小學(xué)語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)(2022版)測(cè)試題

小學(xué)語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)（2022版）測(cè)試題

填空題

1.（語(yǔ)言文字）是人類最重要的交際工具和信息載體，是人類

文化的重要組成部分。

2.語(yǔ)文課程是一門學(xué)習(xí)（語(yǔ)言文字運(yùn)用）的綜合性.實(shí)踐性課

程。（工具性與人文性）的統(tǒng)一，是語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn)。

3.語(yǔ)文課程應(yīng)激發(fā)和培育學(xué)生具有適應(yīng)實(shí)際生活需要的（識(shí)

字寫(xiě)字）能力、（閱讀）能力、（寫(xiě)作）能力、（口語(yǔ)交際）能力，正確

運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言文字。

4.語(yǔ)文課程應(yīng)該通過(guò)（優(yōu)秀文化）的熏陶感染，促進(jìn)學(xué)生和諧

發(fā)展，使他們提高（思想道德）修養(yǎng)和（審美）情趣，逐步形成良好

的個(gè)性和健全的人格。

5.閱讀評(píng)價(jià)要綜合考察學(xué)生閱讀過(guò)程中的（感

受）.（體驗(yàn)）、（理解）和（價(jià)值取向）。

6.語(yǔ)文課程是實(shí)踐性課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的（語(yǔ)文實(shí)踐）能力.

7.（學(xué)生）是學(xué)習(xí)的主體。語(yǔ)文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展

和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，愛(ài)護(hù)學(xué)生的（好奇心）、（求知欲），鼓勵(lì)（自

主閱讀）、（自由表達(dá)），充分激發(fā)他們的問(wèn)題意識(shí)和進(jìn)取精神。

1

8.語(yǔ)文課程必須關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同需求，積極倡導(dǎo)

（自主）、（合作）、（探究）的學(xué)習(xí)方式。

9.語(yǔ)文學(xué)習(xí)應(yīng)注重（聽(tīng)）、（說(shuō)）、（讀）、（寫(xiě)）的相互聯(lián)系，

注重語(yǔ)文與（生活）的結(jié)合，注重（知識(shí)與能力）、（過(guò)程與方法）、

（情感態(tài)度與價(jià)值觀）的整體發(fā)展。

10.語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)有利于培養(yǎng)學(xué)生（主動(dòng)探究）、（團(tuán)結(jié)合

作）、（勇于創(chuàng)新）的精神,應(yīng)該積極提倡。

11.語(yǔ)文課程應(yīng)該是（開(kāi)放而富有創(chuàng)新活力）的。要盡可能滿

足不同地區(qū).不同學(xué)校.不同學(xué)生的需求，確立適應(yīng)時(shí)代需要的

（課程目標(biāo)），開(kāi)發(fā)與之相適應(yīng)的（課程資源），形成相對(duì)穩(wěn)定而又

靈活的實(shí)施機(jī)制，不斷地自我調(diào)節(jié).更新發(fā)展。

12.語(yǔ)文課程學(xué)段目標(biāo)與內(nèi)容從（“識(shí)字與寫(xiě)字”）、

（“閱讀”）、（“寫(xiě)作”八（“口語(yǔ)交際”）四個(gè)方面提

出要求。課程標(biāo)準(zhǔn)還提出了（“綜合性學(xué)習(xí)”）的要求，

以促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)全面協(xié)調(diào)地發(fā)展。

2

13.語(yǔ)文課程目標(biāo)從（知識(shí)與能力）、（過(guò)程與方法）、（情感態(tài)度

與價(jià)值觀）三個(gè)方面設(shè)計(jì)，三者相互滲透，融為一體。

14.第一學(xué)段要求學(xué)生認(rèn)識(shí)常用漢字（1600）個(gè)左右，其中（800）

個(gè)左右會(huì)寫(xiě)；

15.第二學(xué)段，要累計(jì)認(rèn)識(shí)常用漢字（2500）個(gè)左右，其中（1800）

個(gè)左右會(huì)寫(xiě)。

16.在第二學(xué)段閱讀教學(xué)中，要求初步學(xué)會(huì)默讀，做到不（出

聲），不（指讀）。

17.識(shí)字.寫(xiě)字是（閱讀和寫(xiě)作）的基礎(chǔ)，是第（-）學(xué)段的教學(xué)

