幼兒園大班科學(xué)區(qū)實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)的開展現(xiàn)狀研究-以昆明市某幼兒園為例

PAGEPAGE23好奇心和求知欲，根據(jù)幼兒身心發(fā)展需要促進(jìn)幼兒發(fā)展。其中材料利用是影響幼兒進(jìn)行科學(xué)觀察因素之一?？茖W(xué)區(qū)實(shí)驗(yàn)對(duì)大班的幼兒來說，思維是以具體形象思維為主，大班幼兒需要探究來發(fā)現(xiàn)問題和理解科學(xué)同。同時(shí)，大班幼兒抽象邏輯思維開始萌芽、操作能力進(jìn)一步發(fā)展、大班幼兒的合作意識(shí)增強(qiáng)、交往能力加強(qiáng)，在科學(xué)區(qū)實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)中需要教師提供一些有用的科學(xué)區(qū)實(shí)驗(yàn)材料。基于此，本研究以昆明市某幼兒園為研究對(duì)象，運(yùn)用文獻(xiàn)法、觀察法、問卷調(diào)查法和訪談法，對(duì)該幼兒園大班科學(xué)區(qū)實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)的開展現(xiàn)狀進(jìn)行研究，旨在發(fā)現(xiàn)當(dāng)前科學(xué)區(qū)實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)存在的問題，分析其影響因素，并提出解決策略，為幼兒園大班科學(xué)區(qū)探究活動(dòng)的開展提供科學(xué)合理的指導(dǎo)。關(guān)鍵詞：幼兒園大班；科學(xué)區(qū)實(shí)驗(yàn)；探究活動(dòng)ResearchontheDevelopmentStatusofExploratoryActivitiesinKindergartenLargeClassScienceDistrict——TakeakindergarteninKunmingasanexampleAbstract:Scienceareaexperimentistocultivatechildren'sthinkingandobservationability,stimulatetheexplorationspiritoflargeclasschildren,satisfychildren'scuriosityandthirstforknowledgethroughdifferentscienceareaexperiment,andpromotechildren'sdevelopmentaccordingtochildren'sphysicalandmentaldevelopmentneeds.Materialutilizationisoneofthefactorsaffectingchildren'sscientificobservation.Forlargeclasschildren,thinkingisbasedonconcreteimagethinking.Largeclasschildrenneedtoexploretofindproblemsandunderstandscience.Atthesametime,theabstractlogicalthinkingofthebigclasschildrenbeginstosprout,theoperationabilityfurtherdevelops,thebigclasschildren'scooperationconsciousnessenhances,thecommunicationabilitystrengthens,inthescienceareaexperimentalexplorationactivityneedstheteachertoprovidesomeusefulscienceareaexperimentalmaterials.Basedonthis,akindergarteninkunmingcityastheresearchobjectofthisstudy,usingliteraturemethod,observationmethod,questionnairesurveymethodandinterviewmethod,thekindergartentaipansscienceareatostudythecurrentsituationoftheexperimentalinquiryactivity,aimstofindthecurrentproblemsexistinginthescientificareaexperimentalinquiryactivity,toanalyzeitsinfluencingfactors,andputsforwardthestrategy,Toprovidescientificandreasonableguidanceforthedevelopmentoftheexplorationactivitiesinthescienceareaofkindergartenclass.Keywords:kindergartenclass;scienceareaexperiment;Inquiryactivity（一）研究目的分利用周圍環(huán)境讓幼兒積極參與科學(xué)區(qū)實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)，感受科學(xué)區(qū)實(shí)驗(yàn)探究的過程和方法，體驗(yàn)和發(fā)現(xiàn)科學(xué)的樂境與生活的關(guān)系。運(yùn)用觀察法、問卷調(diào)查法、訪談法對(duì)大班科學(xué)區(qū)探究活動(dòng)開展現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查和，探析大班開展科學(xué)區(qū)實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)的影響因素并提出相應(yīng)的建議策略。1.理論意義以此來培養(yǎng)幼兒對(duì)科學(xué)學(xué)習(xí)與，解決一些科學(xué)區(qū)實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)的問題，提高幼兒探究能力，促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。2.實(shí)踐意義，在科學(xué)區(qū)實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)中解決問題與發(fā)現(xiàn)問題，教師的教和幼兒的學(xué)是結(jié)合在一起的。在筆者實(shí)習(xí)的時(shí)候看到幼兒在科學(xué)區(qū)里面觀察植物的生長(zhǎng)過程，教師只是叫幼兒自己看沒有說明如何觀的開展質(zhì)量。