對幼兒參加興趣班現(xiàn)狀的調(diào)查-以某幼兒園為例

PAGEPAGE15家長非常重視幼兒早期興趣的培養(yǎng)，同時強調(diào)良好興3-6歲的幼兒參加興趣班的現(xiàn)狀進行了調(diào)查和分析，了解幼兒參加興趣班的實際情況，發(fā)現(xiàn)其中的問題并提出相應(yīng)的對策，為本市幼兒教育和家長提供理性且有價值的參考意見。關(guān)鍵詞：江陰；興趣班；問題；對策Abstract：Intoday’ssociety,itiscommonforpreschoolchildrentoparticipateininterestclasses.Parentsattachgreatimportancetothecultivationofearlychildhoodinteresthasanimportantconnectionwiththeselectionofhighqualityinterestclasses.Throughquestionnaireandinterviewmethod,thisstudyinvestigatedandanalyzedthestatusquoofchildrenaged3-6attendinginterestclassesinakindergarteninJiangyinCity,soastounderstandtheactualsituationofchildrenattendinginterestclasses,findouttheproblemsandputforwardcorrespondingcountermeasures,soastoproviderationalandvaluablereferenceopinionsforthecity’searlychildhoodeducationandparents.Keywords：Jiangyin；interestclasses；problems；countermeasure一、問題的提出，3-6歲是幼兒能力發(fā)展的關(guān)鍵期，這時候的兒童日常生活范疇逐漸擴張，自覺性提高，求知欲、探尋沖動和報名參加實踐活動的要求也在逐漸提升，所以適度的幼兒興趣培養(yǎng)對幼兒的成長起著有利的作用。在幼兒園的學習階段，沒有學業(yè)的壓力，科學選擇興趣班，合理安排時間會讓幼兒的童年多姿多彩。近年來，隨著國家對學前教育的重視，教育質(zhì)量的不斷提高和社會的不斷發(fā)展，家長越來越重視幼兒的早期潛能開發(fā)，讓幼兒參加形式多樣，各具特色的興趣班是很普遍的。但現(xiàn)如今，家長對于學前兒童的興趣教育存在著一些誤區(qū)。雖然對幼兒參加興趣班現(xiàn)狀的調(diào)研已有很多，但對中小城市幼兒參加興趣班的研究還是缺少的。在這些地方，有些家長并沒有真正意識到學前兒童在當下成長階段最需要的是什么，他們認為好的教育就是把孩子送到各類所謂的專業(yè)培訓(xùn)機構(gòu)進行知識技能的訓(xùn)練。許多家長很少考慮幼兒的看法，并不清楚自己孩子的特長是什么，他們的觀念被“贏在起跑線”束縛。思考：幼兒參加興趣班有什么益處，讓家長們趨之若鶩？孩子們能從興趣班里幫助我們厘清怎樣的學前教育才真正適合學前兒童的身心發(fā)展，給學前兒童創(chuàng)造一個輕松愉悅的成長環(huán)境。二、研究綜述（一）概念界定（幼兒園本身教育活動除外）培訓(xùn)班。[1]“興趣班”顧名思義是為有某種共同興趣愛好的兒童所開設(shè)的教育教學班級，兒童因為有某種興趣而進入到某個興趣班學習和拓展。