淺談如何提高小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)效率獲獎(jiǎng)科研報(bào)告

淺談如何提高小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)效率獲獎(jiǎng)科研報(bào)告摘

要：小學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)生涯中特別重要的一個(gè)階段，而語(yǔ)文這門學(xué)科作為小學(xué)階段的一門極其重要的學(xué)科，學(xué)生的語(yǔ)文成績(jī)的高低影響了學(xué)生的認(rèn)知能力，而學(xué)生獲取語(yǔ)文知識(shí)的精髓都是通過(guò)課堂來(lái)完成的。老師要引導(dǎo)學(xué)生重視課堂學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在語(yǔ)文課堂中學(xué)習(xí)到更多的語(yǔ)文知識(shí)，老師還要不斷反思和總結(jié)教學(xué)方法和語(yǔ)文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，爭(zhēng)取不斷提高小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：高中語(yǔ)文;課堂教學(xué);教學(xué)策略

隨著新課改的不斷推進(jìn)，學(xué)校的教學(xué)模式不斷更新，教學(xué)目標(biāo)也發(fā)生了很大的改變，越來(lái)越重視學(xué)生的素質(zhì)教育。然而在傳統(tǒng)的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中仍然存在著一些問(wèn)題阻礙著課堂的教學(xué)效率。有的老師課堂教學(xué)方式比較模式化不懂得隨著社會(huì)的發(fā)展而發(fā)展，始終秉承著多年前的教學(xué)方法，這對(duì)于學(xué)生語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí)是非常不利的。有的老師在語(yǔ)文課堂上為了趕超語(yǔ)文教學(xué)進(jìn)度經(jīng)常采用填鴨式的教學(xué)方法，不考慮學(xué)生對(duì)于知識(shí)的反饋，這樣的語(yǔ)文課堂也不是我們?nèi)缃竦恼n堂所提倡的。在此，筆者結(jié)合多年的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)談?wù)勅绾慰焖俚奶岣咝W(xué)語(yǔ)文課堂的教學(xué)效率。

一、采用多媒體教學(xué)，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

在我們?nèi)缃竦纳钪锌梢哉f(shuō)網(wǎng)絡(luò)信息給我們帶來(lái)了很大的便利，生活中的方方面面都快要被網(wǎng)絡(luò)覆蓋了，而多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)被成功的引用到了教育教學(xué)領(lǐng)域，這絕對(duì)稱得上是教學(xué)領(lǐng)域的一次重大的革新，在高中語(yǔ)文課堂教學(xué)中完全可以充分的發(fā)揮多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，這樣不但可以節(jié)省老師在黑板上手寫文字的時(shí)間，還可以給學(xué)生創(chuàng)設(shè)不一樣的教學(xué)情境，讓學(xué)生在語(yǔ)文課堂上有耳目一新的感覺(jué)，這樣學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)會(huì)變得比較生動(dòng)，對(duì)于學(xué)生想象力的開發(fā)也是非常有幫助的，但是老師也要懂得正確的使用多媒體，不能在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中過(guò)于依賴多媒體，只有合理的使用它才能真正的提高我們的語(yǔ)文教學(xué)效率。

例如，我們?cè)趯W(xué)習(xí)吃水不忘挖井人這一課的時(shí)候，由于本課的重點(diǎn)是識(shí)字和朗讀文章，在課堂開始的時(shí)候，老師可以通過(guò)多媒體來(lái)進(jìn)行課堂導(dǎo)入，首先展示幾組關(guān)于我們的偉大領(lǐng)袖毛澤東同志的不同時(shí)期的圖像，讓學(xué)生清楚的認(rèn)識(shí)到我們的偉大領(lǐng)袖，然后老師可以給學(xué)生利用多媒體來(lái)播放這一課的課文錄音，然后讓學(xué)生跟著錄音進(jìn)行跟讀，老師可以認(rèn)真聆聽學(xué)生在朗讀過(guò)程中的發(fā)音情況，及時(shí)的指出學(xué)生的問(wèn)題所在，然后幫助學(xué)生進(jìn)行改正。最后老師再詳細(xì)的講解本課的重點(diǎn)生詞。相信在本課引入多媒體的情況下，學(xué)生一定會(huì)聲情并茂的學(xué)習(xí)這些知識(shí)，對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)會(huì)非常有幫助。

