教師外出聽課心得

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老師外出聽課心得〔范文〕一

很有幸的參與了二〇**年三月二十日鄒平縣〔學(xué)?！场灿⒄Z〕優(yōu)質(zhì)課評比韓店賽區(qū)的參賽老師的公開課聽課。課堂是那么的優(yōu)秀，張曉靜等八位老師分別以三班級英語pep第五單元Whereismyruler？和〔四班級〕英語第六單元Atafarm為依據(jù)開展教學(xué)，通過不同的方式導(dǎo)入、展示和鞏固檢查。為我們英語組老師提高提供了一次不可多得的〔學(xué)習(xí)〕機(jī)會，盡管同學(xué)水平不一，老師教學(xué)風(fēng)格各異，但每一節(jié)課都有許多值得我學(xué)習(xí)借鑒的東西，下面談一談自己的聽課心得：

首先，充分調(diào)動同學(xué)積極性，讓同學(xué)真正成為課堂的主人。這是新課標(biāo)的重要特點(diǎn)，也是素養(yǎng)教育的要求。八位老師既著重同學(xué)主體參加又重視了同學(xué)性格健康和諧的進(jìn)展，最大限度激發(fā)了不同層次同學(xué)的學(xué)習(xí)熱忱，加強(qiáng)了他們的自信心和參加意識。聽課時，我特別留意了八位老師在教學(xué)實踐中針對不同層次的同學(xué)采納了不同的調(diào)動同學(xué)積極性的方式，而且，互動模式多樣，采納看圖、看動畫的模式或制造一個語境，讓同學(xué)開展聯(lián)想，激起了同學(xué)對英語學(xué)習(xí)的愛好，營造了寬松，民主，和諧的教與學(xué)的氛圍。

其次，八位老師擅長利用同學(xué)的“舊知”實現(xiàn)向“新知”的遷移，著重同學(xué)學(xué)習(xí)策略的培育，從而使同學(xué)從“學(xué)會”快速過渡到“會學(xué)”上來。一位老師對a層次的同學(xué)采納師生對話引出新課內(nèi)容，充分調(diào)動同學(xué)已有的知識儲備，讓同學(xué)的思維活躍起來，并且在每個教學(xué)環(huán)節(jié)中對同學(xué)的要求清晰明確，難易適中；年輕老師針對b層次的同學(xué)那么采納溫故而知新過渡到新課知識，教學(xué)目的明確，重難點(diǎn)突出，多媒體課件制作精致，容量也相當(dāng)大。我個人認(rèn)為如果老師能略微放慢教學(xué)節(jié)奏，刪除部分內(nèi)容，留給同學(xué)足夠思維空間，讓層次的同學(xué)學(xué)得更有成就感，便不失為一節(jié)極為優(yōu)秀的課。

再者，八位老師依據(jù)〔班級〕中不同層次的同學(xué)，有針對性地因?qū)邮┙?，分層設(shè)計課堂教學(xué)，并依據(jù)習(xí)題的難易程度提問不同層次的同學(xué)。讓a層次的同學(xué)引領(lǐng)其余層次的同學(xué)，促進(jìn)他們的參加意識，達(dá)到學(xué)會學(xué)習(xí)的目的，使不同層次的同學(xué)都能在不同程度上體會學(xué)習(xí)的勝利與成就感。一位老師是著重針對a層次的同學(xué)敏捷性題目的訓(xùn)練，開發(fā)其制造性思維，通過pairwork合作學(xué)習(xí)、共同爭論，鞏固所學(xué)知識，敏捷運(yùn)用知識，培育同學(xué)探究學(xué)習(xí)的技能。一位老師針對b層次的同學(xué)先打好基礎(chǔ)，適當(dāng)降低了教學(xué)難度，給足情景和關(guān)鍵詞來操練，援助中、差生清除了自卑感，縮小不同層次同學(xué)之間的差距，做到按部就班，行之有效。

最末，八位老師自身的良好素養(yǎng)是上好一堂課的重要前提和基本保證。聽課中我發(fā)覺八位老師基本有以下幾個共同特點(diǎn)：1。口語流利，發(fā)音精確。只有做到這一點(diǎn)，才能保證同學(xué)對課程的理解從而學(xué)到正確的知識，地道的語言；2。擅長利用多媒體等多種手段幫助教學(xué)，使同學(xué)接觸到的知識更立體，更直觀，更生動；3。教態(tài)親切，表情豐富，充斥激情。在課堂上能輕松，活潑，瀟灑地進(jìn)行授課，富有藝術(shù)性；4。有扎實的英語基礎(chǔ)知識作為后盾，詞匯豐富，課堂充盈。