[2]發(fā)展的學習組織。對“興趣”的理解與定位決育、體育、智力等某一方面才能的教育內(nèi)容。[3]（二）文獻綜述大利、荷蘭、丹麥等國家的幼兒園中會安排門類豐富的興趣課堂。幼兒可以任意參加自己感興趣，喜歡的興趣活[4]在英國，幼兒的暑假生活中也會有興趣班的存在，但是，幼兒們多數(shù)參加的是以體育類為主的興趣活動，甚至很多幼兒還會參加一些例如美發(fā)班、服裝設(shè)計班、模特班、化妝班等興趣活動，并且在周末會組織家長、伙伴、老師一起開派對，展示自己學習的成果。在澳大利亞、新西蘭對于幼兒興趣的開發(fā)及培養(yǎng)也得到家長與老師的共同關(guān)注。在澳大利亞，幼兒園中基本1:10。幼兒教師的主要工作就是讓幼兒在幼兒園里玩得開心，進而激發(fā)培養(yǎng)他們對某一種技能或者學科的喜好，從而通過建立更好的伙伴關(guān)系使幼兒興趣穩(wěn)定的開展。[5]因為日本的幼兒教育開始相對的要早，所以，日本的幼兒教育發(fā)展的也更為成熟。[6]幼兒之間的互動，可以從興趣學習的氛圍中提升溝通能力，從簡單的玩樂中發(fā)掘幼兒的潛能。[7]根據(jù)相關(guān)調(diào)查數(shù)據(jù)顯活動的前三位。[8]根據(jù)國內(nèi)的研究數(shù)據(jù)來看，幼兒參加興趣班已經(jīng)是一個普遍的社會現(xiàn)象。在徐燕《大班幼兒參加興趣班情況的調(diào)查研究》中顯示多數(shù)大班兒童參加了三門及以上的興趣班，小中班至少參加一門興趣班，幾乎每個幼兒都參加了[9]潘源良睿、岳瑞娟、周震男《石家莊市幼兒興趣班調(diào)研、現(xiàn)狀、問題及對策》中也明確的指出了興趣班風靡的原因來自家長對幼兒教育的一知半解及社會輿論導(dǎo)向。劉麗玲《家長送幼兒上興趣班的心理分析》中指出家長有著望子成龍，望女成鳳的初心，但選擇興趣班時沒有深思熟慮，往往都是參考周圍家長，盲目跟風。三、研究的目的與意義（一）研究目的班的看法和幼兒參加興趣班這一現(xiàn)象的問題所在。根據(jù)研究結(jié)果，提出教育建議。（二）研究意義目前，社會上針對整個3-6歲幼兒階段做出的幼兒興趣班的調(diào)查分析較少，也沒有關(guān)于幼兒參加興趣班的實際情況、學習情況及相關(guān)的家庭情況進行更加細化的具體的研究方案。本階段的幼兒有其年齡的特殊性，不論身體還3-6歲幼兒參加興趣班的實際情況及家長參與其中遇到的問題和困惑，并探究背后的原因，對進一步豐富幼兒家庭教育及幼兒興趣的培養(yǎng)等理論提供借鑒。通過3-6歲幼兒參加興趣班過程中具體的學習情況，進一步了解幼兒、幼兒家長在興趣學習中遇到的問題。分析并總結(jié)他們選擇興趣班時做出決定的原因和在選報興趣班時存在的誤區(qū)。引導(dǎo)家長正確開展家庭教育，以幼兒的角度去篩選對幼兒身心有益的、符合心理發(fā)展特點的興趣班。四、研究對象和方法（一）研究對象3-6歲務(wù)幼兒參加興趣班的現(xiàn)狀和家長對此的需求，選取了江陰市某幼兒園的3-6歲幼兒家長，5名家長和5名興趣班老師進行訪談，為了更加深入了解家長對幼兒參加興趣班的看法和老師對興趣班的看法。（二）研究方法3-6歲幼兒參加興趣班現(xiàn)狀的國內(nèi)外論述，并進行整理、分析，作為本次研究的文獻基礎(chǔ)，來增強課題研究的科學性和準確性。