語文版：小學一年級上冊語文第4課《雨后的森林》教案及教學設計

需要最新試卷請關注微信公眾號學海無涯甜作舟，或者加樊老師微信shen88168007免費送！公益無私！需要最新試卷請關注微信公眾號學海無涯甜作舟，或者加樊老師微信shen88168007免費送！公益無私！語文版：小學一年級上冊語文第4課《雨后的森林》教案及教學設計-加方老師微信給你免費給你找學習資料(xue881688007)網【導語】《雨后的森林》這首詩十分優(yōu)美,怎樣讓學生把文字想象成那一幅幅美麗的畫呢？以下是加方老師微信給你免費給你找學習資料(xue881688007)網整理的（語文版：小學一年級上冊語文第4課《雨后的森林》教案及教學設計），希望幫助到您。

【教案】教學目標：1、認識“傘、紅”等八個生字，學會“木、開”等五個生字，培養(yǎng)自主識字的習慣。2、能正確、流利地朗讀課文，背誦課丈。3、了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累語言。4、充分激發(fā)學生的想像能力和創(chuàng)造能力。5、讓學生感受到大自然的可愛，從而樹立保護大自然的意識。重點難點：1、朗讀課文，了解雨后森林的樣子。2、理解最后一句話的意思，感受大自然的可愛教具準備：根據課文內容制作的課件、生字詞卡片。教學過程：一、導入課文，激發(fā)興趣。（課件出示“大樹爺爺”：小明友們，你們好，今天，我想送一件禮物給小朋友們看看，你們猜猜是什么？）師：大樹爺爺拍了一些照片，想請小朋友們欣賞呢！哦，這是什么？（課件出示森林圖片），引出課題。讀題。大樹爺爺告訴我們，它已經把圖片印在我們的課本上了，大家快來找一找二、初讀課文、認生字詞。1、提出要求，輕聲自讀課文，把每個字音讀準確，遇到不認識的字請拼音寶寶幫忙。學生讀課文。2、有沒有不識的字寶寶呢？（課件出示字寶寶：小朋友們，你們愿意和我朋友嗎？）它可要下去看看，它給誰帶采了驚喜。（把卡片分發(fā)給學生。播放《找朋友》歌曲）3、（課件出示字寶寶：誰是我的好朋友，把我介紹給大家好嗎？）學習“傘、紅、果、葉、圖、畫、祖、國、木、開、水、耳、雨”等字。（請手執(zhí)生字卡的小朋友到臺前來介紹：我的朋友是……）教師將生字逐一貼到黑板上。引：調皮的生字寶寶一個一個地跳到黑板上來了。它們站在一塊，想考考大家，能不能認出它們。隨機指讀生字。男女同學輪流讀。全班齊讀。4、課件出示兩個字寶寶。（小朋友，你們愿不愿意和我們交朋友？）學習“小傘、紅果、綠葉、圖畫、祖國、木耳、下雨、撐開、水珠”等詞讀詞（帶拼音）去掉拼音讀詞。齊讀。開火車讀。（你們的火車開得可真快，把字寶寶全給拽跑了，它們躲到哪去了。原來它們全都跑到課文里去了。）課件出示帶課丈的圖片。三、細讀課丈，整體感知。1、自讀課文。（請大家自由讀課文，大聲讀、輕聲讀都行、喜歡的句子，難讀的句子，多讀幾遍，然后同桌之間互相讀。）2、個別讀，其他同學邊聽邊看邊想，雨后的森林里有什么漂亮的景色？四、導讀課文，讀中感悟?！坝晖Ａ?，雨停了”（從天上的彩虹和太陽引入，讀出興奮的浯氣。第二句語調應比第一句高。）指導讀“雨停了”這兩句。3、指導朗讀中間四句話。