《口技》資料：寫作特點(diǎn)8篇

《口技》資料：寫作特點(diǎn)8篇《口技》資料：寫作特點(diǎn)篇一教學(xué)設(shè)想教學(xué)重點(diǎn)：①細(xì)膩生動(dòng)的描寫，清晰明了的思路。②正面描寫與側(cè)面描寫的有機(jī)結(jié)合。在教學(xué)中可依據(jù)“具體～抽象”的原則方法，讓學(xué)生從生動(dòng)形象的口技表演中感受領(lǐng)會(huì)中國古代民間藝術(shù)的精深奇妙。安排兩課時(shí)。第一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容和步驟一、課文導(dǎo)入，調(diào)動(dòng)情緒。在中華民族燦爛多姿的表演藝術(shù)寶庫里，有一顆格外引人注目的摧探明珠——一口技。它用人的聲音模仿大自然及人類生活的萬事萬物，惟妙惟肖，妙不可言。今天我們將要學(xué)習(xí)的《口技》一課，就記敘了古代一位不知其名的口技表演藝術(shù)家的一場精彩的表演。同學(xué)們讀后一定會(huì)有如治其境、如聞其聲的感覺。說明：如有口技表演的音像資料，可千萬別錯(cuò)過，以此調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)情趣的機(jī)會(huì)。二、教師有感情的范讀課文。說明：教師范讀一定要準(zhǔn)備充分，把握住課文主體部分的語氣、語調(diào)，力爭能把學(xué)生帶人描寫的情境當(dāng)中。要求：①學(xué)生邊聽邊劃出疑難字詞。②了解課文內(nèi)容的基本輪廓。三、學(xué)生自讀課文。要求：1.形式不定，可默讀、輕讀、放聲讀。2根據(jù)注解掌握有關(guān)字詞讀音和釋義，疏通文句內(nèi)容，有疑即問。四、教師指導(dǎo)學(xué)生落實(shí)以下內(nèi)容。1.掌握下列加點(diǎn)字詞的讀音。犬吠：囈語：叱兒：Chi意少舒：中間：曳屋：幾欲：齁聲：2.理釋下列加點(diǎn)字詞的含義。①會(huì)賓客大宴：會(huì)：適逢，正趕上。宴：宴請，用作動(dòng)詞。②但聞屏障中撫尺一下：只。③當(dāng)是時(shí)：這個(gè)時(shí)候。①以為妙絕：以為：認(rèn)為。絕：極點(diǎn)。⑤賓客意少舒：稍微，讀shao3。③中間力拉崩倒之聲：夾雜。⑤不能名其一處也：說出，用作動(dòng)詞。③幾欲先走：跑。五、學(xué)生齊讀一遍課文，理清課文結(jié)構(gòu)。說明：教師可以“表演前”、“表演中”、“表演后”來啟發(fā)學(xué)生理清層次。全文可分三個(gè)部分：第一部分：第1段，介紹口技表演的時(shí)間、地點(diǎn)以及表演的道具、演出前的氣氛。第二部分：第2、3、4段，描繪口技表演的精彩場面。第三部分：第5段，寫表演結(jié)束，再次強(qiáng)調(diào)所用道具的簡單。六、分析第一部分。1.齊讀第1段。2.學(xué)生口述表演的地點(diǎn)、道具、氣氛。3.思考：①第一段中寫表演的場地在“八尺”屏障中，道具為“一桌、一椅、一扇、一撫尺”，這些數(shù)字的運(yùn)用有何作用？說明表演地狹小、道具簡單，襯托表演者技藝的高超。②“滿坐寂然，無敢嘩者”一句說明了什么？參加宴會(huì)者無不是京城的名門望族，大富人家，可表演者一聲撫尺，使?jié)M坐寂然，無敢嘩者”，暗示表演者名聲之大，技藝之高無人不曉，無人不服。七、布置作業(yè)。1.讀熟課文。2.完成練習(xí)四?！犊诩肌焚Y料：寫作特點(diǎn)篇二1、引導(dǎo)學(xué)生揣摩語言，體會(huì)文中對口技表演者高超技藝的生動(dòng)逼真的描寫，并注意本文層次清晰、有條不紊的特點(diǎn)，以及正面描寫與側(cè)面描寫相結(jié)合的手法。2、背誦全文，要理清文章脈絡(luò)，注意首段與末段相照應(yīng)的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，以及中間三段記述的內(nèi)容、順序和層次。背誦中間三段，要注意以下幾點(diǎn)：⑴每段都先寫藝人所模擬的音響，后寫聽眾的反應(yīng)；⑵每段各依次寫了哪些聲音，是怎樣寫的；⑶“少頃”“既而”“是時(shí)”“一時(shí)”“未幾”“忽”“俄而”“于是”“忽然”等詞語，具有承接作用，可作為背誦的詞語線索。3、要善于啟發(fā)學(xué)生的想像。關(guān)鍵是抓住口技表演的藝術(shù)構(gòu)思，提出若干問題讓學(xué)生思考。例如“遙聞深巷中犬吠”一句，就可以問學(xué)生：“遙聞”表現(xiàn)了怎樣的聽覺效果？“深巷”中的“犬吠”聲有什么特點(diǎn)？這句話能使人感到怎樣的一種氛圍，與下句的“婦人驚覺欠伸”有什么關(guān)系？這樣提問的目的是把學(xué)生引入口技表演的“規(guī)定情景”中去，使之對文章的內(nèi)容和情味有深切的體會(huì)。4、如有條件，可讓學(xué)生聽、看有關(guān)口技表演的音像資料。《口技》資料：寫作特點(diǎn)篇三[教例簡述]這是余映潮老師的一個(gè)教例。教學(xué)基本任務(wù)：品讀、積累，并進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。時(shí)間分配：教師大約15分鐘，學(xué)生大約30分鐘，以學(xué)生活動(dòng)為主。1、讀第一次朗讀——請同學(xué)們讀得沸沸揚(yáng)揚(yáng)。第二次朗讀——請同學(xué)們讀得字正腔圓。第三次朗讀——請同學(xué)們讀得層次分明。第四次朗讀——請同學(xué)讀得有景有情。2、說。①這篇課文可用一個(gè)“善”字拎起。“善”在哪里，怎樣寫“善”？請同學(xué)每人用“善在……它寫出了”說一句話。②從“口技表演”的角度，形成課堂教學(xué)的簡略板書：一字立骨—善—聲音有大小