3-6歲幼兒參加興趣班的調(diào)查問卷”的調(diào)查問卷設(shè)計主要是借鑒了西北師范大A幼兒園兒童參加興趣班現(xiàn)狀調(diào)查研究》中所運用的問卷，在此問卷上修改并添加了與本文研究內(nèi)容相關(guān)的問題；并在指導(dǎo)老師的幫助下，從江陰市某幼兒園幼兒參加興趣班的基本情況、江陰市某幼兒園參加興趣班的現(xiàn)狀分析、江陰市某幼兒園幼兒家長對幼兒參加興趣班的需求這三部分出發(fā)，形成了《江陰市某歲幼兒參加興趣班現(xiàn)狀的調(diào)查問卷》。問卷共分為四大部分，包括單選題、多選題、填空題、主觀題，一共16道題目。在幼兒園發(fā)放100份問卷，共回收80份問卷，有效問卷80份,問卷有效率100%,問卷回收率80%。3-6歲幼兒參加興趣班的現(xiàn)狀及需求，通過對訪談資料的收集分析，最后結(jié)合調(diào)查數(shù)據(jù)分析對3-6歲的幼兒參加興趣班提出更具有針對性、更恰當?shù)慕ㄗh。五、調(diào)查結(jié)果與分析軟件進行統(tǒng)計描述。篩選出有效問卷后，在Excel上通過對問題回答編碼將所得的數(shù)據(jù)輸入其中，根據(jù)問卷的設(shè)計分為以下三大部分來做數(shù)據(jù)分析。3-6歲幼兒家庭基本情況1.3-6歲嬰幼兒家長的基本情況年齡段在5-6歲的占比最大，為52.1%。幼兒家長的年齡大多數(shù)都是在30-35歲之間。幼兒家長的的學歷水平本科畢45%，碩士及以上所占比例為12.5%，二者相加超過了半數(shù)，可以看出家長的學歷水平不低，具有一定的知識基礎(chǔ)。表一：幼兒的照顧者頻率百分比（頻率百分比（%）累積百分比（%）母親3543.843.8爺爺奶奶/外公外婆2532.276保姆67.583.5托兒所/托班1012.596其他45.0100.0合計80100.043.8%的幼兒由母親帶養(yǎng)；32.2%的幼兒由祖輩帶養(yǎng)；20%是交由第三方帶養(yǎng)；5%是由其他帶養(yǎng)，具體是幼兒的媽媽和奶奶或外婆一起帶養(yǎng)；并且參照表一的數(shù)據(jù)可見家庭教養(yǎng)模式大部分尊崇的是傳統(tǒng)模式母親在家?guī)юB(yǎng)小孩，父親外出工作。1、幼兒參加興趣班的基本情況表二：幼兒參加課外興趣班數(shù)量班級幼兒人均報興趣班數(shù)量（個）小班1.10中班1.82大班2.89表三：幼兒參加興趣班每周平均時長班級幼兒參加興趣班每周節(jié)數(shù)小班0.7個中班2.1個大班3.5個數(shù)據(jù)中看出，幼兒參與興趣班時長也隨著幼兒身心發(fā)展和所報興趣班數(shù)量的增加而增加。主要因素，大多數(shù)家長認為為幼兒選報興趣班，有助于從小培養(yǎng)孩子的興趣愛好，這對未來身心全面發(fā)展特別重將興趣班作為促進幼兒健康成長、全面發(fā)展的輔助手段。訪談一訪談?wù)撸耗鷮⒆訁⒓优d趣班是什么樣態(tài)度?長著呢，子，我覺得放心，孩子也能學到知識，挺好的。TA就行。2、幼兒參加興趣班的類型表四：幼兒參加興趣班類型的調(diào)查結(jié)果（n=80，多選）選項人數(shù)比例音樂類 49 61.25%書法類 11 13.75%舞蹈類 51 63.75%語言類 16 20%體育類 39 48.75%其他 8 10%蕾班，再加之興趣班的大力宣傳，其他家長都為孩子報了這些興趣班。其次是體育類，家長讓孩子參加籃球興趣為主。但是，有些強度大、專業(yè)性強的興趣班對孩子的發(fā)展是否真的有意義，也是家長和老師應(yīng)該思考的問題。訪談二訪談?wù)撸耗鸀槭裁磿o孩子選擇跳水這樣的興趣班呢?訪談?wù)?您為什么會為孩子選擇禮儀培訓(xùn)這樣的興趣班呢?