1.文獻(xiàn)法為的現(xiàn)狀和已有研究成果，總結(jié)前人研究的動(dòng)態(tài)，并對(duì)文獻(xiàn)進(jìn)行整理總結(jié)，形成自己對(duì)論文的初步構(gòu)思。2.觀察法10次科學(xué)區(qū)實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)進(jìn)行了觀察，并對(duì)幼兒、教師的行為進(jìn)行分析。3.問卷調(diào)查法對(duì)幼兒園大班科學(xué)區(qū)實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)開展現(xiàn)狀研究。筆者根據(jù)研究需要40份，回收有效問卷36份。從幼兒園科學(xué)區(qū)實(shí)驗(yàn)探利用情況等方面了解科學(xué)區(qū)實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)開展現(xiàn)狀。4.訪談法10名幼兒教師及3名家長(zhǎng)對(duì)其進(jìn)行非結(jié)構(gòu)式訪談，了解教師對(duì)材料選擇、幼兒參與情況、環(huán)境適宜等情況。二、國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀1.科學(xué)區(qū)（角）和全園共用的科學(xué)活動(dòng)區(qū)提供操作或制作材料的環(huán)境，讓幼兒在其中進(jìn)行操作、實(shí)驗(yàn)、探索等活動(dòng)。2.科學(xué)區(qū)實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)可以根據(jù)幼兒園教學(xué)工作計(jì)劃，專門組織幼兒在科學(xué)區(qū)內(nèi)進(jìn)行科學(xué)。實(shí)驗(yàn)本身充滿好奇和未知，對(duì)于幼兒來說，好奇是幼兒（大班幼兒實(shí)驗(yàn)如：制放大鏡、成長(zhǎng)的小樹、發(fā)瘋的氣球等。）（二）國(guó)內(nèi)研究現(xiàn)狀學(xué)者葛江宇（2017）》中指出幼兒探索與操作，建構(gòu)到的內(nèi)容有限，也沒有總結(jié)。最后幼兒沒有得到相應(yīng)發(fā)展。教師對(duì)幼兒的評(píng)價(jià)是否重要，另外，教師對(duì)自己在教育活動(dòng)實(shí)施過程中的評(píng)價(jià)進(jìn)行反思，這樣也能促進(jìn)其專業(yè)性發(fā)展。評(píng)價(jià)的形式應(yīng)結(jié)合語言、非語言和其他的評(píng)價(jià)方法。幼兒園應(yīng)該重視幼兒教師專業(yè)能力發(fā)展，同時(shí)，也要更加重視教師評(píng)價(jià)能力的培養(yǎng)和審查。幼兒園在日?；顒?dòng)組織科學(xué)教研時(shí)，要加入教師在科學(xué)教育活動(dòng)中評(píng)價(jià)問題的討論。另外，創(chuàng)造條件加強(qiáng)教師理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，通過開展一些學(xué)前教育專家的講座、創(chuàng)建良好的學(xué)習(xí)平臺(tái)、充分利用網(wǎng)絡(luò)資源和現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)，提供給教師進(jìn)行有效評(píng)價(jià)的方法[1]。學(xué)者趙仲愛（2015）科學(xué)教育的重要組成部分，區(qū)域活動(dòng)目標(biāo)是培養(yǎng)幼兒的科學(xué)精神，態(tài)度?？茖W(xué)探究活動(dòng)后能有初步的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。增加科學(xué)區(qū)活動(dòng)次數(shù)會(huì)使研究結(jié)果更具有穩(wěn)定性[2]。2.科學(xué)區(qū)探究活動(dòng)開展現(xiàn)狀研究《幼兒園大班科學(xué)區(qū)探究活動(dòng)開展現(xiàn)狀的調(diào)查研究》中指出了解幼兒園活動(dòng)開展現(xiàn)狀，幼兒科學(xué)，讓幼兒快樂、有趣、自然探究，體會(huì)科學(xué)帶來的樂趣[3]。（2019）《貴州省公辦幼兒園科學(xué)探究活動(dòng)區(qū)現(xiàn)狀與對(duì)策》教師在科學(xué)區(qū)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)中介入方式此外，教師介入幼兒的活動(dòng)要適度，不能因?yàn)榻處煹慕槿攵鴦儕Z幼兒探究的機(jī)會(huì)，也不能[4]。3.幼兒科學(xué)區(qū)實(shí)驗(yàn)探究能力培養(yǎng)研究學(xué)者徐曉英（2012）《在科學(xué)活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒的探究能力》中指出要善于觀察，啟發(fā)引導(dǎo)。幼兒是學(xué)習(xí)活動(dòng)的勵(lì)大膽探索，在活動(dòng)中常有幼兒操作失敗的情況出現(xiàn)，教師應(yīng)熱情鼓勵(lì)幼兒大膽探索，指導(dǎo)幼兒正確面對(duì)失敗，鼓勵(lì)幼兒在失敗中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，在探索中走向成功，獲得更多的自信與快樂及時(shí)表揚(yáng)肯定。教師應(yīng)注重幼兒在探究過程中所表現(xiàn)出的動(dòng)手動(dòng)腦、積極參與、大膽猜想，而不僅僅以探究的結(jié)果作為對(duì)幼兒的評(píng)價(jià)[5]。學(xué)者鄭麗雅（2017）力，保持對(duì)科學(xué)區(qū)實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)的興趣，幫助幼兒探索未知能力的四大方面能力中，不能顧此失彼，教師應(yīng)更加注意幼兒推理和實(shí)驗(yàn)的能力的發(fā)展，合理地安排幼兒交流表達(dá)的時(shí)間，讓幼兒多表述，幫助幼兒發(fā)現(xiàn)活動(dòng)中各要素的關(guān)系，讓她們的思考和操作過程經(jīng)過語言的加工，加深她們關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn)的積累[6]。4.幼兒園有關(guān)科學(xué)活動(dòng)材料研究《支持幼兒自主學(xué)習(xí)的科學(xué)區(qū)材料及投放策略研究》中指出要?jiǎng)?chuàng)設(shè)豐富的科學(xué)區(qū)實(shí)驗(yàn)研究同時(shí)他還加合理、科學(xué)、幼兒園科學(xué)區(qū)活動(dòng)開展會(huì)更加成功[7]。