有內(nèi)外

有高底

有動(dòng)靜

有遠(yuǎn)近

有分合

有疏密

有點(diǎn)面

有張弛

有明暗3、做—討論、完成課堂智能練習(xí)：①指出用法特別詞的意思。善（

）

宴（

）乳（

）

一（

）

嗚（

）②你一定能找出課文中表示時(shí)間的詞語。③下面的詞古今詞義區(qū)別較大，試說說看。但（

）

覺（

）

是（

）

畢（

）

目（

）意（

）

少（

）

雖（

）

名（

）

色（

）股（

）

走（

）④解釋詞義之后，你認(rèn)為下面五個(gè)詞屬于（

）妙：眾妙（

）畢備

以為妙（

）絕絕：以為妙絕（

）

群響畢絕（

）指：手有百指（

）

不能指（

）其一端坐：稍稍正坐（

）

滿坐（

）賓客起：大呼火起（

）

夫起（

）大呼⑤瞧，課文中還可以找出不少的近義詞呢。群響畢絕——（

）

滿坐寂然——（

）變色離席——（

）

大啼——（

）一時(shí)齊發(fā)——（

）

中間……之聲——（

）撤屏視之——（

）

驚覺欠伸——（

）⑥現(xiàn)在，該輪到你獨(dú)立地進(jìn)行發(fā)現(xiàn)了！你該積累一個(gè)怎樣的詞語板快呢？[評析]這節(jié)課是文言文教學(xué)中一節(jié)典型的“誦讀，品析，積累”課?！白x、說、做”三步既表現(xiàn)一種教法，也點(diǎn)示了對文言課文的一種學(xué)法。最有新意的是這一份《課堂智能練習(xí)》——我們在觀察課中還是第一次見到這項(xiàng)的練習(xí)。它充滿了創(chuàng)造性，真是匠心獨(dú)運(yùn)。這份“智能練習(xí)”可能表現(xiàn)了教者這樣一種思考；大面積上的閱讀教學(xué)，存在著兩個(gè)比較嚴(yán)重的問題。一個(gè)是課堂積累太少，學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)筆記主要被圖形板書所覆蓋，從語言理解、語言品析、語言運(yùn)用的角度來看，它們的價(jià)值有限。二是技能訓(xùn)練力度不夠，學(xué)法指導(dǎo)、思辨訓(xùn)練、聯(lián)想遷移訓(xùn)練和語言文字處理能力的訓(xùn)練都比較薄弱。而設(shè)計(jì)得比較好的課堂練習(xí)就能解決一些這兩上方面的的問題。從上面的“智能練習(xí)”可見，學(xué)生們不僅僅只是“做”練習(xí)；他們要“做”，還要分析、歸類、聯(lián)想、概括、發(fā)現(xiàn)。這樣，“練習(xí)”的層次就高了——它訓(xùn)練了“知”，也訓(xùn)練了“智”與“能”！這咱“翻新”給我們以啟示：原來，在有心人的眼中，課堂教學(xué)的每一個(gè)細(xì)節(jié)內(nèi)，都有廣闊的創(chuàng)造空間。我們提倡這種價(jià)值的課堂智能練習(xí)?？诩冀贪钙慕虒W(xué)目標(biāo)：1.學(xué)生從口技表演中感受和領(lǐng)悟中國民間藝術(shù)的精深奇妙。2.積累一些常用的文言實(shí)詞、虛詞，理解課文大意。3.培養(yǎng)學(xué)生閱讀古文的良好習(xí)慣，提高學(xué)生閱讀古文的能力；背誦全文。4.掌握正面描寫和側(cè)面烘托相結(jié)合的寫法及其表達(dá)作用。教學(xué)設(shè)想：1.重點(diǎn)：積累文言詞語，背誦全文。2.難點(diǎn)：學(xué)習(xí)文章正面描寫、側(cè)面烘托相結(jié)合的寫作技法。3.教學(xué)準(zhǔn)備讓學(xué)生查閱有關(guān)錄像資料，發(fā)現(xiàn)、整理預(yù)習(xí)中遇到的問題，還可做口技練習(xí)。教師準(zhǔn)備《洛桑學(xué)藝》光碟一張。4.設(shè)計(jì)思路（1）以“表演激趣——整體感知——合作探究——遷移拓展”的教學(xué)模式，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和探索精神。教師注重提倡學(xué)生之間互相質(zhì)疑問難和培養(yǎng)學(xué)生互相切磋的團(tuán)結(jié)合作精神，構(gòu)建開放而有活力的語文課堂。（2）“書讀百遍，其義自見”，文言文教學(xué)應(yīng)以讀為基礎(chǔ)，讓學(xué)生通過多種形式的反復(fù)朗讀，培養(yǎng)語感，在讀中悟，在讀中感，以此為切人口，理解文意，從而提高自己的感知能力，提高自主學(xué)習(xí)古文的能力。總課時(shí)為兩課時(shí)。第一節(jié)課力爭完成課文教學(xué)，第二節(jié)課以作練習(xí)為主，同時(shí)讓學(xué)生質(zhì)疑問難，進(jìn)一步深入理解課文，并對作業(yè)中的問題進(jìn)行查漏補(bǔ)缺。教學(xué)過程一、表演激趣，導(dǎo)入新課。播放《洛桑學(xué)藝》模仿樂器演奏的片段。趁學(xué)生情緒高漲之時(shí)，教師引導(dǎo)：普通的嘴，競能將如此眾多的樂器模擬得惟妙惟肖，可真是令人嘆為“聽”止。我們把這種藝術(shù)叫做口技，它是中國傳統(tǒng)曲藝園地中的一朵奇葩，具有悠久的歷史。三百多年前，清代作家林嗣環(huán)也描繪了一場精彩的口技表演，他筆下那位藝人和洛桑相比，又是如何呢？他為我們營造了一個(gè)怎樣的聲音世界呢？(錄像的形象性、直觀性渲染了氣氛，能一下子激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)本課的熱情，教師適時(shí)的引導(dǎo)，更激發(fā)了學(xué)生主動(dòng)探究的欲望。)二、誦讀課文1.初讀，教師安排學(xué)生課外預(yù)習(xí)。(1)

借助工具書學(xué)習(xí)生字詞的音、形、義。(2)

反復(fù)閱讀，根據(jù)文下注釋，初步感知課文內(nèi)容。2.課內(nèi)朗讀。(3)

聽讀：教師范讀，朗讀過程中設(shè)“陷阱”(故意讀錯(cuò)。)，學(xué)生在教師朗讀過程中挑錯(cuò)誤，加以改正。(4)

自讀：學(xué)生放聲自由朗讀，讀準(zhǔn)字音，把握斷句。(5)

選讀：小組推選代表讀，其他同學(xué)評議。(初一學(xué)生接觸文言文的量不多，通過反復(fù)的讀、形式多樣的讀，培養(yǎng)朗讀文言文的語感。)三、再讀課文，整體感知1.全班齊讀，組內(nèi)討論難以理解的字、句，教師參與指導(dǎo)，然后全班交流，疏通文意。2.思考：口技藝人表演了一個(gè)怎樣的故事？由哪些語言來判斷了解故事情節(jié)的發(fā)展？(教師點(diǎn)拔，幫助學(xué)生找出標(biāo)志時(shí)間推移的副詞及不同階段場景的內(nèi)容，幫助學(xué)生討論歸納。時(shí)間副詞：少頃，既而，是時(shí)，一時(shí)，未幾，忽，俄而，忽然。故事情節(jié)：夢中驚醒一漸入夢鄉(xiāng)——火場百象。)(學(xué)習(xí)字詞，疏通文意。主要讓學(xué)生自主合作解決，讓他們在相互質(zhì)疑解難的過程中培養(yǎng)動(dòng)腦的習(xí)慣，獲得學(xué)習(xí)的成就感。教師適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥，可讓師生碰撞出更多的思維的火花，這體現(xiàn)了教學(xué)中的活動(dòng)原理及新課標(biāo)自主合作的學(xué)習(xí)理念。)四、合作探究，研究欣賞學(xué)生小組合作討論探究以下內(nèi)容：1.