子開一開眼界，長長見識。（三）家長為幼兒選報興趣班的態(tài)度表五：家長選報興趣班原因（n=80，多選）選項人數(shù)比例老師的推薦4151.25%孩子自己的意愿1417.5%跟隨別的家長3240%家長意愿4961.25%其他2227.5%、51.25%，家長和老師是決定幼兒教育的關(guān)鍵角色，老師根據(jù)幼兒身心特點進行推薦，家長則最終做出決17.5%的家長按照幼兒表現(xiàn)出幼兒興趣班授課內(nèi)容興趣后而進行報名，比例很少。幼兒階段孩子對事物敏感而好奇，興趣愛好很難識別，家長難以把握，這也導(dǎo)致家長對孩子成40%的家長受社會風氣影響和其他家長口口宣傳，認為為孩子選報興趣班十分必要，并不切合幼兒是否喜歡和身體發(fā)育情況而盲從。家長為幼兒選擇興趣班動機是好的，培養(yǎng)自信、興趣，不讓孩子輸在在起跑線上是家長的心愿，但應(yīng)在日常生活中多多關(guān)注孩子的喜好，尊重幼兒的選擇和意愿。訪談三訪談?wù)撸耗窃鯓訛楹⒆舆x擇興趣班的呢?可以在興趣班學習到知識，訪談?wù)撸耗鸀楹⒆舆x擇興趣班最看重的是什么呢?更有利吧，主要是為孩子的未來著想。訪談?wù)撸耗X得什么樣的興趣班是好的興趣班呢?家長C：可以讓孩子感受學習氛圍的，體驗學習過程并享受快樂的興趣班吧，我認為這樣是最有意義。表六：家長選擇興趣班的目的選項人數(shù)比例培養(yǎng)幼兒的技能2227.5%培養(yǎng)幼兒的興趣3847.5%不參加對幼兒不利33.75%家長本身喜歡67.5%讓幼兒進入理想的小學 11 13.75%調(diào)查顯示，家長讓幼兒參加興趣班的目的中，選擇培養(yǎng)幼兒興趣的家長最多，反映出家長的初衷是為了培養(yǎng)幼兒興趣。也有選擇“家長本身喜歡”的，表現(xiàn)出家長的補償心里和期望心理。選擇“不參加興趣班對幼兒不利的”反映出家長擔憂自己的小孩落后別人，沒有為幼兒考慮。選擇“讓幼兒進入小學”地家長占13.75%，這會導(dǎo)致幼兒產(chǎn)生緊張情緒，對幼兒的成長增加壓力。根據(jù)表六的數(shù)據(jù)反映出家長的教育意識有待提高，關(guān)注幼兒發(fā)展需要，應(yīng)該站在幼兒的角度。表七：家長為幼兒參加興趣班擔憂的問題（n=80，多選）選項人數(shù)比例幼兒興趣三分鐘熱度5973.75%是否能培養(yǎng)技能2632.5%教育投入是否得到成效2936.25%費用過高4151.25%從表七數(shù)據(jù)中分析，幼兒選報興趣班前后家長也一直憂心忡忡，絕大多數(shù)家長擔心幼兒報班后幼兒興趣三分鐘熱度，對課程不敢興趣，達不到預(yù)期的藝術(shù)興趣培養(yǎng)效果，家長普遍認為自己的孩子年齡比較小，對待一個新鮮事物自是處于好奇心，并沒有真正的興趣愛好；還有部分家長考慮報班投入費用過高，經(jīng)濟支出難以為繼，經(jīng)筆者的3000-8000之間，目前社會上各類興趣班宣傳口號響亮，家長對孩200-300元左右，使得部分家長望而祛步或日常消費捉襟見肘。關(guān)于是否能培養(yǎng)技能，教育投入是否能得到成就也是多數(shù)家長考慮的主要因素。表八：家長對興趣班性價比滿意度選項人數(shù)比例滿意1620%基本滿意3746.25%不滿意2733.75%性比價為家長對興趣班報名費用、培訓(xùn)服務(wù)、幼兒學習效果等綜合因素進行評價結(jié)果。從表5.7數(shù)據(jù)中分析，的家長對興趣班持基本滿意的態(tài)度，這是主流，但仍有33.75%的家長認為幼兒參加興趣班后能為達到預(yù)期的效果。