的語言，探詢大自然的神秘。《大自然的語言》是一篇介紹物候學知識的科普文章。是我過聞名的氣象和地理學家竺可楨。

第二環(huán)節(jié)：朗讀課文，整體把握文意

1．多媒體顯示一年四季從春到夏到秋到冬的風景。并伴有課文朗讀。同學聽讀，初步感知文意。

2、老師提示需要積累的詞語。

3．同學讀〔同學依據(jù)個人喜好朗讀、默讀、略讀、精讀、跳讀、連讀〕課文兩遍，然后依據(jù)要求，快速精確地篩選信息，整體把握文意。請最先完成的同學舉手示意，我為同學計時。歷時最短的十位同學決出之后，我根據(jù)先后次序要求同學展示閱讀成果，最末選出歷時最短，成果最好的同學，授予他“閱讀小標兵”的稱號。〔本環(huán)節(jié)意在通過競賽激勵法，激發(fā)同學的學習熱忱〕

同學閱讀有困難的大略是第〔4〕題。這一部分我提示同學留意一些標識性詞語。

第三環(huán)節(jié)：劃分段落層次，理清文章的說明順次

1．選兩位同學劃分段落層次，理清全文思路，并板示，其余同學評價。

2．理清文章的說明順次，探究說明的技巧。

選兩位同學用自己的話概括介紹本文的說明順次。

如有不同見解，其余同學可自由質疑或說出自己的理解。

我在同學回答的基礎上作總結發(fā)言。

第四環(huán)節(jié)：精讀課文6～10段，探究局部的說明順次

1．同學齊讀6～10段

2．提問：決斷物候現(xiàn)象來臨的四個因素的說明順次能否調整〔或互換〕？這樣安排有什么好處？

同學思索，同桌之間溝通。〔本環(huán)節(jié)意在培育同學團結協(xié)作的精神〕

第五環(huán)節(jié)：布置作業(yè)

1．收集幾那么農諺，說說它們包含的物候知識。

說明：在第二環(huán)節(jié)中，依據(jù)同學的喜好選擇讀課文，并用競賽激勵法訓練同學提取信息民，通過課發(fā)言，溝通整合信息。如課文4-6段，第一個同學列出影響物候的因素，下面的同學提出了四個因素存在主次之分。

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一、說教材

《大自然的語言》這篇課文是北師大版學校三班級語文下冊第九單元“觀測與發(fā)覺”的一篇主體課文。詩歌文字淺顯精美，以“語言”做媒介，引導讀者從氣象、動物、植物等自然現(xiàn)象中了解大自然，感受他的奇妙，激發(fā)探究討論他的愛好。

二、說目標

本課的目標設計有三：

1、正確流利有感情的熟讀課文，感悟大自然語言的妙不可言。

2、通過認—想———寫———用的方法自主學習本課生字。

3、依據(jù)詩歌的寫作特點仿編詩歌。

三、說重難點

重點：正確流利有感情的熟讀課文，在反復的誦讀中體會大自然語言的妙不可言。

難點：依據(jù)是個寫作特點仿編詩歌。

四、說教學過程

1、導課。通過生活中的而兩個場景提問同學和家人、伙伴在一起時如何溝通、如何溝通，引入“莫非只有人才有語言？”然后通過觀賞圖片，讓同學明白雖然大自然沒有語言，但卻清晰地傳遞著信息，從而引入課題。

2、檢查預習。本部分設計了三個環(huán)節(jié)：

1、讓同學齊讀課文，皆在檢查同學是否將課文讀流利正確了。

2、出示詞語認讀詞語，目的在于檢查同學是否已將本課的字詞障礙解決了。

3、指導書寫“省”“略”“圈”，主要強調書寫要規(guī)范和正確。

3、學習詩歌內容。本部分先讓同學帶著“詩歌共有幾小節(jié)和詩歌主要寫了什么？”兩個問題大聲讀文，目的在于讓同學對課文有整體的把握和了解。然后讓同學詳細回答都介紹了哪些語言，意在讓同學對課文內容有更詳細的熟識。同時說說自己搜集的資料，從而深刻體會大自然語言的“妙不可言”。這些現(xiàn)象處處都有睜眼看見，發(fā)覺了，你發(fā)覺了嗎？讓同學觀賞書中的插圖，談內容，說感受，讓孩子明白要做一個愛學習的人，做一個勤于觀測勤于思索的人，只有這樣你才會發(fā)覺大自然的語言的妙不可言。

4、分析文章結構。通過對詩歌2—8節(jié)詳細細致的描寫，讓同學明白“分寫”：通過對1、9節(jié)整體的把握，讓同學體會“總寫”。1、9節(jié)和2—8節(jié)的比較，體會總—分—總結構，引導同學在自己的寫作中學習運用這種寫作方式。在讓同學觀測詩歌的語言文字，體會擬人、比方修辭的運用，感受語言文字之美。

5、指導朗讀。在對文章內容結構寫作手法的了解上進行朗讀指導，讓同學在感受大自然妙不可言的同時，也體會語言文字之美。然后小組配樂賽讀，激發(fā)同學的讀書欲望和集體榮譽感。