我們看一場表演時(shí)，如何知道它非常精彩？教師在學(xué)生發(fā)言后引導(dǎo)明確：首先確定一場表演涉及的雙方(表演者、觀眾)；演者：表演的內(nèi)容，表演的道具；觀眾：看表演的反應(yīng)。2.

生組內(nèi)合作探究課文的相關(guān)內(nèi)容，理解表演的精彩和作者的描寫方法。。并完成板書提綱，然后投影在班內(nèi)展示，教師做的可供最后參考。附：表演內(nèi)容：夢中驚醒漸入夢鄉(xiāng)火場百象表演道具：?桌?椅?撫尺觀眾反應(yīng)：伸頸、側(cè)目、微笑、默嘆意少舒、稍稍正坐變色離席、奮袖出臂、兩股戰(zhàn)戰(zhàn)――――表演精彩3.

品味思考。(1)文中多次描寫觀眾的反應(yīng)，這些描述有什么效果？(側(cè)面描寫，烘托技藝高妙。)(2)開頭結(jié)尾都寫到了表演道具，這是不是簡單的重復(fù)？為什么？(不是。首尾呼應(yīng)，強(qiáng)調(diào)道具簡單，突出技藝高超。)(學(xué)生在表演互動(dòng)中，激活思維的靈感，在互相幫助中，培養(yǎng)團(tuán)結(jié)合作、主動(dòng)探究的學(xué)習(xí)精神。)五、學(xué)生再讀課文，然后質(zhì)疑問難，進(jìn)一步深入的理解課文。然后老師根據(jù)情況略作小結(jié)。六、遷移拓展，寫作訓(xùn)練。模仿文章的寫法，運(yùn)用正面描寫與側(cè)面烘托相結(jié)合的手法刻畫一個(gè)人物或描寫一幕場景，不超過100字。(此環(huán)節(jié)視時(shí)間，如不夠就作為課外作業(yè)。)教學(xué)目的：一、學(xué)習(xí)本文層次清楚，首尾照應(yīng)，言簡意賅的記敘方法，同時(shí)了解記敘中描寫的作用，使學(xué)生了解我國勞動(dòng)人民高度的聰明才智和藝術(shù)創(chuàng)造能力；二、掌握本文中的詞類活用，省略句式與古今詞義差別等古漢語知識(shí)。教學(xué)設(shè)想：一、安排三課時(shí)二、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：本文從三方面記敘口技表演的奇妙，一是寫口技本身的聲響，二是寫聽眾的反應(yīng)，三是交代表演的場面及所用的道具。其中口技本身的記敘與描寫，是本文的教學(xué)的重點(diǎn)。關(guān)于本文中的詞類活用，省略句式與古今詞義辯析等古漢語知識(shí)，這對初中一年級(jí)的學(xué)生來說，不易理解與掌握，是本課教學(xué)的難點(diǎn)。三、教學(xué)方法：本文篇幅短小，文字不太難懂，串講時(shí)，可以采取學(xué)生先講，教師有重點(diǎn)地加以補(bǔ)充的方法。歸結(jié)中心思想與寫作特點(diǎn)，可以用討論式，以培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力。第一教時(shí)教學(xué)要點(diǎn)：解題，介紹作者，范讀課文，講析課文第一、二段。教學(xué)內(nèi)容和步驟：一、檢查舊課，引入新課。先讓學(xué)生集體朗讀或背誦《賣油翁》，然后告訴大家，《賣油翁》講的是酌油技術(shù)精熟的故事，這篇《口技》（板書課題）講的是民間藝人技巧高超的故事。這兩篇課文都體現(xiàn)了對所從事的工作精益求精便能熟能生巧的道理。二、課題?？诩迹请s技的一種。演員運(yùn)用口腔發(fā)聲技巧來模仿各種聲音。它能同時(shí)發(fā)出各種音響，這種技藝，清代屬“百戲”之一種，表演者多隱身在布?；蚱溜L(fēng)的后邊，俗稱“隔壁戲?！边@篇課文記述的就是一場在圍幕中表演的絕妙的口技，反映了我國民間藝人技藝的高超。三、作者介紹（請同學(xué)看注解）。作者林嗣環(huán)，字鐵崖，清代福建省晉江縣人。清順治六年（公元1649年）中進(jìn)士。晚年住在杭州。著作有《鐵崖文集》、《湖舫存稿》和《鐵聲詩》等，現(xiàn)在已經(jīng)容易看到了。《口技》就是節(jié)選自《鐵聲詩自序》（見清人張潮編輯的一部筆記小說《虞初新志》卷一），文字稍有刪改。〔《口技》這段文章，還見于金圣嘆批本《水滸》第六十五回的前批。林嗣環(huán)與金圣嘆幾乎是同時(shí)人，現(xiàn)在還找不到可靠的材料斷定這段文章的作家究竟是誰，課文著名林嗣環(huán)，是依據(jù)《虞初新志》。〕四、教師范讀課文。五、正音正字（先請同學(xué)查字典，然后上黑板注音）：宴（yàn）屏障（píngzhàng）少頃（shǎoqǐng）吠（fèi）曳（yè）叱（chì）少舒（shǎoshū）撤（chè）六、指導(dǎo)學(xué)習(xí)第一段課文（先請同學(xué)朗讀并翻譯，然后由教師補(bǔ)充講解）：“京中有善口技者?！本┏抢镉幸晃簧瞄L表演口技的藝人。這句總領(lǐng)全文，“善”字，通貫全篇，是概括本文題旨的關(guān)鍵性字眼。京：這里指北京。善：善于，擅長。（先請同學(xué)回憶《賣油翁》一文中“善射”的“善字講法。）者：代詞，代藝人。會(huì)賓客大宴”正趕上（有一家）大擺酒席，宴請賓客。會(huì)：副詞，恰值，正好。（注意：古今詞意不同），賓客大宴：是“大宴賓客”的倒裝句。這句前邊可以加上“有一家”三個(gè)字。“于廳事之東北角，施八尺屏障，口技人坐屏障中”：在客廳的東北角，設(shè)置八尺寬的屏風(fēng)，表演口技的藝人，坐在屏風(fēng)里邊。于：表示處所的介詞，在。廳事：指廳堂，大廳。古代官吏治理政事的地方，也稱“聽事”。后來也用在稱呼私人家里的廳堂，客廳。之：結(jié)構(gòu)助詞，的。施：與現(xiàn)代漢語“措施”，“施舍”用法不同。八尺：指屏障寬度。屏障：屏風(fēng)。屏，本義是“蔽”的意思；障，本義是“隔”的意思。“屏障”二字，原來都是動(dòng)詞，合起來成為名詞，指屏風(fēng)一類陳設(shè)。清代表演口技，都要用圍帳、屏風(fēng)一類東西來隔斷聽眾視線，所以又稱“隔壁戲”?，F(xiàn)代口技表演，演員不必隱身，改為借助擴(kuò)音器發(fā)出各種聲響，并且可以借助于動(dòng)作、手勢。坐：后面省略了介詞“于”。一桌、一椅、一扇、一撫尺而已?！逼渲袃H有一張桌子，一把椅子，一把扇子和一塊醒木罷了。這個(gè)句子，前邊省略了主語和謂語“其中有”三字。中間省略了量詞“張、把、把、塊”等，古漢語經(jīng)常把數(shù)詞直接放在名詞前邊。而已：古文中常見的表示“僅有”的語氣助詞，相當(dāng)于“罷了”?！氨娰e團(tuán)坐。少頃，但聞屏障中撫尺一下，滿坐寂然，無敢嘩者。”賓客們團(tuán)團(tuán)圍坐在屏風(fēng)周圍。一會(huì)兒，只聽得屏風(fēng)里醒木一拍，全場都靜悄悄的，沒有一個(gè)敢大聲說話的人。眾：許多人。如聽眾，觀眾。團(tuán)：圓，周，這里是團(tuán)坐，即團(tuán)團(tuán)圍坐。課本注解也通。但：副詞，只，僅。下：落，拍，動(dòng)詞。滿坐：代指全廠的人。坐同“座”。寂然：寂、寂靜。然，形容詞詞尾，表示“……的樣子”。嘩（huá）：喧鬧，聲大而雜亂。以上是第一段，交代口技表演的場地，道具，以及表演前聽眾的反應(yīng)。作者連續(xù)用了四個(gè)“一”字，極力渲染道具的簡單，以襯托后面藝人技藝的高超。七、指導(dǎo)學(xué)習(xí)第二段課文（方法同前）“遙聞深巷中犬吠，便有婦人驚覺欠伸，其夫囈語。”遠(yuǎn)遠(yuǎn)地聽見深胡同里小巷深處狗在叫，接著就有位婦女被驚嚇醒了，打呵欠，伸懶腰，她的丈夫正在說夢話。遙：遠(yuǎn)。巷：胡同，里弄。吠：狗叫。驚覺：驚嚇而醒過來?！凹榷鴥盒?，大啼。夫亦醒。婦撫兒乳，兒含乳啼，婦拍而嗚之。又一大兒醒，絮絮不止?！边^一會(huì)兒，孩子醒了，大聲哭叫。丈夫也醒了。婦人撫摩小孩并喂奶，孩子含著奶頭哭泣，婦人邊拍撫邊輕聲哼著哄著孩子。又一個(gè)大孩子醒了，嘮嘮叨叨地說個(gè)不停。