學(xué)校教師隊(duì)伍建設(shè)工作匯報(bào)（多措并舉提升教師隊(duì)伍整體勝任力）

學(xué)校教師隊(duì)伍建設(shè)工作匯報(bào)多措并舉，提升教師隊(duì)伍整體勝任力集團(tuán)化辦學(xué)以來(lái)，XX學(xué)校教育集團(tuán)始終把教師隊(duì)伍建設(shè)作為學(xué)校發(fā)展的重要環(huán)節(jié)，多措并舉推動(dòng)成員學(xué)校麻涌XX學(xué)校教師隊(duì)伍整體勝任力的提升，著力打造一支富有教育熱情與智慧的善美強(qiáng)師隊(duì)伍。以“一體化”建設(shè)為基礎(chǔ)，促進(jìn)教師共同發(fā)展集團(tuán)兩校形成同學(xué)段的緊密型教育同盟，通過(guò)大力推動(dòng)集團(tuán)教師干部有序流動(dòng)、深入開展“四個(gè)一體化”教學(xué)建設(shè)等，兩校教育資源得以合理流動(dòng)，從而有效盤活優(yōu)質(zhì)教育資源，助力成員學(xué)校提升教育教學(xué)質(zhì)量。為了大力提升XX學(xué)校教師專業(yè)水平，集團(tuán)充分調(diào)動(dòng)XX名師資源，先后共派出24名XX精英骨干教師常駐XX學(xué)校（含市特級(jí)校長(zhǎng)、南粵優(yōu)秀教師、市優(yōu)秀教師、市學(xué)科帶頭人、市教學(xué)能手等）。這些骨干教師既在XX學(xué)校的德育、教導(dǎo)、宣傳、工會(huì)等管理崗位指導(dǎo)改革，又精準(zhǔn)定向XX學(xué)校薄弱之處，組建“黨建工作專班”“理科教師成長(zhǎng)營(yíng)”“班主任專業(yè)成長(zhǎng)營(yíng)”等進(jìn)行傳幫帶，創(chuàng)新開展大單元說(shuō)播課、片段教學(xué)比賽等聯(lián)動(dòng)教研，探索支持型班主任培養(yǎng)模式，開展分年級(jí)班主任沙龍等。XX學(xué)校也先后派出10名骨干教師到XX總校學(xué)習(xí)交流，全面參與總校教育教學(xué)日常工作，促進(jìn)其教學(xué)專業(yè)水平提升。“四個(gè)一體化”建設(shè)即集體備課一體化、推門聽課一體化、質(zhì)量自查一體化、評(píng)卷系統(tǒng)一體化。集團(tuán)兩校學(xué)科集體備課時(shí)間一致，在統(tǒng)一的學(xué)科集體教研時(shí)間里，隔周輪流主講備課內(nèi)容，同步研討教學(xué)進(jìn)度；推門聽課每月一周，互相開放課堂，分享教育智慧；集團(tuán)還統(tǒng)一了期末質(zhì)量自查及電腦評(píng)卷系統(tǒng)，質(zhì)量自查的數(shù)據(jù)共同分析對(duì)比，充分調(diào)動(dòng)了各學(xué)科教研組、各資源開發(fā)團(tuán)隊(duì)的積極性和主動(dòng)性。XX學(xué)校一體化教學(xué)統(tǒng)計(jì)表以教師分層培訓(xùn)為抓手，打造“四航”成長(zhǎng)梯隊(duì)集團(tuán)根據(jù)XX學(xué)校教師隊(duì)伍的實(shí)際，在原有的校級(jí)梯隊(duì)骨干教師評(píng)選制度上，進(jìn)一步完善教師成長(zhǎng)體系，打造以“啟、引、領(lǐng)、遠(yuǎn)”為落腳點(diǎn)的“四航”教師成長(zhǎng)梯隊(duì)。啟航，即新教師入職培訓(xùn)。針對(duì)所有1年教齡的新教師，聚焦“適應(yīng)性”問(wèn)題建設(shè)有潛力的新教師梯隊(duì)，推進(jìn)新教師“集中培訓(xùn)、帶教導(dǎo)師、校本研修、定期評(píng)價(jià)、跟蹤培養(yǎng)”五段式培訓(xùn)，幫助入崗教師打好基礎(chǔ)，確立新起點(diǎn)。