《起立老師好》觀后感

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《起立，老師好》觀后感1

轉(zhuǎn)瞬間，高一就這樣悄然離去，假設(shè)不是由于期末考試的存在，我甚至不會(huì)想起：老師，我該上高二了。

面對(duì)高二，我不知道我該是什么表情。我想笑，那是由于這說明我再一次長大了，我學(xué)會(huì)了更多的東西，我的生活變得更加充盈了……我又感到難過，我知道，當(dāng)我再次來到這里的時(shí)候，一切都變了，變得不再熟識(shí);我知道，那時(shí)，好友將不再相見，那是一種悲傷。

轉(zhuǎn)頭回看：我還記著什么，我忘卻了什么，我變了沒有，我還是原先的我嗎?

只記得剛來這兒的時(shí)候，我什么都不懂，我只是和孩子一樣的天真。在這個(gè)一加一等于二的世界里，一切的一切對(duì)于我來說既熟識(shí)有生疏，我不知道接下來的我究竟該干些什么。我只知道，同學(xué)以學(xué)習(xí)為天職，同學(xué)就是為了學(xué)習(xí)而存在，同學(xué)的任務(wù)就是學(xué)。這是多么單純的想法。想想都有些懷念。

如今的我知道了更多。沒錯(cuò)，同學(xué)以學(xué)習(xí)為天職，這是同學(xué)的本能。但是，我已經(jīng)長大了，社會(huì)就在這里，我們需要的不僅僅是知識(shí)，還有更多的是技能，一種可以生存的技能。對(duì)于一個(gè)書呆子來說，一切都是可以忽視不計(jì)的，由于他根本就沒有任何在社會(huì)中立足的技能;對(duì)于一個(gè)只知道自己的人來說，一切都是不可能實(shí)現(xiàn)的，由于在這個(gè)大家庭中，我們都是成員，我們永久同等。

如與一位伙伴分別，彼此有許多說，但都無法說出口，怕，怕會(huì)影響心情，怕會(huì)思念永久;又如與多年未見的伙伴相見，原來滿肚子的墨水，原來想好的臺(tái)詞，竟無法表達(dá)任何一句。興奮的我有充斥著焦灼。

我盼望，世界由我主宰，這樣我就可以任我所愿，讓我興奮，讓我根據(jù)自己的.意愿完成自己的愿望。我實(shí)現(xiàn)了，我究竟夢(mèng)到了。沒錯(cuò)，那就是一個(gè)夢(mèng)，夢(mèng)中的我快樂歡樂、無憂無慮，沒有這些讓人哭笑的事，一切的一切都是那么祥和、那么漂亮。同樣的學(xué)校、同樣的老師、同樣的同學(xué)、同樣的地點(diǎn)、同樣的事情……一遍遍地發(fā)生著，似曾相識(shí)，卻又感到生疏，我無法知道在下一秒的這個(gè)地點(diǎn)到底會(huì)發(fā)生什么：或許，仍是這個(gè)門口，您又一次出來接我;或許，仍是這個(gè)辦公室，您會(huì)再次當(dāng)中夸我;或許，仍是這個(gè)教室，您仍會(huì)批判我……起初的一切都是那么的懷念……但，這究竟是一個(gè)夢(mèng)。

世界就是這樣，充斥著喜怒哀樂、充斥著無法預(yù)料的事情。

《起立，老師好》觀后感2

今日學(xué)校組織觀看了《起立，老師好》這部電影，電影講解并描述了泰迪讀到醫(yī)學(xué)博士后之后，與湯普遜老師的故事。

“一日為師，終身為父”，這是古語。在當(dāng)今的教育教學(xué)中，如何提升教育教學(xué)質(zhì)量，培育德智體全面進(jìn)展的下一代，是一個(gè)經(jīng)久不衰的話題。要教書必先育人。故而老師的道德與學(xué)識(shí)需要同步提高，只有老師對(duì)同學(xué)的傾心關(guān)注、關(guān)懷、關(guān)愛，才能讓同學(xué)的心智萌發(fā)。有了動(dòng)力與愛好，教學(xué)將是無比歡樂的事情。當(dāng)多年之后，仍被自己曾經(jīng)的同學(xué)憶起，當(dāng)畢業(yè)多年之后，仍會(huì)想起自己喜愛與敬愛的老師，無論與老師還是同學(xué)那將是一件無比美滿的事情。

從湯普遜老師那里，泰迪經(jīng)受了獲得師愛、感悟母愛的歷程。在婚姻殿堂上，仍是脫落了幾顆水鉆的手鏈和香水組合，但那是被湯普遜老師看來是最美的禮物，那是對(duì)泰迪成長歷程的一種確定，是老師關(guān)注歷程的風(fēng)向標(biāo)。對(duì)于泰迪而言，那是母親的氣息，母愛的能量。

老師對(duì)于同學(xué)的教育絕不僅表達(dá)在學(xué)習(xí)的指導(dǎo)上，學(xué)業(yè)的優(yōu)異程度只是同學(xué)在校的一個(gè)方面。更多地應(yīng)表達(dá)在對(duì)同學(xué)的人格教育和心智關(guān)懷等方面。老師應(yīng)積極接觸、接納每一名同學(xué)，仔細(xì)觀測(cè)、了解每一名同學(xué)。在觀測(cè)中思索，在思索中轉(zhuǎn)變，讓同學(xué)獲得、感受到老師的關(guān)注與關(guān)愛，以營造一個(gè)充斥關(guān)愛的環(huán)境，鑄就和諧的師生關(guān)系，只有這樣才能激發(fā)起同學(xué)的認(rèn)知情感和學(xué)習(xí)動(dòng)力，進(jìn)而成就同學(xué)的將來，成就自己的職業(yè)抱負(fù)。

“我會(huì)同等地關(guān)愛你們每一個(gè)人?！边@樣的承諾大部分老師都曾給過，卻很少能成為現(xiàn)實(shí)，但最終在湯普遜老師身上變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)。在我們的視野里可能就有類似泰迪這樣的“丑小鴨”，他們或是淘氣調(diào)皮，時(shí)常地給我們?nèi)锹闊?，或是反?yīng)遲鈍，學(xué)習(xí)比較吃力，或是留守兒童，性格孤僻，或是但作為老師應(yīng)當(dāng)適時(shí)反思，自己是否定做到了對(duì)這些非常群體的同等關(guān)愛與尊敬，這些孩子在日復(fù)一日中進(jìn)步了多少。只要我們關(guān)愛他們