拓寬教學(xué)視野-讓美走進(jìn)初中英語新課堂

拓寬教學(xué)視野，讓“美”走進(jìn)初中英語新課堂

：G658.5：A：0257-2826（2019）02-0144-02曾經(jīng)讀過一篇文章講到在一次上課期間，天空中出現(xiàn)了一道美麗的彩虹，教室里所有孩子都很興奮?？吹竭@個情景，老師就說在下一節(jié)課告訴孩子們有關(guān)彩虹的秘密和在戶外制作彩虹的方法?？上Ы又蠋熞驗橐粋€意外請假了。一個星期后，老師回到教室里想要實(shí)現(xiàn)許下的諾言時，天空不作美，下起了滂沱大雨，為了不讓孩子再次失望，無奈之下老師只好打開教室的電腦把最漂亮的彩虹圖片呈現(xiàn)在孩子們面前并和孩子一起討論。其實(shí)孩子們按捺不住好奇心，早就通過各種途徑去了解彩虹，甚至有的孩子自己嘗試去制作彩虹。所以一道道五彩繽紛的彩虹很快就從孩子們的嘴里媚媚道來。這個故事讓我深受啟發(fā)。彩虹，自然界美的產(chǎn)物。只要是美的東西總會引起學(xué)生的興趣，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，這就是美育。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說過：“所有能使孩子得到美的享受美的快樂和美的滿足的東西，都具有奇特的教育力量?！蹦敲慈绾卧谟⒄Z教學(xué)中發(fā)揮這種“奇特的教育力量”呢？以下是我對英語課堂中滲透美育的一些看法：一、在教材中感受美正如故事中的孩子因為感受到了彩虹的美，激起了他們的求知欲，從而積極去探索美和創(chuàng)造美。而在當(dāng)今的英語教材中同樣也可以讓學(xué)生感受到無處不在的美。打開書本，就如同進(jìn)入了一個五顏六色的大千世界，有時候它會把我們帶進(jìn)“TheWorldundertheSea”，去感受海的神奇美麗；有時候會讓我們進(jìn)行一次“JourneytoSpace”去探索深邃神秘的宇宙太空；有時候我們回到了“LaoSheTeahouse”來品味中國博大精深的文化；有時來到了“WondersoftheWorld”，雖然足不出戶，同樣也可以周游列國。在教材中還講述了一個個動人的故事，比如“Myhero-DrNormanBethune”一文中講述了來自加拿大的白求恩醫(yī)生在中國抗日戰(zhàn)爭中幫助中國人的事跡，他的毫無自私自利之心的奉獻(xiàn)精神使學(xué)生深深體會到人物的人格美。英語是一門語言，具有語言優(yōu)美的特點(diǎn)。語音的爆破、連讀，語調(diào)的升降，語速的快慢，字里行間散發(fā)著語言的美，又如“Thankyou.Excuseme.Nicetoseeyou.Sorry.MayIcomein?CanIhelpyou?Howareyou?”等句子無不體現(xiàn)了英美人的禮儀修養(yǎng)。感受美的語言會讓學(xué)生在潛移默化中陶冶美的情操，培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)。初中英語課文內(nèi)容豐富，就好像一幅幅美妙的畫卷呈現(xiàn)在學(xué)生面前讓他們?nèi)ジ惺茏匀幻?，社會美，生活美，科學(xué)美和語言美等。只要教師恰當(dāng)運(yùn)用好教材，努力挖掘教材中的美的因素，引導(dǎo)學(xué)生在語言上受到美的感染，在思想上受到美的教育，在情感上受到美的熏陶，學(xué)生就會體會到學(xué)習(xí)英語的快樂。二、在情境中理解美車爾尼雪夫斯基認(rèn)為“形象在美的領(lǐng)域中占統(tǒng)治地位，美是在個別的，活生生的事物中，而不是在抽象的思維。因此，人們欣賞各種美的事物而產(chǎn)生美感的時候，總是從直觀的形象開始的。只有通過生動具體的形象，才能深入領(lǐng)會它的內(nèi)在本質(zhì)，從而得到情感的愉快?！彼裕朗蔷唧w的形象，它可以借情境作為載體，讓學(xué)生摸到它，感受到它，從而更好地理解它。我在課堂中常常緊扣教材，借助電腦、投影儀等多媒體的教學(xué)手段創(chuàng)設(shè)情境，在展示圖文、聲像相結(jié)合的教學(xué)內(nèi)容時把學(xué)生帶進(jìn)到一個有聲有色的世界，讓他們在不知不覺中融入景中，通過激發(fā)他們的情感和興趣更好地理解課文，掌握知識，從感受美到理解美。如我在教外研版初三課本上冊的Module1“Wondersoftheworld———TheGreatestwonderofthenaturalworld”的時候，我先把一段介紹大峽谷的視頻在屏幕上播放，英語的講解伴隨著委婉悅耳的音樂，學(xué)生們仿佛站在了大峽谷的懸崖邊上,如同書中所講的“Thesunrosebehindmeandbeyondtherocks.Isawthatthegroundfellawayanddowntoariver,farbelowme”，面對著這宏偉磅礴的景觀，無止境的地平線，被色彩渲染的天空，讓學(xué)生們深深感受到它的輝煌與壯麗。在美景的感染下，學(xué)生深刻地理解到了大自然的美，真實(shí)的美。又如在“Aroundtheworld”中有一篇介紹南丁格爾的文章，學(xué)生基本能看懂它的意思，然而學(xué)生對于這位受世人贊譽(yù)為“傷員的天使”并不十分了解。所以我在教學(xué)過程中通過一些南丁格爾的圖片和照片，讓學(xué)生們更具體地了解到出生豪門的她是如何與家人抗?fàn)幾呱狭司人婪鰝牡缆?，如何在?zhàn)爭中排除萬難，以“燃燒自己，照亮他人”的精神救護(hù)傷病員，以及她的“提燈女士”的感人故事。