中央廣播電視大學-第二學期“開放?？?rdquo;期末考試幼兒園課程論試題

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幼兒園課程論試題

一、填空題【空1分，共10分）

1.雖然“課程”定義存在諸多分歧，但是將其歸類，依然大體可以歸納出

四種具備代表性定義：-----------、課程即經(jīng)驗、------------、

2.蒙臺梭利課程教誨內(nèi)容由-------，----------，-----------和

---------這四個方面構(gòu)成。

3.普通以為，幼兒園課程基本是------、哲學和--------------o

4.海伊斯科普課程設計者認定，—是小朋友發(fā)展過程核心。

二、選取題

1.下列關于蒙臺梭利描述對的是（）。

A.她是幼兒園創(chuàng)立者

B.她設計課程反映了強烈經(jīng)驗主義色彩

C.她強調(diào)小朋友感官訓練

D.她是唯理論代表人物

2.依照人類發(fā)展生態(tài)學觀點，家園合伙關系對發(fā)展中幼兒來說，是一種

()

A.大系統(tǒng)B.中間系統(tǒng)

C.小系統(tǒng)D.外系統(tǒng)

3.“小朋友可以說出其周邊環(huán)境中東西顏色、形狀、大小和樣式?！边@個課程

目的是

()

A.以小朋友詳細、可被觀測行為表述目的

B.生成性目的

C.體現(xiàn)性目的

D.行為目的

4.如果課程編制者以為課程內(nèi)容是小朋友學習經(jīng)驗，那么她們在選取課程內(nèi)容

時，必然會

()

