小學語文-18 稱贊教學設計學情分析教材分析課后反思

課題：18稱贊

教學內容：人教版二年級上冊第五單元第18課稱贊

教學目標：

1、借助拼音讀準生字的讀音,尤其是“糙”cdo,“傍"bdng,“猬”wGi,“刺猬”一詞中讀

輕聲.

2、字形上自習觀察，比如“背、清、消”三個字都有“月”，注意“月字在下撇變豎，月字

在旁撇不變采”爪子頭不要與下面的木相連。

3、理解“稱贊”“消除”“粗糙”這類詞的構詞特點，用“聞了聞”“一個比一個好”這樣的

詞練習說話。

4、進一步認識反問句，了解反問句的好處。

5、通過小刺猬和小灌互相稱贊的話，體會稱贊給對方帶來的喜悅、自信。

6、聯(lián)系自身，學著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點，學會真誠地稱贊別人，善于發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點。

7、演一演，根據(jù)課問內容所表達的意思，能加上自己的語氣、動作、表情等將課文內容表

演出來，體會被稱贊的喜悅。

教學重點：

朗讀課文，認讀生字。

教學難點：

學會由衷地稱贊別人，體會稱贊帶給人們的力量和快樂。

教學準備

教師準備：制作課件、設計自主學習單、設計評測試題。

學生準備：熟讀課文、完成自主學習單。

［教學過程］

18稱贊

自主學習單

我會認（1）用直線把生字和它的讀音連起來，不好讀的字圈出來多讀幾遍。

weicidengbdndancaoyibangliuqiao

猬刺板凳糙但傍椅瞧留

（2）在字音上，你想提醒大家注意什么呢？想一想吧。

我會讀讀一讀下列詞語，你有什么發(fā)現(xiàn)？如果沒有發(fā)現(xiàn)，可以查字典哦。

稱贊消除粗糙

我會填（1）聞了聞（2）一個比一個好

瞧了瞧一棵比一棵壯

—了———比一_____

_了___比______

我會讀★讀讀下面句子，應該讀出什么語氣，試著讀一讀吧。

句子我怎么能要你的椅子呢？

葉子上的蟲還用治？

天不過井口那么大，還用飛那么遠嗎？

★我知道這是（）句。

我會寫采背清消

030gBs田

“采”字，你覺得應該注意什么？“背、清、消”有一個相同的部件，你找到了嗎？

讀文思（1）認真讀課文，給課文標出自然段。

考（2）我覺得自己讀得最好的是第（）自然段。

（3）找出課文中表示時間的詞（）和（）o

（4）根據(jù)這兩個詞我們可以把課文分為兩部分。

第一部分：第（）自然段一一第（）自然段

第二部分：第（）自然段一一第（）自然段

第一課時

教學環(huán)節(jié)及設

教師活動學生活動

計意圖

一板書課1.“今天，我們一起來學習18課《稱贊》，請同學們書空課題

題伸出小手跟老師一起板書課題?！饼R讀課題。

2.指名讀課題

小老師領讀

L我會認（“請跟我讀”

二匯報自“哪位小老師先來。”“在字音上我想

主學習單2.選詞造句提醒大

（1）”來看看這些詞語，你會讀嗎？開開小火車好不家…）

好？”生造句

（2）“字詞都難不倒大家，那你能不能在這些詞語里預設

選擇兩個詞來說一句話？”生：喜悅

（3）在這些詞里，有這樣三個詞，讀一讀，你有什寒冷

么發(fā)現(xiàn)。

（4）“像這樣的詞，你還能說幾個嗎？”

（5）“除了剛才同學們說的，還有很多這樣的詞，咱小老師領讀（請

們一起來讀一讀。”“瞧，我們祖國的語言文字多有趣呀?！贝蠹腋易x，誰

3.我會填還有補充）

“咱們繼續(xù)來看學習單，我會填?！?/p>

“聞了聞”這樣的短語，表示的是動作的過程。

“一個比一個好”這樣的短語，是在有比較的情況下小老師領讀（這

程度的加深。些句子都是反問

“大家可以多積累這樣的短語,用在自己以后的作文句，應該讀出反

中?！眴柕恼Z氣。請大

4.我會讀句子家跟讀。）

5.寫字

“采”上下結構?！霸趯戇@個字時你想提醒大家什

么？”