通過聽課，我覺得在教育教學(xué)方面收獲許多。雖然各個老師的水平不一，風(fēng)格各異，但每一節(jié)課都有許多值得我學(xué)習(xí)借鑒的東西。這次聽課，讓我開闊了眼界，明白了努力方向。同時，在看別人上課的過程中，也發(fā)覺了一些問題。有些問題也同樣存在于我的課堂上，但以前沒意識到。通過學(xué)習(xí)，我可以更加理性地反思自己的課堂教學(xué)，從而在今后的教學(xué)中避開涌現(xiàn)類似的問題。另外，我對自己也提出了很多問題去思索，〔怎樣〕讓自己的語言更精美？怎樣讓孩子更喜愛上英語課？怎樣培育孩子的技能？相信通過不斷努力，肯定能拉近距離，不斷進(jìn)步。

老師外出聽課心得范文二

3月16日，我校全體數(shù)學(xué)老師到育才學(xué)校去聽課學(xué)習(xí)。我聽了兩節(jié)數(shù)學(xué)課，真的是感受頗深，受益匪淺，讓我充分體味了課堂教學(xué)的無窮藝術(shù)魅力?，F(xiàn)就這次學(xué)習(xí)談一談自己的點(diǎn)滴體會。

一、收獲

1、出去聽課比在學(xué)校閉門造車受益要快要多，要來得徑直。

2、真實——課堂教學(xué)應(yīng)當(dāng)追求的境界

在我們的觀摩課教學(xué)中我總是覺得雕琢，事先預(yù)備的痕跡太過濃重，我自己的體會就比較深刻，當(dāng)然我所說的并不是不備課一點(diǎn)預(yù)備都沒有，而是不應(yīng)當(dāng)把每一句話每一個答案都要事先給同學(xué)灌輸，可怕再作課中涌現(xiàn)紕漏，我以前的確就有過這樣的顧慮，因此當(dāng)一節(jié)課在我不停的灌輸給同學(xué)，然后在作課時，就覺得我的每一句話，同學(xué)的每一個答案都是預(yù)備好預(yù)設(shè)好的，而不是適時生成的，雖然按部就班勝利的完成了一節(jié)看似完整的課堂教學(xué)，其實卻缺少了真實性，多了幾分虛假。聽了兩位老師的課后，我覺得在教學(xué)中他們做到了真實的教學(xué)，首先老師為同學(xué)制造寬闊的思維空間，使同學(xué)暴露思維的真實，例如六班級的那節(jié)課，在他的教學(xué)中沒有一種固定的答案，而是拓展了思維的空間，這樣同學(xué)的思維很活躍，即時生成的答案各種各樣，讓人找不到雕琢的痕跡，很真實。其次，同學(xué)暢所欲言，讓同學(xué)凸顯性格的真實，

3、情境——創(chuàng)設(shè)貼近〔生活〕的教學(xué)情境是課堂教學(xué)有效的手段

我記得朱樂平老師說過教學(xué)情境的設(shè)置應(yīng)著重來自于生活，并不是每一節(jié)課都要設(shè)置與生活緊密結(jié)合的情境，而是盡量貼近于生活，這樣同學(xué)學(xué)習(xí)起來便于思索操作，同時也能在生活中加以應(yīng)用。特別是像我們學(xué)校的同學(xué)更要著重與生活實際的結(jié)合，由于我們的目標(biāo)就是要讓同學(xué)通過學(xué)習(xí)掌控解決生活中涌現(xiàn)的一些問題的手段方法，掌控技能。所以情境的創(chuàng)設(shè)需要我在生活中教學(xué)中多觀測，多思索，多操作。

4、三維目標(biāo)的整合——課堂教學(xué)的更高要求

我們的教育觀點(diǎn)從最開始的著重教書對同學(xué)知識的傳授，到提倡育人的重要性，我們的觀念都有了逐級的轉(zhuǎn)變，那么現(xiàn)在課改又提出了“三維目標(biāo)的整合”，所謂的“三維目標(biāo)”就是：“知識與技能，過程與方法，情感道德與價值觀”，要求老師在教學(xué)中盡量做到這三個目標(biāo)的整合，而且是“品之有味，尋之無跡”，如在三班級數(shù)學(xué)課的教學(xué)中，她通過教學(xué)讓同學(xué)體會到了，不同的事物從不同的角度去看去評定都會有不同的結(jié)果和答案，那么做人就是這樣我們不應(yīng)當(dāng)以一種標(biāo)準(zhǔn)去看待我們周邊的人、事，我們要從多角度去思索一個問題，所以這節(jié)課就是在這樣的看似在作練習(xí)的過程中，讓同學(xué)通過學(xué)習(xí)知識，提高了同學(xué)分析判斷事物的技能，同時也教會同學(xué)如何做人。做到了“三維目標(biāo)的整合”。