學(xué)者丁紫薇（2018）行科學(xué)區(qū)實(shí)驗(yàn)探究的過程。在具體科學(xué)區(qū)活動(dòng)開展中教師幼兒獲得理解的基礎(chǔ)，讓幼兒通過自主觀察、傾聽和思考，發(fā)現(xiàn)世界、發(fā)現(xiàn)其中積極主動(dòng)探索比閱讀書本和傾聽講授更加有效[8]。（三）國(guó)外研究綜述認(rèn)為，2013年美國(guó)出臺(tái)的《下一代科學(xué)教育標(biāo)準(zhǔn)》(簡(jiǎn)稱新《標(biāo)準(zhǔn)》)中除了包含舊《標(biāo)準(zhǔn)》中的物質(zhì)科學(xué)，生命科學(xué)，地球和空間科學(xué)及其在工程，技術(shù)和科學(xué)中的應(yīng)用外，還應(yīng)包括“表現(xiàn)期望”[9]。(2015年)指出，根據(jù)中日兩國(guó)在教育要求方面的差異，中國(guó)相較于日本對(duì)幼兒科學(xué)教育內(nèi)容的側(cè)重點(diǎn)更多在數(shù)學(xué)方面，所占比重要比日本大，日本的幼兒教師更偏向于幼兒在“基本的生活能力培養(yǎng)[10]。別、氣質(zhì)、文化模式等：學(xué)習(xí)風(fēng)格包括動(dòng)機(jī)、態(tài)度、對(duì)問題認(rèn)知[11]。國(guó)內(nèi)國(guó)外科學(xué)區(qū)探究活動(dòng)開展研究存在差異，國(guó)內(nèi)學(xué)者注重幼兒參與科學(xué)區(qū)探究活動(dòng)，材料合理利用，教師合理介入和培養(yǎng)幼兒主動(dòng)性與積極性。而國(guó)外學(xué)者注重生命科學(xué)，物質(zhì)科學(xué)，地球和空間科學(xué)外還包括表現(xiàn)期望，科學(xué)教育內(nèi)容側(cè)重于數(shù)學(xué)方面。本文研究主要包括幼兒園科學(xué)投放及利用情況進(jìn)行分析。三、幼兒園大班科學(xué)區(qū)實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)開展現(xiàn)狀分析究活動(dòng)方法、實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)中幼兒的參與情況、實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)中材料投放及利用情況進(jìn)行展開，相關(guān)研究資料如下：（一）大班科學(xué)區(qū)實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)對(duì)幼兒的重要性是比較感興趣的，教師要利用幼兒的好奇心和求知欲激發(fā)幼兒促進(jìn)幼兒全面發(fā)展。表3-1大班科學(xué)區(qū)實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)的重要性數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)表(N=36)題目分類人數(shù)百分比知識(shí)經(jīng)驗(yàn)411.11%探究活動(dòng)活動(dòng)的重要性思維方式與方法2672.22%情感態(tài)度416.67%調(diào)查發(fā)現(xiàn)，72.22%的大班教師認(rèn)為科學(xué)區(qū)實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)主要培養(yǎng)幼兒的思維方式與方法，只有16.67%的大班教師認(rèn)為是情感態(tài)度，而11.11%的人認(rèn)為大班教師在科學(xué)區(qū)實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)中主要根據(jù)知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。從表中可以看出教師比較注重思維方式與方法，也就是技能目標(biāo)，認(rèn)為技能的發(fā)展對(duì)幼兒的影響最大。（二）大班科學(xué)區(qū)實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)的開展頻率分析關(guān)鍵作用。通過大班教師對(duì)科學(xué)區(qū)實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)開展頻率，了解教師對(duì)大班幼兒科學(xué)探究活動(dòng)的重視程度。表3-2大班科學(xué)區(qū)實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)開展次數(shù)的統(tǒng)計(jì)表(N=36)題目每周人數(shù)百分比1-2次2055.56%3-4次925%科學(xué)區(qū)實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)開展次數(shù)4-5次12.78%6-7次38.33%不確定38.33%調(diào)查發(fā)現(xiàn)，幼兒園大班教師對(duì)科學(xué)區(qū)實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)是有意識(shí)的，從每周開展科學(xué)區(qū)實(shí)驗(yàn)的次數(shù)可以發(fā)現(xiàn)，教師對(duì)科學(xué)區(qū)實(shí)驗(yàn)的重視增加，好多教師每周開展科學(xué)區(qū)實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)次數(shù)1-2次，每周開展3-4次教師比較少能保持每周都開展科學(xué)實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)，活動(dòng)頻率適中。1.科學(xué)區(qū)實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)內(nèi)容來源教材、幼兒興趣、教師喜愛、其他三方面來進(jìn)行調(diào)查，調(diào)查結(jié)果如下：表3-3科學(xué)區(qū)實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)內(nèi)容來源的統(tǒng)計(jì)表（N=36）題目分類人數(shù)百分比教材513.89%大班科學(xué)區(qū)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容來源幼兒興趣教師喜好211058.33%27.78%其他00%看出教師對(duì)大班幼兒科學(xué)區(qū)實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)多以幼兒興趣為主，根據(jù)大班幼兒興趣愛好進(jìn)行科學(xué)區(qū)實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)的教師占58.33%，根據(jù)教材的教師占13.89%，教師喜好占27.78%。