新閩教版英語五年級(jí)下冊全冊教案

Unit1WinterVacation

教材分析：

本單元的話題是寒假生活和春節(jié)，語法主要內(nèi)容是一般過去時(shí)和專有名詞、冠詞的

用法，語音部分復(fù)習(xí)總結(jié)字母a在開音節(jié)、閉音節(jié)以及a在ss前的發(fā)音。

學(xué)情分析：

1、本套教材從五年級(jí)下冊開始學(xué)習(xí)一般過去時(shí)，本單元的課文首次出現(xiàn)過去時(shí)。一

般過去時(shí)表示過去某個(gè)時(shí)間發(fā)生的動(dòng)作或存在的狀態(tài)，常和表示過去的時(shí)間狀語連用，

如：lastyear,yesterday等；也可表示過去經(jīng)常反復(fù)發(fā)生的動(dòng)作，常和often,always等頻

率副詞連用。

2、動(dòng)詞過去式的構(gòu)成：

(1)規(guī)則動(dòng)詞過去式的構(gòu)成有四條規(guī)則：

①一般在動(dòng)詞原形末尾直接加上-ed。如：look—looked,visit—visited,watch—watched(>

②以不發(fā)音的字母e結(jié)尾的動(dòng)詞，只需加-d。如：live—Hvedo

③末尾只有一個(gè)輔音字母的重讀閉音節(jié)，先雙寫這個(gè)輔音字母，再加edo如：stop

——stopped。

④末尾是"輔音字母+y”結(jié)尾的動(dòng)詞，先改y為i，然后再加-ed。如：study—studiedo

(2)不規(guī)則動(dòng)詞的過去式需要記憶。如：am/is一was,are一were,go一went,come

一came,take一took,have(has)一had等。

UnitlPartA

一、教學(xué)內(nèi)容：五年級(jí)下冊UnitlPartA.

二、教學(xué)目標(biāo)：

1.能準(zhǔn)確使用動(dòng)詞的過去式講述過去發(fā)生的事情。

2.能根據(jù)對話材料中的信息和已有的知識(shí)，說一說我國與澳大利亞氣候的區(qū)別。

3.能用英語說一說自己的寒假生活。

三、教學(xué)重點(diǎn)：

1.學(xué)習(xí)單詞：was,were,went,China等。

2.學(xué)習(xí)句型：Howwasyourwintervacation?Itwaswonderful.I….

3.學(xué)習(xí)字母a的三種發(fā)音。

4.功能：談?wù)摵偕睢?/p>

5.語法：一般過去時(shí)和動(dòng)詞過去式的變化規(guī)則。

四、教學(xué)難點(diǎn)：

1.掌握一般過去時(shí)和動(dòng)詞過去式的規(guī)則變化和不規(guī)則變化。

2.能夠熟練地用英語談?wù)摵偕睢?/p>

五、教學(xué)準(zhǔn)備：

1.單詞卡片：

(1)本課新單詞的卡片。

(2)本課要學(xué)習(xí)的動(dòng)詞及其過去式的單詞卡片。

2.Peter和Lily的圖片。

3.一朵紙花或塑料花。

4.錄音機(jī)或教學(xué)光盤。

六、教學(xué)方法：單元教學(xué)、同伴教學(xué)、合作學(xué)習(xí)法、練習(xí)法

七、教學(xué)過程：

Step1Warmingup

1.師生互致問候。

2.教師播放錄音，全班學(xué)生齊唱歌曲：WhatWiUYouDoInSummer?

Step2Review

1.根據(jù)歌曲內(nèi)容，教師說：“SummervacationisinJulyandAugust.（教師在黑板右邊寫

出JulyandAugust）VChatwillyoudoinsummer?

2.請學(xué)生自由回答，教師在黑板上JulyandAugust的下面寫出一些學(xué)生說到的句子中

的詞組，如：

gotoBeijing

visittheGreatWall

watchTV

goswimming

domyhomework

3.采用不同的方式操練這些詞組，鞏固詞組中動(dòng)詞的音義形。

4.呈現(xiàn)課題。

（1）教師說：""SummervacationisinJulyandAugustTodayis….（將今天的日期板書

在JulyandAugust的前面）Wintervacationisin….（將寒假的日期寫在今天日期的前面）

Todaylet?stalkaboutthewintervacation.w

板書如下：

（寒假的日期）（今天的日期）JulyandAugust

gotoBeijing

visittheGreatWall

watchTV

goswimming

domyhomework

（2）揭示課題并板書:Unit1WinterVacationPartA。

Step3Presentation

（一）學(xué)習(xí)單詞Australia和China

1.教師出示Peter的圖片并貼在黑板上，然后提出問題：“Whoishe?Whereishefrom?”

根據(jù)學(xué)生的回答，在圖片旁板書Peter和Australia,鞏固單詞Australia。

2.教師出示Lily的圖片，提出相同的問題：“Whoisshe?Whereisshefrom?”根據(jù)學(xué)生

的回答，在圖片旁板書Lily和China,教學(xué)單詞Chinao

（1）出示單詞卡片China,教學(xué)該單詞。

(2)出示下列句子，請學(xué)生讀一讀，從句子中感悟China與Chinese的區(qū)別。

I'mfromChina.

I'maChinesegirl.

ThisisaChinesebook.

IliveinChina.

(-)根據(jù)課文情景，學(xué)習(xí)如何講述過去發(fā)生的事情

1.教師指著Peter和Lily的圖片說：“PeterandLilyaretalkingaboutwintervacation.What

aretheytalkingabout?Pleaselistenandwatch.”

