新人教高二語文《包身工》新版課件

新人教高二語文《包身工》新版課件目錄CONTENTS課程背景與目標(biāo)文本解讀與賞析知識點(diǎn)梳理與拓展課堂互動(dòng)與探究課后作業(yè)與鞏固總結(jié)回顧與展望01課程背景與目標(biāo)CHAPTER作品背景《包身工》是中國現(xiàn)代作家夏衍于1935年創(chuàng)作的報(bào)告文學(xué)，敘述了上海等地包身工遭遇的種種非人的待遇，以及帶工老板等人對他們殘忍的壓榨。作者介紹夏衍，中國現(xiàn)代著名文學(xué)、電影、戲劇作家和社會活動(dòng)家。主題思想揭露了帝國主義和封建勢力相互勾結(jié)、壓榨中國人民的罪行，表達(dá)了對包身工悲慘命運(yùn)的深切同情，以及對當(dāng)時(shí)社會黑暗的憤慨?！栋砉ぁ纷髌泛喗榱私狻栋砉ぁ返淖髡摺⒆髌繁尘凹爸饕獌?nèi)容，掌握相關(guān)的文學(xué)常識和閱讀技巧。知識與技能過程與方法情感態(tài)度與價(jià)值觀通過閱讀理解、文本分析、小組討論等方式，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和批判性思維。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會底層人民的命運(yùn)，增強(qiáng)社會責(zé)任感和人文關(guān)懷精神。030201教學(xué)目標(biāo)與要求課時(shí)安排與計(jì)劃導(dǎo)入新課，介紹作者和作品背景，整體感知課文內(nèi)容。深入閱讀課文，分析人物形象和主題思想，探討包身工制度的罪惡。拓展延伸，了解相關(guān)歷史事件和社會現(xiàn)象，加深對課文的理解?？偨Y(jié)復(fù)習(xí)，鞏固所學(xué)知識，提高學(xué)生的綜合語文素養(yǎng)。第一課時(shí)第二課時(shí)第三課時(shí)第四課時(shí)02文本解讀與賞析CHAPTER文章以包身工一天的活動(dòng)為線索，采用縱式結(jié)構(gòu)展開敘述，從起床、早餐、上工到收工，展現(xiàn)了包身工的悲慘生活。篇章結(jié)構(gòu)作者運(yùn)用點(diǎn)面結(jié)合的寫法，既描寫了包身工群體的生活場景，又突出了個(gè)別典型人物的形象，使得文章內(nèi)容更加充實(shí)、生動(dòng)。寫作特點(diǎn)篇章結(jié)構(gòu)與寫作特點(diǎn)人物形象塑造文章通過描寫包身工的外貌、動(dòng)作、語言等，塑造了一群勤勞、善良、忍辱負(fù)重的勞動(dòng)者形象。形象特點(diǎn)包身工們逆來順受，默默忍受著非人的待遇，但他們的內(nèi)心也充滿了對自由和幸福的渴望。作者通過對這些形象的刻畫，揭示了舊社會的黑暗和殘酷。人物形象塑造及其特點(diǎn)主題思想文章通過描寫包身工的悲慘生活，揭露了舊社會制度的黑暗和殘酷，表達(dá)了作者對勞動(dòng)者的深切同情和對人權(quán)的呼喚?，F(xiàn)實(shí)意義雖然包身工制度已經(jīng)廢除，但文章所反映的勞動(dòng)者權(quán)益問題仍然具有現(xiàn)實(shí)意義。我們應(yīng)該關(guān)注勞動(dòng)者的生存狀況，保障他們的合法權(quán)益，促進(jìn)社會公平正義。主題思想及其現(xiàn)實(shí)意義03知識點(diǎn)梳理與拓展CHAPTER包括課文中的生字及其拼音、釋義，如“踹”、“吆喝”等。生字涵蓋課文中出現(xiàn)的新詞、難詞，如“打呵欠”、“蠕動(dòng)”等，并給出解釋和例句。詞匯列舉課文中的常用短語和固定搭配，如“橫七豎八”、“不假思索”等，幫助學(xué)生積累語言素材。短語生字詞匯及短語積累

