《搭石》教學設(shè)計

五年級語文上冊《搭石》教學設(shè)計【教材分析】《搭石》是部編版五年級語文上冊第二單元的一篇精讀課文，課文語言質(zhì)樸，意境秀美，字里行間洋溢著濃郁的生活氣息鄉(xiāng)親們無私奉獻的精神和一心為他人著想的傳統(tǒng)美德一定會強烈地感染著學生的心，激發(fā)他們善良的人性美，使他們充滿為他人奉獻的熱望這也正是“搭石”于默默無聞中凸現(xiàn)出的精神。選編本課的意圖，一是讓學生從鄉(xiāng)親們擺搭石、走搭石的一幕幕情景中，體會到其中的人性美；二是學習作者從不起眼的事物中發(fā)現(xiàn)美、感受美教學的重難點是體會作者是怎樣通過平凡的事物讓我們感受到美的。【學情分析】四年級的學生已經(jīng)具備了一定的閱讀能力，能借助工具書理解詞句，并能聯(lián)系上下文對相關(guān)詞句談?wù)勛约旱母惺?，具備一定的理解、分析能力，有利于教學的開展，這一階段的學生正好處在從低年級向高年級的過渡期，生理和心理特點變化明顯，是培養(yǎng)學習能力、情緒能力、意志能力和學習習慣的最佳時期。認知水平有所提高,孩子們學到的知識越來越豐富，同時也掌握了更多的學習方法。用本文為學生架起通向生活的一道橋梁，讓學生在學習中生活，在生活中學習?！窘虒W目標】1.認識本課生字，積累詞語。正確、流利、有感情地朗讀課文。2.運用邊讀邊想象畫面、聯(lián)系上下文、創(chuàng)設(shè)情境、聯(lián)系生活體驗等方法，理解“協(xié)調(diào)有序”等重點詞句，體會搭石上蘊含的美。3.學習作者仔細觀察、生動描寫的方法，培養(yǎng)留心觀察、用心感受的習慣。4.體會搭石上蘊含的美，感受鄉(xiāng)親們的美好情感，并從中受到感染和熏陶。教學重難點教學重點：運用邊讀邊想象畫面、聯(lián)系上下文、創(chuàng)設(shè)情境、聯(lián)系生活體驗等方法，理解文中重點句子的深刻含義，體會搭石上蘊含的美。教學難點：體會作者是怎樣通過平凡的事物讓我們感受到美的。【教學準備】多媒體課件【教學課時】兩課時教學過程：第一課時一、揭示課題，導(dǎo)入新課在平凡的生活中，有許多令人感動的瞬間：一個關(guān)切的眼神，一句溫馨的祝福，一個善意的微笑……這些看似不起眼的細節(jié)在不知不覺間點亮了人們的心房，讓我們的生活熠熠閃光?！洞钍凤柡松钌畹娜饲橹溃腥朔胃?。讓我們一起來感受一下吧?。ò鍟n題。生齊讀課題。）【設(shè)計意圖：激情談話，讓學生快速進入課文，使學生思維從疑問始，讀題質(zhì)疑，以疑促思。】二、自學課文，整體感知1、討論商定自學方法。2、學生自學課文生字詞。3、全班交流自學情況?！驹O(shè)計意圖：引導(dǎo)學生自學，在閱讀實踐中提高學習能力，養(yǎng)成良好的學習習慣。】三、深入局部，探究體驗研讀重點一：上了點年歲的人，無論怎樣急著趕路，只要發(fā)現(xiàn)哪塊搭石不平穩(wěn)，一定會放下帶的東西，找來合適的石頭搭上，再在上邊踏上幾個來回，直到滿意了才肯離去。1.教師指導(dǎo)學生通過朗讀、默讀、交流感受，引導(dǎo)學會抓住“無論”、“只要”、“一定”、“直到”等關(guān)聯(lián)詞語感悟家鄉(xiāng)老人可親可敬一心為他人著想的美好品德。學會朗讀的輕重音變化，讀出感情。2.生感情朗讀?！驹O(shè)計意圖：把學習的主動權(quán)交給學生，以學定教，順學而導(dǎo)。讓學生體會細節(jié)描寫和用詞的精妙，訓(xùn)練學生理解語言文字的能力。】研讀重點二：每當上工、下工，一行人走搭石的時候，動作是那么協(xié)調(diào)有序！前面的抬起腳來，后面的緊跟上去，踏踏的聲音，像輕快的音樂；清波漾漾，人影綽綽，給人畫一般的美感。1．學生朗讀本段，找出最能體現(xiàn)畫面美的詞語。2．指導(dǎo)學生發(fā)現(xiàn)“清波漾漾”、“人影綽綽”等詞語，引導(dǎo)體會畫面的美。3．指導(dǎo)學生聯(lián)系上下文理解“協(xié)調(diào)有序”的意思，體會和諧相處，互相照顧的純樸鄉(xiāng)情。4．生朗讀體會。【設(shè)計意圖：通過朗讀、理解詞語等方式引導(dǎo)學生與文本對話，從中發(fā)現(xiàn)美，感受美，體驗美。】研讀重點三：如果有兩個人面對面同時走到溪邊，總會在第一塊搭石前止步，招手示意，讓對方先走，等對方過了河，倆人再說上幾句家常話，才相背而行。假如遇上老人來走搭石，年輕人總要伏下身子背老人過去，人們把這看成理所當然的事。1.引導(dǎo)探究，怎樣才能讀好本段？