七、結(jié)論與建議（一）結(jié)論（1）家長在很大程度上沒有讓幼兒參與，左右了幼兒的興趣選擇好好溝通過，更沒有耐心的去觀察，只有一種強加式的認為和決定。。還有一部分家長因自己幼時沒有實現(xiàn)夢想或?qū)崿F(xiàn)興趣發(fā)展，把對自己的談。（2）家長存在盲目攀比心態(tài)當今社會，家庭幼兒教育缺乏正確的教育觀和教育理念。家長對幼兒的發(fā)展以及教育的客觀規(guī)律儲備不足，直樣的興趣班在社會上報名的人多，口碑傳的響亮就是這些家長選擇的第一標準。升也是必不可少的。2.社會方面存在的問題（1）興趣班被人為的賦予了功利的色彩各種打著興趣開發(fā)、幼兒興趣培養(yǎng)幌子的“興趣班”火爆程度持續(xù)升溫，其實有著更深層的原因，主要是社會大環(huán)境在其中作祟。當下，整個社會崇尚學歷高、分數(shù)高的現(xiàn)實價值定向迫使學前教育也向功利骨髓，忽略人才的素質(zhì)要求，忽略人才的實踐經(jīng)驗。久而久之，社會上就會有一個無意識存在的“成才鏈條效211、985幼兒小小的年紀就被家長戴上了如此沉重的“帽子”。今天興趣班的選擇就是為明天可以更有優(yōu)勢進入名校做準重。（2）幼兒興趣班缺乏相關(guān)部門的監(jiān)督和管理目前社會上存在的很多興趣班并沒有到教育部門或者相關(guān)的監(jiān)管管理部門進行備案。曾經(jīng)出現(xiàn)興趣班招生過目前，社會上多數(shù)興趣班都是私人辦學，國家也沒有相關(guān)的行政執(zhí)法部門對其進行監(jiān)督和規(guī)范，管理比較混亂。（二）建議通過對調(diào)查結(jié)果的分析筆者對幼兒參加興趣班提出下面幾點建設(shè)性意見：（一）針對社會相關(guān)部門提出的建議、在過去的社會，由于國家對學前教育沒有那么重視，對幼兒興趣的培養(yǎng)不關(guān)注，導(dǎo)致幼兒興趣開發(fā)起步比較，良莠不齊。存在著很多亟待解決的問題，例如家長們盲目給幼兒報名導(dǎo)致超負荷國家應(yīng)該出臺相應(yīng)的法律法規(guī)，進一步完善幼兒興趣班的監(jiān)督管理機制，為興趣規(guī)范的興趣班壯大創(chuàng)設(shè)空間，打擊不合法的興趣班帶給幼兒和家長的傷害。2、社會加大監(jiān)管力度，完善地方性法規(guī)教育部門的指導(dǎo)與監(jiān)督。興趣班不能只依靠自律自主管理實現(xiàn)提升和發(fā)展。政府部。教育相關(guān)部門要嚴格把關(guān)興趣辦學的社會機構(gòu)，要求每一個興趣班待審核通過之后才能辦學招生，并進行一年審核一次的制度，由相，在專家指導(dǎo)下結(jié)合幼兒發(fā)展特點及國外現(xiàn)階段的發(fā)展情況作出下一年的學習計劃和培養(yǎng)方案。（二）針對興趣班和幼兒園方面提出的建議1、興趣班合理開設(shè)教學課程，注重培養(yǎng)幼兒的基本思維能力和行為習慣，0-8歲是培養(yǎng)兒童基本思維能力的關(guān)鍵時期。針對幼兒基本思維能力和行為習慣的培養(yǎng)，必須把握好幼兒的發(fā)展關(guān)鍵期。興趣班在開設(shè)各種課程的同時，需要了解到幼兒發(fā)展的身心特點，教師應(yīng)重視兒童基本思維能力的培養(yǎng)，做到因材施教。興趣班也應(yīng)該提高師資隊伍的專業(yè)性，培養(yǎng)教師的能力。因為教師是兒童興趣班的，了解兒童，才能讓興趣班興趣班會導(dǎo)致幼兒產(chǎn)生厭學的情緒。