2.教師播放課文錄音或CD-ROM,學(xué)生邊聽邊看。

3.教學(xué)如何講述過去發(fā)生的事情。

(1)教師在黑板上寒假時(shí)間的上方板書：Howwasyourwintervacation?出示was的

單詞卡片，告訴學(xué)生該單詞是am和is的過去式,動(dòng)詞的過去式是描述過去發(fā)生的事情時(shí)使

用的。

(2)請學(xué)生看黑板上的線段圖，幫助學(xué)生理解何為過去發(fā)生的事情。然后教學(xué)was

和wereo

(3)教師提問：“HowwasPeter'swintervacation?”請學(xué)生自讀課文找出答案，教師

根據(jù)學(xué)生的回答把答案寫在黑板上寒假時(shí)間的下方。

4.區(qū)別一般過去時(shí)與一般將來時(shí)。

(1)教師指著黑板上的線段圖說：“寒假已經(jīng)過去了，所以我們講述寒假里發(fā)生的

事情要用過去時(shí)，而暑假在七月和八月，還沒到，如果我們要計(jì)劃暑假的生活該怎么說？”

請個(gè)別學(xué)生談?wù)勈罴俚挠?jì)劃，教師在詞組前加上Willo

(2)教師領(lǐng)讀下列兩組句子，并教學(xué)went,visited,watched等。

IwenttoAustralia.!willgotoAustralia.

IvisitedtheGreatWall.IwillvisittheGreatWall.

IwatchedTV.IwillwatchTV.

(簡單教學(xué)do與did,Ididmyhomework.和Iwilldomyhomework.)

(三)詳讀課文對話

1.教師播放課文錄音或CD-ROM,學(xué)生模仿跟讀。

2.學(xué)習(xí)句子：Itwaswonderful.

3.學(xué)習(xí)句子：WereyouinChina?No,Iwasn't.

(1)學(xué)習(xí)在一般過去時(shí)中，be動(dòng)詞的一般疑問句形式。

(2)出示一句子，請學(xué)生讀一如：Weretheyinthesupermarket?

Yes,theywere./No,theywerent.

WasheinBeijing^Yes,hewas./No,hewasn't.

4.學(xué)習(xí)句子：Howwastheweatherthere?Itwashot.ltwassummerthere.

(1)請學(xué)生讀一讀句子。

(2)教師提出問題："itwashot.ltwassummerthere.Why?”學(xué)生根據(jù)已有的知識(shí)

來說一說。教師總結(jié)：”因?yàn)槟习肭蚝捅卑肭虻木壒?，一月和二月中國是冬天，而澳大?/p>

亞是夏天。”

5.教師再播放課文錄音或CD-ROM二至三次，學(xué)生模仿跟讀。

6.請學(xué)生分角色讀對話。

(四)鞏固活動(dòng)

1.學(xué)習(xí)課本第3頁的Askandanswer.部分。

(1)教師播放錄音，學(xué)生模仿跟讀。

(2)同桌根據(jù)圖片內(nèi)容練習(xí)對話。

(3)請幾位學(xué)生展示對話。

2.學(xué)習(xí)課本第7頁的韻律詩：HowWasYourVacation?

(1)教師領(lǐng)讀，學(xué)習(xí)韻律詩中的句子。

(2)請一兩位學(xué)生讀一讀。

(3)教師播放錄音，學(xué)生跟讀。

(五)語音教學(xué)

1.教師出示單詞skate和lake,請學(xué)生讀一讀，然后說出單詞中字母a的發(fā)音/eI/。

2.教師再出示單詞bag,math和grass,glasses,請學(xué)生讀一讀，然后說出單詞中a的發(fā)

音和/a:/。

3.教師播放課本第3頁的ListenandlearntheEnglishsounds.部分的錄音，學(xué)生模仿跟讀,

記住字母a的三種發(fā)音/eI和/a:/

Step4Extension

綜合活動(dòng)：我的寒假生活

1.請學(xué)生在紙上寫出自己寒假中所做的二至三件事情,不會(huì)寫的可以請教同學(xué)和老

師。

2.全班同學(xué)說問句Howwasyourwintervacation?數(shù)遍,直至教師將一朵花放在學(xué)生A

的桌子上，全班學(xué)生一起提問：“Howwasyourwintervacation,A?”學(xué)生A根據(jù)自己所寫的

內(nèi)容回答問題。

Step5Homework

1.聽課文錄音，并模仿跟讀。

2.背誦所學(xué)的動(dòng)詞原形以及其過去式形式。

3.完成《活動(dòng)手冊》中本課的練習(xí)。

4.上網(wǎng)查詢有關(guān)寶島臺(tái)灣的名勝風(fēng)景區(qū)。

八、教學(xué)反思:

Unit1PartB

一、教學(xué)內(nèi)容：五年級(jí)下冊Unit1PartB.

二、教學(xué)目標(biāo)：

1.能準(zhǔn)確使用動(dòng)詞的過去式描述過去發(fā)生的事情。

2.能用英語說一說、寫一寫自己的家鄉(xiāng)。

3.能用英語介紹自己與家人或朋友的寒假生活。

三、教學(xué)重點(diǎn)：

1.學(xué)習(xí)詞匯：parents,hometown,took,tour,SunMoonLake等。

2.學(xué)習(xí)句型：Howwasyourwintervacation?

IwenttoTaiwanwithmyparents.

ItookaboattourofSunMoonLake.

3.學(xué)唱歌曲：TheTaiwanIslando

4.功能：談?wù)摵偕睢?/p>

四、教學(xué)難點(diǎn)：

1.掌握一般過去時(shí)和動(dòng)詞過去式的規(guī)則變化和不規(guī)則變化。

2.能夠熟練地用英語談?wù)摵偕睢?/p>

五、教學(xué)準(zhǔn)備：

1.有關(guān)本課的新單詞和詞組卡片。

2.動(dòng)詞及其過去式的單詞卡片。

3.Peter、Lily、WangTao和YangMing的圖片和頭飾。

4.臺(tái)灣一些著名風(fēng)景區(qū)的圖片。

5.錄音機(jī)或教學(xué)光盤。

六、教學(xué)方法：單元教學(xué)、同伴教學(xué)、合作學(xué)習(xí)法、練習(xí)法

七、教學(xué)過程：

Step1Warmingup

1.師生互致問候。

2.教師播放錄音，全班學(xué)生齊說韻律詩：HowWasYourVacation?