采是會意字，在字典里的第一個解釋就是采摘，用手

去采摘樹上的果實。所以上面的爪子頭不能與下面的木字

中間一豎連接。這是在不同時期采字的寫法。咱們一起來小老師上臺講

寫采字。伸出小手書空，練習書寫?！扒濉弊?/p>

三學習課“背清消”這三個字?！斑@三個字有一個共同的部件，生接讀課文

文你找到了嗎？'書寫帶有月字的字時，我們要遵循一個原

貝IJ,“月字在旁撇不變，月字在下撇變豎?！痹蹅円黄饋砜搭A設

背這個字，書空，學生練習。學生練習說話

清左右結構左窄右寬請一位小老師上來寫。（這篇課文

自己練習書寫消講的就是小刺猬

展示，正確美觀。和小舞相互稱贊

6.課文思考的故事。）

給課文標出自然段。請同學們來接讀課文。

那么課文中有兩個表示時間的詞，你找到了嗎？（清

晨/傍晚）學生朗讀

這兩個詞還是一對反義詞。根據(jù)這兩個詞，可以把課

文分成兩部分，第一部分是「4。第二部分是5-10。預設

1.第一部分講的是小刺猬稱贊小猿,第二部分講的是生總結

小猿稱贊小刺猬，這篇課文講的就是小刺猬和小猿相互生1

稱贊的事。生2

小結生齊讀

2.”那小刺猬是怎么稱贊小獴的呀，找出稱贊小刺猬

稱贊小獴的話，誰來讀一讀。”

3.“誰能來讀一讀”指名讀指導朗讀讀出真誠

“你還從哪讀出真誠”預設

“一個比一個好”生：反義詞是“泄

我們通過“仔細地看了看”和“一個比一個好”這氣”和“自信”

四、表演兩個短語，體會到小刺猬對小輯的稱贊是真誠的，是實預設

事求是的。這句話誰會說。生1：泄氣的意思

“那咱們一起來真誠地稱贊小貓”是放棄

4.小獴聽了小刺猬和大家的稱贊，簡直不敢相信，預高設

興極九生1：自信

5.這真誠的稱贊給小灌帶來了什么呢？生2：有干勁兒

出示第七自然段。誰來讀一讀。生3：技藝提高

“這段話里藏著一對反義詞，誰找到了？”

（泄氣自信）生讀九自然段

6.你怎么理解“泄氣”

7.M如果此時就就是小灌，在你馬上就要放棄的時

候，在完全沒有勇氣繼續(xù)下去的時候，小刺猬給了你真誠

的稱贊，這稱贊使你……”指名說。

稱贊的力量多么強大啊

8.小刺猬連忙把自己辛苦采來的大蘋果送給小崔。小預設

獴是怎么稱贊小刺猬的呀？生1：消除疲勞

出示第九自然段。指名讀。生2：心情愉悅

“小灌是接過蘋果聞了聞才說的這番話，不是隨口說生3：收獲友誼

的，可見小崔的稱贊也非常（真誠）

齊讀稱贊小刺猬的話。生分角色朗讀，

“那么，小雅真誠的稱贊給小刺猬帶來了什么呢？誰練習表演

能來說一說”生以小組形式展

課件出示示

真誠的稱贊使小獴……使小刺猬……生談觀看后的感

稱贊的力量多么強大，多么神奇啊。受“你覺得誰演

9.課文學完了，你能把這個小故事表演出來嗎？的好，好在哪

10.先自己練習練習里？”

11.展示表演小演員說說被稱

12.演的好不好，那你來稱贊一下這些小演員吧，你贊后的感受

想稱贊哪個角色都可以。預設

“那么，我來采訪一下，這位小演員，聽了同學們，生1：有自信

你心里什么感受啊。”生2：消除緊張情

既然稱贊能給大家?guī)磉@么大的力量,那么就請同學緒

們在平時的生活和學習中，不要吝嗇自己的稱贊，多去發(fā)

現(xiàn)別人身上的優(yōu)點，學會真誠的稱贊別人，收獲快樂，獲

友誼。

這節(jié)課就上到這，下課。

板書設計:

學情分析

一、學生知識基礎

(-)識字、寫字

識字方面，學生可以借助拼音來自主識字，并且也掌握了一定記憶字形的方法，比如：

“加一加”“換偏旁”等，知識在本課生字中，有個別字的讀音需要特別注意，比如：“刺猬”