A.關注幼兒園環(huán)境創(chuàng)設

B.注重使課程內(nèi)容與小朋友發(fā)展特性相符合

C.較多考慮知識自身系統(tǒng)性和邏輯性

D.強調(diào)教師事先預設

5.幼兒園綜合性課程中教誨活動設計原則(Io

A.應與小朋友個體差別相適應

B.應與群體小朋友相適應

C.應與文化差別相適應

D.應將發(fā)展與學習連結(jié)一體

三、名詞解釋題（每小題5分，共20分）

1.單元教學

2.行為課程

3.DI直接教學模式

4.一元化課程

四、簡答題（每小題8分，共32分）

1.簡述游戲在幼兒園課程中作用。

2.課程編制過程模式中目的與目的模式中目的相比，具備哪些特性？

3.當今國內(nèi)幼兒園課程改革呈現(xiàn)出了哪些發(fā)展趨勢？

4.簡述課程內(nèi)容不同取向?qū)τ變簣@課程內(nèi)容選取影響作用。

五、闡述題（每小題14分，共28分）

1.試述幼兒園課程要素及要素互相之間關系。

2.舉例闡明如何在幼兒園教誨活動開展過程中解決好小朋友生成學習活動

與教師預定教學任務之間關系。

試卷代號：2511

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幼兒園課程論試題答案及評分原則

（供參照）

一、填空題（每空1分，共10分）

1.課程即科目課程即目的課程即籌劃

2.尋常生活練習感官訓練肌肉訓練初步知識學習

3.心理學社會學

4.積極學習

二、選取題（每小題2分，共10分）

1.BC2.B3.AD4.AB5.ABCD

三、名詞解釋題（每小題5分，共20分）

1.單元教學是從能引起小朋友興趣專項或概念發(fā)展出單元，設計教誨活動

時將小朋友發(fā)展各個方面或者各個學科綜合到單元之中，并在一段時間內(nèi)環(huán)繞

這個單元組織教誨活動課程形式。

2.張雪門根據(jù)杜威“教誨即生活”理論和陶行知“知行合一”思想，創(chuàng)編

了行為課程。行為課程密切聯(lián)系幼兒生活經(jīng)驗，課程內(nèi)容直接來源于小朋友直

接活動，課程實行強調(diào)小朋友通過行為進行學習，課程形式重要為小朋友環(huán)繞

單元主題進行活動。

3.DI直接教學模式是恩格爾門和貝克為5到8歲（幼兒園到小學三年級）

小朋友設計課程方案，其重要目的是協(xié)助小朋友獲得學業(yè)上成就，并由此增強

自信心和自尊心。構(gòu)成該模式三個重要來源是：①行為主義理論；②對課堂資

源運用邏輯分析；③對概念和任務邏輯分析。它核心內(nèi)容是讀、寫、算，重要

辦法為小組教學和小朋友個別練習相結(jié)合。

4.一元化課程是一種“主流中心課程”，這是一種以占主導地位民族文化、

歷史、立場和經(jīng)驗為中心而設立課程。

四、簡答題（每小題8分，共32分）

卜（1）游戲能增進小朋友認知、情感和動作技能發(fā)展。（2分）

（2）游戲有益于幼兒進行幼兒園課程各學科（領域）學習。（3分）

（3）游戲有益于幼兒園課程各學科（領域）整合。（3分）

2.（1）過程模式目的只是總體教誨過程普通性、寬泛目的；（3分）

（2）這些目的不構(gòu)成評價重要根據(jù)；（2分）

（3）這些目的是非行為性，可以以此為根據(jù)擬定課程編制指引性原則和辦法,

使教師明確教誨過程中內(nèi)在價值原則及總體規(guī)定，而不是課程實行后某些預期

成果。（3分）

3.幼兒園課程管理多元化、自主化；（2分）

幼兒園課程改革更多地將立足點放在小朋友一邊；（2分）

0-6歲學齡前小朋友教誨課程一體化；（2分）

幼兒園課程與社區(qū)教誨和服務相融合；（1分）

注重教師職業(yè)水平提高。（1分）

4.（1）課程內(nèi)容即教材。這種取向?qū)⒄n程內(nèi)容作為是預設知識和技能。（1

分）

持這種取向，在選取幼兒園課程內(nèi)容時會注重內(nèi)容基本性和系統(tǒng)性。（1分）

（2）課程內(nèi)容即學習活動。這種取向把其關注點放在小朋友做些什么方面,

強調(diào)課程與社會生活聯(lián)系，強調(diào)小朋友在學習中積極參加。（1分）

持這種取向，在選取幼兒園課程內(nèi)容時，會注重設計和安排大量小朋友積

極參加活動，會注重使課程內(nèi)容貼近社會生活。（2分）

（3）課程內(nèi)容即學習經(jīng)驗。這種取向把課程內(nèi)容當作是小朋友學習經(jīng)驗。（1

分）

持這種取向，在選取幼兒園課程內(nèi)容時會充分顧及小朋友興趣、需要和能

力，會注重課程內(nèi)容與小朋友發(fā)展特性相符合，使課程內(nèi)容可以通過小朋友與

環(huán)境之間故意義交互作用而被小朋友同化。（2分）

五、闡述題（每小題14分，共28分）

1-（1）幼兒園課程最為核心方面是該課程所根據(jù)教誨哲學以及所反映教誨

目，這是幼兒園課程價值取向也即教誨理念之所在，幼兒園課程其她成分都是

在此基本上產(chǎn)生和發(fā)展。（3分）

（2）各種幼兒園課程之間差別一方面也重要反映在所根據(jù)教誨哲學和所擬

定教誨目的上不同上，重要體現(xiàn)為“相對更對小朋友自然發(fā)展和普通能力”，

還是“相對更強調(diào)對教師教學學業(yè)知識、技能”，以及強調(diào)限度如何等方面。

（3分）

（3）課程理念一旦擬定，課程目的、內(nèi)容、辦法和評價等各種成分就有也許

在課程理念統(tǒng)合下形成一種協(xié)調(diào)節(jié)體，并發(fā)揮其總體功能。（5分）

（4）各種幼兒園課程都能在反映課程教誨理念和價值取向持續(xù)體中找到適

合位置，并以此作為決定幼兒園課程目的、內(nèi)容、辦法、組織形式和評價等根

據(jù)。（3分）

2.通過觀測，在理解小朋友原有經(jīng)驗基本上預設活動；（2分）

引起小朋友認知沖突，引導小朋友學習向縱深方向發(fā)展；（2分）

創(chuàng)設活動情景，讓小朋友有選取和自主活動機會；（2分）

