部編版語文一年級(jí)下冊(cè)《古詩二首池上》說課稿(附教學(xué)反思、板書)課件

部編版語文一年級(jí)下冊(cè)《古詩二首池上》說課稿(附教學(xué)反思、板書)課件匯報(bào)人：AA2024-01-26目錄CONTENTS課程背景與目標(biāo)教學(xué)內(nèi)容與方法教學(xué)過程與實(shí)施教學(xué)反思與總結(jié)板書設(shè)計(jì)與展示作業(yè)布置與拓展延伸01課程背景與目標(biāo)123部編版語文教材注重選取經(jīng)典篇目，通過古詩、古文等載體，讓學(xué)生感受中華文化的博大精深。強(qiáng)調(diào)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承教材在編排上注重聽、說、讀、寫等語文能力的全面培養(yǎng)，同時(shí)關(guān)注學(xué)生的思維能力、審美情趣和品德修養(yǎng)。注重學(xué)生的全面發(fā)展部編版語文教材注重語文學(xué)習(xí)的實(shí)踐性，通過設(shè)計(jì)豐富多樣的語文實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)和運(yùn)用語文。強(qiáng)化語文學(xué)習(xí)的實(shí)踐性部編版語文教材特點(diǎn)《池上》背景作者簡(jiǎn)介《古詩二首池上》背景及作者簡(jiǎn)介白居易，字樂天，號(hào)香山居士，又號(hào)醉吟先生，祖籍山西太原。他是唐代偉大的現(xiàn)實(shí)主義詩人，唐代三大詩人之一。白居易與元稹共同倡導(dǎo)新樂府運(yùn)動(dòng)，世稱“元白”，與劉禹錫并稱“劉白”。這首詩描繪了一個(gè)小孩兒偷采白蓮的情景。從詩的小主人公撐船進(jìn)入畫面，到他離去只留下被劃開的一片浮萍，有景有色，有行動(dòng)描寫，有心理刻畫，細(xì)致逼真，富有情趣；而這個(gè)小主人公的天真幼稚、活潑淘氣的可愛形象，也就栩栩如生，躍然紙上了。知識(shí)與技能過程與方法情感態(tài)度與價(jià)值觀教學(xué)目標(biāo)與要求學(xué)生能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文；學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語。學(xué)生通過朗讀、觀察、想象等方法，理解課文內(nèi)容，體會(huì)古詩的意境及蘊(yùn)含的道理。學(xué)生能感受古詩的韻律美和意境美，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)古詩的熱愛之情；同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)小娃的童真童趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣。02教學(xué)內(nèi)容與方法《古詩二首·池上》是部編版語文一年級(jí)下冊(cè)的一首古詩，通過描繪池塘景色，表達(dá)了作者對(duì)大自然的熱愛之情。教材背景通過學(xué)習(xí)本課，學(xué)生應(yīng)能背誦并默寫古詩，理解詩意，感受古詩的韻律美。教學(xué)目標(biāo)重點(diǎn)是理解詩意，感受古詩的韻律美；難點(diǎn)是體會(huì)作者的思想感情。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)教材分析與解讀采用朗讀法、討論法、情境教學(xué)法等多種教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)方法運(yùn)用多媒體課件、圖片、音頻等教學(xué)資源，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的教學(xué)情境，幫助學(xué)生更好地理解詩意。教學(xué)手段教學(xué)方法與手段通過提出問題，引導(dǎo)學(xué)生思考并回答問題，檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。提問與回答小組討論角色扮演組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享彼此的理解和感受，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和交流能力。讓學(xué)生扮演詩人或池塘中的景物，通過表演的形式展現(xiàn)古詩的意境，增強(qiáng)學(xué)生的情感體驗(yàn)。030201課堂互動(dòng)與參與03教學(xué)過程與實(shí)施播放古詩朗誦錄音，讓學(xué)生感受古詩的韻律美。展示與古詩內(nèi)容相關(guān)的圖片或視頻，引導(dǎo)學(xué)生觀察并描述畫面，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。提出問題，引導(dǎo)學(xué)生思考，例如：“你們知道這首詩描寫的是什么季節(jié)嗎？”“詩人在這首詩中表達(dá)了怎樣的情感？”導(dǎo)入環(huán)節(jié)：激發(fā)興趣，引入課題介紹詩人及時(shí)代背景等元素，幫助學(xué)生更好地理解詩意。逐句講解古詩，引導(dǎo)學(xué)生理解詩句的意思和蘊(yùn)含的情感。