3.揭示課題并板書：UnitlWinterVacationPartB

Step2Review

1.教師出示Lily和Peter的圖片問："HowwasLily?swintervacation?HowwasPeter?s

wintervacation?Doyouremember?w

2.學(xué)生回答后，教師板書如下：

visitedtheGreatWallwenttoAustralia

3.教師說：“上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了如何講述過去發(fā)生的事情。講述過去發(fā)生的事情，

需要用到動(dòng)詞的過去式，現(xiàn)在讓我們來復(fù)習(xí)一些動(dòng)詞及其過去式?！?/p>

(1)教師出示單詞卡片am,is,are,visit,go,do等，請學(xué)生在作業(yè)本上寫出它們

的過去式。

(2)教師簡要介紹動(dòng)詞過去式的構(gòu)成規(guī)則。

教師出示am—was,are—were,go—went,do—did等單詞，告訴學(xué)生這些動(dòng)詞的過去

式的變化是沒有規(guī)律的，需要記憶。而很多規(guī)則動(dòng)詞的過去式，直接在動(dòng)詞詞尾加即可，

如:visited,played,watched,wanted等。

4.游戲——唱反調(diào)。

游戲規(guī)則：教師說動(dòng)詞原形，學(xué)生說出其過去式，教師說動(dòng)詞的過去式，學(xué)生說出

其原形。如：

T:Go.S:Went.

T:Were.S:Are.

T:Watched.S:Watch.

5.教師提出問題并板書：Howwasyourwintervacation?請學(xué)生根據(jù)實(shí)際回答問題。

Step3Presentation

(一)整體感知課文，學(xué)習(xí)本課新詞與新句型

1.教師出示W(wǎng)angTao的圖片，貼在句子Howwasyourwintervacation?的your下面，

提出問題：

2.教師播放課文錄音或CD-ROM,學(xué)生認(rèn)真聽。

3.教學(xué)單詞parents和句子IwenttoTaiwanwithmyparents.

(1)教學(xué)單詞parents,告訴學(xué)生motherandfather稱為parents,而grandmotherand

可以稱為

grandfathergrandparentso

(2)學(xué)習(xí)句子IwenttoTaiwanwithmyparents.并在WangTao的圖片下板書wentto

Taiwanwithhisparentso請學(xué)生根據(jù)實(shí)際說出幾個(gè)類似的句子，如：

Iwenttotheparkwithmygrandfather.

IwenttoBeijingwithmyparents.

Iwenttothemuseumwithmyclassmates.

4.教學(xué)單十司hometown和句子Isityourhometown?

(1)教學(xué)單詞hometown,告訴學(xué)生hometown是合成詞，由單詞home(家)與town

(城鎮(zhèn))組成。請學(xué)生說一^兌還有學(xué)過哪些合成詞，如：homework,blackboard,basketball

等。

(2)教學(xué)句子Isityourhometown?Yes,itis.

教師問：“句子中的it指的是哪兒？”根據(jù)學(xué)生的回答，教師說：“Yes,TaiwanisWang

Tao'shometown邊說邊在黑板上的單詞Taiwan下畫條線，板書WangTaoshometowno

教師接著提問：飛hereisyourhometown?”請學(xué)生根據(jù)實(shí)際回答。

5.教學(xué)句子ItookaboattourofSunMoonLake.及句子中的生詞。

(1)教師出示詞組tooksomephotos,tookatrain和tookoffmysweater,請學(xué)生判斷

一^下took是哪個(gè)動(dòng)詞的過去式。

(2)教學(xué)take一took及詞組。

(3)出示單詞tour,學(xué)習(xí)其發(fā)音，然后再出示單詞our,hour和tour,區(qū)別這三個(gè)

單詞的音、義和形。

(4)學(xué)習(xí)詞組take/tookaboattour,并請學(xué)生模仿說詞組，如：

take/tookabustour

take/tookabiketour

take/tookashiptour

(5)出示詞組SunMoonLake,再出示臺(tái)灣的幾處風(fēng)景名勝的圖片，如：阿里山，日

月潭，101大樓等，請學(xué)生說一說SunMoonLake是哪一處風(fēng)景名勝的英文名稱。告訴學(xué)

生SunMoonLake是專有名詞，所以每個(gè)單詞的第一個(gè)字母要大寫。

(6)帶領(lǐng)學(xué)生熟讀句子ItookaboattourofSunMoonLake.并在WangTao的圖片下

板書該句子。

(-)再讀課文,學(xué)習(xí)有關(guān)描述YangMing寒假生活的句子

1.教師指著黑板上Lily的圖片問：“HowwasLily'swintervacation?”學(xué)生根據(jù)黑板

上的提示，說一說口卜的寒假生活。

2.同樣提出問題：“HowwasPeter；swintervacation?HowwasWangTao'swinter

vacation?”學(xué)生根據(jù)黑板上的提示回答。

3.教師出示YangMing的圖片問：“HowwasLily'swintervacation?Pleasereadthe

dialoguebyyourselves.Thenmakeadialoguewithyourpartner.w

(1)學(xué)生自讀課文對話，找出答案。

(2)同桌練習(xí)對話。

(3)請幾位同學(xué)表演對話，教師在YangMing的圖片下板書句子：Heplayedchesswith

hisfather.Veryoftenhisdadwasthewinner.并教學(xué)°

(三)熟讀對話，表演對話

1.教師播放課文錄音或CD-ROM二至三次，學(xué)生模仿跟讀。

2.學(xué)生自讀對話二至三次，記住對話中每個(gè)人物的寒假活動(dòng)。

3.教師出示Lily,Peter,WangTao和YangMing的頭飾，請四位學(xué)生上臺(tái)，其他學(xué)生隨

機(jī)提出問題，如:

Howwasyourwintervacation,WangTao/Peter/,?,?

Howaboutyou,Peter/Lily/1???

被點(diǎn)到名字的學(xué)生要根據(jù)課文對話內(nèi)容回答問題。

4.以同樣的方式，完成課本第5頁的Let'stalk.部分。

(四)鞏固練習(xí)

1.完成課文第7頁的Listen.Tickorcross.部分。

(1)教師播放錄音，學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)。

(2)校對答案。

(3)出示錄音材料，大家一起讀一讀。聽力材料:

①A:Howwasyourwintervacation?

B:Itwaswonderful.IwenttoTaiwan.

②A:DidyouvisitSunMoonLake?

B:Yes,Idid.

③A：Howwasyourwintervacation?

B:Great!IwenttoBeijing.

④A:DidyouvisittheGreatWall?

B:No,Ididn?t.Itwassnowing.

