淺析數(shù)學課堂對學生數(shù)學學習興趣的培養(yǎng)

PAGEPAGE9淺析數(shù)學課堂對學生數(shù)學學習興趣的培養(yǎng)學生的個性發(fā)展，讓學生的個性在輕松、舒適的氛圍中得到釋放，展現(xiàn)出生命的、交流的平臺。興趣是調動學生學習動機和積極探索新知識的基本動機。數(shù)學的抽象內容可能很無聊。因此，在上課過程中，需注重激發(fā)學生學習積極性，積極參與課程，以至課程質量的提高。那么，怎樣提高學生的學習興趣就是擺在我們面前的一個重點問題?，F(xiàn)在就合理使用多媒體，激發(fā)學生的學習興趣，營造良好的教學環(huán)境，幫助學生建立信心，拉近師生關系，談一些方法。關鍵詞：數(shù)學課堂;學習興趣;培養(yǎng)Abstract:thenewcurriculumreformrequiresthatlearningshouldpayattentiontothecultivationofstudents'personality,sothatstudents'personalitycanbereleasedinarelaxed,naturalandpleasantatmosphere,showingthevitalityoflife.Mathematicsclassroomshouldpayattentiontolisteningandappreciation;establishaplatformofequality,cooperationandcommunication.Interestisanindispensablemotivationtoarousestudents'learningenthusiasmandactivelyexplorenewknowledge.Becausethecontentofmathematicsisabstract,Studentsarebored,sostudentsmustbeinterestedinlearningduringtheteachingprocess.allowstudentstobewillingtoparticipateinteachingactivities,Improvethequalityofteaching.So,howtocultivatetheinterestoflearningstudents?Thisarticlediscusseshowtousemultimediacarefullytostimulatestudents'interestinlearning;Carefullycreatealearningenvironment;buildconfidencetoincreasestudents'interestinlearning;Skillfullyestimatetherelationshipbetweenteachersandstudentstoimprovestudents'interestinlearning.Keywords:mathematicsclassroom;learninginterest;training引言對學生數(shù)學學習興趣、學習習慣培養(yǎng)的效果。在數(shù)學教學中從以下幾方面培養(yǎng)他們的學習興趣[1]。1讓學生清楚學習數(shù)學的價值1.1認識數(shù)學在生活中的價值數(shù)學是人們生活、工作和學習不可缺少的工具。數(shù)學源于生活，應該用在生活中。數(shù)學的發(fā)展與人類文化、經濟、科學技術的發(fā)展密切相關。然而，在平時的教學中，教師特別重視知識的教學，很少關注這些知識的根源、作[2]。把目光看得遠些，學生確實是學到了知識，但不能解決相關問題，也不能通過生活中的具體事例得到啟發(fā)，造成了知識、現(xiàn)實、能力三者間的不協(xié)調發(fā)展。由此，部分學生將數(shù)學用為抽象、晦澀難懂的代名詞。大量付出也得不到回報，看不到希望。對數(shù)學學習漸漸失去興趣，讓我們的教學處于被動和無奈狀態(tài)[3]。1.2認識數(shù)學在生活的意義遵循的一種生活方式。數(shù)學的價值，并體驗數(shù)學知識的無窮感染力，以實現(xiàn)他們對知識的內在渴望，并培養(yǎng)學生對知識探索的興趣。