重點(diǎn)。

18.對(duì)于學(xué)生的寫(xiě)作評(píng)價(jià)方式，可以是（書(shū)面）的，可以是（口頭）

的；可以用（等級(jí)）表示，也可以用（評(píng)語(yǔ)）表示；還可以綜合采用多

種形式。

19.語(yǔ)文課程評(píng)價(jià)要注意（識(shí)字與寫(xiě)字）、（閱讀）、（寫(xiě)作）、（口

語(yǔ)交際）和（綜合性學(xué)習(xí)）五個(gè)方面的有機(jī)聯(lián)系。

20.第一學(xué)段，要認(rèn)識(shí)課文中出現(xiàn)的常用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。寫(xiě)話時(shí)，

根據(jù)表達(dá)的需要，學(xué)習(xí)使用（逗號(hào)）、（句號(hào)）、（問(wèn)號(hào)）、（感嘆號(hào)）。

3

21.掌握漢字的（基本筆畫(huà)）和常用的（偏旁部首），能按（筆

順）規(guī)則用硬筆寫(xiě)字，注意間架結(jié)構(gòu)。初步感受漢字的形體美。

是第一學(xué)段寫(xiě)字的基本要求。

22.3至4年級(jí)學(xué)生要能不拘形式地寫(xiě)下（見(jiàn)聞）.（感受）和（想

象），注意表現(xiàn)自己覺(jué)得新奇有趣的.或印象最深.最受感動(dòng)的內(nèi)

容。愿意將自己的習(xí)作讀給人聽(tīng)，與他人分享習(xí)作的快樂(lè)。根據(jù)

表達(dá)的需要，使用（冒號(hào)）、（引號(hào)）。課內(nèi)習(xí)作每學(xué)年（16）次左右。

23.（學(xué)生）是學(xué)習(xí)的主體，（教師）是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者

和引導(dǎo)者。

24.語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)在（師生平等對(duì)話）的過(guò)程中進(jìn)行。

25.評(píng)價(jià)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力，應(yīng)重視考察學(xué)生的（參與意

識(shí)）和（情意態(tài)度）o

26.學(xué)生口語(yǔ)交際能力的評(píng)價(jià)，應(yīng)在具體的（交際）

情境中進(jìn)行，讓學(xué)生承擔(dān)有實(shí)際意義的（交際任

務(wù)），以反映學(xué)生真實(shí)的（口語(yǔ)交際水平）。

4

27.課程目標(biāo)的總目標(biāo)部分一共10條，第3條要求培養(yǎng)熱愛(ài)

祖國(guó)語(yǔ)言文字的情感，增強(qiáng)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的（自信心），養(yǎng)成良好

的（語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣），初步掌握學(xué)習(xí)語(yǔ)文的（基本方法）。

28.漢語(yǔ)拼音能幫助（學(xué)生識(shí)字），幫助學(xué)生（說(shuō)好普通

話），幫助（學(xué)生閱讀）。

29.語(yǔ)文課程資源包括（課堂教學(xué)資源）和（課外學(xué)習(xí)資源）o

30.語(yǔ)文教師應(yīng)高度重視課程資源的（開(kāi)發(fā)）與（利用），創(chuàng)造

性地開(kāi)展各類活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生在各種場(chǎng)合（學(xué)語(yǔ)文）.（用語(yǔ)文）的

意識(shí)，多方面提高學(xué)生的（語(yǔ)文素養(yǎng)）。

31.教科書(shū)編寫(xiě)要以（馬克思主義）為指導(dǎo)，堅(jiān)持面向（現(xiàn)代

化），面向（世界），面向（未來(lái)）。

32.第三學(xué)段識(shí)字寫(xiě)字目標(biāo)要求有較強(qiáng)的（獨(dú)立識(shí)

字）能力。累計(jì)認(rèn)識(shí)常用漢字（3000）個(gè)左右，其中

（2500）個(gè)左右會(huì)寫(xiě)。

5

33.對(duì)于學(xué)生的評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)，要注重（可行）性和（有效）性，力戒