⑤A：DidyougotoShanghaiinwintervacation?

B:No,Ididn?t.IwasinFuzhou.

(6)A:DidyougotothefairattheSpringFestival?

B:Yes,Idid.ltwasveryinteresting.

(7)A:DidyougotoHangzhouinthevacation?

B:No,Ididn'tlwenttoXi?an.

(8)A:Didyouvisitthemuseum?

B:Sure.ltwasveryinteresting.

2.完成課文第6頁的Learntowrite.部分。

(1)學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)，教師巡視，幫助學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生。

(2)請三位學(xué)生在黑板上寫出答案，教師帶領(lǐng)全班學(xué)生一起校對答案，注意書寫規(guī)范。

Step4Extension

綜合活動(dòng):小練筆——我的家鄉(xiāng)

1.完成課本第5頁的Read.Tickorcross.部分。

(1)請學(xué)生自讀小短文，獨(dú)立完成練習(xí)。

(2)校對答案。

(3)教師播放短文錄音，學(xué)生模仿跟讀。

2.小練筆——我的家鄉(xiāng)。

(1)請學(xué)生模仿小短文，以MyHometown為題，寫一段小短文。

(2)請個(gè)別學(xué)生讀一讀自己寫的文章，教師可根據(jù)學(xué)生的短文內(nèi)容提出一些問題，

考查一下其余學(xué)生是否聽懂了。

Step5Homework

1.聽課文錄音，并模仿跟讀。

2.完成《活動(dòng)手冊》中本課的練習(xí)。

3.完成課本第8頁的自我評(píng)價(jià)部分。

八、教學(xué)反思：

Unit2AVisittotheZoo

教材分析：

本單元的話題是動(dòng)物，主要內(nèi)容是復(fù)習(xí)問路的主要句型，學(xué)習(xí)therebe句型的肯定形

式及有關(guān)方位的介詞和詞組nextto、beside、behind>under、near等，語音部分總結(jié)元音

字母。在單詞中的三種讀音。

學(xué)情分析:

本套教材第一次出現(xiàn)therebe句型，是本課的重點(diǎn)，同時(shí)要講解therebe和have表

示“有”的不同之處。

（1）therebe句型表示的是“某處有（存在）某人或某物”，其結(jié)構(gòu)為Therebe+名

詞+地點(diǎn)狀語（地點(diǎn)狀語也可以放在句首）。主語是單數(shù)名詞或不可數(shù)名詞時(shí)用thereis,

主語是名詞的復(fù)數(shù)形式時(shí)用thereareo如：

①Thereisababyelephantinthezoo.（動(dòng)物園里有一只小象。）這句子的主語為可數(shù)名

詞單數(shù)形式，地點(diǎn)狀語也可以放在句首：Inthezoothereisababyelephant.

②Thereissomebreadonthetable.（桌子上有一^面包。）這個(gè)句子的主語為不可數(shù)名

詞。

③Therearesomebearsunderthetree.（樹下有幾只熊。）這個(gè)句子的主語是可數(shù)名詞的

復(fù)數(shù)形式。

（2）therebe表示某個(gè)時(shí)間或地方“存在”某人或某物，而have表示主語“擁有”

某人或某物，如:Therearethreechildreninthegarden.（花園里有三個(gè)孩子。）這三個(gè)

孩子在花園里，但他們并不屬于花園。

Shehasthreechildren.（她有三個(gè)孩子。）這三個(gè)孩子屬于她。

Unit2PartA

一、教學(xué)內(nèi)容：五年級(jí)下冊Unit2PartA.

二、教學(xué)目標(biāo)：

1.能用所學(xué)語言描述動(dòng)物的大小、外觀等特點(diǎn)。

2.能夠根據(jù)不同的示意圖用英語說出位置。

3.能運(yùn)用therebe句型和方位介詞準(zhǔn)確說出動(dòng)物所處的位置。

三、教學(xué)重點(diǎn):

1.學(xué)習(xí)單詞:elephant,map,overthere,hill等。

2.學(xué)習(xí)句型：Thereis/are,".

3.學(xué)習(xí)字母。的三種發(fā)音。

4.學(xué)習(xí)韻律詩:WhereAreThey?

5.功能：描述動(dòng)物的大小、外觀和位置。

四、教學(xué)難點(diǎn)：

1.掌握therebe句型。

2.能夠熟練地用英語準(zhǔn)確說出動(dòng)物所處的位置。

五、教學(xué)準(zhǔn)備：

1.課文掛圖。

2.有關(guān)動(dòng)物的圖片。

3.一幅“高山”的圖片和一幅“小山”的圖片，“一個(gè)小湖”和“一棵樹”的圖片。

4.兩三張地圖及動(dòng)物園、超市、學(xué)校等平面示意圖。

5.錄音機(jī)或教學(xué)光盤。

六、教學(xué)方法：單元教學(xué)、同伴教學(xué)、合作學(xué)習(xí)法、練習(xí)法

七、教學(xué)過程：

Step1Warmingup

1.師生互致問候。

2.教師播放課本第13頁的歌曲：TotheZoo,學(xué)生跟著錄音唱一唱。教師揭示課題并

板書:Unit2AVisittotheZooPartAo

Step2Review

復(fù)習(xí)已學(xué)過的動(dòng)物單詞并教學(xué)新單詞elephanto

1.教師提問，根據(jù)學(xué)生的回答把動(dòng)物的圖片貼在黑板上，如：

Doyouoftengotothezoo?

Whatanimalscanyouseeatthezoo?

Arethereanyelephantsinthezoo?

2.根據(jù)圖片，學(xué)習(xí)單詞elephant和elephants,學(xué)習(xí)詞組anelephant和ababyelephant。

3.復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)的動(dòng)物單詞。

(1)采用不同方式朗讀單詞。

(2)游戲：What'smissing?

