古詩詞誦讀《春江花月夜》一等獎創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計-高二語文統(tǒng)編版選擇性必修上冊

古詩詞誦讀《春江花月夜》一等獎創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計-高二語文統(tǒng)編版選擇性必修上冊研意成詩境，品象悟至情

——《春江花月夜》教學(xué)設(shè)計

重難點：

反復(fù)誦讀，解讀詩歌意象“春”“江”“花”“月”“夜”；

循著“月”的線索，理解詩歌作品的基本內(nèi)容和思想內(nèi)涵，展開聯(lián)想和想象，體會詩歌的意境美，領(lǐng)悟作品的藝術(shù)魅力。

3、從文化意象中去理解文化情感，感受傳統(tǒng)文化的魅力。

教學(xué)過程：

導(dǎo)入

在史料中，一個人只有四個字的記載，卻位列“吳中四士”，名垂千古；

兗州兵曹——《舊唐書·賀知章傳》。

賀知章、張旭、包融并稱為“吳中四士”

一個人一生就寫了兩首詩，其中一首就被稱為“孤篇橫絕，竟為大家”?！蹶]運(yùn)《論唐詩諸家源流（答陳完夫問）》

另一首《代答閨夢還》

到底是誰的什么作品具有這樣大的魅力呢？這就是我們今天要欣賞的詩人張若虛的《春江花月夜》。

板書：春江花月夜張若虛

Q大家最初讀這首詩，發(fā)現(xiàn)和我們學(xué)習(xí)的絕句、律詩有什么不同？

預(yù)設(shè)：詩歌很長/不會背誦

指點：詩歌很長，是因為它是一首樂府詩。

我們初中學(xué)過什么樂府詩篇目？

（這里已經(jīng)安排了學(xué)生預(yù)習(xí)，符合新教材學(xué)生課前自主學(xué)習(xí)要求。）

——《木蘭辭/詩》（唧唧復(fù)唧唧，木蘭當(dāng)戶織。……將軍百戰(zhàn)死，壯士十年歸?！?/p>

《十五從軍征》（十五從軍征，八十始得歸?！鲩T東向看，淚落沾我衣。）

《長歌行》（青青園中葵，朝露待日晞?！賶巡慌?，老大徒傷悲）

樂府本是音樂機(jī)構(gòu)，后來專門負(fù)責(zé)為君主采集大量民歌，內(nèi)容豐富，反映真實生活；后來，成為一種帶有音樂性的詩體名稱。它，是文人五七言詩歌的先聲，是中國詩歌史上寶貴的財富。

樂府詩真實又便于吟唱，為什么這首詩寫的時候無人問津，此后的八百年都沉寂無聲，而后又被今人盛贊為“詩中的詩，頂峰上的頂峰”（《宮體詩的自贖》）——聞一多呢？

到底是什么魅力呢？

也許著名學(xué)者孫紹振先生評價它的話是最為中肯的。

二、教學(xué)過程

（一）意象切入，解題理文

1、意象和意象群

他說：“這首詩最大的特點就是意象群”，同學(xué)們，我們在必修上冊學(xué)過《沁園春·長沙》

Q大家能說一下帶有意象的詩句嗎？

如：“看萬山紅遍，層林盡染；漫江碧透，百舸爭流。”

意象是承載作者情感的物象。

意象群呢，顧名思義，就是意象組合在一起，能夠形成一個寄寓感情的意境。

你能說出《沁園春·長沙》帶有意象群的詩句嗎？

舉例：

比如詩句“鷹擊長空，魚翔淺底，萬類霜天競自由?！?/p>

這里的鷹、魚意象，俯仰視角結(jié)合，形成了一派遼闊壯麗的意境。

拓展任務(wù)1：課外收集已學(xué)過或沒有學(xué)過的也具有意象群的詩句或者詩篇。

馬致遠(yuǎn)《天凈沙·秋思》枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風(fēng)瘦馬

賀鑄《青玉案》“試問閑愁都幾許，一川煙草，滿城風(fēng)絮，梅子黃時雨?！?/p>

虞集《風(fēng)入松·寄柯敬仲》“駿馬秋風(fēng)塞北，杏花春雨江南，”

