班主任反思：老師請不要總是責備學生

Word文檔班主任反思：老師，請不要總是責備學生班主任反思：教師，請不要總是譴責同學

期中考試剛過，自然從小學到年級到師生個人都應當有一番總結(jié)。這不是什么壞事，是好事，大好事。但總結(jié)的結(jié)論也許能盡如人意的實在是不多，這就有一個歸因問題：導致這不抱負的結(jié)果的緣由畢竟是什么？誰應當為此擔當責任？

平?？臻e時，我喜愛?到教室外面走走，看看教師們在做什么，學生們在做什么。偶然見到一個年級，教師自己搬一條板凳坐在講臺上，腳八字形向前伸著，下面黑壓壓站了一大片同學。由于我走過時他并沒有說話，我以為是點名什么的，也就沒太在意。走過了后，越想越覺得不對勁，又折回來，才發(fā)覺這教師本來是在訓斥同學！八成兒是由于同學成果太差，他把火都發(fā)同學頭上了。

一個人假如和周圍的某一個同伴處不來，這可能是你不會為人，也可能是他（她）不會處世；一個人假如和周圍的人都合不來，那絕對就是你自己不會為人了。（班主任）同樣的道理，假如有三五個同學沒考好，那緣由自然應當更多地從同學身上找，但假如猶如現(xiàn)在這樣整整一個班都沒考好，你有什么理由去譴責同學呢？緣由應當首先從教師自己身上找啊！

老師要引導同學在面向挫折的時候正確歸因，首先老師自己要學會正確歸因。面向失敗，假如我們的教師總是把責任推到同學身上，一味地譴責同學，那我們的同學為什么不行以把責任歸究到教師身上？歸究到家長身上？

中國人太信任黃金棒下出好人，以柔和甚至嚴酷為能事。固然也就信任高標準嚴要求，信任譴責和訓斥也能達到這樣的目的。

事實果然如此嗎？不然，沒有一個人是由于挨了太多的訓斥而取得勝利的！特殊是我們面向的青春期的孩子，他們的逆反心理重、適應能力強，太多的譴責和訓斥只能滋生他們的逆反心理，或者讓他們變得麻木起來。

所以，教師，請不要太多的譴責孩子。特殊是當一大群孩子的表現(xiàn)都不如人意的時候，請你多在自己身上找找緣由。

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班主任反思：是同學太差還是教師眼里有沙？

班主任反思：是同學太差還是教師眼里有沙？

一個教師走進教室，假如他的眼中看到的只是差生，特殊是淘氣生，那么他自然覺得這個年級是差的。我經(jīng)常聽到有的教師大聲埋怨：我真倒霉，帶了這樣的年級，真是差得要死！

莫非這個年級就沒有好同學嗎？明顯，不管怎么說，不管是培優(yōu)班還是補差班，總出名列前茅的好同學，也有烏龍擺尾的差生。

人就是這樣驚奇，往往會不自覺地關注不好的東西，大概每個人心底都有愛挑刺的惡魔？這樣關注的結(jié)果，大概自己的情緒會變得糟糕，簡單生出抱怨之情，簡單發(fā)牢騷。結(jié)果是同學越來越難教，自己的脾氣也變得越來越壞。碰到問題，不是千方百計地想方法打敗困難，而是先指責、抱怨一番。用黃金般珍貴的光陰，換來一大堆無用的指責和抱怨，讓自己和周圍的人都不開心，這真是人生中一件悲傷的事情?。?/p>

什么樣的年級算差班？我想，普通教師帶的班還難得找到比當代聞名教導家魏書生曾經(jīng)帶過的班更差吧！56位學生全是男生，而且是從各個年級選拔出來的倒數(shù)第一名的后進生。他們愛玩，怕上課，有幾位學生連父母的名字都寫不對，有個成果最差的同學，有次藏匿課，教師點他發(fā)言，大家讀、說桓公和桓侯不下30次，都是正確的，即使如此，他還是讀錯了。

可魏教師沒有埋怨和放棄同學，而是竭盡全力尋覓他們身上的閃光點。終于使他們都找到了打敗錯誤的信念，取得了抱負的成果。

魏教師說：每位同學都有特長，而且都不止一條特長。最后進的同學，也會有三條五條的特長，有的特長還十分獨特，普通人趕不上。問題不在于同學有沒有特長，而在于教師和同學自己有沒有發(fā)覺特長的能力。（勵志）有了這個能力，就能從缺點無數(shù)的同學身上，發(fā)覺許多條特長；沒有這個能力，明明有無數(shù)特長也會被自己和別人埋沒掉。