既而：時(shí)間副詞，表示一事過去不久又有一事，即不久，過了一會(huì)的意思。啼：放聲哭。亦：副詞，也。乳：前一個(gè)“乳”字是動(dòng)詞，作“喂奶”講。后一個(gè)“乳”字是名詞，奶頭。嗚：象聲詞，此處作動(dòng)詞用，即小聲哼唱著哄小孩入睡。絮絮：形容連續(xù)不斷地談話，如絮叨不休?！爱?dāng)是時(shí)，婦手拍兒聲，口中嗚聲，兒含乳啼聲，大兒初醒聲，夫叱大兒聲，一時(shí)齊發(fā)，眾妙畢備?！痹谶@個(gè)時(shí)候，婦人手拍小孩的聲音，嘴里哼唱著哄小孩入睡的聲音，小孩嘴里含著奶頭哭的聲音，大孩子剛剛醒來的聲音，丈夫大聲責(zé)罵大孩子的聲音，同時(shí)一齊發(fā)出來，各種絕妙的聲音全都具備了。當(dāng)：值，在。是：此，這。叱：大聲呵斥。眾妙：指口技藝人模仿的各種奇妙的聲音。妙：是形容詞，這里指聲音。用“一時(shí)”又用“齊”強(qiáng)調(diào)藝人的絕技。“滿坐賓客無不伸頸，側(cè)目，微笑，默嘆，以為妙絕?！比珗龅馁e客沒有一個(gè)人不伸著脖子，偏著頭看，微笑著，默默地贊嘆，認(rèn)為好極了。以為：認(rèn)為是。以，認(rèn)為；為，是。妙絕：“絕，”極，副詞，引伸為少有的，沒有人能趕上的。以上是第二段，從夜深人靜遙聞深巷犬吠寫起，描寫一家夫婦和兩個(gè)孩子，在臥室中的各種響動(dòng)。聲音由遠(yuǎn)及近，由外及內(nèi)，由小而大，由少而多，由寂靜而喧嘩。描寫十分逼真，形象。在“當(dāng)是時(shí)”這一表時(shí)間的詞語限制下，羅列了各種聲音，最后用“一時(shí)齊發(fā)，眾妙畢備“這兩句概括性詞語作結(jié)，就把同時(shí)發(fā)出的各種不同聲響交代得十分清楚。特別是聽眾的神態(tài)表情，更為生動(dòng)，引人入勝，反襯出口技藝術(shù)的高超。八、布置作業(yè)。（一）默寫并譯課文第一、二段。（二）結(jié)合第二段描寫，口頭回答：作者是怎樣寫出聲音的遠(yuǎn)近、大小、多少的？又是怎樣把同時(shí)發(fā)出的各種聲音交代清楚的？（三）填寫下列句子中加黑的詞兒的意思：①京中有善（）口技者。②會(huì)賓客大宴（）③但（）聞（）屏障中撫尺一下。④遙（）聞深巷中犬吠（）⑤既而（）兒醒。⑥以為（）妙（）絕（）。（答案見課文前講讀）第二教時(shí)教學(xué)要點(diǎn)：講析課文第三至五段。鞏固詞類活用知識(shí)。教學(xué)內(nèi)容和步驟：一、檢查作業(yè)：（一）默寫并翻譯課文第一、二段。（二）檢查作業(yè)（二）（三）。作業(yè)（二）參考答案：如遙聞巷中犬吠，便有婦人驚覺欠伸，其夫囈語”這一句，先用形容詞“遙修飾聞，后用形容詞“深”揭示“巷”距離大街之遠(yuǎn)，這就明確地點(diǎn)出了犬吠聲是從遠(yuǎn)處傳來的?！皨D人驚覺欠伸”的動(dòng)響和丈夫囈語聲，都是低微聲音，只有很近才能聽見，所以作者省略了“近聞”二字。從“犬吠”到“其夫囈語，”既是按照由遠(yuǎn)而近的順序來描述聲音的，又是按照由大而小的順序來描述聲音的。從“遙聞……囈語”到“兒醒，大啼……絮絮不止”，是按照由少而多的順序來描述聲音的。對于同時(shí)發(fā)出的各種聲音，作者也交代得清清楚楚。如在敘述“婦手拍兒聲，……夫叱大兒聲”之后，用“一時(shí)齊發(fā)”來點(diǎn)出這五種聲音是同時(shí)發(fā)出的。二、講析課文第三段（方法同前）?！拔磶祝螨J聲起，婦拍兒亦漸拍漸止。微聞?dòng)惺笞魉魉?，盆器傾側(cè)，婦夢中咳嗽。賓客意少舒，稍稍正坐?！睕]有多久，丈夫的打呼聲響起來了，婦人哄拍小孩的聲音也逐漸地停止了。輕微地聽到有老鼠作作索索的聲音，盆罐歪倒的聲音，婦人在睡夢中的咳嗽聲。賓客的心情略微松弛一些，身子也稍微坐正了。未幾：時(shí)間副詞，沒有多久。傾側(cè)：傾斜歪倒。老鼠碰物力量不大，前面有“微聞”一詞，所以聲音不能太重太大。夜深人靜，一點(diǎn)響動(dòng)都聽得很清楚，這是以動(dòng)襯靜的筆法。以上是第三段，寫一家人漸漸入睡，室內(nèi)逐漸安靜下來，把聽眾由眾聲齊發(fā)引進(jìn)夜深人闌的境界中去。聲音由多到少，由高到低由鬧到靜，這里是一個(gè)起伏。兩個(gè)“漸”字，細(xì)致逼真地表現(xiàn)了“拍兒”動(dòng)作由大而小、從有到無的過程?！白髯魉魉鳌泵枥L老鼠活動(dòng)的聲音，十分傳神。三、講析課文第四段（方法同前）。忽一人大呼‘火起’，夫起大呼，婦亦起大呼。兩兒齊哭。”忽然有一個(gè)人大喊“起火了！”丈夫起來大聲地呼喊，婦人也起來大聲地呼喊。兩個(gè)孩子一齊哭。這幾句聲響由外及內(nèi)，把臥室里面與外面火場自然地聯(lián)結(jié)起來了?！岸矶偾舜蠛?，百千兒哭，百千犬吠。中間力拉崩倒之聲，火爆聲，呼呼風(fēng)聲，百千齊作；又夾百千求救聲，曳屋許許聲，搶奪聲，潑水聲。凡所應(yīng)有，無所不有。雖人有百手，手有百指，不能指其一端；人有百口，口有百舌，不能各其處也?！币粫?huì)，千百個(gè)人大聲呼喊，千百個(gè)小孩大哭，千百條狗狂叫。中間還夾雜著嘩拉拉房屋倒塌的聲音，火花的爆裂的聲音，還有呼呼的風(fēng)聲，等等千百種聲音一齊響起來；又?jǐn)v雜有千百個(gè)人求救的聲音，拉倒房屋，人們用力發(fā)出的許許許的聲音，往外搶救東西的聲音，潑水的聲音：一切應(yīng)該有的聲音，沒有聽不到的。即使一個(gè)人長有一百只手，一只手長有一百個(gè)指頭，也不能指出其中某一頭發(fā)出的聲音；即使一個(gè)人長有一百張嘴，一張嘴長有一百條舌頭，也不能說清楚其中某一處發(fā)出的聲音。百千：是虛數(shù)，極言其多。作，起，這里是響起來的意思。夾：攙雜。凡所應(yīng)有，無所不有：“無”“不”兩個(gè)否定詞連用，加強(qiáng)了肯定語氣。所，等于現(xiàn)代漢語的“的”字結(jié)構(gòu)的“的”，這里代聲音?！八鶓?yīng)有”是“應(yīng)當(dāng)有的”，“所不有”是“沒有的”。雖：連詞，縱然，即使。“于是賓客無不變色離席，奮袖出臂，兩股戰(zhàn)戰(zhàn)，幾欲先走。”于是賓客們沒有不變臉色，離開座位，捋起袖子，露出手臂，兩條大腿哆哆嗦嗦幾乎想要先溜走的。于是：承接連詞。奮：本義盡全力舉起的意思。這里可以譯成捋，挽，撩。走：逃跑。以上是第四段，再次描寫口技技藝。這段著重描寫一家人的鄰近，于深夜中失火和救火的情景。這是本文情節(jié)發(fā)展的高潮所在。這一段描寫的聲音，也是由內(nèi)而外，由少而多，由小而大，由簡到繁。其中疊用了“百千”，極寫聲音之多，火勢之猛。又用“中間”、“又夾”等詞語，指出許多聲音都用互相攙雜同時(shí)發(fā)出來的，更加見出他的技藝高明。接著以“凡所應(yīng)有，無所不有”一句總結(jié)概括的話，指出聲音的實(shí)際效果，遠(yuǎn)比作者寫出來的為多。最后又用聽眾的反應(yīng)，生動(dòng)地反襯出口技藝人的高超。這里是第二個(gè)起伏。四、講析課文第五段（方法同前）。“忽然撫尺一下，群響畢絕。撤屏視之，一人、一桌、一椅、一扇、一撫尺而已?！蓖蝗慌牡慕涑呒葱涯疽慌模鞣N聲響完全沒有了。撤開屏風(fēng)看看里邊，只有一個(gè)人，一張桌子，一張椅子，一把扇子，一塊醒木罷了。畢：完全。絕：斷，停止，動(dòng)詞。這里指聲音中斷。之：代指屏風(fēng)里邊。這段文字與第一段呼應(yīng)，印證口技藝人的高超技藝。以道具的簡單，突出“善口技者”的真正本領(lǐng)是“全靠一張嘴”。這里值得注意的一個(gè)比較細(xì)微的地方，就是開頭和結(jié)尾前后照應(yīng)，都提到“一桌、一椅、一扇、一撫尺”。但末段“撤屏視之”后面還有“一人”。這“一人”不可遺漏不寫，不然就不能同前面的“口技人坐屏障中”相照應(yīng)。五、布置作業(yè)（詞類活用練習(xí)）。