在詩歌佳句中，意象群的呈現(xiàn)是非常常見的。但是一首詩標(biāo)題就用五個意象來組合，似乎少見。

（二）研意成境品象悟情

解文一：“意象大幕”拉開

任務(wù)：同學(xué)們，你能夠直接在詩中找到與“春”“江”“花”“月”“夜”相關(guān)的意象嗎？

都說“詩歌是文字的音樂”，樂府詩更是如此。它有著明朗的節(jié)奏，和悠揚(yáng)的韻律，現(xiàn)在請大家就聽著春江花月夜的樂曲，聽老師來誦讀這首詩，完成我們這一個小小的任務(wù)吧。

大家找到了嗎？

如果直接讓我們找?guī)в羞@五個意象的詩句會比較容易。

但是，如果讓我們找到與它們相關(guān)的意象，這就對你提出了更高的要求。我們一起分享一下你的想法。

特殊的有：

江——海、潮、波

月——正面的

引導(dǎo)：Q還有一個小問題，大家再看詩歌，除了直接寫月的語句，還有沒有沒帶月字，但實際是在寫月的語句呢？

——側(cè)面的：①空里流霜不覺飛，汀上白沙看不見。（寫月光皎潔）

②玉戶簾中卷不去，搗衣砧上拂還來。（寫月光陪伴思婦）

③鴻雁長飛光不度，魚龍潛躍水成文。（寫月光朗照和清澈空明）

Q哪個意象出現(xiàn)的頻率最高？

答，是月亮。

Q接下來請大家想想看這五個要素之間又是什么關(guān)系呢？預(yù)設(shè)：相輔相成；以月為主。

我們大家和大家鐘惺觀點一致，英雄所見略同。他在《唐詩歸》中說：“全詩“將‘春江花月夜’五字，煉成一片奇光，分合不得”。

毫無疑問，五個意象以月為主，在這片“奇光”中，最耀眼的是那輪明月。這不僅是因為寫月的句子最多，更是因為“春”“江”“花”“夜”四個意象無一不是因月而生。

春來潮涌，江海潮匯，月隨潮生，借花寫月色空明，借夜寫明月行空，可以說一切都是月亮的陪襯。接下來就讓我們一起來依循著“月”這個意象，慢慢走進(jìn)文章吧。

3、解文二：明月初“生”之境——初生（之月）

我們先一起誦讀前十句。

“春江潮水連海平，海上明月共潮生。滟滟隨波千萬里，何處春江無月明！

江流宛轉(zhuǎn)繞芳甸，月照花林皆似霰?？绽锪魉挥X飛，汀上白沙看不見。

江天一色無纖塵，皎皎空中孤月輪?！?/p>

進(jìn)一步解讀關(guān)鍵詞句——春江花月夜

Q1春江為什么不是長江、廬江？春字有何作用？因為春點明了時間時節(jié)并且有溫暖的意思，

并且，大家看這些詩句：

庾信的《奉和泛江詩》“春江下白帝，畫舸向黃牛。”

秦觀的《江城子·西城楊柳弄春柔》“便作春江都是淚,流不盡,許多愁?！?/p>

李煜的《虞美人》“問君能有幾多愁，恰似一江春水向東流?！?/p>

詩歌中的春江和我們文中的“春江潮水連海平”有什么共同特點？

都一樣，這里的春江都具有動態(tài)美。

引導(dǎo)：我們平時在解讀詩歌的時候需要留意，也許同一個意象在不同的詩歌作品中特點或作用會相近相似哦。

Q2老師再問，這是一輪什么樣的月亮呢？

是“共潮生”之月，是“生”的月。如果老師要畫一個簡筆畫，這個月應(yīng)該在哪里呢？

是的，它不是懸掛高空中的月，也不是比潮水“先生”出來的月，所以這里“共潮生”的月應(yīng)該是像這樣的（板書——簡筆畫出來）

板書：初生

一個“共”字，強(qiáng)調(diào)了春江與明月天然的詩意聯(lián)系；一個“生”字，又賦予了明月和潮水活潑的生命熱情。

此情此景之中，詩人正在奔流的春江之畔，望著浩蕩的江水與大海匯合，明月又從海面上緩緩升起，漸漸露出了皎潔的真容。江海相接，水天一色，真是“千山同一月，萬戶盡皆春。千江有水千江月”——禪僧雷庵正受《句》