善于捕獲時機，把握小朋友生成活動教誨價值，實現(xiàn)增進小朋友發(fā)展目。

（2分）

舉例闡明（6分）

中央廣播電視大學一第二學期“開放?？?'期末考試

學前小朋友科學教誨試題

一、概念題（每小題4分，共16分）

1.偶發(fā)性科學活動

2.分類

3.訪談法

4.社會資源

二、填空題（每小題1分，共10分）

1.學前小朋友科學教誨中慣用評價方式有觀測法、訪談法、問卷法、測試法和

等。

2.依照科學游戲作用分，游戲可分為感知游戲、一一和運動性游戲。

3.專門學前小朋友科學教誨活動，是一一按籌劃安排專門時間組織全體幼

兒參加活動。

4.在國內(nèi)古代，雖然小朋友科學教誨有了很大發(fā)展，但是普通勞動人民子

女依然在一一中接受科學教誨。，

5.學前小朋友結(jié)識經(jīng)常不符合事實或科學理解，因而她們“理論”經(jīng)常被

稱為

理論。

6?運用圖象記錄辦法要在學前小朋友一一基本上進行。

7.“做中學”項目特別強調(diào)如下幾種基本環(huán)節(jié)：設立情景一一提出問題一

記錄信息并得出結(jié)論一一表達與交流等幾種環(huán)節(jié)。

8?初期科學閱讀作品，應當環(huán)繞一一展開其情節(jié)，使小朋友通過閱讀能對

周邊事物留下比較深刻印象。

9?科學教誨活動過程是小朋友一?過程，因此要創(chuàng)造條件，組織小朋友通

過各種實踐來學習科學。

10.一一是環(huán)繞一種或幾種問題直接進行回答，即由評價者提出問題，被評

價者回答方式進行。

三、單項選取題

1.協(xié)助學前小朋友學習把物體按兩套原則進行分類，宜放在哪個年齡階段進行

()。

A.2~3歲B.3~4歲

C.4?5歲D.5~6歲

2.家庭小朋友科學教誨具備如下明顯特點（）。

A.個別性、隨機性、靈活性、潛移默化性

B.個別性、潛移默化性、開放性、靈活性

C.密切性、開放性、潛移默化性、靈活性

D.潛移默化性、聯(lián)系性、隨機性、靈活性

3.專門學前小朋友科學教誨活動不涉及（）。

A.集體教學活動中科學教誨B.區(qū)角活動中科學教誨

C.偶發(fā)性科學教誨活動D.游戲活動中科學教誨

4.“學習使用精確量具進行測量”，是哪一種年齡教誨目的（）。

A.2~3歲B.3?4歲

C.4-5歲D.5~6歲

5.世界上首創(chuàng)用實驗法進行科學教學是（）。

A.孟子B.墨子C.老子D.孔子

6.有目有籌劃地對被評價者行為進行現(xiàn)場觀測或測量，并對觀測成果作出

評估方式是（）□

A.觀測法B.測量法

C.自然觀測法D.自然測量法

7.“能按照對事物內(nèi)在、物理特性分類”,是哪一種年齡科學教誨目的（）。

A.2?3歲B.3?4歲

C.4—5歲D.5」-,6歲

8.1935年，國內(nèi)第一本供教師用小朋友科學教誨理論書籍《幼兒園自然》

一書出版，它作者是（）o

A.雷震清B.陶行知.C.張雪門D.陳鶴琴

9.學前小朋友科學教誨社會資源涉及（）。

A.組織資源、人力資源、物力資源、天然資源B.物力資源、自然資源、組織

資源、人力資源C.人文資源、自然資源、生活資源、組織資源D.組織資源、

人文資源、物力資源、自然資源

10.科學范疇極為廣泛，咱們把科學定義為：科學是關于（）

A.自然、思維和人類知識體系B.思維、天然和社會知識體系

C.自然、社會和人類知識體系D.思維、自然和社會知識體系

四、問答題（每小題8分。共32分）

1.科學活動中材料應如何投放？

2.請談談你對學前小朋友科學教誨總目的理解？

3什么是“STS”教誨?幼兒園"STS”教誨特點有哪些？

4.舉例闡明科學教誨內(nèi)容選編地方性與季節(jié)性原則。

五、設計題（共22分）

請用如下素材和已有知識，設計一份科學教誨活動方案，并對其中辦法設計

進行闡明。

蝸牛

與田螺相似，蝸牛也具備一種螺殼。蝸牛是陸生，它不用腮而是用肺呼吸。

頭部具備兩對觸角，眼長在后一對較長觸角頂端，可以較容易觀測周邊狀況。它

足厚而多肉，能分泌大量粘液而自由行走。

蝸牛取食食物莖葉，對農(nóng)作物有一定害處。

試卷代號：2504

中央廣播電視大學一第二學期“開放?？?'期末考試

學前小朋友科學教誨試題答案及評分原則

（供參照）

一、概念題（每小題4分。共16分）

1.偶發(fā)性科學活動是指學前小朋友由外界情景誘發(fā)引起?并環(huán)繞著偶爾發(fā)生

科學現(xiàn)象展開一種科學摸索活動，是科學教誨中特有一種活動。

2.分類亦稱“歸類”，是依照事物異同，把事物集合成類過程，即把一組

物體按照特定原則加以區(qū)別，抽取同類事物共同特性，進行概括過程。

3.訪談法是通過評價者與被評價者當面問答，來獲取信息一種評價方式。

4.科學教誨中“社會資源”是指學前小朋友所在地區(qū)或鄰近地區(qū)中，可以

運用于科學教誨內(nèi)容一切人力、物力、自然環(huán)境和社會組織等。

二、填空懲（每小題1分.共10分）1.作品分析法

2.分類游戲3.教師

4.家庭

5.幼稚/天真

6.獲得大量感性經(jīng)驗7.動手操作

8.一種科學現(xiàn)象或概念

9.重演科學家科學摸索活動10.問題測試

三、單項選取題（每小題2分.共20分）

1.D2.A3.D4.D5.B6.A7.D8.A9.B10.D

四、問答題（每小題8分。共32分）

1.（1）材料投放要有明確主題并且緊扣詳細活動目的。（2）投放材料難度形

成一定層次。

（3）投放材料開放性。

（4）同種材料與各種材料靈活運用。

2.《綱要）中“科學”領域教誨目的可以歸類為三個方面，即科學情感和態(tài)

度方面目的、科學過程和辦法方面目的和科學知識方面目的。

(一)科學情感和態(tài)度方面目的

(1)對周邊事物、現(xiàn)象感興趣，有好奇心和求知欲。

(2)愛護動植物，關懷周邊環(huán)境，親近大自然，愛惜自然資源，有初步環(huán)保

意識。(二)科學辦法和技能方面教誨目的