游戲規(guī)則:給學(xué)生一點(diǎn)時(shí)間記憶黑板上動(dòng)物的名稱，然后打亂圖片順序并從中拿走一

張圖片，請學(xué)生說出拿走的是哪張圖片。也可以拿走兩張或三張圖片，加大游戲難度。

(3)請二至三位學(xué)生上臺(tái)，在黑板上圖片的下方寫出相應(yīng)的單詞，其余學(xué)生寫在作業(yè)

紙上。

(4)校對答案并記憶單詞。

Step3Presentation

(-)呈現(xiàn)課文情景并學(xué)習(xí)新內(nèi)容

1.教師指著黑板上課本第9頁的第一幅圖說：“Sally'sfathertakeshischildrentothezoo.

Kate

wantstoseeelephants.Wherearetheelephants?w

2.教師播放課文錄音或CD-ROM,學(xué)生邊聽邊看書，然后在書上畫出答案:behindthe

hillo教師教學(xué)這個(gè)詞組。

(1)教師出示一幅mountain的圖片和一幅hill的圖片，教學(xué)單詞hill。

(2)教師拿出大象的圖片，擺放在不同的位置，請學(xué)生說一說大象的位置，鞏固behind

與beside的用法，如：

Behind/besidethehill

Behind/besidethedoor

Behind/besidethedesk

3.學(xué)習(xí)therebe句型。

(1)教師在黑板上分別出示“一只象在小山前”和“一群象在小山前”的圖片和下

面兩個(gè)句子。Thereisanelephantbehindthehill.

Therearesomeelephantsbehindthehill.

(2)教師帶領(lǐng)學(xué)生讀一讀這兩個(gè)句子，并請學(xué)生說一說這兩個(gè)句子的異同點(diǎn)。

(3)教師告訴學(xué)生，therebe句型表示的是“某處有(存在)某人或某物”，其結(jié)

構(gòu)為Therebe+名詞+地點(diǎn)狀語(地點(diǎn)狀語也可以放在句首)。主語是單數(shù)名詞或不可數(shù)名

詞時(shí)用thereis,主語是名詞的復(fù)數(shù)形式時(shí)用thereare。

(4)出示一些圖片，請學(xué)生看圖說話，鞏固therebe句型的用法。

4.教師再提出問題：“Theelephantsarebehindthehill.HowdoesSally，sfathergetthe

information?Pleaselistenandwatchagain.”學(xué)生邊聽邊在書上畫出相關(guān)內(nèi)容。

5.教學(xué)詞匯map,overthere及句型Thereisamapoverthere.

(1)出示單詞bag來學(xué)習(xí)單詞map的發(fā)音。

(2)出示兩三張地圖，引導(dǎo)學(xué)生說一說，如：amapofChina,amapofFujian,amapof

Taiwan等。

(3)學(xué)習(xí)詞組overthere。

(4)學(xué)習(xí)句型Thereisamapoverthere.

6.出示本課的第二幅掛圖說：“Thisisamapofthezoo.Wherearetheelephants?”請學(xué)生

讀一讀課本第二段的對話內(nèi)容并通過動(dòng)作或手勢，復(fù)習(xí)鞏固Gostraight.Turnleft.和Turn

right.

(-)再讀課文并學(xué)習(xí)描述動(dòng)物大小、外觀等句子

1.教師出示課本的第三幅圖說："Look,theyarelookingattheelephants.Whatdotheysay

abouttheelephants?

2.學(xué)生自讀對話然后請個(gè)別學(xué)生來說一說，教師在大象的圖旁板書:sotallandbig,在小

象的圖旁板書lovely。并讀一讀第三段對話。

3.教師再出示一些動(dòng)物圖片，請學(xué)生描述承師板書相應(yīng)的形容詞，如:

small

lovely

interesting

cleverbig

fat

cute

4.出示句子Letmetakeaphotoofit.請學(xué)生說說句中的it指什么。

5.情感教育：

觀看一小段動(dòng)物幼崽的視頻或圖片，激發(fā)愛的情感。

（三）熟讀對話并進(jìn)行角色扮演

1.教師播放課文錄音或CD-ROM,學(xué)生模仿跟讀。

2.給學(xué)生幾分鐘時(shí)間讀熟對話內(nèi)容，不會(huì)讀的可請教同學(xué)或老師。

3.請四位學(xué)生到講臺(tái)前，分角色進(jìn)行對話活動(dòng)。

（四）鞏固活動(dòng)

1.完成課本第10頁的Lookandsay.部分。

(1)教師在黑板上畫一個(gè)動(dòng)物園大門，在大門旁畫一棵樹，然后教師發(fā)指令，請學(xué)

生上臺(tái)將有關(guān)動(dòng)物的圖片根據(jù)老師的指令貼在黑板上，如：

T:Thereisababyelephantinthezoo.

Therearesomelionsinthezoo.

Therearesomebearsunderthetree.

Therearesometigersnexttothelions.

(2)教師用手指著黑板上的動(dòng)物圖，請學(xué)生看圖說話，用therebe句型說一說這些

動(dòng)物的位置。

(3)請學(xué)生看課本第10頁的Lookandsay.部分,教師播放錄音，學(xué)生模仿跟讀。

(4)請學(xué)生用therebe句型說一說教室里有某物，如：

Therearetwoblackboardsintheclassroom.

Thereisaflagonthewall.

Therearetwodoorsintheclassroom.

2.完成課本第14頁的Let'schant.部分。

(1)先請個(gè)別學(xué)生試著讀一讀韻律詩。

(2)教師播放錄音，全班學(xué)生模仿說一說。

(3)個(gè)別學(xué)生展示。

(五)語音教學(xué)

1.教師出示nose,dog,monkey三個(gè)單詞，其中字母。用紅色字體標(biāo)注,請學(xué)生自讀這

三個(gè)單詞，仔細(xì)揣摩出單詞。的三種發(fā)音和。

2.請學(xué)生回憶一下還有哪些單詞中的字母。發(fā)這三種音，學(xué)生說一說，教師板書。

3.請學(xué)生看課本第10頁，教師播放ListenandlearntheEnglishsounds.部分的錄音，學(xué)生

模仿跟讀。

4.游戲：誰的耳朵靈。

游戲規(guī)則:教師隨機(jī)說一個(gè)單詞，學(xué)生要立即說出這個(gè)單詞中字母。的發(fā)音，如：

T:Home,Come,On.

Step4Extension

綜合活動(dòng):看圖指路

1.教師出示四張平面示意圖，分別是動(dòng)物園、超市、學(xué)校和城市的位置示意圖,教師先

選取一張圖示范如下：

A:Iwanttogotothemuseum.Whereisit?