指出下列加黑的詞，在句中的含義以及詞性：第三教時(shí)教學(xué)要點(diǎn)：用討論的方法歸納中心思想和寫作特點(diǎn)。練習(xí)省略句式。教學(xué)內(nèi)容和步驟：一、檢查作業(yè)。二、討論中心思想。提問：這篇課文記敘了什么內(nèi)容？通過口技表演，摹擬了哪些聲響？你學(xué)了這篇課文以后，有什么體會(huì)？（發(fā)動(dòng)同學(xué)討論）要求明確：這篇課文記敘了一場生動(dòng)的口技表演。它著重描寫了一家四口人深夜在臥室里發(fā)出的各種聲響，以及一場大火場面中的各種聲響，還寫了聽眾的各種反應(yīng)。通過口技藝人的精彩表演，反映了我國民間藝人聰明才智和高超的藝術(shù)創(chuàng)造力。我們今天應(yīng)當(dāng)學(xué)習(xí)古代藝人這種對技藝精益求精、追求絕妙境界的精神。三、討論寫作特點(diǎn)。（《口技》作者林嗣環(huán)，在文章結(jié)尾時(shí)感嘆說：“若而人者，可謂善畫聲矣！”《虞初新志》的編者張潮對《口技》的評價(jià)是：“絕世奇技，復(fù)得此奇文以傳之。”）請同學(xué)討論，本文作者在寫作上有什么奇妙的地方：他是怎樣把口技藝人“善畫聲”這一奇技，用文字表達(dá)出來的？要求明確：（一）敘事條理清楚，行文波瀾起伏。全文以時(shí)間先后為順序，從施屏障開始到撤屏障為止?？诩急旧眄樦e客所聽到的記敘了三個(gè)場面：一是犬吠引起一家四口人的活動(dòng)；二是不久，全家逐漸入睡；三是寂靜中突然火起，全家卷入火警。三個(gè)層次，井井有條，互相聯(lián)系，自然合理?？诩寄M的聲響也是由遠(yuǎn)到近，由外到內(nèi)，由內(nèi)到外，由少到多，由靜到鬧，由小到大，使讀者有親聞其聲，親臨其境的感覺。敘事條理清楚還算奇妙，這篇文章的傳神之處，在于行文波瀾起伏，跌宕多姿。如四口人入睡以后，“賓客意少舒”，波瀾漸低，但“火起”以后形勢大變。全文如音樂的旋律，抑揚(yáng)頓挫，高低起伏，最后一步緊逼一步，一步高似一步?；鹌鹨院螅戇_(dá)到高峰，千態(tài)萬狀，令人應(yīng)接不暇。（二）敘事中注意描寫，首尾間注意照應(yīng)。一篇記敘文，如果只有平板敘述，而不穿插一些生動(dòng)有趣的描寫，但不會(huì)引人入勝。本文在正面記敘時(shí)，勾勒出三幅生動(dòng)活潑、具體形象的畫面。如各種聲音，全憑描寫的技巧，才能具有直觀性和真實(shí)感。又如在敘述口技表演過程中隨時(shí)描寫聽眾的反應(yīng)，描寫他們的神情態(tài)度。這種寫法，既能具體地顯出口技表演的效果，又能間接表現(xiàn)口技技巧的高超。除了記敘穿插描寫以外，首尾之間還注意照應(yīng)。開始與結(jié)束兩次交代了道具，使人感到道具的確簡單，即使全部發(fā)揮作用，也難以發(fā)出那“百千齊作”的聲音，這就不能不嘆服藝人絕妙技藝。（三）文字簡練貼切，語言生動(dòng)形象?！犊诩肌匪浀氖潞芷婷睿蚕喈?dāng)紛雜，作者只用了三百多字，這充分體現(xiàn)了古代文字簡練的特點(diǎn)。此外，本文選詞恰當(dāng)，寫什么象什么。如寫小兒是“含乳啼”，大兒是“絮絮不止”，老鼠是“作作索索”。無不貼切而生動(dòng)形象。為了說明聲音發(fā)生的先后，選用“既而”、“當(dāng)是時(shí)、“未幾”、“俄而”等表示時(shí)間的副詞，表現(xiàn)時(shí)間的推移，變化多樣。四、布置作業(yè)。（一）背誦全文。（二）省略句式練習(xí)（如果時(shí)間允許，可以在課內(nèi)完成）。在下列括號(hào)內(nèi)，填上省略的詞：附教學(xué)建議：1為了訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)能力，學(xué)完本課后，可以請幾個(gè)同學(xué)輪流上臺(tái)，以講故事的形式，把《口技》一文講給大家聽。（要求有表情）2有條件的學(xué)校，可以在課外指導(dǎo)同學(xué)閱讀清代蒲松齡小說《聊齋志異》卷二《口技》一篇。3這是一篇學(xué)寫記敘文的范文，教完后，可以讓學(xué)生仿寫一篇作文，如寫一場藍(lán)球賽、拔河賽，記聽相聲，記一次故事會(huì)等。《口技》資料：寫作特點(diǎn)篇五教學(xué)目標(biāo)認(rèn)知目標(biāo)1.了解課文記敘的內(nèi)容。2.了解正面描寫和側(cè)面烘托相結(jié)合的`寫作手法及其表現(xiàn)作用。3.感受細(xì)膩生動(dòng)的描寫，了解清晰明了的思路。4.積累詞語，背誦全文。學(xué)能目標(biāo)1.培養(yǎng)閱讀古文的良好習(xí)慣，提高閱讀古文的能力。2.掌握正面描寫與側(cè)面烘托的寫法。德育審美目標(biāo)1.感受中華民族多姿多彩的表演藝術(shù)。感受古人寫作語言的簡約及營造廣闊的想像空間的技巧。教學(xué)重點(diǎn)積累詞語，了解寫法，品味語言，培養(yǎng)寫作能力。課時(shí)安排兩課時(shí)課前準(zhǔn)備教師：準(zhǔn)備《洛桑學(xué)藝》光碟，布置課前預(yù)習(xí)作業(yè)。學(xué)生：查閱有關(guān)口技的音像資料，記錄整理預(yù)習(xí)中遇到的問題，可做口技練習(xí)，體會(huì)口技表演。第一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容總體把握文章結(jié)構(gòu)，了解主要內(nèi)容，感知“善”字在全文的統(tǒng)領(lǐng)作用。教學(xué)設(shè)計(jì)表演激趣播放《洛桑學(xué)藝》模仿樂器演奏的片段。趁學(xué)生情緒高漲之時(shí)，教師引導(dǎo)：普通的一張嘴，竟能將如此眾多的樂器模擬得惟妙惟肖，令人神往，可真是嘆為“聽”止。這就是我國曲藝園地中的一朵奇葩——口技藝術(shù)。洛桑如此，那林嗣環(huán)筆下的那位口技藝人和他相比又是如何呢？他為我們營造了一個(gè)怎樣的聲音世界呢？整體感悟1.檢查預(yù)習(xí)，把握讀音。教師范讀。朗讀過程中設(shè)“陷阱”（故意讀錯(cuò)），學(xué)生在教師朗讀過程中挑錯(cuò)誤，加以改正。2.討論學(xué)習(xí)，了解大意。學(xué)生討論口技藝人表演了一個(gè)怎樣的故事？由哪些語言來判斷了解故事情節(jié)的發(fā)展？教師點(diǎn)撥，幫助學(xué)生找出標(biāo)志時(shí)間推移的副詞及不同階段場景的內(nèi)容，幫助學(xué)生歸納：時(shí)間副詞：少頃，既而，是時(shí)，一時(shí)，未幾，忽，俄而，忽然。故事情節(jié)：夢中驚醒——漸入夢鄉(xiāng)——火場百象感知語言，領(lǐng)悟特點(diǎn)。學(xué)生從描寫中找出每一個(gè)場景刻畫了哪些聲響，進(jìn)一步了解故事的發(fā)生、發(fā)展、高潮。教師明確：（具體聲響略）聲音由少而多、雜，也越來越大，三個(gè)場景聲音變化情形：小——大——小——大。合作探究學(xué)生討論：當(dāng)我們觀看一場表演時(shí)，如何知道它非常精彩？教師在學(xué)生發(fā)言后引導(dǎo)：首先確定一場表演涉及的雙方（表演者、觀眾）表演者表演的內(nèi)容表演的道具觀眾看表演的反應(yīng)師生討論得出結(jié)論：最精彩的表演=最復(fù)雜的內(nèi)容+最簡單的道具+最熱烈的觀眾反應(yīng)。教師引導(dǎo)學(xué)生找課文中原句來印證合作探究得出的結(jié)論。教師協(xié)助歸納：內(nèi)容夢中驚醒：犬吠、欠伸、囈語、大啼、婦嗚、絮絮、夫叱。漸入夢鄉(xiāng)：齁聲、婦拍兒漸止、鼠作作索索、傾盆器（聲）、咳嗽?；饒霭傧螅捍蠛?、齊哭、百千大呼、齊哭、犬吠、力拉崩倒、火爆聲、風(fēng)聲、求救聲、搶奪聲、潑水聲（無所不有）。道具一桌、一椅、一扇、一撫尺而已觀眾反應(yīng)表演前：滿座寂然，無敢嘩者。