美術(shù)課中如何進行有效的評價

談一談在你的課堂上是怎樣進行簡單有效的評價的？------評價是前進的腳步美術(shù)：孫水芹評價在美術(shù)教學(xué)中起著舉足輕重的作用。正確恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)評價，能夠使學(xué)生了解自己一節(jié)課下來的學(xué)習(xí)狀況，找出自己學(xué)習(xí)中的不足，激發(fā)學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣．從而提高課堂效率。而這種評價在小學(xué)美術(shù)課中顯得尤為重要。教師的評價方式是否得當(dāng)，評價過程是否經(jīng)常及時，評價語言是否專業(yè)精當(dāng)，評價結(jié)果是否多維互動．是關(guān)系到一節(jié)美術(shù)課成敗的關(guān)鍵。表揚和批評仍是教學(xué)評價中的一對法寶，表揚贊美要發(fā)自內(nèi)心，要有真情實感評價必須動情，完成一項美術(shù)作業(yè)要是贊美他說：“你的想象力真豐富，真是愛動腦，善于觀察，愛思考的孩子?！惫耪Z說：“忠言逆耳利于行?！苯處熢诮逃龑W(xué)生時，往往少不了批評這種方式，并且也是常用的教育方法，而批評學(xué)生要充滿愛心，正所謂“親其師而信其道”，美術(shù)課的批評和其他課有其共性。美術(shù)作業(yè)的評價是對學(xué)生學(xué)習(xí)的肯定，課程改革綱要標(biāo)舉“評價不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績，而且要發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學(xué)生多方面的潛能”這一價值目標(biāo)，每個學(xué)生都是具有自己的智力特點、學(xué)習(xí)類型和發(fā)展方向的潛在人才，教師就應(yīng)當(dāng)選擇相宜、多樣的評價方法。我們的評價不是對學(xué)生的畫作出簡單的評判和鑒定，這不是美術(shù)老師的職責(zé)，而應(yīng)對學(xué)生的勞動成果給予充分的肯定，要讓學(xué)生有自信，充分利用好學(xué)生對美術(shù)的興趣，挖掘出每一位學(xué)生對畫畫的潛力。在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，評價應(yīng)做到“四要”。

一、評價方式要多種多樣

學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、掌握基礎(chǔ)知識的水平和綜合素質(zhì)不同，教師評價的方式也不盡一致。要采取多種形式、多把尺子評價學(xué)生．以增強評價的可信度。

1.整體評價。整體評價是促進整個班級正確認識自己，全面提高自己的評價方式．這種方法一節(jié)課中不宜多用，但是有存在必要，_尤其是一個美術(shù)教師往往擔(dān)任同年級好幾個班的美術(shù)教學(xué)，這種評價有助于兄弟班級間進行競爭，全而提高孩子們的繪畫水平。

2.分小組評價。一開始分好組，就鼓勵他們的競爭意識，讓他們進行比賽，同答好一個問題、畫出一幅好畫、非常遵守課堂紀(jì)律，都及時地給他們組加一分，這就明確了評價標(biāo)準(zhǔn)，最后的優(yōu)勝者還能得到精神或物質(zhì)方面的小小獎勵!這樣，每節(jié)課孩子們都覺得新鮮感十足．他們就會很專注于課堂．就連最容易亂的手工課，他們也有條不紊，最后的學(xué)習(xí)效果可想而知。

3.個別評價。個別評價時，經(jīng)常是就課堂上問題的一問一答式或者就學(xué)生的某一幅作品進行評價。這種評價不僅僅面向那些優(yōu)秀的孩子，應(yīng)該把更多的鼓勵肯定的話語送給那些弱勢生們，他們一次精彩的回答．一次繪畫作業(yè)的進步，都應(yīng)該及時地、肯定地給予他們正確教學(xué)評價的激勵功能，自始至終注重語言的鼓勵評價，施行賞識教育，用發(fā)展的眼光看待每一個孩子，激勵每個學(xué)生。（二）、個性、差異、合作學(xué)習(xí)——教學(xué)評價因人而異在我們的教學(xué)中，我們面對的是一群生機勃勃的孩子，因而在評價時沒有一個統(tǒng)一的模式，在對待不同的學(xué)生時，評價應(yīng)當(dāng)有所區(qū)別。個體之間總是存在著差異。有些孩子動手能力要差一些，有些孩子模仿能力要弱一些，還有些孩子對于色彩與其他孩子而言存在一定的偏差。因而在教學(xué)時，對于學(xué)生們不能用統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)去衡量。對于一些在美術(shù)方面有優(yōu)勢的同學(xué)，要鼓勵他們創(chuàng)新，培養(yǎng)他們的合作精神。而對于一些相對處于劣勢的孩子，評價應(yīng)重在鼓勵他參與，幫助他提高，在與其他同學(xué)的互相合作學(xué)習(xí)中共同提高。（三）、公平——教學(xué)評價公平對待在美術(shù)教學(xué)中，教師要讓每一位學(xué)生都有平等發(fā)言的機會。在學(xué)生回答問題之后，要給予充分的肯定和鼓勵，即使是錯誤的答案，也不要輕易否定，要引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)思考，以保護他的學(xué)習(xí)積極性和創(chuàng)新欲望。如學(xué)生回答問題時，教師應(yīng)給予評價。并且鼓勵他繼續(xù)保持，而對于錯誤的答案，教師也不能說“錯了，這么簡單的問題都回答不上來”之類的話，這樣往往會傷害孩子的自尊心，如果能用非常溫和的話語說“回答得非常好，還有誰能補充”，孩子們就會更加積極地思考問題，找出更準(zhǔn)的答案，在這樣一種新型的師生關(guān)系下，相信一定會起到共同進步的作用。

總之不管是怎樣的評價，都要以一種發(fā)展的眼光來對待，在教育教學(xué)全過程中全面關(guān)注學(xué)生發(fā)