在課內(nèi)語文學(xué)習(xí)法專家調(diào)研報(bào)告會(huì)上的講話范文

在課內(nèi)語文學(xué)習(xí)法專家調(diào)研報(bào)告會(huì)上的講話范文

下午好！很快樂我們由于“課內(nèi)語文學(xué)習(xí)法”而在一起研討。昨天的各位專家點(diǎn)評(píng)甚是精彩，有很多珍貴的意見值得我們學(xué)習(xí)，感謝你們給我和我的同事們的褒獎(jiǎng)和鼓舞。

今日專家們坐在一起為語文教學(xué)而爭(zhēng)辯、各抒己見，我以為是一件好事，你們的討論都是為我們一線教師供應(yīng)理論指導(dǎo)，而我們的教學(xué)也為你們的討論供應(yīng)素材，這種相輔相成的關(guān)系使大家共同進(jìn)步，也為中學(xué)語文教學(xué)注入了活水。最近我正好在教諸子散文，說到百家爭(zhēng)鳴，我和學(xué)生們說真的要感謝那個(gè)看似混亂實(shí)則開明的時(shí)代，有人說那是人類歷史上最好的十個(gè)時(shí)代之一，幾千年的中國(guó)文化在那時(shí)總結(jié)又由那時(shí)傳承下來，就是由于爭(zhēng)辯而激發(fā)了先人們的才智，假如不是那樣自由寬松的文化環(huán)境，今日我們到哪里去學(xué)習(xí)孔子的進(jìn)取、老莊的瀟灑？反面的例子是曾并稱顯學(xué)的儒家墨家，隨著大一統(tǒng)的國(guó)家建立，尤其為中心集權(quán)的需要，漢代董仲舒提出“罷黜百家獨(dú)尊儒術(shù)”，墨家“兼愛、非攻”的民主思想自然被擠出主流，哪里還顯呢？

昨天爭(zhēng)論到“教什么”和“怎么教”這個(gè)語文界爭(zhēng)辯不休的問題，最全面的.范文參考寫作網(wǎng)站以我們一線教師的實(shí)踐來說，其實(shí)是同樣重要的。

教什么內(nèi)容，除了教材編者的意圖每個(gè)教師需要深入領(lǐng)悟之外，還需要依據(jù)學(xué)生的實(shí)際狀況適時(shí)機(jī)動(dòng)，學(xué)情永久不能無視。我們所上的每一節(jié)課都只是語文系統(tǒng)學(xué)習(xí)的一個(gè)環(huán)節(jié)，環(huán)環(huán)相連才能構(gòu)成完整的語文課，學(xué)生也才能積存大量的語文學(xué)問，培育出語文運(yùn)用的技能。

至于怎么教，即使是沒有做過教法專業(yè)討論的一般教師也會(huì)在口口相授的聽課中根據(jù)某種套路來教學(xué)，這些套路經(jīng)過討論者們的歸納和改革就成了教法或者是學(xué)法的模式，無非是為幫忙一線教師上好課。

今日我們重點(diǎn)要談的是“課內(nèi)語文學(xué)習(xí)法”的特點(diǎn)，或許有人一提起模式就反感，感到由于形式限制了內(nèi)容，就不是好東西。我想來打個(gè)比方，我是個(gè)母親，得負(fù)責(zé)孩子的吃喝，所以雖然覺得做飯很麻煩，為了孩子的身體，還是每天細(xì)心選擇，給她做養(yǎng)分豐富、搭協(xié)作理、科學(xué)安康的飯菜，但是孩子還是不領(lǐng)情，她自己渴望在外買著吃，就盼著我有人請(qǐng)客出去吃飯，她好換換重口味，蘭州拉面、肯德基，我就讓她自己處理，但以他們的想法吃太多快餐會(huì)導(dǎo)致膳食不平衡。說明什么呢？?jī)H僅一種做法，很簡(jiǎn)單生厭，即使你的養(yǎng)分再豐富，也會(huì)看著就飽了。得換又不能由著她胡來，得適時(shí)而動(dòng)。

“課內(nèi)語文學(xué)習(xí)法”的優(yōu)勢(shì)是激發(fā)學(xué)生的思維力量，而不是單純的學(xué)問傳授，它的創(chuàng)設(shè)意圖就是培育制造力，這個(gè)與學(xué)問學(xué)習(xí)也并不沖突，只是側(cè)重培育其自學(xué)力量罷了，以我的閱歷，學(xué)生在一節(jié)課上總是能提出一兩個(gè)好像于教參上找不到的問題，比方昨天我的課堂上學(xué)生提出的春上村樹和李白的生命觀的比擬，也總有學(xué)生能夠答復(fù)，由于那可能是他們的喜好，爭(zhēng)論未嘗不行，這就是生成之美，比起我們的一些固定的視界或許更寬，我們?yōu)槭裁磁逻@些發(fā)覺呢？應(yīng)當(dāng)支持啊，這是給我們找到新的視角來賞析啊。

固然傳統(tǒng)的經(jīng)典的視角教師是可以直接講解的，這些選文的討論可能很精彩，教師好預(yù)備，也好講授，但是這不是今日我們要爭(zhēng)論的主題，這就猶如命題作文，讓你寫《誠信》，你卻寫《彎道超越》，怎么找到爭(zhēng)辯的結(jié)合點(diǎn)呢？當(dāng)我們論辯的時(shí)候，偷換概念是簡(jiǎn)單將主題引入岔道的。我們今日的命題還是上法，不是內(nèi)容。今日吃的是西餐，雖不是中餐，也有養(yǎng)分的，假如在座的哪位設(shè)計(jì)出泰國(guó)菜，我也愿意烹調(diào)，請(qǐng)大家共享。

應(yīng)盛主任的邀請(qǐng)第一個(gè)作為高中教師來體驗(yàn)實(shí)踐他創(chuàng)設(shè)的教法，對(duì)于我這樣一個(gè)老教師來說，除了麻煩以外就再無什么功利可求了。熱門思想?yún)R報(bào)其時(shí)我想起魯迅的《吶喊自序》那段和金心異（錢玄同）的對(duì)話“我想，你可以做點(diǎn)文章……”、“然而幾個(gè)人既然起來，你不能說決沒有毀壞這鐵屋的盼望。”魯迅說：“是的，我雖然自有我確實(shí)信，然而說到盼望，卻是不能抹殺的，由于盼望是在于將來，決不能以我之必?zé)o的證明，來折服了他之所謂可有，于是我最終同意他也做文章了。”把自己比作魯迅是