B:Gostraight.ThenturnleftYou'11seeit

C:It'sbehind/besidethepark.

D:Therearesomerobotsinthemuseum.Therobotsareveryclever.

2.請學(xué)生四人一小組，選擇一幅平面示意圖編對話。

3.請學(xué)生上臺(tái)展示。

Step5Homework

1.聽課文錄音，并模仿跟讀。

2.完成《活動(dòng)手冊》中本課的練習(xí)。

3.用therebe句型寫一寫自己家客廳里有什么東西。

4.找出自己在動(dòng)物園里拍的照片，說一說自己所看到的動(dòng)物的名稱。并挑幾張照片帶

到學(xué)校，下節(jié)英語課上使用。

八、教學(xué)反思：

Unit2PartB

一、教學(xué)內(nèi)容：五年級(jí)下冊Unit2PartB.

二、教學(xué)目標(biāo)：

1.能用英語說出已學(xué)過的動(dòng)物的名稱。

2.能根據(jù)圖片或自己在動(dòng)物園的照片,描述自己所看到的東西和自己所做的事情。

三、教學(xué)重點(diǎn)：

1.學(xué)習(xí)單詞：animal,saw,hungry和ate。

2.學(xué)習(xí)句型:Whatanimalsdidyousee?

Wesaw,

Didyou,?,?

Yes/1,./No/".

3.學(xué)唱歌曲:TotheZooo

4.功能:講述在動(dòng)物園的活動(dòng)。

四、教學(xué)難點(diǎn)：

1.掌握therebe句型。

2.能夠熟練地用英語準(zhǔn)確說出動(dòng)物所處的位置。

五、教學(xué)準(zhǔn)備：

1.本課新單詞卡片,動(dòng)詞原形及其過去式卡片。

2.課文掛圖。

3.在動(dòng)物園游覽時(shí)拍的照片。

4.錄音機(jī)或教學(xué)光盤。

六、教學(xué)方法：單元教學(xué)、同伴教學(xué)、合作學(xué)習(xí)法、練習(xí)法

七、教學(xué)過程：

Step1Warmingup

1.師生互致問候。

2.全班一起說韻律詩：WTiereAreThey?

3.揭示課題并板書:Unit2AVisittotheZooPartB。

Step2Revision

復(fù)習(xí)有關(guān)動(dòng)物的單詞。

1.教師說：“Wehavelearnedmanywordsaboutanimals.（板書animals）Whatarethey?Please

writedownthewordsontheblackboard.w

2.請一個(gè)學(xué)生說出一個(gè)有關(guān)動(dòng)物的單詞并板書在黑板上，再請另一位學(xué)生說并上臺(tái)板

書，以此類推，不可重復(fù)。

3.教師與學(xué)生一起校對答案，并給學(xué)生一些時(shí)間記背單詞。

4.游戲：Bingoo

游戲規(guī)則:請學(xué)生拿出一張紙，畫好九宮格，教師隨機(jī)說出九個(gè)有關(guān)動(dòng)物的單詞,學(xué)生寫

在九個(gè)格子里。教師再出示九個(gè)單詞中的任意三個(gè)單詞，如果學(xué)生的九宮格中，這三個(gè)單

詞在一條線上，該生馬上大聲說：“Bingo?！弊钕群俺觥癇ingo”的人嬴得游戲。

Step3Presentation

（一）教學(xué)單詞animal和saw

1.教師出示課本第11頁的第一幅圖說：“NQWthekidsareathome.Whatdidtheirmother

askthem?”板書句子:Whatanimalsdidyousee,children?教學(xué)animals和該問句°

2.請學(xué)生自讀課文，找出凱特和本所說的動(dòng)物名稱，并板書在問句下方。

3.教師在單詞前加上Wesaw,并在單詞間加上逗號(hào)和單詞and,使之成為一個(gè)句子。

4.教學(xué)單詞see的過去式saw。5.指導(dǎo)朗讀，注意升降調(diào)。

(二)學(xué)習(xí)單詞hungry,ate和句型Didyou…？Yes,??t./No,….

1.教師提出兩個(gè)問題：

DidSallytakeaphotoofthebabyelephant?

Didthechildrengivebananastothemonkeys?Whynot?

教師播放課文錄音或CD-ROM,學(xué)生邊聽邊看書，并畫出答案。

2.請兩位學(xué)生帶著書上臺(tái)，將答案抄寫在黑板上。

3.教學(xué)第一^個(gè)問句及其答句Yes.Shetookaphotoofababyelephant.

4.教學(xué)第二個(gè)問句及其答句No,theydidn?t.Theywerehungry.Theyatethebananas.

(1)教學(xué)單詞hungry?

(2)游戲：滾雪球。

游戲規(guī)則：教師用Ineedtoeatsome…造句，說出自己想要吃的食物，然后請一位同

學(xué)，用同樣的句型重復(fù)老師想要吃的食物，然后再補(bǔ)充自己想要吃的食物，以此類推，

請每后一位同學(xué)按順序重復(fù)前面所有人想吃的食物，再補(bǔ)充自己想要吃的食物。

出口：T:I'mhungry]needtoeatsomeapples.Whataboutyou,A?

A:I'mhungry]needtoeatsomeapplesandsomebread.Whataboutyou,B?

B:I'mhungry」needtoeatsomeapples,somebreadandsomehamburgers.Whatabout

you,C?