由于教師知識(shí)經(jīng)驗(yàn)有限多數(shù)教師不能自行組織科學(xué)區(qū)實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)的游戲，過于根據(jù)大班幼兒興趣愛好反而忽視大班幼兒的全面發(fā)展。2.科學(xué)區(qū)實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)的內(nèi)容類型富，本研究從動(dòng)植物實(shí)驗(yàn)、物理實(shí)驗(yàn)、化學(xué)實(shí)驗(yàn)三個(gè)方面進(jìn)行調(diào)查，調(diào)查結(jié)果如下：表3-4科學(xué)區(qū)實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)內(nèi)容類型的統(tǒng)計(jì)表（N=36）題目分類人數(shù)百分比動(dòng)植物實(shí)驗(yàn)1850%大班科學(xué)區(qū)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容類型物理實(shí)驗(yàn)925%化學(xué)實(shí)驗(yàn)925%幼兒園大班科學(xué)區(qū)實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)的內(nèi)容類類型多選用動(dòng)植物實(shí)驗(yàn)。其中，動(dòng)植物實(shí)驗(yàn)占50%、物理實(shí)驗(yàn)和化學(xué)實(shí)驗(yàn)各占25%，由于動(dòng)植物實(shí)驗(yàn)比較簡(jiǎn)單易操作,多數(shù)教師喜歡運(yùn)用動(dòng)植物實(shí)驗(yàn)。（四）大班科學(xué)區(qū)實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)方法分析題目 分類人數(shù)百分比講授與傳遞7題目 分類人數(shù)百分比講授與傳遞719.44%引導(dǎo)與實(shí)驗(yàn)1130.56%探究與發(fā)現(xiàn)1850%其他00%教師指導(dǎo)大班幼兒科學(xué)區(qū)實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)的方法多用探究與發(fā)現(xiàn)占50%，其中運(yùn)用引導(dǎo)與實(shí)驗(yàn)的占19.44%.所以幼兒在自主游戲活動(dòng)時(shí)教師進(jìn)行講授，忽視了幼兒自動(dòng)中教師指導(dǎo)會(huì)影響幼兒的主動(dòng)性與靈活性。2.大班科學(xué)區(qū)實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)中實(shí)驗(yàn)記錄表的使用情況，是否使用實(shí)驗(yàn)記錄表也是體現(xiàn)教師開展科學(xué)區(qū)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)的教學(xué)方法的使用情況。針對(duì)這個(gè)問題筆者對(duì)昆明市某幼兒園大班的科學(xué)區(qū)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)進(jìn)行了觀察，并做了記錄。案例1：“在大班科學(xué)區(qū)實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)《沉浮實(shí)驗(yàn)》中，教師出示實(shí)物透明杯子里放有雞蛋，一杯雞蛋下沉，一杯上哪些材料會(huì)下沉？同時(shí)在猜想的過程中出示記錄表，讓幼兒邊想邊記錄?！苯酉聛碛變候?yàn)證猜想，開始做沉浮實(shí)驗(yàn)，并進(jìn)行實(shí)驗(yàn)結(jié)果記錄，最后讓幼兒分享實(shí)驗(yàn)結(jié)果。通過觀察10次科學(xué)區(qū)實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)，教師在科學(xué)區(qū)實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)中，實(shí)驗(yàn)記錄表的使用情況。具體調(diào)查結(jié)果如下：表3-6科學(xué)區(qū)實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)中實(shí)驗(yàn)記錄表的使用統(tǒng)計(jì)表科學(xué)區(qū)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)名稱 是否使用實(shí)驗(yàn)記錄表 實(shí)驗(yàn)記錄表使用的百分比《變色快慢秀》 是 70%《沉浮實(shí)驗(yàn)》 是 70%《有趣的磁鐵》 是 70%《倒立的杯子不漏水》 是 70%《有趣的氣球》 是 70%《神奇魔法棒》 是 70%《吹泡泡》 是 70%《旋轉(zhuǎn)陀螺》 否 30%《鹽不見了》 否 30%《向日葵開花了》 否 30%發(fā)現(xiàn)，在觀察10次科學(xué)區(qū)實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)中，有70%使用實(shí)驗(yàn)記錄表，有30%不使用實(shí)驗(yàn)記錄表?？傮w來說基本都會(huì)使用實(shí)驗(yàn)記錄表，說明教師在開展實(shí)驗(yàn)活動(dòng)的時(shí)候還是注重方法的運(yùn)用的。（五）大班科學(xué)區(qū)實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)中幼兒參與度分析因，找出解決問題的新方法并獲得正確的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。