羅丹說過一句經(jīng)典名言：生活中不是缺少美，而是缺乏發(fā)覺美的眼睛。所以，教師應當少一些怨天尤人，多一些贊美。我想，一個教師走進教室，他心中首先得彌漫愛，然后用愛的眼睛去發(fā)覺愛、真、善、美等一切美妙的東西。

一個被教師或?qū)W生們所認為的差生，在他父母眼中，在他的伴侶們眼中，無疑是可愛的。為什么呢？由于他們看到了他的優(yōu)點。任何一個有伴侶的人都有優(yōu)點。而哪一個同學會沒有伴侶？假如教師總是把同學當做人家的孩子，又怎么會發(fā)覺同學的可愛呢？

所以，教師在埋怨之前應當想一想，是不是自己缺少發(fā)覺美的眼睛？是不是自己缺少愛心？愛生如子的確說得好極了，假如每一個教師都能愛生如子，并且真的這樣做了，我想教導一定是和睦而又美妙的！

我們的教導也將一定有很大的改觀：教師們將不僅能把自己的事業(yè)做好，而且每個同學都將會在小學里找到歡樂，將更簡單有所收獲，所謂的差生將越來越少而不是越來越多。

無數(shù)人埋怨現(xiàn)在的孩子不知道感恩、小學缺乏感恩的教導。其實，教師在小學里把同學分為三六九等，無形之中打擊了那些六九等的同學，他們怎么可能感激那些看不起他們的教師呢？己所不欲勿施于人，教師們自己就存在著偏見，自然也不要指望同學都會敬重教師，也不要指望同學都會感恩。

明顯，任何一個年級都有成果落后的同學，也有淘氣生可是，不能因此就說這樣的同學笨，而是他們不善于、不熱愛學習罷了。年級的好壞關鍵是看教師怎么評價?？傊?，一個教師走進教室，要看主流，自己心中彌漫愛，教室便彌漫愛。假如自己眼中有沙子，怎么能發(fā)覺教室中的美？

埋怨小學領導不公，經(jīng)常是我們自己做得不夠好；埋怨別人思想太狹隘，經(jīng)常是我們自己不夠豁達；埋怨如今的同學難教導，經(jīng)常是我們自己辦法太少。

被《時代周刊》評為美國十大好漢偶像，榮獲總統(tǒng)自由勛章等獎項的美國盲聾女作家、教導家、慈悲家、社會活動家海倫凱勒，在她19個月的時候被猩紅熱奪去了眼力和聽力,也失去了說話的能力?？墒撬慕處煱材?莎莉文沒有埋怨這個盲聾啞的同學太差，而是用極大的愛心、耐心和毅力，在沒有任何教導閱歷可以遵循的狀況下，從敬重孩子的天性，引導孩子的愛好動身，在試探中勝利地將海倫從一個心智未開、任性無知的小女孩逐漸培養(yǎng)成一個知書達理、才華橫溢的偉人。

如此說來，我們有什么理由不信任我?guī)У哪昙壥且粋€好年級，每一個同學都是可塑之才？

班主任反思：班主任要學會籠絡同學

班主任反思：班主任要學會籠絡同學

班主任要想方法和同學處理好關系，盡可能籠絡人心，讓同學接受你，喜愛?你，敬重你、愛戴你。和同學的關系搞好了，后面的工作想不順當也難。對于同學的逆反心情，班主任一定不能心急，要通過各種工作讓同學理解自己，接納自己。

籠絡同學的辦法無數(shù)，大體有以下幾種：

1、同學無助的時候多關懷。同學生病回家了，住院了，班主任一定要親手去看望，再忙也得去；同學和他人鬧沖突了，心中煩惱，班主任要準時幫其排除；同學成果下降，心中焦急，班主任要準時幫他分析緣由，并且設法幫他補課。

2、多表揚少批判。班主任教師應當永久記著：不要輕易否定同學，要用我們的一雙彌漫體貼的眼睛去才智地發(fā)覺同學的優(yōu)點，放高校生的優(yōu)點。鼓舞和觀賞是永久也不會過時的教導辦法。任何人面向批判的反應總是抗拒，聽到表揚總是愉快。班主任常常當眾表揚同學可以贏得同學愛慕，對于犯錯誤的同學宜私下婉轉(zhuǎn)批判，批判的時候一定要注重照看同學的面子。

3、樹立自身威信。喜愛?發(fā)覺并贊美生活的班主任，總能發(fā)覺生活中點滴的幸福，并擅長把它傳遞給身邊的同學。這種人不是擺出一副看破紅塵的滄桑，不是成天嘲笑別人的稚嫩，不是生活得百無聊賴卻自以為曾經(jīng)滄海，這種人以一顆感恩的心去接納一切，包涵一切，熱愛一切美妙和彌漫希翼的人和事，而使自己變得百煉成鋼繞指柔！這種人自然讓同學敬服，一定會贏得同學的心。