二、融入情感教學(xué)，創(chuàng)造良好氛圍

在小學(xué)階段的學(xué)生認(rèn)知能力還相對(duì)比較差，他們的學(xué)習(xí)情緒也很不穩(wěn)定，尤其對(duì)于小學(xué)低年級(jí)階段的學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們?cè)谡n堂上的表現(xiàn)都會(huì)有很大的差別，而學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)更容易受到老師的影響。在此，我建議老師在小學(xué)語(yǔ)文課堂的教學(xué)過(guò)程中要合理的融入情感教學(xué)，正確的引導(dǎo)學(xué)生在課堂上好好學(xué)習(xí)，營(yíng)造出優(yōu)良的語(yǔ)文課堂氛圍。

例如，在學(xué)習(xí)動(dòng)物王國(guó)開大會(huì)這一課的時(shí)候，有的老師在課文講解過(guò)程中習(xí)慣給學(xué)生讀課文中的句子，雖然這樣也能幫助學(xué)生理解，但是教學(xué)方法比較枯燥，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中會(huì)缺乏興趣，容易在課堂上走神，在此，我選擇在分析課文的時(shí)候巧妙的融入情感，比如，老師在讀到老虎的對(duì)白的時(shí)候，老師可以模仿老虎說(shuō)話時(shí)候的霸氣，盡量帶給學(xué)生不一樣的感覺(jué)，這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)課文的時(shí)候會(huì)產(chǎn)生新鮮感，老師還要注重自己的語(yǔ)氣，語(yǔ)氣盡量緩和目光盡量親切一些，這樣學(xué)生才會(huì)積極的投入到課文的學(xué)習(xí)中。

三、分組合作教學(xué)，加強(qiáng)學(xué)生互動(dòng)

學(xué)生在小學(xué)階段的心理活動(dòng)比較簡(jiǎn)單，他們比較貪玩，渴望與自己的同學(xué)進(jìn)行溝通和交流，根據(jù)學(xué)生的這些特性，老師可以在語(yǔ)文課堂上采用分組合作的教學(xué)方法，這樣不僅能夠鼓勵(lì)學(xué)生積極的發(fā)言和思考，還可以引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成合作學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，讓學(xué)生之間積極的交流，有效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。老師也要做好引導(dǎo)工作，把控課堂節(jié)奏，整體提高語(yǔ)文課堂教學(xué)效率。

例如，在學(xué)習(xí)猜字謎這一課的時(shí)候，老師可以先從本課的生字詞教學(xué)入手，老師在黑板上列出時(shí)、動(dòng)、萬(wàn)、純、互、凈、令等生字，然后老師把全班級(jí)里面的同學(xué)按照四個(gè)人為一個(gè)小組進(jìn)行分組，分組的要求可以按照就近原則，這樣可以方便學(xué)生之間溝通交流，然后老師讓小組成員進(jìn)行討論，試著給這幾個(gè)生字注音然后組詞，小組成員要互相合作，各抒己見(jiàn)，看誰(shuí)能夠?yàn)樯纸M出更多的詞，老師把學(xué)生討論的時(shí)間盡量調(diào)整到十分鐘，這樣可以保證學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，避免時(shí)間被浪費(fèi)。最后，老師讓小組內(nèi)學(xué)生發(fā)表他們的意見(jiàn)。這樣可以有效的調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。

綜上所述，要想提高小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)效率，老師可以結(jié)合多媒體教學(xué)，這樣可以