的“猬”字，本音是wGi,但放在“刺猬”這個詞中應該讀輕聲，這是學生不知道的?！鞍?/p>

這個字的讀音bdng,聲母是b,學生容易讀成pdng,“糙”的讀音是cdo,這些地方都是需

要特別注意的。

寫字方面，“采、背、清、消”中，“采”字爪子頭不能與下面的木字相連，“背、清、

消”三個字中月字在下撇變豎，這是學生可能會出錯的地方，需要特別注意。

(-)詞句

本課中出現(xiàn)的“粗糙”“消除”“稱贊”是又兩個意思一樣的字組成的詞，在這類詞的構

詞特點上學生比較陌生，需要適時點撥，并進行積累。

反問句，在第十四課中學生就有接觸，這里又再次出現(xiàn)反問句，學生可以在已有的知識

基礎上來理解本課的反問句。

（三）朗讀

朗讀方面，指導學生讀出稱贊的語氣，讀出稱贊的真誠是需要課上重點練習的地方。

（四）表演

“讀一讀再演一演”，學生對于這種學習方式并不陌生，在之前的學習中就已經(jīng)接觸過，

但是之前的表演大多都以對話為主，表演的也是對話片段。在本課中，要求學生在熟讀、理

解的前提上，再進行表演，對語言、動作、語氣都有了更高的要求，需要反復練習。

二、課前學習準備

教師準備：1、設計“自主學習單”

2、制作課件

3、設計評測試題

學生準備：1、預習課文

2、自主完成“自主學習單”

學而鼾胤蹄禧畸hf/

18稱贊------

裝

一、看fengcaihdubeimubanbangwan

拼音寫111111?1

111?11?1

------|-------------

詞語111?11?1

111?11?1

v?

dansh1yizi1Tngchenxiaoxi

11i1111

11??1111

11??1111

11??1111

二、選★請在以下詞語中，任選其中的兩個詞語說一句話。沒學過的字用拼音

詞造句

代替。

傍晚刺猬板髡粗糙稱贊但是椅子留下消除

—

效果分析：

本班38名學生參加評測。

題號對題人數(shù)對題率錯題人數(shù)錯題率

--3078.9%821.1%

題號優(yōu)秀人數(shù)優(yōu)秀率合格人數(shù)合格率

二2771.1%1128.9%

第一題為基礎題，班內大多數(shù)學生都能做到書寫正確、工整，對題率為78.9%。有21.1%

的學生書寫不夠規(guī)范，例如“傍晚”一詞中“傍”字的右半部分“橫鉤”有學生寫成“橫折”，

這一點還需再鞏固。第二題中，有71.設的學生造句新穎、通順、正確，28.9%的學生造句

較為簡單，或者摘錄書中的句子。

通過此次測評練習，反映出大部分學生的基礎知識掌握較為扎實，通過學習，語言表達

能力有很大提高。在今后的講課中，還要再繼續(xù)夯實基礎知識，在語言點訓練上多鼓勵學生

動腦思考。

《18稱贊》教材分析

一、教材位置

《稱贊》是人教版小學語文二年級上冊第五組“友好相處、團結合作”的第一篇課文。

（-）人文專題的位置

從語文課的整體編排來看，“友好相處、團結合作”這一主題是第一次出現(xiàn)。教材編排

了一個識字，四篇課文，層層遞進，教會學生相處的方法，提高人文素養(yǎng)。本組的課文分別

是《識字五》《稱贊》《藍色的樹葉》《紙船和風箏》《從現(xiàn)在開始》，從團結起來力量大，到

相互稱贊，學會欣賞別人、互相幫助、和諧相處。

“友好相處、團結合作”是我國的傳統(tǒng)美德、優(yōu)秀品質。這一主題貼近學生生活，又是

第一次出現(xiàn)，所以非常重要。學習本組課文，讓學生學會反思自己的言行，克服自私、任性，

以自我為中心等不良品格，學會多為別人著想，學會欣賞別人、尊重別人、諒解別人，養(yǎng)成

豁達的性格，保持健康的心態(tài)，成為受大家歡迎的人。

(-)訓練重點的位置

根據(jù)課標，“結合上下文和生活實際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累語言?！边@是

