關(guān)于網(wǎng)絡(luò)聯(lián)校對區(qū)域教育均衡發(fā)展的促進作用

關(guān)于網(wǎng)絡(luò)聯(lián)校對區(qū)域教育均衡發(fā)展的促進作用

涂嘉洋摘要：不同地區(qū)由于發(fā)展速度不同，在教育資源上的不均衡問題由來已久。近年來，隨著教育信息化手段的引入，以及由此衍生的網(wǎng)絡(luò)聯(lián)校，為這種教育不均衡現(xiàn)象的解決提供了全新的思路。網(wǎng)絡(luò)聯(lián)校的出現(xiàn)，不僅將鄉(xiāng)鎮(zhèn)教師從校內(nèi)有限的教學(xué)條件及傳統(tǒng)的教學(xué)模式中解脫出來，也幫助區(qū)域內(nèi)原本教育資源較緊缺的市縣級學(xué)校和優(yōu)質(zhì)學(xué)校同享教育資源，提高師資力量較差學(xué)校的教師素質(zhì)，為學(xué)生們提供更多更好的教學(xué)條件，在均衡區(qū)域教育發(fā)展上起到了無可替代的作用。本文從中學(xué)網(wǎng)絡(luò)聯(lián)校在區(qū)域教育均衡發(fā)展中的重要作用著手，探討網(wǎng)絡(luò)聯(lián)校的有效開展策略。關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)聯(lián)校區(qū)域教育均衡發(fā)展促進隨著生活水平的提升，社會上對學(xué)生教育的重視程度越來越高，各個學(xué)校也一直在推進教育改革，與國際理念接軌，努力培養(yǎng)適合社會、國家發(fā)展需要的全方位人才，為實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興而貢獻力量。但總的來說，城鄉(xiāng)間、甚至同一個地區(qū)不同的市級學(xué)校間，仍存在較大教育差距，進而引發(fā)如城鄉(xiāng)間人口流動、市區(qū)內(nèi)擇校熱等現(xiàn)象。為扭轉(zhuǎn)這種教育發(fā)展不平衡的局面，在網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的支持下進行跨校聯(lián)片教學(xué)，正逐漸在多個地區(qū)普及，實現(xiàn)了學(xué)校與學(xué)校之間、教師與教師之間的交流與合作以及各類教育資源的共享。在各個學(xué)段中，中學(xué)是小學(xué)和大學(xué)之間的銜接，起到承上啟下的轉(zhuǎn)折作用，對學(xué)生的一生中的發(fā)展有著重要影響。本文立足于中學(xué)學(xué)段探討網(wǎng)絡(luò)聯(lián)校對于區(qū)域教育均衡發(fā)展的作用。1網(wǎng)絡(luò)聯(lián)校對區(qū)域教育均衡發(fā)展的重要作用和必要性由于基礎(chǔ)教育資源薄弱，農(nóng)村、偏遠(yuǎn)地區(qū)和城區(qū)學(xué)校在教學(xué)質(zhì)量上存在較大差距，導(dǎo)致農(nóng)村學(xué)生普遍基礎(chǔ)較差，對知識的學(xué)習(xí)不夠透徹，理解上較為片面。為推進城區(qū)優(yōu)質(zhì)教育資源共享，讓落后地區(qū)的學(xué)生也能享有和城區(qū)優(yōu)質(zhì)學(xué)校一樣的優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，在各個學(xué)校普及先進的教學(xué)理念和手段，彌補落后地區(qū)及城區(qū)內(nèi)較差中學(xué)在師資力量上的嚴(yán)重不足，縮小校際間教育質(zhì)量差距，網(wǎng)絡(luò)聯(lián)校成為近年來多個地區(qū)教育改革的重要手段之一。通過區(qū)域聯(lián)校間的網(wǎng)絡(luò)教育平臺共建，學(xué)校、教師間的交流更加迅速，不僅可以更為便捷的查詢教學(xué)資料信息，教師也可以將自己的教學(xué)研究設(shè)計、課件等上傳到平臺，由其他學(xué)校教師一同研究探討，集思廣益，找尋到更適合學(xué)生的教學(xué)方案設(shè)計，在討論中提高自己對教育的見解和理念的更新，并不斷豐富教學(xué)經(jīng)驗，讓傳統(tǒng)教研和網(wǎng)絡(luò)教研齊頭并進，充分發(fā)揮各自優(yōu)勢。就學(xué)校層面來看，網(wǎng)絡(luò)聯(lián)?？陕?lián)接各教學(xué)點的教研經(jīng)驗，帶動區(qū)域間的有效互動。各中學(xué)可立足于自身實際，建立學(xué)校教研聯(lián)合體，將集中教研和分散的教研活動相結(jié)合，便于教師們博采眾長，擇優(yōu)融入其他片區(qū)教師的優(yōu)質(zhì)教學(xué)策略、方法，實現(xiàn)全區(qū)學(xué)校共同鉆研，互相合作、共享交流，通過結(jié)對幫扶等方法提高教師授課水平，促進整個區(qū)域教學(xué)水平的提升。