6、拓展。通過學習詩歌，引導同學說出自己知道的大自然的語言，為仿寫詩歌是打下基礎。

7、結束語。告知同學做一個愛學習的人，多去觀測，多去思索，就會有所發(fā)覺，點名文章主題。

五、說板書

將詩歌中所提到的語言用重點的詞語全部寫出來，同時將文章的結構也表達出來，目的在于反映整篇詩歌的內容和詩歌所要表達的情感。

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一、說教材

1、地位

《大自然的語言》是人教版八班級上冊第四單元的第一篇課文，本單元課文都是事理說明文，選編的都是介紹科學知識的文章，單元提示要求我們閱讀時，留意說明順次和方法，學會默讀，有肯定的速度，能按要求篩選信息。

2、內容

文章從一年四季的物候改變談起，形象說明什么是“大自然的語言”，在此基礎上自然引出什么是物候和物候學，以及物候學對農業(yè)生產的重要性，和決斷物候現(xiàn)象來臨的四個因素，最末說明物候學對于農業(yè)生產的重要意義。

3、課標要求

新課程標要求：“閱讀科技作品，留意領悟作品中所表達的科學精神和科學思想方法?！北菊n有嚴密清楚的規(guī)律和嚴謹科學的語言，能在文本研讀中完成科學思想的構建。

二、說同學

1、生活閱歷

我所教的同學大多來自農村，他們對田間地頭的事物有非常的感情，本課更能貼近同學生活，激發(fā)他們的愛好。

2、技能要求

通過上一單元學習對說明文基礎知識有了了解，為本課學習打下基礎。

3、欠缺

但是農村的同學眼界局限性，平常閱讀量少，他們在理清說明順次和語言鑒賞方面比較欠缺。

依據(jù)以上教材和學情的分析，我把本節(jié)課教學目標制定如下：

三、教學目標

知識目標：有感情的朗讀課文，積累詞語。

技能目標：

1、感知課文內容，依據(jù)每段的中心句篩選課文主要信息。

2、理清決斷物候現(xiàn)象來臨的四個因素的'說明順次，并探究這樣安排的好處。

3、學習本文生動精美的語言，加強語言感悟技能。

情感立場和價值觀：

激發(fā)同學喜愛科學的知趣培育他們著重觀測、講究實證的科學立場。

教學重難點：

1、理清決斷物候現(xiàn)象來臨的四個因素的說明順次，并探究這樣安排的好處。

2、學習本文生動精美的語言，加強語言感悟技能。

四、說教法

課程標準要求閱讀教學的重點是培育同學感受，理解，觀賞和評價的技能。和三維目標制定我把教學方法制定如下：

教法：以任務驅動同學

學法：1、五步讀：初讀、再讀、研讀、情讀和拓讀

2、小組合作探究

多媒體課件幫助

五、教學過程：

1、導入

視頻導入

利用圖畫、音樂、語言生動形象，激發(fā)同學愛好，引導同學進入文本閱讀。

2、初讀課文，積累字詞。

同學自有朗讀課文，積累的字詞，最末老師展示積累的詞語。同學可以依據(jù)老師展示補充。

3、再讀課文，感知內容，篩選主要信息

課件上顯示：“快速默讀課文，圈點勾畫方法找出每段的中心句，并依據(jù)這些中心句篩選課文主要信息?！?/p>

“采納默讀的形式，還要掌控肯定速度，是逐步培育同學默讀課文，抓關鍵詞句，概括內容的技能，”這是新課標中重點提到的中學階段需要達到的目標。也是為下一環(huán)節(jié)從獨立轉向溝通爭論奠定基礎。

4、研讀課文，理清說明順次

讀課文的6—10段思索：影響物候現(xiàn)象來臨的四個因素能不能顛倒順次？為什么？

這一部分既是重點也是難點，所以我采納小組合作和圖片創(chuàng)設情境。

新課標中指出“對課文內容能提出自己看法和疑問，并用合作方式，共同探討疑難問題”。通過爭論會總結出由主到次的規(guī)律順次，由上到下的空間順次還有古今差異的時間順次。

展示三月內蒙古和海南，四月的內蒙和大連，四月的內蒙山頂上還有積雪而山腳下卻綠意蔥蔥。這種直觀的圖片對比很簡單援助同學理解經度、緯度、和高下的差異。

5、情讀課文

①老師范讀課文第一段聽完后用“我聽到了我知道說一句話。”

②找同學有感情的朗讀第一段體會觀賞。

感受語言既是課堂重點也是同學欠缺環(huán)節(jié)，我采納了配樂泛讀來創(chuàng)設情境，同學由品嘗詞句“我聽到了什么”然后理解表達的感情“我知道了什么”。同學由聽到讀，再到品讀從而對文本理解和體驗，感受大自然的美，探究科學的神秘。

6、作業(yè)：以下兩個作業(yè)任選一個

①采集幾那么農諺，說說它們包含的物候知識。

②寫一篇觀測日記

這兩個作業(yè)完成都需要查找一些資料翻閱科普類圖書，這一環(huán)節(jié)也是拓讀的表達，同時培育同學觀測技能，激發(fā)他們喜愛科學愛