這是明月初“生”之境

4、解文三：皎皎孤獨之境——皎、孤之月

我們跟隨著詩人的眼眼睛看風(fēng)景，沿著江水拉到近處，“江流宛轉(zhuǎn)繞芳甸，月照花林皆似霰?？绽锪魉挥X飛，汀上白沙看不見。江天一色無纖塵，皎皎空中孤月輪?！?/p>

這里是月光朗照的美。因為月光朗照，我們能夠清晰的看到江水流動；

這也是江水流動的美，江水曲折流動，兜抱著芳草茂盛的原野；

這也是江花的美，春光融融，花朵綻放成林。

Q只是月光照在開著花的樹林之中，什么像雪珠一樣呢？

明確：月光照在的花林之上，樹葉與花之間是有空隙的月光傾瀉下來，就有了色彩的明暗層次，潔白耀眼的視覺體驗，讓這個賞景之人欣喜不已。月光好像是空氣中的飛霜，落到白沙上就融為一體不見了蹤影。江天一色，萬物無塵。

Q你能不能回答我，現(xiàn)在這是一輪什么樣的月亮呢？

明確：纖塵不染，孤獨無依。

這是皎皎孤獨之境

板書：皎，孤

解文四：宇宙浩渺之境——哲思之月

“江天一色無纖塵，皎皎空中孤月輪?！碑?dāng)天地萬物合為一體的時候，天地空闊，人事渺小，一切仿佛又回到了原點，回到對于無的追問。

“江畔何人初見月，江月何年初照人？”這里作者在發(fā)問江邊是哪一個人第一次看見了月亮，江邊的月亮又是在哪一年開始第一次照耀人間，照到了人類呢？

這種問題，屬于對生命的追問，對宇宙的追問，大家知道答案嗎？

對于這樣的哲思（板書：哲思）

我們似乎沒有辦法回答。

談及人生短暫，宇宙無窮的話題，我們很容易就想到蘇軾的《赤壁賦》中慨嘆過：“哀吾生之須臾，羨長江之無窮。”

而此時的張若虛說道：“人生代代無窮已，江月年年望相似?！?/p>

你看，他，并不因生命短暫，宇宙無限而悲觀消極，而是恰恰用正確的認(rèn)識在告訴我們：逝去的還在逝去，來著的也還在來著。

對于天空中那輪亙古不變的明月，我們就靜靜的欣賞，足矣。

這是宇宙浩渺之境

因為月，在這春江潮水之中生輝躍起，它卻從來不會失約。也許還是在等待著什么人吧。

6、解文五：天涯互望之境——相思之月

（1）女子思念男子

月亮在等待什么人，我們無從知曉。但是我們總能理解那些真正在等待人的是誰。隨著“白云一片去悠悠，清風(fēng)浦上不勝愁”兩句的場景轉(zhuǎn)換，用一片白云的離開，引出了愁情人物的出場。

眾所周知，在古代信息和交通都不發(fā)達(dá)的時代，離別就有可能是永別。所以，離愁卻更能叩動人心，離情閨怨是當(dāng)時吟詠的主題之一。

“誰家今夜扁舟子，何處相思明月樓”，一邊是江邊舟中無眠的游子，一邊是明月閣樓中的相思的婦人。作者此時像一個非常高明的導(dǎo)演，他獨具匠心地將兩個鏡頭切放在同一個畫面之中，兩個深愛的人卻相隔千里，此時的離情愁思最能牽動人心。