夢中驚醒：滿座賓客無不伸頸，側(cè)目，微笑，默嘆，以為妙絕。漸入夢鄉(xiāng)：賓客意少舒，稍稍正坐。火場百象：賓客無不變色離席，奮袖出臂，兩股戰(zhàn)戰(zhàn)，幾欲先走。結(jié)論表演精彩善教師引導(dǎo)學(xué)生用課文中一個(gè)詞來概括——善。質(zhì)疑問難學(xué)生將預(yù)習(xí)過程中遇到的問題提出交流，教師歸納總結(jié)，交學(xué)生下來分小組討論研究?？诩冀贪钙诩迹ㄇ澹┝炙铆h(huán)第一課時(shí)【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1.掌握常見的文言詞語，理解課文內(nèi)容。2.重點(diǎn)把握作者描述的特色：條理清晰、首尾呼應(yīng)、側(cè)面烘托。3.了解古人高超的技藝，感受我國古代民間藝術(shù)的精湛成就?！菊粽帧繃襶ì齁hōu曳yè許許hǔhǔ【積累詞語】1.圈劃課文注釋的要點(diǎn)（詳見課文）。2.重點(diǎn)掌握實(shí)詞：善、會(huì)、乳、舒、間、曳、名、古、幾、絕?！纠首x課文】【課文分析】課文用生動(dòng)的語言描寫一場精彩的口技表演，展現(xiàn)了我國口技藝術(shù)的無窮魅力。文章有五個(gè)自然段，介紹了口技演出前后五個(gè)場景，描繪了一場完整的演出過程。第1段，寫演出前的準(zhǔn)備，包括演出場地的環(huán)境、擺設(shè)和演出道具，以及演出前肅然的氣氛。演員還沒有表演，我們已經(jīng)感受到寧靜、神秘。作者以一個(gè)“善”字統(tǒng)領(lǐng)全篇，全文的描寫都圍繞“善”來展開。如：寫道具連用四個(gè)“一”，極力渲染演出條件、裝備之簡單，與后面演出的精彩對照，反襯出藝人技藝之高超。第2段，寫的是口技藝人用聲音模仿一個(gè)四口之家夜間睡覺時(shí)的狀況。深巷狗叫，婦人驚醒，丈夫夢囈，小兒啼哭，母親喂乳，大兒吵鬧，丈夫呵斥，文章一一列出聲音的來源、特色以及變化過程，所用詞語表現(xiàn)了聲音的細(xì)微差別，說明口技模仿得惟妙惟肖。這一段的后面，作者以排比氣勢，再次重復(fù)摹寫四種聲音，造成一種奇妙的效果。這是這場演出的第一次高潮。寫聽眾的表情神態(tài)，也是隨著表演不斷變化，從側(cè)面說明口技模擬技藝之高超，這就為下一個(gè)高潮埋下伏筆。在這一段里，作者采用了正面描寫與側(cè)面描寫相結(jié)合的方法，用演員的表演效果和聽眾的反映，突出表演者口技之“善”。第3段，寫口技藝人表演一家人由醒轉(zhuǎn)睡的過程。口技是聲音藝術(shù)，用聲音描摹音響相對容易，刻畫弱聲或靜止?fàn)顟B(tài)則很困難。而表演者用鼠聲襯托這種寧靜，既充滿了生活的氣息，又靜中有動(dòng)，富于變化，使課文情節(jié)顯得起伏跌宕，生動(dòng)曲折。第4段，寫口技表演一家人對火災(zāi)的反應(yīng)，以及人們應(yīng)對大火的情況。這是全文的高潮。前兩句先寫起火和全家的初步反應(yīng)；接著由室內(nèi)到室外，由一家人變成眾多人，既表現(xiàn)了火勢發(fā)展之迅猛，又寫出了人們救火時(shí)的行動(dòng)聲、呼喊聲，許多聲音相互摻雜，同時(shí)發(fā)出。在這一段最后，作者用“百個(gè)人、百張口”也不能名其狀，以及聽眾受驚嚇的表現(xiàn)，襯托演出的逼真精彩。第5段，是全文的結(jié)尾，寫眾賓客在驚惶失措的時(shí)候，表演戛然而止，大家回到了現(xiàn)實(shí)中。結(jié)尾再連用五個(gè)“一”呼應(yīng)第一段，再次強(qiáng)調(diào)舞臺(tái)、道具之簡單，表明口技藝人技藝的精妙。演出戛然而止，文章也戛然而止，給人留下了許多想象的空間，有余音繞梁之感。全文結(jié)構(gòu)巧妙，描寫“靜→動(dòng)→靜→動(dòng)→靜”的變化，行文輕重有致，敘述波瀾起伏。作者善于從多個(gè)側(cè)面和不同角度襯托表演者的口技，聲音多樣又富于變化，描寫惟妙惟肖，細(xì)致入微，尤其是對火起之后的描寫，真是千態(tài)百聲如在眼前?！菊n外作業(yè)】1.完成“學(xué)習(xí)建議”。2.按要求，逐句翻譯全文。3.通過圖書館、因特網(wǎng)，了解作者的生平和作品。第二課時(shí)【朗讀課文】【串講課文】原文：京中有善口技者。會(huì)賓客大宴，于廳事之東北角，施八尺屏障，譯文：京城中有個(gè)擅長口技的人。正趕上有人請客大擺宴席，在客廳的東北角，安放八尺高的屏風(fēng)。要點(diǎn)：會(huì)，適逢，正趕上。原文：口技人坐屏障中，一桌、一椅、一扇、一撫尺而已。譯文：口技表演者坐在屏風(fēng)后面，僅有一張桌子、一把椅子、一面扇子、一塊醒木罷了。原文：眾賓團(tuán)坐。少頃，但聞屏障中撫尺一下，滿坐寂然，無敢嘩者。譯文：賓客們相聚而坐。一會(huì)兒，只聽見屏風(fēng)后面醒木一響，全場靜悄悄的，沒敢喧嘩的。要點(diǎn)：團(tuán)，聚集，集合。坐，通假字，同“座”。原文：遙聞深巷中犬吠，便有婦人驚覺欠伸，其夫囈語。譯文：遠(yuǎn)遠(yuǎn)聽到深巷中傳來狗叫聲，接著有婦女被驚醒打呵欠伸懶腰，他丈夫說夢話。原文既而兒醒，大啼。夫亦醒。婦撫兒乳，兒含乳啼，婦拍而嗚之。又一大兒醒，絮絮不止。譯文：不久小兒子醒了，大聲啼哭。丈夫也驚醒了。婦人撫摸著小孩喂奶，孩子含著乳頭啼哭，婦人拍著孩子輕輕地哼著哄他睡覺。又一個(gè)大兒子醒了，連續(xù)不斷地說個(gè)不停。原文：當(dāng)是時(shí)，婦手拍兒聲，口中嗚聲，兒含乳啼聲，大兒初醒聲，夫叱大兒聲，一時(shí)齊發(fā)，眾妙畢備。譯文：正在這個(gè)時(shí)候，婦人用手拍兒子的聲音，口中哼唱的聲音，兒子含著乳頭啼哭的聲音，大兒子剛剛醒的聲音，丈夫叱罵大兒子的聲音，同時(shí)一起發(fā)出，各種妙處全都具備。要點(diǎn)：以上寫聲音由遠(yuǎn)及近、由外到內(nèi)、由輕趨響、由疏至密。原文：滿坐賓客無不伸頸，側(cè)目，微笑，默嘆，以為妙絕。譯文：滿座的客人全都伸長脖子，側(cè)著頭看，微微發(fā)笑，暗暗贊嘆，認(rèn)為好極了。原文：未幾，夫齁聲起，婦拍兒亦漸拍漸止。譯文：不久，丈夫的打鼾聲響起來，婦人拍兒子也漸漸地緩慢漸漸地停息。原文：微聞?dòng)惺笞髯魉魉?，盆器傾側(cè)，婦夢中咳嗽。譯文：隱隱約約聽到老鼠“作作索索”，盆碗器物被翻倒（的聲音），婦女在睡夢中咳嗽（聲）。原文：賓客意少舒，稍稍正坐。譯文：客人們的心情稍微放松一些，慢慢地坐端正了。要點(diǎn)：少，稍微。舒，伸展、松弛。原文：忽一人大呼“火起”，夫起大呼，婦亦起大呼。兩兒齊哭。譯文：忽然一個(gè)人大喊“著火了”，丈夫起來大喊，婦人也起來大喊。兩個(gè)兒子一起哭。原文：俄而百千人大呼，百千兒哭，百千犬吠。譯文：一會(huì)兒成百上千的人大喊，成百上千的孩子大哭，成百上千的狗大叫。原文：中間力拉崩倒之聲，火爆聲，呼呼風(fēng)聲，百千齊作；譯文：中間夾雜噼里啪啦的房屋倒塌聲，大火爆炸聲，呼呼風(fēng)聲，成百上千的聲音一起發(fā)作；原文：又夾百千求救聲，曳屋許許聲，搶奪聲，潑水聲。譯文：又夾雜成百上千人的求救聲，拉塌房屋的喊叫聲，搶救財(cái)物的聲音，潑水的聲音。原文：凡所應(yīng)有，無所不有。譯文：凡是（在這種情況下）應(yīng)該有的（聲音），全都有了。原文：雖人有百手，手有百指，不能指其一端；人有百口，口有百舌，不能名其一處。譯文：即使一個(gè)人有一百只手，一只手有一百個(gè)指頭，不能指明其中（任何）一種（聲音）；一個(gè)人有一百張嘴，一張嘴有一百個(gè)舌頭，不能說清其中（任何）一種的出處。原文：于是賓客無不變色離席，奮袖出臂，兩股戰(zhàn)戰(zhàn)，幾欲先走。譯文：在這時(shí)客人全都改變臉色離開座位，捋起袖子露出手臂，兩腿發(fā)抖，幾乎要搶先逃跑。要點(diǎn)：奮，張開、展開。幾（jī），幾乎、差點(diǎn)兒。