表3-7大班幼兒參與科學(xué)區(qū)實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)的統(tǒng)計(jì)表（N=36）題目分類人數(shù)百分比不高12.78%幼兒參與情況一般高高101627.78%44.44%非常高925%根據(jù)表3-7，可以看出大班幼兒參與科學(xué)區(qū)實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)情況高的占44.44%、非常高的占25%、一般高的占、不高的占2.78%，總體表明大班幼兒喜歡科學(xué)區(qū)實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)，這樣有利于培養(yǎng)大班幼兒科學(xué)學(xué)習(xí)的能力，提高幼兒科學(xué)區(qū)實(shí)驗(yàn)的觀察能力，促進(jìn)大班幼兒全面發(fā)展，幼兒的教育教學(xué)活動(dòng)主要以游戲?yàn)橹?，大班幼兒學(xué)習(xí)科學(xué)區(qū)實(shí)驗(yàn)是通過觀察和不斷嘗試錯(cuò)誤來獲取觀察經(jīng)驗(yàn)，并學(xué)習(xí)科學(xué)利用科學(xué)。（六）大班科學(xué)區(qū)實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)中教師指導(dǎo)分析兒在學(xué)習(xí)中是主體，在教師指導(dǎo)的科學(xué)區(qū)實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)中促進(jìn)幼兒的發(fā)展。1.教師參與科學(xué)區(qū)實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)所扮演的角色用多選的方式對(duì)教師調(diào)查，調(diào)查結(jié)果如下：表3-8大班教師在科學(xué)區(qū)扮演角色的統(tǒng)計(jì)表（N=36）題目分類人數(shù)百分比教師扮演角色領(lǐng)導(dǎo)者2158.33%觀察者3288.89%支持者2877.78%引導(dǎo)者3391.67%參與者2569.44%可知教師在對(duì)大班幼兒科學(xué)區(qū)實(shí)驗(yàn)觀察時(shí)，教師扮演領(lǐng)導(dǎo)者58%、觀察者88.89%、支持者77.78%、引、參與者69.44%，從數(shù)據(jù)中看出多數(shù)教師在科學(xué)區(qū)實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)中主要扮演的是引導(dǎo)者和觀察者。所以活動(dòng)的認(rèn)識(shí)，利用科學(xué)區(qū)實(shí)驗(yàn)探究材料，在大班幼兒的活動(dòng)中利用科學(xué)區(qū)實(shí)，培養(yǎng)幼兒的科學(xué)實(shí)驗(yàn)探究能力和思維能力。2.教師在科學(xué)區(qū)實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)指導(dǎo)中的介入方式，介入方式不同，可以激發(fā)大班幼師要調(diào)動(dòng)大班幼兒參與科學(xué)區(qū)實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)開展的積極性。教師介入有啟發(fā)式、直授式、詢問式、指令式、暗示式、回應(yīng)式忽略式用多選的方式對(duì)教師進(jìn)行調(diào)查，調(diào)查結(jié)果如下：教師在科學(xué)區(qū)實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)的接入方式，大班老師是都讓為科學(xué)區(qū)域?qū)嶒?yàn)探究活動(dòng)是啟發(fā)幼兒，體溫范式啟發(fā)式占100%、直授式占47.22%、詢問式占77.78%、指令式占16.67%、暗示式占63.89%、回應(yīng)式占63.89%、忽略式13.89%。要注重大班幼兒的啟發(fā)，同時(shí)由于幼兒注意力集中的時(shí)間不長(zhǎng)，導(dǎo)致幼兒學(xué)習(xí)下降，科學(xué)區(qū)實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)需要幼兒進(jìn)行觀察實(shí)驗(yàn)找問題，培養(yǎng)觀察力需要教師的介入，從表中可以看出教師的介入可以幫助大班幼兒理解科學(xué)區(qū)實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)，提高幼兒的科學(xué)區(qū)實(shí)驗(yàn)觀察能力。1.科學(xué)區(qū)實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)材料來源驗(yàn)探究活動(dòng)的材料培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手能力和思維能力。激發(fā)大班幼兒在科學(xué)區(qū)實(shí)驗(yàn)的自主性和探究精神。表3-9大班科學(xué)區(qū)實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)材料選擇的統(tǒng)計(jì)表（N=36）題目分類人數(shù)百分比材料來源幼兒園統(tǒng)一購買1027.78%教師制作1644.44%幼兒制作822.22%家庭、社區(qū)25.56%幼兒園大班科學(xué)區(qū)實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)材料主要來源于教師制作占44.44%，其中，幼兒園統(tǒng)一購買占33.22.22%，家庭、社區(qū)占5.56%。說明幼兒自己選擇材料方式受到局限，幼兒園忽視了大班幼兒的自探索精神，有助于調(diào)動(dòng)大班幼兒在科學(xué)區(qū)實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)中的積極性與主動(dòng)性，有利于大班幼兒進(jìn)行科學(xué)區(qū)實(shí)驗(yàn)探下降。2.科學(xué)區(qū)實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)材料投放科學(xué)區(qū)中實(shí)驗(yàn)探究材料是幼兒的活動(dòng)對(duì)象，材料投放要有層次性、要引發(fā)幼兒思考、要解決實(shí)際問題和游戲、多放材料、幼兒選擇對(duì)教師進(jìn)行調(diào)查，調(diào)查結(jié)果如下：表3-10大班科學(xué)區(qū)實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)中教師對(duì)材料的投放的統(tǒng)計(jì)表（N=36）題目分類人數(shù)百分比投放材料適合材料1952.78%多放材料1027.78%幼兒選擇719.44%可以看出大班教師對(duì)科學(xué)區(qū)實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)材料選擇情況。