繁瑣.零碎，防止片面追求形式。

34.第三學(xué)段閱讀目標(biāo)要求背誦優(yōu)秀詩(shī)文（60）篇。擴(kuò)展閱讀面,

課外閱讀總量不少于（100）萬(wàn)字。

35.5至6年級(jí)要求學(xué)生默讀有一定的（速度），默讀一般讀物每

分鐘不少于（300）字。

36.第三學(xué)段閱讀目標(biāo)要求學(xué)生在閱讀中揣摩文章的（表達(dá)順

序），體會(huì)作者的（思想感情），初步領(lǐng)悟文章基本的（表達(dá)方法）。在

交流和討論中，敢于提出（自己的看法），作出（自己的判斷）。

37.第三學(xué)段閱讀目標(biāo)要求學(xué)生在理解課文的過(guò)程中，體會(huì)（頓

號(hào)）與（逗號(hào)）、（分號(hào)）與（句號(hào)）的不同用法。

38.第三學(xué)段習(xí)作目標(biāo)要求學(xué)生懂得寫(xiě)作是為了（自我表達(dá)）和

（與人交流）o

39.第三學(xué)段習(xí)作目標(biāo)要求學(xué)生養(yǎng)成留心觀察（周圍事物）的習(xí)

慣，有意識(shí)的豐富自己的（見(jiàn)聞），珍視個(gè)人的（獨(dú)特感受），積累（習(xí)

作素材）。

6

40.第三學(xué)段習(xí)作目標(biāo)要求學(xué)生能寫(xiě)簡(jiǎn)單的（記實(shí)作文）和（想象

作文），學(xué)寫(xiě)常見(jiàn)（應(yīng)用文）。

41.語(yǔ)文課程評(píng)價(jià)具有（檢查）、（診斷）、（反饋）、（激勵(lì)）、（甄

別）和（選拔）等多種功能。

42.在選擇學(xué)生評(píng)價(jià)方式時(shí)，（形成性）評(píng)價(jià)和（終結(jié)性）評(píng)價(jià)都

是必要的，但應(yīng)加強(qiáng)（形成性）評(píng)價(jià)。

43.第三學(xué)段口語(yǔ)交際目標(biāo)要求學(xué)生表達(dá)要有（條理），（語(yǔ)

氣）（語(yǔ)調(diào)）適當(dāng)。

44.漢語(yǔ)拼音教學(xué)要盡可能有（趣味性），宜多采用（活動(dòng)）和（游

戲）的形式，應(yīng)與學(xué)說(shuō)普通話.識(shí)字教學(xué)相結(jié)合，注意漢語(yǔ)拼音在現(xiàn)

實(shí)語(yǔ)言生活中的運(yùn)用。

45.閱讀教學(xué)是（學(xué)生）、（教師）、（教科書(shū)編者）、（文本）之間

對(duì)話的過(guò)程。

46.寫(xiě)作教學(xué)應(yīng)（貼近學(xué)生實(shí)際），讓學(xué)生易于動(dòng)筆，樂(lè)于表達(dá),

應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，（熱愛(ài)生活），積極向上，表達(dá)（真情實(shí)感）。

47.口語(yǔ)交際是（聽(tīng)）與（說(shuō)）雙方的互動(dòng)過(guò)程。

7

48.綜合性學(xué)習(xí)應(yīng)突出（學(xué)生）的自主性，重視學(xué)生主動(dòng)積極

的（參與）精神。

49.學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主體，教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的（組織者）和

（引導(dǎo)者）o語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)在（師生平等對(duì)話）的過(guò)程中進(jìn)行。

50.關(guān)于“寫(xiě)作”的目標(biāo)，第一學(xué)段定位于（“寫(xiě)話”），

第二學(xué)段開(kāi)始（“習(xí)作”），這是為了降低學(xué)生寫(xiě)作起始階段的難

度，重在培養(yǎng)學(xué)生的（寫(xiě)作興趣）和（自信心）。

51.（口語(yǔ)交際能力）是現(xiàn)代公民的必備能力。應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生傾

聽(tīng).表達(dá)和應(yīng)對(duì)的能力，使學(xué)生具有文明和諧地進(jìn)行（人際交流）

的素養(yǎng)。

52.綜合性學(xué)習(xí)應(yīng)強(qiáng)調(diào)（合作）精神，注意培養(yǎng)學(xué)生（策劃）、

（組織）、（協(xié)調(diào)）和（實(shí)施）的能力。

53.語(yǔ)文教學(xué)要注重（語(yǔ)言）的積累、感悟和運(yùn)用，注重（基

本技能）的訓(xùn)練，讓學(xué)生打好扎實(shí)的語(yǔ)文基礎(chǔ)。

54.（識(shí)字）、（寫(xiě)字）是閱讀和寫(xiě)作的基礎(chǔ)，是第一學(xué)段的教

學(xué)重點(diǎn)，也是貫串整個(gè)義務(wù)教育階段的重要教學(xué)內(nèi)容。

8

55.在寫(xiě)作教學(xué)中，應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生（觀察）、（思考）、（表達(dá)）