走，跑。原文：忽然撫尺一下，群響畢絕。譯文：忽然醒木一響，各種聲音全都消失。原文：撤屏視之，一人、一桌、一椅、一扇、一撫尺而已。譯文：撤去屏風(fēng)一看，僅有一個(gè)人、一張桌子、一把椅子、一面扇子、一塊醒木罷了。【朗讀課文】第三課時(shí)【朗讀課文】【思維訓(xùn)練】1.請?jiān)谙铝芯渥又姓页龉沤癞惲x的詞，并寫出它的古義和今義。⑴但聞屏障中撫尺一下。（）古義（）今義（）⑵兩股戰(zhàn)戰(zhàn)，幾欲先走。（）古義（）今義（）⑶當(dāng)是時(shí)，婦手拍兒聲。（）古義（）今義（）2.辨析下列多義詞的差別。⑴乳：婦撫兒乳，兒含乳啼。（）（）⑵指：手有百指，不能指其一端。（）（）3.“滿坐賓客無不伸頸，側(cè)目，微笑，默嘆，以為妙絕”，這句話有什么作用？文中類似的語句還有哪兩句？4.文章的首尾都有“一桌、一椅、一扇、一撫尺而已”，其作用是什么？5.本文是按什么順序來介紹的？6.概括每一自然段的大意，說說各段之間有什么關(guān)系？7.課文中哪些地方描寫聽眾的神情和動(dòng)作？這些描寫有什么作用？8.課文的首尾都有“一桌、一椅、一扇、一撫尺而已”，這對文章的結(jié)構(gòu)和表現(xiàn)口技人的演技各有什么作用？9.本文的敘述有什么特色？【課外預(yù)習(xí)】1.讀一遍蒲松齡的《口技》，掃除文字障礙。2.大概理解新課文的內(nèi)容，思考“學(xué)習(xí)建議”?！窘虒W(xué)后記】口技教案篇七口技第一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容和步驟一、課文導(dǎo)入