（根據學生的描述川頁序，課件出示蘑菇、木耳、紅果、葡萄的特寫圖，相機板書與貼圖）讓學生根據“撐開、掛滿、枕著、滴著”這四個詞一邊讀一邊想像表演。大森林向我們展示了這么美的畫面，不過，老師覺得，你們能把森林讀得更美。愿不愿意把這四句美美地讀一遍。（課件重新出現(xiàn)帶有四句話的畫面。）全班齊讀。4、理解課丈的最后兩句。朗讀最后兩句話。討論：為什么說森林是彩色的圖畫，是祖國的寶庫？相機板書寶庫里還會有哪些珍貴的東西呢？森林那么美，那么可愛，我們應該怎樣讀？誰能把森林的美和可愛讀出來？（強調讀出“彩色及寶庫”二詞）5、朗讀全文。（課件回到首頁）你們愿意把整首詩朗讀表演給大樹爺爺欣賞欣賞嗎？五、拓展延伸，想像積累。引：大樹爺爺看得可開心了，他還邀請了森林寶庫中的一些寶貝們來呢？瞧；（課件出示小鳥，小鹿、小野花、小猴）大樹爺爺想請小朋友們都來當當小詩人，為這首詩歌補寫上幾句，你們愿意嗎？）（課件出現(xiàn)空行詩句）生看圖編詩句。（師引導學生從擬人化方面編）布置作業(yè)：讓學生根據自己的想像編出圖外的詩句。

【教學設計一】［設計理念］關注學生的個體差異，愛護學習的好奇心，充分激發(fā)想象和學習興趣，加深對課文的理解和體驗。［學習目標］1、認識“傘、紅”等八個生字，學會“木、開”等五個生字，培養(yǎng)主動識字習慣。2、能正確、流利地朗讀課文，背誦課文。3、了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累語言。4、感受大自然的可愛，從而樹立保護大自然的意識。［重點難點頭］重點：朗讀課文，了解雨后森林的樣子。難點：理解最后一句話的意思，感受大自然的可愛。［教具準備］教學掛圖，生字、詞語卡片［教學時間］兩課時［教學流程］一、激發(fā)興趣，引入新課1、你看見過森林嗎？雨后的森林是什么樣的呢？2、板書課題。3、出示課文插圖，感受雨后森林美麗。二、初讀課文，了解內容1、學生聽老師配樂朗讀，說說課文寫了森林的什么景物。2、借助拼音，自讀課文，畫出本課生字。三、自學生字1、借助拼音，讀準字音?！皞恪⒆妗笔瞧缴嘁?。2、說說自己是怎樣認記本課生字的。四、朗讀感悟1、指導朗讀。2、組織討論。（1）從哪些地方可以看出雨后的森林是彩色的圖畫？（2）雨后的樹林里或草地上還有什么？（3）為什么說森林是祖國的寶庫？3、朗讀背誦。五、鞏固練習1、用開火車讀的方式，引導學生讀生字卡片、詞語卡片。2、連一連。（內容略）3、用“紅”“國”分別進行口頭組詞語。六、指導寫字隨機學習新筆畫“橫撇”。指導學生在《寫字》本上寫字。七、積累詞語；背誦課文。

【教學設計二】教學理念：關注學生的個性差異，保護學生的好奇心，充分激發(fā)想像和學習興趣，拓展學生的思維空間，珍視學生獨特的感受，體驗和理解。重視朗讀指導、以朗讀為主，在讀中成誦，在讀中受到美的教育。教學目標：1、認識“傘、紅”等八個生字，學會“木、開”等五個生字，培養(yǎng)自主識字的習慣。2、能正確、流利地朗讀課文，背誦課丈。3、了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累語言。4、充分激發(fā)學生的想像能力和創(chuàng)造能力。