和（創(chuàng)造）的能力。要求學(xué)生說(shuō)（真話）、（實(shí)話）、（心里話），不說(shuō)

（假話）、（空話）、（套話），并且抵制抄襲行為。

56.（口語(yǔ)交際）能力是現(xiàn)代公民的必備能力。應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生

（傾聽(tīng)）、（表達(dá)）和（應(yīng)對(duì)的能力），使學(xué)生具有文明和諧地進(jìn)行人

際交流的素養(yǎng)。

57.綜合性學(xué)習(xí)主要體現(xiàn)為（語(yǔ)文知識(shí)）的綜合運(yùn)用、（聽(tīng)說(shuō)

讀寫(xiě)能力）的整體發(fā)展.語(yǔ)文課程與其他課程的溝通.書(shū)本學(xué)習(xí)與

（生活實(shí)踐）的緊密結(jié)合。

58.能用普通話（正確）.（流利）.（有感情）地朗讀課文，是朗

讀的總要求。

59.在評(píng)價(jià)工作中，應(yīng)注意將（教師）的評(píng)價(jià)、學(xué)生的（自我

評(píng)價(jià)）及學(xué)生之間的（相互評(píng)價(jià)）相結(jié)合，以體現(xiàn)評(píng)價(jià)的多元化特

點(diǎn)。

60.寫(xiě)作評(píng)價(jià)綜合考察學(xué)生（作文水平）的發(fā)展?fàn)顩r，應(yīng)重視

對(duì)寫(xiě)作的（過(guò)程與方法）、（情感與態(tài)度）的評(píng)價(jià)。

9

三'簡(jiǎn)答題

1.談?wù)剬W(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的重要性。

答：語(yǔ)文學(xué)習(xí)致力于培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言文字運(yùn)用能力，提升學(xué)生

的綜合素養(yǎng)，為學(xué)好其他課程打下基礎(chǔ)；為學(xué)生形成正確的世界觀.

人生觀、價(jià)值觀，形成良好個(gè)性和健全人格打下基礎(chǔ)；為學(xué)生的全面

發(fā)展和終身發(fā)展打下基礎(chǔ)。學(xué)好語(yǔ)文對(duì)繼承和弘揚(yáng)中華民族優(yōu)秀文化

傳統(tǒng)和革命傳統(tǒng)，增強(qiáng)民族文化認(rèn)同感，增強(qiáng)民族文化認(rèn)同感，增強(qiáng)

民族凝聚力和創(chuàng)造力，具有不可替代的作用。

2.義務(wù)教育階段語(yǔ)文課程的任務(wù)是什么？

答：使學(xué)生初步學(xué)會(huì)運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言文字進(jìn)行交流溝通，吸收古

今中外優(yōu)秀文化，提高思想文化修養(yǎng)，促進(jìn)自身精神成長(zhǎng)。

3.語(yǔ)文課程的基本理念有哪些？

答：（一）全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)

10

（二）正確把握語(yǔ)文教育的特點(diǎn)

（三）積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式

（四）努力建設(shè)開(kāi)放而有活力的語(yǔ)文課程

4.閱讀教學(xué)方面，應(yīng)從哪些方面入手進(jìn)行評(píng)價(jià)？

答：朗讀.默讀的評(píng)價(jià)；精讀的評(píng)價(jià)；略讀'瀏覽的評(píng)價(jià)；文學(xué)

作品閱讀的評(píng)價(jià)；古詩(shī)文閱讀的評(píng)價(jià).