。自然界有許多動(dòng)物能模仿人類的語音，比如鸚鵡能學(xué)人說話，海豚能像人一樣發(fā)出悅耳的音符。聲音是個(gè)奇妙的東西，能把你帶入變幻離奇的境界?？诩急硌菥褪沁@樣一種藝術(shù)。讓我們一起來看《口技》這篇課文。二、教師范讀課文。三、學(xué)生默讀課文，結(jié)合注釋，疏通文字，并提出疑難字句。四、教師解答疑問，并強(qiáng)調(diào)掌握重要字詞的讀音、釋義。五、齊讀課文。要求：①高聲朗讀，熟悉課文情節(jié)。②體會(huì)課文語言特點(diǎn)。＿六、請一位同學(xué)上講臺(tái)復(fù)述課文。說明：①最好用講故事的形式，盡量扣難課文內(nèi)容。②教師應(yīng)進(jìn)行點(diǎn)評。七、自由朗讀第2、3、4段，爭取能背誦下來。八、布置作業(yè)

：完成課后練習(xí)第四題。第二課時(shí)教學(xué)內(nèi)容和步驟一、分析第2、3、4段，理解課文描寫層次的有條不紊。1齊讀第2、3、4段。2.思考：這三段描寫了幾個(gè)場面？三個(gè)場面：①一家四口人由夢而醒。②一家人醒而夢。③火起后眾人的慌亂驚恐3.讓學(xué)生在書上畫出這三段所描寫的聲音種類并口頭作答。思考：三個(gè)場面聲音的變化有何特點(diǎn)？聲音的變化總的來說是按“小～大（第一個(gè)場