基本閱讀方法，特別是重點詞句，可以查字典，但更要聯(lián)系上下文，學習閱讀方法，提高閱

讀能力。

結合課標要求，制定本課的訓練重點為：

1、朗讀課文。

2、演一演。

“先讀后演”這樣的訓練形式學生在一年級下冊就已經(jīng)接觸過，在一下第一組《春雨的

色彩》和第八組《棉花姑娘》的課后題中都有體現(xiàn)，要求是：朗讀課文，在分角色演一演。

這兩篇課文都是童話，內容主要以對話為主，先把課文讀一讀，再分角色把課文中帶有對話

的片段演一演，既讓學生對這種訓練、學習方式產(chǎn)生濃厚的興趣，又能幫助學生了解課文內

容。

本課中，課后題提出“朗讀課文，再演一演?！弊寣W生在朗讀的基礎上再演一演，了解

課文的同時，體驗被稱贊的喜悅。

進入二年級下冊的學習，第一組課文中《小鹿的玫瑰花》和第六組《三個兒子》的課后

題中，又再一次提到了“讀讀演燕”的訓練要求：分角色朗讀課文，再演一演。統(tǒng)觀一、二

年級教材，對“讀讀演演”的訓練要求是層層遞進，逐步提高的。

“演一演”是朗讀的延伸，分為以下幾個步驟：

(1)在正確、流利、有感情的朗讀基礎上再演。

(2)在理解課文的基礎上演。

(3)有演練的過程，分小組練習。

(4)試著演一演。

(5)正式演出。包括：報幕員、道具、背景音樂等等，脫離課文演出。

二、教材特點

(-)字

讀準字音。“糙”的讀音cd。；“傍”的讀音位ng；“猬”本音是憂i,但是在詞語“刺

猬”中應該讀輕聲。

“板、椅、但、傍”都是左右結構的字，書寫時應注意左窄右寬。

“采”“背、清、消”易寫錯?！安伞弊稚厦媸亲ψ宇^，注意中間一點與豎不要相連。“背、

清、消”字下面的“月”，撇變豎。

（-）詞

課后出現(xiàn)的詞

聞了聞一個比一個好

瞧了瞧一棵比一棵壯

（）了（）一（）比一（）

（1）“聞了聞”一類的詞，體現(xiàn)的是過程，“一個比一個好”一類的詞，體現(xiàn)的是程度。

理解這兩種重點詞，再把詞放到課文中，結合上下文理解課文內容。

（2）積累語言，能夠合理地運用語言。

2、本課中，有三個詞語非常有意思，“稱贊”“消除”“粗糙”，在同一個詞中，前后兩

個字的字義相同，學生第一次接觸這樣的詞，在了解這類詞的構詞特點上，可以試著說幾個

這類的詞語，積累語言。

（三）句

1、''你真能干，小板凳做得一個比一個好！”

“你得蘋果香極了，我從來沒有見過這么好的蘋果?！?/p>

這兩個句子是小雅和小刺猬稱贊彼此的話，也是通過這兩句稱贊的話語給了彼此力量和

信心.朗讀時，應結合上下文讀出稱贊時的真誠、認真，是實實在在的稱贊，是發(fā)自內心的

稱贊。

2、反問句

“我怎么能要你的椅子呢？”

反問是用疑問的語氣表達與字面相反的意義，這樣的句子稱為反問句，語氣更加強烈。

在本冊書中，第十三課《坐井觀天》、第十四課《我要的是葫蘆》兩課中已經(jīng)出現(xiàn)過，讓學

生讀本課中出現(xiàn)的反問句，并想一想之前學過的反問句，體會其表達。

（四）段

本課中，第7.10自然段講的是稱贊的作用。第7自然段通過小雅的動作語言描寫體現(xiàn)

稱贊的作用，從不自信到自信，從板凳做得粗糙到會做椅子的提高過程，都足以體現(xiàn)出稱贊

給小崔帶來的自信和力量。

第10自然段通過小刺猬的心情、語言體現(xiàn)出稱贊給小刺猬帶來的身心上的愉悅。

（五）篇

1、思想內容

本文是一個有趣的童話故事，從小獴和小刺猬相互稱贊的話語中攝取力量，讓原本泄氣

的小鹿和疲勞的小刺猬在別人的真誠稱贊中找到自信，獲取力量。

課文介紹了兩大方面，體現(xiàn)了小動物之間的友好相處，給學生很深的啟發(fā)，引導大家稱

贊能給人帶來快樂，要想獲得別人的稱贊，得先學會稱贊別人。

2、寫作特點

(1)敘述順序

從通篇來看，作者按照時間順序展開故事情節(jié)的，從兩個小動物的互相稱贊中攝取了力

量。整個順序從早到晚，把一天當中發(fā)生的事情寫了出來，故事情節(jié)聯(lián)系緊密，前后關聯(lián)。

課文段與段之間聯(lián)系緊密，-7自然段作為第一部分，8-10自然段作為第二部分，層次

分明，連起來就是課文的主要內容。

(2)前后對比

對比稱贊前后的表現(xiàn)