教師選擇適合材料占52.78%,有27.78%的教師認(rèn)為多放材料，19.44%教師是幼兒自己選擇材料。所以教師材料投放要有層次性并不斷增加難度，激發(fā)幼兒的思維能力，培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手能力，根據(jù)大班幼兒的身心發(fā)展?fàn)顩r，大班教師要利用科學(xué)區(qū)實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)的材料。培養(yǎng)幼兒對(duì)科學(xué)區(qū)實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)的認(rèn)知，從科學(xué)區(qū)材料中激發(fā)幼兒興趣，促進(jìn)幼兒全面發(fā)展。四、大班科學(xué)區(qū)實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)開展的特點(diǎn)的開展頻率、活動(dòng)內(nèi)容選擇、材料投放、幼兒參與性，教師指導(dǎo)等方面來分析大班科學(xué)區(qū)實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)開展的特點(diǎn)。（一）雖然活動(dòng)開展頻率適中，但質(zhì)量不佳1-2次科學(xué)區(qū)實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)，少部分教師開展3-4次，開展頻率適中，符合實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)的開展頻率要求。但是通過觀察發(fā)現(xiàn)，教師教師對(duì)科學(xué)區(qū)實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)開展有意識(shí)，但開展質(zhì)量不佳。案例2：?jiǎn)?？為什么？”就帶領(lǐng)幼兒回去，教師也沒有對(duì)幼兒的作品進(jìn)行生長(zhǎng)標(biāo)記，同時(shí)，也沒有帶幼兒觀察思考?！钡姆N植區(qū)讓幼兒自己觀察，這樣幼兒無法發(fā)現(xiàn)問題，教師也沒有做標(biāo)志，這就是開展質(zhì)量不佳，沒有達(dá)到預(yù)期結(jié)果。（二）活動(dòng)的內(nèi)容主要來源于幼兒興趣源于同伴的喜好，幼兒的好朋友可以吸引幼兒的興趣，特別在科學(xué)區(qū)實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)中，幼兒發(fā)現(xiàn)問題時(shí)都特別激能不能做到，教師一直根據(jù)幼兒的喜歡，忽視了全面發(fā)展。筆者運(yùn)用了統(tǒng)計(jì)圖和訪談提綱來分析。據(jù)幼兒興趣教學(xué)，忽視了幼兒發(fā)展的全面性，不利于幼兒全面發(fā)展。以下是對(duì)幼兒教師的訪談片段：區(qū)實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)內(nèi)容主要來源于幼兒的興趣，因?yàn)橛變菏菍W(xué)習(xí)的主體。關(guān)，可以激發(fā)幼兒興趣。教師E：科學(xué)區(qū)實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)內(nèi)容主要來源于教材，幼兒的興趣受同伴關(guān)系影響。幼兒?！保ㄈ┗顒?dòng)中的材料投放雖然有多樣性的體現(xiàn)，但仍以幼兒制作與教師制作為主科學(xué)區(qū)實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)材料主要是幼兒制作，同時(shí)，教師制作也占一部分，幼兒園也購買了一部分，最多是幼兒制作。（四）雖然幼兒的參與性較高，但也有從眾性般只會(huì)做自己喜歡的和感興趣的，在很多科學(xué)區(qū)實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)較多。案例3術(shù)成功了，在其他區(qū)域的幼兒就會(huì)來到紅紅組，后面就被紅紅組吸引過來，最后找到老師說他們也想變魔術(shù)。”幼兒在選擇區(qū)域游戲分別選擇自己喜歡的區(qū)域游戲，最后都被吸引了過來。時(shí)，科學(xué)區(qū)實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)會(huì)影響大班幼兒的興趣，教師設(shè)計(jì)活動(dòng)也要有趣味性。以下是對(duì)幼兒教師的訪談片段：？教師A：根據(jù)實(shí)驗(yàn)觀察發(fā)現(xiàn)幼兒參與性高。教師C：幼兒參與性高，但是會(huì)受到同伴的影響。教師D：幼兒參與性與幼兒興趣有關(guān)。教師Ｅ：幼兒喜歡實(shí)驗(yàn)?zāi)芊e極參加實(shí)驗(yàn)。教師Ｆ：幼兒參與性比較高，特別是在科學(xué)區(qū)實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)中?！保ㄎ澹┙處熤笇?dǎo)以探究與發(fā)現(xiàn)為主注重幼兒發(fā)現(xiàn)問題解決問題的能力。五、大班科學(xué)區(qū)實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)開展的影響因素（一）幼兒園對(duì)科學(xué)區(qū)實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)重視程度影響科學(xué)區(qū)實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)開展質(zhì)量，根據(jù)訪談發(fā)現(xiàn)，幼兒園沒有規(guī)定科，其次，也沒有關(guān)注幼兒園每周開展科學(xué)區(qū)實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)的次數(shù)，幼兒園有購買材料包，但系列問題。以下是對(duì)幼兒教師的訪談片段：教師A：幼兒園沒有規(guī)定。教師Ｃ：幼兒園沒有規(guī)定，只是教師隨意開展。教師Ｄ：幼兒園沒有規(guī)定。。教師Ｆ：幼兒園沒有規(guī)定，教師隨便制作材料，隨意開展教學(xué)?！?.大班科學(xué)區(qū)實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)中教師指導(dǎo)會(huì)影響科學(xué)區(qū)實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)的開展。