2.生通過默讀思考，同伴交流所得，學會抓住“總會、總要”、“理所當然”等詞語想象畫面，體會互相禮讓，敬重老人的傳統(tǒng)美德。3.生朗讀體會。【設(shè)計意圖：讓學生在反復(fù)品讀中感受“搭石”，從而走進淳樸的民情，感受美好的民風?！克?、總結(jié)升華，提高認識1.師指導(dǎo)聯(lián)系課題，研讀課文最后一段所表達的情感。提升對“搭石”的更深層次理解。2.朗讀升華。【設(shè)計意圖：深入體會，升華情感，感悟普通“搭石”中所蘊含著的崇高的人性美，感悟文本的表達方法?！课濉⒉贾米鳂I(yè)，練習鞏固1．視學生學習情況合理安排課內(nèi)或課外完成2．有感情的朗讀課文?！驹O(shè)計意圖：通過恰當?shù)木毩?，積累語言文字，提高運用語言文字的能力?！康诙n時一、回顧舊知，說搭石。同學們，上節(jié)課，我們隨作家劉章一起認識了搭石。誰來為大家說一說什么是搭石。二、細讀文本，品搭石。品味：一排排搭石，任人走，任人踏，它們聯(lián)結(jié)著故鄉(xiāng)的小路，也聯(lián)結(jié)著鄉(xiāng)親們美好的情感。1、統(tǒng)觀全文，文中還怎樣評價了搭石？（1）學生讀出這樣的句子。一排排搭石，任人走，任人踏，它們聯(lián)結(jié)著故鄉(xiāng)的小路，也聯(lián)結(jié)著鄉(xiāng)親們美好的情感。2、搭石聯(lián)結(jié)著鄉(xiāng)親們美好的情感，你從文章的語句中體會到了這樣的情感嗎？你從哪兒體會到的呢？畫一畫句子，想一想感受以備交流。（1）上了點年歲的人，無論怎樣急著趕路，只要發(fā)現(xiàn)哪塊搭石不平穩(wěn)，一定會放下帶的東西，找來合適的石頭搭上，再在上邊踏上幾個來回，直到滿意了才肯離去。老人踏上了不穩(wěn)的搭石，心里會怎樣想？表情、動作會是怎樣的呢？你此刻感受到了怎樣的情感？（學生發(fā)揮想象自由表達，老人一心為他人著想。）（2）如果有兩個人面對面同時走到溪邊，總會在第一塊搭石前止步，招手示意，讓對方先走，等對方過了河，倆人再說上幾句家常話，才相背而行。從“總會”這個詞，你體會到了什么？（招手示意、說家常話是一種習慣；鄉(xiāng)親們謙讓的品格、和睦的情感。）（3）假如遇上老人來走搭石，年輕人總要伏下身子背老人過去，人們把這看成理所當然的事。三、關(guān)注寫法，總結(jié)拓展鄉(xiāng)親們美好的情感在搭石上傳遞。雕塑大師羅丹說過：“這個世界并不缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛?！痹谖覀兊纳钪校灿性S許多多像搭石上發(fā)生的那樣平平常常的小事。它們雖小，卻時時溫暖著我們。有一天下課時，老師又看到兩個女同學彎著腰，睜大眼睛，仔細認真地幫一位小妹妹找她丟失的一個發(fā)卡，就像是在干一件什么大事。這也是一種美……這樣的美還有很多很多，請同學們也睜大發(fā)現(xiàn)的眼睛，找找身邊的美吧！四、作業(yè)設(shè)計1、摘抄文中你喜歡的句子。2、結(jié)合具體事例寫一寫身邊令你感動的事。板書設(shè)計一道風景美麗搭石一處民風純樸平凡事例留心觀察一份鄉(xiāng)情難忘教學反思：一以“尋找美”統(tǒng)領(lǐng)全文這篇課文文字并不艱深，但其間傳遞的情感卻是豐富的。這正為學生的個性化閱讀提供了想象的空間。本節(jié)課圍繞“文中的哪些詞句讓你感受到美呢？”展開交流和討論。因為課文中蘊涵的美是有層次的，一是看得見的具體的風景美，二是看不見的家鄉(xiāng)人的心靈美。讓學生帶著任務(wù)讀課文，讀書目的性自然體現(xiàn)，又增加了語言的積累。以“美”為切入點，帶著學生走進了小村莊，開始感受“搭石”，欣賞“搭石”，尋找美的畫面。二以“欣賞美”感知全文

學生在體驗訴說這些美的畫面時，腦際其實已經(jīng)生成了豐富的人物形象，此時，我適時地指導(dǎo)朗讀，力求通過有感情地朗讀進一步強化這種細膩的情感體驗。朗讀是閱讀教學中最經(jīng)常、最重要的訓(xùn)練。也是師生，尤其是學生與作者進行心靈對話的過程。在學生對“搭石”有了一定的了解感悟后，再組織學生運用多種形式，進行不同層次的讀書活動，使其感悟體會“搭石”的美，欣賞一幅幅動人的畫面，從而實現(xiàn)教師、學生與課本對話的目的。美是永恒的主題，學生們自讀、自悟，在尋找美，欣賞美的同時，感悟自然的美，感悟和諧的美，感悟平凡的美！三以“發(fā)現(xiàn)美”延伸課文曾經(jīng)有位名人說過這樣一句話：“美