2培養(yǎng)學生在數(shù)學課堂上的參與意識[4]。當下，教育理論適當放棄了對結論的關注，更注重對教學過程的關注。它要求在數(shù)學教學過程中重點關注學生得出結論的思維過程，并能夠通過該過程中達到提高學生參與程度的效果，以同步提高學生的知識和能力。學生的參與程度能起到決定課堂教學所想要達到的目標的作用。這些都要求學生能夠積極參與過程，共同探索。所以，非常需要加強學生在教學中的參與度，讓學生的主體地位發(fā)揮出來。這些都是將現(xiàn)代教學地發(fā)展大趨勢。由此，數(shù)學教學非常重要，應該讓學生參與進來。它的目的是讓學生展示自己的個性，激發(fā)他們的思維，釋放他們的個性，這將大大提高了我們的教學效率?，F(xiàn)在的學生普遍較年輕，對教師依賴性強，遵循教師的慣性思維，主動學習能力不強。這說明沒有自己的計有真正參與到教學中來，也就是說，他們對參與和主動學習的意識非常欠缺。2.1教師要明確自身主導地位作為數(shù)學老師，我們需要靈活定位自己的角色，不僅限于教育者。教師在教學中對學生有著主導的作用。所以我們所扮演的角色和學生的培養(yǎng)直接相關。比如，在等差數(shù)列教學中，教師根據(jù)所呈現(xiàn)的問題將學生進行分組，組織學生進行分組討論歸納，引導學生逐步總結出規(guī)律、特征并最終得到概念。如今，僅僅傳道授業(yè)解惑不能解釋老。它應該是一個明智而靈活的教師，在不同的時間扮演不同的角色，如示范者、欣賞者和評價者，甚至是朋友。2.2創(chuàng)造良好課堂教學環(huán)境，以激發(fā)學生的積極性心理學家指出，當人們沮喪的時候，想象力不到情緒正常時的一半。故只有營造和諧、民主的教學氛圍才能完全將學生的創(chuàng)造性思維發(fā)揮出來，也要求老師以寬容、友善的態(tài)度對待每一個學生。在數(shù)學課堂上師生之間應該建[6]。并不是所有問題都是老師一人做主就確定的，而是師生之間相互溝通、商量，對學生的意見也要擇優(yōu)采納，并好的觀點意見及時給予表揚和鼓勵，對不正確觀點意見也能及時指正。愛因斯坦說過，學習知識要善于思考，反復思考。在思考中，教師應適時對學生給予指導，使學生學會動腦，學會思考，但也需要注意的是，不能將學生的思維限制于老師的思維圈。如果這樣，學生缺乏獨立思考的習慣和能力，就會妨礙學生思維能力的發(fā)展，削弱學生的主體地位，養(yǎng)成獨立思考的習慣，將已有知識和新知識之間建立聯(lián)系。面對學生的思維成果時，教師應鼓勵學生將自己思維過程中運用的思想和原則、概念形成和公式推導、問題解決的想法大膽表達。支持并鼓勵學生表達自己的觀點、看法，否認學生獨特的觀點和想法將會對學生的發(fā)展不利。這樣每個學生都能深刻理解知識的形成發(fā)展過程，使學生不僅知其然又知其所以然，達到思有源、思有序、思有獲、思有創(chuàng)的目的，從而促進學生思維能力的發(fā)展[8]。2.3養(yǎng)成學生良好的課堂習慣老師探索教學內容，形成和諧民主的教學氛圍。上課前，老師應該先清楚什么教學內容需進行適時引導，也需注意什么內容需要進行分組展開討論。對于教學中的重難點，由于每個學生對問題的理解、看法會產生不同。小組協(xié)作個人的思維在集體的智慧中得到發(fā)展,這樣同學之間相[9]。結論是學生應學會用大腦有效地處理問題，即教師不輕易地表達、指出學生學習過程中存在的問題，而是要讓學生通過小組活動發(fā)現(xiàn)自己存在的問題；鼓勵學生及時大膽地表達得到的結果，不要害怕犯錯誤，對問題、挫折和失敗也能夠坦然、勇敢的面對。重點是要能及時的對自己存在的問題進行改正。另外，也要讓學生體驗知識的形成過程。良好的課堂習慣能為學生帶來開放的心態(tài)、主體地位的體現(xiàn)、個性的展示和創(chuàng)造力的釋放等益處。對于老師來說，這也代表著師生共同進步。這是一個專業(yè)力量和自我實現(xiàn)的過程。教師成就學生的同時也實現(xiàn)了自己。2.4要鼓勵學生善于動手實驗。。這比冥想更有效。以“橢圓”為例，組織學生動手繞兩定點圍成橢圓圖形。學生通過自己動手得出橢圓，達到知曉橢圓形成過程的效果。學生面對自己的成果時，會產生成就感，進而帶來求知，使其對概念的來源及理解記憶更深刻。因此學生通過數(shù)學實驗手腦[10]。