5、讓學生感受到大自然的可愛，從而樹立保護大自然的意識。重點難點：1。朗讀課文，了解雨后森林的樣子。2。理解最后一句話的意思，感受大自然的可愛教具準備：根據課文內容制作的課件、生字詞卡片。教學過程：一、導入課文，激發(fā)興趣。（課件出示“大樹爺爺”：小明友們，你們好，今天，我想送一件禮物給小朋友們看看，你們猜猜是什么？）師：大樹爺爺拍了一些照片，想請小朋友們欣賞呢！哦，這是什么？（課件出示森林圖片），引出課題。讀題。大樹爺爺告訴我們，它已經把圖片印在我們的課本上了，大家快來找一找二、初讀課文、認生字詞。1、提出要求，輕聲自讀課文，把每個字音讀準確，遇到不認識的字請拼音寶寶幫忙。學生讀課文。2、有沒有不識的字寶寶呢？（課件出示字寶寶：小朋友們，你們愿意和我朋友嗎？）它可要下去看看，它給誰帶采了驚喜。（把卡片分發(fā)給學生。播放《找朋友》歌曲）3、（課件出示字寶寶：誰是我的好朋友，把我介紹給大家好嗎？）學習“傘、紅、果、葉、圖、畫、祖、國、木、開、水、耳、雨”等字。（請手執(zhí)生字卡的小朋友到臺前來介紹：我的朋友是……）教師將生字逐一貼到黑板上。引：調皮的生字寶寶一個一個地跳到黑板上來了。它們站在一塊，想考考大家，能不能認出它們。隨機指讀生字。男女同學輪流讀。全班齊讀。4、課件出示兩個字寶寶。（小朋友，你們愿不愿意和我們交朋友？）學習“小傘、紅果、綠葉、圖畫、祖國、木耳、下雨、撐開、水珠”等詞讀詞（帶拼音）去掉拼音讀詞。齊讀。開火車讀。（你們的火車開得可真快，把字寶寶全給拽跑了，它們躲到哪去了。原來它們全都跑到課文里去了。）課件出示帶課丈的圖片。三、細讀課丈，整體感知。1、自讀課文。（請大家自由讀課文，大聲讀、輕聲讀都行、喜歡的句子，難讀的句子，多讀幾遍，然后同桌之間互相讀。）2、個別讀，其他同學邊聽邊看邊想，雨后的森林里有什么漂亮的景色？四、導讀課文，讀中感悟?！坝晖Ａ?，雨停了”（從天上的彩虹和太陽引入，讀出興奮的浯氣。第二句語調應比第一句高。）指導讀“雨停了”這兩句。3、指導朗讀中間四句話。（根據學生的描述川頁序，課件出示蘑菇、木耳、紅果、葡萄的特寫圖，相機板書與貼圖）讓學生根據“撐開、掛滿、枕著、滴著”這四個詞一邊讀一邊想像表演。大森林向我們展示了這么美的畫面，不過，老師覺得，你們能把森林讀得更美。愿不愿意把這四句美美地讀一遍。（課件重新出現(xiàn)帶有四句話的畫面。）全班齊讀。4、理解課丈的最后兩句。朗讀最后兩句話。討論：為什么說森林是彩色的圖畫，是祖國的寶庫？相機板書寶庫里還會有哪些珍貴的東西呢？森林那么美，那么可愛，我們應該怎樣讀？誰能把森林的美和可愛讀出來？（強調讀出“彩色及寶庫”二詞）5、朗讀全文。（課件回到首頁）你們愿意把整首詩朗讀表演給大樹爺爺欣賞欣賞嗎？五、拓展延伸，想像積累。引：大樹爺爺看得可開心了，他還邀請了森林寶庫中的一些寶貝們來呢？瞧；（課件出示小鳥，小鹿、小野花、小猴）大樹爺爺想請小朋友們都來當當小詩人，為這首詩歌補寫上幾句，你們愿意嗎？）（課件出現(xiàn)空行詩句）生看圖編詩句。（師引導學生從擬人化方面編）布置作業(yè)：讓學生根據自己的想像編出圖外的詩句。彈性預設把握生成===========加方老師微信給你免費給你找學習資料