筆者觀察兩個(gè)教師采用不同的指導(dǎo)的活動(dòng)，下面采用探究與發(fā)現(xiàn)的指導(dǎo)方式。案例4：驟，接著利用實(shí)驗(yàn)步驟對(duì)幼兒進(jìn)行內(nèi)容提問；最后，提問幼兒發(fā)生了什么？”逐漸提高，教師指導(dǎo)方式會(huì)影響科學(xué)區(qū)實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)的開展。案例5：，教師介紹實(shí)驗(yàn)步驟，接著利用實(shí)驗(yàn)步驟對(duì)幼兒進(jìn)行內(nèi)容引導(dǎo)；最后，提問幼兒發(fā)生了什么？”較完善，對(duì)于一些教師引導(dǎo)不感興趣，大班比較喜歡自己發(fā)現(xiàn)問題，并解決問題。幼兒比較探究問題和發(fā)現(xiàn)問題。這時(shí)在科學(xué)區(qū)實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)中幼兒參與度比較高。當(dāng)教師在科學(xué)區(qū)實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)活動(dòng)的發(fā)展。2.大班科學(xué)區(qū)實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)中教師的評(píng)價(jià)，好的評(píng)價(jià)可以激發(fā)幼兒興趣，提高科學(xué)區(qū)實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)的質(zhì)量。案例6：，教師出示實(shí)物泡泡水，讓幼兒觀察，教師介紹實(shí)驗(yàn)步驟，接著利用實(shí)驗(yàn)步驟對(duì)幼兒進(jìn)行內(nèi)容引導(dǎo)；提問幼兒泡泡去到什么地方？為什么泡泡在泥工板？”實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)的興趣，同時(shí)，提高科學(xué)區(qū)實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)的質(zhì)量?？茖W(xué)區(qū)實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)質(zhì)量下降。案例7：面？為什么清水杯中的色素變化快？”通過觀察發(fā)現(xiàn)，大班的幼兒對(duì)科學(xué)區(qū)實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)是比較感興趣的，教師不好的評(píng)價(jià)，會(huì)使幼兒失去游戲興這樣幼兒思維就受到限制，科學(xué)區(qū)實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)實(shí)驗(yàn)價(jià)值就大大的降低。教師評(píng)價(jià)會(huì)影響科學(xué)區(qū)實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)開展的質(zhì)量。（三）大班科學(xué)區(qū)實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)受家長(zhǎng)影響展。家園合作為大班科學(xué)區(qū)實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)開展提供幫助?？茖W(xué)區(qū)實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)開展質(zhì)量不佳。以下是對(duì)幼兒家長(zhǎng)的訪談片段：家長(zhǎng)A：對(duì)科學(xué)區(qū)實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)不了解。家長(zhǎng)B：不知道。以下是對(duì)幼兒家長(zhǎng)的訪談片段：家長(zhǎng)A：沒有。家長(zhǎng)C：沒有?！保ㄋ模┐蟀嗫茖W(xué)區(qū)實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)受同伴關(guān)系影響響科學(xué)區(qū)實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)開展的質(zhì)量。六、大班科學(xué)區(qū)實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)開展的建議（一）提高幼兒園對(duì)科學(xué)區(qū)實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)的重視程度1-2次或3-4次，這樣有利于科學(xué)區(qū)實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)的開展，從而提高科學(xué)區(qū)實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)開展的質(zhì)量。幼兒園要組織教師一些專業(yè)技能培訓(xùn)，提高教師專業(yè)技能，為五大領(lǐng)域開展做貢獻(xiàn)，促進(jìn)幼兒全面發(fā)展?；顒?dòng)開展的質(zhì)量，幼兒園要對(duì)開展內(nèi)容進(jìn)行培訓(xùn)，促進(jìn)幼兒全面發(fā)展。1.發(fā)揮教師在科學(xué)區(qū)實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)的指導(dǎo)作用芽了嗎？2.發(fā)揮教師在科學(xué)區(qū)實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)中的評(píng)價(jià)參與科學(xué)區(qū)實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)的質(zhì)量，教師對(duì)幼兒的評(píng)價(jià)不要主觀，對(duì)幼兒的評(píng)價(jià)要公平、公正且多采這樣才能激發(fā)幼兒在科學(xué)區(qū)實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)的興趣，幼兒的興趣提高，科學(xué)區(qū)實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)質(zhì)量才能提高。找出科學(xué)區(qū)實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)中存在的問題，擴(kuò)展幼兒的思維，培養(yǎng)幼兒的思維能力。