幼兒選擇自身喜愛的興趣班才會讓課程的完成度更飽滿。2、幼兒園創(chuàng)設(shè)豐富多彩的活動，定期組織教師培訓(xùn)幼兒自己做主，真正的實現(xiàn)幼兒對自己興趣的選擇.（三）針對家長提出的建議目前，家長已經(jīng)認識到在學齡前這個階段是一個關(guān)鍵期，這個關(guān)鍵期的形成離不開家長的耐心陪伴及積極引尊重幼兒是每一位家長都應(yīng)該具備的基本家庭素養(yǎng)。3-6歲的幼兒興趣容易改變且不穩(wěn)定，只有生動活潑的事物才能引起他們的直接興趣。家長在為幼兒選擇興趣班時，應(yīng)科學理智地選擇科目，以幼兒的興趣引導(dǎo)為出發(fā)點親子教育，還可以增加父母和孩子的感情交流，培養(yǎng)孩子與人溝通的能力。2、家長應(yīng)該要正確的認識興趣班使幼兒身體素質(zhì)得到提升，并且使幼兒更好地認識生命的意義，熱愛運動。音樂類可以激發(fā)幼兒對音符世界的感趣班當托管班。3、幼兒園、家長和興趣班要協(xié)調(diào)一致，相互支持合作注幼兒的興趣愛好，沒有滿足幼兒的合理需要。結(jié)語目前，3-6歲幼兒興趣班市場活躍、豐富繁多，但部分家長缺乏必要的相關(guān)知識及專業(yè)的選擇分析。在選報和3-6幼兒階段的興趣選擇指導(dǎo)意義不多，因此關(guān)于3-6歲幼兒參加興趣班現(xiàn)狀調(diào)查研究有其必要性。社會大環(huán)境對學前教育的誤讀才導(dǎo)致興趣班失去了它原有的性質(zhì)，筆者希望家長、教師和社會共同努力，尊重兒年。家長也應(yīng)減少不必要的焦慮，與幼兒一起發(fā)現(xiàn)生活的真諦，享受快樂的育兒生活。機訪談，質(zhì)化研究不足等等，這些問題都是筆者在今后的研究中需要深思的。參考文獻：．5-6歲幼兒參加興趣班現(xiàn)狀研究[J].知識文庫．2017.000（017）[2]張澤芬.幼兒參加興趣班的分析[J].新一代:理論版,2009(9)：223-223.[3]周建娟.當下幼兒興趣班的現(xiàn)狀與對策[J].啟迪與智慧：教育,2019[J].當代教育實踐與教學研究：電子刊，2018..3-6歲幼兒參加興趣班的現(xiàn)狀調(diào)查與分析——以LY市幼兒園為例[J].長江叢刊，2019.[6]岑茜燕.淺談幼兒參加興趣班的現(xiàn)象與對策[J].新課程(綜合版),2019(7).[7]孟含琪,謝櫻.冷門燒錢就更高貴？警惕兒童興趣班“鄙視鏈”[J].決策探索(上),2020(11):32-33.[8]祁慧勇.上海、長治兩地小學生課外興趣班的調(diào)查研究[J].教育觀,20209(11):137-139.[9]劉玥彤.家長送幼兒參加興趣班的心理分析與建議[J].黑龍江教育學院學報,2014,33(10)80-82[10]李小融,唐安奎.成都市幼兒教育改革和發(fā)展的調(diào)查研究[J].成都師范學報,2014,30(06):8-12.[11]朱曉愉.健康中國背景下深圳市幼兒雙休日閑暇方式調(diào)查及優(yōu)化策略研究[D].深圳大學,2018.[J].早期教育(教科研版),2018(06):53-56.[13]劉麗玲.家長送幼兒上藝術(shù)興趣班的心理分析[J].學前教育研究，2003.[J].時代教育,2017(14):22+27.[15]曹娜.3-6歲幼兒參加興趣班現(xiàn)狀的調(diào)查研究[D].河北大學,2016.[附錄A尊敬的家長，您好！首先，感謝您在百忙之中抽空為我們填寫這份問