引航，即實(shí)施青藍(lán)工程。針對(duì)所有3年內(nèi)教齡的青年教師，以“青藍(lán)工程”為依托，充分發(fā)揮骨干教師的傳幫帶作用，聚焦“助力點(diǎn)”問(wèn)題建設(shè)有活力的成長(zhǎng)教師梯隊(duì)，幫助青年教師補(bǔ)充能量爬上新高坡。領(lǐng)航，即成立“學(xué)科微工作室”。針對(duì)所有3至10年教齡的青年教師，聚焦“發(fā)展線”問(wèn)題，以“名師＋”為引擎，構(gòu)建A－STAＲ模式，充分發(fā)揮集團(tuán)省、市、鎮(zhèn)名師工作室的示范引領(lǐng)作用，打造名優(yōu)教師孵化器。2022年，集團(tuán)成立了學(xué)科專業(yè)成長(zhǎng)“微工作室”，選拔了13個(gè)學(xué)科，遴選48名有潛力的學(xué)科教學(xué)、班主任、中層干部作為培養(yǎng)種子，以學(xué)員制定個(gè)人兩年發(fā)展規(guī)劃、閱讀教育專著、“讀書沙龍”、每學(xué)年完成“六個(gè)一”行動(dòng)等任務(wù)驅(qū)動(dòng)進(jìn)行教育教學(xué)探索；大力實(shí)施“專家領(lǐng)航”計(jì)劃，邀請(qǐng)教育部、省教育研究院及市教育領(lǐng)軍人才培養(yǎng)對(duì)象等多位專家到校開講，提升教師的專業(yè)理論素養(yǎng)，全面推進(jìn)教師專業(yè)化進(jìn)程的發(fā)展。遠(yuǎn)航，即推進(jìn)“三名工程”。充分發(fā)揮集團(tuán)省、市名師工作室的示范輻射引領(lǐng)作用，聚焦“輻射面”問(wèn)題，以教育思想提煉、教學(xué)成果出版、省市教育教學(xué)成果獎(jiǎng)申報(bào)為培訓(xùn)重點(diǎn)，持續(xù)開展特級(jí)教師隊(duì)伍培訓(xùn)；加大對(duì)名師教師工作室建設(shè)支持力度，重點(diǎn)扶持名師以著作出版、教育科研、組織培訓(xùn)為載體，引領(lǐng)工作室成員及同學(xué)科教師專業(yè)發(fā)展，建設(shè)有引力的名優(yōu)教師梯隊(duì)，幫助骨干教師創(chuàng)設(shè)風(fēng)格發(fā)揮新效能。以多元評(píng)價(jià)機(jī)制為驅(qū)動(dòng)，激發(fā)教師內(nèi)生動(dòng)力集團(tuán)著力建立多元主體共同參與的評(píng)價(jià)制度，立足教師的職業(yè)道德、專業(yè)水平，工作績(jī)效等維度，用客觀的標(biāo)準(zhǔn)，科學(xué)的方法，規(guī)范的程序?qū)處煹墓ぷ魅孀龀鰞r(jià)值判斷，以多元化、發(fā)展性評(píng)價(jià)機(jī)制激發(fā)師資隊(duì)伍的生機(jī)活力，促進(jìn)師資隊(duì)伍良性發(fā)展。一是健全評(píng)價(jià)制度。二是強(qiáng)調(diào)過(guò)程評(píng)價(jià)。三是探索發(fā)展性評(píng)價(jià)。多舉措，齊并進(jìn)，XX學(xué)校實(shí)現(xiàn)了教師隊(duì)伍的跨越式發(fā)展，教師學(xué)科教學(xué)能力及專業(yè)水平顯著提升，名師隊(duì)伍不斷壯大，市鎮(zhèn)級(jí)以上的名師數(shù)量躍升至99人。近年來(lái)，教師參加各類競(jìng)賽獲獎(jiǎng)369項(xiàng)；教師課題研究實(shí)現(xiàn)所有科組全覆蓋，共34項(xiàng)，獲獎(jiǎng)5項(xiàng)?；瘜W(xué)科組、生物科組獲評(píng)“廣東省優(yōu)秀教研