(3)教學(xué)單詞ate—eato同時(shí)出示took—take,saw—see,did—do,were—are,was

—is/am等學(xué)過的動(dòng)詞過去式及其原形,進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固活動(dòng)。

5.請幾位學(xué)生來讀一讀第二段與第三段的對話。

6.請學(xué)生看課本第11頁,教師播放課文錄音或CD-ROM二至三次，學(xué)生模仿跟讀。

7.請學(xué)生讀對話，如果有不會(huì)讀或不明白之處請教同學(xué)或老師。

8.情感教育:愛護(hù)動(dòng)物，不要隨便給動(dòng)物喂食,做個(gè)文明的游覽者。

(三)鞏固活動(dòng)

1.完成課本第12頁的Askandanswer.部分。

(1)教師播放錄音，學(xué)生模仿跟讀。

(2)同桌兩人分角色練說對話。

(3)展示活動(dòng)。

2.完成課本第12頁的Read.Tickorcross.部分。

(1)教師播放錄音，學(xué)生邊聽邊小聲默讀。

(2)學(xué)生獨(dú)立閱讀小短文并完成相應(yīng)的練習(xí)。

(3)教師再播放錄音二至三次,學(xué)生小聲模仿跟讀。

(4)請幾位學(xué)生來讀讀小短文。

3.完成課本第13頁的Learntowrite.部分。

(1)請兩位學(xué)生將答案寫在黑板上,其余學(xué)生寫在書上。

(2)核對答案。

(3)請學(xué)生根據(jù)答案內(nèi)容進(jìn)行對話。

4.完成課本第14頁的Listenandcircletherightpicture.部分。

(1)教師播放錄音，學(xué)生獨(dú)立完成。

(2)核對答案。聽力材料：

①A:Iwenttothezootoday.

B:Howdidyougothere?

A:Bybus.

②A:Whatanimalsdidyousee?

B:Isawlions,tigersandbears.

③A：Didyouseepandas?

B:Yes,Idid.Isawtwopandas.

(4)A:Didyouseeelephants?

B：Yes.Isawabigelephantandababyelephant.

Step4Extension

綜合活動(dòng)：AVisittotheZoo

1.教師出示下面的表格：

3.根據(jù)表格用英語說一說自己游覽動(dòng)物園的情景。

4.個(gè)別學(xué)生展示。

5.學(xué)唱歌曲:T。theZooo

(1)復(fù)習(xí)單詞yesterday和句子Weplayedallday.

(2)教師播放錄音，全班學(xué)生跟著錄音學(xué)唱歌曲。

Step5Homework

1.聽課文錄音，并模仿跟讀。

2.完成《活動(dòng)手冊》中本課的練習(xí)。

3.以AVisittotheZoo(Park/Beijing/Museum)為題，寫一篇小短文。

4.利用網(wǎng)絡(luò)資源，搜集關(guān)于復(fù)活節(jié)的文字和圖片資料，下節(jié)課使用。

5.完成課本第15頁的自我評(píng)價(jià)部分。

八、教學(xué)反思

Unit3EasterEggs

教材分析：

本單元的話題是復(fù)活節(jié)，通過了解外國文化復(fù)習(xí)顏色詞匯，學(xué)習(xí)begoingto表示準(zhǔn)

備做某事的句型，并和現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)進(jìn)行比較；語音部分總結(jié)讀作'[i\]的字母e在開音節(jié)

的讀音和字母組合ee,ea的讀音。

復(fù)活節(jié)是西方的重要節(jié)日，在每年春分月圓之后第一個(gè)星期日?；酵秸J(rèn)為，復(fù)活

節(jié)是紀(jì)念耶穌基督于公元30到33年之間被釘死在十字架之后第三天復(fù)活的日子，象征

著重生與希望。人們制作復(fù)活節(jié)彩蛋，因?yàn)榈跋笳髦禾欤笳髦律拈_始，意味

著生命的開始與延續(xù)?；酵接玫皝硐笳鳌耙d復(fù)活，走出石墓”。復(fù)活節(jié)的另一象征是

小兔子，原因是它具有極強(qiáng)的繁殖能力，人們視它為新生命的創(chuàng)造者。節(jié)日中，許多家

庭還會(huì)在花園草坪里放些彩蛋，讓孩子們玩找彩蛋的游戲。

學(xué)情分析：

本套教材出現(xiàn)begoingto句型，是本課的重點(diǎn)，同時(shí)要講解begoingtodosth和will

dosth的不同之處。

1）begoingtodosth表示“將要去做某事；打算、計(jì)劃做某事”，屬于將來時(shí)的范疇。

（2）begoingtodosth與willdosth都表示將要去做某事，但它們有幾點(diǎn)區(qū)別：

a）begoingto表示近期、眼下就要發(fā)生的事情；wiU表示的將來時(shí)間則較遠(yuǎn)一些，

如：Heisgoingtowriteanemailtonight.（他打算今晚寫一封電子郵件。）

Hewillwriteabookoneday.（總有一天他會(huì)寫出一本書。）

b）begoingto含有“計(jì)劃，準(zhǔn)備”的意思，而will則沒有這個(gè)意思，如：

Wearegoingtomeetatthelibrary.（我們準(zhǔn)備在圖書館見面。）

Hewillbefourteennextyear.（明年他就要十四歲了。）

Unit3PartA

一、教學(xué)內(nèi)容：五年級(jí)下冊Unit3PartA.

二、教學(xué)目標(biāo)：

1.能用英語描述復(fù)活節(jié)前夕，人們?nèi)绾沃谱鲝?fù)活節(jié)彩蛋。

2.能準(zhǔn)確使用begoingtodosth來講述將要做的事情。

3.能根據(jù)所給的場景，寫出自己打算去的地方和將要做的事情。

三、教學(xué)重點(diǎn)：

1.學(xué)習(xí)單詞：Easter,color,brown,hide等。

2.學(xué)習(xí)句型：I’mgoingto11?.