5.低段的寫(xiě)話教學(xué)與中高段的習(xí)作教學(xué)側(cè)重點(diǎn)有哪些不同？

答：低年級(jí)側(cè)重激發(fā)興趣，培植自信，樂(lè)于寫(xiě)話；中年級(jí)側(cè)重

引導(dǎo)學(xué)生熱愛(ài)生活，關(guān)注生活，自由表達(dá)；高年級(jí)側(cè)重多讀書(shū)，廣

見(jiàn)聞，善思考，有個(gè)性地表達(dá)。

6.語(yǔ)文課程的基本理念是什么？

答：語(yǔ)文課程的基本理念就是語(yǔ)文課程的基本思想，它包括四

個(gè)方面的內(nèi)容：（1）全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)；（2）正確把握語(yǔ)文教育

的特點(diǎn)；（3）積極倡導(dǎo)自主、合作、探究式的學(xué)習(xí)方式；（4）努力建設(shè)

開(kāi)放而具有活力的語(yǔ)文課程。

11

7.《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)漢語(yǔ)拼音教學(xué)有哪些要求?

答：語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)漢語(yǔ)拼音的要求是：“學(xué)會(huì)漢語(yǔ)拼音。

能讀準(zhǔn)聲母、韻母、聲調(diào)和整體認(rèn)讀音節(jié)。認(rèn)識(shí)大寫(xiě)字母、熟記

《漢語(yǔ)拼音字母表》。

8.評(píng)價(jià)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力時(shí)，應(yīng)注意什么？

答：評(píng)價(jià)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力，應(yīng)重視考察學(xué)生的參與意識(shí)

和情意態(tài)度。評(píng)價(jià)應(yīng)在具體的交際情境中進(jìn)行，讓學(xué)生承擔(dān)有實(shí)際

意義的交際任務(wù)，以反映學(xué)生真實(shí)的口語(yǔ)交際水平。

9.新課程標(biāo)準(zhǔn)第一學(xué)段對(duì)寫(xiě)話的要求是什么？

答：(1)對(duì)寫(xiě)話有興趣，留心周圍事物，寫(xiě)自己想說(shuō)的話，寫(xiě)

想像中的事物。

(2)在寫(xiě)話中樂(lè)于運(yùn)用閱讀和生活中學(xué)到的詞語(yǔ)。

(3)根據(jù)表達(dá)的需要，學(xué)習(xí)使用逗號(hào)、句號(hào)、問(wèn)號(hào)、感嘆

號(hào)。

10.新課程標(biāo)準(zhǔn)第二學(xué)段對(duì)口語(yǔ)交際的要求是什

12

么？

答：（1）能用普通話交談。學(xué)會(huì)認(rèn)真傾聽(tīng)，能就不理解的地方

向人請(qǐng)教，就不同的意見(jiàn)與人商討。

（2）聽(tīng)人說(shuō)話能把握主要內(nèi)容，并能簡(jiǎn)要轉(zhuǎn)述。

（3）能清楚明白的講述見(jiàn)聞，說(shuō)出自己的感受和想法。

11.語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)提出了哪些教學(xué)建議？

答：（一）充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和積極性

（-）教學(xué)中努力體現(xiàn)語(yǔ)文課程的實(shí)踐性和綜合性

（三）重視情感、態(tài)度、價(jià)值觀的正確引導(dǎo)

（四）重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力

12.怎樣進(jìn)行識(shí)字教學(xué)？

答：識(shí)字教學(xué)要注意兒童特點(diǎn)，將學(xué)生熟識(shí)的語(yǔ)言因素作為

主要材料，結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)他們利用各種機(jī)會(huì)主動(dòng)識(shí)字,

力求識(shí)用結(jié)合。要運(yùn)用多

13

種識(shí)字教學(xué)方法和形象直觀的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)

情境，提高識(shí)字教學(xué)效率。

13.古詩(shī)文閱讀的評(píng)價(jià)的內(nèi)容有哪些？

答：評(píng)價(jià)學(xué)生閱讀古代詩(shī)詞和淺易文言文，重點(diǎn)考察學(xué)生

的記誦積累，考察他們能否憑借注釋和工具書(shū)理解詩(shī)文大意。

詞法、句法等方面的知識(shí)不作為考試內(nèi)容。

14.談?wù)勀銓?duì)寫(xiě)作的理解？

答：寫(xiě)作是運(yùn)用語(yǔ)言文字進(jìn)行表達(dá)和交流的重要方式，是

認(rèn)識(shí)世界、認(rèn)識(shí)自我、創(chuàng)造性表述的過(guò)程。寫(xiě)作能力是語(yǔ)文素

養(yǎng)的綜合體現(xiàn)。寫(xiě)作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生易于動(dòng)筆。