4、多關注同學個體。天生其人有其才，天生其才必實用。（班主任）只要班主任擁有一雙擅長發(fā)覺的眼睛，是可以在每一位學生身上都找到閃光點的。人人都有被關注的需要，老師能說出同學曾經(jīng)取得的每一個長進，都會讓同學激動。同學覺得某個老師是真心對他好的，自然也會親近這位老師。

5、增加集體凝結(jié)力。不論是學習還是搞活動，我們都要鼓舞同學全員參加，一個都不能少。敬重同學的參加權(quán)，同學參加的時候就會制造奇跡；敬重同學的說話權(quán)，同學就會表現(xiàn)出非凡的口語交際才干；敬重同學的集體生活權(quán)，同學就會學會合作和體貼。千萬不要以否決同學參與集體活動作為對同學的懲處，在群體性活動中同學會學到許多，悟到許多。一個有凝結(jié)力的年級，班主任自然深處人心。班主任要樂觀參與同學的各項活動，尤其是各類競賽，比如運動會，在師生共同努力取得勝利之后越發(fā)會增進師生間的感情。

班主任們，你輕描淡寫的一句鼓舞的話語，你看似容易的一個輕輕愛撫，你富有深情的那一瞥，你一句深情的問寒問暖，你講的一個感人肺腑的故事，你不露痕跡的一個示意，你的一個淺淺的微笑，這些都會給同學留下刻骨銘心的記憶，會凈化同學的心靈。

俗話說教導無痕，班主任要有寬廣的胸襟，要有一顆為了孩子的成長甘愿轉(zhuǎn)變自己的性情的衷心，要有無微不至的精心、鐵杵磨成針的耐心與慈母般的愛心。當同學有過錯時，班主任要有海納百川，有容乃大的度量；要有宰相肚里能撐船的胸懷；要千方百計多想方法，而不能赤裸裸地教導同學，在育人時要盡量避開正面說教，應委婉地精心地諄諄教誨。班主任要能隨機應變地利用教學機靈來引導同學，而不是大聲訓斥、批判、空洞地說教、火冒三丈時厲聲叱罵、奚落挖苦打擊，甚至體罰、變相體罰同學。這樣的教導方式收效甚微，這都是由于還缺乏足夠衷心、精心與耐心，更缺少慈母般的寬容之心與愛心。

班主任反思：同學曠課的處理

班主任反思：同學曠課的處理

教了這么多年的書，我最厭煩同學無故曠課了，這大概跟自己以前讀書時，教師嚴格要求我們不要無故曠課養(yǎng)成的習慣吧。，如今自己做了教師，做了班主任更是不能容許同學曠課，我曾下定決心，在我的班上假如要有曠課的同學，不論他是怎樣的背景我都會毫不手軟地打擊。后來我發(fā)覺，這種觀點有點偏激，教導的根本是轉(zhuǎn)變同學，是完美同學，除惡揚善不是教師的本職工作。教師的本職工作是如何杜絕發(fā)生這種現(xiàn)象。下面有一個案例發(fā)生在我的教學的班里，從這件事中我多少有些追問和反思。

在我們小學，沒有課的教師可以先回家，有一次下午我有點感冒，有沒有我的課，就先回了，我班有一位同學找我請假（據(jù)他自己說）我不在，他就私自離開了小學，沒有告知任何人。其次天我回到小學，別的教師向我反映某個學生昨天提前走了。我馬上打電話與家長聯(lián)系。證明那個同學是逃課。于是我十分憤怒就讓他回家。這個同學一聽不用補課就跑去打電子嬉戲，以致于越發(fā)沒心學習，使學習成果一落千丈。

同學曠課，我的處理就是停課反省。對同學來說這是不是有點雪上加霜，同學為什么曠課，曠課的動機是什么？我沒有咨詢，況且不是每個同學的曠課都沒有一點可以理解的地方。作為教師對同學的曠課處理是不是有點草率。

講到教師，有無數(shù)種說法。有的說教師首先要有愛心，有的說教師首先要有責任心，等等。但我認為，老師首先要有的是同學心。宏大的教導家孔子，有弟子三千，賢者七十二。為什么把同學稱著弟子？弟子的弟，兄弟也，指的是師生之間的心理距離，教師應當把同學當成自己的兄弟，當成同輩人，也就是說教師應當有同學心。弟子的子，子女也，指的是師生之間的感情距離，教師要把同學當著自己的孩子一樣來關懷和愛惜。（班主任）弟子，弟在前，子在后，不就是說教師首先要有的是同學心嗎？按理說，我們?yōu)槿藥熣弑緫斢幸活w同學心，由于我們是從做同學過來的。惋惜的是我們無數(shù)老師，好象一當教師就遺忘了自