在教學(xué)資源上，由于區(qū)域內(nèi)各個中學(xué)獲得了資源共享，可提高資源的有效使用率，讓無論是已開發(fā)還是未開放的資源均能獲得更優(yōu)質(zhì)的使用，打破了原本單一的教學(xué)模式，獲得了優(yōu)勢互補。在資源共享的過程中，師資力量、教學(xué)設(shè)施均得到有效更新，各個中學(xué)均達(dá)到資源平均化的效果，且愿意為提高本地區(qū)教育水平主動獻計獻策，讓學(xué)生們能在更加融洽、教學(xué)設(shè)施完善的環(huán)境中學(xué)習(xí)，也讓區(qū)域內(nèi)各個中學(xué)的教師專業(yè)的發(fā)展都獲得了巨大的空間和力量支撐。2網(wǎng)絡(luò)聯(lián)校的有效開展策略2.1開展多種方式的互動網(wǎng)絡(luò)聯(lián)校一般包括同一地區(qū)的多個中學(xué)，往往以其中一個或幾個優(yōu)質(zhì)中學(xué)為主，將教育資源輻射至周邊，帶動周圍學(xué)校在教育質(zhì)量上的共同發(fā)展。在這種區(qū)域合作中，開展多種方式的互動，可通過教師自身素養(yǎng)的提升，更好的促進各個學(xué)校的發(fā)展。可通過名師課堂的方式，拉近區(qū)域內(nèi)各個中學(xué)與優(yōu)質(zhì)中學(xué)名師間的距離，親身感受到名師的教學(xué)理念、風(fēng)格、方法等，教師還可以在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間中和名師進行深層次的交流，直接獲得名師的指點。以學(xué)生為主體的教學(xué)活動平臺，也是一種有效的互動方式，在平臺上，學(xué)生們可通過自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)等模式，在區(qū)域內(nèi)各個學(xué)校的學(xué)生群體間進行更自由的交流、分享學(xué)習(xí)經(jīng)驗，探討學(xué)習(xí)中碰到的問題，達(dá)到快樂學(xué)習(xí)的目的。此外，這種通過信息資源網(wǎng)絡(luò)共享而構(gòu)建的一體化網(wǎng)絡(luò)聯(lián)合學(xué)校群，可以將主校的課堂教學(xué)及相關(guān)資源推送到各個分校教學(xué)點，做到課堂教學(xué)、教師、教學(xué)資源上的同步，促進教育公平，推動教育教學(xué)改革。同時，各校需對本校教師參與這些教研互動的情況進行定期統(tǒng)計，并將其納入到考核評價中，與教師績效掛鉤，提高教師參與積極性，開展創(chuàng)建網(wǎng)絡(luò)教研示范校活動，將典型的優(yōu)秀教學(xué)思路進行全網(wǎng)聯(lián)校推廣。2.2創(chuàng)新教學(xué)應(yīng)用和人才培養(yǎng)方式網(wǎng)絡(luò)聯(lián)校內(nèi)各個中學(xué)應(yīng)僅僅圍繞教育強國目標(biāo)，整體推進，深度融合，通過引領(lǐng)示范來提高教學(xué)質(zhì)量，創(chuàng)新教學(xué)應(yīng)用。構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)主校和分校間的教學(xué)互助，立足于媒體錄播教學(xué)平臺，綜合專遞、同步、名師課堂，做到不同中學(xué)的同步教學(xué)、聯(lián)合教研，以主校學(xué)科、名師優(yōu)勢帶動各個分校教學(xué)。通過結(jié)對幫扶、交流示范、集中備課等方式，建立起校際教學(xué)互助、穩(wěn)定合作長效機制，共同監(jiān)控教學(xué)質(zhì)量。中學(xué)學(xué)段是學(xué)生們從少年走向成年的重要轉(zhuǎn)折階段，各學(xué)校應(yīng)創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，尤其注重對學(xué)生創(chuàng)新能力、人文精神、獨立工作及合作意識的培養(yǎng);構(gòu)建全新課程體系，將前沿信息知識融入各學(xué)科教學(xué)內(nèi)容;在人才培養(yǎng)方法上轉(zhuǎn)向以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為中心，加強資源整合，趨向動態(tài)、終身、開放式教學(xué)，將教育延伸到社會領(lǐng)域?？傊W(wǎng)絡(luò)聯(lián)校，可讓一定地區(qū)內(nèi)教學(xué)基礎(chǔ)薄弱的學(xué)校和優(yōu)質(zhì)學(xué)校同步共享優(yōu)質(zhì)教育資源，通過校際教師合作交流、資源共享，讓學(xué)生們都能獲得良好的教學(xué)環(huán)境和資源，極大的推動了區(qū)域教育的均衡發(fā)展。Reference：[1]陳朝慶，廖良天.汪延煜，等.創(chuàng)新聯(lián)校網(wǎng)