5、亮點(diǎn)——讓課堂教同學(xué)輝的裝飾品

能讓聽者有暢所欲言的欲望的課就是一節(jié)好課，能夠讓聽者回去就可借鑒操作的也是一節(jié)好課，我覺得一節(jié)好課并非是很完滿的，哪怕只有一個亮點(diǎn)，能夠引起大家共鳴，我覺得都是好課，其實那位六班級老師的課并不是像我〔想象〕中的那么好，而且在我們學(xué)校應(yīng)用起來未必就很有用，但是在他練習(xí)的設(shè)計中，他采納了層層遞進(jìn)、小組合作，并讓同學(xué)進(jìn)行質(zhì)疑，我感到了教學(xué)的效果特別好，這就是一個亮點(diǎn)，使這節(jié)課生輝。

6、老師素養(yǎng)之高，同學(xué)習(xí)慣之好。是我們該思索如何去做。

二、自我反思

總之，聽了兩位老師的課，看了氣概雄偉的廣播操，我充分認(rèn)識每一次外出學(xué)習(xí)對于我都是一種反思和激勵，讓我在觀賞別人精彩的同時發(fā)覺了自己的許多不足，在以后的教學(xué)中，肯定要嚴(yán)格要求自己：做到課前仔細(xì)解讀教材，依據(jù)同學(xué)的實際狀況設(shè)計出合理的教學(xué)流程；課后仔細(xì)反思，堅持寫好教學(xué)后記；多看書學(xué)習(xí)，多做筆記，不斷提高自己教學(xué)業(yè)務(wù)水平。

老師外出聽課心得范文三

最近，我有幸參與了江蘇省學(xué)校數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課評比，觀摩了14節(jié)江蘇省名師的示范課，他們的課讓我感受頗深，收益匪淺，也讓我充分體味了課堂教學(xué)的無窮藝術(shù)魅力。他們的課以深厚的文化底蘊(yùn)，豐富的教學(xué)閱歷和精湛的教學(xué)藝術(shù)向我們展示了課堂教學(xué)的崇高境界。下面我就參與的這一次活動談一點(diǎn)兒自己的粗淺體會和感受。

一、老師的引導(dǎo)很到位

在這次聽課中我明顯地感受到這些上課的老師都很擅長啟發(fā)同學(xué)、引導(dǎo)同學(xué)，給我感受最深的是南通吳東東老師的《長方體和正方體的認(rèn)識》這一節(jié)課，吳老師的精彩之處在于課堂上引導(dǎo)同學(xué)自己去探究，去發(fā)覺，去解決問題，讓同學(xué)經(jīng)受、感悟知識的形成過程。課堂上，吳老師先讓同學(xué)動手切土豆，援助同學(xué)認(rèn)識“面”、“棱”和“頂點(diǎn)”，同學(xué)特別興奮，而且操作起來井然有序，通過這樣的切物成形來導(dǎo)入新課。接著帶領(lǐng)同學(xué)了解“面”、“棱”和“頂點(diǎn)”的數(shù)量，并以一句“這節(jié)課將從面、棱、頂點(diǎn)三方面繼續(xù)討論長方體”為同學(xué)提供討論角度，漸漸開展探究長方體的特征。動手操作中，以嘗試用小棒制作長方體框架，從中〔查找〕長方體更多的神秘。

整節(jié)課上，吳老師沒有徑直告知同學(xué)任何特征，而是讓同學(xué)在已有的知識基礎(chǔ)上，自己制造形成知識。在《長方體和正方體的認(rèn)識》一課中，同學(xué)解決了一個問題，老師隨即又引導(dǎo)著提出了新的'問題，整節(jié)課就在不斷解決問題的過程中，讓同學(xué)在沖突沖突中探究、發(fā)覺新知。在老師的引導(dǎo)下主動建構(gòu)新知，進(jìn)展思維，完成了教學(xué)目標(biāo)。老師的有效引導(dǎo)是這節(jié)課勝利的保證。