15.漢語(yǔ)拼音教學(xué)策略？

答：漢語(yǔ)拼音教學(xué)要盡可能有趣味性，宜多采用活動(dòng)和游

戲的形式，應(yīng)與學(xué)說(shuō)普通話、識(shí)字教學(xué)相結(jié)合，注意漢語(yǔ)拼音

在現(xiàn)實(shí)語(yǔ)言生活中的運(yùn)用。

16.寫(xiě)作教學(xué)應(yīng)該注意什么？

答：寫(xiě)作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生易于動(dòng)筆，

14

樂(lè)于表達(dá)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，熱愛(ài)生活，積極向上，表達(dá)真情

實(shí)感。在寫(xiě)作教學(xué)中，應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生觀察、思考、表達(dá)和創(chuàng)造的

能力。要求學(xué)生說(shuō)真話、實(shí)話、心里話，不說(shuō)假話、空話、套話，

并且抵制抄襲行為。

17.口語(yǔ)交際教學(xué)應(yīng)該注意什么？

答：口語(yǔ)交際是聽(tīng)與說(shuō)雙方的互動(dòng)過(guò)程。教學(xué)活動(dòng)主要應(yīng)在

具體的交際情境中進(jìn)行，不宜采用大量講授口語(yǔ)交際原則'要領(lǐng)的

方式。應(yīng)努力選擇貼近生活的話題，采用靈活的形式組織教學(xué)。

18.如何指導(dǎo)學(xué)生識(shí)字教學(xué)？

答：每個(gè)學(xué)段都要指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)好漢字。要求學(xué)生寫(xiě)字姿勢(shì)正

確，指導(dǎo)學(xué)生掌握基本的書(shū)寫(xiě)技能，養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣，提高書(shū)

寫(xiě)質(zhì)量。第一.第二.第三學(xué)段，要在每天的語(yǔ)文課中安排10分鐘，

在教師指導(dǎo)下隨堂練習(xí)，做到天天練。要在日常書(shū)寫(xiě)中增強(qiáng)練字意

識(shí)，講究練字效果。

19.漢語(yǔ)拼音教學(xué)策略？

答：漢語(yǔ)拼音教學(xué)要盡可能有趣味性，宜多采用

15

樂(lè)于表達(dá)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，熱愛(ài)生活，積極向上，表達(dá)真

情實(shí)感。在寫(xiě)作教學(xué)中，應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生觀察、思考、表達(dá)和創(chuàng)造

的能力。要求學(xué)生說(shuō)真話、實(shí)話、心里話，不說(shuō)假話、空話、套話,

并且抵制抄襲行為。

17.口語(yǔ)交際教學(xué)應(yīng)該注意什么？

答：口語(yǔ)交際是聽(tīng)與說(shuō)雙方的互動(dòng)過(guò)程。教學(xué)活動(dòng)主要應(yīng)在

具體的交際情境中進(jìn)行，不宜采用大量講授口語(yǔ)交際原則、要領(lǐng)的

方式。應(yīng)努力選擇貼近生活的話題，采用靈活的形式組織教學(xué)。

18.如何指導(dǎo)學(xué)生識(shí)字教學(xué)？

答：每個(gè)學(xué)段都要指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)好漢字。要求學(xué)生寫(xiě)字姿勢(shì)正

確，指導(dǎo)學(xué)生掌握基本的書(shū)寫(xiě)技能，養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣，提高書(shū)

寫(xiě)質(zhì)量。第一.第二.第三學(xué)段，要在每天的語(yǔ)文課中安排10分鐘，

在教師指導(dǎo)下隨堂練習(xí)，做到天天練。要在日常書(shū)寫(xiě)中增強(qiáng)練字意

識(shí)，講究練字效果。

19.漢語(yǔ)拼音教學(xué)策略？

答：漢語(yǔ)拼音教學(xué)要盡亙能有趣味性，宜多采用

16

活動(dòng)和游戲的形式，應(yīng)與學(xué)說(shuō)普通話、識(shí)字教學(xué)相結(jié)合，注意漢語(yǔ)

拼音在現(xiàn)實(shí)語(yǔ)言生活中的運(yùn)用。

20.語(yǔ)文教學(xué)中如何發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性？

答：學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主體，教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)

者。語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)在師生平等對(duì)話的過(guò)程中進(jìn)行。

語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和

習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生掌握語(yǔ)文學(xué)習(xí)的方法，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)有利于自主?合作.