修辭手法鑒賞與運(yùn)用修辭手法明確課文中使用的修辭手法，如比喻、擬人、排比等，并給出具體的例子和解釋。鑒賞分析引導(dǎo)學(xué)生分析這些修辭手法在文中的作用和效果，提高文學(xué)鑒賞能力。運(yùn)用練習(xí)設(shè)計(jì)相關(guān)的練習(xí)題，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握和運(yùn)用這些修辭手法。作者介紹背景知識相關(guān)文學(xué)流派及作品文學(xué)評論與爭鳴文學(xué)常識普及與延伸介紹《包身工》的作者夏衍的生平、代表作品及文學(xué)風(fēng)格等。延伸介紹與《包身工》相關(guān)的文學(xué)流派和作品，如現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)、左翼文學(xué)等，拓寬學(xué)生的文學(xué)視野。介紹《包身工》的創(chuàng)作背景，包括當(dāng)時(shí)的社會歷史背景、文學(xué)思潮等，幫助學(xué)生更好地理解課文。引入對《包身工》的不同評價(jià)和觀點(diǎn)爭鳴，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和獨(dú)立思考能力。04課堂互動(dòng)與探究CHAPTER分組討論包身工及其他人物形象特點(diǎn)。小組內(nèi)交流對人物性格、命運(yùn)的看法。匯總小組意見，形成對人物形象的全面評價(jià)。小組討論：人物形象評價(jià)

提問環(huán)節(jié)：疑難問題解答學(xué)生提出在閱讀過程中遇到的疑難問題。教師針對問題進(jìn)行解答，引導(dǎo)學(xué)生深入理解文本。鼓勵(lì)學(xué)生之間互相提問、解答，形成良好學(xué)習(xí)氛圍。交流對文章主題、情感、社會意義等方面的理解。教師點(diǎn)評學(xué)生分享內(nèi)容，引導(dǎo)深化閱讀體驗(yàn)。學(xué)生分享閱讀《包身工》后的感受和體會。分享交流：閱讀心得體會05課后作業(yè)與鞏固CHAPTER認(rèn)真閱讀教材，理解課文內(nèi)容，完成課后練習(xí)題，鞏固所學(xué)知識。對于不理解的題目，可以查閱相關(guān)資料或請教老師和同學(xué)，加深對知識點(diǎn)的理解。課后練習(xí)題是檢驗(yàn)學(xué)習(xí)效果的重要手段，要認(rèn)真對待每一道題目，確保掌握相關(guān)知識。完成課后練習(xí)題在閱讀完《包身工》后，可以撰寫一篇讀后感或評論文章，表達(dá)自己的看法和感受?？梢詮闹黝}思想、人物形象、語言風(fēng)格等方面進(jìn)行分析和評價(jià)，提高文學(xué)鑒賞能力。撰寫讀后感或評論文章有助于加深對作品的理解，同時(shí)也是鍛煉寫作能力的好方法。撰寫讀后感或評論文章除了教材外，還可以閱讀一些與《包身工》相關(guān)的課外書籍，如《中國現(xiàn)代文學(xué)三十年》、《中國工人階級歷史與現(xiàn)狀》等，了解更多的背景知識和文學(xué)理論。也可以閱讀一些其他優(yōu)秀的文學(xué)作品，如《紅樓夢》、《水滸傳》等，拓寬文學(xué)視野，提高文學(xué)素養(yǎng)。課外閱讀是語文學(xué)習(xí)的重要組成部分，可以豐富自己的知識儲備，提高閱讀能力和思維能力。課外閱讀推薦書目06總結(jié)回顧與展望CHAPTER03包身工制度的罪惡與反思深入探討包身工制度的罪惡本質(zhì)，以及對現(xiàn)代社會的啟示和反思。01包身工的定義和歷史背景了解包身工制度的起源、發(fā)展及其在中國近代史上的影響。02文學(xué)作品中的包身工形象分析《包身工》等文學(xué)作品中塑造的包身工形象，探討其社會意義。本節(jié)課重點(diǎn)內(nèi)容回顧評估自己對包身工相關(guān)知識的掌握程度，包括定義、歷史背景、文學(xué)作品中的形象等。知識掌握情況反思自己在課堂上的表現(xiàn)，如是否積極發(fā)言、參與討論等。課堂表現(xiàn)與參與總結(jié)自己在學(xué)習(xí)《包身工》這一課時(shí)所采用的有效方法和策略。學(xué)習(xí)方法與策略學(xué)生自我評價(jià)報(bào)告計(jì)劃閱讀更多與包身工相關(guān)的文學(xué)作品，如《人間失格》等，以加深對這一社會現(xiàn)象的理解。深入閱讀相關(guān)文學(xué)作品拓展歷史知識參與課堂討論與分享撰寫學(xué)習(xí)報(bào)告或論文