聽完了介紹后學(xué)生們無不為南丁格爾敢于跟封建思想斗爭的勇氣和決心而佩服，無不為她對于每一個病人的熱情和愛心而感動。真正地理解人物的人格美，對于學(xué)生來說是心靈上的震撼，情操上的提高。三、在閱讀中鑒賞美在《全日制中學(xué)英語教學(xué)大綱》中明確指出，“中學(xué)英語教學(xué)的目的，發(fā)展聽說讀寫的基本技能，培養(yǎng)在口頭上和書面上初步運(yùn)用英語進(jìn)行交際的能力，側(cè)重培養(yǎng)閱讀能力，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語切實(shí)打好基礎(chǔ)。”還指出閱讀的目的是為了獲取信息，獲得樂趣。因此，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力是英語教學(xué)的根本任務(wù)和主要目的之一。《英語》（新標(biāo)準(zhǔn)）這套初中教材的閱讀內(nèi)容都是與學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活、家庭和社會密切相關(guān)；它的題材廣泛，比如，有社會文化，有人物傳記，有科普小品，有文史知識等材料。所以這些集趣味性，知識性，思想性在一起的閱讀材料只要在教師的精心設(shè)計，注重誘導(dǎo)下，學(xué)生在閱讀中必然會處處感受到美，通過理解去鑒賞其中的美。如在Book3的Module10“Myfuturelife”里，我通過播放短片讓學(xué)生觀賞了貝蒂的演講，引導(dǎo)學(xué)生去感受貝蒂激動的心情和高漲的情緒，去鑒賞演講時語音的抑揚(yáng)頓挫，感情的起伏跌宕所帶來的聽覺和視覺上的美感。在閱讀中，學(xué)生還可以鑒賞到英語文化的美。如“Thecitythatneversleep”、“DoastheRomansdo”、“Alice’sAdventuresinWonderland”等書本內(nèi)容已經(jīng)不能滿足學(xué)生的求知需要了，所以，往往在上這些課的前后我都會借助課件進(jìn)行閱讀的拓展，既讓學(xué)生獲取了更多的信息也領(lǐng)略了英語國家文化的美。英語教材中處處呈現(xiàn)著美，美在文中，美在詞句中。如在Book2Module2“Friendship”的一篇文章“Abeautifulsmile”里寫到“Itdoesn’tmatterbecauseallthedarkdayhavegone.Ifyouthinkyouarelonely,youmightalwaysbealone.Sosmileattheworldanditwillsmileback.”讓學(xué)生透過簡潔的語句品味著里面所蘊(yùn)含著深刻人生哲理，體會著人生的美。美育的其中一個任務(wù)就是要培養(yǎng)人們具有正確的鑒賞美丑的能力，使人們能正確地理解和判斷事物的美和丑，并且不斷提高鑒賞美的水平。教師在進(jìn)行閱讀課教學(xué)時，只要善于引學(xué)生進(jìn)入閱讀材料的意境中，如其中的人物、音樂的意境融為一體，學(xué)生才能鑒賞到文章所描寫的美麗景色以及所贊揚(yáng)的崇高品質(zhì)，才有利于鑒賞美丑能力的提高。四、在運(yùn)用中創(chuàng)造美我國學(xué)者認(rèn)為“美育的人物可以概括為樹立正確的審美觀，培養(yǎng)欣賞美和創(chuàng)造美的能力?！逼鋵?shí)人們感受和鑒賞美就是為了創(chuàng)造美。教師從教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)手段上多樣化，巧妙化入手，使學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的過程中感受到美，從而主動創(chuàng)造美。美的感受和美的體驗常常會激起學(xué)生進(jìn)行美的創(chuàng)作的強(qiáng)烈愿望，這往往體現(xiàn)在寫作上。通過文字的表達(dá)進(jìn)行美的創(chuàng)造是學(xué)生最直接，最有效的活動。例如，在學(xué)習(xí)Book3Module8“Photos”里面的一篇文章“Resultsofstudentphotocompetition”的時候，我首先在電腦上把文中展現(xiàn)的照片在柔和的音樂伴隨下一一呈現(xiàn)出來，同時，要求學(xué)生認(rèn)真聽每一張照片的講解。在鑒賞的過程中學(xué)生體會到什么是美，花木山川的美，城市的美，都在獲獎作品中深深感受到了。接著我拿出一張自己拍的黃山云海照片，看著這疑為天界的絕色佳境激發(fā)了他們想要表現(xiàn)美和創(chuàng)造美的欲望。課后我在班上也舉行一個攝影比賽，同樣要求加上英文介紹。于是，學(xué)生們拿起了照相機(jī)，三五成群走到了戶外。他們在挖掘大自然的美的同時也拿起筆來表達(dá)出他們對美的感受和理解。這次活動大大提高了學(xué)生創(chuàng)造美的能力，在寫作中感受到審美的快樂，也培養(yǎng)了高尚的審美情操。朗讀同樣也是創(chuàng)造美的途徑。英語的語音抑揚(yáng)頓挫，語調(diào)和諧自然。讓學(xué)生在朗讀課文、詩歌的過程中，可以感受到聲音節(jié)奏所產(chǎn)生的美感，感受抑揚(yáng)頓挫的語音美，感受和諧自然的語調(diào)美，感受個人朗讀中感情的起伏跌宕而創(chuàng)造出的視聽之美。開展豐富多彩的課外活動為學(xué)生創(chuàng)造美提供了更廣闊的空間。如唱英文歌曲、看英文電影、表演對話、講英語故事、英語演講、辦英語手