探究學(xué)習(xí)的環(huán)境。應(yīng)尊重學(xué)生的個(gè)體差異，鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己

的學(xué)習(xí)方式。

21.語(yǔ)文教學(xué)中如何充分發(fā)揮教師的創(chuàng)造性？

答：教師應(yīng)確立適應(yīng)社會(huì)發(fā)展和學(xué)生需求的語(yǔ)文教育觀念，注

重吸收新知識(shí)，不斷提高自身的綜合素養(yǎng)。應(yīng)認(rèn)真鉆研教材，正確

理解、把握教材內(nèi)容，創(chuàng)造性地使用教材；積極開(kāi)發(fā)、合理利用課

程資源，靈活運(yùn)用多種教學(xué)策略和現(xiàn)代教育技術(shù)，努力探索網(wǎng)絡(luò)環(huán)

境下新的教學(xué)方式；精心設(shè)計(jì)和組織教學(xué)活動(dòng)，重視啟發(fā)式、討論

式教學(xué)，啟迪學(xué)生智慧，提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量。

17

22.教學(xué)中怎樣體現(xiàn)語(yǔ)文的實(shí)踐性和綜合性？

答：教師應(yīng)努力改進(jìn)課堂教學(xué)，整體考慮知識(shí)與能力、過(guò)

程與方法.情感態(tài)度與價(jià)值觀的綜合，注重聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)之間的有機(jī)

聯(lián)系，加強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的整合，統(tǒng)籌安排教學(xué)活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)

文素養(yǎng)的整體提高。

23.寫(xiě)作目標(biāo)的定位是什么？

答：關(guān)于“寫(xiě)作”的目標(biāo)，第一學(xué)段定位于“寫(xiě)話”，第

二學(xué)段開(kāi)始“習(xí)作”，這是為了降低學(xué)生寫(xiě)作起始階段的難度,

重在培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作興趣和自信心。

24.第三學(xué)段對(duì)學(xué)生口語(yǔ)交際的要求？

答：①與人交流能尊重.理解對(duì)方。

②樂(lè)于參與討論，敢于發(fā)表自己的意見(jiàn)。

③聽(tīng)人說(shuō)話認(rèn)真耐心，能抓住要點(diǎn)，并能簡(jiǎn)要轉(zhuǎn)述。

④表達(dá)要有條理，語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)適當(dāng)。

⑤能根據(jù)對(duì)象和場(chǎng)合，稍作準(zhǔn)備，作簡(jiǎn)單的發(fā)言。

18

⑥注意語(yǔ)言美，抵制不文明的語(yǔ)言。

25.第三學(xué)段對(duì)學(xué)生識(shí)字與寫(xiě)字的要求？

答：①有較強(qiáng)的獨(dú)立識(shí)字能力。累計(jì)認(rèn)識(shí)常用漢字3000個(gè)

左右，其中2500個(gè)左右會(huì)寫(xiě)。

②硬筆書(shū)寫(xiě)楷書(shū)，行款整齊，有一定的速度。

③能用毛筆書(shū)寫(xiě)楷書(shū)，在書(shū)寫(xiě)中體會(huì)漢字的優(yōu)美。

26.第三學(xué)段對(duì)學(xué)生習(xí)作的要求？

答：①懂得寫(xiě)作是為了自我表達(dá)和與人交流。

②養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣，有意識(shí)地豐富自己的見(jiàn)

聞，珍視個(gè)人的獨(dú)特感受，積累習(xí)作素材。

③能寫(xiě)簡(jiǎn)單的記實(shí)作文和想像作文，內(nèi)容具體，感情真實(shí)。

能根據(jù)內(nèi)容表達(dá)的需要，分段表述。學(xué)寫(xiě)常見(jiàn)應(yīng)用文。

④修改自己的習(xí)作，并主動(dòng)與他人交換修改，做

到語(yǔ)句通順，行款正確，書(shū)寫(xiě)規(guī)范、整潔。根據(jù)表達(dá)

需要，正確使用常用的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

⑤習(xí)作要有一定速度。課內(nèi)習(xí)作每學(xué)年16次左右。

19

27.語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)提出小學(xué)各個(gè)學(xué)段習(xí)作教學(xué)的側(cè)重點(diǎn)有哪些

不同？