（三）家園共育，可提供科學(xué)區(qū)實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)的材料家長(zhǎng)要激勵(lì)鼓勵(lì)幼兒參加實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)，為幼兒提供機(jī)會(huì)，樹立幼兒探究的好奇心及求知欲望。兒的科學(xué)區(qū)實(shí)驗(yàn)探究興趣。學(xué)區(qū)實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)材料，邀請(qǐng)父母積極參加，父母也可以提出建議，為大班幼兒科學(xué)區(qū)實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)開展提供材料。例如，在實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)《旋轉(zhuǎn)的陀螺》的材料準(zhǔn)備中，可以讓家長(zhǎng)制作一些簡(jiǎn)易的陀螺帶到幼兒園來開展活動(dòng)，發(fā)揮家長(zhǎng)的提供實(shí)驗(yàn)材料的作用。（四）在大班科學(xué)區(qū)實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)中發(fā)揮同伴作用驗(yàn)探究活動(dòng)的質(zhì)量。兒的科學(xué)區(qū)實(shí)驗(yàn)探究興趣，從而提高科學(xué)區(qū)實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)的開展質(zhì)量。說說誰的向日葵開的最好，引導(dǎo)小朋友們要向他學(xué)習(xí)，發(fā)揮幼兒與幼兒之間的榜樣作用。結(jié)語在以下的不足:較強(qiáng)，可能不適用于其他的園所。本研究只對(duì)幼兒園大班科學(xué)區(qū)實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)的開展現(xiàn)狀研究，筆者會(huì)在論文結(jié)束后繼續(xù)了解，完善本研究。參考文獻(xiàn)[1]葛江宇.幼兒園大班科學(xué)教育活動(dòng)開展現(xiàn)狀研究[D].河北大學(xué)，2017.[2]趙仲愛.幼兒園中班科學(xué)區(qū)域活動(dòng)現(xiàn)狀與對(duì)策研究[D].遼寧師范大學(xué),2015.[3][D].天水師范學(xué)院,2019.[4]何瓊芳,田穗.貴州省公辦幼兒園科學(xué)探究活動(dòng)區(qū)現(xiàn)狀與對(duì)策[J].科技風(fēng),2019[5]徐曉英.在科學(xué)活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒的探究能力[J].教育教學(xué)論壇,2012[6]鄭麗雅.培養(yǎng)大班幼兒科學(xué)探究精神的策略[J].廣州廣播電視大學(xué)學(xué)報(bào),2017[7][D].哈爾濱師范大學(xué),2019.[8]丁紫薇.幼兒園科學(xué)區(qū)活動(dòng)材料投放及使用現(xiàn)狀研究[D].湖南師范大學(xué),2018.[9][D].信陽師范學(xué)院,2020.[10]動(dòng)中教師觀察記錄的研究[D].山東師范大學(xué),2019.[11][D].山東師范大學(xué),2018[12]行為的問題及教育策略研究[D].哈爾濱師范大學(xué),2018.[13][D].遼寧師范大學(xué),2018.[14][D].山東師范大學(xué),2017.[15]幼兒自主學(xué)習(xí)的研究[D].華中師范大學(xué),2017.[16]彭碩.昆明市D幼兒園大班區(qū)域活動(dòng)中的師幼互動(dòng)個(gè)案研究[D].云南師范大學(xué),2014.[J].劍南文學(xué)(經(jīng)典教苑),2012(11):345.[18][D].西南大學(xué),2011.附錄1親愛的老師：您好！首先，感謝您在百忙之中抽出時(shí)間來參與我的調(diào)查。本人為研究幼兒園大班科學(xué)區(qū)實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)的開展現(xiàn)狀，想了解您對(duì)幼兒園大班大班科學(xué)區(qū)實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)的開展提一些建議及想法。本次研究采用匿名，答案無對(duì)錯(cuò)之分，己理解作答。您的年齡[單選題]*○18及以下○19-35○35及以上您的學(xué)歷[單選題]*○中專及以下○大?！鸨究萍耙陨夏膶I(yè)[單選題]*○特殊教育○學(xué)前教育○小學(xué)教育○其他您的任職年限[單選題]*○1年以下○1-3年○3年及以上您所在的班級(jí)[單選題]*○小小班○小班（3-4）○中班（4-5）○大班（5-6）您對(duì)幼兒園大班科學(xué)區(qū)實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)的了解程度[單選題]*○非常了解○了解○一般了解○不了解您一周開展科學(xué)區(qū)實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)次數(shù)是多少[單選題]*○1-2次○3-4次○4-5次○6-7次○不確定您認(rèn)為幼兒園科學(xué)區(qū)實(shí)驗(yàn)的主要目標(biāo)是[單選題]*○情感態(tài)度○思維方式與方法○知識(shí)經(jīng)驗(yàn)?zāi)J(rèn)為科學(xué)區(qū)實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)的內(nèi)容是[單選題]*○教材○幼兒感興趣○教師喜好○其他您認(rèn)為科學(xué)區(qū)實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)的方法是[單選題]*○講授與傳遞○引導(dǎo)與實(shí)驗(yàn)○探究與發(fā)現(xiàn)○其他您認(rèn)為教師在科學(xué)區(qū)實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)的角色扮演的是[多選題]*□領(lǐng)導(dǎo)者□觀察者□支持者□引導(dǎo)者□參與者您認(rèn)為在幼兒進(jìn)行科學(xué)區(qū)實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)時(shí)教師應(yīng)該如何介入[多選題]*□啟發(fā)