通過比較、分析等方法，引導(dǎo)學(xué)生深入剖析古詩的主題、意象、表現(xiàn)手法等，提高學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力。講解環(huán)節(jié)：深入剖析，理解詩意組織學(xué)生進(jìn)行小組討論或角色扮演等活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生積極參與、互動(dòng)交流，提高學(xué)生的合作能力和表達(dá)能力。鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)作性練習(xí)，如根據(jù)古詩內(nèi)容進(jìn)行繪畫、編寫故事等，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力。設(shè)計(jì)多樣化的練習(xí)題，如填空、選擇、簡(jiǎn)答等，鞏固學(xué)生對(duì)古詩的理解和記憶。練習(xí)環(huán)節(jié)：鞏固知識(shí)，提高能力04教學(xué)反思與總結(jié)

教學(xué)效果評(píng)估教學(xué)目標(biāo)達(dá)成度通過課堂教學(xué)和課后練習(xí)，學(xué)生能夠熟練掌握古詩《池上》的背誦和默寫，理解詩歌的意境和情感表達(dá)。學(xué)生參與度學(xué)生在課堂上積極參與討論和互動(dòng)，表現(xiàn)出濃厚的學(xué)習(xí)興趣和熱情。課堂氛圍課堂氛圍活躍，師生關(guān)系融洽，學(xué)生能夠在輕松愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)。部分學(xué)生語文基礎(chǔ)較差，對(duì)古詩的理解和背誦存在困難。部分學(xué)生基礎(chǔ)薄弱教學(xué)方法以傳統(tǒng)的講授為主，缺乏多樣化的教學(xué)手段和互動(dòng)環(huán)節(jié)。教學(xué)方法單一由于課堂時(shí)間有限，部分教學(xué)內(nèi)容無法深入展開，導(dǎo)致學(xué)生難以全面理解詩歌的內(nèi)涵和意境。課堂時(shí)間有限存在問題分析針對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)薄弱的問題，可以在課前安排預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生提前了解詩歌背景和相關(guān)知識(shí)。采用多樣化的教學(xué)方法，如小組合作、角色扮演、朗誦比賽等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。充分利用課堂時(shí)間，合理安排教學(xué)內(nèi)容和進(jìn)度，確保學(xué)生能夠全面深入地理解詩歌的內(nèi)涵和意境。同時(shí)，可以引導(dǎo)學(xué)生在課后進(jìn)行拓展閱讀和思考，加深對(duì)詩歌的理解和感悟。改進(jìn)措施及建議05板書設(shè)計(jì)與展示01020304標(biāo)題作者及朝代詩句內(nèi)容注釋和譯文板書布局規(guī)劃居中放置，使用大號(hào)字體突出顯示，讓學(xué)生一目了然。位于標(biāo)題下方，左對(duì)齊，使用小號(hào)字體，簡(jiǎn)要介紹作者及所屬朝代。位于詩句下方，使用小號(hào)字體，對(duì)詩句中的難點(diǎn)和重點(diǎn)進(jìn)行解釋和翻譯。分列左右兩側(cè)，使用中等字體，保持適當(dāng)?shù)男虚g距，方便學(xué)生閱讀和記憶。難點(diǎn)解析在注釋和譯文部分，針對(duì)詩句中的難點(diǎn)和重點(diǎn)進(jìn)行深入解析，幫助學(xué)生理解詩意。重點(diǎn)詞匯使用彩色粉筆標(biāo)注出生詞、多音字等重點(diǎn)詞匯，引起學(xué)生注意。詩意概括在板書右側(cè)留出空白區(qū)域，用于書寫詩意概括，幫助學(xué)生整體把握詩歌內(nèi)涵。重點(diǎn)難點(diǎn)標(biāo)注03字體變化通過字體大小、粗細(xì)、顏色等變化突出重點(diǎn)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注重要信息。01插圖根據(jù)詩歌內(nèi)容，繪制相應(yīng)的插圖或簡(jiǎn)筆畫，輔助學(xué)生理解詩意。02背景色使用不同顏色的背景色區(qū)分不同板塊，增加視覺效果和層次感。圖文并茂，增強(qiáng)視覺效果06作業(yè)布置與拓展延伸背誦《池上》一詩，理解詩意。搜集并閱讀其他描寫荷花的詩句，體會(huì)不同詩人對(duì)荷花的情感表達(dá)。根據(jù)詩意，畫一幅荷花圖，展現(xiàn)詩中描繪的景象。作業(yè)內(nèi)容安排《采蓮曲》王昌齡的這首詩描繪了采蓮女子的美麗和勞動(dòng)場(chǎng)景，可以幫助學(xué)生理解荷花的文化內(nèi)涵?！稅凵徴f》周敦頤的這篇散文以蓮為喻，闡述了作者對(duì)高尚品德的追求，可以幫助學(xué)生深入理解荷花的象征意義?！稌猿鰞舸人滤土肿臃健愤@是楊萬里的一首描寫荷花的名詩，通過對(duì)比手法，展現(xiàn)了荷花的美麗。拓展閱讀推薦荷花觀賞活動(dòng)荷花攝影比賽荷花手工制作荷花主題班會(huì)實(shí)踐活動(dòng)設(shè)計(jì)鼓勵(lì)學(xué)生用相機(jī)或手機(jī)拍攝荷花照片，組織評(píng)比活動(dòng)，讓學(xué)生通過攝影藝術(shù)展現(xiàn)荷花的美麗。組織學(xué)生到公園或荷