3.學(xué)習(xí)字母e和字母組合ee,ea在單詞中發(fā)/i的音。

4.學(xué)說韻律詩：LookingforEasterEggs。

5.功能：談?wù)搹?fù)活節(jié)前的準(zhǔn)備。

6.了解復(fù)活節(jié)的來歷及復(fù)活節(jié)的傳統(tǒng)活動(dòng)之尋找復(fù)活節(jié)彩蛋。

四、教學(xué)難點(diǎn)：

1.能準(zhǔn)確使用begoingtodosth來講述將要做的事情。

2.能根據(jù)所給的場景，寫出自己打算去的地方和將要做的事情。

五、教學(xué)準(zhǔn)備：

1.有關(guān)單詞卡片。

2.本課掛圖。

3.水彩顏料，一個(gè)小籃子和幾個(gè)蛋。

4.錄音機(jī)或教學(xué)光盤。

六、教學(xué)方法：單元教學(xué)、同伴教學(xué)、合作學(xué)習(xí)法、練習(xí)法

七、教學(xué)過程：

Step1Warmingup

1.師生互致問候。

2.欣賞韻律詩:LookingforEasterEggs。

3.呈現(xiàn)課題。

(1)板書韻律詩的題目：LookingforEasterEggso

(2)告訴學(xué)生Easter是復(fù)活節(jié)的意思，并請學(xué)生拿出所搜集的有關(guān)復(fù)活節(jié)的文字和

圖片材料，談?wù)剰?fù)活節(jié)。

(3)教師總結(jié)：復(fù)活節(jié)是基督教徒紀(jì)念耶穌復(fù)活的一個(gè)宗教節(jié)日，復(fù)活節(jié)有不少傳

統(tǒng)活動(dòng)，最典型的要數(shù)尋找復(fù)活節(jié)彩蛋(LookingforEasterEggs),因?yàn)榈笆嵌嘧佣鄬O和

生命的象征。

(4)揭示課題并板書：Unit3EasterEggsPartAo

(5)教學(xué)單詞Easter和詞組Eastereggs,Eastercards,Easterpresents等。

Step2Presentation

(一)初讀課文，了解尋找復(fù)活節(jié)彩蛋前要做的事情

1.教師告訴學(xué)生，復(fù)活節(jié)的日期年年不同，但一般在3月22日至4月25日之間，接

著教師指著今天的日期說:Pleasereadthetext."

2.教師播放課文錄音或CD-ROM,學(xué)生認(rèn)真聽，教師在黑板上貼出課文的三幅掛圖。

3.請學(xué)生根據(jù)對課文情景的理解，說一說凱特的媽媽準(zhǔn)備做的三件事情，教師在圖片

下板書：makesomeEastereggs,colortheeggs和hidetheeggs。

4.告訴學(xué)生，復(fù)活節(jié)前夕，人們給雞蛋著色打扮一番，然后把它們藏在花園的草叢中

或者花壇里。復(fù)活節(jié)早上，孩子們會(huì)進(jìn)行一項(xiàng)尋找復(fù)活節(jié)彩蛋的活動(dòng)。

(二)教學(xué)三個(gè)詞組

1.教學(xué)makesomeEastereggs。

先請學(xué)生讀一讀這個(gè)詞組，然后出示一些由make引導(dǎo)的詞組，如：makedumplings,

makeNewYear?scard,makethepaperflowers等，復(fù)習(xí)鞏固make的用法。

2.學(xué)習(xí)單詞color,brown和詞組colortheeggso

(1)出示單詞卡片color,請學(xué)生讀一讀，并以color作“顏色”解時(shí)造句，如：

Whatcolorisit?

Myfavoritecolorispink.

Ilikethecolor.

(2)告訴學(xué)生，color還有“上顏色”的意思，是動(dòng)詞，如：colortheeggso請學(xué)生

以color作“上顏色”解時(shí)造句，如：

Colorthepictures.

Colortheflowers.

(3)教師出示一粒蛋和紅色水彩顏料說：“Colortheeggred.”并給蛋涂上一圈紅色。

教師接著出示黃色、綠色等的水彩顏料，學(xué)生說句子，教師涂色。最后教師出示棕色的

水彩顏料，邊涂邊說：“Colortheeggbrown.”然后教學(xué)單詞brown。

(4)請一兩位學(xué)生上臺(tái)制作彩蛋，臺(tái)下的學(xué)生說句子，將制作好的彩蛋放在一個(gè)小

籃子里。

3.教學(xué)hidetheeggso

(1)教師出示單詞ride,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)單詞hide的發(fā)音。

(2)通過動(dòng)作學(xué)習(xí)hidetheeggs。

(3)游戲：根據(jù)指令做動(dòng)作。

游戲規(guī)則：教師先示范發(fā)指令，學(xué)生根據(jù)指令做出相應(yīng)的動(dòng)作，然后請個(gè)別學(xué)生發(fā)

指令，其余學(xué)生做動(dòng)作，如：

PleasehideyourEnglishbookinthedesk.PleasehideyourpencilinyourChinesebook.A,

pleasehideyourpencil-boxinB"sbag.…

（三）再讀課文，學(xué)習(xí)如何講述將要做的事情

1.教師在黑板上三張圖片的上方板書：Whatareyougoingtodo,Mom?T'mgoingto-■，.

2.請學(xué)生自讀課文對話，體會(huì)這兩個(gè)句子的含義，然后請學(xué)生根據(jù)自己的理解來說一說。

3.教師告訴學(xué)生，begoingt。dosth是表示“打算做……事”，往往是計(jì)劃或安排好的事情，

begoingto后面接動(dòng)詞原形，4口：I?mgoingtogoswimming.Sheisgoingtoflythekite.Weare

goingtoplayfootball.…

4.根據(jù)板書內(nèi)容，讀句子：

Whatareyougoingtodo,Mom?

r'mgoingtomakesomeEastereggs/colortheeggs/hidetheeggs.5.完成課本第17頁的

Lookandsay.部分。（1）請個(gè)別學(xué)生讀一讀這四句話。（2）教師播放錄音，學(xué)生模仿

跟讀。

（四）分角色朗讀課文對話

1.教師播放課文錄音或CD-ROM二至三次，學(xué)生模仿跟讀。

2.同桌合作，一個(gè)人讀，另一個(gè)人聽，相互幫助解決發(fā)音問題及疑難問題。

3.教師出示水彩顏料和裝有幾個(gè)蛋的小籃子，然后播放課文錄音，四位學(xué)生根據(jù)錄音,

分角色運(yùn)用蛋和水彩顏料表演對話內(nèi)容。

4.再請幾位學(xué)生分角色朗讀課文對話。

（五）語音教學(xué)

1.教師播放課本第17頁的ListenandlearntheEn^ishsounds.部分的錄音，學(xué)生聽音模

仿跟讀。

2.請學(xué)生來說一說，在這些單詞中字母e和字母組合ee,ea發(fā)什么音。

3.教師領(lǐng)讀，然后個(gè)別學(xué)生示范讀。

4.請學(xué)生再舉幾個(gè)字母e和字母組合ee,ea發(fā)［i］音的例