蒲公英的種子教案3篇

蒲公英的種子教案3篇蒲公英的種子教案1

設(shè)計意圖：

這是一首優(yōu)美的兒童詩。全詩只有三句，句句押韻，它以的口吻娓娓道來，親切自然，學(xué)生喜歡誦讀。根據(jù)教材這一特點(diǎn)，本課教學(xué)應(yīng)加大讀的分量，童聲范讀、教師指導(dǎo)讀、自由讀、指名讀、有選擇的讀、齊讀……力求在不同形式的讀中體會小詩的意境，感悟語言文字的優(yōu)美，激發(fā)孩子表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的欲望。

在日常生活中，學(xué)生可能并不熟悉蒲公英，同時，針對低年級兒童的年齡特征與認(rèn)知規(guī)律，教學(xué)時運(yùn)用CAI創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)好奇心與學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的多種感官參與教學(xué)過程，提高教與學(xué)的效率。

想象力是智力的重要因素，愛因斯坦曾說過：想象比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力概括著世界上的一切，并且是知識進(jìn)化的源泉。要提高學(xué)生理解語言和運(yùn)用語言的`能力，也離不開想象。想象越豐富，對課文的理解就越深刻，表達(dá)就越具體生動。小詩最末一句飛呀，飛呀，飛到哪兒，哪兒就是我的家，飛到哪兒去呢？這很能激起孩子的好奇心，教師可以讓他們暢所欲言，自由馳騁在想象的空間，努力促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展。

教學(xué)目標(biāo)：

1．能有感情地朗讀、背誦小詩，初步了解有關(guān)蒲公英的常識，感受大自然的奧妙；

2．會認(rèn)讀蒲公英、種子、微風(fēng)、毛茸茸、飛這五個詞語，學(xué)會種、毛、呀這三個生字。

教學(xué)準(zhǔn)備：

課件、實物。

教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入

看圖這是什么？（學(xué)生猜測）

二、初步感知

1．聽童聲范讀

回答：我是什么？我是怎么樣的？

2．順勢學(xué)習(xí)小詩第一句（我是，有一朵毛茸茸的小花）。

正音：蒲公英、種子、毛茸茸。

3引讀第二句

看看種子的媽媽--蒲公英。

三、反復(fù)誦讀課文

1．童聲范讀，學(xué)生看書仔細(xì)聽。

2．再聽一遍范讀，學(xué)生可跟讀。

3．指名讀，其他學(xué)生對嘴形。

4．與小伙伴一起讀。

5．認(rèn)讀字詞

（1）種子、毛茸茸、微風(fēng)、輕輕、家、離開、哪兒、就是

（2）種、毛、呀

（3）蒲公英、種子、微風(fēng)、毛茸茸、飛

做動作理解微風(fēng)的意思。

想象：如果你是，這時你想對媽媽說些什么？

四、欣賞圖景

1．看看蒲公英飛的樣子（課件）

2．觀看錄像《蒲公英飛舞》，教師配介紹。（帶有極輕的傘狀的羽毛，可以乘風(fēng)飛行。每到秋天，漫山遍野的成熟的像雪片一樣飛舞……）

3．質(zhì)疑問難

小朋友，你們有沒有問題想問問蒲公英媽媽和？

4．自由想象蒲公英飛到哪兒去了？

（讓學(xué)生發(fā)揮想象，暢所欲言。）

五、朗讀指導(dǎo)

1．自由讀喜歡的部分。

2．指名讀。

3．評價、指導(dǎo)。

4．配上圖景讀、齊讀、背誦。

六、寫字指導(dǎo)

1．認(rèn)字。

2．范寫。

3．書空。

4．練寫。

5．講評、作業(yè)展覽。

蒲公英的種子教案2

教學(xué)目的

1.通過學(xué)習(xí)課文，知道蒲公英的種子是怎樣離開媽媽的，了解植物傳播種子的方法。培養(yǎng)學(xué)生想象能力。

2.借助拼音朗讀課文、背誦課文。

3.學(xué)習(xí)本課七個生字和由這些字組成的詞語，學(xué)會兩個新部首。

教學(xué)時間

2課時

教學(xué)重點(diǎn)

1.通過學(xué)習(xí)課文，知道蒲公英是怎樣傳播種子的。

學(xué)習(xí)生字，理解由生字組成的詞語的意思。

教學(xué)難點(diǎn)