“可憐樓上月徘徊，應(yīng)照離人妝鏡臺?！?/p>

Q大家看看這個“特寫鏡頭”，為什么會寫：應(yīng)照離人妝鏡臺——月光單單就照在鏡子上呢？

學(xué)生自由發(fā)言。

預(yù)設(shè)：照鏡子——容顏衰老；破鏡重圓——希望團(tuán)圓……

明確：女子照著鏡子，孤單在鏡中成雙。

看著自己思念的人也像這鏡中月一樣，清晰無比，卻又終成虛幻。這就是離人的相思之苦——這一份相思在門簾上在搗衣砧上更在人的心中思念生根，揮之不去，想揮愈濃。

“此時相望不相聞，愿逐月華流照君。鴻雁長飛光不度，魚龍潛躍水成文?！?/p>

這個是女子的心理活動，分別的人在兩地同時望向同一輪明月，卻又不能知曉對方的情況。

此時女子有一個愿望，她希望自己能夠追隨月光，照耀在愛人身上，可是行嗎？不行。

所以她又想借兩個通靈傳書的動物——鴻雁與魚龍——來幫助自己傳遞思念，可是他們行嗎？也不行。

Q可是我覺得這樣寫，顯得月光好無情啊。但是為什么明月又能寄寓相思流傳至今呢？這里的月亮還有什么特點？

明確：“徘徊”一詞最妙，大家能品一品你覺得“徘徊”這個詞包含了什么樣的情愫呢？

預(yù)設(shè)：月亮多情、體貼、善解人意，一直陪伴思婦。

我們來仔細(xì)品一品，這里面應(yīng)該有相望不相聞的惆悵與傷感，有愿逐流月華流照君的渴盼與浪漫，也有卷不去拂還來的糾葛和纏綿，還有光不度與水成文的落寞與無奈。

板書：相思

分隔兩地的人，飽受著相思之苦的熬煎。如今在同望一輪明月之時寄寓自己的相思。怎么能不在寫完女子之后寫寫另一邊的男子呢？

（2）男子思念女子

現(xiàn)在我們來一起齊讀最后八句。

“昨夜閑潭夢落花，可憐春半不還家。江水留春去意盡，江潭落月復(fù)西斜。斜月沉沉藏海霧，碣石瀟湘無限路。不知乘月幾人歸，落月?lián)u情滿江樹?！?/p>

Q誰在這里做夢？誰沒有還家？

是的，是游子，此時作者又巧妙的把視角轉(zhuǎn)向了男子這邊。

每個在外謀求生活的人，午夜夢回之際，恍惚已然回家，可是夢醒處回到了現(xiàn)實，更被夢境與現(xiàn)實的落差給扣傷。

花落月潭，春光將盡，不能乘月歸鄉(xiāng)，情何以堪？所以游子的目光便落向了遠(yuǎn)方的月。

Q詩歌最后六句，你看到了哪些月？

預(yù)設(shè)：江潭落月，斜月，沉沉月，落月，搖情落月。

Q哪一個最讓你動情呢？

學(xué)生自由發(fā)言。

預(yù)設(shè)：乘月——回家的迫切，思鄉(xiāng)念親之味濃郁。

我最動情的是搖情落月。落月?lián)u情滿江樹，落月在搖還是樹在搖？搖的是情還是樹？滿江的是月光，還是樹還是情呢？如果是情又是誰的情呢？是離人的還是詩人自己的呢？

這一切的一切都是作者給我們拓開的遐想空間，讓我們陷入了無限的思索。

板書：搖情這是天涯互望之境

看這個板書，春江花月夜的這一個月亮，它是一整夜的月，是從海上到天上又回到海中的月亮，是穿越空間的月，是聯(lián)結(jié)兩地相思愁情的月，是動態(tài)的月，是千姿百態(tài)的月。

（二）意象挖深，盡情賞月

古人也有很多寫月的詩句，你還能記得哪些？

拓展任務(wù)2：請在課下收集關(guān)于寫月的詩歌并思考比較：①月有何異同？②表達(dá)的感情有何異同？

李白——舉頭望明月

蘇軾——千里共嬋娟

柳永——楊柳岸，曉風(fēng)殘月

李煜——無言獨上西樓，月如鉤

杜甫——今夜鄜州月，閨中只獨看

明確：這些都是定格之月

（三）意境拓寬，多線賞析

剛剛?cè)绻阕骺v向挖掘的話，接下來，我們再橫向剖析。

Q這篇長詩，不僅以月為核心意象，而且以月“生”月斜為線索，那大家再看看，除了月“生”月斜這一線索之外，還有哪些過能夠貫穿全詩的線索呢？

讓我們來齊讀詩歌，再次感受一下它的美。

明確：春來春去，江漲潮逝，花開花落，夜臨夜盡。

我