3.1引導學生在具體的情境中學習對數(shù)學的興趣是成功的關鍵。只有激發(fā)學生的求知欲，才能創(chuàng)造一個高效的數(shù)學課堂。根據(jù)數(shù)學的特點和學生好奇心、主動性、競爭性的思維特點，教師可以將游戲充分融入教學中，在游戲中“隱藏”新的知識。教學中，通過開展數(shù)學游戲活動提起學生的興趣進而激發(fā)學生的求知欲。在游戲過程中學習并加深了對知識的印象，使其學生3名學生戴上小兔子的耳朵，引導學生觀察：2+2+2=6。隨著學生逐步得出答案，教師此時抓住機會介紹一種更簡單的計算方法：2×3=6，并逐步引出本節(jié)的教學內容“乘法”。在教學中設置游戲，可以使教學活動變得更有趣、更和諧。對學生的學習興趣也有著激發(fā)的作用，使學生更輕松的學習數(shù)學知識。3.2引導學生在爭辯中學習數(shù)學問題有不同的看法。傳統(tǒng)的教學方法對激發(fā)學生的學習興趣并不能起到太大的作用，而應營造寬松和諧的學習環(huán)立表演的機會、時間、空間，更好的完成指導任務。比如學生在剛開始學習兩位數(shù)的除法時，要求學生獨立計算。由于學生知道商不變的本質，則在計算中不會存在較大的問題，能有效激發(fā)學生的興趣。再組織學生分組交流自己的結果：“商6余1”、“不！應該是余10?！睂W生們根據(jù)自己的結果進行討論。由于學生好勝的心理，剛開始勢必都會堅持自己的觀點。通過討論，錯誤的學生逐漸認識到自己的錯誤。全部過程均為學生自主操作，最終得出正確的結論。該方法能得到較理想的效果。因為學生們積極參與、爭論、探究，最終找到自己的價值。綜上，合理的競爭有助于激發(fā)學生的學習興趣。教師要充分結合學生的特點、數(shù)學的魅力調動學生學習的積極性、激發(fā)學生的學習興趣，讓每一個學生都能最好的挖掘出自己的價值，從而更好地學習數(shù)學。4培養(yǎng)學生在課堂學習興趣的應用策略4.1合理利用多媒體,激發(fā)學生的學習興趣媒體進行輔助教學。使原始抽象的數(shù)學知識逐漸靈活易懂，并引起學生極大的興趣。4.2精心創(chuàng)設教學情境,調動學生的學習興趣4.2.1講究提問藝術數(shù)學教學中所準備的數(shù)學問題要能對學生的思維能力、學習興趣、學習熱情起到一個積極作用。要求教師設計1、2004年1月1日之前與我國建立外，2、1-20以內所有的質數(shù)，3、我國從1991-2003年發(fā)射的所有人造衛(wèi)星等全部替換為更直觀、更貼近學生生活的例子，展示圖片1：蔚藍色的天空中一群燕子在飛翔，2：操場上一個班的同學們在玩老鷹捉小雞，也不容易找到突破點，但如果問題新穎奇特更具體，學生就會開動腦筋、積極思考。4.2.2把握提問時機把握準確的時機，它能更準確地發(fā)現(xiàn)問題解決中的問題，也能激發(fā)學生的學習興趣。在教學中，我們必須給學生提供足夠的思考和學習的空間和時間。不要輕易過早地得出結論，引導學生獨立思考和探索。通過數(shù)學活動，使學生逐步學會發(fā)現(xiàn)、提出、分析和解決問題。如在乘方教學中，通過折紙一定次數(shù)得出對應層數(shù)后及時提問所得層會不斷提高，有時會有意想不到的收獲。4.2.3掌控問題難易快樂。另外，作業(yè)布置時需根據(jù)各班級、學生的實際情況安排題目，使學生們能在作業(yè)過程中獲得成就感。4.2.4布置預習任務4.3樹立信心,增強學生的學習興趣會上升，信心就會加倍；而失敗時，則會產生消極的抵觸感并影響熱情。所以，應該真摯的贊揚和鼓勵學生。例如：“方法完美！想法非常獨特”，“解決方案非常聰明”！“你一定有一個好主意，因為你是老師心中最好的學習習慣。另外，肢體語言也尤為重要。一個眼神、手勢或表情都可能產生意想不到的效果。5結束語積極性和主動學習數(shù)學的能力，這種教學方式必將提高學生的學習成績和素質。參考文獻[J].數(shù)理化解題研究,2020(03):10-11.[2][A].[C].吉林市東方智慧教育咨詢服務有限公司:吉林市東方智慧教育咨詢服務有限公司,2016:5.[J].西部素質教育,2016,2(24):264.[4]張立秀.如何培養(yǎng)一年級學生學習數(shù)學的興趣[J].學周刊,2013(05):96-97.[5]盧春蕾.如何培養(yǎng)小學生的數(shù)學