二、讓同學(xué)在體驗中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)

教育觀念現(xiàn)代化的主要標(biāo)識之一，是強(qiáng)調(diào)給同學(xué)自主參加的機(jī)會，讓同學(xué)運(yùn)用所學(xué)知識進(jìn)行實踐體驗。所聽的這幾節(jié)課老師自始至終都關(guān)注同學(xué)的學(xué)習(xí)過程，給同學(xué)提供“做”數(shù)學(xué)的機(jī)會，讓同學(xué)在學(xué)習(xí)過程中去體驗和經(jīng)受數(shù)學(xué)。在體驗中豐富閱歷、獲得方法、形成立場、享受歡樂、得到進(jìn)展。在“復(fù)式統(tǒng)計表”教學(xué)中，南京的王長青老師就是充分讓同學(xué)體驗，她首先在詳細(xì)的情景中讓同學(xué)初步理解感知兩個單一統(tǒng)計表不方便，然后通過爭論，讓同學(xué)畫一畫，展示作業(yè)評一評，接著在老師的引導(dǎo)下總結(jié)出復(fù)式統(tǒng)計表的畫法，接著利用驗證，使同學(xué)深刻體驗復(fù)式統(tǒng)計表的好處，在動手中完善對復(fù)式統(tǒng)計表的建構(gòu)，使知識內(nèi)化。

三、細(xì)心獨(dú)到的課堂設(shè)計

教學(xué)設(shè)計是老師為達(dá)到預(yù)期教學(xué)目的，根據(jù)教學(xué)規(guī)律，對教學(xué)活動進(jìn)行系統(tǒng)規(guī)劃的過程。從每位老師的課堂教學(xué)中，我們能感受到老師的預(yù)備是相當(dāng)充分的：不僅“備”教材，還“備”同學(xué)。他們的教學(xué)看似水到渠成，卻包含著細(xì)心的預(yù)備，每位老師都有自己的教學(xué)風(fēng)格，都有自己的特點(diǎn)，但都是那樣令人耳目一新，過目難忘。每位老師的課，都設(shè)計精致，能最大程度地調(diào)動同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性，能充分挖掘同學(xué)的潛力。在練習(xí)設(shè)計方面針對性也很強(qiáng)，貼近同學(xué)生活實際。分層合理得當(dāng)。課堂效率很高，收到了良好的教學(xué)效果。

幾位老師的課，從導(dǎo)入新課到課外拓展，每一句話都很精煉、每一個問題的設(shè)置都恰到好處、每位老師都能依據(jù)同學(xué)的知識水平、認(rèn)知技能設(shè)計教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，每一個環(huán)節(jié)之處都表達(dá)了匠心獨(dú)到之處。每位老師的課前預(yù)備都特別充分，材料也很豐富。課中有可能用到的他們都事先想到了。我想，這也可能是名師的獨(dú)到之處吧。

四、樸實大氣的課堂

縱觀名師的課，他們沒有刻意追求語言的華麗、課件的精致，更沒有擺那些好看而不有用的花架子。老師完全是站在同學(xué)的角度去考慮，了解同學(xué)的起點(diǎn)，直面同學(xué)的教學(xué)現(xiàn)實。呈現(xiàn)在聽課老師面前的是真實的、不加粉飾的、常態(tài)下的課。沒有變化莫測能刺激視覺的課件，沒有許多浮躁的、形式上的東西。讓人感覺自然，親切，可看，可學(xué)。留給同學(xué)的是充分的思索空間，課堂是一個師生共同“享受”知識能量、傳遞信息的空間，讓我們真正體會到數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的儉樸與扎實。

五、激情飽滿的課堂

作為一名老師，假如把真摯的感情投入到課堂教學(xué)中，那么同學(xué)的情感也會被感染。同學(xué)由此會愛好深厚、思維活躍，例如，贛榆吳凌艷老師在執(zhí)教《觀測物體》時，王玉龍老師在執(zhí)教《認(rèn)識百分?jǐn)?shù)》時，他們一上課就用飽滿的激情把同學(xué)思維的火花點(diǎn)燃了，于是在老師的引導(dǎo)下，同學(xué)一步一步通過想一想、說一說、猜一猜、畫一畫的方法逐層深入，同學(xué)經(jīng)受自主探究、發(fā)覺知識的形成過程，他們不只是授課，更是與同學(xué)〔心靈〕與心靈的溝通，以自己的