1.朗讀課文，背誦課文。

2.理解句子：我離開了親愛的媽媽、哪兒就是我的家。

教學(xué)準(zhǔn)備

蒲公英（有條件的.可讓學(xué)生也準(zhǔn)備）、生字卡片、音樂磁帶、錄音機(jī)。

教學(xué)過程：

第一課時

一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課：

（一）（出示實物），同學(xué)們看，這是什么？

板書：蒲公英

（二）同學(xué)們看看自己的蒲公英，觀察它什么樣？可千萬不要吹。

（如果同學(xué)手里沒有，教師在黑板板畫。）

（三）今天我們來學(xué)習(xí)一首兒歌，題目就是蒲公英的種子。（板書：蒲公英的種子）

二、教授新課：

（一）初讀課文，了解大意。

1.借助拼音，自讀課文。

2.這首兒歌共有二節(jié)，跟老師找出來。（節(jié)間有空行。）

（二）細(xì)讀課文，理解意思。

1.讀第一節(jié)兒歌，看同學(xué)們是否知道這是第一節(jié)兒歌。

2.哪一句是寫蒲公英種子的？讀出來。個人讀、指名讀。

3.蒲公英的種子是怎樣離開媽媽的？讀第二句。回答問題。

4.看老師板畫。

5.指導(dǎo)朗讀這一句。

6.蒲公英離開媽媽去哪兒了？讀課文第二節(jié)。

7.指導(dǎo)朗讀這一節(jié)。

8.蒲公英可能飛到哪兒呢？

9.什么叫哪兒就是我的家？

10.用哪兒就是練習(xí)說話。

課中操：配歌《我是一顆蒲公英的種子》，學(xué)生學(xué)歌、加動作。

三、鞏固復(fù)習(xí)：

（一）朗讀課文，要求：正確、流利、有語氣。個人讀、分組讀、齊讀。

（二）背誦課文。

板書：

第二課時

一、檢查復(fù)習(xí)：

（一）練習(xí)朗讀、背誦課文。

（二）檢查背誦課文。

二、教授新課：

（一）學(xué)習(xí)部首：立、尤。

1.板書并帶讀名稱。

2.提示：立作為部首，大小要有變化；尤是一個部首，不要丟掉一點(diǎn)。

3.跟老師書空練習(xí)部首寫法。

（二）學(xué)習(xí)生字：

1.學(xué)習(xí)生字：親、就。

（1）給立部下邊加上木就是親。

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（2）出示生字卡片：親。

（3）從課文中找出親愛的一詞，讀詞，說一說詞的意思。

（4）注意下邊是，不是木。

（5）給尤部左邊加上一個京字，就念就。

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（6）出示卡片：就，讀字音。

（7）讀詞：就是。

2.學(xué)習(xí)其他生字。

（1）出示生字卡片：

y%uchu9k1in3ji1

有吹開哪家

（2）讀準(zhǔn)字音，并讀詞：

離開哪里有吹家

（3）分析字形：

有：用右記，把口換成月，第一筆是豎。

吹：做吹的動作。用口，左邊是口，右邊一個欠＂字。

開：共四筆：一二開

哪：把那字加一個口字旁。

家：上邊是宀，下邊為豕，筆順是。

（4）指導(dǎo)書寫：

重點(diǎn)：哪，這個字有三個部分，要把字寫緊湊?？谡忌僖恍?，寫小；中間過豎虛線一點(diǎn)，阝在右邊。家，宀寫得靠上些，從橫虛線靠上一些地方起筆。

三、鞏固復(fù)習(xí)：書寫生字。

蒲公英的種子教案3

一、教學(xué)目標(biāo)

1.了解文章內(nèi)容，知道蒲公英、松子、黃豆傳播種子的方法，培養(yǎng)學(xué)生對大自然的熱愛之情。

2.會認(rèn)12個字，1個多音字，會寫6個字，自主積累詞語。

3.能夠有感情地朗讀課文。

4.選擇自己喜歡的自然段背誦。

二、教學(xué)重點(diǎn)

1.識字、寫字。

2.了解蒲公英、松子、黃豆傳播種子的方法。

3.有感情地朗讀課文。

三、教學(xué)準(zhǔn)備

1.識字卡片、實物投影。

2.課件或掛圖。

3.搜集資料，多方面獲得植物傳播種子的知識。

四、教學(xué)時數(shù)

2課時。

第一課時

教學(xué)過程：

(一)出示課題，引發(fā)質(zhì)疑。

讀了課題后，你們想知道什么?

(二)初讀課文，掌握生字讀音，了解課文內(nèi)容，初步解疑。

1.自由輕聲讀課文，想想你知道了什么。

2.全班交流，相互解疑。

3.檢查生字認(rèn)讀情況。

(出示生字卡片)：蒲公英小傘兵懷抱嚇壞搖晃舒服救人

4.同桌互讀課文，檢查讀音。

5.自由輕聲讀課文，標(biāo)出自然段的序號。你還有哪些不懂的問題?提出來。

(三)細(xì)讀課文，感悟“小傘兵”的情感變化，了解植物傳播種子的'方法。

1.自由輕聲讀，思考：“小傘兵在找家的過程中心情是怎樣變化的?你是從哪兒感受到的?”

2.在學(xué)生交流的過程中，重點(diǎn)引導(dǎo)感悟：

(1)第二自然段，體會小傘兵害怕、惶恐的心情。

朗讀指導(dǎo)：

“小傘兵嚇壞了，他當(dāng)時會怎么說話?”進(jìn)入角色讀一讀。

嚇得“大叫”該怎么叫?再讀一讀。

分角色朗讀。

(2)第3、4自然段，了解松子、黃豆傳播種子的方法，感受小傘兵放松的心情。

①提問：“松子告別了大松樹、黃豆從豆莢里蹦出來鉆進(jìn)了泥土里，他們干什么去了?”

②課件演示，教師小結(jié)。

③引導(dǎo)想象：“小傘兵看見松子告別了大松樹、黃豆從豆莢里蹦出來鉆進(jìn)了泥土里，他會想些什么?說些什么?”

(3)學(xué)習(xí)第5、6自然段，感受小傘兵高興的心情。

指名有感情地朗讀。

說說蒲公英是怎樣傳播種子的。

(四)擴(kuò)展延伸。

你還知道哪些植物是怎樣傳播種子的?

板書設(shè)計

第二課時

教學(xué)過程:

(一)自主選擇喜歡的段落背誦。