稱贊前稱贊后愛的表達

小刺猬疲勞消除疲勞送大蘋果

小獴泄氣自信送小椅子

通過對比發(fā)現(xiàn)，稱贊確實能給人強大的力量，折射出人們在生活中不要吝嗇自己對他人

的稱贊，但也不能只說好話、空話，注意實事求是的稱贊他們會受到好的效果。前后對比著

寫，更能突出稱贊的作用，對人的鼓勵。

(3)語言特點

本課中的語言平實、真誠、實在，是發(fā)自內心的稱贊，不虛夸。只要是發(fā)自內心的稱贊，

即使是平淡如水的一句話，也會產(chǎn)生意想不到的效果。

(4)課后題

本課中，課后出現(xiàn)兩個習題，一個是“讀讀演演”，一個是“讀讀寫寫”。在“讀讀演演”

中，提出“朗讀課文，再演一演”，讓學生在朗讀的基礎上再演一演，了解課文的同時，體

驗被稱贊的喜悅。在“讀讀寫寫”中，給出了兩組不同的詞組，“聞了聞”一類的詞，體現(xiàn)

的是過程，“一個比一個好”一類的詞，體現(xiàn)的是程度。理解這兩種重點詞，再把詞放到課

文中，結合上下文理解課文內容。在積累語言的基礎上，學會運用語言。

三、教學重點難點

教學重點：

朗讀課文，認讀生字。

教學難點：

學會由衷地稱贊別人，體會稱贊帶給人們的力量和快樂。

四、課前學習準備

教師準備：1、設計“自主學習單”

2、制作課件

3、設計評測試題

學生準備：1、預習課文

2、自主完成“自主學習單”

五、課時安排

本課安排兩課時完成

第一課時：完成自主學習單

第二課時：新授課。匯報交流學習單，教師適時引導、點撥。

學耐鼾胤如存畸ET/

18稱贊一二/

看拼音fengcdihdubeimubdnbangwan

寫詞語111111??

111111??

111111ii

111111??

dansh1yIziTngchenxiaoxi

111111??

111111??

111111??

111111??

選詞造★請在以下詞語中，任選其中的兩個詞語說一句話。沒學過的字用拼音

句

代替。

傍晚刺猬板凳粗糙稱贊但是椅子留下消除

《稱贊》教學反思

本學期，我有幸在此次活動中，執(zhí)教二年級上冊《稱贊》一課，開啟了我語文教學的新

篇章。在整個過程當中，我受益頗多。

在執(zhí)教《稱贊》一課時，我力求把課堂還給學生，精心設計“自主學習單”，讓“自主

學習單”成為學生自主學習的幫手，學生通過自己讀文，獨立思考、與同學交流，自主完成

學習單。再講課時，是學生間的交流匯報，教師適時引導、點撥，根據(jù)學生的學習需求來確

定教學內容。比如：識字部分，學生完全可以自主學習。借助拼音，學生自主識字，讀準字

音。再比如：課后題部分，根據(jù)學生已有的知識基礎，學生能夠照樣子說出幾個相關的短語。

發(fā)現(xiàn)“聞了聞”“瞧了瞧”是表示動作過程的短語；“一個比一個好“一課比一課壯”是在有

比較的情況下，程度的加深，并且，引導學生能夠在今后的習作中運用。

認真解讀教材是上好課的前提。一篇課文的人文主題位置、訓練重點位置；單元主題是

否在其他年級的教材中有出現(xiàn)，不同的年級，出現(xiàn)后所表達的層次和深度又是怎樣的，它們

之間又有怎樣的關聯(lián)；編者出課后題的意圖是什么；字、詞、句、段、篇分別細細研究，哪

些是學生已知的，哪些是學生未知的，這一連串的問題仔細琢磨下來，才能明白在這節(jié)課上

究竟要講什么。

《課標》中指出：“語文教學要注重語言的積累、感悟和運用，注重基本技能訓練，讓

學生大號扎實的語文基礎。”執(zhí)教《稱贊》一課，我十分注重學生語文能力的培養(yǎng)。比如在

朗讀詞語過后，請學生選一個詞造句，然后加大難度，請學生選兩個詞來說一句話，培養(yǎng)學

生的語言表達能力；比如在講到“這篇課文講的就是小刺猬和小推互相稱贊的故事”時，讓

學生重復，在此小結，教會學生總結，為學生在以后的學習中，能較為準確的把握文章主要

內容打下基礎；在最后的表演結束后，學生學會發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點，真誠的稱贊別人，在生活

中能夠與他人團結友愛，友好相處。

在講《稱贊》一課時，沒有華麗的課件，也沒有動聽的音樂，課堂變得簡單、扎實，學

生完全沉浸在語言文字的魅力當中，通過某一個詞、某一句話，來體會、來感悟，讀出語言

文字背后所蘊藏的意義，確實達到了生本高效的課堂氛圍，提升了學生的語文素養(yǎng)和內涵。

講完《稱贊》一課，我深刻體會到了研究語